孩子心理教育的重要性
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孩子心理教育的重要性范文第1篇
一、職校留守學生存在心理問題
(一)性格方面的缺失相比較而言，留守學生一般都是寄養在單親、長輩等身邊。 由于受到監護人自身能力、態度等方面的影響，一些學生不愿意與外界過多接觸，將自己封閉起來。 且監護人缺乏正確的教育意識，長此以往，留守學生逐漸形成了被動、孤僻，冷漠等性格，在學習過程中，存在叛逆、抵觸等行為。
(二)心理方面的問題職校學生身心正在發育，處于青春期，具有極度敏感、情緒起伏大等特征。 特別是在父母長期不在身邊影響下，缺少父母約束，學生情緒不穩定，容易出現極端想法。嚴重情況下，容易出現輕生、傷害他人等行為，心理偏激。即便是面對教師、同學的關心，也存在懷疑心理，不利于學生健康、穩定成長。
(三)情緒不穩定留守學生在成長過程中， 缺少父母的關愛、關心，拒絕與外界交流和溝通，將內心想法憋在心里，久而久之，形成了自閉心理。 而父母忽視孩子，很少給予孩子關愛，使得留守學生淡漠親情，產生消極情緒。
(四)缺少學習動力青春期學生自控能力較差，加上監護人沒有進行有效的監督、管理及輔導，使得他們學習態度不端正， 在學習中遇到難題和坎坷時，就會退縮。 在缺乏正確引導的情況下，他們喪失了學習興趣，無法扎實掌握基礎知識，學習成績不理想，且得不到親人、教師的重視，進而陷入惡性循環。 因此，社會、教師、家庭都要采取相應的措施，給予學生正確的引導，從而促進學生日后能夠成為國家棟梁之才。
二、幫輔職校留守學生解決心理問題的有效對策
(一)重視家庭教育，給予更多關愛父母作為孩子教育的重要主體，家庭教育是必不可少的。 因此，家長要加強與孩子溝通和交流，在情感上給予關心、愛護，在生活上給予照顧，讓孩子能夠感受到來自父母的愛。 即便是受到經濟條件限制，家長也可以通過其他途徑讓孩子感受家庭的溫暖，加強對孩子心理健康的關注力度，充分發揮家庭教育的積極作用，從而促進孩子在良好的家庭氛圍下成長。
(二)營造社會環境，增強關愛意識社會作為學生成長的重要因素，在解決留守學生心理問題方面起著至關重要的作用。因此， 地方政府要重視關注留守學生的教育問題，加快社會改革，提高農民工社會福利待遇，減輕其生活壓力，并放寬子女進城就學限制等政策，加大對留守學生關愛的宣傳力度，增強社會對這一群體的關愛意識。 另外，還需要加強對職校教育教學基礎設施建設，鼓勵教育者參與留守學生教育，提高教學質量，特別是心理教育方面，轉變對職校教育的偏見，給予學生更多來自社會的鼓勵和愛護，為學生成長營造一個良好的社會環境， 有效增強學生自信心，引導其樹立積極的生活態度。
孩子心理教育的重要性范文第2篇
關鍵詞：幼兒教育；心理健康教育；人格教育；教育策略
教育制度的改革更加注重對學生們心智，道德水平和人格的教育，所以說現在幼兒的心理和人格教育也開始被人們注意到。3-5歲的兒童就像是一張白紙，具有很強的可塑性。此時的他們處于人生起步發展的重要時期，是心理發展和人格形成的重要時刻。幼兒心理和人格健康與否會對他們的人生產生及其深刻的影響。孤僻癥、心理承受能力差、玻璃心、缺乏創新意思、自制能力差、自立能力差……這些在長大之后才會發現的問題其實在幼兒時期就埋下了種子。著名心理學家弗洛伊德說過：“早期的心理健全是對一個人的未來很重要的。”所以一系列的問題就凸顯出了幼兒心理健康和人格健康教育的重要性。
1.當前幼兒教育存在的問題。
1.1幼兒時期是孩子們心智和人格成熟的重要時期，此時的教育顯得尤為重要，這關系到孩子們今后成長的方向。然而如今大部分幼兒教育機構對心智道德教育的重要性認識不足。所以說通過社會調查顯示現如今大多數幼兒園比較重視孩子們的身體健康和知識技能的培養，忽略了孩子們心理道德教育，因此出現了大部分兒童缺乏創新能力、缺乏自立能力的現象。
1.2幼兒園多缺乏心理健康教育課程的設置，缺乏完整的心理健康教育培訓體系。《幼兒園工作規程》中明確規定要安排好幼兒的心理健康教育課程，但現狀卻不容樂觀。大多數幼兒園并沒有開設心理健康課，即使是開設了也只是出現在課程表上而沒有真正實行下去。心理教師培訓費用較為高昂，心理教師花費較高也是其中的一個原因。
1.3在幼兒園中多存在個別的心理健康教育，忽視了全體的教育。不管是在我們求學的階段還是我們所看到的現象，都是老師把能發現有心理問題的同學叫進辦公室進行心理疏導，卻很少發現老師對全班進行心理疏導，這就又是一個問題。忽略全體的心理健康教育是幼兒教育的疏忽，也是個普遍現象。新時期的幼兒教育應該更加注重對孩子們心理的健康教育，為孩子們提供更加完美的成長環境。
1.4僅僅在課堂中強調心理健康，道德高尚也是無用的。僅僅在課堂中進行說教教育也是徒勞的，帶領孩子們.走進社會，走到馬路上更能讓孩子們體會到道德和人格的重要性。比如走到馬路上扶老奶奶過馬路、勸阻闖紅燈的行人……這些既能讓孩子們在其中感受到快樂，更能讓孩子接受知識。
2.幼兒心理健康教育存在問題的對策
上述為如今幼兒教育中存在的一系列問題，這些問題也會在未來繼續出現甚至會有一定的發展，下面讓我們來討論一下這些問題：
2.1轉變教育方式，更加注重心理健康和人格健康。從課程安排上下手，應該平衡知識課程和心理健康課程的課時，讓心理健康教育和知識課程教育同時進行。作為孩子們的引導者的老師也應該改變教育觀念和教育方式，一切要以孩子的健康發展為主，重視兒童平常生活、情緒控制、社會交往能力的培養。
2.2營造出利于兒童心理積極健康成長的環境使孩子們能夠免受外界的影響。給兒童提供一個積極，和諧民主的氛圍，是幼兒教育的一個重要方式，對孩子們的教育具有重大的意義。從校園布局開始，把校園布置的賞心悅目，保持積極健康的狀態，讓孩子們保持開朗的心情，在這個環境中潛移默化的接受心理健康教育。例如：在校園中布置校長互動教師，在這里可以跟校長互動，在做游戲的同時可以給孩子們灌輸一些道德知識，讓孩子們形成正確的人格。
2.3定時舉辦活動，邀請社會模范為孩子們上課。在校園中多舉辦活動可以讓孩子們在玩樂中更好的了解到心理知識，多對外交流可以培養孩子們的交流能力，使孩子們更加開朗大方，使孩子們生活更加積極向上。例如：定期舉行社會道德模范走進校園與孩子們一起上課，模范們與孩子們一起玩耍，可以把故事將給孩子們聽，讓孩子們更多了解到社會。
2.4建立信息交流網，幼兒園要協調學校，家庭的關系。孩子們在學校接受到了心理健康教育，父母也要積極配合學校，建立一定的信息網，學校積極與父母們交流，了解孩子們的心理動態，，重視社會因素對孩子們的影響。例如：設立家長開放日，家長定期來的學校接受培訓，了解相應的心理教育知識，通過學校和家庭的共同努力來給孩子們的成長保駕護航。
總結
總之，孩子們的成長是頭等大事，沒有比孩子們的健康成長更加重要的事情了。孩子們的教育策略與方式要不斷進步發展，不能停留在一個地方，只有經過不斷的實踐驗證才能得出更加完美的教育方式，教育策略。只有用更加完美的策略來教育我們的孩子，才能使我們的青少年健康成長，才能使我們的國家更加強大，使我們的國家更加有希望。
參考文獻：
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孩子心理教育的重要性范文第3篇
關鍵詞： 心理健康教育 初中教育 問題 對策
近年來，學生的心理健康頻頻出現問題，中學生的情況更加明顯突出，許多學校都根據學生的情況，組織并配備了一些專業的心理教師，為學生的心理健康發展提供了正確的指引和幫助。在日常教學管理中，針對中學生的心理健康問題，教師要以心理學的理念為指導，有意識、有目的地對中學生采取恰當的方式方法進行訓練，從而對中學生施加直接或間接的影響，提高中學生的心理素質，并能夠切合實際地解決學生中的一系列心理問題，從根本上讓學生形成良好的心理素質。
1.目前初中生心理健康教育存在的問題
初中生的心理健康發展在學生的成長過程中是極其重要的，不容忽視。然而，由于有些學校過于注重升學率，忽視了對學生心理健康的教育，目前初中生心理健康教育存在一些問題。
1.1忽視了學生的心理健康教育。
在過去的幾年里，我國普遍認為初中生最重要的是身體的健康成長和優秀的學習成績，對于學生的心理健康完全呈忽略狀態。在家庭教育中，家長都只關注學生的學習情況和考試成績，從來沒有對孩子進行過心理健康教育。父母是孩子的第一任老師，父母的素質直接影響到孩子以后的發展情況。在當前大多數家庭中，很多父母都不教育孩子，放任孩子隨波逐流，而且因為其本身心理不成熟，導致給孩子造成負面的影響而沒有起到榜樣作用。忽視了對孩子的心理健康教育，只是關注孩子的學習成績，對孩子的情感、性格等方面幾乎一無所知，導致孩子的心理發展不健全甚至缺失。在學校教育中，因為學校本身對心理健康教育的不重視和教師對其意識的淺薄，對學生表現出來的心理問題置之不顧，并強加給學生傳統的觀念，不與學生進行溝通、交流，也不傾聽學生的需求，導致學生的心理健康發展不健全。
1.2沒有正確區分心理健康教育和思想政治教育。
有一部分學校特別重視對學生的思想品德教育，為此開設了一系列課程，比如思想、政治、思想品德等，而且投入了雄厚的師資力量，認為只要做好學生的思想政治教育工作，學生就能身心健康發展，提高素質，這從根本上就混淆了心理健康教育和思想政治教育。思想政治教育是培養學生的道德品質和思想素養，利用集體教育、環境熏陶等方式開展的教育。心理健康教育是素質教育的重要組成部分，是為了防止學生產生心理疾病而運用心理教育方法和手段，培養學生心理素質，促進學生身心健康發展和素質提高的一種教育活動。兩者之間從根本上就有很大的區別。因此，在日后的教學過程中，要正確區分心理健康教育和思想政治教育，同時學校要改變這一觀念，不要因為過度重視思想政治教育而忽視了心理健康教育，要正確認識到心理健康教育的重要性。
2.初中生心理健康教育的實施對策
2.1大力加強對心理咨詢室的建設。
大多數初中心理咨詢室建設都較為簡陋，缺少必備的硬件設施，咨詢室環境的建設也比較粗糙。因此，在加強初中心理健康教育工作的同時，除了需要引進必要的專業人才外，還需要加強對心理咨詢室的建設。比如心理咨詢室地點的選擇，咨詢室地點的選擇應該以安靜方便為原則，通常設在校園人流相對較少的地方，避免求助的學生感到不自然，害怕受到其他學生的歧視，但是選擇的地方不能太偏僻；咨詢室的室內設計應該以暖色調為主，這樣會使學生感到溫馨、自然、親切，同樣的室內的光線也要柔和，有利于咨詢工作的展開；配備一些工藝品、盆栽、花瓶等，這些使室內的設計更加高雅，可以讓學生感到親切，從而放松并產生信任，避免咨詢室的環境設計與教師的辦公室或者教室相似，使學生產生緊張感和壓抑感。
總之，一個簡練、溫馨的咨詢室可以讓學生倍感溫馨，有安全感，不會擔心被他人知道自己的秘密，這樣能讓學生放松，無所顧忌地講述相關事情，詳細講述細節問題。心理教師可以認真、細心傾聽學生的講述，從而幫助學生正視問題，進一步幫助學生找到解決問題的關鍵，促進心理咨詢工作的積極展開。
2.2加強心理健康教育師資力量。
學生的心理健康教育是一項具有科學性而且專業性較強的工作，必須由具備專業能力的教師指導。除此以外，學校和各級教育部門還需要經常選派一些專、兼職的心理健康工作教師定期參加相關心理健康教育的培訓，提高教師的能力水平，同時邀請一些心理學專家開展講座、指導。近年來，隨著精神分裂癥、抑郁癥的精神疾病的高發，許多心理教師對其認識不夠透徹，導致對此類疾病與一般心理問題把握不準，因此，有必要安排專門的培訓對心理健康教育教師進行培訓，或者安排心理健康教育教師到相關醫院進行實習，了解此類疾病的臨床表現，避免出現錯誤的診斷。
2.3與學生進行溝通，了解學生的心理發展情況。
多與學生進行溝通，時時掌握學生心理發展情況，對心理健康教育成功大有裨益。初中生大部分年齡都是在12～15歲，處于發育的高峰期，內心世界極其豐富，對新鮮和未知的事物充滿了好奇心，而在這個階段的成長過程中，產生的心理問題也是各種各樣的。初中生待人接物上都比較敏感、感情上更加細膩，因此，想要了解他們的心理發展，就需要與他們建立良好的關系，從而能夠進行有效溝通，這是關系到對學生進行心理健康教育是否成功的關鍵。初中生性格不穩定，易怒、煩躁、沖動等情緒容易產生，教師要有意識地通過各種渠道與學生建立良好的關系，與學生進行溝通，了解學生的興趣愛好，在課堂上和生活上多關心學生、拉近與學生之間的距離，從而有助于為心理健康教育奠定基礎。
總之，隨著社會的不斷發展，初中生出現心理問題的現象越來越多，社會和各界人士都必須引起重視，尤其是學校，一定要重視和加強對初中生的心理健康教育，抵制不良因素對學生的侵害，培養出更多的全面發展型人才。
參考文獻：
孩子心理教育的重要性范文第4篇
教育部非常重視學生的心理健康問題，在2012年修訂并印發了《中小學心理健康教育指導綱要》（下文簡稱《綱要》），對各地中小學開展心理健康教育起到了指導和推動作用。《綱要》明確指出：心理健康教育是一項專業性很強的工作，必須大力加強心理健康教育教師隊伍建設。各地各校要逐步配齊心理健康教育專職教師，專職教師原則上須具備心理學或相關專業本科學歷。每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師，并逐步增大專職人員配比，其編制從學校總編制中統籌解決。2015年版《中國教育監測與評比統計體系》要求學校人數與專職心理教師比為500∶1。很多學校均設立了心理咨詢室，并配備了心理健康教育教師。而一些心理健康教師認為心理教育就是上好心理活動課，或者在心理咨詢室等著有心理問題的學生來咨詢。由于對自身角色定位過于狹隘化，導致心理健康教育教師開展工作不積極主動或流于形式，直接影響到心理健康教育的效果。心理健康教育教師應該堅持多元化的角色定位，才能保證心理健康教育發揮其實效性。筆者認真研讀了《綱要》的相關規定，認為心理健康教育教師應該具備以下六大角色意識。
一、心理健康教育教師是心理活動課的設計者和實施者
《綱要》在談到心理健康教育的實施途徑時指出：開展心理健康專題教育，主要是在學校開設心理健康教育課。“心理健康教育課應以活動為主，可以采取多種形式，包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。”因此，心理教師應具備心理健康活動課的設計與實施的能力，要能夠根據學生身心發展的規律和特點及心理健康教育的規律，結合本校學生可能在一定年齡階段出現的心理問題，及時準確地制定心理活動主題和目標，科學設計實施的步驟和程序，制定具體可行的活動實施方案，采用討論式、探索式和活動式等教學方法，使學生通過教師的引導達到自我啟發、自我教育、自我升華的目的。讓學生明確遇到心理問題時要向教師、家長和同學、朋友傾訴，并教給學生基本的情緒宣泄方式，以保證心理健康教育的針對性、實踐性與實效性，切實提高學生心理素質和心理健康水平。
二、心理健康教育教師是心理問題學生的輔導者和咨詢者
心理輔導或心理咨詢是一項科學性、專業性很強的工作，需要非常精深的心理輔導與咨詢方面的專業知識，但是，只有專業的心理輔導知識和技能還不能保證對學生的心理輔導的成效，因為心理輔導是一項情感性強的工作，心理輔導需要直達學生的心靈，在學生心靈深處耕耘，而學生的心靈是極其脆弱和敏感的，需要小心呵護，耐心培育，心理教師要用自己的心理咨詢方面的專業知識，通過共情，與學生建立良好的咨訪關系，關心愛護學生，理解尊重學生。這是教師對學生進行心理輔導應持的態度，又是必須遵循的原則方法。
三、心理健康教育教師是班級管理的輔助者和參與者
《綱要》指出：要將心理健康教育與班主任工作有機結合起來。班主任在班級管理中遇到的很多問題，實際上不是學生品德不良的問題，而是心理問題。在這種情況下，心理健康教育教師適當地介入，提高班主任的心理輔導專業素養，對提升班主任班級管理的效果是大有幫助的。心理教師應與班主任一道，參與班級管理，把心理輔導和班級管理有機結合在一起。在班級中可開展團體心理輔導和個別心理輔導。班級團體心理輔導是在一定情境下，以班級為對象，把團體心理輔導的理論、技術和方法運用到班級管理中，既可以拓寬心理健康教育的空間，又能促進班級管理的科學化，取得一舉兩得的效果。心理教師幫助班主任做好班級心理輔導工作，可以提高班級凝聚力，形成良好的、積極向上的班風。
個別心理輔導是針對班級管理中出現的問題學生，心理教師幫助班主任用心理學的專業知識分析該學生產生心理問題的癥結所在，并給班主任提出切實可行的對策和建議，針對問題嚴重的學生制定行之有效的干預和指導策略。這樣，班主任和心理教師相互結合，能夠營造健康向上的心理氛圍，提高班級管理的效率與質量，更好地為學生的健康成長服務。
四、心理健康教育教師是家校形成教育合力的協調者和指導者
《綱要》規定：“密切聯系家長，共同實施心理健康教育。學校要幫助家長樹立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長的特點、規律以及心理健康教育的方法，加強親子溝通，注重自身良好心理素質的養成，以積極健康和諧的家庭環境影響孩子。” 做好學生的心理健康教育工作，離不開學生家長的密切配合。對學生進行心理健康教育，學校當然是主角，但如果沒有家長的密切配合，就難以最大限度地發揮心理健康教育的作用。因此，學校必須定期召開家長會，由心理教師給家長開設心理健康指導課，讓家長明確關注學生心理健康教育的重要性，向家長傳授與孩子溝通的策略和方法，教給家長相關的心理健康教育基本常識和基本對策。
心理教師還可通過約見個別心理有問題孩子的家長、家訪、電話、QQ聊天、發電子郵件等多種途徑與家長保持密切聯系，及時向家長匯報學生在校的表現，了解學生在家庭中的表現，向家長提供心理健康教育方面的指導，幫助他們了解不同年齡階段學生的心理特點和應對策略，積極創造有利于學生成長的家庭心理氛圍，形成家庭和學校心理健康教育的合力，共同促進學生身心健康發展。
五、心理健康教育教師是學科教師實施心理健康教育的培訓者
《綱要》指出：“學校應將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。”學校心理健康教育應該是全體教師的職責，教育活動范圍應輻射學校方方面面的工作。但有些學校的教師把心理健康教育狹隘化，把它只看作是心理健康教育教師的事。部分學科教師對心理健康教育的重要性認識不足，同時缺乏相應的心理健康教育專業知識和技能，在實際的課堂教學中忽視或沒有能力對學生進行心理健康指導。因此，心理教師要讓每位學科教師都認識到在課堂教學中對學生進行心理健康教育的重要性，同時要承擔對學科教師進行心理健康知識和技能培訓的工作，指導學科教師與學生建立民主、平等、相互尊重的師生關系的方法，同時指導他們把心理健康教育與班級團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合起來，通過多種途徑開展心理健康教育。
六、心理健康教育教師是社會心理健康教育力量的推動者
《綱要》指出：“充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學校要加強與基層群眾性自治組織、企事業單位、社會團體、公共文化機構、街道社區以及青少年校外活動場所等的聯系和合作，組織開展各種有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動，拓寬心理健康教育的途徑。”協調并推動社會各方教育力量對學生進行心理健康教育是心理教師義不容辭的責任。心理教師要充分利用本地區、本學校以及周邊的教育資源，聯合社會各方教育力量，通過參觀、訪問和調查體驗等形式，組織學生開展進社區，參觀教育實踐基地，到素質拓展基地鍛煉或到敬老院獻愛心等社會實踐活動，豐富學生的課余生活，培養學生的責任感，幫助學生形成積極健康、樂觀向上的心理品質。
《教育世界的今天和明天》一書對教師角色作了這樣精辟的論述：“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，越來越多地激勵思考。除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參考者，一位幫助發現矛盾觀點而不是拿出現成真理的人。”
孩子心理教育的重要性范文第5篇
本文針對心理健康教育網絡工程，指出了目前心理健康教育的主要做法，同時給出了評價，對構建以學校為主導，家庭、社區共同參與的一體化網絡體系工程進行了思考。
【關鍵詞】
心理健康教育；學校；家庭；社區
1.引言
“構建和諧社會”已經成為當今的一個時代主題，需要全體社會成員保持著身心健康、人格健全，所有的潛能都盡大地激發出來，行為和身心發展更加和諧。
2.心理健康教育的主要做法與評價
2.1不斷創新學校心理健康教育模式。
開展多種形式的心理健康教育模式，尤其是對心理健康融入學校的考核，這樣學校可以將心理健康教育納入教育重點，開展多種形式的活動，對于學校開展的心理健康教育活動影響的不僅僅是學生，還可以讓教師和家長都參與其中，從而促進孩子健康、快樂地成長。以“生命教育周”活動和心理健康教育“合格校”評估為突破口，每一年都開展不同形式不同主題的心理健康教育，以生命為核心，以教育為手段，強調生活與生命、個體與社會的協調統一。成立學生心理健康教育指導委員會，開展心理健康合格學校評估，對評估工作要合理部署，目的明確，從而將心理健康教育工作進一步普級化，做到規范化和科學化。學校可以通過匯報、答辯和臺帳呈現等環節來展示自己的心理健康教育成果，學校除了開設相關的心理健康教育課程之外，還可以開展形式多樣活潑的心理咨詢、心理社團等活動，更要培養相關的心理專業教師，全員參與培訓，將心理健康滲透到各個層面，讓每一位教師都成為一名合格的心理健康教育工作者，心理健康教育更要走進社區，注重學校和家長的聯系，營造出良好的心理健康教育氛圍。
2.2不斷創新家庭心理教育模式。
家庭心理教育模式應該從提高家長素質入手，全面推進家庭心理教育，可以以婦聯為主要工作主體，形成一個市、區、街道、社區四級聯動的家庭心理教育工作機制，建立一批批主要的家庭心理教育工作陣地，可以是社區中的家庭教育指導中心，可以是學校建立的心理教育指導中心，心理健康指導中心可以開展心理教育巡回演講、宣講團，走進社區，去普及心理教育。
2.3不斷創新社會心理培育模式。
社會教育指的是除去學校和家庭教育以外的其他教育活動，是人類最早的教育形式。心理健康教育要借助社會的力量、政府的力量成立相關的心理健康服務中心，建設心理咨詢網站，開通心理健康咨詢服務平臺等。借助社會上知名的心理學家、學者，開展公益性質的心理咨詢活動和講演，讓更多的人了解到心理健康的重要性，正確理解心理健康教育。盡量為每一位同學建立心理檔案，關注每一個同學的健康成長，通過社區、家庭、學校“三位一體”工作平臺，通過信息的搜集、反饋，讓心理健康教育更加有參與性和實踐性。
3.構建以學校為主導，家庭、社區共同參與的一體化網絡體系工程的思考
要實現以學校為主導，家庭、社區共同參與的教育目標，關鍵一步就是首先在學校教育的主導作用基礎上，合理、充分的利用家庭和社會的資源，將教育由單一的學校渠道變成學校、家庭、社區三位一體的多渠道教育體系，三個資源相互配合、相互補充、相互促進，共同推進心理健康教育工作。構建學校、家庭、社會“三位一體”教育機制是操作性很強的一種教育模式，這種教育模式的推進要明確三者的不同職責，要形成|以“學校為主導，家庭為主題，社區主動融合”的教育框架，以網絡為依托，整合學校、家庭、社區的優勢資源，三者各司其責，把心理健康教育工作做好、做強。
首先，家長要明確正確的家庭心理教育目的，營造一個和諧的家庭氛圍，要善于觀察孩子在為人處事上所表現的性格特點，注重提升孩子的生活品位，不斷去培養孩子良好的行為習慣，從而樹立正確的教育觀和價值觀。同時，身教重于言教，家長更要樹立一個好的榜樣。
其次，作為主導作用的學校，更要提供一個良好的學習環境。第一，樹立正確的心理健康教育理念，科學地認識心理健康教育對青少年健康成長的重要意義；第二，要讓學生在提升心理健康教育專業知識水平上要多實踐，不是出現了心理問題采取預防和干涉；第三，提高心理健康教育的專項經費投入，開展多種形式的科研課題，提升工作的科學性和實效性；第四，積極發揮心理健康教育老師的作用，做好學生與家長的溝通橋梁，盡量做好家長對學校工作的認可和配合，也要利用社區的優勢資源，將學校教育擴展到校外，發揮社區文化中心的作用，促進社區的發展，進而來促進學校教育。
第三，構建一個良好的社會環境有關教育職能部門要相互配合、各司其職，創造出有利于未成年人成長的社會環境，尤其是地方宣傳部、文明辦、團委這些職能部門更要采取多種形式、喜聞樂見的宣傳教育活動，對他們進行心理健康教育，更要去關注留守兒童、流浪兒童等弱勢群體，營造出一個干干凈凈、溫暖和諧的社會環境。
第四，改革和創新未成年人心理健康教育保障機制，改革和創新領導機制，把心理健康教育放到重要位置上來抓，放到制度層面去抓去管；改革和創新投入機制，財政部門要加大心理健康教育的財政預算、加大資金投入比例，設立相關專項資金；改革和創新獎懲機制，對心理健康教育做出突出貢獻的單位和個人都要做出獎勵，對沒有達要求的單位應該做出相應的懲戒。
作者：趙亮 單位：黑龍江省教育科學研究院
參考文獻：
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