提升美學(xué)素養(yǎng)
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇提升美學(xué)素養(yǎng)范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
提升美學(xué)素養(yǎng)范文第1篇
隨著我國教育改革工作的不斷深化，美術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要渠道，這要求學(xué)生在提高美術(shù)素養(yǎng)的過程中不斷地增強自己對美術(shù)的探索能力。同時還應(yīng)該準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的本真，認識到美術(shù)與我們當(dāng)今社會相輔相成相促進的關(guān)系，用心生活，細心觀察，協(xié)調(diào)好“美”與“術(shù)”的關(guān)系，去發(fā)現(xiàn)“美”，輔以“術(shù)”，同時運用情感作畫，達到提升美術(shù)素養(yǎng)的目的。
一、深入認知，準(zhǔn)確把握“美”與“術(shù)”
“美”，作為一個無時無刻存在于我們生活中的元素，常常是以一種獨特的形式出現(xiàn)在我們的視覺當(dāng)中。從哲學(xué)來講，美學(xué)是人類審視現(xiàn)實，對藝術(shù)進行研究，包括美與丑的審美范疇，人類的審美意識、美術(shù)素養(yǎng)，以及美的發(fā)展過程和其中內(nèi)在規(guī)律的科學(xué)，同時也是以對美的內(nèi)涵及其意義的研究為主題的科學(xué)。
“術(shù)”，是藝術(shù)的簡稱，藝術(shù)家借此來表達思想觀念和感情，當(dāng)然其內(nèi)涵中也包括了我們所說的“方法方式以及技巧技能”，即在美術(shù)領(lǐng)域中，運用的表達方式、方法，操作的各種工具、媒材。藝術(shù)的表現(xiàn)，本身就是借助一定的工具，運用一定的方式方法來表達作者的思想觀念和感情。
“美術(shù)”，則是指在某一特定平面或空間、視覺形象以供欣賞的藝術(shù)，也叫造型藝術(shù)、視覺藝術(shù)。
美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課堂的知識后，在美術(shù)方面形成的，對事物的各項認知，這當(dāng)中包括：對美的感知、抽象化、思維、表達、創(chuàng)造再發(fā)揮、理解和參與人際溝通等多個方面的認知，以及在這過程當(dāng)中所產(chǎn)生的思想觀念、態(tài)度、情感等個人品質(zhì)。當(dāng)中還包括我們在此過程中形成的各種認識理解、審美能力、對美的評鑒能力、對各種工具的使用能力、操作技巧的掌握程度等多方面因素。
二、協(xié)調(diào)“美”與“術(shù)”關(guān)系，助推學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)
“美術(shù)”并不是一門單調(diào)的課程，它是“美”與“術(shù)”的結(jié)合，是我們視覺上的享受，也包含我們對藝術(shù)的認識和理解。這二者緊密聯(lián)系，不可分割。在教學(xué)過程當(dāng)中，協(xié)調(diào)“美”與“術(shù)”的關(guān)系會大幅度提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，但是有“美”無“術(shù)”，沒有任何實際作畫的技巧技能，只有單調(diào)的視覺反應(yīng)，無異于紙上談兵的趙括，一旦遇到真正的檢驗，便相形見絀；有“術(shù)”無“美”，沒有對美的認識，沒有審美能力，那么作出的畫就完全沒有情感，單調(diào)的畫作顯得毫無意義。
三、“美”、“術(shù)”協(xié)調(diào)，專攻于“術(shù)”，掌握方法，全面提升
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，規(guī)避傳統(tǒng)弊端，主動加強溝通交流
有鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，當(dāng)下美術(shù)教育的觀念轉(zhuǎn)變是當(dāng)務(wù)之急。身為教師，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)方式中的固定于課本和對學(xué)生“一刀切”的教學(xué)模式，主動加強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生對“美”的具體認知、對“術(shù)”的掌握程度、美術(shù)素養(yǎng)的高低，從而對癥下藥，有的放矢。這樣既可以發(fā)掘?qū)W生的潛力，也能將落后學(xué)生的水平盡快提升，促進學(xué)生的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)的提升。
2.引領(lǐng)學(xué)生由被動接受到主動實踐，探索新知，提升能力
學(xué)生以往對“美術(shù)”的認知往往來自被動接受，而非主動實踐，這樣的認知來源嚴重限制了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，缺乏主動性的認知只是一個對事物的單調(diào)反映，無法提升審美能力。只有主動實踐，去探索發(fā)掘，才會有對美術(shù)素養(yǎng)的獨到體會，這才會有助于我們審美能力的提升。正如大雕塑家羅丹所說：“生活中從來都不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，教師需要引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)生活中的美，感知生活之美，并能欣賞它，在此基礎(chǔ)上自行創(chuàng)造出嶄新的美，以這樣的方式獲得的認知和能力，才是學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)提高之本。
3.營造輕松活躍的氛圍，尊重學(xué)生，鼓勵創(chuàng)新
輕松活躍的氛圍，融洽的師生關(guān)系，這兩個因素往往會使教學(xué)過程產(chǎn)生事半功倍的效果，所以教師應(yīng)當(dāng)在這兩個方面著力下工夫。活潑好動是學(xué)生的普遍特點，那么就要尊重他們，提供輕松的氛圍，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，分享體會，主動要求去作畫。天馬行空的想象也是他們的閃光點，應(yīng)鼓勵他們?nèi)?chuàng)新，敢想敢畫敢表達，尊重他們內(nèi)心的感觸和領(lǐng)悟，在價值觀選擇上引領(lǐng)他們走向正確的方向。這兩點才是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也只有做到了這兩點，學(xué)生的審美能力才能顯著提升。
提升美學(xué)素養(yǎng)范文第2篇
一、 充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)節(jié)
功能強大、讓學(xué)生耳目一新的現(xiàn)代電教技術(shù)為英語教學(xué)提供了能力拓展的空間和舞臺，它能夠使學(xué)生在有限的時間里愉快地獲取知識，輕松地運用知識，內(nèi)化為自己的能力，自然就提高了教學(xué)的質(zhì)量。
1. 利用多媒體，積聚學(xué)生注意力，輕松學(xué)習(xí)
以往的英語課堂往往沿襲教師反復(fù)講，學(xué)生反復(fù)讀、反復(fù)背，接近于“填鴨式”、“滿堂灌”的模式，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，而且效率低下，可謂非意志堅強的學(xué)生不能堅持，因而整體上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，教學(xué)質(zhì)量自然也就不言而喻了。而采用多媒體教學(xué)手段，可以為單調(diào)的課堂提供鮮艷奪目、風(fēng)格萬千的畫面，學(xué)生不由得將自己的注意力集中在學(xué)習(xí)對象上，從而提高課堂教學(xué)的效果。如在教學(xué)in， on， under等介詞用法時，我在課前準(zhǔn)備了一個球和一個盒子的幻燈片，伴隨著不同介詞的展示，配上不同的圖片，當(dāng)學(xué)生看到這些生動直觀的圖片時，知識的差異立刻就會伴隨著形象的畫面嵌入大腦，并且留下深刻的印象，根本無需教師反復(fù)強調(diào)。
2. 利用多媒體，渲染語言氛圍，生成動力
英語學(xué)科屬于語言學(xué)范疇，而語言學(xué)科的教學(xué)離不開一個良好的語言環(huán)境，恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境能夠給英語課堂教學(xué)帶來事半功倍的效果。以往的英語教學(xué)，教師大多借助母語環(huán)境，牽引學(xué)生步入英語課堂。而在此過程中，教師往往煞費苦心，循循善誘，但學(xué)生依舊一頭霧水，不得要領(lǐng)，因此學(xué)生學(xué)得索然無味，教師教得精疲力竭，很多學(xué)生在經(jīng)歷了一陣“配合”之后也就偃旗息鼓，徹底“歇菜”了，因為現(xiàn)實生活中實在沒有運用英語的機會，缺少英語使用的氛圍。而充分利用多媒體優(yōu)勢，可以營造英語學(xué)習(xí)與運用的環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有用武之地，特別是在課件中引入一些與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的情景，植入一些初中學(xué)生喜聞樂見的元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快地把握重點，突破難點。如教學(xué)牛津英語7A Going shopping， 7B Finding your way等課文時，我利用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行交流，讓他們在相互交流中體會運用英語表達自己意愿的樂趣。大凡遇到這樣的場景，學(xué)生總是聽得興致勃勃，意猶未盡，樂此不疲，在不知不覺中開口說英語，培養(yǎng)了敢于表達的習(xí)慣。
3. 利用多媒體，展示優(yōu)秀個性，增強自信
不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的環(huán)境也有差異，有的可能在詞匯方面存在缺陷，但朗讀水平較好；有些學(xué)生雖然英語運用能力較低，但語法知識較好。根據(jù)學(xué)生的不同個性特長，教師利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)才能的舞臺，讓學(xué)生盡情展示，凸顯自己的內(nèi)在潛力，使學(xué)生找回自信，重塑自我。例如：針對那些單詞欠缺，但英語朗讀不錯的同學(xué)，我讓他們協(xié)助老師制作課件，在課件中伴音；而對于平時不善發(fā)言的同學(xué)，我利用多媒體組織一些朗讀比賽，將他們推到臺前，以此來鍛煉他們的開口能力。
二、 運用多媒體的交互作用，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能
1. 利用多媒體，提高學(xué)生的聽力水平
以往的英語聽力教學(xué)，習(xí)慣上都是按照學(xué)生聽教材，然后完成聽力練習(xí)這樣的模式。教師和學(xué)生在反反復(fù)復(fù)地聽讀中搞清文章意思，然后再完成練習(xí)。這種方式，學(xué)生處于被動參與的地位，不利于發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動性，他們的自主品質(zhì)也會在這樣的環(huán)境中逐漸被磨滅。而運用多媒體手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，可以讓學(xué)生自覺、主動地參與到聽力訓(xùn)練中。如我在教學(xué)有關(guān)水果名稱的內(nèi)容時，給學(xué)生創(chuàng)編了一首Flash的《水果動畫歌曲》，在輕松活潑的氣氛中，學(xué)生邊看Flash， 邊識記詞匯，收到了良好的教學(xué)效果。與此同時，我還準(zhǔn)備了一個配套練習(xí)，讓學(xué)生邊聽邊完成填詞，達到了鞏固教學(xué)的目的。通過這樣的方式，學(xué)生輕而易舉地掌握了詞匯，還訓(xùn)練了聽力。
2. 利用多媒體，提高學(xué)生的口語能力
提升美學(xué)素養(yǎng)范文第3篇
1. 合理使用多媒體
美術(shù)欣賞課要想讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識與內(nèi)容,教師最簡單的方式自然是借助多媒體來完成。讓學(xué)生在播放的音樂聲中邊看邊聽教師的講解,展開想象的翅膀,在教師的時時指導(dǎo)下思考、聯(lián)想、步步深入。在結(jié)合電教和書本內(nèi)容的同時,滲透德育教育于始終。使學(xué)生在美育教學(xué)中進行民族自尊教育,認識和理解民族文化,增強了學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。
2. 美術(shù)作品與文化課相結(jié)合欣賞學(xué)習(xí)法
在中學(xué)美術(shù)的欣賞教材中,有許多內(nèi)容都在語文課本或歷史課本、政治課本中有較詳盡的介紹。如果我們將欣賞內(nèi)容與其他課本的內(nèi)容結(jié)合起來學(xué)習(xí)會有讓人有意想不到的好處:學(xué)生不僅注意力集中,興趣濃厚,更容易對教材理解與把握。不僅學(xué)習(xí)效果好,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高了,他們甚至主動在歷史書、地理書、政治書、生物書以及課外讀物或雜志中尋找其他欣賞內(nèi)容的相關(guān)材料,以便與教師的電化教學(xué)相配合,當(dāng)一回“助理美術(shù)教師”。 歷史、地理和生物老師反饋的信息也是如此。這種欣賞學(xué)習(xí)方法使學(xué)生便于理解和接受,也更容易讓學(xué)生記憶與掌握。
3. 點面結(jié)合學(xué)習(xí)法
中外美術(shù)發(fā)展史以及各流派的學(xué)習(xí),除按歷史發(fā)展順序排隊學(xué)習(xí)法以外,還可以從美術(shù)發(fā)展的整體著眼,讓學(xué)生采用點面結(jié)合的辦法學(xué)習(xí)。如中國古代美術(shù)發(fā)展史可從繪畫藝術(shù)比較重要的三個方面:山水畫、花鳥畫和人物畫各選二、三幅代表作。先就各自的主要特點及其在中國古代繪畫藝術(shù)中的地位作一概括的了解。然后再重點欣賞幾幅題材、手法、藝術(shù)風(fēng)格不盡相同的作品,能使學(xué)生比較全面地了解古代繪畫的高度藝術(shù)成就和獨特風(fēng)格。再如:雕塑方面,陶俑、陵墓雕刻、宗教雕刻中,各選三組比較典型的作品,先就這三類雕刻的主要特點進行學(xué)習(xí),再聽老師講解如何欣賞這三類雕塑,然后分別對所選作品進行賞析、討論更能引起學(xué)生的興致。
4. 學(xué)生在欣賞課中欣賞方法的學(xué)習(xí)
當(dāng)一幅美術(shù)作品呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時,學(xué)生首先要了解它是哪個國家、哪個年代或是什么時期的美術(shù)作品?然后再了解其風(fēng)格、特點及對后世的影響等。如欣賞文藝復(fù)興時期的美術(shù)作品,先要知道是十四世紀(jì)末到十六世紀(jì)這一歷史階段;再要知道意大利是最早興起“文藝復(fù)興”運動的國家;三要知道文藝復(fù)興的主要代表人物及作品如:波提切利《春》、《維納斯的誕生》;達?芬奇《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》;米開朗琪羅《大衛(wèi)》;拉斐爾《西斯庭圣母》、《雅典學(xué)院》等。更要知道人文主義是文藝復(fù)興時期的主導(dǎo)思想,其主要成就是對現(xiàn)實主義的發(fā)展。讓學(xué)生本著從感性到理性,從形式到內(nèi)容的方法進行,就好理解了。如果能把電腦課件和實物投影儀及幻燈片結(jié)合使用效果最佳。
5. 討論、探討學(xué)習(xí)方法
提升美學(xué)素養(yǎng)范文第4篇
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；鑒賞；感悟能力；藝術(shù)素養(yǎng)；文化性
在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，課程在藝術(shù)的審美鑒賞方面所占的比例不是很大，而重在美術(shù)技能的學(xué)習(xí)和鍛煉上，乃至課本中每一章的講解都是按照步驟來操作的，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，隨后教師就演示，學(xué)生就模仿，最后就看誰的繪畫技能和動手技能比較高，以此為優(yōu)劣斷定學(xué)生的成績。在現(xiàn)行的課堂教學(xué)當(dāng)中，我們不僅僅要美術(shù)技能的提升，更重要的提升學(xué)生的感悟和鑒賞能力及文化素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上提升技能，方顯藝術(shù)底蘊，彰顯美術(shù)靈魂，擴展想象。美術(shù)不是逼真，而是創(chuàng)新，不是固守現(xiàn)在，而是展現(xiàn)未來，因此美術(shù)能力的和素養(yǎng)的培養(yǎng)尤顯重要。
一、美術(shù)文化素養(yǎng)的提升——鑒賞與評述
我認為，在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生文化素養(yǎng)的提升是關(guān)鍵，這關(guān)系到人格的培養(yǎng)和美術(shù)眼光的高低，繼而影響到美術(shù)的表達和品位層次的高低。一個有著較高美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)者，在美術(shù)的技能表達方面一定是有自己情感的，而且這種美術(shù)的情感的表達能夠感染別人。
我們美術(shù)課程中首先出現(xiàn)的就是關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、鑒賞與評述，從原始社會、先秦的美術(shù)作品到唐宋元明清的國畫與書法；從景物的描述到情感的表達；從手工工具到藝術(shù)作品等，不僅僅是美的展現(xiàn)，更重要的是蘊藏在這種美后面的一種文化底蘊。在這種文化當(dāng)中才產(chǎn)生了這種美，因此，教師首先要讓學(xué)生學(xué)會美術(shù)的鑒賞和評述，然后才能正確地展開美術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
例如，在原始社會和先秦的藝術(shù)當(dāng)中，我們要鑒賞的有甲骨文這一形象化文字；有良渚文化的玉琮、仰韶文化中的人面魚紋盆等。從青銅器到秦陵兵馬俑再到漢代的絲帛畫，這一系列具有時代特色的藝術(shù)品都是具有那個特點時期的烙印和文化底蘊的，而且展現(xiàn)了國家的生活特色。教師在學(xué)習(xí)的這個階段，首先要傳達給學(xué)生的是對藝術(shù)的鑒賞感悟與評述，并且從當(dāng)時的文化中反映出藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律，這種鑒賞和感悟就是美術(shù)素養(yǎng)的提升，這種評述的能力就是對美術(shù)的理解與感悟。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從原始社會的美術(shù)特點當(dāng)中去思考當(dāng)時的文化和風(fēng)俗。因為是原始的耕作文化，所以在美術(shù)作品中凸顯勞動場面；因為具有直觀想象的思維，所以用象形來傳達信息。社會的發(fā)展帶動了鑄造業(yè)的發(fā)展，所以出現(xiàn)了青銅器，隨后出現(xiàn)了鐵器，這些展現(xiàn)在美術(shù)中的生活用品同樣也是勞動用品，更是藝術(shù)品。它們在不同的時期，具有不同的特色與內(nèi)涵，教師可以讓學(xué)生結(jié)合不同的時代文化去鑒賞不同藝術(shù)品的特色以及與社會的聯(lián)系，對藝術(shù)品的顏色、外形、質(zhì)地、工藝展開自己的評述，這就是提高美術(shù)鑒賞與評述能力的有效方式。
除此之外，我們獨具特色的中國山水花鳥畫，以及歷代名家的畫作和書法作品等都是鑒賞的好材料，像東晉顧愷之的《洛神賦圖》、宋代張擇端的《清明上河圖》等，學(xué)生都可以結(jié)合時代背景去進行鑒賞。歷代名家的作品都包括了時代的政治、經(jīng)濟、文化生活和藝術(shù)的展示，里面不僅僅是美術(shù)技巧的展現(xiàn)，更是藝術(shù)的體現(xiàn)，只有用感情去進行感悟，才能體會到里面的真諦。
二、美術(shù)能力的實踐與鍛煉——動手感悟體驗
學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)與感悟之后，就要以此來實踐與提升美術(shù)技能，通過技能來進一步加深對美術(shù)的感悟理解。
例如，在美術(shù)的創(chuàng)作與實踐課程當(dāng)中，讓學(xué)生了解古代的藏書樓和現(xiàn)代的圖書館等，以及讀書的名言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣，以此來搜集一些與藏書有關(guān)的資料與文件。例如，藏書票的搜集與整理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去進行展開，讓學(xué)生自己根據(jù)藏書票的內(nèi)容與年代進行有效的分類。然后在課堂中利用各種工具進行模仿和制作，像基本的拓印工具和制作工具及材料等，運用紙版、孔版或木刻等方法制作藏書票，教師通過介紹一些制作方法，引導(dǎo)學(xué)生去分析藏書票的功用和審美特征等，進行交流學(xué)習(xí)，通過動手去驗證美術(shù)實踐操作技能的基本理論，同時提高動手動腦的能力。
此外，在實踐的創(chuàng)作與嘗試當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生自己去親手制作賀卡或者通過電腦制作的方式進行設(shè)計，結(jié)合運用基本的美術(shù)原理去點綴自己的賀卡，或者學(xué)習(xí)制作中國傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。教師可以一邊演示一邊講解，學(xué)生進行實踐的操作，最后大家在一起交流。這種方式將美術(shù)的鑒賞與評述帶到了實踐的階段，成為了在實際動手能力的提升過程中體會感悟美術(shù)內(nèi)涵的一種方式，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容將動手的活動引入到課堂之中。
綜上所述，在美術(shù)的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要塑造美術(shù)課堂文化藝術(shù)氛圍，不僅僅是單純的美術(shù)技能的學(xué)習(xí)鍛煉，更是美術(shù)素養(yǎng)和鑒賞能力的提升，教師要有效地結(jié)合課本，拓展其中所含的教學(xué)內(nèi)容，與美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，并且靈活創(chuàng)新，從各個角度提升美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，塑造學(xué)生真善美的內(nèi)心世界。
參考文獻：
1．謝泰來，《民族藝術(shù)研究》，1990.03
2．李華英，《火的藝術(shù)》，《江蘇畫刊》
3．王大根，《美術(shù)教學(xué)論》，華東師大出版社2000.08
4．高明，《美術(shù)教學(xué)論》，陜西師范大學(xué)出版社，2008.01
5．楊琪《中國美術(shù)鑒賞十六講》中華書局2008.01
6．孫菊如、陳春榮、謝云、鄒花香.《課堂教學(xué)藝術(shù)》[M].北京大學(xué)出版社，2006.1.
提升美學(xué)素養(yǎng)范文第5篇
關(guān)鍵詞：社團活動；美術(shù)素養(yǎng)；美術(shù)教學(xué)；激發(fā)興趣
中圖分類號：G623.75 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0093-01
由于美術(shù)課堂的時間有限，所以越來越多的美術(shù)教師會通過課外的一些社團活動將課堂延伸到課外，組織不同的社團活動來提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)社團活動的開展，不但能豐富校園的藝術(shù)文化生活，更能發(fā)掘?qū)W生的潛力，促M學(xué)生美術(shù)特長的發(fā)展。活動的開展只有有目的、有計劃地進行，才能將美術(shù)興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。下面，教師要研究如何組織社團活動提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。
一、立足教材，安排活動內(nèi)容
組織社團活動的根本是要立足于教材，社團活動的安排是美術(shù)課堂教育的延伸，要與美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，兩者要做到相輔相成。學(xué)生在社團活動中通過親身體驗，將課本知識與實際聯(lián)系起來，與生活相結(jié)合，能加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的印象與理解，彌補美術(shù)課堂教學(xué)的不足。例如，“中國青銅藝術(shù)”一課講述了青銅器的發(fā)展。講完這一課之后，教師針對這一課的內(nèi)容安排學(xué)生們?nèi)ゲ┪镳^參觀。大部分學(xué)生是第一次接觸商周的青銅器，都充滿了新鮮和好奇。在參觀之前，教師做好了充足的準(zhǔn)備，因此在參觀過程中教師可以流利地講解青銅器的歷史和發(fā)展。有的學(xué)生驚嘆：原來有這么大的鼎。也有的學(xué)生提問：這些青銅器是怎么做出來的？為什么可以保存這么久？在整個參觀過程中，學(xué)生們都十分投入，對青銅器有了自己的認識。學(xué)生們通過親身參觀，加深了對課堂知識的理解，不僅提升了美術(shù)素養(yǎng)，而且綜合素質(zhì)也隨之提高。由此可見，安排社團活動一定要源于教材。
二、自編教材，明晰活動目標(biāo)
除了利用美術(shù)課程教材之外，教師還可以自己創(chuàng)編活動教材。教師自己創(chuàng)編活動教材時，要聽取學(xué)生的意見和建議，這樣編出來的活動教材有一定的針對性，與學(xué)生的生活聯(lián)系會更緊密，比較符合學(xué)生的特點，能夠更加充分地提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，教師曾經(jīng)編過活動教材《百變的衣服》，這個活動教材就是以生活中必不可少的衣服為主題。教師首先要利用多媒體向?qū)W生們展示生活中的各種衣服的照片，讓學(xué)生們了解衣服的結(jié)構(gòu)、特征和元素以及不同之處，接著引導(dǎo)學(xué)生們想象自己最想要的衣服或者想出自己最喜歡的衣服，并在紙上畫出自己心中的那件衣服。學(xué)生們畫的衣服都很有特色，男同學(xué)大多畫的是超人、蜘蛛俠，也有的畫的是小西裝，想象力十分豐富。女同學(xué)有的畫長裙，有的畫的衣服帶著翅膀，五顏六色，都很漂亮。最后，教師還要傾聽學(xué)生們的想法，讓每一個學(xué)生都講述自己畫的衣服的特色，再根據(jù)學(xué)生們畫畫的特點和講述過程，給予適當(dāng)?shù)墓膭詈涂洫劊瑏碓黾铀麄儗γ佬g(shù)繪畫的熱愛。自編活動教材的選題應(yīng)源于生活，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這種社團活動針對性較強，而且十分貼近學(xué)生們的生活，可以較快地提升他們的美術(shù)素養(yǎng)。
三、多元展示，激活活動熱情
教師可利用各種不同的途徑，組織不同的社團活動。如教師帶領(lǐng)學(xué)生們走進民間藝人的工作室、畫室，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)剪紙、泥人，邀請美術(shù)界專家授課、講座等，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為他們營造良好的美術(shù)氛圍，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。例如，在班級內(nèi)舉辦健身繪畫活動時，教師把家離得比校近的學(xué)生分成一個小組，引導(dǎo)他們觀察小區(qū)內(nèi)的健身活動、器材和鍛煉方式，并鼓勵他們參與進去，讓他們一起運動，鍛煉身體。在鍛煉的過程中，他們對運動有了自己的了解，從而激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感，在此基礎(chǔ)上進行健身繪畫創(chuàng)作。教師又和學(xué)校宣傳部門進行協(xié)調(diào)，把班級學(xué)生的作品放到宣傳欄進行展覽宣傳。學(xué)生看到自己的畫在宣傳欄里展覽，十分開心。還有的學(xué)生問：什么時候再舉行一次這樣的活動。學(xué)生天玩、活潑，對這個活動充滿了興趣與熱情。健身繪畫這一活動，充分激發(fā)了學(xué)生們的熱情，讓他們對社團活動充滿了興趣，為他們營造良好的美術(shù)氛圍取得了非常好的效果。
四、結(jié)束語
總之，社團活動是一種提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)十分有效的方法。在美術(shù)教學(xué)中，越來越多的美術(shù)教師已經(jīng)開始通過社團活動來增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對美術(shù)的熱情。但是一個成功的社團活動要達到理想的效果，還需要美術(shù)教師充分準(zhǔn)備，付諸實踐，調(diào)動學(xué)生的興趣，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]宋笑顏.小學(xué)美術(shù)教學(xué)校外拓展途徑探索[J].南京師范大學(xué)，2014（04）.
[2]朱海燕.初中美術(shù)社團教學(xué)與管理初探[J].學(xué)科探究，2015（22）.
