生命的詮釋
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生命的詮釋范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
生命的詮釋范文第1篇
對于一個普通人來說,進行體育運動并非難事,可對于殘奧選手來說,卻絕對是一個極限的挑戰。請看看殘缺的身體在水中是怎樣奮力向前,請看看坐在輪椅之上如何進行球賽,請看看賽場上的選手們如何保持平衡全力拼搏,他們正在展現人類最亮麗的風景,最執著的毅力,最倔強的生命。
奧運會的熱潮正逐漸消退,人們從奧運的激情回歸到日常的生活中。比起奧運會,很少人有同樣高的熱情去關注這場十足感人的殘奧會。人們都樂意去記住奧運會上那一個個光環四射的冠軍,甚至挖掘這些奧運明星背后鮮為人知的刻苦經歷。而殘奧選手們呢?他們需要比明星付出十倍甚至百倍的努力才能登上奧運的舞臺,他們又有多少人問津?
北京奧運是人文的奧運,人性的關懷讓五環煥發出愛的光輝。我們為奧運歡呼,同樣要為殘奧喝彩;我們為奧運冠軍鼓掌,同樣要為殘奧選手驕傲。奧運缺少殘奧是不完整的奧運,也不是真正意義上的人文奧運。
當奧運日益被市場化,唯獨殘奧仍保持著一種率性的純真,這種純真來自于體育精神,更來自于生命真諦。殘奧選手固然存在著這樣那樣的身體缺陷,但在斗志與拼搏精神上卻絲毫不比奧運選手遜色。
生命的詮釋范文第2篇
譚千秋，這位來自湖南祁東縣，1982年畢業于湖南大學，扎根四川27年的普通而平凡的教師，在天崩地裂的那一瞬間，張開愛的羽翼，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門，讓四支稚嫩的花朵得到了庇護，讓我們在一次又一次的泣不成聲、淚流滿面中感受到了人間的真情。
四川綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園的園長李娟回憶起瞿萬容老師被救援隊發現的情形，泣不成聲。“當時瞿老師撲在地上，用后背牢牢地擋住了垮塌的水泥板，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師卻永遠離開了我們。”
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而“雄鷹”已經氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞用生命詮釋了這句歌詞。
王周明是一位年輕教師，是50多名學生的班主任。地震發生時，他指揮學生分兩路，從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的一瞬間，他一個箭步沖上前去，把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時，一根粗大的橫梁打在他頭上，他的頭蓋骨被擊碎……學校行政辦公室主任張文說，他從外面趕回學校時，這個女孩一見他就哭了：“王老師為了救我，被砸死了。”
湯鴻今年20多歲，是名年輕漂亮的舞蹈老師。地震發生時，她正在為學生排練迎“六一”兒童節的舞蹈節目。發現險情后，她把學生推向墻角，把她們抱在自己懷中，垮塌的樓房倒在她的身上……她的尸體被找到時，目睹她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里，3個女孩活了下來。
這位老師叫向倩，去年大學畢業，到什邡龍居小學當英語老師。廢墟中，她的身體斷成兩截，臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個學生！人們怎么掰，也無法掰開她緊緊摟住學生的雙手！
……
看看我們的老師吧，最危急的關頭，在那千鈞一發之際，人生閱歷豐富的他們本來有機會能夠從容自保，但他們舍棄了自己的生命，換來的是學生的重生。他們都是平凡的人，但在危急關頭，卻做出了不平凡的事情。
每當在電視上看到老師為救地震中的學生而獻身的時候，我都是淚流滿面。這就是老師，最偉大的老師！
地震中的犧牲的老師用生命鑄寫了一代師魂的高潔，散發著奪目的人性光輝。他們在生命的最后一刻綻放出的善良，足以讓有限的生命變成永恒，光照千秋！
生命的詮釋范文第3篇
你們好，
有一種人，燃燒自己，照亮別人……
有一種愛，感天動地，潤物無聲……
災難來臨，您用生命，詮釋教師高尚的情操。
災難過去，您的大愛，正在釋放永恒的力量。
譚千秋、張米亞、瞿萬容、張輝兵、何智霞、吳忠紅、袁文婷……當地震毀掉了教室，您在灰塵中鑄就師魂，用生命詮釋師德的風碑。師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒!這種光芒，或許平時像天幕上微弱的星光被我們忽略，但關鍵時刻卻迸發出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度!
在德陽東汽中學，您張開雙臂，護著課桌下4個學生，自己的后腦卻被樓板砸得深凹下去;在汶川縣映秀鎮小學，緊鄰樓梯口的您跪在地上，緊緊摟住兩個學生;在綿竹遵道鎮歡歡幼兒園，您用后背擋住了倒向學生的水泥板;角落里發現熟悉無私的背影，黑暗中有你為我指引方向，孤單有你陪在身邊，苦難有你陪我前行，你張開寬廣的臂膀為我撐起廢墟瓦礫，把肉軀掩埋，將生命延續。殘戈里只有紅旗在高高飄揚，安靜的沒有孩子的讀書聲，災難讓我們哭泣，勇氣讓我們雄起，我們接過你的承諾為你祈禱為他祈福，幸福在身邊，愛心在灑播。你就是雨中的傘;在德陽什邡市紅白鎮小學，您用雙手撐開被擠壓變形的房門，您倒下后，雙手還指著學生們逃生的方向……大難突至雙臂張，肉體充當隔離墻。四朵鮮花赤血護，一代名師萬古揚。當地震災難突然襲來時，譚千秋用自己的血肉之軀護住了他的學生。在那千鈞一發之際，人生閱歷豐富的他本來有機會能夠從容自保，但是他首先想到了學生。在那一瞬間，他眼前可能浮現出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫。但是，對自己學生的愛讓本來有選擇的他毫無選擇，他毅然地張開雙臂，護住自己的四個學生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個家庭的悲痛和惋惜、四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他無私的愛就像種子一樣開始發芽，不僅感染他在湖南衡陽的老鄉、他大學時期的同學，也感染著無數的教師和國人。
正是由于這種神圣的職業感，北川教師劉寧在地震時先救出學生卻永遠失去女兒。
正是由于這種神圣的職業感，都江堰聚源鎮教師在地震時為疏散學生而放棄了逃生的機會。
正是由于這種神圣的職業感，廣安的特崗老師為救一個被絆倒的孩子而獻出了自己的生命。
正是由于這種神圣的職業感，平通中學的化學老師喬廣平在地震時呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛，什么是榮耀!
生命的詮釋范文第4篇
2、不爭不搶,不慌不忙,平安到家。
3、如果你不想體驗被烤熟的感覺,請小心用火。
4、有時,你只要加速一下,你們家就可能傾家蕩產。
5、飛速開車一時樂,一朝出事終生毀。
6、在家中,勿玩火,不然化成白骨精。
7、貪玩事小,生命事大。
生命的詮釋范文第5篇
“關注安全、珍愛生命”，一句簡單的話語不僅道出了所有職工和家屬的心聲，更多的寄予了眾多親人的渴盼。原創：它從人性化的角度深刻揭示了“生命屬于人只有一次”的樸素道理。我們要以人為本，使全體職工切實感受到安全的重要性，將“要我安全”自覺轉化為“我要安全、我懂安全”，不斷開創企業安全管理、安全生產的新局面。
安全生產與每個職工的命運緊密相連，是每位職工責無旁貸的大事，需要全體職工共同努力。只有具備了安全責任重于泰山的使命感和責任感，具備安全生產人人有責的凝聚力和向心力，在安全生產上齊心協力、上下同為，才能夠將企業安全生產工作不斷推向深入，使安全基礎不斷夯實。
安全生產貫穿企業的每個環節，在企業生產經營過程中環環相扣，任何一個環節出了問題，都會對安全生產造成不利影響和嚴重威脅。搞好安全生產，要嚴格按照安全生產責任制的要求，杜絕推委扯皮、職責不清的現象，要從我做起，狠抓落實。作為一名煤礦員工，既要自覺樹立安全第一的思想意識，又要抓住每一個機會，深入學習和掌握有關安全生產的理論和技術，掌握安全操作的程序和方法，了解必要的安全自我保護的知識，從而在工作中有效地保護自己，將一切不安全隱患消滅在萌芽狀態，在安全的戰場上永遠立于不敗之地。
