電商設計職業規劃
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電商設計職業規劃范文第1篇
Abstract： This paper proposed to take "curriculum development and construction" as the tongs， and the professional group construction of "quality striving for survival， characteristic striving for development" as mentality， took reform and innovation in such aspects： talent training target， training mode etc.， and built the vocational demonstration professional groups which were influential in the province and even in the country.
關鍵詞：工商管理；課程研發；專業建設
Key words： business administration；curriculum development；specialty construction
中圖分類號：G423.04 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）30-0272-02
0 引言
工商管理類專業是中國高職非主流專業，但卻深受學生和家長的歡迎，每年招生都呈現較為火爆的場面，這類專業如何辦出質量、辦出特色是許多高職院校發展中面臨的一個主要問題，廣州番禺職業技術學院探索以“課程研發與建設”為抓手，“以質量求生存、以特色謀發展”，從而將工商管理專業群建成了在省內和國內具有較大影響力的高質量示范專業群。
1 研發并首創體現“高素質、強技能”的核心課程
2000年首創“工商模擬市場實訓”課程，2008年建成國家精品課程。2002年首創“職業規劃與成功素質訓練”課程，2010年建成國家精品課程。十余年來在課程定位、課程內容、課程標準、課程實施、專著教材、教學網站、實訓基地等方面進行研發，實現教學理論與實踐的創新，破解了工商管理專業群生產性與綜合性實訓的難題以及綜合素質課程設計與實施的問題。這兩門課構建了“素質與技能層層遞進、工作與學習反復交替”的人才培養主線。
1.1 “工商模擬市場實訓” “工商模擬市場實訓”是讓學生在校通過“創辦各類企業、經營各種商品”這個真實的項目完成模擬企業成立、市場調查、籌集資金、企業注冊、攤位投標、攤位策劃、營銷策略、采購進貨、廣告宣傳、市場開業、商品經營、企業管理、財務核算和照章納稅、總結完善等十五項任務，切實培養學生的市場經濟意識、創業創新能力以及商品經營和企業管理的能力。該課程是基于工作過程系統化的課程，分三學年開設三次，每一次重復的是創業與經營管理的過程，而不是內容，表現在每次商品經營范圍不同、企業的規模不同、經營與管理的水平不同。
1.2 “職業規劃與成功素質訓練” 在同時滿足用人單位和學生發展需要的基礎上，與企業合作開發出12項素質作為工商管理專業群大學生職場成功的必備要素。這一體系是以大學生職業規劃為起點，以大學生就業能力為落腳點，中間還有十項素質需要進行訓練，它們是：增強個人進取心、建立誠信素養、培養積極心態、科學管理時間、提高學習能力、培養個人自信、學會有效溝通、培養團隊精神、培養創新能力、提高解決問題能力。該課程分設于五個學期按照規劃篇、基礎篇、成長篇、成熟篇和就業篇開設，層層遞進、工學交替地培養學生的綜合素質。
2 配套開發建設其它專業核心課程，建設精品課程
圍繞上述兩門“高素質、強技能”課程，配套開發其它專業核心課程。已建成15門工商管理類精品課程，34門網絡課程。除上述2門國家精品課程外，省級精品課程“通用管理能力”是重新設計改造后的一門為“職業規劃與成功素質訓練”配套的考證課程。省精品資源共享課“ERP沙盤模擬實訓”是為“工商模擬市場”配套開發的一門綜合模擬實訓課程。“市場營銷”、“推銷實務”是廣州市精品課程，其它主要專業課程也建成了校級精品課程。課程的研發與建設構建了“素質與技能層層遞進、工作與學習反復交替”的人才培養模式。
3 配套建設教材，完成教改課題，公開發表教改論文
教材建設是課程研發與建設的重要組成部分，我們從用人單位的需要出發，重塑教學目標；從人才培養的目標出發，重整教學內容；從高職學生的實際出發，重構教學方法。《大學生成功素質訓練》獲評國家“十一五”規劃教材；《工商管理類專業綜合實訓教程——工商模擬市場實訓》和《管理基礎與實務》均獲廣州市優秀教材二等獎；《職業規劃與成功素質訓練》為國家級精品課程教材。先后通過20項省、市級、院級教改課題解決了課程建設和資源建設中遇到的難題，并公開發表33篇教改教研論文進行成果的提煉和推廣。有代表性的課題為《工商管理類學科實訓教學模式的改革與創新》和《大學生職業規劃與成功素質訓練的研究》等。有代表性的論文有《創辦工商模擬市場探索實訓教學新路》、《大學生成功素質教育的研究與實踐》等等。
4 課程研發推動三級實踐體系的建設，建成“校中廠、廠中校”的實訓基地
課程研發與建設推動工商管理專業群按照“模擬實訓、生產性實訓、頂崗實習”層層遞進的方式統籌設計實踐教學體系，建設實訓基地。ERP沙盤模擬實訓室獲評校優秀實訓基地。“校中廠”的創業產業園是生產性實訓基地，被廣州市人力資源和社會保障局認定為“廣州市創業（孵化）示范基地”。現代物流實訓中心被評為廣州市重點建設實訓基地。“廠中校”的校外實訓基地廣東華好集團是學生校外頂崗實訓基地，被省教育廳授予大學生校外實踐教學基地稱號。
5 課程研發與建設推動學生在技能大賽上獲國家、省級大獎，且就業質量不斷提高
工商管理專業群的課程研發與建設成果直接體現在學生的綜合素質和專業能力上，特別表現在各項技能大賽上。近年來工商管理專業群的學生積極參加全國大學生創業大賽、全國大學生管理決策模擬大賽、大學生挑戰杯大賽等，并屢獲佳績，其中獲得的國家級、省級、市級獎項共計40項。近年來，畢業生就業率一直穩定在99%及以上的水平。在對用人單位的調查中，對工商企業管理及專業群畢業生的評價滿意率為92%。
6 課程建設成果推動創業管理專業發展成為全校的創業教育中心
工商管理專業群以“工商模擬市場實訓”等創業實踐課程為抓手，以創業專業的建設為突破口，解決了創業教育的師資隊伍、人才培養模式、課程設計與課程實施以及實訓基地等問題，創業教育從一個專業向工商管理整個專業群輻射，最終成立創業教育中心面向全校開展創業教育。因我們的創業教育取得較大成效，“創業產業園”被授予廣州市大學生創業示范基地、大學生KAB創業基地稱號。
7 課程建設成果推動工商管理專業群成為省、市級示范建設專業，并為轉型升級為創業學院奠定了基礎
廣州番禺職業技術學院工商管理專業群包含工商企業管理、物流管理、市場營銷、電子商務、連鎖經營管理和創業管理6個專業，該專業群以課程建設為抓手，實現了以質量求生存、以特色謀發展，形成了以工商企業管理為中心，以物流管理為龍頭，以市場營銷和電子商務為兩翼，以連鎖經營管理和創業管理為特色的專業群建設格局，實現了六個專業資源共享、優勢互補、有機結合、共同發展，有效地促進了各專業在人才培養模式、師資隊伍建設、實訓基地建設、人才培養質量等方面的不斷優化和完善。經專家驗收，工商企業管理專業和物流管理專業成為省示范專業，市場營銷和電子商務成為廣州市示范建設專業，連鎖經營管理成為校重點建設專業，創業管理成為統管全校創業教育的特色專業，并實現了“以創業促就業”，為工商管理這一傳統專業群改造升級為創業學院奠定了基礎。
8 課程與專業建設成果的運用情況
8.1 在本校的應用情況與效果 ①本校工商管理專業群包含工商企業管理、物流管理、市場營銷、電子商務、連鎖經營管理和創業管理6個專業，目前每年在校生約1500名學生學習《職業規劃與成功素質訓練》、《工商模擬市場實訓》這兩門課程。2012年麥可思數據有限公司對我校畢業生調查，《職業規劃與成功素質訓練》、《工商模擬市場實訓》被學生選為對人生成長最有幫助的課程，課程負責人闞雅玲被選為對學生成長最有幫助的老師。②研發與建設的課程均通過網絡課程為校內外學生、老師和社會人員提供學習資源和學習輔導。其中“工商模擬市場實訓”網絡課程的訪問率為15萬余次，在全校199門網絡課程排名第1，超過排名第2的5萬人次。“職業規劃與成功素質訓練”訪問率排名第6。“通用管理能力”排名第7。這些課程網站獲得校內外師生廣泛好評。③以課程研發和建設為抓手的專業建設全面提升了學生專業技能和綜合素質，學生就業率一直保持在99%以上，并從“就業數量”到“就業質量”的轉變，工商管理專業群畢業生薪酬穩步增加，就業崗位不斷優化，就業質量逐年提高。工商管理類課程研發與專業建設同時催生了我校創業教育中心的成立，面向全校開展創業教育，實現“以創業促就業”。
8.2 在全國推廣應用情況 ①因課程研發及專業建設取得豐碩成果，成果負責人及其它完成人在全國相關研討會或培訓班中的經驗介紹及成果推廣引起了同行的高度認可與普遍贊譽，紛紛邀請該專業教師去相關學校進行經驗介紹或專題培訓，成果組教師為50余所高職與中職學校和機構提供80余次萬余人的培訓，推廣課程與專業建設經驗，輻射帶動全省乃至全國同類專業的建設與發展。②我們接收了廣東鐵路職業技術學院、中山職業技術學院的學生來我院參加為期一周的工商模擬市場實訓；還接收了順德職業技術學院、廣東女子職業技術學院、湖北鄂州職業大學、廣東松山職業技術學院、廣東嶺南職業技術學院、北京信息職業技術學院等30余所學校的師生前來學習觀摩特色課程及專業建設。③以“工商模擬市場實訓”及“職業規劃與成功素質訓練”為代表的特色課程培養了學生創業以及小企業經營與管理能力和素質，提升了就業與創業能力，吸引了廣東電視臺等10余項電視報道，中國教育報等100余項報紙及網絡報道，使得該課程得以在全國迅速推廣和應用。④2011年11月9日《中國教育報》在第7版以《生涯規劃成為素質提升的利器——廣州番禺職業技術學院生涯教育探究》為題長篇報道我校工商系《職業規劃與成功素質訓練》課程的特色與經驗，使得該課程在全國眾多高職和中職院校得以推廣，其教材也倍受學生、老師和社會人員的歡迎。⑤2004年12月10日《中國教育報》以《換一種方式讓學生體驗市場——廣州番禺職業技術學院創新實訓教學模式小記》報道“工商模擬實訓課程”：番禺職業技術學院的工商模擬市場完全由學生策劃、籌備、組織，專業教師進行指導，各模擬企業要自籌資金、自主經營并自負盈虧，學生必須具備市場競爭、創業投資、組織策劃與經營管理能力，由此培養自主、自立的能力以及獨創精神。工商模擬市場讓學生感受了市場運行的規律，參與市場的競爭與開拓。工商模擬市場成為連接校企雙方的橋梁，為學生實訓提供了廣闊空間，又促進了畢業生就業率的提高以及就業崗位的優化。
參考文獻：
[1]李順松.試論學校內涵的塑造與發展[J].教育導刊，2009（04）.
電商設計職業規劃范文第2篇
一、在新聞傳播教育中進行職業規劃教育的必要性
職業規劃是指運用職業評析、調查訪談、心理測量等方法和手段，依據市場人才供求，按照求職擇業者的個人條件與求職意愿以及單位的用人要求，提供咨詢指導和幫助，實現人與職業的合理匹配，促進人的全面發展的過程。高校職業規劃教育則是根據學生培養目標和學校教學特點，幫助學生了解國家就業政策和社會就業形勢，并結合學生身心特點與具體條件進行升學或就業分流選擇，引導學生以社會實際需求調整就業期望值，努力提高全面素質，主動增強綜合能力，適應社會發展的施受過程。
但是在我國的新聞教育中，職業規劃教育卻被忽視了。近幾年來，新聞傳播類專業院系在各大學快速增長，在招生方面大規模擴招，截至2005年上半年，全國各大院校新聞類專業點數量總計661個，比2004年增加200個，是2003年的2倍；全國新聞學類專業點的在校生人數在130，000以上，每年平均畢業32000人。那么，這些新聞學子畢業后將要就職的傳媒市場的情況又如何呢？
目前，我國包括報刊、廣播電視在內的傳統新聞媒體總量約13000多家，而且近幾年，國家新聞出版總署和國家廣電總局將堅持“控制規模、優化結構、提高質量、增進效益”的方針，基本未審批創辦新的媒體。這意味著，一段時間內傳統新聞媒體將維持現有規模，數量上不會有大的增長，因而對新聞人才的需求將是有限的。從媒體來說，中央和各省市的大多數傳媒已經組建了一支以中青年為主、學歷層次比較高、知識結構比較合理的隊伍，對記者、編輯工作本科畢業生的需求量已接近飽和。而且媒體的報道涉及的領域越來越廣泛，因此為了提高報道質量，在招聘人才方面越來越傾向于專業多元化，新聞專業畢業生不再是媒體招聘的主要方向。
另外，目前新聞院校背離市場需求的教育模式使得它所培養的畢業生媒體不需要，而媒體需要的畢業生新聞院校又培養不了。當今的新聞媒體對于相對單一的采、編、播為主的人才逐漸失去興趣，而越來越傾向于兼備節目策劃經營、宣傳銷售、制片管理、市場運作為主的復合型人才，而這恰恰是我國高校新聞教育所欠缺的，這無疑加大了新聞專業畢業生就業的難度。
二、如何加強和改進高校職業規劃教育
一個完備的、科學的、富于發展眼光的新聞教育體系應當有義務向學生告知有關職業規劃的相關知識，幫助其樹立起職業規劃的意識，幫助其了解新聞傳媒具體需要的人才標準以及相應的知識結構、能力結構、素質結構等，應該向學生提供一個能夠將職業發展與社會需求相關聯、相契合的新聞規劃教育。
1.高校要提高對職業規劃教育的認識和重視程度。高校要把職業生涯規劃教育作為學校的一件大事來抓，做好職業生涯機構的完善、課程的開設和咨詢等與職業生涯規劃相關的工作；通過校園網、校報、廣播站、舉辦職業生涯規劃講座、職業生涯規劃知識競賽等方式或活動宣傳職業規劃的內涵、意義和作用，借助“第二課堂”，利用寒暑假開展職業生涯規劃實踐，豐富大學生職業生涯規劃的經歷。另外學校要制定切實可行的計劃，對不同的群體進行不同的指導，也就是根據不同年級學生的具體需求分階段進行。有關專家認為，對于大一新生，要通過教育讓他們了解大學與中學的差異，明確上大學的目的，樹立規范意識；大二學生則要開始進行職業探索，培養溝通、組織、團隊合作等能力；大三學生面臨選擇，就該進行人際關系拓展訓練及職業技能的進一步培養；大四學生的焦點是就業，就業政策、法律環境、求職技巧、就業壓力疏導等應該成為這個時期職業生涯規劃教育的重點。
2.合理的職業規劃教育的內容。高校新聞職業規劃教育的目的在于幫助學生把個人學習、個人發展與新聞傳媒業的發展緊密結合起來。新聞職業規劃教育的核心就在于把學生的志向、興趣、自我概念與傳媒事業發展所提供的機遇結合起來，幫助學生找到新聞傳播專業學習與傳媒市場發展的契合點。就新聞人才成長而言，職業規劃就是通過人才自身的自我變革，充分挖掘自身的潛能，并自覺地進行自我調節、自我管理，充分發揮人的主動性、能動性，達到人才自我實現和滿足社會需要的雙重目標。
第一，教育學生樹立全面的職業認識，尤其是樹立正確的新聞職業觀。新聞工作者是時代風氣、時代精神的傳遞者與塑造者，同時又是政治經濟文化秩序和社會穩定的守望者與監督者，還是社會生活和大眾的溝通者與服務者。新聞職業規劃教育，要分析與摒棄社會上對新聞記者、編輯、主持人等職業的錯誤性認識，避免對新聞職業進行所謂“無冕之王”的夸大其詞的宣傳，通過學習我國新聞史上如王遠生、邵飄萍、鄒韜奮、范長江、穆青等老一代著名新聞人的事例，使學生樹立新聞職業“鐵肩擔道義，妙手著文章”的職業理想。通過新聞職業規劃教育使學生認識到新聞職業背后所肩負的民族大義和社會責任，所必需的付出、風險甚至犧牲。幫助學生全面認識、準確判斷新聞職業，抱定正確遠大的職業理想、職業追求。
電商設計職業規劃范文第3篇
【關鍵詞】市場導向 電子商務 就業指導
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）08B-0008-02
網絡通訊技術的發展推動著電子商務專業的產生，電子商務作為一門全新的學科被逐漸納入中高等教育教學體系，成為現代學習的熱門專業。對于中職電子商務專業來說，其專業教育教學的核心目標就是帶動就業，推動電子商務專業學生更加高效地就業，滿足市場發展需求，符合用人單位就業需求標準。基于此中職院校必須做好電子商務專業學生的就業指導工作，要積極關注客觀形勢變化，以市場為導向來推動就業。
一、調研電子商務行業市場形勢的必要性和策略
以市場為導向的中職生就業指導工作，最優先的一步是要做好市場客觀形勢的預測、客觀現狀的分析、就業形勢的評估等，所謂“知己知彼百戰百勝”、“識時務者為俊杰”，要想對中職電子商務專業學生的未來就業提供科學的指導，就必須要先客觀分析、了解并掌握與電子商務專業相關的行業、企業等的發展情況，在對發展情況作出科學分析的基礎上再對應提供客觀、合理、有針對性的指導。
（一）專設機構，市場調研
中職院校要想以市場為導向對電子商務專業學生進行就業指導，首先就必須做好市場調研工作。為了推動市場調研工作的高效化、專業化開展，中職學校有必要成立專門的就業指導中心機構，內部設置專業的調研人員，每年定期走向電子商務企業、深入電商企業展開調研，通過與企業內部管理人員進行溝通、交流、分析來掌握電子商務行業發展形勢，根據形勢分析來總結其人才需求概況，以及不同崗位對從業者技能、專業素質等的要求，調研人員負責將調研結果整理成報告，整個就業指導中心再根據報告結果與結論等來為電子商務專業教育教學課程安排、課時設計、學生崗前培訓等提供科學的方向與指導，對應調整學生的學習計劃，實現學校教學同企業需求相一致、相符合，逐步形成以企業需求為依據、以市場發展為導向的電子商務職業型教育教學模式。
（二）學生參與，感同身受
市場調研與形勢的分析與把握同樣需要學生的配合，因為就業指導面對的對象就是廣大中職學生，一切服務要圍繞學生的需求與愿望展開。所以，中職電子商務專業市場調研與形勢分析工作也少不了學生的積極參與，當學生真正參與到就業市場調研中時，就能夠切身體會到一個行業、一個專業的發展概況，也能深刻領悟到自身所學知識與行業發展的適應度。
中職學校有必要組織學生成立專門的學生調研團隊，同就業指導中心專門負責人一道共同深入市場、走向電商企業來感受、體會并了解電商行業企業的運營模式、發展情況、未來發展趨勢等，學生參與到信息調研、形勢分析、心得總結等工作中，從中收獲感想、獲取感悟和知識，再依托于調研結論和材料等來紛紛寫出自己在中職一學年、二學年、三學年各自的學習任務、發展計劃、就業規劃等。
二、基于市場導向的中職電商專業學生就業指導策略
（一）加強校園文化建設，打造企業氣氛
中職教育的一大顯著特點就是為企業、為社會培養職業型人才，所培養的學生能夠滿足企業職位的需求、社會發展的需要。其中企業職位需求是重點，職業型人才未來的就業主要方向就是各大企業型用人單位，為了能讓學生提前適應這種氣氛，中職院校有必要加強校園文化建設，通過深化校園文化改革，將大型電子商務企業文化融入到校園文化建設中，形成校企融合式文化氛圍，采用校企合作模式，積極引進現代電子商務企業先進的管理模式、文化理念，使企業文化、理念等逐步向中職校園中滲透，使中職院校逐漸成為一個集專業知識教學、企業文化教育、職業能力塑造為一體的教育教學核心基地，為中職電子商務專業學生營造一個集企業生產、管理與專業知識學習等為一體的文化氛圍，讓學生在這樣的文化氛圍中一方面接受電子商務專業知識教育，另一方面則接受特定的電子商務企業文化氛圍的熏陶，使學生既能掌握專業知識，具備電子商務職業技能，又能自覺融入企業管理氛圍，提前適應一種生產型文化氛圍，在這種文化氣氛中，學生逐漸塑造并培養自身的抗壓能力、溝通交往能力、工作實踐能力等。
通過校企合作的方式，為學生打造出一個貌似真實的企業文化氛圍，以此達到中職教育與用人單位工作之間的良好對接，以此來縮短中職學生崗前就業適應期，能夠更加高效、快捷地適應工作環境，承擔其崗位工作。
（二）以市場為導向，開展職業規劃全程性指導
基于市場導向的中職生就業指導，應該是面向中職學生整個學習過程的就業指導，這是因為客觀形勢、就業形勢、各行業職業市場都處于動態變化中，與此相對應的專業科目教學勢必要迎合與適應客觀形勢的變化。例如：電子商務專業是伴隨著現代化網絡科技、電子商務營業模式等的發展而逐漸成長起來的一個行業，該行業的發展勢必要與科技同步發展，同時，勢必要受到客觀經濟形勢、市場形勢等的變化而發生變化，中職學校要想對電子商務專業學生的未來就業、職業發展做出科學的規劃就必須時刻掌握形勢的變化，根據學生的學年時間、課時設計模式等為電子商務專業學生提供全過程、全周期、健全到位的就業指導，而且所謂的就業指導也并非局限于畢業生在畢業學年的就業指導，而是中職整個教育周期的學年性職業規劃。
中職學校必須形成積極的職業規劃意識，要為電子商務專業學生每個學年做出科學、合理的職業發展規劃，讓學生每個學年、每個階段的學習都能同未來的職業發展、就業發展接軌。從基礎學年的基礎規劃逐步邁向畢業季的全面規劃，打造出一個健全、完善的職業規劃體系。
例如：新生入學學年，中職就業指導中心就要組織新生針對電子商務專業的發展情況、未來就業出路等召開會議，讓學生通過會議了解并掌握該專業未來的就業方向、發展前途等。同時，有必要向學生提供一些行業發展的關鍵信息，新生與家長在聆聽會議后，學生自身能夠對電子商務專業做出一個大致了解，明確該專業的發展概況、未來的發展前景等，在此基礎上來為自身制定一個科學的學習目標。
第二學年是電子商務專業理論知識、技能學習的關鍵時期，此時期中職學校應該加大專業知識教育與理論和技能培訓的步伐，要讓學生牢固把握有限的在校學習時間，此時期最關鍵的職業規劃工作任務就是能夠根據專業職業發展概況來積極完善、更新教學課程系統，確保課上所學與實際的就業需求相吻合、對接，這樣才能實現課程體系的優化，使之同電子商務行業發展相適應。
（三）校企嘗試合作，共同培養學生實踐能力
以市場為導向的中職就業指導最關鍵是要為學生打造出一個工作、實習基地，組織學生在基地實習、操練、鍛煉。中職學校應該加大同企業間的合作力度，為學生提供企業實習基地，逐漸形成一邊課堂理論知識學習，另一邊企業崗位實踐的教學模式，這樣學生就能動態掌握電子商務行業的發展情況、發展趨勢，身在崗位接受職業觀念教育、道德教育等，逐步推動并實現學生將職業就業與理論知識相結合，學習與工作相結合，實習與有償性回報相結合的教育教學模式。
通過這種校企合作的學習模式，中職學生往往能夠更早地形成競爭意識、就業意識、崗位責任意識等，進而在這些意識和思想的引導下逐步朝著正式的職業就業邁進，將課堂所學知識應用于工作實踐，再從工作實踐中獲取真知，以此來逐步培養并提高自身的能力、素質與水平。
此外，中職學校還有必要對學生進行心理素質教育、思想政治教育，要培養電子商務專業學生的職業發展信心，培養他們頑強的意志力，塑造他們良好的心態，使他們能夠根據形勢變化對自身的職業發展方向、就業理念等作出動態調整，要培養學生積極向上、不怕吃苦、不懼困難的決心和勇氣，敢于挑戰困難、克服困難，這樣才能為未來激烈的競爭形勢做好思想準備。
中職就業指導中心的教師有必要定期對學生進行心理測試，關注學生心理的變化、情緒的變化等，并及時進行心理疏導性教育，引導學生樹立正確、科學的就業觀念、發展觀念等，能夠動態適應客觀形勢的發展，滿足電子商務行業未來發展需求。
基于市場導向的中職就業指導無論對于學生還是對于中職教育本身都具有十分重要且積極的意義，中職教育必須深刻認識到就業指導對于整個中職教育發展的意義，要及時關注各個專業的市場變化，就業形勢發展等來為學生提供科學的就業指導，滿足學生未來發展的需要，為中職學生提供更加寬廣的就業出路，為中職教育未來發展添磚加瓦，這樣才能體現中職教育的意義，才能真正意義上實現中職教育的長遠、健康、可持續發展。
【參考文獻】
[1]何俊輝.基于市場導向理念的電子商務實踐教學建構研究[J].電子商務，2009（10）
電商設計職業規劃范文第4篇
大學生賽事多由教育部倡導或參與組織，目的是推動大學生所學專業與應用融合、促進就業、推動學術發展。
在競爭中提高專業水平
2013年10月15日至19日，“昆侖油杯2013第四屆中國大學生方程式汽車大賽”（以下簡稱FSC）在湖北襄陽夢想方程式賽場隆重舉行。
FSC是一項由高等院校汽車工程或相關專業在校學生組隊參加的汽車設計、制造與使用的比賽。各參賽車隊按照賽事規則和標準，在接近一年的規定時間內自行設計和制造出一輛在加速、制動、操控性等方面具有優異表現的小型單座休閑賽車。通過FSC過程的鍛煉，參賽學生能夠在設計、制造、成本控制、商業營銷、溝通與協調等五方面能力上得到全面提升。通過賽事運作能夠發現和儲備人才，促進中國汽車工業從“制造大國”邁向“產業強國”。
2013年12月11日，“外研社杯”全國英語寫作大賽全國決賽在北京舉行。大賽由教育部高等學校大學外語教學指導委員會、教育部高等學校英語專業教學指導分委員會合辦。評委會主席、上海交通大學金艷教授指出，通過對國內各類考試的研究，發現中國學生的外語聽、讀、寫能力中，寫作的能力相對較弱。繼全國英語演講大賽、全國英語辯論賽后舉辦全國英語寫作大賽，正是為了彌補中國學生英語寫作能力的不足。
一些歷史更加悠久的比賽為參賽大學生提供了更廣闊的國際賽事舞臺。2013年第27屆世界大學生運動會男子足球比賽中，代表中國參賽的北京理工大學隊賽事排名第12名。在2011年舉行的上一屆深圳大運會中，代表中國參賽的這支球隊闖入了八強。這樣的成績已經遠遠好于中國男足參加世界杯比賽的成績。
方向確立的出發點
大學生參加比賽對他們的學習、生活有很大幫助，可以發展興趣、指導專業，有時甚至能為未來的就業和一生的研究方向確立的出發點。
中國科學院院士、中國工程院院士王越在談到“英特爾杯全國大學生電子設計競賽――嵌入式系統專題邀請賽”時表示，這項比賽一開始是教育部和信產部為了促進電子信息類的教學和人才培養而舉辦的，主要做大學的基礎層工作，原則有兩個：把基礎課學得扎實一點；使理論和實踐結合起來。
例如，在基礎課學習的過程中，模擬和實踐是非常必要的，但學生重數字、不重模擬，大賽可以幫助學生扭轉這種觀念。另外，能鍛煉學生在實踐中對課程的運用，而不是死學。盡管大學競賽與實際工程R&D（研發）或者設計還有差距；但是學生有了這樣的基礎或能力，將來是可持續發展的。學生不是為了得獎參加競賽（得獎是一件必然的事），重要的是能不能全程參加過一個競賽，這對學生一輩子都會有所感觸，有所影響，所以重在參與。
是否參加競賽越多越好呢？王越表示這主要看學生的能力，不是越多越好，而且還有一個消化的過程。能參加一屆競賽并拿上獎已經很難了。得了獎后就業、讀研沒問題，更重要的是參加了這個競賽，有了這種拼搏的經歷，包括學校里選拔賽，相信學生一輩子也不會忘記。這就是“重在參與”的內涵意義。
促進學生成長
通過參加大學生賽事，大學生、高校甚至整個行業都得到了發展。
參加大學生賽事的選手不論輸贏，都有機會在競爭中樹立信心，認清自己，改掉不良習慣，建立準確的自我評價體系。在第六屆廣東省職業生涯規劃大賽上，特邀嘉賓、全球職業規劃師黃婷表示，全球職業規劃師大學生在職業規劃過程中常常有一些自動形成的思維，從而形成了每個人的不同的信念系統。積極的自動思維形成的是樂觀向上、積極進取的信念系統，會有利于大學生把握主動權，有利于他們走向成功。而消極的自動思維形成的是悲觀失望、消極頹廢的信念系統，是一種無形的阻力，阻礙大學生采取積極行動，讓他們止步不前。在比賽中，大學生需要進行心理調節，才能戰勝困難，戰勝對手，這種心理調節讓大學生終生受益。
電商設計職業規劃范文第5篇
備考自考本科需要注意什么：1、合理安排學習時間。在這個世界上沒有不勞而獲的。只要每天保證2小時以上的學習時間，學習所有的考試知識。
2、有好的學習方式，可以選擇一些權威性的機構購買課程。
3、在學習的過程中主要做好筆記。自考要記住的內容比較多。記錄下考試重點，反復的記憶背誦，考個好成績是沒有任何問題的。
4、從自己的優勢出發選擇專業，考生如果特別不擅長某一學科，可以選擇沒有該學科的專業，充分發揮優勢，避開劣勢。
