室內設計必修課程
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇室內設計必修課程范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
室內設計必修課程范文第1篇
【關鍵詞】手繪教學；室內設計；市場導向
一、學生技能、素質的高低，與師資隊伍的水平息息相關
職業教育為社會培養了一大批有理想、有道德、有知識和職業技能、有紀律的高素質勞動者，有力地改善了我國勞動力隊伍的素質結構，特別是知識結構和技能結構得到了強有力的改善，這與教師做出的努力是分不開的。自古以來，教師就擔當著啟蒙學生智慧的重任，教師對學生的影響是深遠的，有的甚至是一輩子。學高為師，身正為范，身教勝于言教，教師的優秀品質是一種無形的財富，隨時會讓學生受益。因此加強師資隊伍建設，培養雙師型教師是目前職業教育中刻不容緩的任務。
在手繪教學中，教學質量的提高與教師的美術功底、設計理念、實踐經驗等等是分不開的。繪制手繪效果圖要求有一定的美術基礎，但又不同于一般的繪畫，它是設計師繪畫水平和設計水平的綜合體現，只有先誕生高品質的設計原型，再加上優秀設計畫師的表現，才能產生真正具有審美價值的室內建筑表現圖。所以教師除了必要的美學知識，透視原理，色彩關系等的傳統美術理論知識的講解外，還要注重培養學生的觀察、動手等實踐能力，但學生一般都是課堂教學，因此室內行業的大部分信息是通過教師的傳授獲得的。所以手繪教師首先就應該是一位優秀的室內設計師，需要了解室內行業設計中的各種設計風格，對審美和色彩搭配需要有自己獨到的見解，在手繪教學過程中，潛移默化地傳達給學生；此外，教師對施工和建筑材質也應該有所了解，以便在手繪畫面中的物體能夠達到和實際效果相近的質感，比如手繪中的材質表現――木材，如果傳統的美術只需要著重表現出它的色彩就可以了，但在手繪中就需要和設計實踐相結合，需要先了解室內的陳設中的木材表面分的種類，有高光、亞光和不做漆的處理，不同材質表面需要手繪技法來區別對待，分清楚哪些是屬于反射較高的材質，手繪表現的時候就要注意折射高光，哪些屬于反射較弱的材質，那么就采用分級刷色法。如果教師能把實際的案列引入課堂，用廣博的知識和設計經驗吸引學生，在學生嘆服教師過硬技術的同時，也無形中讓學生對這門課程產生濃厚的興趣。
二、“施之于魚”不如“施之于漁”，好的學習方法能讓學生受用終身
教學生知識，不如教學生學習知識的方法。有個大家眾所周知的故事，有位神仙聽說有位聰明卻貧困的孩子，便找到了這個孩子想幫幫他。神仙手一指旁邊的小石子，小石子立刻化成小金塊，示意這金子送給你，小孩子搖頭表示不要，神仙便把一塊大石頭變成了一個大金塊，小孩還是沒要，這時神仙又把對面的一座小山變成了金山，覺得這回孩子該滿足了吧！可是孩子仍然不要，神仙便責問道：給你金山你都不要，那你要什么？孩子不慌不忙地回答說：我要你的那會點石成金的手指頭。我時常對學生說，給你變金屋變金山，不如教會你點石成金的方法。對于初學手繪的學生來說，很多都不知道該如何下手，那么首先在教學中我就把要告誡給學生的話語總結成“多練，多看，多想”六字，看似簡單，卻耐人回味，讓學生真正把這六字落實好和透徹不是一件容易的事情，但通過這寥寥數字，能讓學生醍醐灌頂，茅塞頓開，是一個好的開始。
（一）多練――基本功
從“手繪“這兩個字的意思理解，我們就知道必須通過動手才能做到，并且離不開長時間的練習。書法家寫的每一個字都是字典里面有的，人人都會寫字，但是真正成為書法家的人卻寥寥無幾――同樣，每個人都會畫線，但畫出來的結果卻大相徑庭――有些人的線是僵硬死板的，有些人的線既準確又充滿“靈性”，處處閃動著手繪線條的美感。所以要學好手繪首先就是要從線條開始，打好扎實的基礎，基礎是關鍵，要學會“走”并要走得“穩”，然后再去想“跑”想“飛”，許多學生會問：我也天天畫，為什么總畫不好，（或者說畫出來沒感覺）原因有兩點：一是沒有用“心”去畫，二是畫的數量不夠。
（二）多看――觀察
手繪的學了臨摹練習外，要提高學生水平，離不開風景、室內裝飾施工現場的寫生練習，這個“看”不是簡單的走馬觀花，而是要注重培養學生的觀察能力，并在寫生觀察過程中把在課堂上所學到的空間透視原理、光影變化、整體的把握和局部的刻畫等知識在實踐中運用，并逐漸消化和吸收。
（三）多想――思考
手繪是為設計服務的，那么就要培養學生的發散性思維，通過設計理念等方面來進行思考，進行突破，使之有自己獨到的見解和作品。比如一套室內設計方案中，應該考慮通過入住的對象來確定設計的風格，室內家具的色彩搭配，手繪造型的技巧等等。應該說，學習越深入，思考得就越多。
教會學生學習的方法，學生就知道該如何去學習，并且總結學習方法，有了自己的學習心得以后，能夠創造出更多適合自己的學習方法――即創新學習，那么我相信學生的自主學習能力會加強許多。
三、注重對學生人文素質和審美觀念的培養
室內設計必修課程范文第2篇
《家具與陳設》課程是室內設計專業的主干必修課程，也是本專業課程體系的重要組成部分。經調查，各學校在本課程的教學內容上各有側重，但這門課程的基本教學任務還是使學生進一步具備從事室內裝飾設計的能力，創造出功能和美學等方面均有創新的生活空間，讓學生可以訓練設計基本功，開闊學生的視野。
傳統教學模式的分析
《家具與陳設》課程是一個綜合性較強的課程，根據知識結構體系需要將其分為“家具的風格流派”、“家具的造型設計”、“家具的材料與工藝、“室內陳設的基本知識”、“室內陳設設計的裝飾流派”、“室內陳設的布置”、“室內陳設品的選用”等部分。各大院校劃分方法雖有異同，但都不影響其課程實踐性強、內容較為綜合的特點。根據這一特點，結合過去的教學實踐，發現傳統的以課堂教學為主，“先理論后實踐”的教學模式存在一些不足。
理論的抽象性，概括性，使學生聽起來覺得空洞，缺乏感染力。由于對理論知識缺乏具象認知，往往理解相對模糊，在實際工作中感覺無從下手，也就無法將抽象理論與具體設計案例結合，進行體驗、轉化、再造，容易造成學生缺乏主動思考、研究和解決問題的能力。
課程改革方案與實施
在室內空間中的家具大體可分為固定式與移動式兩種。移動式家具，如沙發、茶幾等，
一般都是由家具設計專門人才進行設計并制作，室內設計師只需要直接去家具市場選購。而固定式家具，如櫥柜、書柜等一般與室內界面固定連接，占據重要的空間位置，基本都是在室內裝修現場直接制作，其外觀造型、尺寸、材料、結構等均要求室內設計師設計和繪制。這就要求室內設計師具備設計、制作這類家具的知識。
“鏈式”教學改革
家具與陳設課程的學習離不開實踐。家具與陳設設計的市場越來越趨于成熟，對從業設計師在配飾產品、專業完整的工作流程以及團隊組建管理等方面的要求也越來越高，這更需要學生通過與工作相符的實踐學習來提升和豐富自己的能力。因此，環環相扣的實踐課程設置，在家具與陳設的實踐中尤其重要。
1.了解市場，是一切實踐的基礎
在家具與陳設的實踐環節，首當其沖的就是認識市場。通過市場調查，學生能夠了解到目前國內家居陳設（配飾）行業發展及所處的市場態勢，更重要的是通過這一課，大家將充分地領會到從事家居陳設職業所需要的能力、素質、團隊組建方式、配飾產品市場分布、陳設及家居配飾服務要點等等方面的信息和知識。
2.元素積累，一點都不能少
從元素課程涵括家具陳設、綠植與花藝陳設、中國畫及油畫的陳設應用、陶瓷及藝術品的陳設、家紡產品陳設、燈飾的選擇與陳設、家居陳設的色彩及創意應用、國際家居潮流及風格元素……在這些專業元素課程的學習中，學生通過動手體驗、觀摩、實地考察等實踐方式開展學習。尤其像別墅樣板間的考察與實地練習、博物館珍藏藝術陳設品的觀摩、家紡設計師工作室的外出教學等等都是以“實踐”為核心。
3.案例實踐，整合陳設師全面能力
整合前期掌握的工作流程、項目實施標準以及對各種設計元素的熟悉，學生在課程的最后階段需要完成一系列案例的分析、策劃和執行。這個實踐的過程豐富而生動，從方案策劃、陳設元素選擇、完成圖紙布局是一次設計的全過程體驗；
“產學研”教學改革
通過把企業的研發任務轉化成課題的形式使教學與科研巧妙地結合在一起，讓教學更有明確的目標性。在教學當中又能極大地提高學生的設計創意積極性，共同動手參與，使原創的設計想法能夠實施，最大化地激發學生的設計潛質，在整個系統的學習當中形成一個良性的循環。同時，也能讓教師把教學當中的理論知識有的放矢地轉化為科研實踐成果，完滿完成階段性課程及橫縱向科研課題任務。通過和企業進行不斷、有效的磨合，在得出相互認可的科研實踐成果的基礎上，引導企業把項目生產設計任務的核心部分系統而循序漸進地給予學校，這樣就可以形成相對固定的專業教師設計團隊，通過項目的特性和學生的特點及設計水平的優劣客觀地調配資源，也能長期有效地完成企業的多方面要求。
室內設計必修課程范文第3篇
關鍵詞：室內設計；技術理論課程；教學體會；考試改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0129-02
一、室內設計專業技術理論課程的設置目的
目前，國內的諸多高校都設置有室內設計專業，是藝術類的主要專業之一，而室內設計行業近年來，發展的也可謂是如火如荼，業態前景良好。然而對于諸多初入室內設計行業的畢業生而言，往往很難將學校中所學習到的理論知識與設計實踐結合。面對這種現狀，作為室內設計專業的教師，我們是否要反思，我們對于學生的培養目標到底是什么？是學術型還是應用型？我們室內設計專業設置的理論課程的目的是否已實現？傳統的理論課程教學理念和教學方法及筆試考試形式是否還依然適用？這些都是亟待解決的問題。探索高校中室內設計專業理論課程的教學手法和考試改革成為勢在必行之事。
民辦院校中的藝術類室內設計專業的設置，本身就與公辦院校有所區別。民辦院校往往注重的是技術型人才的培養；室內設計的理論課程的設置主要是為了更好的服務于設計實踐，為設計工作奠定基礎。然而室內設計技術理論課程教學面臨的現狀，卻是理論與實踐的脫節。無法將學習到的理論知識應用于設計實踐，那么培養技術型人才的目的則已偏離。本文將從如何更好的實現室內設計專業技術理論課程為設計服務而設置的目的的角度出發，以建筑裝飾材料和工程經濟分析與概預算兩門理論課程為例進行教學及考試改革的探討。
二、技術理論課程的教學體會
（一）建筑裝飾材料課程
任何一個室內設計工程的實現都離不開裝飾材料，裝飾材料以其自身的紋理、色彩、質感和形態等直接影響著室內空間的裝飾風格及藝術效果。因此，建筑裝飾材料是任何一個室內設計的從業者都必須熟練掌握的基礎知識。然而很多高校設置的建筑裝飾材料課程往往是學生最為頭疼的。課程理論性太強、過多的材料生產工藝及物理性能、材料種類的繁多、無法親身體會材料質感、孤立于設計實踐課程之外等情況的存在，使學生覺得難學、難懂，從而產生學習抵觸。這也是為什么現在很多學生無法將課堂上所學的知識應用到設計中的原因。
筆者在教學過程中，意識到該類問題存在的詬病，樹立了“學會應用”才是裝飾材料課程設置的真正目的的原則，在該課程教學過程中做了以下幾個方面的革新。
1.針對理論性強及傳統對于材料生產工藝與物理屬性的講解問題。藝術類學生對于此類理論過強的知識，往往提不起學習興趣。筆者認為，為室內設計服務，并不需要了解太多材料的原料、生產工藝、物理及化學性能，因此筆者在課程結構的設置上將這些理論知識做了簡化處理，僅講解必要的材料性能，更多的是關注材料所營造和表現的空間效果，即材料在空間中的具體應用。
2.針對材料種類繁多的問題。學生往往覺的材料多而雜，很難形成系統知識。因此筆者摒棄了以往照本宣科的教學模式，而是將材料歸納、整理和重新分類。如按照裝飾材料的適用部位進行分類，適用地面的裝飾材料有瓷磚、木地板、石材、塑膠地板、地毯等；適用墻面裝飾材料有涂料、壁紙等；適用于頂面裝飾材料；適用于門窗工程材料；以此類推。這種講授順序能夠幫助學生較好的形成知識樹，更好的理解和吸收。
3.針對無法親身體會材料質感的問題。除了給學生展示大量的材料圖片、空間設計的實景照片之外，還到工地搜尋了主要材料的樣塊，將樣塊帶進課堂，讓學生近距離感受材料，提高學生的學習積極性和興趣；同時在課程授課過程中安排材料市場的實訓環節，將學生帶到建材家居市場進行場地授課，將課堂講解的知識與實物聯系起來，不僅使學生對材料有了全面的認識，同時增加了學生對于材料在空間中具體應用的把握。
4.針對建筑裝飾材料與設計實踐存在孤立的問題。筆者嘗試給學生提供一個空間，讓學生輔助3dmax制圖軟件，進行材料應用的練習。在考慮可實施及協調美觀的前提下，進行材料賦予，并分析材料的主要特性及制作該空間中造型的具體施工工藝做法，使學生對于裝飾材料的應用形成更為具象的認識。同時，結合各種空間設計類課程，如商業展示空間設計等進行系統的應用學習。
通過這些方面的教學革新，大大提升了教學質量，使學生有更大的參與性和積極性，課程教學反響良好。
（二）工程經濟分析與概預算課程
工程經濟分析與概預算課程對于理論性與實踐性的要求均較高，是室內設計及環境藝術設計的必修課程。很多學生在提到工程預算課程時，往往會覺得學習難度很大，而且因為在高校學習期間，工程預算與具體的室內設計實踐項目的聯系性較小，因此這門課程很難引起學生的學習興趣和關注。很多學生往往是課堂上聽的就一知半解，課后又沒有進行理解掌握，最終在畢業踏入工作之后，對室內設計工程預算完全無從下手。為了改善這一現狀，筆者在進行這門課程的授課時主要有這么幾點教學改革。
1.使學生意識到這門課程的重要性。在課程開始之初，筆者便舉了“采買布料―量體―裁衣”的例子，使學生明白建筑裝飾材料、施工工藝與工程預算的內在聯系和工程預算的重要性。同時，舉一些因工程預算出現紕漏時，所產生的一些問題的案例，使學生對該課程樹立重要性的意識。
2.想辦法激發起學生的學習興趣。如果學生沒有興趣，是很難學好一門課程的。激發學生強烈的求知欲望和學習熱情，能夠直接影響學生的學習成效。在課程授課時，筆者嘗試與學生就業后的預算工作性質相結合，除了定額預算之外，將目前市場上主要的清單計價預算形式作為重點講述內容，以目前裝飾裝修市場先行預算形式為依托，針對實際案例進行工程預算書的編制的講述。同時加大實訓課程，讓學生針對具體的設計案例，進行工程預算書的編制，增加學生的動手學習能力和參與性，使學生對學習工程預算不再畏懼和抵觸。
3.增加工程預算課程與其他關聯課程的融合學習部分。筆者在講解分部分項工程量的計算法則時，將裝飾材料和工程施工技術課程的相關知識引進課程的學習中，這樣學生對于分部分項工程的理解更為具體，提升了學生對于知識的吸收和理解。
三、技術理論課程的考試改革探索
理論課程的考試模式，大多是傳統的筆試形式。尤其像裝飾材料和工程預算這類課程，往往是一張卷子定分數，學生只能是死記硬背。有的學生分數高，只能代表其有較強的記憶力，并不代表真正學會了應用。甚至在之后的設計實踐時，根本不懂與材料和預算的關聯，也就沒辦法實現真正的理解應用。因此筆者在兩門課程的考試形式上進行了較大的改革調整。摒棄了過去的筆試模式，更多的是對于材料、預算的實際應用方面的考量。下面筆者將闡述一下對于這兩門課程考試形式改革的具體舉措。
1.建筑裝飾材料課程。裝飾材料課程的考試內容主要分為以下幾個方面：首先，要求學生收集建筑裝飾材料在室內空間應用的案例，分析空間中所用材料的品類、特點、美學質感、適宜的空間部位及營造的裝飾風格，并要求至少針對10類建筑裝飾材料進行分析。分析匯報時根據分析結果制作PPT匯報文件，在課堂上進行為時5分鐘的分析報告。這樣的形式能夠使學生在收集空間案例資料、分析材料并匯報的過程中，更深層次的學習和記憶，幫助學生真正理解材料在室內空間中的應用法則。其次，針對既定空間進行設計或是在并聯的設計類課程中所做的設計方案，對材料和施工工藝進行分析，通過分析自己的設計方案，既能使學生更好的將理論技術聯系實際設計實踐，增加各課程的關聯性和綜合性，同時也能使學生體系化的感知裝飾材料與設計的關聯，更好的使裝飾材料服務于設計。
2.工程經濟分析與概預算課程。工程經濟分析與概預算是室內設計的組成部分，而過去的考試可以說是完全獨立的，這種考核形式，極不利于學生對于所學知識的運用。因此在工程預算考試形式上筆者做了以下調整：第一，要求學生在列項準確、工程量計算方法及數據金額準確、工程預算書格式無誤的前提下，結合室內設計課程所做的室內空間設計方案，運用目前裝飾裝修市場的計價形式及分項工程的綜合單價，制作出裝飾施工半包形式的工程量清單預算書。第二，結合學生自己所做的室內設計方案中所需的主材，做出主材工程量統計，并搜尋材料單價，制定主材統計估算表。通過這種形式可以使學生真正的完成一整套室內設計方案，并形成完整的設計文本。同時，因為考試運用的預算形式是與市場現狀完全接軌的，因此，學生在就業時，有了學校階段的學習積累，就能更為快速的融入和適應自己的設計工作，成為真正的應用型人才。
四、結語
如何讓室內設計的理論性課程的教學和考試，更好的適應學生就業后面臨的工作形態，是我們作為高校教師必須要探討和研究的問題。我們應該樹立在任何一門理論課的學習和應用上，均不能孤立對待的觀點，積極的創新多種教學方法和考試形式，使學生對專業知識形成更為體系化的認知。
參考文獻：
[1]劉少帥.室內設計四年制本科專業基礎教學研究[D].北京：中央美術學院，2013.
室內設計必修課程范文第4篇
關鍵詞：材料選擇；設計風格；施工工藝；環境設計；創新；重要性
隨著社會的發展，環境藝術設計已經深入到我們生活的各個部分。裝飾材料從早期單一的石材、木材等簡單材料到現在數十種地面材料、墻面材料、吊頂材料、景觀材料等，影響著環境設計從基本的室內設計到室外景觀設計等多種不同空間的裝飾變化。同時，我們也根據材料的不同特性營造出多種不同的設計風格。了解多種材料的施工工藝后，我們通過材料的整合創新，達到全新的視覺效果，讓我們的空間設計上升一個新的高度。
1裝飾材料對設計的影響
1.1裝飾材料對設計造型上的影響
設計本就是無中生有，造型在整個設計中體現了空間立體層次感。所以，在室內外空間設計中，我們會做一些弧線、折線、曲線等不同的造型結構框架，這就要求設計掌握材料的基本特性。比如：基材中夾板適合做弧形，高密板適合做曲面，細木工板適合各種平面，折角等，合理應用這些材料會讓我們的設計展現的更加完美。
1.2裝飾材料對設計風格上的影響
設計風格的分類很多，中式風格、歐式風格、地中海風格、北歐風格、現代風格、簡約風格、英倫風格、美式風格、田園風格等等，這些風格除了在設計造型上，家具選擇上體現其風格外，更重要的就是在材料上的應用。比如：中式風格以實木為主，顏色偏深。現代風格可應用板式合成材料，加上金屬、玻璃等材料進行搭配。田園風格墻面多使用碎花壁紙，白色油漆木飾面等等。因此，掌握好多種裝飾材料，設計上會有的放矢，配合造型會使設計風格呈現的自然契合。
1.3裝飾材料對設計造價上的影響
合格的設計師不僅要能設計出好的作品，更要能合理的控制造價。一個好的環藝設計作品要靠經濟基礎作為支撐，裝飾材料在設計總造價的比重要在60~70%之間，可見材料的價格對設計影響。當然并不是所有材料的價格都是統一的，受不同時期、地域等外界因素的影響，價格是多變的，設計師應根據具體設計項目，當時當地進行考察調研，才能在經濟制約下設計出好的作品。
2施工工藝的重要性
2.1掌握裝飾材料的施工工藝能最大限度的把設計作品完美實現
怎樣才能把虛擬空間的設計作品在現實中完美呈現呢？這是所有設計師的夢想。這就要求設計師必須掌握基本材料的施工工藝，把具體造型工藝進行分解，做到心中有數，理論聯系實際。這樣設計出來的作品才能由虛擬變為現實，讓構造知識更好的為設計服務。
2.2施工工藝是設計師在施工現場指導的理論依據
為了讓空間設計作品更準確的實施，設計師本人必須現場做技術交底工作，指導工人施工。這就要求設計師必須懂施工工藝，只有深厚的理論知識作支撐，才能更好的解決設計中遇到的困難。所以，設計師在實習階段到工地現場學習應是必修課程。
3裝飾材料與施工工藝對設計創新的影響
隨著人類精神文明的高度發展，人們對環境藝術設計的要求也越來越高。這就要求設計師不僅要有設計底蘊，還要有創新的精神，能引領時代，設計理念更要具前瞻性。裝飾材料作為設計的支點，隨著科技的進步也在迅猛的發展。材料的更新以及施工工藝的不斷改進變化，都體現了設計上升了新的高度。裝飾材料與施工工藝在環境藝術設計中的運用是相輔相成的。裝飾材料所表現出的效果對施工工藝起著引導作用，反過來施工工藝對裝飾材料的表現又起著決定性作用。環境藝術設計需要建立在一定的施工工藝技術與材料的基礎上才行。裝飾材料是通過一定的施工工藝進行安裝、粘貼、裁割來運用的。越復雜的設計造型越需要精湛的施工工藝來支持。材料是設計的根本，設計的創新體現在材料與施工工藝上的進步，設計師只有更好的掌握施工工藝技術，才能挖掘出材料的深度表現形式，擴展材料的表現力，為設計創新汲取力量。
4結束語
綜上所述，裝飾材料的種類繁多，每種材料的特性與工藝都有多種不同的造型手法，只有了解和掌握足夠多的材料信息及相關的施工工藝，才能最大限度的創造出完美的設計作品。所以說裝飾材料的不斷更新與施工工藝的不斷創新對環境藝術設計的發展起著至關重要的作用。
參考文獻
[1]李書才.室內設計的深化[J].室內設計與裝修，2006（2）：28.
[2]易賢鐸，梅青原.室內裝飾設計中的細節設計[J].論壇，2009（12）：134~135.
[3]張秋梅．室內裝飾材料與裝修施工[M]．湖南大學出版社，2006：2~10．
室內設計必修課程范文第5篇
關鍵詞：字體，版式設計；環境藝術設計專業；教學；應用
字體設計和編排設計課程是視覺傳達設計專業中的重要基礎課程，也是在視覺傳達設計專業各方向和行業實踐中都有著廣泛運用的重要基礎技能。隨著時展，各學科之間的交融逐漸加深，本為視覺傳達設計專業學生所學習的字體設計和編排設計課程，被合并為字體與版式設計、并逐步推廣為環境藝術設計等專業的必修課程。
環境藝術設計專業的主要任務是對各種空間進行規劃布局、測繪與施工等，與視覺傳達設計的平面廣告、宣傳冊、包裝、書刊、用戶界面等設計形式并無交集，且環境藝術設計之成果展示時所需的冊頁、海報等形式，卻又是視覺傳達設計層面之字體與版式設計的綜合運用。
一、字體與版式設計課程在環境藝術設計專業教學中的運用需求
為環境藝術設計專業學生教授的字體與版式設計課程，是對視覺傳達設計專業的字體設計、編排設計兩門課程的綜合與簡化，這是毫無疑問的；而字體與版式中的重點知識和技能，也需要選擇其應用價值最強的部分來合理教授給學生，且本課程的講授與實訓，還需要緊密結合環境藝術設計專業的實踐需要。以字體設計為例，在視覺傳達設計專業的實訓中會學習很多種字形變化、造型的技法，還將根據不同行業的實際需要進行分類訓練，如食品類字體設計與服飾類字體設計及工業機械類字體設計的風格、造型必定是大相徑庭的，需花費較長時間分別訓練；而在環藝專業的字體訓練中，則僅以建筑類和房產營銷類字體的設計表達需要為準繩，合理安排實訓時間，在有限時間里學會適合本專業應用和表達需要的技能。版式和編排也是如此，所有案例和實訓皆以建筑、園林、房屋、室內設計類的展示宣傳需要為基礎，培養學生構圖、造型、配置色彩的能力。
環藝專業學生在進行項目實訓的匯報展示時仍需能設計具有一定個性的標題字體，例如一個餐廳、茶座的室內裝飾設計在進行方案整體展示時，可以使用電腦中的字體作為標題字體，但電腦中的字體風格未必與室內設計的風格相一致，這時就需要作者自行設計字體：假如室內裝飾風格設定為小資情調，則標題文字不妨做出傾斜、錯位處理并在字形筆畫間連接卷發、心形等附加造型元素；而若室內風格為工業、鋼鐵機械之硬朗格局，則設計方案展示中的標題字體應有力度、粗獷。即便設計者不自行繪制標題文字造型而選用電腦中已有的字體，也必須懂得根據文字涵義、設計方案的整體風格來決定文字造型和色彩的基調，這是字體設計的基本原則之一，必須掌握。環藝專業學生學習字體設計仍需學會文字造型的基本原則和技法、僅在實訓內容上縮小范圍；教授排設計時也需教會學生選擇合適的電腦字體來表現編排界面中的不同文字，學會運用不同色彩和輔助圖形來豐富版面的層次。這是教師在針對所有專業的字體、版式設計教學中都必須遵循的基本原則，不同專業學生的學習僅在實訓內容的行業范疇大小上有所區別而已。
二、字體與版式設計課程在環境藝術設計專業教學中的應用價值
當今社會的高速發展使得各大專業之間本相互交融和滲透，故環境藝術設計專業學生學習字體與版式設計課程及其他視覺傳達設計方面的技能亦大有益處，能增強自身的行業、專業適應能力。環藝專業的強項，是對室內、庭院等空間進行規劃布局，這其中需用到點線面原則，環藝專業以樹木、家具、房屋為點，道路、走廊等為線，而字體和編排設計等平面設計項目中以段落文字、標題、圖案、符號等為點線面，雖外觀、尺寸有天壤之別，但所運籌規劃的思路本相通。色彩的配置和規劃就更不用說了，室內裝飾的整體色彩布局與版面編排中所講究的原則完全相同。而且，在學習標題文字造型時，對文字變形所做的拉伸、附加元素、合并局部等處理手法，與室內設計中運用空間造型的技法相通。可以說，非視覺傳達設計專業學生來學習字體與版式設計課程，對個人的設計思維、運用能力是一種非常好的訓練，對本專業的教學也具有十分重要的應用價值。
三、結語
在環境藝術設計等專業中開設字體與版式設計等課程，能鍛煉學生綜合性的設計思維和設計展示、表達的能力，具有重要的應用價值。本文對字體與版式設計課程在環境藝術設計專業中的應用進行了淺要解析，有論述不周之處，筆者將在今后的教學實踐中繼續改進提高。
參考文獻：
[1]王可，編排設計課程的教學思路初探[J]，大眾文藝，2016年第15期.
