出納實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)

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出納實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】事業(yè)單位；出納事務(wù)；外部審計(jì)；內(nèi)部審計(jì)

出納事務(wù)主要涉及單位現(xiàn)金和銀行存款，通常情況下實(shí)現(xiàn)現(xiàn)金和銀行存款管理的無(wú)重大差錯(cuò)是比較容易的，而審計(jì)工作中也通常根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向原則，將現(xiàn)金和銀行存款出現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)的可能性（重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)）定義為很低，只要內(nèi)部控制中的制度完善，執(zhí)行得當(dāng)，就能實(shí)現(xiàn)出納工作的無(wú)差錯(cuò)。

但考慮事業(yè)單位的特殊性，其大多數(shù)并無(wú)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)的收支以及與之相對(duì)應(yīng)的業(yè)績(jī)作為考核指標(biāo)，風(fēng)險(xiǎn)就與以經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)為主的企業(yè)不同，在整體財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)中出納崗位風(fēng)險(xiǎn)就被突顯出來(lái)。也即事業(yè)單位財(cái)務(wù)工作中很重要的一項(xiàng)就是現(xiàn)金與銀行存款的費(fèi)用化支出或者往來(lái)收支，這便使得事業(yè)單位整體財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)在較大程度上也偏向通常無(wú)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域——出納工作涉及的現(xiàn)金和銀行存款。

一、外部風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)中有關(guān)出納事務(wù)的審計(jì)事項(xiàng)

根據(jù)現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)導(dǎo)向原則，考慮事業(yè)單位出納工作的重要性，外部審計(jì)對(duì)單位事務(wù)的審計(jì)需要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

（一）評(píng)估出納工作存在重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的事項(xiàng)與可能

嚴(yán)格意義上講，風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)認(rèn)為出納事務(wù)并不是重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的主要對(duì)象，出納事務(wù)工作即使有重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)也是因?yàn)槠渌匾?jīng)濟(jì)領(lǐng)域產(chǎn)生的重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)涉及出納工作，但考慮事業(yè)單位的特殊性和出納工作在事業(yè)單位的重要性，要求外部審計(jì)要關(guān)注出納事務(wù)存在重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的事項(xiàng)和可能。

1.內(nèi)部控制的情況

內(nèi)部控制對(duì)于任何單位都是防止風(fēng)險(xiǎn)的第一要素，事業(yè)單位雖無(wú)復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)管理以及資本運(yùn)營(yíng)等工作，但同樣面臨內(nèi)部控制問(wèn)題。對(duì)事業(yè)單位內(nèi)部控制的關(guān)注包括以下方面：?jiǎn)挝患捌涔ぷ魅藛T的誠(chéng)信和道德觀，財(cái)務(wù)人員以及主管領(lǐng)導(dǎo)的勝任能力，單位管理層對(duì)財(cái)務(wù)工作的參與和重視程度，單位管理者在涉及財(cái)務(wù)事項(xiàng)工作時(shí)的理念和風(fēng)格，單位組織結(jié)構(gòu)及權(quán)力的分配，單位對(duì)財(cái)務(wù)人員職位與薪酬管理和獎(jiǎng)勵(lì)模式，單位有關(guān)財(cái)務(wù)工作的縱向和內(nèi)部信息傳遞和溝通情況，單位授權(quán)制度，單位實(shí)物管理控制方式，財(cái)務(wù)崗位職責(zé)分離情況以及單位財(cái)務(wù)工作信息處理等。

2.容易出現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的情況

借鑒風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)中有關(guān)識(shí)別重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的程序，事業(yè)單位出納崗位存在重大錯(cuò)報(bào)的可能要比經(jīng)營(yíng)性質(zhì)企業(yè)增大，原因就是事業(yè)單位以支出為主的性質(zhì)所決定。故此，可初步推斷出納崗位出現(xiàn)重大錯(cuò)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)的事項(xiàng)和情況可能包括：?jiǎn)挝唤?jīng)營(yíng)財(cái)政撥款的穩(wěn)定和經(jīng)營(yíng)收入以及非稅收入的穩(wěn)定性，單位特殊支出情況，財(cái)務(wù)人員以及出納人員的勝任程度，關(guān)鍵財(cái)務(wù)人員的變動(dòng)，財(cái)務(wù)工作中內(nèi)部控制薄弱，信息技術(shù)的應(yīng)用與變動(dòng)等方面。

3.考慮舞弊

舞弊針對(duì)事業(yè)單位主要是侵占資產(chǎn)。審計(jì)時(shí)，審計(jì)師主要從三個(gè)角度考慮單位工作人員舞弊發(fā)生的可能性。一是動(dòng)機(jī)和壓力；二是機(jī)會(huì)；三是借口。對(duì)于事業(yè)單位出納工作而言，動(dòng)機(jī)和壓力主要指出納人員自身情況并由于長(zhǎng)期接觸貨幣資金而產(chǎn)生的心理上的變化以及誘因；機(jī)會(huì)主要指出納人員對(duì)金錢非法獲取的可能性；借口即指出納工作人員在產(chǎn)生侵占資產(chǎn)的動(dòng)機(jī)后而為自己即將發(fā)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行合理化辯解的理由。外部審計(jì)時(shí)要考慮出納崗位工作人員在這三個(gè)方面的情況，以便識(shí)別舞弊可能。

（二）針對(duì)現(xiàn)金與銀行存款業(yè)務(wù)方面的具體審計(jì)程序

1.收支時(shí)的審計(jì)程序

單位收支業(yè)務(wù)是審計(jì)師重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，當(dāng)收支涉及現(xiàn)金與銀行存款業(yè)務(wù)時(shí)，通常審計(jì)師主要關(guān)注出納人員是否按照相關(guān)法規(guī)以及有關(guān)現(xiàn)金和銀行存款的管理執(zhí)行工作，收入是否及時(shí)入賬。尤其是涉及現(xiàn)金收款時(shí)，出納人員是否及時(shí)將現(xiàn)金存入銀行，是否存在擅自坐支現(xiàn)金的情況；當(dāng)涉及非現(xiàn)金貨幣資金收款時(shí)，是否將其及時(shí)轉(zhuǎn)入單位規(guī)定賬戶并及時(shí)交予相應(yīng)會(huì)計(jì)人員記賬。所有支出是否在按規(guī)定程序及時(shí)準(zhǔn)確支付，并將相應(yīng)現(xiàn)金和銀行單據(jù)以及其他原始單據(jù)一并傳遞給相應(yīng)會(huì)計(jì)人員記賬。在此，審計(jì)師重點(diǎn)關(guān)注大額現(xiàn)金和大額非現(xiàn)金收支的及時(shí)性、合法性以及準(zhǔn)確性等因素。

2.有關(guān)貨幣資金的專門審計(jì)程序

審計(jì)師在執(zhí)行該程序時(shí)，首先關(guān)注貨幣資金內(nèi)部控制情況：貨幣資金收支與記賬是否崗位分離，收支憑據(jù)是否合理合法，是否及時(shí)入賬，控制坐支現(xiàn)金，盤點(diǎn)現(xiàn)金并編制銀行余額調(diào)節(jié)表，貨幣資金的內(nèi)部檢查。

審計(jì)師更為有效的貨幣資金審計(jì)程序是檢查單位財(cái)務(wù)工作中對(duì)《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范——貨幣資金（試行）》的執(zhí)行情況。即通過(guò)關(guān)注以下幾個(gè)方面來(lái)達(dá)到審計(jì)目標(biāo)：

檢查單位崗位分工及授權(quán)批準(zhǔn)。通常包括以下工作內(nèi)容：關(guān)注崗位間的相互分離、制約和監(jiān)督以及不相容崗位設(shè)置情況；單位是否按規(guī)定程序辦理貨幣資金的支付業(yè)務(wù)；相關(guān)程序是否主要包含了支付申請(qǐng)、支付審批、支付復(fù)核、辦理支付以及相關(guān)規(guī)定程序。

檢查單位的現(xiàn)金和銀行存款管理，主要關(guān)注日常管理和相應(yīng)的程序是否得以完整的實(shí)施。

票據(jù)和印章管理，審計(jì)師通過(guò)詢問(wèn)、觀察和檢查等程序重點(diǎn)關(guān)注票據(jù)管理是否按照相應(yīng)的規(guī)定執(zhí)行，執(zhí)行過(guò)程是否具有實(shí)質(zhì)性。

監(jiān)督檢查，審計(jì)師會(huì)關(guān)注單位有關(guān)現(xiàn)金和銀行存款業(yè)務(wù)是否存在內(nèi)部監(jiān)督，內(nèi)部監(jiān)督過(guò)程是否得到嚴(yán)格執(zhí)行。

二、內(nèi)部審計(jì)部門與出納事務(wù)崗位的溝通方式和程序

由于內(nèi)外審計(jì)的根本目標(biāo)不同，內(nèi)部審計(jì)主要是基于單位財(cái)務(wù)安全和財(cái)務(wù)管理的合理性出發(fā)的，其目標(biāo)通常是防范風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)提高財(cái)務(wù)管理的效率，故內(nèi)部審計(jì)并不以產(chǎn)生相應(yīng)的審計(jì)結(jié)論提交相關(guān)審計(jì)委托人而結(jié)束，通常更側(cè)重對(duì)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的防范和制定更加合理的財(cái)務(wù)管理制度，實(shí)現(xiàn)此類任務(wù)時(shí)內(nèi)部審計(jì)主要通過(guò)內(nèi)部監(jiān)督協(xié)調(diào)和溝通機(jī)制完成。

溝通和監(jiān)督機(jī)制可以通過(guò)下面的方法實(shí)現(xiàn)。

部門間面對(duì)面溝通討論。內(nèi)部審計(jì)與外部審計(jì)有特殊的優(yōu)勢(shì)之一就是部門之間、部門人員之間都在工作業(yè)務(wù)和日常交往中比較了解和熟知，溝通討論方式可以發(fā)揮出更好的作用。通常由財(cái)務(wù)部門和內(nèi)審部門制定溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，可采取內(nèi)審人員與不同崗位人員單獨(dú)溝通，也可以進(jìn)行集體類似頭腦風(fēng)暴法似的溝通，參加人員可以根據(jù)主題需要靈活處理。溝通的時(shí)間安排可以考慮需要靈活進(jìn)行，以實(shí)現(xiàn)溝通任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行安排。

詢問(wèn)相關(guān)人員有關(guān)單位出納工作及其建議。詢問(wèn)對(duì)象可以包括出納人員自身、單位內(nèi)部其他部門人員以及單位外部業(yè)務(wù)往來(lái)人員，以獲取與出納崗位有關(guān)的信息和建議以備使用。對(duì)于詢問(wèn)出納人員可以利用內(nèi)部審計(jì)部門針對(duì)財(cái)務(wù)部門監(jiān)督職能這一工作職責(zé)實(shí)現(xiàn)，而單位其他部門人員可以由上層管理者或者單位制定的管理機(jī)制開(kāi)展，單位外部業(yè)務(wù)往來(lái)人員根據(jù)需要應(yīng)由內(nèi)審部門征得外部單位主管領(lǐng)導(dǎo)同意后安排。

內(nèi)審人員自行觀察，內(nèi)部審計(jì)人員可身臨出納工作現(xiàn)場(chǎng)觀察出納工作程序，找出問(wèn)題，這類工作現(xiàn)場(chǎng)可能包括辦公室、銀行、稅務(wù)、單位內(nèi)其他科室以及外部其他單位等等。觀察可以時(shí)到出納崗位辦理相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)隨意進(jìn)行，也可以隨機(jī)正式的到出納工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。

檢查相關(guān)資料，主要是通過(guò)檢查相應(yīng)的書面或電子化材料獲取出納工作在數(shù)量和質(zhì)量方面的數(shù)據(jù)。檢查資料可以直接獲得出納工作留下痕跡，非常直接和有效，可以是在內(nèi)審工作過(guò)程中檢查，也可以是專門針對(duì)出納工作進(jìn)行的檢查。

單位審計(jì)部門通過(guò)以上方式起到監(jiān)督出納和出納工作的作用，通過(guò)與財(cái)務(wù)部門相應(yīng)管理人員溝通后共同解決單位出納工作現(xiàn)存的一些問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)出納工作在內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督下的風(fēng)險(xiǎn)最小化，促進(jìn)財(cái)務(wù)部門與審計(jì)部門的溝通協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)單位財(cái)務(wù)的高效化。

參考文獻(xiàn)

出納實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)信息化技術(shù)人才的需求，高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系建設(shè)方面增設(shè)了會(huì)計(jì)信息化的內(nèi)容作為專業(yè)核心必修課程。但是由于各高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程的定位與認(rèn)識(shí)不同，導(dǎo)致課程設(shè)置方面也存在差異。筆者經(jīng)過(guò)對(duì)多所職業(yè)院校的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在會(huì)計(jì)信息化課程設(shè)置方面存在如下問(wèn)題。

（一）對(duì)課程名稱的認(rèn)知差異導(dǎo)致課程目標(biāo)定位不一致

大部分高職院校均意識(shí)到信息技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，因此，在課程設(shè)置上均增開(kāi)了會(huì)計(jì)信息化類的課程。會(huì)計(jì)信息化類在課程名稱上最初流行的叫法為會(huì)計(jì)電算化課程，隨后又緊跟時(shí)代步伐改稱之為會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)課程。這兩種對(duì)課程名稱的定位有著質(zhì)的區(qū)別。在上世紀(jì)的七八十年代，計(jì)算機(jī)開(kāi)始應(yīng)用于會(huì)計(jì)領(lǐng)域，極大地提高了會(huì)計(jì)工作效率。為培養(yǎng)這一方面的應(yīng)用型人才，會(huì)計(jì)教育界將開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程名稱稱之為會(huì)計(jì)電算化。而隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)廣泛應(yīng)用于會(huì)計(jì)行業(yè)，使得會(huì)計(jì)信息的采集、加工、處理、存儲(chǔ)、傳輸?shù)扔辛顺瑥?qiáng)的技術(shù)手段支撐。在此時(shí)代背景下，相應(yīng)的會(huì)計(jì)教育課程應(yīng)稱之會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)課程，但是至今為止仍還有不少的職業(yè)院校將這一類課程稱為會(huì)計(jì)電算化課程。課程名稱定位不準(zhǔn)確導(dǎo)致在教材、教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在偏差。市面上有關(guān)這一類的教材主要分為兩類，一類是側(cè)重培養(yǎng)操作技能，主要介紹財(cái)務(wù)軟件的操作；另一類是側(cè)重培養(yǎng)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的處理能力，主要介紹信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與維護(hù)等。很明顯，選用的教材不同，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)自然存在差異。只注重操作能力和只注重會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的能力都無(wú)法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建起將兩者相融合的會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程體系。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容定位不準(zhǔn)確

應(yīng)設(shè)置哪些課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)信息化能力呢？各職業(yè)院校的做法不一。至今為止，不少的職業(yè)院校仍在倡導(dǎo)“一門課程論”，僅將會(huì)計(jì)信息化課程作為一門課程而存在，將課程定位為某一兩類通用財(cái)務(wù)軟件的操作應(yīng)用教程，旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行企業(yè)日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的核算處理能力，忽視對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)信息化知識(shí)體系的構(gòu)建。導(dǎo)致學(xué)生缺乏信息系統(tǒng)的專業(yè)維護(hù)能力，畢業(yè)后在專業(yè)崗位上無(wú)法應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)信息化的技術(shù)問(wèn)題。而有些職業(yè)院校則主張開(kāi)設(shè)多層次的計(jì)算機(jī)類的課程，從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、信息系統(tǒng)的維護(hù)與開(kāi)發(fā)到高級(jí)語(yǔ)言的編程設(shè)計(jì)等。知識(shí)維度過(guò)高的課程設(shè)置讓基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的高職生無(wú)所適從，且從學(xué)制與學(xué)時(shí)上無(wú)法進(jìn)行相應(yīng)的時(shí)間配比。知識(shí)維度過(guò)高或過(guò)低的課程設(shè)置都不利于會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化技能型人才的培養(yǎng)。因此,應(yīng)從時(shí)代的需要出發(fā)，構(gòu)建起以培養(yǎng)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)能力和會(huì)計(jì)信息化綜合能力為人才培養(yǎng)目標(biāo)、會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)課程與會(huì)計(jì)信息化課程相融合的專業(yè)核心課程體系，以滿足信息化時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化技能型人才的社會(huì)需求。

（三）專業(yè)課程知識(shí)不能相互銜接

目前很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)置出納崗位實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)、流通會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)、納稅申報(bào)與稅務(wù)處理崗位實(shí)務(wù)、查賬崗位實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析崗位實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)信息化崗位實(shí)務(wù)等崗位課程并分崗位、分模塊、分階段進(jìn)行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)崗位實(shí)務(wù)技能。但是由于各崗位的知識(shí)體系是分散的、割裂的，相互間不能融合，會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)知識(shí)與會(huì)計(jì)信息化知識(shí)不能相互銜接，導(dǎo)致知識(shí)內(nèi)容分散，專業(yè)崗位實(shí)務(wù)能力與會(huì)計(jì)信息化處理能力不能相互融合，不利于會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化技能型人才的培養(yǎng)。

二、高職會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系總體設(shè)計(jì)

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系基本框架

會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系應(yīng)構(gòu)建起一個(gè)脈絡(luò)清晰的課程框架，以專業(yè)基礎(chǔ)課程作為先修課程，以會(huì)計(jì)崗位核算實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)信息化操作實(shí)務(wù)等課程為核心專業(yè)課程，以綜合實(shí)踐的課程作為能力拓展及延伸課程。學(xué)生通過(guò)先修課程掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)崗位所應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)，而通過(guò)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，將基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用在相應(yīng)的專業(yè)崗位上，進(jìn)而通過(guò)綜合能力拓展課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，達(dá)到專業(yè)崗位實(shí)務(wù)操作能力及信息化處理的綜合能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系基本框架，如表1所示。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系設(shè)計(jì)理念

以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，以職業(yè)崗位任務(wù)為內(nèi)容主線，以崗位實(shí)務(wù)信息化綜合能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，以綜合崗位運(yùn)用能力為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。將會(huì)計(jì)信息化的基本理論、技術(shù)應(yīng)用與會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)操作有機(jī)融合，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程理念的理實(shí)一體化的課程。課程設(shè)計(jì)遵循職業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為重點(diǎn)，探索學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、工作項(xiàng)目，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，分解工作任務(wù)，按照工作任務(wù)分析工作過(guò)程要素和條件、場(chǎng)景、環(huán)境等客觀要素，在工作任務(wù)的引領(lǐng)下以情景模擬、角色互換、角色扮演、仿真操作、實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化、項(xiàng)目教學(xué)等形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中完成各項(xiàng)工作任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和崗位職業(yè)技能。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠勝任相應(yīng)的工作崗位培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)能力與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)的內(nèi)容是工作過(guò)程與工作任務(wù)，培養(yǎng)的途徑是工作情境與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的思維與規(guī)范的行為，鍛煉學(xué)生迎難而上善于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求的零對(duì)接，有助于學(xué)生較快適應(yīng)工作崗位的要求，提升學(xué)生就業(yè)能力。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)崗位實(shí)務(wù)信息化課程體系實(shí)現(xiàn)途徑

出納實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

字音教學(xué)也是漢字教學(xué)的一大難點(diǎn)，教學(xué)中要注重教師與學(xué)生面對(duì)面的示范與模仿，利用各種練習(xí)、游戲、活動(dòng)、視聽(tīng)資源進(jìn)行教學(xué)。此外，教學(xué)中還要注意以下幾個(gè)方面：（1）利用形聲字的聲旁來(lái)提高識(shí)讀漢字的效率。占漢字85%以上的形聲字的聲旁都有表音功能，由于古今漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的變化， 形聲字聲旁的表音功能發(fā)生變化，除了少數(shù)的完全表音，其余大多數(shù)為半表音或有規(guī)律的變音。不過(guò)通過(guò)歸納是有一定的提示語(yǔ)音的作用，我們可以恰當(dāng)?shù)乩眯温曌值南到y(tǒng)性來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)。（2）重視在語(yǔ)境中教字音。一方面，“以字帶詞”，除了教單字字音，還可以在詞語(yǔ)中教字音，把單個(gè)字放在由其組成的一組詞中教學(xué)，便于學(xué)習(xí)者理解和記憶。另一方面，在語(yǔ)流中教字音，單個(gè)漢字在連續(xù)的語(yǔ)流中受語(yǔ)調(diào)的影響會(huì)有一些輕微的音變現(xiàn)象，我們說(shuō)話不是機(jī)械地一個(gè)一個(gè)說(shuō)出單字字音，而是一組字音組成的一串語(yǔ)流，要注重教學(xué)語(yǔ)流音變中的字音，使學(xué)生的發(fā)音更地道。同樣，對(duì)多音字的教學(xué)也要放在具體的詞語(yǔ)和語(yǔ)境中，與該字的語(yǔ)素義聯(lián)系起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)多音同義，以及更多的多音異義字建立心理字庫(kù)，從而準(zhǔn)確地讀出該多音字的字音。

（三）字義教學(xué)

漢字是音形義的統(tǒng)一體，字義教學(xué)應(yīng)注意以下兩方面：（1）充分利用字的形義聯(lián)系的理?yè)?jù)性來(lái)幫助理解字義，根據(jù)形象線索來(lái)說(shuō)解字義。比如“江、河、湖”等字，共同特征是水字偏旁，通過(guò)講解水偏旁，使學(xué)習(xí)者理解了三點(diǎn)水表示和水有關(guān)的字，碰到其他漢字如“汗、滴、流”等，就會(huì)知道這些字也是和水有關(guān)的。對(duì)一些最常用的漢字，先按偏旁分類的辦法，讓學(xué)生熟悉某個(gè)偏旁形體的表義和書寫，再具體到各個(gè)字的書寫、表義。（2）在詞義網(wǎng)絡(luò)中教學(xué)漢字。在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知圖式中，有從字到詞，也有從詞到字，教學(xué)中不僅可以通過(guò)漢字的語(yǔ)素義學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，還可以先學(xué)習(xí)詞義后分析該詞字義。如學(xué)習(xí)“教室”一詞的詞義和字義以后，可以通過(guò)聯(lián)系字義來(lái)學(xué)習(xí)“教學(xué)、教授、辦公室”等詞。將字與詞的教學(xué)緊密結(jié)合， 充分利用漢字極強(qiáng)的組詞能力， 采取以字解詞、以字析詞的方法， 培養(yǎng)學(xué)生望字猜義的能力， 掌握漢字的表意規(guī)律。

（四）漢字文化教學(xué)

漢字是象形表意文字， 具有構(gòu)字理?yè)?jù)，蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、形音義關(guān)系中積淀著中國(guó)人的意象思維、對(duì)稱思維、辯證思維和整體思維。對(duì)漢字的文化教學(xué)目的有二，一是為了讓學(xué)生更好地理解和識(shí)記漢字，有利于提高漢字教學(xué)的效果和質(zhì)量；二是使學(xué)生更多地了解中國(guó)文化，激發(fā)其學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)其文化意識(shí)和文化認(rèn)同感。漢字文化的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生水平和教學(xué)的需要進(jìn)行。在初級(jí)階段，為讓學(xué)生更易理解以及激發(fā)學(xué)生興趣，可適當(dāng)在字形字義的講解時(shí)用圖片展示或淺顯的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹漢字的構(gòu)形特點(diǎn)和形體演變。中高級(jí)階段，學(xué)生的漢字?jǐn)?shù)量和知識(shí)已有所積累，體會(huì)到了漢字語(yǔ)素義的豐富，在不同漢字之間會(huì)有千絲萬(wàn)縷的文化內(nèi)涵的聯(lián)系，教師可以進(jìn)一步梳理其中的文化線索，酌情講解?？梢哉f(shuō)，在漢字教學(xué)中講解漢字的文化蘊(yùn)涵，是非常有益處的，但所有文化知識(shí)的講解都是為學(xué)習(xí)漢字服務(wù)的，不能喧賓奪主。

綜上所述，對(duì)外漢字教學(xué)教師在對(duì)漢字性質(zhì)特點(diǎn)、漢字教學(xué)原則、學(xué)生漢字認(rèn)知規(guī)律等方面了解的基礎(chǔ)上， 具備科學(xué)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同特征和教學(xué)目標(biāo)，可以借鑒國(guó)內(nèi)中小學(xué)漢字教育的經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們能準(zhǔn)確地使用漢字進(jìn)行書面交流和閱讀。

參考文獻(xiàn)：

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[摘要]文章探討了高校開(kāi)設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的意義以及開(kāi)設(shè)課程應(yīng)遵循的原則，例如基于培養(yǎng)目標(biāo)，打造出納課程；基于崗位需要，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容等，同時(shí)提出創(chuàng)新之處：能力培養(yǎng)應(yīng)全面、崗位劃分應(yīng)明確等，最后提出課程設(shè)計(jì)的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]高校 出納實(shí)務(wù) 課程建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]趙宇（1981- ），女，天津人，天津科技大學(xué)，副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)。（天津 300457）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0155-02

一、高校開(kāi)設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的意義

“出納實(shí)務(wù)”課程是針對(duì)企業(yè)對(duì)出納人員的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而開(kāi)設(shè)的一門職業(yè)技能課。高校開(kāi)設(shè)這門課程不僅需要學(xué)生有完整的會(huì)計(jì)理論和政策法規(guī)方面的知識(shí)，還要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后往往都是從出納崗位干起的，在目前激烈的就業(yè)環(huán)境下，中小型企業(yè)一般不愿投入過(guò)多的成本或是資源來(lái)培養(yǎng)新人，都希望所招人員到崗即能勝任，這就對(duì)應(yīng)聘者的各項(xiàng)職業(yè)能力提出了更高的要求，應(yīng)聘者職業(yè)技能的熟練程度，直接決定其是否能夠獲取工作機(jī)會(huì)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出納崗位不再僅僅是外行們通常認(rèn)為的現(xiàn)金、票據(jù)收付的關(guān)口，還是第一手會(huì)計(jì)信息的歸集崗，是外界觀察一個(gè)單位管理水平和財(cái)務(wù)水平的窗口，其工作質(zhì)量直接影響單位財(cái)務(wù)管理水平和單位經(jīng)營(yíng)決策。出納崗位涉及的財(cái)務(wù)知識(shí)十分繁雜零散，如銀行一天的交換次數(shù)有幾次，要想在既定的時(shí)間讓款項(xiàng)到賬，應(yīng)在哪次進(jìn)行交換；企業(yè)存款的方式有幾種，企業(yè)在什么情況下，采取什么樣的存款方式才能給企業(yè)帶來(lái)更大的收益或者把損失降到最低；常用的付款方式有哪些，如何做到既保證款項(xiàng)及時(shí)到達(dá)，又能最大限度地節(jié)約金融手續(xù)費(fèi)；如何制訂借款方案，才能節(jié)約企業(yè)融資費(fèi)用、減輕還貸時(shí)間壓力并有效平衡企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)的關(guān)系……這些都是一個(gè)出納人員必備的知識(shí)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都關(guān)系著企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，而這些知識(shí)在會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)其他專業(yè)課程中涉及甚少。所以，開(kāi)設(shè)出納實(shí)務(wù)操作課程，系統(tǒng)介紹出納崗位相關(guān)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生第一份會(huì)計(jì)工作的競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

二、高校開(kāi)設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的原則

1.基于培養(yǎng)目標(biāo)，打造出納課程。開(kāi)設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的宗旨是培養(yǎng)企業(yè)需要的出納人員，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。基于這個(gè)目標(biāo)，在建設(shè)課程過(guò)程中，應(yīng)聽(tīng)取由校外教學(xué)專家、企業(yè)專家、校內(nèi)骨干教師組成的會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的意見(jiàn)，通過(guò)成立并運(yùn)行這個(gè)組織，深刻討論課程建設(shè)的必要性、針對(duì)性以及課程的設(shè)置及方向；有條件的學(xué)校還應(yīng)從企業(yè)及金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)兼職或者實(shí)訓(xùn)教師，參與或指導(dǎo)課程教材的編寫、內(nèi)容的設(shè)置、實(shí)訓(xùn)要求的制定、考核標(biāo)準(zhǔn)的把關(guān)，以使課程內(nèi)容完全符合實(shí)踐的需要；另外在課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校的專職教師也應(yīng)積極走訪多家企業(yè)及金融機(jī)構(gòu)，收集與總結(jié)相關(guān)業(yè)務(wù)流程、要求、原始憑證等資料；并主動(dòng)利用寒暑假等業(yè)余時(shí)間深入企業(yè)出納崗位鍛煉，力求將增長(zhǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到課程中去。

2.基于崗位需要，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容?！俺黾{實(shí)務(wù)”課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，這需要在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)充分考慮企業(yè)實(shí)際崗位的需要。因此在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)出納崗位資產(chǎn)管理的特點(diǎn)及工作順序并考慮學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，可以將課程設(shè)置為認(rèn)識(shí)出納崗位、現(xiàn)金出納崗位、銀行出納崗位、出納報(bào)告、出納檔案保存與工作交接、出納崗位外幣業(yè)務(wù)等模塊。各學(xué)習(xí)情境又應(yīng)按照由基礎(chǔ)到綜合、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由操作到?jīng)Q策的結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)置具體教學(xué)任務(wù)。

3.基于業(yè)務(wù)應(yīng)用，安排教學(xué)重點(diǎn)。某項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容是否設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)完全由該項(xiàng)內(nèi)容在企業(yè)實(shí)際出納工作中的應(yīng)用頻率來(lái)決定。即該項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)用頻率高（如支票的簽發(fā)、轉(zhuǎn)讓、錯(cuò)誤更正），就應(yīng)安排為教學(xué)重點(diǎn)，在課程中重點(diǎn)講授并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)；相反該項(xiàng)內(nèi)容應(yīng)用頻率很低（如轉(zhuǎn)賬支票的掛失手續(xù)），就不應(yīng)被安排為教學(xué)重點(diǎn)，即使這樣的業(yè)務(wù)內(nèi)容較多，步驟復(fù)雜。

4.基于教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。在課程的教學(xué)過(guò)程中，授課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行教學(xué)方法的選擇與改革，將講授、工作流程再現(xiàn)、角色扮演等教學(xué)方法結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、鍛煉學(xué)生的操作技能并提高學(xué)生的技能水平。例如，對(duì)于基本概念的教學(xué)，可以采用講授及引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法；對(duì)于出納單證填制的教學(xué)，可以采用典型業(yè)務(wù)引導(dǎo)及工作流程再現(xiàn)相結(jié)合的教學(xué)方法；對(duì)于業(yè)務(wù)辦理過(guò)程的教學(xué)，可以采用典型業(yè)務(wù)引導(dǎo)及角色扮演相結(jié)合的教學(xué)方法。

5.基于業(yè)務(wù)類型，豐富教學(xué)手段。課程操作性極強(qiáng)，應(yīng)在高度模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門的實(shí)訓(xùn)室開(kāi)設(shè)，并配備大量的出納崗位財(cái)務(wù)設(shè)備和仿真票據(jù)，以此來(lái)豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授手工驗(yàn)鈔業(yè)務(wù)時(shí)，需要清晰地顯示人民幣票面，可利用多媒體設(shè)備屏幕放大顯示人民幣樣本，并要求學(xué)生利用票據(jù)鑒別儀進(jìn)行實(shí)際操作；在講授支票填制要求時(shí)，可以要求學(xué)生利用票據(jù)打印機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作；在講授憑證裝訂時(shí)，可以要求學(xué)生分別用電動(dòng)和手動(dòng)的裝訂機(jī)實(shí)際操作；在講授融資業(yè)務(wù)時(shí)，可以要求學(xué)生實(shí)際填寫借款合同、借據(jù)等資料。

6.基于崗位能力，制定考核標(biāo)準(zhǔn)。課程應(yīng)按照企業(yè)對(duì)出納人員的考核標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷學(xué)生是否是一名合格的出納人員。考核標(biāo)準(zhǔn)主要應(yīng)包括出勤、工作態(tài)度、任務(wù)完成、辦公環(huán)境維護(hù)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握程度幾個(gè)方面。另外，考核方式也應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，而不是簡(jiǎn)單對(duì)知識(shí)死記硬背。例如讓學(xué)生在考試現(xiàn)場(chǎng)抽取案例，讓其結(jié)合案例企業(yè)的實(shí)際情況，制訂適合的存款方式、付款方式或者融資方式的方案。

三、高校開(kāi)設(shè)“出納實(shí)務(wù)”課程的創(chuàng)新

出納實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

會(huì)計(jì)是一個(gè)熱門的崗位，很多人都會(huì)選擇會(huì)計(jì)的工作，所以去應(yīng)聘的時(shí)候，競(jìng)爭(zhēng)壓力還是很大的，所以你需要一份優(yōu)秀的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷。下面小編為大家整理2021出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷5篇，歡迎閱讀，希望對(duì)大家有幫助！

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(一)姓名：

性別：

年齡：

國(guó) 籍： 中國(guó)

民 族： 漢族

目前所在：

戶口所在：

婚姻狀況： 未婚

身 高：

體 重：

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 會(huì)計(jì)，出納/收銀員，財(cái)務(wù)/會(huì)計(jì)助理/會(huì)計(jì)文員

工作年限： 3

職 稱： 無(wú)職稱

求職類型： 全職

可到職日期： 一個(gè)月

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

工作經(jīng)歷

__公司 起止年月：__-08 ～ 至今

公司性質(zhì)： 中外合資 所屬行業(yè)：貿(mào)易/消費(fèi)/制造/營(yíng)運(yùn)

擔(dān)任職位： 出納

工作描述： 我主要的工作任務(wù)是負(fù)責(zé)原材料的進(jìn)銷存以及應(yīng)收應(yīng)付款項(xiàng)的核算。購(gòu)買發(fā)票，開(kāi)具發(fā)票，公司證件年審催款以及公司出納等工作。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校： __學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專 獲得學(xué)位: 大專 畢業(yè)日期： __-07

專 業(yè) 一： 企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 專 業(yè) 二： 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般 粵語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀

工作能力及其他專長(zhǎng)

具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作技能，熟悉進(jìn)銷存、應(yīng)收應(yīng)付、收入、成本費(fèi)用、利潤(rùn)的核算及分析;熟悉稅法、會(huì)計(jì)制度等相關(guān)的法律法規(guī)及報(bào)稅工作。能熟練地運(yùn)用用友財(cái)務(wù)、金蝶財(cái)務(wù)軟件，以及Microsoft等各類辦公軟件。

本人對(duì)數(shù)字敏感，具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，細(xì)心。

自我評(píng)價(jià)

本人積極向上，性格樂(lè)觀開(kāi)朗，反應(yīng)能力強(qiáng)，工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，吃苦耐勞，待人熱忱。在以往的實(shí)踐中，我形成了團(tuán)結(jié)服從、顧全大局的行為準(zhǔn)則。

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(二)基本資料

姓名：

性別： 女

民族： 漢族

出生日期：

戶口：

學(xué)歷： 大專

畢業(yè)院校：__職業(yè)技術(shù)學(xué)院

所學(xué)專業(yè)： 會(huì)計(jì)電算化

聯(lián)系方式：

外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (pets-3)

求職意向

工作類型： 全職

期望行業(yè)：房地產(chǎn)

期望職位： 財(cái)務(wù)助理、出納

工作地點(diǎn)：

期望月薪： 不限/面議

工作經(jīng)歷

__.07-__.02，__房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)有限公司

工作內(nèi)容：現(xiàn)場(chǎng)銷售收款工作及相關(guān)出納工作，如開(kāi)發(fā)票，開(kāi)收據(jù)，登記現(xiàn)金和銀行存款賬本，月末發(fā)放工人工資;同時(shí)參與銀行往來(lái)帳務(wù)的處理。

工作經(jīng)驗(yàn)：掌握基本的會(huì)計(jì)知識(shí)、熟悉銀行等金融機(jī)構(gòu)、稅務(wù)等政府部門的辦事程序及相關(guān)知識(shí)，熟悉房地產(chǎn)行業(yè)財(cái)務(wù)管理知識(shí)。

學(xué)習(xí)經(jīng)歷

在校期間主修課程：大學(xué)英語(yǔ)、基礎(chǔ)寫作、秘書學(xué)概論、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、企業(yè)會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、辦公自動(dòng)化、財(cái)政與金融、廣告策劃等。

自我評(píng)價(jià)

本人性格活潑開(kāi)朗，積極上進(jìn)，樂(lè)觀進(jìn)取，有團(tuán)隊(duì)合作精神，能吃苦耐勞;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，踏實(shí)肯干;能夠及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作;在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還對(duì)文學(xué)也很執(zhí)著，在校期間，曾多次獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

以往的出納工作，讓我學(xué)習(xí)、了解、掌握財(cái)經(jīng)法規(guī)和制度，提高自己的政策水平。維護(hù)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，執(zhí)行財(cái)會(huì)制度，抵制不合法的收支和弄虛作假行為。

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(三)個(gè)人信息

姓名：

性別：

年齡：

目前所在：

戶口所在：

國(guó)籍： 中國(guó)

婚姻狀況： 未婚

民族： 漢族

身高： 150 cm

體重：

我的特長(zhǎng)：

求職意向人才類型： 應(yīng)屆畢業(yè)生

應(yīng)聘職位： 出納

工作年限：

職稱：

求職類型： 實(shí)習(xí)

可到職日期： 隨時(shí)

月薪要求：

希望工作地區(qū)：

教育背景

畢業(yè)院校： __市__技師學(xué)院 __商學(xué)院

最高學(xué)歷： 大專 畢業(yè)日期： __-07

專 業(yè) 一： 電子商務(wù)與財(cái)務(wù)管理 專 業(yè) 二：

語(yǔ)言能力外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般 粵語(yǔ)水平： 良好

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平： 良好

工作能力及其他專長(zhǎng)本人主修課程：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工業(yè)會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、中國(guó)稅制、統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用文寫作等。熟悉的軟件有：辦公軟件、會(huì)計(jì)電算化、網(wǎng)頁(yè)制作、fhotoshop、dreawearn。

詳細(xì)個(gè)人自傳

本人性格開(kāi)朗做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)，有耐心，心思敏捷，能吃苦耐勞。本人曾在學(xué)校參加學(xué)生會(huì)，并獲得“優(yōu)秀學(xué)生干部”，同時(shí)加入教務(wù)助理組，協(xié)助老師管理學(xué)校秩序和考勤記錄工作。也曾在教務(wù)助理組協(xié)助主席舉辦辯論賽并擔(dān)任主持人，并獲得“優(yōu)秀主持人”稱號(hào)。年輕代表著熱情有活力，希望能在往后學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(四)個(gè)人信息

姓名：

性別： 女

學(xué)歷： 大專

生日：

民族： 漢

婚姻狀況： 已婚

籍貫：

身高：

體重： 保密

專業(yè)： 會(huì)計(jì)

工作經(jīng)驗(yàn)：

期望工作地點(diǎn)：

求職意向

行業(yè)/職位： 財(cái)務(wù)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)/收銀員 會(huì)計(jì)

期望月薪：

工作性質(zhì)： 全職

教育經(jīng)歷

學(xué)校名稱： __師范大學(xué)實(shí)用人才 專業(yè)： 會(huì)計(jì) 就讀時(shí)間： __-09-01 至 __-06-30 獲得學(xué)歷： 大專

語(yǔ)言能力

語(yǔ)種： 漢語(yǔ) 能力： 良好

工作經(jīng)歷

公司名稱： __市__服飾有限公司

工作時(shí)間： __-03 至 __-12

所在部門： 會(huì)計(jì)

工作分類： 財(cái)務(wù)/審計(jì)/統(tǒng)計(jì)/收銀員 會(huì)計(jì)

工作描述：

自我評(píng)價(jià)

人品端正，責(zé)任心強(qiáng)，對(duì)待工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，具有十幾年的出納及會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，在之前工作過(guò)的幾個(gè)單位均受到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。想找一個(gè)商業(yè)或小型企業(yè)出納、會(huì)計(jì)工作量適中、較穩(wěn)定的工作。

出納會(huì)計(jì)個(gè)人求職簡(jiǎn)歷(五)姓 名：

性 別： 女

民 族： 漢族

政治面貌： 團(tuán)員

出生日期：

戶 口：

婚姻狀況： 未婚

學(xué) 歷： 大專

畢業(yè)院校： __高等專科學(xué)校

畢業(yè)時(shí)間： __年07月

所學(xué)專業(yè)： 會(huì)計(jì)電算化

外語(yǔ)水平： 英語(yǔ) (CET-4)

電腦水平： 熟練

工作年限： 實(shí)習(xí)/應(yīng)屆

聯(lián)系方式：

求職意向

工作類型： 實(shí)習(xí)

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 不限

期望職位： 會(huì)計(jì)、出納、財(cái)務(wù)助理、統(tǒng)計(jì)員、稅務(wù)主管/專員

工作地點(diǎn)：

期望月薪： 不限/面議

教育經(jīng)歷

考入__高等?？茖W(xué)校數(shù)學(xué)系會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，于__年7月畢業(yè)。

__年四月報(bào)名參加__財(cái)經(jīng)大學(xué)自學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)本科段考試。

工作業(yè)績(jī)

在校曾獲得?！耙坏泉?jiǎng)學(xué)金”“國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金”

獲得校“三好學(xué)生”“優(yōu)秀團(tuán)員”榮譽(yù)稱號(hào);

取得國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)證書，CET-4證書，會(huì)計(jì)電算化證書，

珠算證書及辦公自動(dòng)化證書

自我評(píng)價(jià)

團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，積極參加校系，班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

思想積極，樂(lè)于助人，__年4月份經(jīng)多方考察后確立為預(yù)備黨員。

出納實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

一、高職學(xué)生專業(yè)興趣調(diào)查

我們采用問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)一到四年級(jí)500名學(xué)生的專業(yè)興趣做相關(guān)研究，共發(fā)放問(wèn)卷600份，收回562份，回收率93.7%，其中男生254份，女生308份。

從調(diào)查對(duì)比結(jié)果可以看出：女生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)很感興趣的程度高于男生，男生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)不感興趣的程度高達(dá)21.9%。這種結(jié)果應(yīng)該與學(xué)校課程設(shè)置、知識(shí)體系、學(xué)生個(gè)體特征及男女思維方式差別有關(guān)。根據(jù)研究顯示男生更擅長(zhǎng)邏輯思維，在會(huì)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)該有廣闊的用武之地，但是對(duì)專業(yè)興趣的喪失使我們失去了很多潛在人才。

二、會(huì)計(jì)人員能力需求調(diào)查

我們采取問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)社會(huì)部分用人單位對(duì)畢業(yè)生需求調(diào)查，調(diào)查結(jié)果為：用人單位認(rèn)為會(huì)計(jì)人員必須具備較高的專業(yè)能力和具備一定的學(xué)習(xí)能力并具備解決問(wèn)題能力和適應(yīng)社會(huì)能力。

（一）會(huì)計(jì)人員具備會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)

會(huì)計(jì)人員必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)包括：邏輯、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、寫作等能力，以適應(yīng)工作中的分析、語(yǔ)言、思維等能力的需求，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作有一定要求，要求能進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告分析、審計(jì)報(bào)告等。專業(yè)知識(shí)包括：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)職業(yè)等有關(guān)知識(shí)，較多用人單位在錄用會(huì)計(jì)人員時(shí)，需要會(huì)計(jì)人員持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)納稅申報(bào)和匯算清繳，會(huì)進(jìn)行納稅籌劃。

（二）會(huì)計(jì)人員具備解決問(wèn)題的能力

用人單位一般希望會(huì)計(jì)人員一走上工作崗位就能上手工作，能解決單位實(shí)際問(wèn)題，因此，計(jì)算機(jī)文字錄入速度、小鍵盤數(shù)字錄入速度，成為會(huì)計(jì)人員進(jìn)入工作崗位必備的崗位技能。由于會(huì)計(jì)電算化及金稅工程的實(shí)施，會(huì)計(jì)軟件、ERP軟件、電子報(bào)稅的具體操作也成為會(huì)計(jì)人員上崗的必備技能。

（三）會(huì)計(jì)人員具有的一定社會(huì)適應(yīng)能力

會(huì)計(jì)工作是企業(yè)管理工作之一，會(huì)計(jì)工作處理的是單位、個(gè)人之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系，是一種群體工作崗位，協(xié)調(diào)上至總經(jīng)理，下至普通員工的工作關(guān)系，這要求會(huì)計(jì)人員必須具備一定的社會(huì)適應(yīng)能力，具備與人溝通的能力和組織協(xié)調(diào)能力。

三、建設(shè)高職會(huì)計(jì)專業(yè)特色的路徑

（一）調(diào)整課程體系，培養(yǎng)職業(yè)綜合能力

我們應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重組，在保持專業(yè)主體框架的基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生知識(shí)面，做到專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)的同步提高，目前高職課程體系與本科、中職課程體系差異不大，所用課時(shí)、涉及內(nèi)容與中職相當(dāng)，比本科略多。高專與中職課程在內(nèi)容設(shè)置相似率很高，課時(shí)分配略差異，與本科相比，除實(shí)訓(xùn)課程較為突出外，沒(méi)有更多特色，這顯然不符合高職層次工作崗位群，不符合人才培養(yǎng)的錯(cuò)位發(fā)展要求。筆者認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)課體系應(yīng)簡(jiǎn)化，有針對(duì)性面向崗位，兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

對(duì)一些課程內(nèi)容有些宜深入挖掘，例如：企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程，以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程為例，可以將該課程分解為多個(gè)項(xiàng)目課程，例如：會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)技術(shù)、會(huì)計(jì)處理技術(shù)、會(huì)計(jì)憑證填制與審核技術(shù)、會(huì)計(jì)記賬技術(shù)、會(huì)計(jì)報(bào)表編制技術(shù)、財(cái)產(chǎn)物資管理與清查技術(shù)、會(huì)計(jì)檔案整理與歸檔技術(shù)，按項(xiàng)目設(shè)置內(nèi)容，按項(xiàng)目學(xué)習(xí)、考核，把這些技術(shù)的著眼點(diǎn)適當(dāng)前移到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)領(lǐng)域，以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生、原始憑證的填制與傳遞為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種課程知識(shí)體系的設(shè)置有一舉兩得的作用，一方面能使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)技術(shù)，另一方面學(xué)生的這種知識(shí)體系能使工作崗位群擴(kuò)展出納、倉(cāng)庫(kù)管理、企業(yè)內(nèi)勤、文檔管理等崗位。又如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，可以重組為：出納崗位實(shí)務(wù)、存貨核算與管理實(shí)務(wù)、固定資產(chǎn)核算與管理實(shí)務(wù)、涉稅會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)、主管會(huì)計(jì)崗位實(shí)務(wù)等，課程講解以小型企業(yè)常用業(yè)務(wù)為主，對(duì)小型企業(yè)不常用經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可以刪除，把常用業(yè)務(wù)牢固掌握?？傮w原則是實(shí)用、簡(jiǎn)潔，不宜貪全、貪大，那樣反而造成在有限的學(xué)時(shí)中學(xué)了全部知識(shí)，但是又全部學(xué)得不深。

（三）彈性學(xué)分制度，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在高職從第二年開(kāi)始，開(kāi)設(shè)以選修課為主的選課制度，在學(xué)生掌握基本會(huì)計(jì)技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣，向不同方向拓展，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生選課的方向大致有以下幾個(gè)方面：

（1）會(huì)計(jì)核算方向：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證類課程（取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證），特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)課程（學(xué)習(xí)初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)）。

（2）涉稅實(shí)務(wù)方向：納稅申報(bào)實(shí)務(wù)課程、稅收籌劃實(shí)務(wù)。

（3）會(huì)計(jì)電算化方向：計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)類課程（取得用友會(huì)計(jì)電算化資格認(rèn)證）、ERP項(xiàng)目實(shí)施。

（4）辦公自動(dòng)化方向：計(jì)算機(jī)在財(cái)務(wù)管理上的應(yīng)用、EXCEL在財(cái)務(wù)上的應(yīng)用、WORD在財(cái)務(wù)崗位上的應(yīng)用等。

（四）研發(fā)配套校（院）本教材，突出層次特色

目前的會(huì)計(jì)專業(yè)教材百花齊放，各有特色，高職教材也進(jìn)行了更新，在虛心汲取他校研究成果的基礎(chǔ)上，我校的高職教材建設(shè)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)著力開(kāi)發(fā)與現(xiàn)有院本教材配套的教材，突出高職教材理論與實(shí)踐結(jié)合，貼近實(shí)踐，貼近崗位的特征，避免教材內(nèi)容重疊或遺漏，力爭(zhēng)教材內(nèi)容覆蓋高職崗位群。同時(shí)與教材配套的教輔書籍也應(yīng)一并研發(fā)，因?yàn)楦呗殞W(xué)生年齡較小，理解能力有限，教輔書籍的編寫應(yīng)力求與教材內(nèi)容同步，有先難后易的梯度，不宜綜合性過(guò)高，便于課堂授課和課后自測(cè)。

參考文獻(xiàn)：