平面設(shè)計(jì)課程教案

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇平面設(shè)計(jì)課程教案范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

平面設(shè)計(jì)課程教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：電腦平面設(shè)計(jì)；課程改革；改革方法

電腦與現(xiàn)代生活各個(gè)方面存在密切聯(lián)系。對(duì)于電腦設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和思考，是藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用研究和教學(xué)研究的關(guān)鍵因素之一。在高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，電腦平面設(shè)計(jì)有助于提升學(xué)生的工作效率和審美意識(shí)，電腦平面設(shè)計(jì)是人機(jī)之間一種有益的互動(dòng)和交流，因而顯得十分重要。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中電腦平面設(shè)計(jì)主要內(nèi)容是以國(guó)外電腦軟件如PHOTOSHOP、PAGEMAKER等課程教學(xué)為主，在教學(xué)過(guò)程中較少?gòu)?qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，電腦平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式一直以來(lái)都是以講授軟件的工具、菜單、命令為主，然后再進(jìn)行案例制作。這種教學(xué)模式一直沿用，缺少目的性和實(shí)際設(shè)計(jì)創(chuàng)意的培養(yǎng)。電腦平面設(shè)計(jì)施教過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品品位、審美的認(rèn)知，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)完善其體系，更多的是訴諸于思維和行為，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)創(chuàng)意、進(jìn)而受益于設(shè)計(jì)，獲得初步的設(shè)計(jì)審美、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐等能力。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育飛速發(fā)展，電腦平面設(shè)計(jì)課程，雖然早在1995首都師大就將電腦設(shè)計(jì)課程引入教學(xué)，一直都是講授工具、菜單、命令為主，課程教學(xué)模式和內(nèi)容至今沒(méi)有大幅度的更新，只有軟件功能、工具的更新?lián)Q代。軟件再怎么發(fā)展終究不能提高學(xué)生的思維和創(chuàng)新水平，隨著教學(xué)改革意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)觀念的加強(qiáng)，電腦平面設(shè)計(jì)課程的改革在各高校及社會(huì)教育機(jī)構(gòu)已相繼展開(kāi)。依據(jù)高校設(shè)計(jì)教學(xué)特點(diǎn)，圍繞電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)的綜合要求安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程教學(xué)，量化電腦平面設(shè)計(jì)課堂。“不管學(xué)校的其他功能及目的是什么,教什么的問(wèn)題是學(xué)校的核心問(wèn)題”這就涉及課程怎么實(shí)施。如，培養(yǎng)方案的制定、大綱的更新、教學(xué)進(jìn)度的更改、實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)、教案的撰寫(xiě)等。電腦平面設(shè)計(jì)課程的改革涉及到該專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案制定、課時(shí)和學(xué)分的分配，高校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案專(zhuān)業(yè)不同，方案不同，課時(shí)數(shù)和學(xué)分?jǐn)?shù)千差萬(wàn)別，這就要根據(jù)專(zhuān)業(yè)總的學(xué)時(shí)數(shù)來(lái)安排實(shí)踐和理論教學(xué)時(shí)間，合理分配，比如，視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)要求電腦平面設(shè)計(jì)課程較多，可以在實(shí)踐上多安排一些學(xué)時(shí)，在操作中和老師理論指導(dǎo)下學(xué)會(huì)創(chuàng)意；服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)電腦設(shè)計(jì)實(shí)踐的較少，在理論上尤其是審美理論上多安排一些學(xué)時(shí)，當(dāng)然，這并不代表和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程發(fā)生沖突，我們要根據(jù)課堂上電腦平面設(shè)計(jì)的案例加入審美理論的指導(dǎo)。以前的電腦平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教學(xué)大綱往往注重電腦技巧、快捷鍵、制作效果，創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造思維的教學(xué)沒(méi)有列入教學(xué)大綱中。其實(shí)電腦技法也只是一個(gè)工具，始終不可以代替思維和想象，可以把創(chuàng)新性和創(chuàng)意思維的方法在教學(xué)大綱的理論塊面做教學(xué)課程的補(bǔ)充內(nèi)容，為今后順利開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能課程提供一個(gè)銜接和基礎(chǔ)。電腦平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)度要有連貫性，通常電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度是按照大綱的要求，參考教材目錄來(lái)完成的撰寫(xiě)工作，基本是以菜單、工具命令、浮動(dòng)面板等等的介紹和使用來(lái)編撰。在改革方案明確后，可以通過(guò)整改來(lái)完善教學(xué)進(jìn)度內(nèi)容，使課程以創(chuàng)意理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，每一個(gè)階段的進(jìn)度要有目標(biāo)，完成什么樣的設(shè)計(jì)作品，作品中利用了哪些設(shè)計(jì)規(guī)律及美學(xué)規(guī)律。有目的的開(kāi)展課堂教學(xué)。電腦平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)要有針對(duì)性，可以通過(guò)實(shí)例來(lái)分析作品中的創(chuàng)意點(diǎn)在哪里，可以利用課堂案例來(lái)分析作品的創(chuàng)新，如：福田繁雄的海報(bào)招貼的設(shè)計(jì)案例，其所呈現(xiàn)的電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)踐方案和圖形創(chuàng)意點(diǎn)來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)電腦繪制完成設(shè)計(jì)作品。電腦平面設(shè)計(jì)課程教案的撰寫(xiě)要合理，教案在課程教學(xué)中的作用不可忽視，電腦平面設(shè)計(jì)教案的撰寫(xiě)是依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表和教材來(lái)完成撰寫(xiě)的，是課程結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，如果創(chuàng)意設(shè)計(jì)的理念合理地融合到教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表的內(nèi)容中，教案的更新會(huì)順理成章得到推進(jìn)，關(guān)注教學(xué)大綱和進(jìn)度的協(xié)調(diào)性來(lái)完善教案內(nèi)容，為專(zhuān)業(yè)課程的提高提供保障。電腦平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)注重社會(huì)參與，就是與社會(huì)對(duì)接，要從日常教學(xué)中提倡課程與社會(huì)接軌，如組織學(xué)生參與展覽、文化活動(dòng)、校企合作等。通過(guò)在高校藝術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐和設(shè)計(jì)的提高，還要有創(chuàng)造和審美的認(rèn)知，引導(dǎo)他們將創(chuàng)造設(shè)計(jì)的原理和思維方法運(yùn)用到電腦平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中，落實(shí)到設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)中，有助于提升設(shè)計(jì)水平和作品價(jià)值。除此之外，電腦平面設(shè)計(jì)課程的改革還涉及到教學(xué)環(huán)境、學(xué)生、教師、院系等其他因素影響，根據(jù)學(xué)校自身情況來(lái)有計(jì)劃地實(shí)施，是高校的電腦平面設(shè)計(jì)改革共同的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中應(yīng)規(guī)劃課程中審美和實(shí)踐教學(xué)方案，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在懂得使用軟件的同時(shí)運(yùn)用設(shè)計(jì)創(chuàng)意，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的審美品味、鑒賞能力。通過(guò)高校設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美和創(chuàng)造能力的提升，引導(dǎo)他們將審美原理和思維方法運(yùn)用到電腦設(shè)計(jì)實(shí)踐中，落實(shí)到作品中，有助于學(xué)生提升設(shè)計(jì)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。研究和更新電腦平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)持續(xù)發(fā)展的必然要求，從不同模塊的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)中，獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和實(shí)踐起到實(shí)際的作用和深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉雅.關(guān)于電腦輔助平面設(shè)計(jì)教學(xué)的思考[J].發(fā)展，2006（9）.

[2]姚長(zhǎng)慶.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].中國(guó)校外教育，2010（21）.

[3]沈涵.計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)改革[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011（29）.

[4]王翊新.電腦平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].信息安全與技術(shù)，2012（2）.

平面設(shè)計(jì)課程教案范文第2篇

實(shí)踐教育是教學(xué)體系中不可缺少的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的重要方法和途徑,作為理論教學(xué)的延續(xù),通過(guò)對(duì)學(xué)校資源和教學(xué)內(nèi)容有效整合,培養(yǎng)學(xué)生具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力,在基礎(chǔ)研究和實(shí)踐等方面具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力,具有獨(dú)立獲取知識(shí)、組織協(xié)調(diào)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題等方面的基本能力。因此,學(xué)生培養(yǎng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。改變已有的“基礎(chǔ)課－專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課－專(zhuān)業(yè)課”課程體系,制定與工學(xué)結(jié)合、校企合作、訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的全新的課程體系。實(shí)施“教、學(xué)、做”合一、“理-實(shí)一體”化的教學(xué)方式,并制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。建立一套較為完善的“項(xiàng)目教學(xué)體系”、“電子教案”及“課程考核體系”。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)“理－實(shí)”一體室建設(shè)方案

計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)“理－實(shí)”一體室建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)出一個(gè)“仿真—生產(chǎn)”一體化理念,在功能方面應(yīng)要貼近社會(huì)的需求,做到真正的與社會(huì)需求接軌,所以,增建圖形圖像處理“理－實(shí)”一體實(shí)訓(xùn)室,形成集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技能大賽、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)于一體的共享型、生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在這里可以將理論知識(shí)、實(shí)踐操作融為一體“,教、學(xué)、做”在這里得到高度的統(tǒng)一。圖形圖像處理“理—實(shí)一體實(shí)訓(xùn)室”建設(shè)方案圖形圖像實(shí)訓(xùn)室的功能。學(xué)校的“多媒體技術(shù)、辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)繪圖、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫(huà)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)”等相關(guān)調(diào)和提供實(shí)驗(yàn)、上機(jī)場(chǎng)地。可完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:掃描儀圖形圖像輸入實(shí)驗(yàn)、掃描儀圖形圖像輸出實(shí)驗(yàn)、語(yǔ)音輸入輸出實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)壓縮、解壓縮實(shí)驗(yàn)、光盤(pán)刻錄實(shí)驗(yàn)、3Dmax應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Photoshop應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、AutoCAD應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Flash應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、Coreldraw應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、illustrator應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。教學(xué)軟件:Windows7、Photoshopcs5、3Dsmax2012、coreldraw簡(jiǎn)體中文版、dream-weavercs5、Flash8、illustratorcs5、會(huì)聲會(huì)影x12、office2007,添加高亮投影機(jī)或大屏幕液晶電視機(jī)。

3加強(qiáng)校企合作

平面設(shè)計(jì)課程教案范文第3篇

從2007年開(kāi)始美國(guó)的“次級(jí)抵押貸款危機(jī)”，不斷的深化與蔓延最終導(dǎo)致了美國(guó)乃至世界性的金融危機(jī)，并且以2008年9月美國(guó)的雷曼公司倒閉為大爆發(fā)的標(biāo)志。2008年的這次世界性金融危機(jī)對(duì)中國(guó)也產(chǎn)生了很大影響，在危機(jī)爆發(fā)后中國(guó)政府積極采取應(yīng)對(duì)措施實(shí)施了一系列擴(kuò)大需求、特別是擴(kuò)大周內(nèi)需求的經(jīng)濟(jì)政策，抑制經(jīng)濟(jì)通脹。設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)將成為國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，以創(chuàng)新而立命的設(shè)計(jì)終于在中國(guó)迎來(lái)了歷史上最好的發(fā)展契機(jī)，而作為推動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)展的重要力量，設(shè)計(jì)教育被賦予了重大的使命。平面設(shè)計(jì)教育面對(duì)的是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的世界，巨大的發(fā)展空間將帶動(dòng)其走人一個(gè)嶄新的時(shí)空。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，借助整個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展契機(jī)，捉住時(shí)機(jī)、培養(yǎng)具備創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力合格的人才，已經(jīng)成為中職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

2中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)人才的現(xiàn)狀與出路

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展乃至世界經(jīng)濟(jì)潮流的轉(zhuǎn)變，使我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教育正面臨著一個(gè)充滿機(jī)遇的時(shí)代。隨著中國(guó)大學(xué)教育的擴(kuò)大招生，目前計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個(gè)層次都各有其優(yōu)勢(shì)．而中職學(xué)生在學(xué)歷上的優(yōu)勢(shì)無(wú)疑是最弱的，所以要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須突出重點(diǎn)、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學(xué)、學(xué)中做、學(xué)做合一”，把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)。

3中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程改革

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程改革應(yīng)從以下方面著手：工作課程為導(dǎo)向的課程模式隨著職業(yè)教育的飛速發(fā)展，對(duì)課程的要求越來(lái)越嚴(yán)峻，工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程發(fā)展刻不容緩．工作過(guò)程是個(gè)體為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個(gè)完整的工作程序，以計(jì)算機(jī)平面專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課色彩課為例。研究一份基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的色彩課課程設(shè)置，使學(xué)生學(xué)有所成．使學(xué)生的實(shí)踐技能更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

3．1增加應(yīng)用類(lèi)美術(shù)內(nèi)容與課時(shí)。從社會(huì)反饋的信息我們發(fā)現(xiàn)單純的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生已不受社會(huì)歡迎，而綜合型的復(fù)合人才越來(lái)越搶手。所以根據(jù)情況我們對(duì)色彩課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，減少純美術(shù)內(nèi)容、增加應(yīng)用類(lèi)美術(shù)內(nèi)容。加大應(yīng)用類(lèi)美術(shù)內(nèi)容與課時(shí)，使其盡量適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生畢業(yè)到社會(huì)上有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3．2調(diào)整傳統(tǒng)類(lèi)教學(xué)內(nèi)容。我們從已在就業(yè)領(lǐng)域嶄露頭角的歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生(2006級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生楊麗媛等)的情況上看到，那些速寫(xiě)能力強(qiáng)、注重色彩技法研究的學(xué)生，容易在社會(huì)上取得優(yōu)秀的成績(jī)。因此，色彩課也作了相應(yīng)的調(diào)整，增加色彩技法的內(nèi)容．讓學(xué)生通過(guò)純技法的訓(xùn)練，大膽的使用現(xiàn)代的材料、涂料、不同質(zhì)地的筆等進(jìn)行綜合技法的研究來(lái)豐富和開(kāi)拓色彩畫(huà)的新技法，新局面，使色彩作品更豐富。同時(shí)。

逐漸增加設(shè)計(jì)色彩人課，目的是提高學(xué)生的概括能力，為畢業(yè)打基礎(chǔ)。通過(guò)積極的建設(shè)，將色彩基礎(chǔ)理論教學(xué)，色彩寫(xiě)生教學(xué)，色彩實(shí)踐教學(xué)三個(gè)部分有機(jī)結(jié)合，把本課程建設(shè)成為教學(xué)體系完善，教學(xué)方法和手段靈活科學(xué)，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)效果突出具有鮮明專(zhuān)業(yè)特色的職業(yè)教育教學(xué)課程，在同課程中具有獨(dú)創(chuàng)性和示范性．達(dá)到省級(jí)精品課程的建設(shè)目標(biāo)。

4工作課程為導(dǎo)向的課程模式色彩課程的建設(shè)步驟

4．12010年9月至2011年1月。修改教學(xué)大綱；在2010級(jí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱初稿的方案試驗(yàn)：制定可行的“教學(xué)計(jì)劃”。使本課程達(dá)到校級(jí)精品課程的標(biāo)準(zhǔn)。

4．22011年1月至2011年7月以色彩基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)．加強(qiáng)色彩寫(xiě)生教學(xué)和色彩實(shí)踐教學(xué)．積極探索改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段．推進(jìn)色彩課教學(xué)改革．開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)，在2008級(jí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱和新教學(xué)計(jì)劃的試驗(yàn)；強(qiáng)化教學(xué)管理，完善課程建設(shè)，充實(shí)授課教案

4．32011年7月至2011年8月。制作色彩課多媒體教學(xué)課件。

4．42011年9月至2011年12月。根據(jù)教師自身特長(zhǎng)，充分地發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)和積極性。在2010級(jí)電腦美術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)大綱初稿的方案試驗(yàn)；讓學(xué)生能得到老師的指導(dǎo)。不斷挖掘和尋找色彩教學(xué)與創(chuàng)作實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)性的色彩語(yǔ)言和思維創(chuàng)新能力，創(chuàng)作出較高質(zhì)量的色彩作品。翻拍或搜集復(fù)印色彩參考資料，不斷充實(shí)學(xué)生的色彩參考資料。

4．52011年11月。積極開(kāi)展《色彩》課程的科學(xué)研究，完成教學(xué)研究項(xiàng)目及教學(xué)論文的編寫(xiě)工作：以科研促教學(xué)．教師積極地申報(bào)科研立項(xiàng)，推出精品成果，然后把科研成果固化到教學(xué)中．提高本課程的教學(xué)質(zhì)量。

5“職業(yè)能力”的項(xiàng)目作業(yè)與“職業(yè)規(guī)劃”指引相結(jié)合

在職業(yè)能力的培養(yǎng)方面．嘗試開(kāi)設(shè)項(xiàng)目作業(yè)課程是一種整合各學(xué)科內(nèi)容的新課程體系方法，若干真實(shí)的項(xiàng)目課題將學(xué)生應(yīng)該掌握的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)和能力要求蘊(yùn)含其中，它把學(xué)生學(xué)校期間的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)視為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，把具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)根據(jù)不同項(xiàng)目的實(shí)際需要分別整合進(jìn)項(xiàng)目課程中，如平面設(shè)計(jì)中、版式設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)課都可以在一個(gè)出版物的設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題中整合在一起進(jìn)行教和學(xué)，讓學(xué)生置身于提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，內(nèi)容各異的各項(xiàng)課，程共同構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，學(xué)生在經(jīng)歷幾個(gè)項(xiàng)目作業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，也就學(xué)完了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。

平面設(shè)計(jì)課程教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；一體化；教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)對(duì)高技能人才的需求量不斷增大，高技能人才短缺是現(xiàn)在面臨的緊迫問(wèn)題。所以，實(shí)施一體化教學(xué)是教育發(fā)展的必然要求，也是滿足時(shí)代與社會(huì)的需要。因此要突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)展一體化教學(xué)實(shí)踐，筆者就平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的一些教法與心得與大家共同探討，為培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展，具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力和較高實(shí)踐水平的技能人才而不斷探索。

一、一體化教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需求。因此，構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)為本位的符合職業(yè)教育目標(biāo)需求的教學(xué)體系顯得尤為重要，這種教學(xué)體系就是一體化教學(xué)體系。

二、平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)示意圖

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就如同一棵大樹(shù)一般，美術(shù)基礎(chǔ)就像樹(shù)根一般是樹(shù)存活的根本；而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)就好比樹(shù)干，它的作用是連接和傳輸；最枝繁葉茂的樹(shù)冠就是平面設(shè)計(jì)的核心課程所在。

三、在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中融入一體化教學(xué)實(shí)踐

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合。在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合尤為重要。平面設(shè)計(jì)人才不應(yīng)該只學(xué)會(huì)書(shū)上的理論知識(shí)而不懂實(shí)際設(shè)計(jì)制作，也不能只掌握后期制作而忽略理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用。所以要學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論知識(shí)作支撐，用實(shí)際設(shè)計(jì)去驗(yàn)證理論。理論與實(shí)踐的結(jié)合就如同我們?nèi)祟?lèi)要依靠?jī)蓷l腿配合行走一般。一條腿好比是理論，而另一條腿好比是實(shí)踐，兩條腿只有相互協(xié)調(diào)、相互配合才能走好路。例如：在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的《包裝設(shè)計(jì)》課程中，紙盒結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是比較困難的。包裝紙盒成型的好與壞，直接影響著一件包裝設(shè)計(jì)成品的最終效果。如果盒型制作不完善就無(wú)法加工成為一件合格的成品。如何使學(xué)生通過(guò)包裝紙盒成型這一技術(shù)難關(guān)呢？我們首先要讓學(xué)生對(duì)包裝紙盒結(jié)構(gòu)的理論知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)（如各部分結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)、成型工藝、設(shè)計(jì)制作時(shí)的注意事項(xiàng)等）。對(duì)后期制作、工藝流程和安全知識(shí)學(xué)生都要有一定的認(rèn)識(shí)和了解。開(kāi)始，以為只要稍作講解就可以，但是沒(méi)想到在實(shí)際操作中學(xué)生在制作紙盒成品時(shí)，怎么也折疊不成一個(gè)完整嚴(yán)密的紙盒。所以通過(guò)教師一系列的講解和現(xiàn)場(chǎng)演示制作。讓學(xué)生清楚知道包裝紙盒結(jié)構(gòu)的位置、角度、尺寸、比例、裁切制作方法，讓學(xué)生逐個(gè)對(duì)各個(gè)部位進(jìn)行折疊實(shí)踐操作，結(jié)合理論指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能很快制作完成一件合格的包裝紙盒成品。不難看出平面設(shè)計(jì)課程是門(mén)實(shí)用藝術(shù)，實(shí)踐性較強(qiáng)，但理論仍然是基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。設(shè)計(jì)創(chuàng)意的理論先于設(shè)計(jì)實(shí)踐存在思想中，而后才能指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐行為。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式，便于實(shí)施多媒體教學(xué)。多媒體的使用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握更加容易，記憶也更牢固，同時(shí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方法。使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀，增強(qiáng)了學(xué)生的感知力，提高了教師的教學(xué)水平。筆者所在的學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房裝有多媒體教學(xué)設(shè)施，上課時(shí)教師可以通過(guò)投影儀將設(shè)計(jì)軟件的操作方法和步驟演示給學(xué)生們看，學(xué)生可以一邊聽(tīng)教師講授，同時(shí)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)學(xué)練結(jié)合。大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，充分實(shí)現(xiàn)了教師的教學(xué)目的。利用多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，加上與一體化教學(xué)的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和方法的重要性。由于采用了一體化的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)自由，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3.運(yùn)用直觀教學(xué)法。一體化教學(xué)是最有效的直觀教學(xué)，使學(xué)生真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)用合一，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。直觀教學(xué)不能僅限于課堂，由于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的自身特點(diǎn)，要求設(shè)計(jì)者具備空間思維能力以及美學(xué)素養(yǎng)，所以需要在日常中對(duì)感性認(rèn)識(shí)有一定的積累，教師應(yīng)善于營(yíng)造有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)。如在學(xué)校中開(kāi)辟優(yōu)秀的作品展示窗；開(kāi)辟學(xué)習(xí)交流專(zhuān)欄；帶學(xué)生到企業(yè)中去觀摩。教師在學(xué)校教學(xué)中可以利用生活中新的設(shè)計(jì)成品作為實(shí)例進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)；也可以將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)踐。直觀教學(xué)應(yīng)注意：一是準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的語(yǔ)言也是最有效的直觀教學(xué)。二是，直觀教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，要求適時(shí)恰當(dāng)，例如在講設(shè)計(jì)草圖識(shí)圖時(shí)，過(guò)早或過(guò)多出示直觀成稿例圖，不利于學(xué)生空間思維的形成，要邊講邊展示分步圖，易于教學(xué)目的的到達(dá)。三是將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代數(shù)字化教學(xué)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用多種直觀教學(xué)手段，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)思維，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中處于中心地位。教師都應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、直觀性和活躍的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課時(shí)可借助實(shí)物、圖片、模型與多媒體教學(xué)進(jìn)行具體形象地教學(xué)方法，這種直觀的教學(xué)方法既符合學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在講授每門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課時(shí)，總是運(yùn)用一些與課題有關(guān)的小故事輕松的將學(xué)生的思維引領(lǐng)到所要講的課題上來(lái)。例如，包裝設(shè)計(jì)導(dǎo)入第一課時(shí)，為引起學(xué)生們對(duì)包裝課程的興趣筆者借用了一個(gè)《買(mǎi)櫝還珠》的故事：有一個(gè)楚國(guó)商人在鄭國(guó)賣(mài)珍珠，鄭國(guó)人因?yàn)榉浅Ｏ矚g盛放著珍珠精美的盒子，于是花重金買(mǎi)下了珍珠，而只留下了裝飾精美的盒子卻把珍珠歸還給了楚國(guó)商人。學(xué)生們聽(tīng)的很認(rèn)真，借此時(shí)機(jī)強(qiáng)調(diào)包裝的作用，引出包裝設(shè)計(jì)的概念。為了提高平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可對(duì)課程進(jìn)行重新編排、整合，突出實(shí)用性。將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)際操作相結(jié)合，加強(qiáng)內(nèi)容與技術(shù)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，從而吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生成就感，消除厭學(xué)心理、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.提高教師素質(zhì)與能力。技工院校的大部分平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)、缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。要將他們培養(yǎng)成有用之才，技工院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師必須具備以下素質(zhì)與能力：一是高尚的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立健康、積極向上的人生觀和價(jià)值觀。二是具有較高的文化素養(yǎng)，包括精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、廣博的文化知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)。三是較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。包括良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織能力、研究創(chuàng)新的能力等。四是敏銳的時(shí)代意識(shí)，教師要緊跟時(shí)代的發(fā)展，更新教育理念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。要尊重學(xué)生的人格、興趣愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造才能。

6.知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。知識(shí)結(jié)構(gòu)是指我們所學(xué)的知識(shí)在頭腦中的聯(lián)系和結(jié)合，也就是一個(gè)人知識(shí)層面的構(gòu)成情況。任何知識(shí)只有當(dāng)它們處于一個(gè)相互聯(lián)系之時(shí)，才能發(fā)揮其功能。隨著一體化教學(xué)改革的逐步深入，就要求教師的知識(shí)體系進(jìn)行不斷地充實(shí)與更新，構(gòu)建立體化的知識(shí)框架。才能在實(shí)際教學(xué)中突出一體化教學(xué)，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。目前，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，由于教材具有相對(duì)地穩(wěn)定性，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化等環(huán)境的發(fā)展，且新的設(shè)計(jì)方法與風(fēng)格的不斷涌現(xiàn)。所以，這就要求教育工作者了解平面設(shè)計(jì)的最新動(dòng)態(tài)，并且能在第一時(shí)間將這些新知識(shí)的訊息及時(shí)傳遞給學(xué)生們。那么作為教師在實(shí)際教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：①應(yīng)注意給學(xué)生介紹國(guó)內(nèi)外平面設(shè)計(jì)界的最新動(dòng)態(tài)，使學(xué)生及時(shí)了解設(shè)計(jì)界的前沿信息，為他們的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)作用。②應(yīng)該緊密結(jié)合國(guó)家政策制度和市場(chǎng)需求，將新內(nèi)容及時(shí)貫穿到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到最新的知識(shí)。③及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，并在教案中及時(shí)補(bǔ)充專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)。

7.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)。職業(yè)教育包括了教育和技能兩部分。職業(yè)教育的雙重性決定了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在教育中不容忽視，是教學(xué)的重中之重。通過(guò)實(shí)訓(xùn)能喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。在安排實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作可以鞏固書(shū)本上的理論知識(shí)，還可以提高實(shí)際動(dòng)手能力。以企業(yè)的需求來(lái)實(shí)施教學(xué)，既保證實(shí)訓(xùn)課題的順利進(jìn)行，又使學(xué)生了解到企業(yè)職工應(yīng)具備的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生適應(yīng)今后在企業(yè)的工作，為學(xué)生將來(lái)順利進(jìn)入企業(yè)就職搭建平臺(tái)。筆者學(xué)校為了跟蹤反饋實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，創(chuàng)建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)微信交流平臺(tái)。既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的相互交流，使指導(dǎo)教師能夠及時(shí)聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)和要求，便于更好的幫助學(xué)生們解決一些實(shí)訓(xùn)中的困難和問(wèn)題。所以從技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)要求等方面，都要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注重以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)工作崗位之間的零距離對(duì)接，培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

8.頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)可以讓學(xué)生們把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)與工作實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生們的協(xié)作能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。在企業(yè)環(huán)境里，通過(guò)實(shí)際操作可以鞏固學(xué)到的理論知識(shí)，還可以讓他們獲得在書(shū)本上不易了解和不易學(xué)到的實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉。

總之，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)中一體化教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，是構(gòu)建技工院校教育的必經(jīng)之路。一體化教學(xué)為今后的職業(yè)技能發(fā)展與提高打下了一定的基礎(chǔ)，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的專(zhuān)業(yè)技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜太源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2006.

平面設(shè)計(jì)課程教案范文第5篇

論文摘要:在當(dāng)前的高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，消費(fèi)心理學(xué)是一項(xiàng)有著意義卻普遍缺失的內(nèi)容。為了在高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，妥善的納入消費(fèi)心理學(xué)內(nèi)容，作者提出了在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教育的設(shè)想，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)理論和方法，改善設(shè)計(jì)創(chuàng)作，增強(qiáng)市場(chǎng)適應(yīng)能力。

一、消費(fèi)心理學(xué)在高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的存在意義

平面設(shè)計(jì)作為一種與商業(yè)活動(dòng)息息相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)，商業(yè)性是其基本屬性。廣告、標(biāo)志、版式、包裝、展示以及“VI”設(shè)計(jì)等，無(wú)不因商業(yè)上的需求而產(chǎn)生。在現(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)商業(yè)平面設(shè)計(jì)作品，其內(nèi)容往往是對(duì)商品或者服務(wù)的展示、宣傳，其對(duì)象，即該作品的目標(biāo)受眾，往往是其所展示的商品和服務(wù)的消費(fèi)者。作為一個(gè)商業(yè)平面設(shè)計(jì)作品的作者，受眾對(duì)該商品和服務(wù)的心理訴求，是其進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作無(wú)法繞過(guò)，必需思考的問(wèn)題。因而，具備一定的消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)，是成為一名優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)者所必須具備的素質(zhì)。

以培養(yǎng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院校，要培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)人才，非常有必要對(duì)其平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)心理學(xué)教育。然而，目前我國(guó)高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀是，幾乎所有的學(xué)校都圍繞著構(gòu)成這類(lèi)基礎(chǔ)課程和標(biāo)志、海報(bào)、包裝、“VI”設(shè)計(jì)等應(yīng)用課程來(lái)組織，像消費(fèi)心理學(xué)這樣的市場(chǎng)導(dǎo)向性課程的意義卻始終未得到應(yīng)有的重視。這樣的課程設(shè)置，看似基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)體系完整，卻與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，培養(yǎng)出的學(xué)生市場(chǎng)適應(yīng)能力不強(qiáng)，與高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)。

二、在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想

隨著高校教學(xué)改革的深入，近年來(lái)，消費(fèi)心理學(xué)教育在設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的存在價(jià)值得到越來(lái)越多的認(rèn)同。部分學(xué)校也進(jìn)行了將其納入設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的探索。然而，對(duì)于高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在短短三年的培養(yǎng)時(shí)間內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容本已較多、課程也比較緊湊。那么，如何將消費(fèi)心理學(xué)教育穩(wěn)妥的納入到平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，并產(chǎn)生較好的教學(xué)效果呢。作者提出了在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)的設(shè)想。理由如下：

1.不宜過(guò)早地給學(xué)生灌輸消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)

高職類(lèi)院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，這些學(xué)生在入學(xué)之前接受的幾乎都是繪畫(huà)基礎(chǔ)課程，對(duì)設(shè)計(jì)幾乎一無(wú)所知。入學(xué)后學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)一方面是要夯實(shí)他們?cè)谄矫鏄?gòu)成、色彩構(gòu)成等方面的功底，另一方面是要循序漸進(jìn)地教授他們平面設(shè)計(jì)的知識(shí)、技法，培養(yǎng)他們?cè)O(shè)計(jì)思維和創(chuàng)作能力。如果在他們還沒(méi)完成平面設(shè)計(jì)的基本課程，完全掌握平面設(shè)計(jì)的基本理論和技能的時(shí)候，就過(guò)早的給他們灌輸消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)，不僅難以達(dá)到預(yù)期效果，反而會(huì)讓學(xué)生摸不清頭腦、理不清思路。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生具備了接受消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)

處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生，經(jīng)過(guò)前幾年的學(xué)習(xí)后已經(jīng)基本掌握了平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)技能，同時(shí)，此時(shí)的學(xué)生開(kāi)始初步接觸社會(huì)、接觸市場(chǎng)，通過(guò)實(shí)習(xí)和找工作的經(jīng)歷，對(duì)專(zhuān)業(yè)方向所涉及的市場(chǎng)和消費(fèi)者有了一些初步的概念和了解，具備了接受消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的消費(fèi)心理學(xué)教育最具效果

處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生，面對(duì)就業(yè)的壓力和適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)、他們有了解市場(chǎng)、了解市場(chǎng)的主宰——消費(fèi)者心理的渴求。而每一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生，在他們根據(jù)興趣、根據(jù)對(duì)職業(yè)發(fā)展的意愿或者實(shí)習(xí)的經(jīng)歷確定畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候，都有著完成一件足以證明自己實(shí)力的完美作品的強(qiáng)烈愿望，所以這個(gè)時(shí)候的學(xué)生在了解了消費(fèi)心理學(xué)的價(jià)值和意義之后，會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段緊鄰就業(yè)，這時(shí)候組織他們學(xué)習(xí)消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)，且經(jīng)過(guò)與畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的結(jié)合運(yùn)用，印像清晰、深刻，在畢業(yè)開(kāi)始工作后，這些剛學(xué)到的東西拿來(lái)就能用，具有最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)實(shí)施

1.消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)的講授

消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)的講授是實(shí)施消費(fèi)心理學(xué)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的高職學(xué)生往往一邊忙于實(shí)習(xí)，找工作，一邊進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，能夠集中起來(lái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，所以對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)內(nèi)容，不可能像商務(wù)、市場(chǎng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生那樣系統(tǒng)、全面，而應(yīng)對(duì)包括消費(fèi)者的心理活動(dòng)過(guò)程、消費(fèi)者的個(gè)性心理特征、影響消費(fèi)者行為的心理因素和外部條件等在內(nèi)的消費(fèi)心理學(xué)基本知識(shí)、理論，進(jìn)行概括性、普及性的講解，并對(duì)消費(fèi)者心理學(xué)的一些基本研究分析方法進(jìn)行闡述。目標(biāo)是讓學(xué)生在了解消費(fèi)心理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)應(yīng)用消費(fèi)心理學(xué)的一些基本分析方法對(duì)設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾人群進(jìn)行消費(fèi)心理分析。

對(duì)于講授的形式，在有條件的情況下，最好能請(qǐng)校內(nèi)外教授消費(fèi)心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師來(lái)進(jìn)行講座，專(zhuān)業(yè)老師的講座，因其經(jīng)驗(yàn)豐富、內(nèi)容全面、講解權(quán)威，顯然能夠達(dá)到良好的效果。而沒(méi)有這種條件的，則畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師可以通過(guò)收集、整合一些消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)視頻、教案和教學(xué)課件，組織學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，憑借自身理解為學(xué)生提供必要的講解。而這就要求指導(dǎo)老師熟悉消費(fèi)心理學(xué)的基本知識(shí)理論，同時(shí)具有較強(qiáng)的知識(shí)整合能力和再演繹能力。而無(wú)論進(jìn)行哪種形式的講授，指導(dǎo)老師都應(yīng)選擇一些消費(fèi)心理學(xué)的相關(guān)教材、文章、資料，要求學(xué)生在課外進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)貼于

2.目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理分析

在完成了基本知識(shí)理論的講授之后，指導(dǎo)老師便可引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)到的消費(fèi)心理學(xué)原理，對(duì)設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾人群進(jìn)行心理分析。

進(jìn)行心理分析的具體方式，可以是學(xué)生結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，運(yùn)用所掌握的消費(fèi)心理學(xué)基本理論知識(shí)，完成對(duì)自己設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾人群的心理分析作業(yè)。也可以將有相似畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)的學(xué)生組合起來(lái)，成為受眾心理分析小組，小組成員間分別針對(duì)各自設(shè)計(jì)項(xiàng)目的目標(biāo)受眾人群心理進(jìn)行相互討論分析，并完成各自的心理分析報(bào)告。

心理分析的主要內(nèi)容包括：第一，對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目目標(biāo)受眾人群消費(fèi)心理特征的判斷和確立，包括在年齡、性別、社會(huì)地位層次、消費(fèi)能力等方面的基本特征；在理性程度、細(xì)致程度、情緒和偏好的持續(xù)程度，對(duì)流行和新鮮事物的接受程度、生活節(jié)奏和時(shí)間觀念的方面的性格心理特征；以及在消費(fèi)的目的性、瀏覽、選擇和購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣，對(duì)品牌、包裝和廣告宣傳的認(rèn)同度等方面的消費(fèi)習(xí)慣偏好特征，這些設(shè)計(jì)作品的定位的影響因素。第二，目標(biāo)受眾的消費(fèi)動(dòng)機(jī)，消費(fèi)動(dòng)機(jī)和受眾的消費(fèi)心理特征，構(gòu)成了消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)對(duì)象的心理訴求，對(duì)消費(fèi)動(dòng)機(jī)的分析決定了設(shè)計(jì)作品通過(guò)哪個(gè)方向、以哪種方式滿足受眾的心理訴求，吸引受眾眼球。第三，設(shè)計(jì)作品方式，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)作品、接觸受眾時(shí)的方式、環(huán)境對(duì)受眾產(chǎn)生的感官影響和心理變化的分析，為設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)創(chuàng)意尋求依據(jù)，設(shè)定條件。

3.對(duì)目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理調(diào)查

學(xué)生自己或者學(xué)生們之間運(yùn)用剛掌握的消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)，針對(duì)目標(biāo)受眾所進(jìn)行的理論分析，難免有“閉門(mén)造車(chē)”之嫌。而檢驗(yàn)理論分析的最好方法就是調(diào)查實(shí)踐。所以接下來(lái)要求學(xué)生們運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)的基本研究分析方法，對(duì)擬定的設(shè)計(jì)作品的目標(biāo)受眾進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

消費(fèi)心理學(xué)的基本研究方法有觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、綜合調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等。受處于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的學(xué)生的組織能力、物質(zhì)條件、時(shí)間等方面的限制，前三種相對(duì)簡(jiǎn)單、便于開(kāi)展，較為適合作為受眾心理調(diào)查的方式，其中通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷收集、了解受調(diào)查者信息的問(wèn)卷法，因其使用預(yù)先編制的問(wèn)卷表格，標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題設(shè)計(jì)使信息收集更加全面，同時(shí)也有利于相互比較，因而最為適合學(xué)生采用。

問(wèn)卷調(diào)查由設(shè)計(jì)、組織、調(diào)查、匯總、分析等一系列步驟組成，工作量較大，需要學(xué)生分組開(kāi)展，分工合作。這樣，我們之前提到的心理分析小組，就可以由此延伸為心理分析調(diào)查小組。問(wèn)卷表格應(yīng)由學(xué)生小組根據(jù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)查需求自行設(shè)計(jì)，指導(dǎo)老師給予必要的指導(dǎo)，表格應(yīng)包含受眾心理分析的主要內(nèi)容，形式上應(yīng)多做選擇，減少文字填寫(xiě)量，從而方便受訪者填寫(xiě)。

組織對(duì)目標(biāo)受眾人群的心理調(diào)查，不但鍛煉了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，而且通過(guò)在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查中與目標(biāo)受眾的溝通交談，既提高了學(xué)生的人際交流能力，又因?yàn)榕c目標(biāo)受眾的直接接觸，為即將開(kāi)始的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打下了良好的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。而通過(guò)將調(diào)查結(jié)果與之前的理論分析進(jìn)行比較，對(duì)理論分析進(jìn)行驗(yàn)證、補(bǔ)充和完善，可以使學(xué)生在將來(lái)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)行受眾心理分析的經(jīng)驗(yàn)更加豐富，充實(shí)。

4.對(duì)設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查及匯總、分析，掌握了目標(biāo)受眾人群的消費(fèi)心理特征和消費(fèi)動(dòng)機(jī)，也就是把握了目標(biāo)受眾的心理訴求，對(duì)設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位也就有了準(zhǔn)繩。

對(duì)設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位，簡(jiǎn)而言之，就是決定設(shè)計(jì)作品通過(guò)哪個(gè)方向入手、以哪種方式滿足受眾的心理訴求。對(duì)于平面設(shè)計(jì)作品而言，就是為滿足目標(biāo)受眾人群的主要心理訴求，決定從其設(shè)計(jì)內(nèi)容哪些方面的特質(zhì)、性能入手，采用何種創(chuàng)意烘托該特質(zhì)、性能，使用那些元素構(gòu)成畫(huà)面、采用怎樣的色彩搭配、形成什么樣的設(shè)計(jì)風(fēng)格。比如設(shè)計(jì)一款為年輕人目標(biāo)消費(fèi)人群的服裝品牌海報(bào)，可以突出其時(shí)尚、運(yùn)動(dòng)、自我等方面的品質(zhì)風(fēng)格，可以通過(guò)展示其品牌代言人的青春魅力、運(yùn)動(dòng)活力的畫(huà)面，采用新潮、簡(jiǎn)短、有力的流行廣告語(yǔ)來(lái)反映這些品質(zhì)，可以采用鮮艷的色彩搭配、充滿動(dòng)感的線、面構(gòu)成，炫酷的字符設(shè)計(jì)等，形成直接、明快的設(shè)計(jì)風(fēng)格，以滿足年輕人的消費(fèi)心理訴求。

完成了對(duì)設(shè)計(jì)作品的消費(fèi)心理定位，作品創(chuàng)作的消費(fèi)心理學(xué)準(zhǔn)備即已完成，即可進(jìn)入設(shè)計(jì)創(chuàng)作階段。對(duì)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的消費(fèi)心理學(xué)教學(xué)也就由此收官。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的消費(fèi)心理學(xué)的教學(xué)實(shí)施，使高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生了解了消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)，提高了運(yùn)用消費(fèi)心理學(xué)方法改善創(chuàng)作，增強(qiáng)作品市場(chǎng)適應(yīng)力的意識(shí)和能力，為將來(lái)能夠設(shè)計(jì)出符合受眾心理訴求的成功的設(shè)計(jì)作品打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]徐萍. 消費(fèi)心理學(xué)教程[M]. 上海: 上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2004

[2]祝帥. 設(shè)計(jì)觀點(diǎn)[M]. 遼寧: 遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2010