給小學老師的一封信

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇給小學老師的一封信范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

給小學老師的一封信范文第1篇

親愛的芳林路小學3-2班的老師，同學們:

又是一年暑假到了。想想去年，5.12地震使我的學校受到了嚴重的損壞，于是，我和爸爸一起來到了姑姑所工作的城市—洛陽。在這里，我受到了姑姑一家及他們朋友的熱烈歡迎，同時，洛陽市西工區政府的叔叔阿姨也積極給我聯系了學校。這樣，我走進了洛陽市芳林路小學，也認識了那么多關心我的老師和同學們。

在芳林路小學，我學到了許多許多：同學之間的愛心和互幫互助，老師的博大和對同學們無私的關愛。地震時我們逃得匆忙，書和文具等全落在教室里了，加之我學的教材和現在他們學的不一樣，一進新的學校，學校領導和老師就給我找了新的書本，真的感謝他們。上課后同學們給了我無微不至的關心。一些同學用他們的零花錢給我買來了本子，筆等學習用品，有的同學還給我寫了鼓勵的卡片；下課后許多同學都圍著我幫我補習以前沒有學過的功課。教我們語文的李老師和數學孫老師也給了我無數的關愛。下課后，午休時，他們都抽出他們的休息時間幫我補習我不懂的功課，他們的細心和耐心讓我不再感到那種進入新學校的拘謹。我非常感謝他們，我也會以我的優異成績來報答他們，我相信我會再來洛陽的，那時，我一定會以一個嶄新的自我來看望我的同學和敬愛的老師。

9月份，我回到了都江堰，走進了明亮的板房學校，也見到了昔日的老師和同學們，但你們對我的關愛和教誨我是永遠不會忘記的。爸爸對我說“洛陽老師和同學們對你的情誼，你只有通過努力學習，優秀的成績才是對他們最好的報答”。以后，我一定會努力學習，我也希望在我上大學的時候，我會再次見到洛陽我曾經的同學們。

都江堰是個美麗的城市，也是世界遺產地，歡迎老師同學們來都江堰玩。

此致

敬禮

給小學老師的一封信范文第2篇

您好！

您的身體還好嗎？是否如以前一樣健康呢？是否臉上常常帶著那美麗的笑容呢？

六年的小學生活即將結束，我就將離開美麗的母校，告別朝夕相處的老師和同學，走向中學的大門。在這即將離別的時刻，敬愛的曾老師，我要給您寫一封信，向您訴說我心中對您深深的感激！

首先，我要感謝您五年來對我的教導！您的教誨，把我從天真可愛的小朋友啟蒙成懂事的小少年！是您，讓我從一位數的認識到億位數的認識；是您，讓我從“1+1”算到了小數、分數的乘除法；是您，讓我從線段的長度算到了組合圖形的體積……您，無私地把知識傳授給了我，不求回報，讓我在人生的起跑線上成功地起跑！

您還記得五年級下學期時的那件事嗎？您也許忘記了，可我仍記憶猶新。那是最后一個單元的單元測驗，全班都考得非常好,new ipad，甚至最高分是99分。但是，我卻意外地沒有考上90分，只得了89分！要知道，五年來我數學還沒有下過90分吶！那一刻，我傷心極了。是您，利用課余時間為我單獨講解錯題，并給我分析了錯題的原因。終于，在您的教導下，我在考試中又重獲了滿分！敬愛的老師啊，您可知道，那時我的心里是多么的高興啊,iphone！

還記得，在另一次考試中，幾乎全班同學都上了90分。成績一向保持在98一帶的我，卻因為試卷的簡單和自己的優點而被沖暈了頭腦，產生了驕傲自滿的心理，答題時不認真，非常粗心，只考得了93分。事后，您耐心地教育了我，告訴我不應該驕傲自滿，俗話說得好：“山外有山，人外有人。”于是，我的成績又提升了上去。

老師啊，這些都是您的功勞?。【磹鄣睦蠋?，我要告訴您兩個好消息：一,iphone5，我在“世界杯”奧林匹克數學競賽廣西賽區的全國選拔賽中成績優異，榮獲“廣西賽區一等獎”；二，我在“希望杯”全國奧數邀請賽中成績優秀，榮獲二等獎，并授予銀牌。老師，沒有您的教誨，怎么會有今天的我呢？

人們常說，老師是“辛勤的園丁”，是“無私的春蠶”，是“人類靈魂的工程師”，這是多么恰當的比喻??！您把您一生的精華毫無保留地送給了我們，讓我們在知識的海洋中盡情地遨游，而不求任何回報,iphone4 買??！

給小學老師的一封信范文第3篇

鑒于小學生的身心發展特點，老師的批評要講究方式、方法，對小學生進行批評，不要對其“直言不諱”，最好講究一下批評的藝術。有的孩子自尊心強，尤其是一些優秀學生，平時學習成績很出色，經常受到老師的夸獎，當他們犯了錯誤時，若直接去批評他們，指出他們的錯誤，他們可能一時會接受不了，產生抵觸心理，產生負面影響。這時老師就可以采取“移花接木式”批評。

所謂“移花接木式”批評就是把學生身上犯的錯誤嫁接到別人身上，講給學生聽，達到觸類旁通，自我反省的目的?？梢园褜W生犯的錯誤放到一個小故事中，也可以放到老師自己身上，說是老師曾經犯了一個什么什么錯誤，然后是怎么怎么改正的。使學生從老師所講的事聯系到自己。雖然有一些時候老師說的故事可能是現編的并不是真事，只要學生能接受，“善意的謊言”能發揮作用，又何樂而不為呢？

王某是我們班的班長，學習成績沒的說，語、數、外老師表揚他，音、體、美老師也表揚他，總之各方面都很優秀，是同學眼中的偶像，在同學中有很高的威望。作為班主任的我也對他十分信任，是我的好幫手。這學期轉來一名學生胡某，成績很不理想，還經常不遵守紀律，為了能幫助他，我讓王某和胡某坐一張桌。這可苦了胡某，字寫得不好王某盯著，課文背不出來王某盯著，不遵守紀律，王某還是盯著。可是有一天早上胡某手里拿一張皺皺巴巴的試卷興沖沖地跑到我面前說：“老師，你把王某的試卷改錯了，他沒得第一名。這題他寫錯了你沒扣分，被王某偷偷改了。”這時王某也趕到了，說：“我沒寫錯，沒有改，是胡某報復我?！笨粗鴥蓚€字“戊戌”，我也無法確定王強是否改過。我哈哈一笑對他倆說：“沒想到這事又發生在我的學生身上”倆孩子一愣，“我接著說，老師在上中學時與自己的同桌發生過與你們類似的事，我和同桌有一個說真話，有一個說假話，我們在第二天各寫了一封信交給老師，事情也就水落石出了?！苯Y果就在當天下午，我就收到了他們倆的信，原來是王強把“戊戌”兩個字“巧妙”地改了。

給小學老師的一封信范文第4篇

《顏氏家訓》有言：“夫風化者，自上而行于下者，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順矣?！辈徽?，尚且難以自處，如何還能為他人師呢！正人先正己，這是師德的根本。具體而言，也是我們做好政教工作的不二法門。

我們都感嘆現在的初中生難教又難管。這些學生不是一張張可以隨意涂畫的白紙，也不是能夠任意灌輸的容器。他們視野開闊、思維敏捷、個性鮮明、好奇心強，對新生事物的模仿和接受速度快；心智處于由從屬到渴望自主的過渡期，反叛心理強烈。白話式的德育教育空洞無物，有時再淺顯易懂的道理他們也不愿意接受。就像眾所周知的“吸煙有害健康”的道理，可他們無意受之。斥責式的強行管理會使學生產生逆反甚至對抗心理。面對新時代的學生，做政教工作的老師該如何與時俱進，管教引導他們？唯一的有效途徑是先正己身，端正老師自身的言行、品格修養，言傳身教，做學生的楷模。

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。言傳身教對學生的影響顯而易見。老師的思想、信念和道德，以及處世的態度、行為、儀表等方面，對學生的成長都產生著潛移默化的影響和教育作用。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。正人先正己，老師必須率先垂范，以高尚的師德成為學生的楷模，必須用高尚的言行帶動學生修心立品。要求學生做到的，老師自己必須先做到；要求學生不能做的，老師自己堅決不能做，要無愧于“教師是天底下最光輝的職業”這個稱號。學生不能吸煙，這是《中學生守則》規定的。老師不能在教室等校園公共場合中吸煙，這是《未成年人保護法》規定的，這是從法律高度上要求老師必須為人師表。如果在這些場合里，老師也能做到不吸煙，則無疑會對勸戒學生禁煙產生極大的示范作用，師生都遵規守紀，老師做得更好。

給小學老師的一封信范文第5篇

對孩子們，我能做些力所能及的事情：和他們朝夕相處的每一天，發生的每一件重要事件或者對他們來說有價值的信息，以日志的形式被記錄下來。而貫穿始終堅持的兒童立場的班級管理理念，在事件記錄中作為底色存在。

一 傳 承

班級是有前世今生的，不是單獨的，而是一個連續的、生長的生命部落，有很多人在這里存在過，也有離開的，我們對待彼此的方式，也意味著一種精神的皈依向度。

孩子，請記住原來的老師們

教師節，孩子們送給我和幾位任課老師每人一張賀卡，這些美麗的卡片以及上面工工整整的祝福語言，令人感到賞心悅目。有幾個孩子在陽臺上討論如何制作賀卡，我出去和他們交流。有一個孩子提議要給原來的老師也送一張賀卡，有的孩子在猶豫，因為制作賀卡要花時間，另外一個猶豫的原因是那些老師已經不再教他們了，對他們沒有“現實的影響”了。孩子們小小的心思里有時候也有功利的成分。

我和他們說起自己的老師：“雖然現在已經很少聯系，但想起來都是充滿感激的。你們或許要珍惜現在還在校園的機會，還來得及給原來的老師一個問候呢！”孩子們有點懂了，于是在課間認真地制作起來，并且商量好分送給幾個老師，分別寫上哪些話語，畫上什么圖畫，每張卡片的文字事先寫在黑板上，大家一起品讀，再由寫字好的孩子寫在親手制作的賀卡上，字跡非常端正，很用心。

孩子們讓我也寫一點文字，放在賀卡里一起送給他們的老師。我覺得確實應該寫一點，于是構思以下的文字作為初稿：

因為有你，生命的軌跡如此明亮

今天是一個普通的日子，因為人為的界定，賦予它別樣的含義，這樣也好，一個日子有了意義也就有了我們言說的理由。

孩子們說要尋找自己在南園的生命痕跡，回憶起點點滴滴，真的不容易，你們的細節感動帶給孩子們內心的體驗是如此深刻，你們的一言一行，喜憂之間，都會被眼前的孩子們所捕捉，所記錄，然后沉淀，生發出許多美麗的遐想。敬業而優秀的你們帶給這群孩子的影響力是如此深遠，我們從孩子們的言談、眉宇之間可以感受出來：他們是如此地喜歡你們，你們是這些孩子生命鏈條中無比重要的一環。心的傳動，從過去，到未來，永不褪色。

4年了，孩子們從一個個稚氣未脫、唧唧喳喳的兒童，慢慢成為成熟、理智、優秀而灑脫的少年，這里面飽含著你們的生命浸潤，在南園這個小小的天地里面，一群年輕的教師用自己的價值觀和行為方式，和這些孩子朝夕相處，言傳身教，生命關照，使他們每一個人都在自己的生命軌跡上，順暢而優美地滑行。在那些困難和郁悶的日子里，你們或許曾經獨自承受著重重的壓力，而用自己羸弱的肩膀，為孩子們撐起了一片看得見藍天白云的美麗新世界，以至于現在他們的眼里，依然可見陽光燦爛，謝謝你們。

現在，輪到我們和孩子們在一起，享受未來兩年的時光，也許還會有艱難，也許還會有困惑，但回想你們帶給孩子的信心、勇氣和力量，回想你們的堅持和智慧，希望從中獲得生命成長的密碼，我會和孩子們一起“傳動”到生命的下一個鏈條。

在賀卡里會有每一個孩子的名字，親筆寫下的名字，你們可以想見第一次見到這些名字的場景，那是彼此生命初遇的時刻，一切都是未知的，一切都是可塑的；而現在他們莊重地寫下自己的名字，滿懷敬意和真誠的祝福，生命存在的意義是如此貼切。

在孩子們祝福的卡片里，寫上這些文字，送上我們的祝福，快樂幸福每一天！

五（2）班陳老師

寫完，修改一遍之后，打印若干份，我用楷體寫上自己的名字，交給孩子們夾在賀卡里。孩子們送完之后跑回來，氣喘吁吁，“老師們都在，他們親手收到了”。他們感到完成了一件非常重要的任務，這些體驗都是獨特的，生成的，孩子們眼里的今天是無比有意義的，我們應該把這種意義輕輕地留在底片上，顯影在歲月里，而不是過度曝光，結果什么也不會留下。

第三課的時候，錢老師特意過來班上向孩子們問候，孩子們鼓掌，祝她節日快樂，場景頗為真摯而融洽。

——2009年9月10日《紀事》

一張真正的“全班?！?/p>

今天要拍畢業照了，我的孩子們除了邀請校長及一些行政人員之外，另外邀請了一到六年級教過他們的老師，南園里面第一次這樣拍畢業照。被邀請到的老師也很訝異，在他們看來，教完了自己的階段就和這些孩子的關系結束了，現在孩子們真誠地邀請他們參加自己的畢業照拍攝，在這張珍貴的合影上留下影像，讓他們也很感動。孩子們還提前一天邀請，老師們都有充分的時間身著正裝出席孩子們的畢業照拍攝儀式。

從孩子們的眼神里讀到了對老師的溫暖期待，我們之所以在早晨對新的一天感到好奇，因為教育生活的未來一切都是未知的：我們甚至不知道下一分鐘會發生，孩子的變化也常常沒有非常量化的路徑可以直觀地達到。正因為如此，我們才必須保持旺盛的精力去面對孩子們，以幫助他們解決未知的問題，即使不能解決，也需要有一個積極的態度呈現出來，表示我們的努力和對職業的敬仰。是的，每一個正當的職業都存在令人敬仰的地方，當教師或許更為充分一些，因為我們直接面對生命的成長，并且試圖積極地影響他們。

這是一張真正的“全班?！?！

——2011年6月14日《紀事》

或許，我們每每談及班級文化都是宏大的，抽象的，名詞化的，以上所列碎片化的記錄意義何在？如果一定要小結出一段話，那就是班主任對班級存在的前因后果都應該有所考量，或許是一封信，或許是一張照片，或者是其他任何的方式以表明其存在的價值，對于身處這個班級部落的孩子來說，就會珍惜自己的成長歷程，也就會對自己的未來負責，當然這只是初衷，善良的祈愿罷了。