電路設計和仿真
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電路設計和仿真范文第1篇
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）16-0063-02
0 引言
組合邏輯電路的基本構成單元是門電路，與時序邏輯電路不同，組合邏輯電路無記憶功能，輸出信號僅取決于當時的輸入信號[1]。組合邏輯電路的設計是根據給定的實際問題，用邏輯函數進行表達，用數字電路來實現邏輯其功能。常用的中規模組合邏輯電路有編碼器、譯碼器、數據選擇器、加法器等。
在設計硬件電路之前，常用一些虛擬軟件進行仿真設計，Multisim軟件是一款應用較廣，功能強大的電子電路設計開發與仿真軟件[2-5]。
文中，以集成與非門74LS00、譯碼器74LS138和數據選擇器74LS151為主要元件設計了產生火災報警控制信號的三種電路，設計平臺為基于windows系統的Multisim 12.0軟件，并進行了仿真測試。
1 電路設計與仿真
組合邏輯電路的設計步驟一般為：①根據設計要求，定義輸入、輸出的邏輯狀態；②填寫真值表；③由真值表，寫出邏輯函數的最小項表達式并進行化簡；④采用相應的元器件進行電路布線。
文中，火災報警系統的輸入為煙感、溫感和紫外光感三種火災探測器，當其中兩種或兩種以上探測器檢測到火災信號時，則系統發出火災報警信號。設煙感信號為A、溫感信號為B、紫外光感信號為C，報警信號為Y，當有信號時為1，無信號時為0，列出真值表，如表1所示。
1.1 基于與非門的電路設計 集成與非門74LS00有14個管腳，可以實現4個二端輸入與非邏輯功能，74LS10可以實現3個三端輸入與非邏輯功能。由公式（2）可見，此報警控制電路需要4個與非門，即三個二端輸入與非門，一個三端輸入與非門，電路連接如圖1所示，其中三個探測信號輸入端接入74LS00的三個二端輸入引腳，三個二端與非門的輸出接入74LS10的一個三端與非門輸入引腳。
圖1中的XLC1為邏輯變換器，是一種虛擬儀器，可以接入報警系統的輸入與輸出端，測試與驗證其邏輯功能，從圖2可見，該電路真值表及邏輯函數表達式與設計要求一致。
1.2 基于譯碼器的設計 譯碼是編碼的反過程，74LS138譯碼器是集成有三個輸入端，八個輸出端的中規模組合邏輯電路，譯碼器的各輸出端引腳信號對應于輸入端二進制信號的組合情況。
依公式（4）可知，只要將譯碼器對應的四個輸出端引腳接入74LS20芯片中的一個四輸入端與非門即可，電路如圖4所示。圖中，譯碼器74LS138的G1、～G2A與～G2B為控制端，當G1接高電平，～G2A與～G2B接低電平時，芯片才能實現譯碼功能。系統接入邏輯變換器，對整個電路的功能進行了測試，測試結果與圖2所示一致。
1.3 基于數據選擇器的設計 數據選擇器可以根據地址輸入端的二進制信號，對輸入端信號進行選擇。8選1數據選擇器74LS151是集成有三個地址輸入端A、B、C，8個數據輸入端D0～D7的中規模組合邏輯電路。74LS151數據選擇器的功能用邏輯函數表示為
這樣只要將數據選擇器的輸入端進行適當的置位便可以實現此報警功能，電路如圖4所示。
圖中，數據選擇器74LS151的～G為控制端，低電平有效，D3、D5、D6、D7接高電平，其余數據數據輸入端接低電平，地址輸入端A、B、C與數據選擇器的輸出Y端接入邏輯變換器，以驗證邏輯電路功能，驗證結果與圖2所示一致。
2 結論
組合邏輯電路廣泛應用于各種數字電路設計中，文中給出了用集成與非門74LS00、74LS10，中規模組合邏輯電路器件74LS138譯碼器、數據選擇器74LS151設計火災報警控制電路的三種方法，并用最新版本的Multisim軟件進行了直觀的仿真驗證。三種電路設計中，運用數據選擇器最為有效。Multisim軟件為組合邏輯電路的設計與仿真提供了強有力的計算機虛擬平臺。
參考文獻：
[1]王毓銀.數字電路邏輯設計[M].北京：高等教育出版社，2002.
[2]張晶，李心廣.基于multisim的電路設計與仿真[J].計算機仿真，2005，22（5）：109-110.
[3]石嘉順.基于multisim環境下的電路設計與仿真[J].計算機仿真，2007，24（12）：306-308.
電路設計和仿真范文第2篇
CAD軟件系統是當下電路設計軟件中圖形設計功能作為全面的應用軟件，其在電子電路設計教學中的應用也十分廣泛。在電路設計教學的開展中，CAD軟件為課程開展提供了繪圖，幾何造型以及特征計算等功能，在進行電路設計過程中，教師能夠通過帶領學生進行元件設計，是學生進一步掌握不同電路元件的功能，并以此為基礎，使學生利用不同元件的特性進行電路的功能設計。CAD軟件在為電路教學設置元件設計功能的同時，也自帶有元件庫，電路的實際設計可以直接對元件進行調用，這也能夠有效節約電路原理圖設計時間。在利用該軟件開展教學時，教師還要強調實際元件和虛擬元件的區別，并通過在教學過程中著重強調，以保證學生實際電路連接的準確性和安全性。
2EWB軟件在教學中的具體應用分析
EWB計算機軟件是一種用于電路設計與仿真的EDA工具軟件，與CAD軟件不同，EWB軟件中包含更多的高品質模擬電路元件和組件模型。教師在開展電子電路設計教學時能夠在元件調用的基礎上，引導學生利用軟件進行多種功能仿真，如對以連接的電路結構進行交流頻率特性分析，靜態分析和參數掃描分析等。EWB軟件主要結構包括函數信號發生器和仿真電路模板等，學生能夠在課程設計中通過元件調用和參數整合，完成電路設計，并通過將電路系統調用與仿真模板中，對其進行功能測試。在電路仿真教學過程中，教師應首先開展信號發生器教學，使得學生能夠依據實際電路結構設計選定對應的激勵信號，以此保證電子電路結構仿真結構的準確性和有效性。
3PSPICE仿真軟件在電路設計教學中的應用
作為現階段不同類型電路分析與設計仿真軟件之一，PSPICE軟件具有十分優越的實用性能。該軟件主要包括電子線路仿真，圖形方式輸出，模擬計算電路功能和網表生成等功能，不僅能夠對模擬電子線路進行仿真與模式實驗，也能夠與實體電路結構進行連接并開展模擬仿真。在電子電路的設計教學中，教師要將課程演示重點放在利用PSPICE軟件模擬連接電路上，使學生能夠在掌握元件參數的基礎上，更為全面的掌握電路波形和電壓電流值的檢測方法。PSPICE仿真軟件的應用，也為電路設計教學中元件參數的優化提供了科學有效的途經，教師通過對比軟件中不同模擬元件的功能，以選擇靈敏度高和容差關系穩定的軟件開展教學，這能夠極大的優化電路設計中的元件參數，并使得電子電路設計的教學質量得到有效提升。
4結束語
電路設計和仿真范文第3篇
關鍵詞：電子應用；電子電路；仿真技術
1電子電路仿真技術
1.1電子電路仿真技術的內涵
電子電路仿真技術就是在電子電路設計的過程中，設計人員利用計算機仿真技術對電子電路的工作狀態，采用數字化的形式將其呈現出來，從而能夠真實的、準確的模擬出電子電路的工作狀態，能有效的幫助電路設計人員來分析電路的功能與基本特征。從工作原理上分析，電子電路仿真技術就是利用數字模擬的方法對電子電路中的各個元器件與模塊進行組合測試，分析新設計的電路工作狀態，并將其應用于電子電路的開發與設計中。電子電路仿真技術通過對設計的電子電路進行集成化的建模模擬，可以對電子電路的設計進行全局統籌管理，在電子電路的測試還是在研發上，都具有優勢，由于電子電路的設計需要集自動化、電氣、機電于一體的工作模式，為了控制產品設計的達標和質量的準確性，利用模擬仿真技術對其進行調整是十分有必要的。
1.2常見的電子電路仿真軟件及功能
（1）OrCADPSpice軟件。該軟件是一種針對元件級別的電子電路仿真軟件，主要是采用Spice通用語言進行編寫，可以根據實際需要開發模塊，具有較強的移植性，在電子電路設計中具有較好的性能。該軟件主要由電路仿真、元器件編輯以及原理圖編輯等模塊構成，利用電路元件模型編程設計，可以對元器件的真實特性進行模擬，在模擬時，可以利用電路方程進行計算，分析電子電路的細節特性，OrCADPSpice軟件的主要功能是用于復雜電路的特性分析，能對元件級別的電子電路進行模擬，還能對數模混合的電子電路進行仿真模擬，在電子電路設計時，該軟件能夠提高電路的集成效果。OrCADPSpice軟件的缺點是不適合電路功率比較大的電子電路，對分析計算時間比較長的電路分析也缺乏靈敏性，對于仿真收斂性差的電子電路也不能有效的模擬。（2）Saber軟件。該軟件是功能比較強大，適應比較強的電子電路仿真軟件，可以應用于電力電子、機械、光電等不同類型電路的模擬仿真，而且還具有兼容混合仿真的功能，能從不同的層面分析電子電路的測試與特性，它能對原理圖的電路進行輸入性的模擬仿真，對電路中的復雜數據進行可視化分析與建模，該軟件的主要缺點是操作比較復雜，而且模擬仿真的原理圖效率較低。
2電子電路仿真技術在電子電路設計開發中的應用
2.1促進集成電路的開發與設計
電子電路是集成電路的設計的關鍵，電子產品的不斷更新與發展，對集成電路的性能也提出了新的要求，只有不斷創新集成電路的設計，才能提高集成電路的性能，利用電子電路仿真技術可以有效地對電子電路進行設計，并可以對復雜的集成電路性能進行分析，從而能方便的將集成電路進行壓縮，從而形成芯片級的集成電路，這樣不僅有利于電子產品的開發，還能增強電子產品的可靠性、安全性、穩定性及美觀性，還能提高電子產品的芯片性能與工作效率，利用仿真技術對集成電路的性能、參數等分析計算，利用仿真電路的虛擬化測試，優化電子電路的設計方案，以不斷的優化集成電路的性能。因此，在集成電路的開發與設計，需要靈活的運用芯片系統思想進行常開發，不斷利用仿真技術對電子電路的性能進行分析計算，來驗證芯片性能，分析其是否滿足電子產品的要求，同時可以利用仿真模擬技術對集成電路進行不斷的完善與改進，從而保障電路設計的準確性，從而不斷的促進電子電路的發展。
2.2優化電子電路的設計方案
在電子電路設計的過程中，需要綜合考慮電子電路器件的性能，如溫度敏感性等，一旦電子元器件外界的穩定發生變化，或者環境發生改變，外界的溫度就會對電子元器件產生一定的影響，從而影響整個電路的穩定性，利用仿真軟件對電子電路的長時間運行狀態進行模擬，及時發現電子電路運行中存在的問題，及時調整電子電路的設計方案，才能總體提高電子電路的性能，從而能夠提高電子產品的穩定性，將電子電路仿真技術應用于電子應用開發中，對電路運行的每一個細節進行模擬，達到總體優化電路的設計方案。采用電子電路仿真技術可以對不同溫度狀態下的電路特征情況進行分析，便于為設計人員提出電路的設計方案，進而整體改善電子電路元器件的溫度敏感性，打的優化電路設計的目標。
2.3提供新的電子開發方式
電子電路新技術的發展，為人們提供了更為優質的電子系列服務，在開發新的電子產品時，需要注重電子電路的創新設計，才能提高電子系列產品的開發效率，采用仿真技術可以快速的多電子電路的相關功能、參數等進行設計分析，達到優化電子電路的目的。在傳統的電子應用開發工程中，由于元器件比較復雜，電路受到多種因素的影響，導致電子電路設計與開發的時間過長，技術也比較漫長，在仿真技術發展的情況下，利用模擬仿真可以對電子電路的設計進行調整，也就提供了新的電子電路開發方式，利用模擬仿真技術還可以對電子電路的環境進行模擬、實驗與調試，改善了電子產品的設計效果，極大地優化了電子產品調整效果，采用電子電路仿真技術，使得電子產品的開發呈現出多元化的發展趨勢，也為電子產品的開發提供新的思路。
2.4有效驗證電路設計的功能
對于電子電路的開發設計只是電子產品開發的第一步，如何有效的驗證電子電路的功能是否滿足要求，保證電子電路功能、參數的穩定，成為電子產品開發的關鍵，這就需要采用仿真技術對電子電路的功能進行模擬，對電路的功能進行多重驗證，以保證電子電路應用的穩定性、合理性、科學性與安全性。電子電路的設計人員可以將仿真技術的模擬分析功能與電路設計的可行性結合在一起，全面對設計的電路進行檢測分析，通過模擬仿真的參數來分析電路存的誤差，以及電路在運行的過程中，與實際預期不符合的情況，從而能有效的降低電路功能的誤差，或者存在著不能使用的情況，真正實現對電子產品的電路設計的功能進行驗證，同時在一定程度上還能提高電子產品的功能能。
2.5在電子電路的虛擬測試中的應用
電子電路的設計要能合理根據各個電器元件的功能，詳細地對各個參數進行設計，才能保證電子電路的高精密性的要求，如果電路的穩定性不強，精密性不高，就會影響著電子電路的穩定性，利用仿真軟件的功能，可以對電子電路的運行情況進行虛擬性的測試，從而能夠對電子電路的功能、參數進行有效的設計，提高電路的穩定性。因此，在進行電子產品開發與應用時，針對電子產品應用的環境，保證電子產品在惡劣的環境中能夠發揮穩定的功能，就需要設計特色的環境，對電子電路的運用進行進行分析，采用仿真技能，可以展開特殊環境在電路運行狀態的模擬分析，測試電路運行的極限值，保證電路在高溫、高壓情況下參數、特性保持穩定，通過仿真技術的虛擬測試，及時發現電路中的問題，可以提高電子產品應用的穩定性與安全性。
3結束語
電子電路仿真技術在電子電路開發中的應用，可以快速的、有效的對電子電路的性能進行模擬測試，便于設計者能快速、準確地發現電路設計中存在的問題，提高了電子電路的設計效率，也為電子電路的穩定性、安全性等提供了基礎，從而也能夠有效的促進電子產品向集成化的方向發展，使得電子產品的應用能夠為人們提供更優質的服務。
參考文獻
[1]蘇青霄.電子電路仿真技術在電子應用開發中的作用[J].企業科技與發展,2020(02):142-143.
[2]蔣昌太.電子電路仿真技術在電子應用開發中的運用[J].電子世界,2019(24):173-174.
電路設計和仿真范文第4篇
電子設計正朝向自動化方向發展，使電路設計教學中開始采用一些虛擬設備，通過仿真分析使原本抽象的教學內容更為直觀。電工電子實驗教學中引入了電路仿真軟件，可以使電路設計更為直觀，且有助于教師在教學中針對設計電路進行分析，以提高學生對設計電路的理解能力。
1 Multisim 仿真軟件是電子類課程教學中的常用軟件
在眾多的電路仿真軟件中，Multisim 仿真軟件是較為常用的，主要在于其操作方便，且電路的仿真分析能力很強。具體操作中，Multisim 仿真軟件可以在Windows基礎上配備虛擬測量儀器，將電路原理圖輸入軟件操作平臺上，就可以啟動仿真軟件進行仿真教學了。很多開設電子類課程的學校都逐步引進了Multisim 仿真軟件，仿真電路在電腦顯示器上清晰地呈現出來，不僅激發了學生的學習興趣，而且還讓學生的實踐操作能力得到了訓練，大大地提高了電工電子教學效率。
2 Multisim軟件簡述
Multisim軟件是Electronics Workbench（簡稱：EWB）的升級版。作為仿真設計軟件，主要用于電子電路的設計，其仿真功能是非常強大的。目前所普遍使用的Multisim軟件為Multisim 12.0，與其他的仿真軟件相比，Multisim的功能性更強，在虛擬操作中，軟件可以提供電路元器件達幾千個，還可以提供各種電路設計中所使用的虛擬儀器，包括信號發生器、萬用表以及示波器等等，而且這些電路元件和虛擬儀器的圖形與實物具有很高的相似性。操作功能上，Multisim軟件可以對所設計的電子電路進行演示，對電子電路的操作情況進行測試，且能夠設計所需要類型的電路諸如，數字電路、基礎電路、射頻電路、微控制器電路、接口電路等等。設計者在進行電路設計的時候，可以將Multisim所提供的虛擬元器件利用起來進行電路設計，并將所選擇的各種設備連接起來。電路就通過計算機繪制出來。當電路設計完畢之后，還要對各種元器件的參數進行確定，還要測試元器件的性能指標。從電子類課程教學的角度而言，由于Multisim操作簡單，學生在短時間內就可以進行基本操作。由于操作簡單且仿真軟件所涉及的電路直觀性較強，因此而在電子類教學中廣泛使用。
3 電工電子試驗中電路仿真軟件的應用
3.1 學生應用Multisim 軟件繪制電路仿真圖
電工電子試驗教學中，以試驗教學為主，將理論教學內容融入到實驗教學中，以提高學生的理論應用能力。學生應用Multisim 軟件繪制電路仿真圖，在計算機上啟動Multisim 軟件，根據試驗內容將實驗電路繪制出來之后，選擇所需要的虛擬電子元器件配備到電路中，并進行仿真操作和測試，將實驗結果記錄下來。對電路的仿真測試合格之后，學生課可以利用實物將與虛擬電路相同的實際電路構建起來，對電路進行調試，并將調試結果詳細地記錄下來。在實驗操作總，還要仔細觀察實際電路的運行狀態，以及所獲得的運行結果，采用對比分析法對虛擬電路的方針結果與實物運行中所獲得的結果進行比照。由于虛擬仿真電路所連接的元器件以及各種儀器設備都是處于理想運行狀態，因而虛擬電路和實際電路的運行結果會存在一定的誤差。如果誤差范圍沒有超過規定的范圍，這個試驗操作所獲得的結果就是有效的。在電工電子試驗中，采用電路仿真軟件進行仿真操作，實現了電子類課程的理論教學與實際教學的有效結合，而且還使試驗結果更為清晰，加之學生親自參與虛擬仿真試驗，學生對相關理論知識通過試驗得到了驗證，不僅可以提高電工電子實驗教學的質量，還使學生的學習積極性被激發起來。
3.2 Multisim 軟件仿真試驗的動態觀測
對Multisim 軟件仿真試驗進行動態觀測，以流水燈實驗為例。
使用Multisim 軟件所設計的電路為自行振蕩電路和顯示器對各種電路輪流顯示。按照規定的設計內容，流水燈電路設計需要使用的器具包括四位二進制計數器、譯碼器、LM555、發光二極管顯示器8個。其中，四位二進制計數器是將74IS163連接成為二進制的計數形式。使用指示燈監測其對74IS163的計數進行檢測。將三個指示燈接入到地址控制端，使能端都處于使能狀態。輸出端所連接的是發光二極管顯示器，共8個，都連接在LED顯示管的負極上。當進行仿真調試的時候，可以看出三個指示燈都按照三位二進制數進行計數發光。與此同時，還將LED顯示管依次點亮。當兩邊的燈都亮起來的時候，就現實譯碼器5處于低電平狀體的時候，所連接的發光二極管就會亮起來，這就可以證明電路設計是有效的。
4 總結
綜上所述，計算機技術的發展，人們的生產生活方式都發生了變化。為了促進教學與實踐有效結合，一些學校在電工電子實驗教學中使用了電路仿真軟件，以使學生可以在實驗室模式實驗，不僅可以激發學生的學習積極性，還能夠激發學生對知識探索的興趣。Multisim軟件是電子類實驗教學中的常用工具，由于操作簡單，學生能夠利用軟件自主設計電路，由此而使得學生的操作能力得以增強。
參考文獻
[1]吳根忠，李劍清.基于 Multisim的電工學虛擬實驗教學[J].實驗室科學，2011，14（03）：19-21.
[2]姜鳳利，樸在林，王義明，等.電工與電子技術課程網絡教學研究與實踐[J].沈陽農業大學學報（社科版），2013，15（02）：196-199.
電路設計和仿真范文第5篇
關鍵詞：示范教學；傳感器技術應用；項目化；微課程
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0249-02
一、引言
現在的高校大學生中使用智能手機、移動數碼產品的人越來越多，這在無形中改變著他們的閱讀和學習方式，當然從中我們也可以很自然地聯想，他們在課后利用這些電子設備瀏覽教學內容，那不是一件很好的與課堂教學對接的方式嗎？幾乎大部分的教師都有運用多媒體技術播放視頻的教學經歷，但大家都會發現，不管是利用精品課程視頻也好，或者是其他類型的教學視頻，除了上課教學以外，很少會有學生課后去瀏覽觀看這些視頻進行學習和課后復習，其利用率非常之低，原因主要是視頻容量太大，教學視頻大多數是幾百兆，網上在線觀看往往速度太慢；容量大也影響網速，斷斷續續，讓人失去等待的信心；最后容量大則講解的知識點過多，讓學習者失去學習耐心。此外，現在高校都在實行項目化的教學做一體的課程開發，在教學做的過程中，特別是電子類相關專業，教師示范引領是一個重要的環節。然而從目前來看，教師示范因為視線、場地等原因，示范只能照顧到前面的少部分同學，如果把項目中關鍵的知識點、技能點、重點、難點做成微視頻的形式，通過投影播放，可以讓所有同學都能清晰地看到教師的示范內容。鑒于此，課題組成員結合應用電子技術專業，開發出的《傳感器技術應用》微課程正好有效解決了這些問題，其微課程的特點有以下幾方面：①目標明確、主題突出。②短小精悍、視頻為主。③依托網絡、使用方便。課程組共計完成《傳感器技術應用》項目化的微課程視頻12個。
二、《傳感器技術應用》項目化內容設計
《傳感器技術應用》項目化內容分成6個項目，具體項目及涉及的傳感器如下：①飲水機溫控指示電路，負溫度系數熱敏電阻；②霍爾傳感器磁性產品計數器，霍爾傳感器3144；③紅外線防盜報警器，紅外線發射二極管、光敏三極管；④聲光控路燈，駐極體話筒、光敏電阻；⑤小型電動機轉速測量器，帶光電開關裝置的電動機模塊。⑥酒精濃度檢測器，酒精傳感器MQ-3。
三、項目微視頻設計與制作
1.項目中關鍵應用能力提煉方法。①首先對項目中的傳感器進行基本特性的測試：工作原理、輸入輸出特性、引腳判斷等。②將項目分成若干個小的模塊，模塊劃分的原則是在電路中可以自成一個部分。③按照信號的流程進行一步步的電路設計，對完成的每部分電路進行相應的測試，同時完成數據的記錄，注意前面的模塊測試完成后，才進行下個模塊的設計及測試。④Keil uVision編程及調試。⑤Proteus電路進行設計及仿真。⑥電路制作及測試：完成整體電路設計、并對關鍵信號點按照要求進行相應的測試并記錄數據。
2.每個項目的關鍵應用能力提煉。項目一：①負溫度熱敏電阻10KΩ的一致性和溫度特性測試。②電阻到電壓轉換的測量電路設計及測試。③三極管驅動的繼電器應用電路設計及測試。④三個LED（電源、加熱、保溫）指示電路設計。⑤Proteus電路設計及仿真。⑥電路制作及測試：分成加熱過程、保溫過程、再加熱過程。
項目二：①霍爾效應的工作原理。②開關霍爾傳感器3144芯片內部的工作原理。③3144的信號產生電路設計及磁鐵接觸及方向的測試。④單片機計數器的應用。⑤3位共陽極數碼管顯示電路設計。⑥Keil uVison的單片機計數器及數碼管顯示的程序設計。⑦Proteus電路設計及仿真。⑧電路制作及測試：信號產生、單片機復位、晶振電路、數碼管顯示等。
項目三：①紅外線發射二極管正向導通壓降測試及伏安特性測試。②可調紅外線強度的發射器電路設計及測試。③光敏三極管光照特性測試及引腳判斷。④光敏三極管光信號檢測電路設計及測試。⑤4011二輸入與非門的邏輯控制電路設計。⑥RC充放電電路設計及測試。⑦三極管驅動的蜂鳴器報警電路設計及測試。⑧Proteus電路設計及仿真。⑨電路制作及測試：分成有紅外線和無紅外線接收兩種狀態進行關鍵信號點測試、RC充放電過程的測試等。
項目四：①紅外光電開關的工作原理及引腳判斷。②紅外光電開關的電機測速模塊工作原理、電路及引腳判斷。③電機測速模塊傳感器輸出信號測試。④CD4013 D觸發器的工作原理。⑤D觸發器的信號整形電路設計及測試。⑥單片機計數器的應用。⑦3位共陽極數碼管顯示電路設計。⑧Keil uVison的單片機計時、計數、轉速計算、數碼管顯示的程序設計。⑨Proteus電路設計及仿真。⑩電路制作及測試：信號產生、信號整形、單片機復位、晶振電路、數碼管顯示等。
項目五：①駐極體話筒的工作原理：駐極體、電容、場效應管和阻抗變換。②駐極體話筒的聲音信號檢測電路設計及測試：分成有聲音和無聲音兩種狀態進行分別測試。③駐極體話筒輸出信號電容耦合、三極管信號放大電路設計及測試。④光敏電阻光照特性測試。⑤4011二輸入與非門的邏輯控制電路設計：聲音和光敏信號。⑥RC充放電電路設計及測試。⑦PCR606可控硅控制電路設計及測試。⑧220V市電的半波整流、降壓、電容濾波輸出直流10V。⑨PCR606驅動控制、橋式整流和燈泡的連接電路。⑩Proteus電路設計及仿真。{11}電路制作及測試：光敏電阻模擬成白天和黑夜兩種狀態分別進行有聲音和無聲音的關鍵信號點的測試、RC充放電過程的測試等。
項目六：①酒精傳感器MQ-3的6個引腳判斷。
②MQ-3酒精濃度特性測試：分成電熱絲加熱與不加熱進行測試并進行對比。③比較器的應用。④LM3914芯片內部的工作原理：電壓跟隨器、10級比較器和電壓基準源、LED亮度調節等。⑤Proteus電路設計及仿真。⑥電路制作及測試：調節電位器使LED1亮，測試酒精濃度變化時，比較器輸入5腳電壓的變化，同時觀察LED亮燈數目的變化。
3.項目微視頻的內容選取、設計與制作。項目微視頻的內容選取要是教學中重點、難點和關鍵點，易于通過可視化的方式呈現、自成一個相對完整的整體、內容的時間控制在5～15分鐘、選取一個合適的名字等。通過前面的項目關鍵能力的提煉，我們從中選擇了12個知識點進行微視頻的制作，內容如下：①負溫度系數熱敏電阻一致性及溫度特性的測試。②飲水機溫控指示電路關鍵信號點的工作過程測試。③霍爾傳感器3144工作原理分析及開關特性測試。④磁性產品計數器的Keil編程設計及調試。⑤紅外線防盜報警器關鍵信號點的測試。⑥駐極體話筒的工作原理及信號輸出測試。⑦聲光控路燈關鍵信號點的測試。⑧酒精傳感器MQ-3引腳判斷和基本特性測試。⑨LM3914芯片內部的工作原理分析。⑩電機測試模塊的引腳判斷及輸出信號測試。{11}小型電動機轉速測量器的Keil編程設計及調試。項目微視頻的設計與制作首先需要準備相應設備和材料，主要有如下：①知識點相關：電子元件、儀器和設備（萬用表、數字穩壓電源、數字示波器）、線路板、實訓指導教程、PPT、動畫、黑板（電子白板）等。②電路仿真和編程相關：電腦、Proteus電路仿真軟件和Keil uVision編程軟件。③微視頻拍攝相關：攝像機、計算機錄屏軟件CamtasiaStudio、麥克風等。將上述的12個知識點進行分類，大致可以分成三類，以及需要的相關微課制作工具。第一類：講解、操作及測試類，采用攝像機拍攝。第二類：工作原理分析類，采用計算機錄屏軟件和麥克風。第三類：Keil編程設計及調試類，采用計算機錄屏軟件和麥克風。對制作微視頻的知識點需要進行詳細的微課程腳本設計，形成一個較為詳細的講解、操作、分析的過程文件，最后對視頻進行后期處理，如剪輯、合成、字幕添加等。
四、結論
《傳感器技術應用》項目化微課程的開發，完成了6個傳感器項目的設計及12個微視頻的設計和制作。為該課程的項目化教學做提供了一個很好的示范教學素材，同時學生也可以通過微視頻資料進行相應的學習或復習，通過利用微課教學和傳統教學的所教班級對比，利用微課程的班級教學效率和效果明顯有所提高。通過對《傳感器技術應用》課程的項目化開發和微視頻設計與制作，該課程的主講教師多次在學生“學評教”中，被評為學生滿意教師。
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