法治思維的重要性
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法治思維的重要性范文第1篇
中圖分類號：D927 文獻標識碼：A
法治思維是影響依法治國的關鍵。為了促進社會和諧發展，黨政干部和領導，必須加強法治思維建設，從思想上認識到法治的重要性，堅持依法治國。黨員干部是依法治國的主要組織者和實施者，只有在實際工作中，利用法治思維和方式解決問題，才能讓社會向穩定化發展。
1黨政干部運用法治思維和方式存在的缺陷
1.1法治觀念比較淡薄
第一，很多人學習法律的主動性不高，不能深入理解法律的重要性，法律觀念比較淺薄，而且少數領導干部對法治認知存在欠缺，還不能理解法治的實質和要素，不能把握法治重點內容，進行決策時，經常憑借主觀想象力解決問題，導致法治內容存在嚴重漏洞。第二，少數領導不能對法律產生敬畏感，在實際工作中，“功利化”現象比較嚴重。更有甚者為了獲得私人利益，不惜放棄法治理念，按照自己的主觀臆想處理事件，不守法現象比較嚴重。
1.2使用法律解決問題的能力不足
雖然各個地方和政府都已經制定了法律基礎，但是由于法律知識具有一定的專業性和特殊性，導致地方領導很難借助法律武器，處理社會上的一些糾紛和矛盾。有的領導雖然可以正確認識到法律知識的重要性，但在實際應用中，經常照搬條例，不能靈活變通。除此之外，在經濟發展的帶動下，出現了諸如房屋拆遷現象，很多政府機關卻為了獲得自己的一己私利，不按照市場理賠標準給群眾進行賠償，最終出現群眾糾紛事件。
1.3違背法治，偏離維穩本意
從當前政府機關工作的現狀來看，少數政府機關進行維穩時，都只是從片面的角度思考問題，很多維穩工作進行時，都是采取強制性手段實施，最終導致問題越來越復雜，極個別政府處理維穩問題時，還借助個人權利進行威脅和逼供，導致維穩問題開始偏離維穩本意。在這些因素的共同制約下，政府進行維穩工作不僅不會帶動經濟的增長，還會造成維穩工作紊亂。
1.4政府法律制度建設不完整
法律制度是實施法治的保證，但是從目前政府機關法律制度的建設來看，由于個別領導干部思想認識的偏差，還不能正確履行法律的決策。雖然個別政府機關建立了法律制度，但是從執行情況來看，依然存在比較嚴重的漏洞，影響了法律制度的順利執行，給法律制度造成了很多問題。一方面，雖然法律顧問具有扎實的法學知識，但是不能實際了解政府狀況，還不能根據政府部門工作狀況，針對性地提出一些意見；另一方面，一些法律顧問為了附和領導，經常不按照事實辦事，導致很多建議都缺乏一定的佐證和價值。對社會矛盾化解和法治社會的建設造成了嚴重影響。
2提高領導干部運用法治思維能力和方式的方法
2.1學習法律知識
扎實的法律知識是形成法治思維的關鍵。領導干部要起到表率作用，帶領員工學法、用法、懂法。第一，通過法律知識的學習，領導干部可以形成嚴謹的法治思維，提升自己的用法能力。在法律知識的幫助下，領導可以約束自己的行為舉止，對公民權利的保護具有重大作用。第二，領導干部可以在法律知識的幫助下，幫助自己學習一些法治知識，在具體事務和法律事件的處理中，化解社會出現的矛盾，建立法治化國家。
2.2建立科學化選拔制度
法治建設是各級領導工作的重點內容。建立一定的選拔制度，不僅可以選拔出素養高、辦事能力強的干部，還可以給法治建設注入新鮮的活力，帶動法治建設發展。建設法治選拔制度的時候，可以將能否履行職責，能否依法決策作為重要標準，運用法治思維處理社會中存在的矛盾，提升領導干部的能力，讓社會向穩定的方向發展，建設和諧社會。
2.3加強法律顧問制度管理
十八屆三中全會明確強調，必須建立并普及法律顧問制度，加強政府制度建設，保證法律顧問可以在重大決策中發揮作用。在實際工作中要確定政府法律顧問，適當制定社會律師。分析矛盾產生的因素，區別出行政人員和社會律師的區別，不能讓公民產生消極情緒，維護社會的平衡和穩定，解決社會矛盾。在省、縣、和鎮建立一定的法律顧問體系，全面覆蓋法律顧問。
2.4深入實施法律宣傳教育
宣傳一些法治教育，讓法治教育制度深入人心，讓全社會形成知法、懂法、守法的良好氛圍。第一，領導要給員工起一定的示范作用，帶動職工養成良好的守法氛圍。第二，傳承法治文明。人們正確的法治認識，并不是一朝一夕就可以形成的，所以必須營造出法治氛圍，例如，可以從小學開始給學生灌輸法治理念，促進學生形成法治文化。與此同時，媒體的力量也不可忽視，很多事件在媒體的炒作下，都會成為時髦風尚。所以，媒體傳播信息的時候，必須秉承公正原則，形成一定的社會責任，促進法治理念的形成。第三，加強對領導干部的法治知識培訓。利用法治教育，讓領導認識到自己的職責和社會責任，成為法治知識的捍衛者和踐行者。
3結語
本文主要對運用法治思維和方式化解矛盾維護穩定進行分析，經過分析發現黨政干部利用法治思維和方式的時候，主要存在法治觀念比較淡薄，使用法律解決問題的能力不足，違背法治，偏離維穩本意，政府法律制度建設不完整等問題，針對性的提出，學習法律知識，建立科學化選拔制度，加強法律顧問制度管理，深入實施法律宣傳教育等措施，希望可以快速化解社會矛盾，建立和諧穩定的社會主義國家。
參考文獻
[1] 唐忠民，楊彬權.論依法行政的傳統法文化阻滯力[J].河北法學，2014（01）.
[2] 陳可.提高領導干部運用法治思維和法治方式能力解析[J].山東行政學院學報，2013（06）.
法治思維的重要性范文第2篇
關鍵詞：道德與法治；初中學生；學習
一、初中道德與法治課的重要性
學生在學校接受的教育，雖然大多是概念和理論上的學習，但是相比已經進入社會上的人員來說，學生在學校會學到一些非常重要并且社會不能教給我們的東西，比如，在道德與法治課堂上所學習的知識，以及中考、高考甚至考研都會考到的思想政治。初中道德與法治這門課的開設不僅僅是為了讓學生清楚地認識自我；樹立正確的是非觀，無論是做人還是做事都有一定的底線和道德約束；更深刻一點，這門課還讓學生開始學習法律知識，讓學生能夠簡單地了解法律，懂得法律，必要時還可以合理地使用法律武器來保護自己、維護自身的合法權益。此外，根據我國教育部的《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》，從2016年起，將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統一更改為“道德與法治”。
二、學情分析
在學生升入初中以后，從初一到初三的三個年級都將會對道德與法治這門課進行一定的學習。首先，因為這門課不像語文、數學、英語一樣是主要考試科目，學習上的要求就不是特別嚴格；其次，這門課在內容上來講，相對來說比較簡單，容易理解，所以，基于以上兩點原因，初中學生對這門課的重視度就比較低，在學習這門課的時候抱著一種輕松愉快的心態來上課，不能嚴肅認真地對待這門課，從而導致這門課的教學效果達不到預期的良好程度，學生也不能夠完全掌握在道德與法治的課堂上應該學會的
東西。
初中學生剛剛進入一個新的學習生活環境，從小學進入初中，不僅僅是年齡和身體上開始進入了青春期，在思維、智力方面都開始迅速發展，進入人生成長的黃金時期。對于初一學生來講，道德與法治這門課可以幫助學生快速融入新環境、新集體當中，也可以更加明確和深刻地認識自我，從而提升自我。初二學生已經具備一定的理性思考能力和獨立分析能力，這門課根據學生的發展階段，也開始進入到法律法制的初步認識和了解當中。
三、初中道德與法治教學現狀
七年級學生在身份上是從小學生轉變為一個初中生，在環境上是從小學進入初中，一個新的學習生活環境應該如何讓他們適應呢？如何快速融入一個新的集體當中呢？怎樣與老師和同學們迅速成為朋友呢？道德與法治七年級上冊就這幾個問題幫助學生答疑解惑，分“成長的節拍”“友誼的天空”“師長情誼”“生命的思考”四個單元來進行學習。其中第一單元“成長的節拍”為了幫助七年級新生快速適應初中的新生活，分了“中學時代”“學習新天地”“發現自己”三課內容，以此來幫助新生很快地適應新環境，融入新集體當中。到了七年的第二學期，道德與法治這門課就“青春時光”“做情緒情感的主人”“在集體中成長”“走進法治天地”四個單元來進行學習。其中第一單元“青春時光”符合學生進入青春期這一現狀，第二單元“做情緒情感的主人”和第三單元“在集體中成長”是為了解決學生在青春期中遇到的煩惱、不安等多種情緒問題和復雜的情感問題，讓學生能夠克服困難，健康成長。最后一個單元“法治新天地”引領學生初步接觸法治。
到了八年級，道德與法治上冊分“走進公共生活”“遵守公共規則”“維護公共利益”“踐行公共精神”四單元來對社會上一些公共的內容進行學習。八年級下冊帶領學生開始學習法律法治，從“維護憲法權威”入手，讓學生認識憲法，接著“理解權利和義務”“人民當家作主”“崇尚法治精神”，體會到法治的重要性。
九年級學生對法律法治已經有了基本的認識和了解，道德與法治這門課就從國家、社會的角度出發，帶領學生學習。九年級上冊分了“改革與創新”“民主與法治”“文明與發展”“和諧與夢想”四個單元，讓學生學會站在宏觀的角度看問題。九年級下冊分了“我們共同的世界”“世界舞臺上的中國”“少年的征程”三個單元，讓學生體會到要以國家興亡為己任，肩負祖國未來的發展，做一個合格的社會主義接班人。
四、對策研究
為了提高初中道德與法治這門課的課堂效率，讓學生能更好地學習和掌握“道德與法治”，我認為至少需要從以下幾方面著手。
（一）提高學生重視度
從社會上要加大宣傳“道德”與“法治”的重要性，在家庭教育上要加強法治教育，讓孩子從小就意識到法治學習是非常必要的。社會宣傳、家庭教育和學校教育的協調配合，才能讓學生真正深刻地認識到道德與法治學習的重要性。
（二）緊密聯系學生生活
教師在道德與法治課堂教學上應多舉實例，加強理論聯系實際，緊密聯系學生生活，讓學生認識到學習這門課是非常有用的，從而主動積極地對道德與法治進行學習。
（三）提高學生學習興趣
“興趣是最好的老師”，如果教師在課堂上能夠調動學生積極性，吸引學生注意力，提高學生的學習興趣，讓學生從被動學習轉變為主動學習，這樣課堂效率自然而然就會提高了。
綜上所述，認真分析了學生對道德與法治這門課的學習現狀后，進行“對癥下藥”，就能有效提高學習效率。
參考文獻：
法治思維的重要性范文第3篇
我國是依法治國的國家，法律素質已成為當代公民的一項基本素質。初中階段是青少年成長的一個重要時期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習慣逐漸形成。因此，在這一時期加強對青少年學生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。
對青少年學生進行法制教育，幫助他們掌握社會生活中必備的法律知識，培養守法習慣，學會應用法律，初中思想品德課是一個很好的途徑。在思想品德課教學中，如何更好的滲透對學生的法制教育，是值得我們思考和關注的。
二、當前初中課堂法制教育的現狀和問題
思想品德教學中把法制教育和思品教育相結合，對于貫徹黨和國家的依法治國和以德治國方略，落實《公民道德建設實施綱要》，全面推進素質教育，都具有十分重要的意義。提起法律，總給人一種神秘、威嚴、崇高的感覺，其實法律與道德、習慣、法律一樣，生活中無處不在，無時不有。但恰恰有很多人在日常生活中又會忽視法律的存在，錯誤認為犯罪才是違法，被公安機關處理了才是違法，從而導致因不懂法最終釀成苦果而后悔莫及。這對于尚未形成固定的人生觀、世界觀的初中生影響更大。他們一方面面對著青春期生理、心理急劇變化而產生許多萌動、沖動，另一方面面對沉重的學習、升學壓力又產生無望和逆反的心理，尤其是開放的社會環境又會給他們帶來許多的刺激、誘惑，這就需要把法制觀念植根于學生的心中。
反映在初中政治教輔材料方面，法制建設方面的內容也有所增加，比如初中政治第三冊有《人民當家作主的法治國家》單元，2014—2015學年初中版《時事》第2期中有《法治護航中國》單元，但是我們不可否認的是，就基礎教育課程體系而言，學校法治教育的內容仍然非常單薄。在初中政治課程經濟、政治、哲學、文化的四個板塊中，法治教育內容并不突出。而在學校教育的微觀層面，人治管理、人情社會的特征明顯，加上部分教師師德表率的失范和不良校園文化，對青少年學生法治意識、法治思維的發育，產生很多不利影響。
三、初中政治課堂開展法制教育的策略
我國是依法治國的國家，法律素質已成為當代公民的一項基本素質。初中階段是青少年成長的一個重要時期，伴隨著生理、心理上的變化，青少年的獨立意識、自我意識逐漸增強，人生觀、價值觀和各種行為習慣逐漸形成。因此，在這一時期加強對青少年學生的法制教育，保障其健康成長是非常必要的。
(一)充分利用教材上的現有資源培養學生的法律素養
教科版思想品德教材中每個年級都有關于法制方面的內容，通過整合許多針對性很強的圖片、案例、鏈接等素材，創設貼近學生的情景，使學生能夠方便、直觀的接受，這樣就給我們的教學帶來了便利。
例如講《家庭保護——輟學風波》時，就運用了課本中案例：某些家長只顧眼前利益沒有讓孩子去復學，最后由育法律的干預，九名學生終于回到了學校的。然后讓同學們分組討論：案例中的家長侵犯了未成年人的什么權益?結果如何?并說明理由。利用課本案例就解決了問題，同時還了解相關鏈接針對此案例在《未成年人保護法》的有關法律規定。每次上課前我都認真篩選案例，當然課本中的是首選。在教學中我們任何時候都不能丟掉課本一味的尋求課外的新鮮東西，當然如果覺得不夠，可以根據教學主題的需要，選取一些時政性較強的素材來補充教學，組織學生進行分析討論，讓他們圍繞熱點問題發表個人見解，真正把課本內容與當前的事實政治結合起來，更容易開拓學生視野，激發學生的學習興趣，起到強化教學主題的作用。
(二)在課堂上激發學生學習法律的興趣。
“興趣是最好的老師”，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，使學生通過一系列活動，使我們的思想品德課堂從枯燥乏味中解放出來，收到了很好的效果。
例如我在講《法律保護我們的權利》時，為了讓學生更清楚的認識到權利和義務之間的關系，我就組織了一場辯論賽。我們的辯題時：正方：既享受權利，又要自覺履行義務;反方：多享受權利，少履行義務或不履行義務。學生辯論的熱情高，爭論激烈。通過辯論，使學生清楚了權利和義務具有一致性，我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。辯論不僅激發了學生的學習興趣，而且使他們的理解更深刻。
在課堂上不僅僅是辯論賽的形式，“我做小法官”、“小品表演”等形式，也能收到很好的效果。在課堂外帶領學生積極參加學校組織的各種形式多樣法制教育活動，法制圖片展、觀看法制教育光盤、法律知識競賽、等等活動，讓學生在教育實踐中體驗法律的作用，并引導學生養成依法自律、依法做人、依法維權的習慣。
(三)運用多媒體技術生動、直觀展示
多媒體播放音像資料生動、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。在講授《規則與秩序》時，我利用多媒體播放從網上下載的車禍發生的瞬間，真實、直觀的案例場景幫助學生真正理解了平時我們經常說的一句話：交通法規，生命之友。督促學生在生活中要嚴格遵守交通法規，不能有半點馬虎。在講授《誰為我們護航》一課時，為家庭保護、學校保護、社會保護的重要性體現出來，我利用多媒體播放了一組漫畫《我怎么這么倒霉》，幫助學生進一步認識到保護未成年人的必要性和重要性。
四、結語
法治是依法辦事的社會秩序。法治只有從社會生活中“自然而然”生成，才會真正有生命力。十八屆四中全會明確提出，“增強全民法治觀念，推進法治社會建設”，要求把法治教育納入國民教育體系和精神文明建設創建內容。這一要求把全面推進依法治國的目標與法治社會的具體生活方式統一了起來。建設法治中國，必須高度重視、優先推動教育法治化進程，從娃娃抓起。
正如民進中央副主席朱永新先生提出的那樣，依法治國“從娃娃抓起”，就要創新學校法治教育課程設置，創新法治教育方式和模式。要從提高教師法治意識、營造學校法治文化入手，完善學校治理、優化校園生活，讓法治意識、法治思維、法治精神成為教育的重要目標，從一開始就植根于每個孩子的頭腦深處。
以上是我在政治課中如何滲透法制教育的一些探索，總之加強對中學生的法制教育不僅僅是學校和教師的責任，它需要整個社會各個層面的緊密配合。在今后的教學中我還要大膽探索，不斷創新，逐步提高中學生的法律意識。
法治思維的重要性范文第4篇
關鍵詞：憲法教育；憲法意識；法治意識
中圖分類號：D920.4 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2017）02-0146-02
青少年是祖國的未來和希望，青少年法治意識觀念的強弱是一個國家法治化、民主化、科學化程度的重要標尺。從未成年人保護的角度來看，培養未成年人從小樹立良好的法治觀念，引導學生健康成長為能夠承擔社會責任和義務的合格公民，進而成為國家的棟梁之才具有重要意義。中國憲法作為我國的根本大法，也經歷了歷史發展的充分考驗和證明，是符合我國的國情，符合我國的實際，更是符合時代進步和發展要求的良法，憲法的這種根本地位也決定了憲法教育處于大背景下法治教育內容的核心地位，
一、憲法教育的重要性
（一）憲法意識與法治意識的關系
良好的法治觀念和法治意識是法治的重要組成部分，觀念、意R是法律制度良好運行的精神內核，憲法作為我國的根本大法，規定了國家的根本政治制度、根本任務、公民的基本權利義務等，是我國法律體系中的核心，國家的整體法治狀況不僅依賴于公民是否具備一般的法治意識，更需要具備一定的憲法意識，憲法意識是法治意識的特殊組成部分，法治意識與憲法意識是一般與特殊的關系，憲法意識是法治建設的必要條件，也是國家人權保障的重要精神動力。
憲法意識是一種社會意識，是人們基于憲法精神和內容而產生的理解、認同等思維情感，是法治意識的核心和基礎，憲法意識的基本內容包括初級感性的憲法心理，即對憲法現象直觀、具體的意識，還包括系統、抽象的憲法理論，是在憲法心理的基礎上產生的對憲法的理性認識[1]。
（二）憲法教育與法治教育的關系
青少年法律素質的培育事關國家未來法治的普及程度，在國家努力建設社會主義法治國家的過程中，推進青少年法治教育工作在新時期、新階段應做出新布局，根據教育部新制定的《青少年法治教育大綱》，我國當前法治教育的重點應該放在憲法教育和公民的基本權利和義務教育上，而憲法教育應作為青少年法治教育的核心，將憲法教育貫穿始終，培養和增強青少年國家觀念和公民意識，將權利義務教育貫穿始終，使青少年牢固樹立有權利就有義務、有權力就有責任的觀念。國家最新的《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法治宣傳教育的第七個五年規劃（2016-2020）》（下面簡稱“七五”普法規劃）也強調了要突出學習和宣傳憲法，堅持把學習宣傳憲法擺在首要位置。
美國關于憲法教育的結果是非常明顯的，他們有專門為兒童準備的人權法案的兒童適用版，省去了法律一般教材的歷史背景介紹和法律名詞解釋，為兒童提供了通俗易懂的解釋，例如，該法案的第一條在兒童試用版里是這樣講述的：“國會不能就你的制定任何法律，或者阻止你信仰自己的宗教，阻止你說你想說的話，或者不準你發表你想發表的東西（例如在報紙和書籍中）。國會也不能阻止你和平地集會，要求政府去改變某個事情”。美國的兒童普法教育它不要求兒童理解憲法文本中的有關國家制度等復雜的概念，而是把相對簡單的人權修正案告訴他們，提醒他們注意政府和司法機構不該做什么[2]。
二、憲法教育的目標
（一）了解憲法的發展過程，尊重憲法
翻看中小學法治教育讀本，關于對憲法的傳授大多是我們都熟知的“憲法是我國的根本大法，具有最高的法律效力”，這一口號式的定義。這一條文式的教育不利于孩子在法治教育的初期產生憲法心理，所以應該在憲法常規教育中滲透相關的憲法歷史發展過程，使孩子從對憲法的感性認識出發，增強憲法意識。理論上來說，有國家才有法律，邏輯意義上，憲法要早于國家產生，憲法的實質內容是國家統治機構及其權限的劃分和公民基本權利的保障，限制國家權力的劃分是為了更好地保障公民權利。保障公民權利在憲法中居于核心地位。近代憲法的產生是出于西方國家基于對人性弱點的認識而建構的，出于防止權力為害，保障人類的尊嚴和價值的考慮而建立的，在介紹我國憲法發展歷史的同時，可以和英美等國家的憲法發展歷史做比較。當然最基本的是培養對國家的基本制度的認識和了解，對公民基本權利和義務的認識和了解，還應該培養對憲法現象進行獨立的思考和評價的能力。
法治思維的重要性范文第5篇
關鍵詞：法制教育；高職學生；“三位一體”法制教育常態化機制
中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1003-949X（2016）-03-0062-02
“四個湖南”已成為湖南省的新名片，其中“法治湖南”是優化發展環境的關鍵軟實力。法治湖南建設是社會主義法治國家在湖南的具體實踐，《法治湖南建設綱要》強調“深入開展普法教育，豐富法制宣傳教育的形式和方法，切實增強法制宣傳教育的針對性和實效性，防止形式主義”。 湖南有70多所高職院校，是法治建設的重要教育部門，應持久、深入地開展法制教育。
一、高職院校加強高職學生法制教育的意義
法治教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務，是預防犯罪、提升公民法治思維、構建法治國家的重要措施。隨著改革開放的不斷深入，特別是黨的十以來，強調全面推進依法治國，建設社會主義法治國家，法制教育的重要性日益凸顯，全國上下開展了廣泛的法制教育，湖南的高職院校也不例外。
（一）踐行依法治國思想，推進“法治湖南”從理論形態向實踐形態轉變
依法治國標志著我們黨和國家治國方略的歷史性轉變，法治思想承載著正確的思維方式、行為模式和價值取向。重視高職學生法制教育對于提高人才培養質量以及法治實踐具有重大的意義，有助于推進法治思想從理論形態向實踐形態轉變，有助于充分發揮高職院校在法治建設中的積極作用，使高職院校成為法制教育的有效陣地，為社會培養更多具有法律意識的高素質技術技能型人才。有效的法制教育將促進湖南高職院校踐行法治精神，構建法治環境，以適應湖南發展新形勢的需要，提升高職院校服務地方社會發展的能力和水平。
（二）有助于提升高職學生法律素養，讓法治精神促其成才、發展
高職學生作為龐大的青年群體， 已成為法治精神重要體現者和傳承者。高職學生的主流是積極、健康的，但高職學生群體有其特殊性，校園出現的種種現象說明高職學生法律素養偏低，例如缺乏紀律意識、秩序意識、規則意識。近年來，高職學生違法犯罪現象增多，犯罪呈現出智能化、團伙化、突發性等特征，暴露出確實有一部分大學生法律意識淡漠、法律知識缺乏，這不僅影響校園穩定，還嚴重影響到高職學生的成才和發展。通過開展有效的法制教育，能促進高職院校把法治要求及學生自身發展的需要統一到法制教育活動上，幫助學生學法、守法、用法、護法，增強法治意識和法律觀念，自覺地履行法律規定的義務，用法律約束自己的行為，從理論的高度和現實的角度幫助高職學生形成正確的法制觀，并內化為日常行為，正確對待和處理各種糾紛，保護自己的合法權益，防止違法犯罪，為將來走向社會、服務社會打牢基礎。
（三）有助于促進優良教風、學風和校風建設
通過形式多樣的法制教育，有助于將法治理念滲透到高職院校人才培養全過程，讓法治精神成為校園時尚，凈化校園環境，打造法治校園，用法治精神鼓舞學生，并充分發揮法制教育中高職學生的主體作用，調動其接受法律教育和參與法律實踐活動的積極性、主動性，把法治精神變成自己的行為標準和自覺行動，從自身做起，從小事做起，從點滴做起，知行統一，促進優良教風、學風和校風建設，提升校園文明程度，構建和諧校園。
二、高職院校法制教育存在的問題：有效性缺失
黨的十明確提出“深入開展法制宣傳教育，弘揚社會主義法治精神，樹立社會主義法治理念，增強全社會學法尊法守法的意識”。當前，各高職院校正積極貫徹中央及有關文件精神，不同程度地加大了高職學生法制教育的力度。但從現狀來看，高職院校法制教育還存在諸多問題，未達到應有的教育實效。
（一）法制教育形式化
部分高職院校在辦學過程中重視的是辦學規模、辦學條件等硬指標，沒有意識到法制教育的重要性，一味地強調學生專業知識、專業技能的培養和學習，忽視法律知識的宣傳和教育，無論是學校層面、教師層面、學生層面都沒有足夠重視法制教育，導致法制教育形式化，雷聲大、雨點小，法制教育方案只是為了應付檢查。
（二）教育教學效果不理想
教育過程教條化，缺乏互動性，學生多是被動接受，高職院校的法制教育大多還停留在法律素養培育的淺層面，即法律知識的掌握層面，并且連這個層面的教育都未能達到理想效果，課時、教材沒有充分班長，往往只是結合案例簡單地講解法律條文，加之很多院校采取大班上課，教師不能及時與學生溝通，沒有形成真正意義上的法律教學。
（三）法制教育目標不明確、缺乏針對性
部分高職院校沒有經過深入調研，沒有認真思考高職院校法制教育的任務，因此法制教育思路不清，未形成系統化的法制教育目標和方法，沒有把法律教育與專業教育相結合，忽略了將法律素養的培育滲透到專業教學、實習實訓等活動中去，導致法制教育缺乏針對性，難以滿足現代社會對高職人才的要求。
（四）教師法律素質參差不齊
法制教育是一項政治性、理論性、知識性、實踐性很強的綜合性教育，對法律教師提出了更高要求，但就目前高職院校的師資配備來看，很難象本科院校那樣有一支理論水平過硬、實踐經驗豐富的法律教師隊伍，極大地制約了法制教育的開展。現行的法制教育專任教師多數為“半路出家”，沒有經過系統化的培訓，對現實法制缺乏感性認識，自身的法律意識和教學方法也存在一定的欠缺，導致很多教師照本宣科、填鴨式教學，缺乏案例教學和課堂的靈活性，使法律課成為純粹的知識講授課，影響了學生的學習積極性，這無疑直接影響到法制教育的效果，不利于法治建設，加強這部分教師的法律培訓迫在眉睫。
三、基于法治湖南建設構建高職院校“三位一體”法制教育常態化機制
湖南高職院校數量較多，是法治建設的重要教育部門。針對高職院校法制教育有效性缺失的現狀，筆者結合中央精神精神和法治湖南建設的需要，積極探索創新高職院校學法制教育的途徑，形成“三位一體”法制教育常態化機制。該機制包括以下幾方面：
（一）法律教學常態化機制
法律教學內容主要包括法學基礎理論、依法治國理念、基本法律常識和必備專業法律知識，目的是讓學生掌握法學的基本觀點，領會社會主義法律精神，從內心形成法律信仰，增強法治觀念，提高運用法律分析問題、解決問題的能力。目前課堂法律教學是法制教育的主陣地，但仍以教師灌輸為主，且教材內容滯后，不能滿足高職學生學習的愿望以及法治建設的需要。因此，高職院校要針對以上問題在法律教學、學科滲透等方面做出改革，以增強法律教學的針對性和實效性：①要明確法律教學對高職學生法律素養的培育的含義。一是將社會對高職學生的思想行為要求內化為其對法治理念和法律規范的認同，幫助他們培養法律思維方式、增強法治觀念、樹立法律權威，成為具有法治精神、人文精神、敬業精神的合格人才；二是使其了解自己在職業活動中將會涉及哪些具體的法律規定，具有哪些法定的權利、義務和責任，以便于其在未來的工作中有效防范和依法妥善處理出現的糾紛，更好地履行自己的職責。②改革教學方法、運用新手段，創新教學模式，激發學生的學習興趣。例如優化案例教學，可在以往單純的案例分析中加入了案例表演，即在提出相關的法律糾紛后，讓學生分不同的角色自由表演案情，根據學生的實際案情發展發現問題、分析問題，用相關的法律知識解決問題，以調動學生參與討論的積極性。③多途徑、多渠道實施滲透教育。全員育人，專業課教師在進行專業教學的同時也要適當承擔起培養學生良好法治精神的責任，堅持把專業教學與法律素養培育結合起來，把教書與育人有機結合起來，有意識地把專業知識與法制教育銜接起來，同時把法律素養培育滲透到實習、實訓環節，營造一個良好的法律素養培育氛圍，使學生接受潛移默化的法制教育。
（二）第二課堂法制教育常態化機制
第二課堂有助于健全和完善高職學生知識結構，培養符合社會需要的全面發展的人才，高職院校應認識到第二課堂在法制教育中的積極作用。以弘揚法治精神為主題，以法律文化建設為窗口，以主題活動為抓手，以社會實踐為載體，積極探索高職院校第二課堂法制教育新途徑，豐富法制教育形式，優化校園法律環境，培養高職學生誠信品質、責任意識、遵紀守法意識，提升其法律素養和實踐能力，服務高職學生的成長與發展。如何利用第二課堂開展法制教育呢？很多學校進行了積極嘗試：①拓寬教育渠道。建立校外法制教育基地，定期邀請干警來校開展法制知識講座；通過校園網、廣播站打造法制教育專欄，大力宣傳世界先進的法治文明成果和優良的法的傳統， 介紹法治中國以及法治湖南建設的進程，使校園處處見法，拓展高職學生的法制視野。②充分利用3.15消費者權益保護日、12.4全國法制宣傳日、國家憲法日以及新法出臺等機會，組織學生采取在全校發放宣傳材料、舉辦圖片展、懸掛條幅等不同的形式進行宣傳，營造濃厚的校園文化宣傳氛圍。③開展法制征文、演講以及以法制宣傳為主要內容的手抄報、黑板報比賽，在競賽中引導學生遵紀守法，并鍛煉學生各方面能力，培養學生的綜合素質。④加大法律實踐環節，例如組織學生社會調查、參觀監獄，旁聽有關案件的審理，開設模擬法庭，讓學生在法律實踐中更加直觀地獲得法律判斷，加深對“講法律、講程序、講法理、講證據”的理解，形成良好的角色意識和職業責任意識。
（三）法制教育常態化保障機制
法制教育是一個系統工程，需要全校各部門共同關注，通過保障機制形成教育合力，確保法制教育常態化，從而在高職院校形成踐行法治精神、爭當守法模范的生動局面。①制度保障：高職院校首先要從黨委層面高度重視法制教育，讓法制教育納入依法治校的管理軌道；學工處、團委、教務處等各部門要根據職責制定本部門的法制教育方案，形成法制教育體系，把法制教育層層落實、向縱深延伸。例如教務處要將法制教育納入人才培養方案，宣傳部門要有具體的法治文化建設方案。此外，各部門要建章立制，依法健全校內管理體制，及時對原有規章制度進行認真審查，對同國家法律法規相抵觸的制度進行修改、完善或廢止，使各項工作有法可依、有章可循，明確職責。②師資隊伍保障：為了滿足新形勢下法制教育的需要，高職院校要加強和改進法律教育師資隊伍建設，一是創造條件加大教師培訓力度；二是要積極組織教師開展集體備課等教學研討活動，相互幫助，共同進步；三是通過兼、聘等多種形式，形成一支具以專職教師為主體，同時聘請部分長期從事司法實務的兼職教師為補充的高素質的師資隊伍，通過師資隊伍建設以確保法制教育的質量和效果，實現高職學生法律素養培育的持續性。
四、結束語
“法治湖南”不僅是湖南經濟社會發展的一個重要標志、一張名片，也是湖南核心競爭力的重要組成部分，法治湖南建設已成為全省上下的共識和共為。高職學生是法治國家建設的重要力量，對其進行法制教育是形勢需要。針對高職院校法制教育有效性缺失的現狀以及法治湖南建設的實際需要，地方高職院校有責任和義務加強和改進法制教育工作，通過“三位一體”法制教育常態化機制，幫助高職學生提高法律素養，增強高職院校法制教育的實效性，確保法制教育堅持不懈、常抓常新，使法治精神成為校園時尚、校園追求，進一步提高高職人才培養質量。
參考文獻：
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