誠實守信知識競賽

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誠實守信知識競賽范文第1篇

【關鍵詞】誠信 誠信教育 德育 中職生

誠實守信的品德是立身之本、做人之道，孔子曰：“人而無信，不知其可也。”培根也說過：“沒有一個罪惡比虛偽和背義更可恥了！”但是，令人擔憂的是，從毒奶粉、過期月餅餡到惡意拖欠民工工資、大學生拖欠助學貸款事件，一個個有失誠信的事件令人深思。現實中，我們不少人往往是在參加工作之后，才接受誠信方面的教育，把它作為職業道德的一部分，其實已經晚了，因為這時我們的世界觀、人生觀、價值觀基本上已經形成了。中職生正處在一個人生觀和價值觀形成的關鍵時期，他們的很多行為習慣會在接受職業教育的過程中不斷的變化，作為一個奠定他們人生邁向職業道路的基石，職業教育中的誠信教育是相當關鍵的。在2014年修訂的《中等職業學校德育大綱》中，明確規定中等職業學校德育工作的基本任務是“把學生培養成為熱愛祖國、遵紀守法，具有社會公德和文明行為習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業樂群，具有社會責任感和創業精神的高素質勞動者。”所以，誠實守信教育是我們中職學校德育教育的重要內容。

職業學校的主要任務是向企業輸送人才，而企業最需要誠信的人才，打造誠信的經濟環境就應該從教育抓起，加強學生的誠信教育，讓他們充分認識誠實守信的品德是立身之本、做人之道。喪失了“誠信”，經濟發展會隨之窒息。建立社會主義“誠信”道德體系，從學校做起，從我做起，在我國具有特別重要的意義。

一、爭做誠信教育的引路人

“學高為師，身正為范”，開展誠信教育，教師首先要以身作則、以德育德、以行導行。“其身正，不令而行”，教師要不斷提升自身道德追求，不斷完善自身人格修養；堅決杜絕各種有悖于教師職業道德的不良行為，用愛和真誠感染學生，用言和行引導學生。其次，青少年時期是成長發育的關鍵期，也是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段，在這一時期進行教育和引導，對于提高青少年的誠信意識，形成誠實守信的良好品德，具有不可替代的特殊意義和作用。學校不可避免會受到社會上各種信息的沖擊和影響，而現在的學生已不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”，我們教師應在學生和社會的負面事件之間搭建起“過濾鏡”、“防火墻”，擔當起重要且不可替代的責任，有的放矢地教育和引導學生。比如，有的學生看到親戚或父母的朋友有時不講誠信也贏得了事業一時的發展，還在同學面前炫耀，這時教師有必要讓其明辨是非，說明現實生活中有些不講誠信的人雖然發財了，但發財的風險和成本太高了，那不過是曇花一現。即使“財”發了，其人品仍窮得可憐；即便“貴”起來，其人格仍低賤得要命。現實生活中因不講誠信而的例子不是屢見不鮮嗎？別人會上你一次當，不會上一千次當；表面上你騙了一個客戶，實際上會失去無數個客戶。

二、讓誠信成為校園時尚

首先，教師要積極配合學校營造和諧的氛圍宣傳誠信，在班級管理和學科教學方面要溶入誠信教育。雖然學校教育不可能脫離現實社會而成為真正的一方凈土，職校學生中有的人長期以來養成了很多不良習慣，更有甚者，家長身上也或多或少存在一些不講誠信的弊病，作為教師要意志堅定，堅持不懈地進行宣傳教育。

其次，狠抓學生日常行為規范的養成，這不是班主任一個人的事情，每個教師都有職責。要求學生做到不說謊話、不抄襲作業、考試不作弊、明禮守紀、拾金不昧、團結友愛等。不能僅憑成績的好壞來評價學生的成功與否，要既重視行為結果的意義，又重視行為過程的正當性。要嚴格按照《學生操行品德考核細則》等來要求學生。

最后，開展各種活動，針對考試作弊、作業抄襲等問題，可以開展 “誠信離我們有多遠”、“如何講誠信”、“講誠信如何從自己做起”等主題討論；也可以舉辦誠信講座、座談會、班團隊會、知識競賽、辯論賽、征文比賽和演講比賽等，使誠信宣傳教育活動貼近生活、貼近實際、貼近師生，形成人人講誠信、時時講誠信、處處講誠信的良好輿論氛圍。

三、培養學生的責任感

誠實，對自己負責；講信用，對他人負責。不講誠實和信用的人，對自己對他人都不負責。誠信于己是道德品質問題，于人則是一種社會責任。從小處出發，可以要求學生做好值日工作比如打掃教室、包干區以及排自行車等；在食堂吃完飯必須把快餐盒放到指定地點；自來水龍頭隨開隨關；不開長明燈無人燈等等。誠信是和諧社會的道德支持和制度保障，只有讓校園成為和諧校園，走出去的學生才會為和諧社會添磚加瓦。

滴水之恩，當涌泉相報。人，無恩不立，無信不立。感恩與誠信，是人生的立腳點，是人生永久的伴侶。要贏得別人的尊重和信任，關鍵在于心懷感恩、擁有誠信，能緩急與共、生死相托。一個經常懷著感恩、誠信之心的人，胸懷自然寬闊，會自覺自愿的給人以幫助，他的成功之路就會越走越寬廣。教師要利用一切機會教育，比如有學生病了，有學生車子壞了，有學生體育課上摔傷了等等，對于伸出援手的人要表揚，但是對于得到幫助的人要教會他們感恩。其實，日常生活中被我們學生忽視的值得感恩的東西太多了：父母對我們有養育之恩，老師對我們有教育之恩，社會對我們有關愛之恩……你既然有意無意間接受了別人為你的付出，接受了別人予你的恩惠，那你的第一個反應就該是今后自己該怎樣做，怎樣用實際行動去感恩。也許有人會認為這只是一種非常單純的回報心理，然而，如果人人懷有這種心理，對于整個社會來說則是非常有意義的良性循環，是人與人之間的心靈的一種契約。

“教書容易，育人難。”誠信教育是一項長期而艱巨的工程，我們要堅持貫徹《中等職業學校德育大綱》的基本精神，做好誠實守信的行為表率，以水滴石穿的堅毅滲透學生，以春風般的胸懷感召學生！讓他們內誠于心，外信于人。學校、社會、家庭共同努力，讓職業學校的學生在誠信之流的滋潤下，越發美麗，讓沐浴在誠信陽光中的莘莘學子的人生因誠信而燦爛！

參考文獻：

誠實守信知識競賽范文第2篇

關鍵詞： 中職教育 誠信教育 有效途徑

誠信作為一種道德規范和人們基本的行為準則，應該成為中職生修養、求知與立身處世的基本準則，是中職生應有的基本素質，但在日常生活中存在不少失德失信現象，采取有效途徑加強職業學校學生的誠信教育，具有重要的現實意義。在德育課程中進行誠信教育的主要措施有：

1.培養學生的誠信意識

培養學生的誠信意識，關鍵是發掘其內心誠信的情感，并將獲得的誠信意識落實到日常行為中。我主要通過在學生中開展“學生自查自律表”每天自我評價，并寫出與“昨天”對比的進步情況和“明天”要達到的目標；針對不文明陋習，舉辦“做文明人、說文明話、做文明事”活動，培養學生誠信行為習慣，增強誠信意識；開展誠信教育主題班會；開展“我寫格言話誠信”活動，讓學生從中得到教育與啟發，征集完后在班內開展交流評比，并將部分格言在學校報欄中展出，有的掛在教室外的墻上。

2.發揮教師誠信典范的作用

我國先秦時期著名思想家、教育家荀子曾講：“耆而信，可以為師。”教師的師德及行為模式對學生的誠信修養具有直接影響，因此教師首先應該成為誠信的堅守者、監督者與傳播者，做到“言必行，行必果”，要求學生做到的事，自己必須踐行，用誠信的品行取信于學生、家長和社會，做誠信的表率。其次，教師在教育教學過程中要增加情感投入，只有讓中職生在情感上真正認同、接受教育的內容，他們才有可能在實踐中體現誠信，道德教育的成效才能體現。因此，教師在具體的道德教育中要注意投入情感，做到教育者與受教育工作者之間心靈互動，而不是局限于空洞的“說教”，更不是板起面孔訓人。

3.開展形式多樣的誠信教育活動

誠信教育活動的重點在知行統一，關鍵在踐行。職業學生比較喜歡活動，職業學校要抓住這一實際特點及時開展豐富多彩的誠信教育活動，以學生為主體，以活動為載體，精心安排貼近學生生活實際的誠信教育活動。可充分挖掘和利用傳統美德中有關誠信內容的格言、故事、典故等，通過征文、表演、誦讀、辯論、演講、知識競賽、主題班會等形式，調動學生自主學習的積極性，在寓教于樂的活動中，使學生感受、體會誠信是做人的根本……學生在各種各樣的活動中潛移默化地懂得了誠信，并自覺地應用到自己的學習和生活中。

4.將誠信教育滲透于各科教學

學校對學生的誠信教育一刻都不能放松，不僅法律常識課、經濟常識課、職業道德和職業指導課、禮儀課要結合教學內容，寓誠信人物、事件等于課堂教學之中，讓學生感受文化熏陶，培養學生誠實守信的品質，理論課和實訓課同樣要培養學生的求真務實精神和嚴謹的工作作風，為以后走上工作崗位奠定堅實的誠信基礎。

5.建立行之有效的中職生誠信評價體系

確立誠信教育評價體系要考慮多方面因素，在遵循思想引導與利益掛鉤、精神鼓勵與物質獎勵相結合的原則下，設計出一系列可量化的考核標準，如建立“中職生誠信檔案”，誠信檔案應作為中職生個人檔案的一個重要組成部分，伴隨學生的一生。誠信檔案應如實記錄學生平時的個人表現、學習情況、相關責任義務情況及履行情況等，作為學生以后進行綜合測評、三好學生評選的參考依據。誠信檔案雖然只是薄薄的幾張紙，但它不是簡單的優劣評語，而是中職生在校期間誠信或失信行為的動態反映；建立中職生誠信獎懲制度，中職生誠信評價體系包括守信激勵機制和失信懲罰機制。守信激勵機制相當于褒獎機制，是把三好生評選、推薦優秀團員等與中職生的誠信情況掛鉤。失信懲罰機制的主要作用在于防患于未然，中職生如果出現行為失范和不誠實守信等行為，失信懲罰機制就可以發揮作用，可以在一定范圍內公布學生的失信行為，加大其失信成本，從而對中職生的行為起到制約作用。加大對中職生的獎懲力度，通過對守信和失信的獎勵和懲處，讓“誠信無價，信用有價”成為大學生的共識。

社會呼喚誠信品質，職業學校的特殊性質要求把學生的誠信教育當做一項系統工程常抓不懈，學生要認識到誠信品質培養的意義，只有這樣才能全面提高我國職業勞動者的素質。

參考文獻：

誠實守信知識競賽范文第3篇

一、學校基本情況概況：

二、學生思想情況分析

長期以來，我校學生養成了勤學、善思、求真、篤行的學風。在日常表現上，學生能夠做到遵守小學生守則，遵守校規校紀，遵守學生文明禮儀規范。學生們尊師敬長，師生關系、親子關系和諧融洽，學生具有文明禮貌，誠實守信的好品質。學生們熱愛集體，積極參加集體活動，并愿意在各項活動中為集體爭光，維護集體榮譽；大多數學生能與同學交往良好，在集體中生活得愉快、幸福。

三、上級任務完成情況

四、自主安排特色活動

（一）、進一步建立和完善德育工作各項規章制度，規范管理。

（二）、加強德育工作隊伍建設，開展了全員參與的**小學首屆班主任主題班會大賽活動。

（三）、家校合作，本年度中召開春季、秋季學生會各一次，舉行家長學校講座一次，多次下發征求家長意見表，聽取家長的意見和建議。選舉產生新一屆家長委員會。

（四）、內涵豐富、形式靈活的藝體活動。開展了我校慶六一文藝匯演、陽光體育運動會活動以及迎新年長跑體育活動。

（五）、堅持德育為先，抓好班級教育主陣地，開展了全體師生學習新版《中小學生守則》評比活動以及班級文化創建評比活動。

（六）、按照常規進行"凌云小學硬筆書法"每日一展活動。

（七）、依托凌云社區資源結合綜合實踐課程開展了系列德育活動

（八）、各月具體開展的主題活動：

3月： "**小學學生文明禮儀規范—紀律與安全主題教育"及愛國主義讀書教育活動

4月："陽光體育、健康體魄----學生陽光體育活動周"及優秀傳統文化教育活動

5月："安全銘記心間"安全教育系列活動及科技創新活動

6月：慶祝六一兒童藝術節主題活動及保護環境主題教育

9月：中秋節—傳統文化主題教育和教師節——師生情主題教育活動

10月： "國慶節"—愛國主義主題教育，啟動校園讀書節活動

11月：疾病預防、健康主題教育

12月：安全與法制主題教育，法制知識進課堂，開展全員參與、線上線下相結合的法制知識競賽，總結校園讀書節活動

誠實守信知識競賽范文第4篇

“立信”是學校文化傳承的精髓，也是育人的核心價值觀。學生在入學之初，都必須首先接受“立信”文化的洗禮：學唱《重慶立信校歌》，背誦立信校訓，了解學校發展歷史，學習潘序倫先生的個人事跡，使“誠信”品質內化為自覺行為。在紀念潘序倫先生誕辰120周年座談會上，有專家認為，立信畢業的學生在會計金融領域發生腐敗的現象遠遠低于其他學校的畢業生，這也充分說明了“立信”文化對學生的影響積極而深遠。

環境對育人有很重要的影響。學校積極營造整潔、優美、雅致的校園環境：以“信”為主題給學校各建筑命名，如“立信樓”“誠信樓”“篤信樓”等；把“立信”校訓鐫刻在學校中心廣場的理念石之上，建設校史文化廣場，修建校史墻；校園各個角落點綴著孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥等文化石。學校采用銅板雕刻的方式，建立起一條“星光大道”，永久保存為學校發展作出重要貢獻的師生的手掌印，將參加全國職業院校技能大賽獲得金、銀、銅牌選手的照片制作成巨大的榮譽展板，在學校醒目位置展示，以此來激勵全體師生樹立理想，堅守信念。

豐富的校園文化活動是學校德育的重要手段。學校舉行“誠行天下”演講比賽，“立信”文化知識競賽，以“立信”“誠信”為主題的班級活動，幫助學生加深對“誠信”內涵的理解，充分發揮學生自身的主觀能動性和藝術體育潛能，使學生呈現出陽光、向上的精神狀態。學校還邀請知名演講家、行業企業高技能人才開展講座，舉辦“中國夢”主題系列活動，引導學生找到人生發展方向。

德育課是學校德育工作的主渠道。學校在專業課教學中，貫徹新課程理念，發揮學生主體作用，實施小組合作學習，培養學生學會團隊合作。每年組織“校級、區級、市級、國家級”職業技能大賽，增強學生競爭意識，樹立學生自信心。在技能大賽的組織和培訓中，加強學生心理健康教育，強化其自信心和團隊精神。學校連續六年在全國職業院校技能大賽和重慶市職業技能大賽中蟬聯重慶市參賽學校第一名。

學校德育管理注重細節養成教育，以日常行為規范為抓手，從衣食住行、行為規范、學習習慣等方面對學生進行引導與提醒。讓學生學會自我管理、自我學習、自我提高，學會相互信任合作。很多曾經自由散漫的學生懂得了自律、學會了感恩，紛紛成為學生會、自律會、團員示范崗成員，成為學雷鋒志愿者。

學生在“立信大家庭”中，學會了互幫互助，友善相處，相互信任，相互合作，共同進步，“立信”成為影響其一生的重要文化根源。

誠實守信知識競賽范文第5篇

一、愛我的學生，和他們做朋友

我認為師愛是滋潤學生心田的甘泉，是開啟學生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶。每學期開始，我首先要深入到學生中去，了解學生的性格、學習、生活、健康情況、家庭情況等，與他們多交流，多溝通。例如我所教的一個學生脾氣暴躁，經常違反紀律。為此，我經常與他促膝而談，最終我的愛與關懷融化了他倔強的心，他變得懂事了，勞動積極了，學習也用功多了，并且和我也親近了許多。事實證明，教師只有多與學生溝通，多給學生一些關愛，才能獲得學生的理解和支持，最后收獲你期望的效果。

二、面對錯誤，用愛去尋求真理

初中生正處于成長發育期，可塑性強，辨別是非能力差，犯一些錯誤在所難免。在教育教學過程中，如果教師能將心比心，站在他們的立場，設身處地的為他們著想，讓他們明白為什么錯，錯在哪里，應如何改正，這樣他們便會心服口服，樂于接受，不會產生逆反心理。例如班上有位學生脾氣倔強，任性霸道，常在班上欺負同學，還多次在課堂上頂撞老師。我深知他的脾氣，如果一味地批評、處罰，他會更加逆反，反而讓自己下不了臺。于是我以朋友的身份找他談心，并笑容滿面地說他的優點，接著說他父母的艱辛和良苦用心。不知不覺中，他感到慚愧了，最后他主動寫了一份認識書交給我，并承認了錯誤。總之，一分耕耘一分收獲，我堅信只要我們對學生懷著一份深厚的愛，進行耐心而細致地工作，學生就一定會健康成長的。

三、知識與愛的傳授，迎接大豐收

教師要善于抓住時機，結合教學內容，充分發揮科學文化知識的德育功能，將愛的教育有機滲透到教育教學活動之中，培養學生講衛生、懂禮貌、尊老愛幼、愛護公共財物、誠實守信、有遠大理想等優秀品質。如結合教學內容，寓誠信人物、事件等于課堂教學之中，讓學生感受文化熏陶，在培養他們的求真務實態度和嚴謹的學習風氣的基礎上，滲透并傳遞愛的精神，這些對學生修養的提升具有不可替代的作用。同時，教師應以學生為主體，以教學活動為載體，精心安排貼近學生生活實際的愛心教育活動。如可充分挖掘和利用傳統美德中有關愛的內容的格言、故事、典故等，通過征文、表演、誦讀、辯論、知識競賽、主題班會等形式，調動學生自主學習的積極性，使學生感受、體會有愛心是做人的根本，愛對一個人成長的重要性。這樣，既傳授了知識，也延續了愛的教育，同時獲得了雙豐收。