對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞： 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)環(huán)節(jié)改革

一、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)及其重要作用

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程屬于機(jī)械工程類各專業(yè)學(xué)生必修的主干技術(shù)基礎(chǔ)課程之一，在培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)綜合能力方面占有重要地位。實(shí)踐性教學(xué)是本課程的重要組成部分，其目的是不僅幫助學(xué)生理解課程的基本理論，更成為培養(yǎng)學(xué)生核心能力的至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革是課程體系改革的著力點(diǎn)。

二、我院機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)基本情況

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要是按大綱要求的基本實(shí)驗(yàn)包括“機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖測(cè)繪”、“齒輪范成和參數(shù)測(cè)定”、“帶傳動(dòng)”等；綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只作為課下選做。實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)，一般以實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占平時(shí)總成績(jī)10-20%的比例計(jì)入平時(shí)成績(jī)，且作為考核標(biāo)準(zhǔn)。綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒有計(jì)入總成績(jī)，學(xué)生參與積極性不高，一般學(xué)生只是走過場(chǎng)，敷衍了事，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)的目的和要求。課程設(shè)計(jì)集中在課程結(jié)束后3周時(shí)間，并單獨(dú)計(jì)算成績(jī)。

2.存在的主要問題

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)大部分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而作為鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒有引起學(xué)生足夠的重視。

（2）綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的課程大作業(yè)，學(xué)生沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性積極參與。

（3）與課程相關(guān)的學(xué)生課外科技活動(dòng)沒有充分開展，學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備未得到充分利用。

因此，深化機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)改革非常必要。無論是在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)和研制方面，還是在實(shí)踐教學(xué)的組織管理方面，存在諸多問題有待研究和解決。

三、實(shí)踐教學(xué)的改革方向與改革內(nèi)容

1.實(shí)踐教學(xué)改革的主要方向

（1）加大作業(yè)力度，通過大作業(yè)訓(xùn)練學(xué)生簡(jiǎn)單的工程意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

（2）加強(qiáng)綜合型、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及與課程相關(guān)的課外科技活動(dòng)的開展。能夠很好地鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新思維。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力都有不可替代的作用。

2.實(shí)踐教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了適應(yīng)當(dāng)前工業(yè)技術(shù)和機(jī)械學(xué)科綜合的發(fā)展步伐，實(shí)踐環(huán)節(jié)增強(qiáng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)手能力。如實(shí)驗(yàn)中增加了聯(lián)接件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、傳動(dòng)方案綜合實(shí)驗(yàn)、軸系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)分析等。機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案的創(chuàng)新設(shè)計(jì)包括連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪機(jī)構(gòu)等基本機(jī)構(gòu)的應(yīng)用擴(kuò)展和組合設(shè)計(jì)等。教師也可以將科研中新的研究成果，經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶釤捄图庸ぃD(zhuǎn)變?yōu)檫m合的學(xué)生教學(xué)實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)題目。

（1）完善認(rèn)知教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。該實(shí)踐教學(xué)主要是學(xué)生的認(rèn)知過程，其主要內(nèi)容是參觀典型零件和機(jī)械拆裝展示。通過認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械的功能、種類、組成和各種常用零部件和運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)，清楚本課程所要掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，對(duì)零部件的類型、結(jié)構(gòu)等教學(xué)內(nèi)容在實(shí)物模型陳列室講解，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

（2）系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用傳統(tǒng)試驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。主要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有：

①機(jī)械傳動(dòng)試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置采用多種組合的設(shè)計(jì)模式，分動(dòng)力系統(tǒng)、傳動(dòng)系統(tǒng)和測(cè)試系統(tǒng)。通過多種組合完成齒輪傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、皮帶傳動(dòng)、蝸輪蝸桿傳動(dòng)。通過實(shí)驗(yàn)的裝配組合，還可以加深學(xué)生對(duì)軸系裝配的理解。

②機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合綜合實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)通過對(duì)各種空間機(jī)構(gòu)的組合實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)空間機(jī)構(gòu)的組成、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)多樣性等問題有更全面、更深入的理解。試驗(yàn)臺(tái)可拼裝出30種空間機(jī)構(gòu)。該機(jī)構(gòu)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合設(shè)計(jì)能力及實(shí)踐動(dòng)手能力。

③輪系創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。試驗(yàn)臺(tái)可拼裝出12種輪系，通過拼裝試驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)輪系結(jié)構(gòu)、類型、應(yīng)用、傳，動(dòng)比計(jì)算與自鎖、周轉(zhuǎn)輪系齒數(shù)的確定等問題有更清晰、更全面、更深入的理解。

④機(jī)、電、氣、液創(chuàng)新設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)。可實(shí)現(xiàn)機(jī)械、電子、液壓、氣動(dòng)與啟動(dòng)、控制和測(cè)試等多學(xué)科知識(shí)的交叉認(rèn)識(shí)。有利于拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（3）采用現(xiàn)代設(shè)計(jì)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

①課程設(shè)計(jì)是該門課程的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)中倡導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、虛擬仿真設(shè)計(jì)等現(xiàn)代設(shè)計(jì)分析方法。在機(jī)械原理部分的教學(xué)中，開設(shè)機(jī)械系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析課程，主要講授如何運(yùn)用ADAMS軟件進(jìn)行機(jī)構(gòu)的三維建模和運(yùn)動(dòng)、動(dòng)力學(xué)仿真。

②在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論教學(xué)中，有側(cè)重地在不同章節(jié)講授SolidWorks的三維造型與裝配、工程分析應(yīng)用。在學(xué)完機(jī)械原理的部分內(nèi)容后，要求學(xué)生根據(jù)機(jī)器的工作原理擬定傳動(dòng)方案，確定機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)尺寸，用ADAMS建模后，對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)和動(dòng)力學(xué)分析。

四、結(jié)語

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)作為教學(xué)體系改革的一部分在國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃中具有深遠(yuǎn)意義。對(duì)于普通高校機(jī)械工程類本科教育而言，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教育方針，就是要求學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)、較寬領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與綜合實(shí)踐能力。近兩年的實(shí)踐表明，注重實(shí)踐能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，首先，給予學(xué)生更大的選擇空間，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力：其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新組合試驗(yàn)和創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，有意地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，在設(shè)計(jì)中既要因勢(shì)利導(dǎo)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力；再次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。設(shè)計(jì)中采用小組設(shè)計(jì)模式，給學(xué)生提供互相交流、互相幫助的分工合作條件，通過小組討論，自定設(shè)計(jì)題目。讓學(xué)生發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神及聯(lián)合攻關(guān)意識(shí)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

本文根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)如何改革機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了探討，供工科類各專業(yè)教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧宗全，束寶玉，陳明.國(guó)家工科機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008（2）：12-14.

[2]陸萍，來可總，欒煢，等.機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].高等理科教育，2006（1）：49-51.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)：創(chuàng)新能力

科學(xué)發(fā)展的歷程表明：許多偉大的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和突破性理論的產(chǎn)生都來自實(shí)驗(yàn)室。高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理工科教學(xué)重要的組成部分，它不僅是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)和素質(zhì)、實(shí)際工作能力和科學(xué)研究能力具有十分重要的作用和意義。目前國(guó)內(nèi)的大學(xué)生由于多種原因接觸工程實(shí)際很少，缺乏機(jī)械以及和機(jī)械相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐方面的知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力相對(duì)較弱，學(xué)生不知道學(xué)習(xí)該類課程的目的，不知道將來如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決什么樣的問題?大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這從一個(gè)側(cè)面反映了國(guó)內(nèi)教學(xué)方式的不足。

機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是高等工科院校機(jī)械類各專業(yè)的一門設(shè)計(jì)性主干技術(shù)基礎(chǔ)課程。通過機(jī)械設(shè)計(jì)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)機(jī)械設(shè)備、制作的基本理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問題和解決問題的能力，啟迪創(chuàng)新思維，開拓創(chuàng)新潛能的重要手段。為了提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)方面應(yīng)該進(jìn)行具有新意的改革，從提高學(xué)生素質(zhì)能力來看，目前實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)還需要進(jìn)行必要的改進(jìn)。

一、機(jī)械設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程是高校培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)能力的最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是一門和實(shí)踐結(jié)合非常密切的課程。在教學(xué)方法上采取了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等方式進(jìn)行，使科學(xué)研究和工程實(shí)踐相結(jié)合，盡可能地讓學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的知識(shí)。

機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目大致可分為演示性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。

演示性實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的進(jìn)行，增加學(xué)生對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)形式、種類和運(yùn)動(dòng)規(guī)律等認(rèn)識(shí)和理解，比如：通過參觀陳列室的各種機(jī)械零部件、簡(jiǎn)單機(jī)構(gòu)、機(jī)械的動(dòng)作和實(shí)際機(jī)械的運(yùn)動(dòng)等過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，證明課堂教學(xué)的某種理論或規(guī)律。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是希望學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊螅孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的試驗(yàn)方式、方法和步驟，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐知識(shí)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

綜合性實(shí)驗(yàn)是包涵上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹z查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

目前西南石油大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與其他院校基本相同，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。部分綜合性實(shí)驗(yàn)，在這些試驗(yàn)過程中，沒有達(dá)到讓學(xué)生理解機(jī)械設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用知識(shí)的目的。我們?cè)儐枀⒓訖C(jī)械實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生，對(duì)所學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程有什么印象和體會(huì)，學(xué)生認(rèn)為目前一些實(shí)驗(yàn)課程。讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的太少，因此實(shí)驗(yàn)沒有達(dá)到預(yù)期的目的。這種現(xiàn)象是目前很多實(shí)驗(yàn)課程中的普遍情況。我們?cè)啞⒉樵兿嚓P(guān)資料，發(fā)現(xiàn)國(guó)外大學(xué)工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)時(shí)相對(duì)較多，一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以做4個(gè)或6個(gè)學(xué)時(shí)，有的甚至8個(gè)學(xué)時(shí)，雖然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相對(duì)多了一些，但能保證學(xué)生比較充分地參加實(shí)驗(yàn)，讓他們較為深刻地了解實(shí)驗(yàn)的過程、內(nèi)容和目的，其實(shí)驗(yàn)效果較好。

二、實(shí)踐教學(xué)改革建設(shè)與創(chuàng)新

機(jī)械基礎(chǔ)課程是面向?qū)嵺`生產(chǎn)過程的知識(shí)，缺少工程實(shí)踐活動(dòng)，很多簡(jiǎn)單的內(nèi)容就不容易被學(xué)生理解。從提高學(xué)生實(shí)踐知識(shí)能力的目的來分析，作為機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該開展能夠使學(xué)生有較多機(jī)械設(shè)計(jì)生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，尤其是設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)過程，可以提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

為更好地提高西南石油大學(xué)機(jī)械類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，機(jī)電工程學(xué)院廣大教師和實(shí)驗(yàn)人員對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了反思，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從體系結(jié)構(gòu)、手段和方法等方面進(jìn)行了廣泛的探索，并進(jìn)行了積極的改革。本文從機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)出發(fā)，分析機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果，從加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、提高學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)提出教學(xué)改革辦法。

(一)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題的能力

發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加重要。由于我國(guó)教育體制原因，學(xué)生長(zhǎng)年學(xué)習(xí)只注重書本上的理論知識(shí)，忽略實(shí)踐這一重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生只顧讀書，對(duì)身邊的事情漠不關(guān)心，當(dāng)布置設(shè)計(jì)型課題時(shí)不知道應(yīng)該做什么樣的題目，嚴(yán)重影響了學(xué)生探索知識(shí)的積極性。設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，設(shè)計(jì)的目的是拓展人的能力，使人生活更加舒適、工作更有效率。為人解決問題正是提高學(xué)生設(shè)計(jì)興趣的重要手段。我們?cè)谡n堂教學(xué)中增加對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)實(shí)例，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)在具體工作、生活中是如何應(yīng)用的。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例中不滿意的地方進(jìn)行改進(jìn)，促使學(xué)生主動(dòng)思考。

(二)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中有意識(shí)地去發(fā)展直覺思維，在實(shí)驗(yàn)中“探索一發(fā)現(xiàn)”最有助于學(xué)生直覺思維能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新的問題、新的現(xiàn)象。一方面應(yīng)充分利用和挖掘課本上的探索性實(shí)驗(yàn)，另一方面還可將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由的思考，包括機(jī)靈的猜想，去探索去發(fā)現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生直覺思維向合理程度發(fā)展，使他們成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。

學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)問題，就會(huì)產(chǎn)生極大興趣想辦法解決。科學(xué)的解決辦法往往事半功倍。我們?cè)诮虒W(xué)中穿插一些創(chuàng)造學(xué)的內(nèi)容和方法，有時(shí)開設(shè)講座、集體討論等形式加以補(bǔ)充，使學(xué)生結(jié)合所學(xué)的機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)、連接等知識(shí)完善其構(gòu)想。這樣自然地引導(dǎo)學(xué)生想去將構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)，為開設(shè)設(shè)計(jì)動(dòng)手類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目奠定了基礎(chǔ)。

(三)在課程教學(xué)中增加動(dòng)手制作類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的軟著陸，我們首先在課程教學(xué)中增加機(jī)構(gòu)、制作作業(yè)，例如設(shè)計(jì)制作突出產(chǎn)品特性的動(dòng)態(tài)商業(yè)廣告、設(shè)計(jì)制作等。讓學(xué)生了解機(jī)構(gòu)不是枯燥無味的畫圖，而是解決運(yùn)動(dòng)的重要手段。在課外進(jìn)行學(xué)生講評(píng)、答辯和教師評(píng)價(jià)等方式，不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力，也提高了學(xué)生表達(dá)能力，對(duì)將來學(xué)生就業(yè)自我推薦也有積極的意義。

從提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的出發(fā)。機(jī)械基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)有以下特點(diǎn)：

1、貼近生活。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中能夠感受到所學(xué)的知識(shí)

不是空中樓閣。

2、親自動(dòng)手。增加學(xué)生親自動(dòng)手操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)習(xí)機(jī)械基礎(chǔ)課程的知識(shí)。

3、易于掌握。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容不能過于復(fù)雜，因?yàn)闄C(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的接受能力還是有一定限度的。

4、安全。實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有較好的安全性，才有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

(四)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容開設(shè)綜合設(shè)計(jì)類型實(shí)驗(yàn)

目前的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生自主動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少，多數(shù)情況下學(xué)生只是以觀眾的身份參加實(shí)驗(yàn)，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求、內(nèi)容和方式方法沒有比較全面的體會(huì)。雖然實(shí)驗(yàn)前作了準(zhǔn)備。但在實(shí)驗(yàn)過程中由于沒有能夠獨(dú)立完成，對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的、要求和作用機(jī)理沒有詳細(xì)了解，同學(xué)注意的是如何完成自己的工作；不熟悉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。開設(shè)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)注意開設(shè)既符合課程要求、學(xué)生又比較熟悉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；機(jī)械設(shè)計(jì)類課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還應(yīng)注意注重基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，盡量結(jié)合學(xué)生的生活環(huán)境。學(xué)時(shí)不夠，可以增加課外學(xué)時(shí)，也可以結(jié)合開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完善設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

(五)通過開放實(shí)驗(yàn)。提倡團(tuán)隊(duì)合作完成較完整的綜合性設(shè)計(jì)

機(jī)械類課程實(shí)踐環(huán)節(jié)只能培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)構(gòu)、結(jié)構(gòu)方面的動(dòng)手實(shí)踐能力。而學(xué)生希望最終能解決實(shí)際問題。解決整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)問題需要多學(xué)科團(tuán)隊(duì)，例如，工業(yè)設(shè)計(jì)、機(jī)械、電子控制等多方面人才的結(jié)合。可以利用學(xué)校整體資源以開設(shè)開放性實(shí)驗(yàn)的形式組成解決產(chǎn)品設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，利用業(yè)余時(shí)間合作完成最終設(shè)計(jì)。對(duì)完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)進(jìn)行必要的改動(dòng)，不必在固定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生隨時(shí)都能到實(shí)驗(yàn)室作實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到要求的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)實(shí)踐嘗試

西南石油大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生在2006年合作完成“癱瘓病人翻身床設(shè)計(jì)”制作就是一個(gè)典型例子。2005年工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)一學(xué)生因父親癱瘓多年在床上。在開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中提出該課題。針對(duì)醫(yī)院、療養(yǎng)院、家庭中重病人和癱瘓病人活動(dòng)不便設(shè)計(jì)一款操作簡(jiǎn)單、成本較低的癱瘓病人翻身床，要求床能抬頭、屈腿，另外，還要求側(cè)翻。而市場(chǎng)上產(chǎn)品只能抬頭、屈腿；或者只能側(cè)翻，故該課題有大的潛在市場(chǎng)。大學(xué)生對(duì)醫(yī)院病床不陌生，卻不太了解翻身床的原理及性能。學(xué)生在廣泛設(shè)計(jì)調(diào)查的基礎(chǔ)上提出參考醫(yī)療設(shè)備采用液壓傳動(dòng)，將床體分為8塊，通過鉸鏈連接。為了便于兩個(gè)方向翻身，故設(shè)計(jì)8個(gè)特殊球鉸鏈連接。控制采用單片機(jī)控制，有效解決了護(hù)理癱瘓病人時(shí)遇到的困難。實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了一些標(biāo)準(zhǔn)零部件，學(xué)生自己動(dòng)手制作出實(shí)現(xiàn)雙向翻身的小模型。在校有關(guān)部門的大力支持下，結(jié)合設(shè)計(jì)模型到廠家制造出樣機(jī)參加2006年全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，四川賽區(qū)一等獎(jiǎng)，是西南地區(qū)最好成績(jī)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)開發(fā)了病人對(duì)接床，兩項(xiàng)設(shè)計(jì)成功獲得實(shí)用新型專利授權(quán)。

四、結(jié)論

通過多年實(shí)踐，要提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，還要結(jié)合學(xué)校政策、教師積極性等多方面綜合考慮，現(xiàn)總結(jié)如下：

學(xué)校政策支持。學(xué)校對(duì)教學(xué)重視程度，對(duì)指導(dǎo)教師待遇提高才能鼓勵(lì)教師積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。

課程教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)驗(yàn)特性加入設(shè)計(jì)制作作業(yè)，讓學(xué)生逐步習(xí)慣動(dòng)手實(shí)踐。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)造性的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓有新的見解、想法的學(xué)生進(jìn)行自己認(rèn)為符合生活要求的創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ)；教學(xué)改革；高職院校

1概述

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程不僅具有較強(qiáng)的理論性，更具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是高等職業(yè)技術(shù)院校機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的必修課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力、機(jī)械加工工藝制定能力、設(shè)備質(zhì)量管理與維修能力具有重要的作用。但高職院校《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的實(shí)際教學(xué)存在重理論輕實(shí)踐、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，這與高等職業(yè)教育側(cè)重培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的理念不相符合。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，本文將主要論述高職院校《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的改革問題。

2當(dāng)前高校機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

當(dāng)前高職院校《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面存在重理論輕實(shí)踐的問題。機(jī)械制造基礎(chǔ)課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，這主要表現(xiàn)在多數(shù)高職院校將該門課程的教學(xué)機(jī)械的劃分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，而實(shí)踐教學(xué)又分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，各部分分別由不同的老師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。由于每個(gè)老師都有自己的教學(xué)思路，這樣就難免導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)進(jìn)度、課程安排、教學(xué)資源等方面協(xié)調(diào)上缺乏一致性，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，實(shí)踐教學(xué)很可能在理論教學(xué)之前進(jìn)行，學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)不了解和實(shí)踐目的理解不透徹的情況下就開展實(shí)踐，違反了事物的發(fā)展規(guī)律，這就難免無法提高學(xué)生的動(dòng)手能力，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)達(dá)不到理論、實(shí)踐相結(jié)合的理想教學(xué)效果。高職院校《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系不夠完善。當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)院校主要通過期末考試考核學(xué)生的理論水平，通過課程設(shè)計(jì)的形式考核學(xué)生的實(shí)踐能力，用具體的分?jǐn)?shù)或者成績(jī)等級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生的水平。隨著素質(zhì)教育在我國(guó)的實(shí)施，本來就十分有限的教學(xué)課時(shí)被進(jìn)一步的壓縮，在這樣的情況下為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)，不少高等院校將《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)與《機(jī)械制造工藝》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等課程的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)合并，通過一次課程設(shè)計(jì)考核學(xué)生對(duì)幾門課程的掌握情況。由于考核本來就不能覆蓋全部的教學(xué)要點(diǎn)，雖然課程設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定方面針對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程設(shè)置了幾個(gè)得分點(diǎn)，但是這進(jìn)一步的削弱了《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的針對(duì)性。

3信息化背景下高校機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施

探索理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)由一個(gè)教師任課的教學(xué)模式，合理劃分教學(xué)工作量，多個(gè)教師配合完成《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)任務(wù)。在制定學(xué)生的培養(yǎng)方案時(shí)，將《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程劃分為幾個(gè)不同的階段，比如讓三個(gè)老師分別負(fù)責(zé)機(jī)械金屬材料及熱處理模塊教學(xué)、鑄造等熱加工和車削等金屬切削加工模塊教學(xué)、機(jī)械加工工藝模塊教學(xué)，每個(gè)教師分別承擔(dān)相應(yīng)模塊的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，給每個(gè)模塊分配相應(yīng)的教學(xué)課時(shí)和任課周次，通過三個(gè)老師協(xié)同配合同樣能完成《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程的教學(xué)任務(wù)。由于這樣的教學(xué)模式下每名教師不必承擔(dān)整門課程的授課任務(wù)，還樣有利于提高任課教師的教學(xué)水平。通過這樣的教學(xué)方法能有效的解決《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不緊密的問題。制定更加合理的高職院校《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，探索將課程設(shè)計(jì)放在教學(xué)任務(wù)的后半部分，在每門課程的最后安排時(shí)間完成該門課程的課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)和能力的全面檢驗(yàn)、鞏固和提高，是《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程至關(guān)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。將《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的課程設(shè)計(jì)與其它課程的課程設(shè)計(jì)合并，應(yīng)對(duì)教學(xué)課時(shí)不足的情況是不可取得，學(xué)生對(duì)《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)感到枯燥，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)效率還有很大的提升空間，任課教師應(yīng)該想方設(shè)法的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)階段性的教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該安排相應(yīng)的小型考核，并將作為平時(shí)成績(jī)計(jì)入期末成績(jī)，作為課程考核的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過這樣的評(píng)價(jià)方式提高《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)效果。加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，充分利用學(xué)時(shí)壓縮給學(xué)生提供的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在國(guó)家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，高校各學(xué)科課時(shí)都被極大的壓縮了，任課老師的授課時(shí)間少了，向?qū)W生傳授的專業(yè)知識(shí)并沒有一點(diǎn)減少，教師不得不加大單位時(shí)間內(nèi)專業(yè)知識(shí)的傳授量，這直接導(dǎo)致教師不得不面對(duì)教學(xué)任務(wù)難以完成的事實(shí)。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)重點(diǎn)傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的發(fā)揮領(lǐng)路人的作用，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)生把自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題歸納起來，在課上反映給任課老師，這樣老師就能集中講解學(xué)生不懂的問題，提高理論課程的課上授課效率和實(shí)踐課程的教學(xué)效率。

4結(jié)論

《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，但在高職院校教學(xué)過程中卻存在很多問題，課上教學(xué)效果并不是很理想。本文在介紹《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程性質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，概括性的指出了當(dāng)今高職院校課程教學(xué)中普遍存在的重理論輕實(shí)踐、課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不夠完善的問題，并針對(duì)這些問題，重點(diǎn)提出了信息化背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施，為當(dāng)前高等職業(yè)院校課程的教學(xué)改革提供了參考。

參考文獻(xiàn)

[1]孫健峰,楊洲,王慰祖.機(jī)械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問題及改革的思考[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2016(4):78-80.

[2]苗雅麗,崔沛.“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程項(xiàng)目化教學(xué)建設(shè)研究與實(shí)踐——高職機(jī)電類“機(jī)械制造基礎(chǔ)”課程改革[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(2):85-87.

[3]賈文.對(duì)高職院校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].南昌高專學(xué)報(bào),2011(2):115-116.

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)課程；設(shè)計(jì)教學(xué)；質(zhì)量

0引言

機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)的一門主干課程，該課程在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中起著重要作用。為此，許多學(xué)校都在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中下足了功夫，但是整體來看，我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中始終存在內(nèi)容單一、創(chuàng)新性差等問題，這不得不引起我們的重視。

1機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題

1.1內(nèi)容陳舊

長(zhǎng)期以來，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的題目都以減速器設(shè)計(jì)為主，課程設(shè)計(jì)題目可謂是千年不變。多年不變的題目，只能導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。一些學(xué)校為了避免學(xué)生抄襲雖然會(huì)在減速器設(shè)計(jì)中更改一些數(shù)據(jù)，但是許多學(xué)生在減速器設(shè)計(jì)中，都是直接從網(wǎng)上下載設(shè)計(jì)說明書，對(duì)數(shù)據(jù)尤其是圖紙標(biāo)注數(shù)據(jù)稍加修改，就不再理會(huì)其他東西。這種機(jī)械式的模仿設(shè)計(jì)，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思考積極性，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。

1.2學(xué)時(shí)少，教學(xué)壓力大

近年來，隨著新型機(jī)械、技術(shù)工藝的興起，一些新的課程也逐漸進(jìn)入到機(jī)械類課程體系中來，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)也隨之被壓縮。而另一方面，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容卻沒有任何變化，教師要在更少的科室內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在較少的課時(shí)內(nèi)仍要學(xué)到同樣多的東西，這對(duì)他們來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量也可能會(huì)因此而大打折扣。

1.3教學(xué)手法單一

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容不僅包括常用機(jī)械機(jī)構(gòu)、通用零件的工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和機(jī)械設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法等內(nèi)容，還涉及高等數(shù)學(xué)、工程制圖、工程力學(xué)、金屬材料及加工等方面的知識(shí)。整體來說，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容具有概念多、公式多、圖表多、內(nèi)容枯燥等特點(diǎn)，這給教師的教學(xué)能力和教學(xué)技巧都提出了較高的要求。但是，許多教師在教學(xué)中都存在照本宣科的思想，除了必要的教輔工具，他們很少會(huì)借助其他工具、資料來教學(xué)。有的教師因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，難以設(shè)計(jì)一些全局問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題討論和研究，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2提高機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1全面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)

系統(tǒng)論告訴我們，所有的課程及課程教學(xué)都是一個(gè)系統(tǒng)的工程，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)也不例外，并且，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性要求更高。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，學(xué)校要遵循系統(tǒng)論原則，做好課程整體設(shè)計(jì)，明確機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，細(xì)分機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)能力目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)。然后，將理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來，做好課程全面、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，立足于課程設(shè)計(jì)任務(wù)之上提升設(shè)計(jì)教學(xué)的高度，要求學(xué)生不僅要根據(jù)設(shè)計(jì)題目分析參考材料，深入進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，還要進(jìn)行設(shè)計(jì)比較和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出多種可行性方案并從中篩選出最優(yōu)方案。如在平面連桿機(jī)構(gòu)類型和應(yīng)用教學(xué)中，教師可以舍棄教材所用的演化法，借助多種演變途徑將各種平面連桿機(jī)構(gòu)演變出來，并本著創(chuàng)造性設(shè)計(jì)理念，分組合利用多媒體課件或者模型演示平面連桿機(jī)構(gòu)，對(duì)兩連架桿的類型進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣不僅消除了學(xué)生的理解障礙，還能提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2合理安排課時(shí)，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容

機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容瑣碎，機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要以一定的課時(shí)、科學(xué)完善的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)中，學(xué)校既要多開設(shè)一些自然工程課程，還要建立健全機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)管理機(jī)制、保障機(jī)制、監(jiān)督考核機(jī)制，明確機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，保障機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)課時(shí)，為機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，做好課程內(nèi)容選擇和組織工作，設(shè)計(jì)理念和思維遷移到生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，啟發(fā)人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動(dòng)。比如，將機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)理念向服裝造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域滲透，采用衣片組合方式、變異法進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)。在高校機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師還要科學(xué)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間管理，如提前下發(fā)課程設(shè)計(jì)要求，將課程設(shè)計(jì)過程和機(jī)械設(shè)計(jì)課程同步進(jìn)行，以確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行。在學(xué)生完成課堂課程設(shè)計(jì)的條件下，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自已的需要選擇課程設(shè)計(jì)題目，選取機(jī)械設(shè)計(jì)大賽中的工程對(duì)象為設(shè)計(jì)題目，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使學(xué)生在開放性的設(shè)計(jì)中鍛煉和提高自身的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

2.3創(chuàng)新教學(xué)手法，提高教學(xué)質(zhì)量

新穎有趣的教學(xué)手法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師應(yīng)積極參加工程設(shè)計(jì)、研究工程課題，努力學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)手法和技巧，不斷豐富自己的工程設(shè)計(jì)知識(shí)，提高自己的教學(xué)能力，以滿足機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)需求。在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師既要注意機(jī)械設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)知識(shí)和知識(shí)的連貫性，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙導(dǎo)入新知識(shí)。還要引入多種教學(xué)方法，并使多種方法相互滲透，如教師可將傳統(tǒng)的講授法與目標(biāo)教學(xué)法、探討互動(dòng)式教學(xué)法與多媒體教學(xué)法、情境教學(xué)法結(jié)合起來，針對(duì)不同內(nèi)容采用不同方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。如講述與數(shù)據(jù)推理、運(yùn)算有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師要利用板書來演示整個(gè)推理的過程。而在講述與齒輪受力分析有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以將分析討論法與多媒體教學(xué)法結(jié)合起來，先講述齒輪受力和運(yùn)動(dòng)情況，再用多媒體演示相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)有一個(gè)全面、感性的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還可以借助課程設(shè)計(jì)總結(jié)和討論，讓學(xué)生提出自己不懂或感覺含糊的問題，然后借助生生討論、師生交流等幫學(xué)生釋疑解惑，以使學(xué)生有更大的收獲。

3結(jié)語

對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)范文第5篇

1機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

從教學(xué)過程和教學(xué)效果分析，機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)還存在以下一些問題和不足：

（1）部分學(xué)生對(duì)課程的重要性及意義認(rèn)識(shí)不足，存在應(yīng)付“差事”的錯(cuò)誤態(tài)度，缺乏積極性，而且對(duì)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題，不能積極主動(dòng)思考解決方法，反而敷衍了事，導(dǎo)致問題越積越多，設(shè)計(jì)無法進(jìn)行。

（2）實(shí)驗(yàn)課時(shí)少，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏鍛煉所需的時(shí)間上的安排和支持。實(shí)踐教學(xué)條件和內(nèi)容不完善，學(xué)生缺乏參與感，學(xué)習(xí)興趣不高。受學(xué)科發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)制約，學(xué)校機(jī)械類的實(shí)驗(yàn)室一直缺乏，這也造成了學(xué)生實(shí)踐條件比較匱乏。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容也表現(xiàn)單一，實(shí)踐方面沒有包含學(xué)生應(yīng)掌握的基本內(nèi)容。這導(dǎo)致了學(xué)生在聽理論講解的時(shí)候，只能憑借抽象概念去理解，尤其對(duì)于學(xué)生來說理解起來就顯得特別困難，學(xué)生學(xué)了一段時(shí)間后就對(duì)課程失去興趣。

（3）學(xué)生自身基礎(chǔ)較差，對(duì)先修課程的綜合應(yīng)用能力也較差，前后知識(shí)孤立，無法活學(xué)活用，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，特別是機(jī)械制圖課程，由于間隔時(shí)間較長(zhǎng)，許多學(xué)生在看圖、讀圖、繪圖等方面都存在一定困難，繪制的圖紙不規(guī)范、質(zhì)量不高。

2機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式

2.1轉(zhuǎn)變課程教育理念

為適應(yīng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，我們?cè)诒菊n程的教學(xué)過程中進(jìn)行了如下指導(dǎo)思想上的轉(zhuǎn)變：首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為中心的思想，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。其次，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，把基礎(chǔ)理論與生產(chǎn)實(shí)際、設(shè)計(jì)實(shí)踐緊密結(jié)合，根據(jù)應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，對(duì)基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，不斷將新技術(shù)、新成果引入課堂，開闊學(xué)生設(shè)計(jì)視野。

2.2做好課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

人們常常以為機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程只是涉及一些機(jī)械常識(shí)，其實(shí)機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，掌握創(chuàng)造性設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方法。現(xiàn)在設(shè)計(jì)的理念已經(jīng)滲透到各行各業(yè)的領(lǐng)域，學(xué)會(huì)了機(jī)械設(shè)計(jì)，必然可以舉一反三，將設(shè)計(jì)理念和思維遷移到各個(gè)生產(chǎn)和生活領(lǐng)域，啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性活動(dòng)。比如，服裝造型設(shè)計(jì)，也采用衣片組合方式或各種變異法進(jìn)行。各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)理念和方法是相通的。聯(lián)系起來，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

2.3課程設(shè)計(jì)題目多樣化

在編寫課程設(shè)計(jì)教材時(shí)，可設(shè)計(jì)多種典型設(shè)計(jì)題目，明確設(shè)計(jì)任務(wù)及設(shè)計(jì)步驟，明確設(shè)計(jì)思路；此外，還可以只給出設(shè)計(jì)功能要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題并擬定結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案在老師的指導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)任務(wù)。在學(xué)生設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)的思維的鍛煉，如何一步步合理安排好自己的設(shè)計(jì)以達(dá)到機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求；要求學(xué)生經(jīng)常自我總結(jié)。

2.4優(yōu)化課程教學(xué)方法

針對(duì)常用機(jī)構(gòu)類型多、運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)復(fù)雜和通用零部件類型多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，我們常常將教學(xué)安排在“機(jī)構(gòu)、機(jī)械零件陳列室”中進(jìn)行，使學(xué)生能面對(duì)面觀察實(shí)物與結(jié)構(gòu)，直接體會(huì)有關(guān)機(jī)構(gòu)的組成及其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)、有關(guān)零部件的組成及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并可進(jìn)行實(shí)際操作，使學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象之間進(jìn)行交互式的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、易懂、高效。此外，應(yīng)開發(fā)課程CAI多媒體課件，制作了課程教學(xué)圖片庫、常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的三維動(dòng)畫插播片、錄像片和課程測(cè)試題庫等。

2.5加強(qiáng)理論與實(shí)踐結(jié)合

由于其本身是一門與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，所以教學(xué)上也要求采用理論教學(xué)和工程實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，在課堂講授中要淡化繁瑣的、過深的、不必要的理論推導(dǎo)和證明，本課程的教學(xué)目的就是使學(xué)生能夠運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)理論中最基礎(chǔ)的知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來分析工程中問題，并且還要比較熟練地運(yùn)用這些公式、定理、方法等來解決現(xiàn)實(shí)中的具體設(shè)計(jì)問題。因此，在教學(xué)內(nèi)容上的重點(diǎn)是要真正教會(huì)學(xué)生完全掌握分析問題和解決問題的思路和方法，不強(qiáng)調(diào)公式定理的死記硬背，而是注重如何針對(duì)具體問題，找到并運(yùn)用這些公式、定理、方法等來完成一個(gè)實(shí)際模型的設(shè)計(jì)以及零部件選用、分析。通過以上的措施，使教學(xué)更符合培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也相應(yīng)取得了更好的教學(xué)效果、學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，盡可能地讓掌握較多的有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐方面的知識(shí)。