品德教育的重要性
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品德教育的重要性范文第1篇
自古以來，中外音樂家都對音樂的德育作用予以高度的評價。我國歷史上第一位提倡音樂教育的大師孔子說：“廣博易良，樂教也。”他還說：“興于詩，立于禮，成于樂。”他指出了音樂教育對于學生的品德教育有著至關重要的作用。前蘇聯著名的教育家霍姆林斯基說：“對藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。學校音樂課的一切形成，都應當旨在發展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。”他的意思是說尤其是音樂這門藝術，道德教育才是真正的核心，道德教育是音樂課中完善學生人格和世界觀的主要目的。這與我國的自古以來的音樂教育目的相通的。我國自古以來的教育排序依次為“琴棋書畫”，琴排在第一位，說明音樂是至關重要的，所以孔子才會說“移風易俗，莫善于樂”，說明音樂不僅在個人的道德修養上有著不可替代的作用，在社區或社會的道德建設上也是至關重要的。所以，我國從小學音樂教育一開始就提倡道德教育，將品德教育提高為思想品德教育的核心。貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發出火花”，他的意思是音樂是抒發作曲家心靈深處的情感與感受，正所謂“樂如其人”的意思是作曲家的音樂與他的品格與氣質一樣。音樂既抒發了作曲家的靈魂訴說，也將他的道德觀、世界觀和情感融于一體，作為學習者和欣賞者的學生在教師的啟發下，應該能夠從中感受到作曲家所要傳達的情感與訴說，感受到作曲家品德和人格力量。教師將作曲家在音樂作品所要表達的信息細細講解給學生，通過聆聽音樂，感受旋律美、和聲美、結構美的同時，感知作曲家的心靈美，進而潛移默化的培養學生以崇高的情感、高尚的情操、美麗的心靈，達到品德教育的教學目標。
音樂作為藝術的一個種類，在品德教育方面有著特殊的功能和優點。它通過一曲曲美侖美奐的音樂，也可以帶有畫面的音像，而不僅僅是簡單說教與灌輸，讓學生在樂聲中體悟音樂美的同時凈化心靈、陶冶情操和培養高尚的氣質。例如，我們教學《滿江紅》這一曲子，就是要學生牢記宋代愛國將領岳飛在祖國遭受外敵入侵時，要保持“驅逐外辱，保家衛國”的民族氣節，要表達“收復舊山河”的壯志決心與愛國情懷。當我們在教學《命運》交響曲的時候，就要教學生感受到一種向上的力量，并在心中產生強烈的震撼，從而激發產生不畏艱難，積極進取的精神。當我們教學生欣賞管弦樂曲《森吉德馬》時，就要讓學生體會作品中描繪的遼闊草原和無邊沙漠的大自然景色，以及蒙族人民歡慶解放的喜悅心情和熱愛祖國的深厚情感。還可推介課外經典曲目，如民族管弦樂曲《春江花月夜》、廣東粵曲《旱天雷》、二胡協奏曲《長城隨想》、古琴曲《高山流水》、南音《走馬》等，這些不同地區、不同時期的經典代表作既可以怡情，陶冶情操，又可以通過其中的音樂形象或音樂故事豐富音樂知識，感知中國傳統音樂文化的精彩，提高文化自信心。當然，紅色經典教育同樣重要，《義勇軍進行曲》《“黃河”鋼琴協奏曲》《清晰的記憶》《祖國頌》等歌曲、樂曲，讓學生了解革命先烈在與中的艱辛與所做的犧牲，永遠緬懷革命先烈，永遠不忘記日本軍國主義侵華歷史。還可以引入一些內容健康的、積極向上的經典流行歌曲或校園歌曲，如《朋友》《少年壯志不言愁》《我和你》《童年》等，甚至是閩南語歌曲《愛拼才會贏》。它們從不同的方面，對學生的思想教育起到很大作用。學生們是祖國的未來，民族的希望，他們作為審美的主體，在音樂課中接受美的熏陶和感染，可以振奮他們的愛國熱情，陶冶他們高尚的情操。
同時，我們還可以整合、利用課程資源，打破教材作為唯一課程資源的局限，將本地優秀的民族民間音樂納入音樂教育體系中，加深學生對家鄉悠久文化歷史的了解，激發他們的民族自豪感、對家鄉大好河山的熱愛、對現實生活的贊美，以及對美好理想的憧憬，而且可以極大地豐富學生的精神世界，從而生動、深刻、有效地達到愛國、愛黨、愛鄉、愛社會、愛文化和陶冶情操等方面的教學目標。
品德教育的重要性范文第2篇
一、思想品德課在實施素質教育中的核心地位和作用
實施素質教育的一個重要標志,就是要讓學生德、智、體全面發展,因此各科教學都承擔著既要向學生傳授知識,又要向學生進行思想品德教育的任務。然而其他學科都是根據各科教學大綱關于思想品德教育的要求和教材中的德育因素,按各科自身的教學特點,有機地在課堂教學中滲透思想品德教育。只有思想品德課才是向學生比較系統地進行思想品德教育,培養學生的道德情感,提高學生的道德認識和道德判斷能力,以指導他們行為的專門課程,這是任何其他課程所無法取代的,其系統性就決定了它是向學生進行思想品德教育中的主渠道。
二、思想品德課的內容決定了它在實施素質教育中承擔著重大責任
思想品德課的內容決定了要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養學生具有正確的思想素質、良好的道德素質、健康穩定的心理素質、高尚的美學素質和堅實的文化素質等,由良好的思想道德素質來推動和激勵其他方面素質的健康發展。用通俗的說法就是,思想品德課的任務是要教育學生堂堂正正做人,兢兢業業做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想,才能有信心和毅力去學習兢兢業業做事的本領,通過兢兢業業做事,才能體現出堂堂正正做人的思想道德素質。
三、思想品德課的核心作用表現在它的情感性
品德教育的重要性范文第3篇
一、體育教學具有鮮明的教育性的道德認識、情感、意志和行為只能在人類的生活和社會活動中，通過引導、教育逐漸培養與完善起來，所以學生的思想品德只能是社會存在的反映，是社會影響和學校教育的結果。體育教學在向學生傳授知識、技能和培養能力的過程中能影響學生思想感情， 培養學生的意志品質和性格特征，對學生世界觀的形成起積極的作用。
1.在體育教學中學生對任何一項運動技術的掌握，都要經過一個復雜的實踐過程。在這個過 程中必須付出較大的體力和進行積極的思維。在練習中會產生很多的生理性反應，如疲勞感、疼痛感、酸脹感等，因而引起一系列的心理情感，如怕苦、怕累、怕疼、怕傷等思想。在此情況下需要以堅強的意志克服一系列心理障礙，這時教師要有意識地培養學生不畏艱難，不怕困苦，百折不撓的意志品質。
2.體育教學是為了促進身體的發育，因而要達到一定的運動量，教師要采取不同的組織形式和措施，要求學生按計劃完成規定的量和強度，如規定跑的距離、動作的次數、動作的幅度、限定在一定時間內完成什么動作等，以保證體育教學任務的完成。學生長期參加規范、嚴格、有組織的體育活動，在教師的培養指導下就會增強學生的組織觀念和遵守紀律的自覺性，形成服從命令聽從指揮的習慣。
3.學校體育從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。因此，無論參加哪一項體育活動的評比和競賽，都有助于培養學生的集體榮譽感。因此在體育活動中要大力提倡相互尊重，互教互學，相互配合，團結協作，拋棄個人私心雜念，先人后己，公而忘私的集體主義精神。
4.體育運動最富有競爭性。體育教學常以對抗性練習和教學比賽的形式出現。通過比賽既能了解和掌握學生的體能狀況、身體素質，以及技術水平、戰術意識等要素，同時還能培養學生勇敢頑強、堅毅果斷、自信、積極向上的品質，以及勝不驕、敗不餒、服從裁判、遵守紀律，與同伴團結協作等優良作風。因此， 運動競爭是技術、戰術、智力的競爭，是身體素質的競爭，也是意志品質和心理素質的競爭。
二、巴甫洛夫的條件反射學說是培養思想品德的自然科學基礎教育，是培養、塑造人的過程，學生的道德意識和行為表現，是培養、塑造的自然反映。在體育教學中，教師一貫堅持嚴格訓練、嚴格要求、嚴格教育，就會獲得良好的行為效果。反之就會導致不良行為的出現。這說明人的道德意識和行為習慣的不同，是由于培養教育決定的。這就是巴甫洛夫指出的：“我們的教育，教學，任何紀律，各種各樣的行為習慣，都是一連串的條件反射。”他的研究證明：對有機體重復一種系統的影響或訓練，就能形成定型。這一理論在體育領域里，不僅說明了運動技能、技巧形成的生理機制，同時也指出了思想品德與行為習慣養成的科學依據。當一個人反復接受一種訓練，反復完成一些嚴格規定的行為，并且根據他自己在實踐中的認識和經驗深信他掌握和了解的規范是正確的時候，這些行為就會變成他的道德習慣和性格特征，而道德習慣和道德認識結合在一起，就成了人的道德信念。蘇霍姆林斯基曾經論證過：由道德概念到道德信念的道路是從行為和習慣開始的。體育教師的育人工作就是要從培養學生在體育活動中的行為和習慣著手，然后上升到道德信念。即使是對那些已經表現出某些不良行為和習慣的學生，也要采取合理的方法，熱情耐心地進行長期、反復的培養訓練，幫助他們改變不良的行為習慣。舊的定型雖然會表現出一定的鞏固性，但只要環境條件的影響長時間改變成另一種形式也會形成新的定型，所以改變那些已經養成不良習慣和錯誤行為的學生是完全可能的。在體育教學中應時刻貫穿著思維活動與體力活動的結合、知與行的結合、意識與行為的結合。體育教學過程中，既向學生傳授運動技能與技術，又組織學生親身實踐，既向學生講述理論概念，又指導學生身體力行。 因此它能夠提供較之一般課堂教學更多更好的培養學生良好道德行為習慣的可能。
三、體育教學中進行思想品德教育的方法教學是通過教學方法來完成的，教育是借助教育方法來實現的，二者不能截然分開，又不能混為一談，更不能用教學方法代替教育方法。在體育教學中，教學法的研究是比較多的，教育法的研究則還沒有受到人們應有的關注，因而在體育教學中，結合體育教學的特點，對學生進行思想品德的教育更加值得我們去研究探討。
1.規范訓練法。就是用制度和規則所指明行為的規范標準來訓練指導學生行為，從而收到培養良好的道德意識和行為習慣的效果。體育的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規則要求下進行的。這就為利用制度和規則作為行為規范來教育學生提供了有利條件。有明確制度和規則的競賽活動固然可以充分發揮它的作用，就是非競賽性的活動也可以制定相應的規則作為教育的手段。例如游戲、教學比賽、各種基本動作的教學，都可以作出某種規定要求學生遵循。此外，除了活動本身所包含的規則之外，還可以就課堂紀律和教學內容提出這樣那樣的要求作為學生行為的準繩。要發揮制度和規則的教育作用，教師必須嚴格要求，認真執行。否則，規范不能變成行為，反而在心理上出現惰性，導致教育上的失敗。因此，要求教師經常觀察和判斷學生行為，正確的加以強化，錯誤的加以分化。常用的辦法就是適時地給以獎勵與懲罰。當然光有教師的執法還是不夠的，教師應該激發學生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規范的行為給予維護和支持，對違反規范的行為進行批評抵制，這樣學生的道德情感就會上升為道德意識，自然也就會自覺地遵守制度和規則，使個人的行為在符合并遵守規范的前提下，得到認可和發展。
2.集體訓練法。體育教師應當在采用集體項目的教學中，例如球類訓練、團體操訓練等，讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分 “表現自己”，都會給他人、給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責。由此可見教師有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養學生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學生處理好個人與集體的關系，使學生個體的行為與集體榮譽相聯系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結協作，來自個人對集體的奉獻和刻苦訓練而作出的不懈努力。
3.對抗與競賽訓練法。我們培養的學生要適應社會的發展，具有時代感和積極進取，勇于競爭的精神。而這些素質的形成與發展， 在體育教學中都有較大的活動空間，因為競爭是體育的突出特點，各項體育運動項目都具有對抗性和競爭性，尤其是在比賽狀態中，其對抗和競爭因素體現得更為強烈。它往往使參加者承受高強度的心理負荷和生理負荷，并且還必須在這種強負荷的情況下去爭取達到自己的目的。有意識進行對抗性、競爭性較強的教學與訓練， 就可以使學生的身心承受力提高，獲得勇敢拚搏、頑強進取的心理和行為品質。例如短跑訓練，僅在“預備-跑！”這短暫的時間里，為了比別人更準確地抓住起跑時機，學生就要集中全身精力，在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準備果斷行動，一剎那松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓練中，采用競賽形式，形成競爭對抗，這就自然意味著學生不僅要堅持跑完全程，而且要有一定速度，使長跑訓練實際上變成為一場意志力的較量。
品德教育的重要性范文第4篇
做為小學體育教師不僅是塑造人類形體美的“工程師”，而且也是塑造人類靈魂美的“工程師”。在體育教學中，我們不但要教給學生必要的運動知識、技能，還要注意培養學生良好的意志品質。
一、要培養學生良好的意志品質，必須加強對學生的思想教育工作
1、要加強對學生祖國榮譽感的教育
我們要經常給學生講我們國家的體育健兒為祖國爭光的故事，組織他們收看有關的電視節目。當屏幕上出現我國國旗飄揚在領獎臺上空時，教師要及時啟發學生，激發學生愛國主義情感和個人為國家爭光的愿望。每當這時，很多孩子都會非常激動，表示要向運動健兒們學習，長大也要做名優秀運動員，為國爭光。事實證明，體育健兒中有的正是這樣起步的。
2、要加強對學生集體榮譽感的教育
體育課上，有的學生跳高或跳山羊有懼怕心理，不太敢跳，遇到這種情況，可組織學生進行小型競賽，最好是組與組之間進行。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數學生的懼怕心理都會有不同程度的減輕，表現出一定的意志努力。
3、教育學生端正學習動機
有些學生的學習成績較好，但就是不喜歡上體育課。據調查，其中有部分人認為只要學好數學、語文，體育差點問題不大；還有的學生認為體育活動危險，怕高怕險，表現出明顯的意志薄弱。通過端正學習動機的教育，使這些學生認識到體育鍛煉對個人發展的重要作用，從而激發其積極鍛煉的內部動機。
二、在各種活動中培養學生良好的意志品質
組織增強學生意志品質的活動，如跳山羊、跳高、攀登等等。在這些活動中，我們要注意了解學生消極意志品質產生的原因，做到有的放矢，采取措施：
1、教師要講清動用要領，注意語言暗示和引導，降低器械的高度，加寬跳高架的距離，翻松沙坑，或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低或減輕條件反射。一般采取了這些措施后，學生們就能鼓足勇氣，在取得成功的努力中鍛煉意志，體驗歡樂。
2、練習與克服不愉快情緒體驗相聯系的活動，如1000―1200米自然地形跑，400―600米耐久跑等。這些活動都能促使學生出現心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情緒體驗，出現運動中的“極點”觀象。意志品質薄弱的學生有可能會中途退出跑道，這就需要教師的積極支持與鼓勵。“極點”的出現是考驗和鍛煉意志的極好機會。
3、練習與多變條件相聯系的活動，如小羽毛球、小排球、小足球等活動，可鍛煉、培養學生果斷機智，自制、勇敢等良好意志品質。
4、練習與遵守紀律相聯系的活動，如隊列操作、武術等，可培養學生遵守紀律，自制等意志品質。
三、在克服困難中培養學生良好的意志品質
體育的課堂教學，要有一定的難度，難度的標準應是：只要努力，絕大部分學生都能達到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從難從嚴要求，培養學生克服客觀困難能力。教師要善于創設“客觀困難情境”，對學生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學生在克服困難的意志努力中逐步適應。教師也要鼓勵學生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）作斗爭，從而培養學生良好的意志品質。
總之，一個好的教師應在體育教學中，根據學生實際水平和運動項目的情況、特點，在內容難度，動作要 求（強度、密度）、學生心理要求等方面，結合具體條件進行妥善安排，努力作到不易不難，恰到好處。
四、注意小學生意志的自我培養
注意學生意志的自我培養，是培養學生良好意志品質的重要環節。如何加強學生意志的自我培養呢？我們認為主要是培養學生自我作業、自我要求、自我監督的能力，并進行自我暗示的訓練。
①自我作業。即要求學生認真觀看教師示范，細心揣摹動作要領，一次次地獨立完成教師所規定的動作。
②自我要求。要求學生對自己嚴要求、高標準，不要輕易降低要求和難度。如有的學生在做出山羊分腿騰越時，由于步伐混亂，踏跳不準，胸腹撞到山羊上了，以后見到山羊就怕了，甚至認為其它體育項目自己都行，只有山羊過不去無所謂。這時體育教師要及時了解情況，用優秀運動員帶傷堅持比賽，為國爭光的事例，激勵學生奮發向上，不要放松要求。同時教師要加強必要環節的保護，爭取一次成功，如一次不行，就繼續做，直到找回已建立的正確條件反射，消除摔跤留下的“傷痕”。
③自我監督。教育學生學會自我監督，做到“公開課和一般課一樣，教師在與不在一樣，測驗與平時訓練 一樣，校內和校外鍛煉一樣。”
④自我暗示。教師要注意學生的自我暗示的訓練，這對培養學生意志，提高運動成績都是有利的。如早晨 天冷不想起床，學生可自我暗示：“天冷算什么，要學習在寒冷的氣溫下，保衛北國邊疆與嚴寒作斗爭 精神，一、二、三，起來。”這樣，就可以骨碌起來，穿衣下床，跑步鍛煉。
五、教師言傳身教
品德教育的重要性范文第5篇
關鍵詞：培養意志；品質；自制能力；堅毅
培養學生堅定的意志品質，是非常重要的教育教學任務。那么，在當今體育教學中如何培養學生的意志品質呢？筆者經過多年的嘗試總結得出以下幾個方面的建議。
一、勇于鼓勵，培養學生自信信念
記得有一位教育專家說過這樣的話：“好孩子都是鼓勵出來的。”話雖然有點絕對，但很有道理。同樣，在體育教學當中，適時地鼓勵，也往往會起到事倍功半的效果。因此，作為體育教師，我們在教學中要有意識、有目的地在心理方面對學生進行培訓，通過潛移默化地滲透，使學生的身心都受到不同的考驗。比如，勝利時的興奮、失敗時的痛楚等，從而使他們能夠有效地調節自己的心態，建立良好的心理素質。尤其是對于一些體質較弱，對體育運動有恐懼感的學生，我們更要幫助他們樹立信心。對他們要保持耐心，用心幫助和指導他們，還可以在標準的范圍內適當降低對他們的要求。
有條件的時候，教師還可以在不傷害學生自尊的情況下，給學生開點“小灶”，讓學生嘗到自己進步的喜悅，進而產生學習體育以及人生的信心。
2008年我帶畢業班的體育，有一個女生叫李佳麗，從小就體弱多病，體育課幾乎沒有上過，1500米的長跑更是堅持不下來，甚至連試一試的勇氣都沒有。剛開始長跑練習時，她幾次躲進廁所，后來躲不過去了，就裝病請假。我通過調查和觀察，發現這個女生性格特別好強，而且特重友情。于是，我就盡可能地和她多接觸，并請她擔任女生體委。開始她還擔心做不了，我就展開友情攻勢，用中外名人的事跡鼓勵她，并積極為她創造成功的條件，為她展示自身特點和個性創造條件，讓其時刻保持“我能成功”的渴望。在隨后的日子里，我按照為其制定的計劃，安排她每天的訓練。剛開始，我讓她采用定時跑和定距跑的交叉訓練。然后，我又把她的長跑降低標準，不要求速度，只要她能堅持跑下來就可以，并每天做下記錄，讓她及時看到自己的進步，體味成功的喜悅。再后來，為了讓她有一個心理承受的過程，在隨后日子的練習中，我逐漸給她增加強度。最后，每次訓練結束后，我都都明確指出她有哪些進步，并對其不總之處提出改進的方法。此外，我還自己花錢給其買了一些小禮物，作為獎品獎給她，激勵她的成功，從而達到培養她意志力的目的。一段時間之后，連李佳麗自己都驚訝：“我居然能跑完1500米了，太神奇了。”
二、授之以漁，培養學生自制能力
培養學生自制力要有正確的觀念。古人云“夫子積學，當日知其所無。”同樣，在上每一節課前，教師應該讓學生有一個良好且正確的觀念，每一個體育項目都讓學生自己定一個目標，并讓每個學生寫下決心書和計劃。學校體育教學所涉及的每一項體育運動在培養學生素質和能力上都有自身獨特的作用。因此，教師應該讓學生多一些體育愛好，讓他們明白體育運動對培養他們的良好的心理素質和生活學習習慣有著巨大的影響作用。例如，一些自制力差的學生往往會在體育活動中表現出缺乏毅力和恒心。因此，我在教學中對這些學生進行嚴格的要求，并且鼓勵他們，讓他們通過體育鍛煉提高自身的意志力，對于學習和生活保持積極樂觀向上的情感。
培養學生自制力，首先要端正他們的學習動機，有些學生上體育課時常會擔心：“如果這個動作做不規范，老師和同學們會不會笑話我呀。”這種不良的情緒會讓他們失去信心，并且會第一時間傳染給其他學生。所以，在每次課上我都會真誠地告訴學生，他們的努力是可敬的、正確的。這樣的鼓勵持續下來，學生就不會再受消極情緒的影響。
培養學生的自制力必須有針對性，我針對學生的不同的弱點對他們進行一一分析，找出他們在訓練時中常犯的毛病，然后選擇科學的訓練方法，并通過在以后的訓練實際活動中使其矯正。比如，看到有些學生膽小不敢做某個項目時，我常常會鼓勵他們和我一起去經受考驗。當有些學生在做活動失敗時后，我會第一時間幫助他找出失敗原因，并針對他的情況及時做出整改的方案，助其獲得成功。
三、加大訓練強度，培養學生堅毅的品質
