健美操教學(xué)案例
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健美操教學(xué)案例范文第1篇
【關(guān)鍵詞】“最近發(fā)展區(qū)” 體育教學(xué) 運用策略
【中圖分類號】G632 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）14－0154－01
一 “最近發(fā)展區(qū)”理論在實踐中的具體運用
以健美操教學(xué)為例，在健美操的課堂教學(xué)中，本人通過“五個環(huán)節(jié)、四步轉(zhuǎn)換”的教學(xué)設(shè)計來一步步通過“最近發(fā)展區(qū)”的。
1．廣播操導(dǎo)入，尋求規(guī)范
通過分析教材，筆者認(rèn)為廣播操中有一節(jié)“胸部運動”與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要動作是匹配且一致的，因此，本人以這節(jié)學(xué)生非常熟悉的“胸部運動”來導(dǎo)入。在廣播操音樂的伴奏下與同學(xué)們齊做這節(jié)操，通過自身動作的幅度、力度等使學(xué)生再次感受到熟悉的廣播操的美感，然后，通過語言提示、具體的動作糾正來使學(xué)生對動作姿態(tài)在熟悉的基礎(chǔ)上進一步規(guī)范到位。
2．變換音樂，強化刺激
通過“同學(xué)們，剛才我們的廣播操做得確實很好，我們換一種音樂，還會做得這么好嗎”的引導(dǎo)語來實施第一個強度刺激，也就是“音樂的轉(zhuǎn)換”。在原有動作規(guī)范的前提下，使學(xué)生適應(yīng)節(jié)奏的變化。通過節(jié)奏性強、動感的音樂讓學(xué)生躍躍欲試。雖然一樣的動作，但音樂變了，通過學(xué)生的主觀能動的努力，一樣可以把“胸部運動”完成得不錯。
3．變換動作，感受新意
通過“同學(xué)們，剛才在不同的音樂背景下，我們一樣把動作做得很好，那么，既然音樂能改變，我們能改變動作嗎”這樣的引導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的主動性，在教師的演示下，使學(xué)生們按照設(shè)計意圖，在原有動作的基礎(chǔ)上做出一些變化，形成本課“健美操”的部分新動作，得到新的技能發(fā)展。
4．變換風(fēng)格，體會變化
在學(xué)生經(jīng)過音樂和動作的轉(zhuǎn)換兩個強度刺激后，讓學(xué)生稍做休息的同時，用一種閑聊的口吻“同學(xué)們，我們看到過別人打太極拳嗎？哪位同學(xué)能出來比劃一下”引導(dǎo)學(xué)生的思維從剛才動感、節(jié)奏稍快的健美操動作向太極拳動作過渡。對學(xué)生來說，這又是一個新異刺激。師生共同比劃、體驗太極拳動作后，言歸正傳，引導(dǎo)學(xué)生在前兩個轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)上，用健美操的節(jié)奏來完成剛才比劃的太極拳動作，實現(xiàn)了第三步動作風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。讓學(xué)生們在疑惑中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在恍然大悟中掌握相關(guān)動作技能。
5．融會貫通，逐步升華
在上面的“四個環(huán)節(jié)、三步轉(zhuǎn)換”中，既有教師的教授，又有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)，以及組內(nèi)的交流演示，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在教師的提示下，也能夠明白本課的教學(xué)過程。這更是一種創(chuàng)新的思維，一種拓展的思路，對學(xué)生來說，可能比學(xué)會一套健美操本身更具有現(xiàn)實意義。
二 “最近發(fā)展區(qū)”理論運用的策略
1．充分了解學(xué)生的現(xiàn)有水平
對受教育者的認(rèn)識是影響教師課堂教學(xué)的主要因素之一，教師應(yīng)對學(xué)生的現(xiàn)有水平、認(rèn)知能力、接受能力等都有一個實在的了解，在上面所列舉的案例中，分析學(xué)生已經(jīng)達到的知識與能力水平。這就是教學(xué)的起點。
2．創(chuàng)設(shè)一定難度的遞進階梯
教學(xué)的指向應(yīng)是符合學(xué)生發(fā)展水平的，但這種發(fā)展水平如果僅是學(xué)生已有的發(fā)展水平，那么從科學(xué)發(fā)展觀來說，將是一種低效甚至是無效的追隨發(fā)展，而要的是引導(dǎo)發(fā)展。所以，關(guān)注學(xué)生的潛在發(fā)展水平是必需的，要通過種種的組織形式、教學(xué)環(huán)節(jié)使得教學(xué)走在發(fā)展之前，通過教學(xué)來引導(dǎo)發(fā)展，使原來的潛在發(fā)展水平變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平。在健美操的教學(xué)中，從一節(jié)廣播操入手，這是學(xué)生們能夠信手揮成的，然后通過提示動作的規(guī)范、音樂的轉(zhuǎn)換、動作的轉(zhuǎn)換、風(fēng)格的轉(zhuǎn)換、兩種風(fēng)格動作的融合等幾個適宜難度的階梯，使學(xué)生不至于失去興趣，而是在適度刺激學(xué)生“跳一跳”的前提下使學(xué)生“一步步地摘到桃子”。最后，學(xué)生不僅學(xué)會了健美操的動作技能，而且學(xué)會了創(chuàng)編它的一般方法，同時還發(fā)展了學(xué)生的拓展思維。
3．教學(xué)干預(yù)應(yīng)有實效性
在實踐中，學(xué)生的“學(xué)”是一種不斷地構(gòu)建“自身”的建設(shè)過程，教師的“教”是為了促進他們“自身”的建設(shè)而實施的一系列干預(yù)過程。教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的需要，靈活地使用各種不同的干預(yù)措施，科學(xué)選用講解、啟發(fā)式的提問，形象的示范，相互間的討論，個人的自主練習(xí)等不同的干預(yù)形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握、建構(gòu)、內(nèi)化自身力所能及的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的提高，干預(yù)的形式也應(yīng)該逐步更新，逐步把學(xué)習(xí)的控制權(quán)移交給學(xué)生，使其能夠自己確定下一次的發(fā)展。當(dāng)然，這也是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的要求的。在健美操的教學(xué)案例中，筆者開始就是求實地運用一些提問引導(dǎo)、示范來干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的，在一層層遞進中逐步把學(xué)生引入“要學(xué)”“想學(xué)”的佳境?？傊處熞鞔_教學(xué)干預(yù)就是為了使學(xué)生迅速地通過“最近發(fā)展區(qū)”，并進一步獲得新的發(fā)展，形成下一個“最近發(fā)展區(qū)”。
參考文獻
健美操教學(xué)案例范文第2篇
1.1 德育滲透教學(xué)案例分析之一。（1）教學(xué)對象：預(yù)備班級男女生。（2）教學(xué)主題：“熱愛祖國、美化家園”。①把愛祖國化為實際行動，練好身體，掌握建設(shè)祖國的本領(lǐng)，②用自己的雙手建設(shè)家園、美化家園，為祖國建設(shè)貢獻一份力量。（3）教材：①耐力跑；②韻律操“我們的祖國是花園”；③游戲“綠化祖國”。（4）教學(xué)目標(biāo)：①進行耐力跑練習(xí)，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)；②進行游戲練習(xí)，使學(xué)生在活動中練，提高學(xué)生的基本活動能力；③進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。（5）教學(xué)內(nèi)容：①準(zhǔn)備操和熱身跑；②呼啦圈自主練習(xí)和創(chuàng)想練習(xí)；③曲線耐力跑練習(xí)和傳授跑的技術(shù)；④毽子自主練習(xí)、毽子投擲練習(xí)和綠化祖國的游戲活動；⑤集體舞“我們的祖國是花園”。（6）教學(xué)特點。①在思想上，重視愛國主義精神的教育，通過活潑歡快的“綠化祖國”的游戲活動，把愛國主義的德育教育融入其中，在教師有的放矢的教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺的情況下受到教育；②在目標(biāo)上，注重把主目標(biāo)――耐力跑練習(xí)放在第一位，把培養(yǎng)愛國主義精神的目標(biāo)放在第二位；③在內(nèi)容上，注重把主教材練習(xí)放在第一位，將培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的次教材融入主教材之中，教學(xué)內(nèi)容主次分明；④在組織和方法上，注重按照素質(zhì)教育培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的要求，組織和安排學(xué)生自創(chuàng)的學(xué)習(xí)時間與空間，小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生自主、自律的觀念和意識。
1.2 德育滲透教學(xué)案例分析之二。（1）教學(xué)對象：初三年級男女生。（2）教學(xué)主題：“弘揚民族體育，振奮民族精神”。（3）教材：①少年拳第一套；②障礙接力跑。（4）教學(xué)目標(biāo)：①初步掌握少年拳第二套動作；②進行障礙接力跑練習(xí)；③培養(yǎng)自鍛能力、遵守紀(jì)律、勇敢頑強、團結(jié)協(xié)作和積極進取的精神。（5）教學(xué)內(nèi)容：①報數(shù)擊掌游戲、隊列變換操和自編韻律操；②復(fù)習(xí)少年拳第二套1～8節(jié)動作和學(xué)習(xí)9～12節(jié)動作；③前滾翻、過獨木橋、跨越障礙練習(xí)；④障礙接力跑。（6）教學(xué)特點。①在思想上，重視民族傳統(tǒng)文化和民族傳統(tǒng)精神的教育，通過言傳身教等方式，把傳統(tǒng)體育教材的內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生親身體驗勇敢頑強和堅忍不拔的民族精神，使學(xué)生接受民族傳統(tǒng)教育；②在目標(biāo)上.注重通過主目標(biāo)――復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)少年拳套路技術(shù)，來達到教學(xué)的目的；③在內(nèi)容上，注重主教材與次教材――障礙單項練習(xí)相結(jié)合，圍繞一個教學(xué)主題進行施教；④在組織和方法上，注重按照素質(zhì)教育的基本要求，采用學(xué)生自學(xué)、自創(chuàng)和自練的教學(xué)形式。主教材的學(xué)習(xí)中，配上了“大中國”的音樂。次教材進行了教學(xué)場景的設(shè)置，以求營造與教學(xué)相一致的氛圍，如繪制了兩張黃河波浪圖，放置活動場區(qū)內(nèi)，聯(lián)想黃河波濤洶涌的氣勢。同時配置“黃河大合唱”的音樂，由此，激發(fā)了學(xué)生的愛國主義熱情，陶冶了情操，烘托了教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.3 德育滲透教學(xué)案例分析之三。（1）教學(xué)對象：初三年級男女生。（2）教學(xué)主題：“眾志成城，筑堤抗洪”。（3）教材：①實心球；②障礙跑；③保健知識和技能。（4）教學(xué)目標(biāo)：①進行實心球練習(xí)，發(fā)展力量素質(zhì)；②進行障礙跑練習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難，勇往直前的意志品質(zhì)；③進行保健知識和技能的學(xué)習(xí)，初步掌握包扎和搬運等方法。（5）教學(xué)內(nèi)容：①原地轉(zhuǎn)法、齊步走、左右轉(zhuǎn)彎走；②搶救傷員游戲；③實心球操；④實心球傳、接、拋力量練習(xí)和實心球“投石筑堤”游戲；⑤障礙跑和障礙接力練習(xí)；⑥按摩手法、相互按摩和自我按摩練習(xí)。（6）教學(xué)特點。①在思想上，重視愛祖國、愛人民、愛家園的教育，教育學(xué)生在國家遇到危難和困苦的緊要時刻.要挺身而出，為保衛(wèi)祖國和人民生命財產(chǎn)而無私奉獻的精神，同時，樹立了生活內(nèi)容的體育觀，把課堂上所學(xué)到的保健知識和技能運用于“抗洪救災(zāi)”的主題教學(xué)之中。②在目標(biāo)上，注重圍繞實心球練習(xí)，將主目標(biāo)與次目標(biāo)相結(jié)合，做到兩者兼顧，來開展思想品德教育，達到預(yù)期的教學(xué)目的。③在內(nèi)容上，安排了與主教材相關(guān)的實心球操和用實心球做“投石筑堤”的練習(xí)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)主題緊密結(jié)合起來。④在組織和方法上，強調(diào)組織的嚴(yán)密性和隊形編排的多變性，并采用隊列操練、搶救傷員游戲、實心球“投石筑堤”和障礙跑等教法，使學(xué)生既得到了腰、腿部肌肉力量的鍛煉，又得到了抗洪救災(zāi)精神的思想品德教育。尤其是能夠選擇與抗洪救災(zāi)教學(xué)主題相關(guān)的各種各樣的教法，沒有生硬地、機械地去迎合抗洪救災(zāi)的教學(xué)主題。
1.4 德育滲透教學(xué)案例分析之四。（1）教學(xué)對象：初二年級女生。（2）教學(xué)主題：“一家親、盼團圓”。（3）教材：①木蘭拳；②接力跑；③體育舞蹈。（4）教學(xué)目標(biāo)：①進行木蘭拳練習(xí)，提高身體的協(xié)調(diào)性和柔韌性；②進行接力跑練習(xí)，發(fā)展速度素質(zhì)；③進行體育舞蹈練習(xí)，培養(yǎng)形體美和審美素養(yǎng)。（5）教學(xué)內(nèi)容：①隊形變換練習(xí)和健美操練習(xí)；②木蘭拳視聽演示和模仿練習(xí)；③木蘭拳練習(xí)；④香港站――澳門站――臺北站――北京站開小火車游戲練習(xí)；⑤向香港朋友獻花的接力跑游戲練習(xí)；⑥華爾茲舞放松活動練習(xí)。（6）教學(xué)特點。①在思想上，重視形勢教育，讓學(xué)生都能夠關(guān)心國家大事.并激發(fā)愛國和愛生活的熱情。還重視把素質(zhì)教育中的美育要求貫穿在教學(xué)之中，培養(yǎng)了學(xué)生對體育美和生活美的審美情趣與素養(yǎng)；②在目標(biāo)上，注重主目標(biāo)――木蘭拳技能學(xué)習(xí)，在練習(xí)中，把對體育的熱愛和對生活的激情表達出來。同時，把次目標(biāo)――接力跑練習(xí)與教學(xué)主題結(jié)合起來，寓思想品德教育于體育審美教育之中，寓形勢教育于體育游戲活動之中，從而也把教學(xué)主題凸現(xiàn)出來；③在內(nèi)容上，將次教材――接力跑和體育舞蹈的選擇與教學(xué)主題緊密結(jié)合；④在組織和方法上，注重在小場地――籃球場上進行隊形變換和隊形編排，簡捷整齊。借助了花扇、電視錄像和標(biāo)牌等器具，采用了開小火車游戲和接力跑游戲等教法，進行了有針對性地思想品德教育，使學(xué)生在歡快熱烈、井然有序的游戲活動中接受思想品德教育。
2.體育教學(xué)進行德育滲透的教學(xué)方法
2.1 主題形式教育法。（1）教學(xué)思想：在教學(xué)中，緊緊圍繞一個思想教育主題，有針對性地對學(xué)生進行思想教育。（2）教學(xué)方法：①在課的設(shè)計時，選擇一個思想品德教育的主題，如《抗震災(zāi)，迎國慶》；②根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進度，選擇一個教材，并確定本次課的教學(xué)目標(biāo)；③緊扣思想品德教育主題，結(jié)合教材性質(zhì)和特點，選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的教學(xué)方法；④進行教學(xué)場景設(shè)計，制作符合主題需要的彩圖和道具，烘托教學(xué)主題和為教學(xué)創(chuàng)造條件。
2.2 榜樣教育法。（1）教學(xué)思想：在教學(xué)中，選定一名表現(xiàn)出色的同學(xué)作全班的榜樣，開展“學(xué)習(xí)榜樣，爭當(dāng)先進”的比、學(xué)、趕、幫、超競賽活動。（2）教學(xué)方法：①把全班分成四――六個學(xué)習(xí)小組，每個小組選擇一名在德、智、體等方面都表現(xiàn)較為出色的學(xué)生代表來擔(dān)任小組長；②教師向每位小組長提出注意的問題和基本的要求，尤其是要求他們必須嚴(yán)于律己、以身作則，起好表率和模范帶頭作用，在教師的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展各項活動，因為，這對能否產(chǎn)生教學(xué)效果至關(guān)重要；③教師向全班或每個小組宣布教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)要求，然后，在小組長的帶領(lǐng)下進行體育活動；④在教學(xué)中，教師也可扮演學(xué)生的角色和學(xué)生打成一片，隨時隨地參與各小組的活動，并進行教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督。
2.3 為人師表教育法。（1）教學(xué)思想：在教學(xué)中，體育教師的語態(tài)、儀態(tài)、氣質(zhì)和精神面貌等言行舉止，對學(xué)生會產(chǎn)生積極地影響。當(dāng)體育教師表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和雷厲風(fēng)行的舉動時，學(xué)生也會受到潛移默化的影響，并加以效仿。（2）教學(xué)方法：①穿著得體的運動服裝和運動鞋。精神要十分地飽滿，帶一種嚴(yán)肅而不失活潑的神態(tài)，步入教學(xué)場地，首先給學(xué)生留下一個良好的印象；②在教學(xué)中，教師要嚴(yán)以律己、以身作則，語氣要謙和、平穩(wěn)?？诹钜纱唷㈨懥痢Ｅe動要迅捷、穩(wěn)重。處理問題時，要有條有理、有勇有謀。做動作時，要有力度、有神采，有時要有剛有柔；③在教學(xué)中，把思想品德教育放在自己的言行之中，去感化和影響學(xué)生，做到不說粗話、臟話，舉止文雅等。
2.4 表揚與評比法。（1）教學(xué)思想：表揚先進，鞭策后進，開展評優(yōu)創(chuàng)先活動是對學(xué)生進行思想品德教育的有效方法。（2）教學(xué)方法：①在教學(xué)中，對表現(xiàn)較好的小組和個人，應(yīng)及時地加以表揚，使他們能看到自己的進步，以提高他們的自信心和思想覺悟；②通過開展比、學(xué)、趕、幫、超的體育學(xué)習(xí)競賽活動，在課的結(jié)束部分，評選出表現(xiàn)出色的先進集體和先進個人，頒發(fā)用自己制作的先進集體和先進個人的流動小紅旗，以此進行精神獎勵；③下次課再次評比，依此類推。
3.體育教學(xué)進行德育滲透的教學(xué)評價方法
3.1 評價原則。確定應(yīng)遵循以下基本原則：一是德育教育與體育教育相結(jié)合。二是教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。三是定性評價與定量評價相結(jié)合。四是課上評價與課外評價相結(jié)合。五是過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。
3.2 評價內(nèi)容、指標(biāo)與方法
體育教學(xué)進行德育滲透情況評價表
序號評價內(nèi)容（權(quán)重）評價指標(biāo)
評價標(biāo)準(zhǔn)
ABCD得分
Ⅰ學(xué)習(xí)目標(biāo)（20%）教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)促進學(xué)生身心發(fā)展和體育道德的要求。20161210
Ⅱ?qū)W生表現(xiàn)（40%）
課堂常規(guī)（20%）遵守課堂常規(guī)，上課積極、認(rèn)真。20161210
體育道德（20%）遵守體育規(guī)則，上課互幫、互助。20161210
Ⅲ教師行為（40%）
為人師表（20%）行為舉止，師德表現(xiàn)。20161210
德育施教（20%）體育道德教育內(nèi)容、方法的運用20161210
合計
[參考文獻]
[1]孫輝.體育教學(xué)實施思想品德教育的研究（中運科報會論文集）[M]人民教育出版社，2001，12.
[2]孫輝.中小學(xué)校體育實施素質(zhì)教育的教材教法研究（中運科報會論文集）[M].人民教育出版社，2004，6.
健美操教學(xué)案例范文第3篇
關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；數(shù)字化教學(xué)
一、當(dāng)今小學(xué)體育教學(xué)課堂存在的不足
傳統(tǒng)的體育教學(xué)倡導(dǎo)教授學(xué)生相關(guān)的體育技能，對體育理論知識方面的教學(xué)不夠重視。傳統(tǒng)體育教學(xué)以教師示范動作要領(lǐng)，學(xué)生模仿練習(xí)，加上相關(guān)的分解和輔助動作進行練習(xí)，再組織學(xué)生完整練習(xí)整個動作。在這樣的教學(xué)過程中，忽視了學(xué)生對體育知識理解的重要性，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有時還過分重視競技因素，或僅僅為了完成各項測試任務(wù)，學(xué)生很難對體育感興趣。隨著社會的進步，小學(xué)體育課堂發(fā)展的實質(zhì)是通過適當(dāng)?shù)纳眢w活動，增進學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，將理論知識的學(xué)習(xí)和運動技能的練習(xí)融為一體，真正達到終身體育鍛煉的目的。
二、數(shù)字化教學(xué)的運用形式
對于體育課而言，數(shù)字化形式的運用主要分為兩種：1.網(wǎng)絡(luò)課。在網(wǎng)絡(luò)課中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和求知需要，講解一些關(guān)于體育健康教育方面的知識，可以通過觀看體育圖片、比賽視頻、體育與健康方面的各類多媒體文件，給學(xué)生直觀感受，讓他們?nèi)チ私怏w育，熱愛體育。2.課件的使用。在體育室內(nèi)課中，可以充分利用多媒體課件展示圖片、音樂、動畫、視頻吸引學(xué)生的注意，讓教師單一的講解變得更具有內(nèi)容性、針對性。尤其在面對低年級的學(xué)生，吸引他們眼球的就是那些可愛的動畫，讓知識從他們喜愛的動畫口中呈現(xiàn)，遠遠要比從教師單一的講授中學(xué)到的效果要好得多。
三、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)的作用
據(jù)了解，一般小學(xué)體育教師都有自己的專項，比如籃球、足球、田徑、體操、武術(shù)等等。這樣就會出現(xiàn)以下情況：對自己的專項教學(xué)比較熟練、講解示范到位，學(xué)生掌握得較快；而對其他項目很可能就掌握不夠好，講解示范差強人意，課堂學(xué)習(xí)效果一般。小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容涉及較廣，教學(xué)目標(biāo)也較多元化，并不會因體育教師個體的差異而不同。
那么如何有效解決這個問題呢？教師除了加強學(xué)習(xí)自己不擅長的專業(yè)知識技能外，應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)是一個好方法。在體育教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識技能的興趣，還可以提高體育課堂教學(xué)效果。比如，你對足球運動技能掌握不夠，就可以通過網(wǎng)絡(luò)及其他方面收集相關(guān)教學(xué)資料，課上應(yīng)用多媒體設(shè)備進行教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在課上看到那些優(yōu)秀運動員標(biāo)準(zhǔn)的運球、傳球、射門等動作時，就會激起學(xué)習(xí)的熱情，就可以達到事半功倍的效果。
另外，有些運動項目受到各項因素的限制，比如，體操、健美操等項目，體育教師年紀(jì)大了就很難按照標(biāo)準(zhǔn)動作要求做到正確示范，這時我們就可以應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，課前收集資料，制作PPT課件，在課堂上通過多媒體設(shè)備進行播放，學(xué)生可以看到完整的、正確的技術(shù)過程，學(xué)生掌握動作有很好的效果。
因此，數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)體育課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)體育知識和練習(xí)體育技能，并促進學(xué)生的個性化發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對提高體育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。
四、結(jié)合小學(xué)體育學(xué)科的特點，正確、合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)
小學(xué)體育教學(xué)大多數(shù)內(nèi)容都是在室外進行，但是有些教學(xué)內(nèi)容需要結(jié)合數(shù)字化進行教學(xué)，可以提高體育課堂的教學(xué)效果。比如，在進行廣播體操教學(xué)時，可以運用電腦或電視播放廣播操教學(xué)視頻，學(xué)生通過邊看邊模仿的方式進行學(xué)習(xí)，既直觀又形象，而且正確。這時候教師可以進行個別指導(dǎo)和糾正，在學(xué)習(xí)完后，教師可以播放音樂口令，學(xué)生按照音樂口令進行練習(xí)，教師可以邊檢查邊糾正學(xué)生做得不到位的地方。再如，在進行體育課堂常規(guī)教學(xué)時，如果教師只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，除了講解、示范，還是講解、示范，久而久之學(xué)生就會感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣就會下降，課堂的學(xué)習(xí)效果也就不盡如人意了。如果體育教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，制作課件，下載相關(guān)教學(xué)視頻，然后進行教學(xué)，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性提高，自然能收到很好的教學(xué)效果。
這樣的教學(xué)案例在小學(xué)體育課堂教學(xué)中還有很多。只要教師更新教育理念，認(rèn)真鉆研體育教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和教材特點，在自己的教學(xué)中合理地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，相信一定會收到事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，只要我們能正確、合理地應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)，就能更好地提高課堂質(zhì)量，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓體育課真正成為學(xué)生喜愛的學(xué)科。
健美操教學(xué)案例范文第4篇
新課程改革十年的成果之一，是對教師專業(yè)化發(fā)展達成了共識。隨著新課程改革的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方式對教師的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能提出了新的要求，教師專業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為教師自身完善和價值體現(xiàn)的必然趨勢?？v觀近十年有關(guān)體育教師專業(yè)化發(fā)展途徑的研究狀況，無論是培養(yǎng)教師的高校職前教育，還是一線教師的職后（在職）教育，均在不同方面做出了積極的努力和探索，取得了一定的經(jīng)驗和成果。然而，體育教師的專業(yè)化發(fā)展是一個長效的過程，如何在現(xiàn)有的機制和條件基礎(chǔ)上，探索出一條體育教師（以下簡稱教師）專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是當(dāng)前亟須思考和解決的問題。
二、研究對象與方法
1.研究對象
全市26所高中及市區(qū)中學(xué)全體體育教師。
2.研究方法
以各級各類教研培訓(xùn)活動為載體，通過文獻資料法，了解國內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；通過問卷調(diào)查法，了解我市教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題；通過觀察法、行動研究法，發(fā)現(xiàn)與解決教師專業(yè)化發(fā)展與教學(xué)之間的矛盾，將教研與科研結(jié)合起來，并對研究過程實施監(jiān)測與調(diào)節(jié)。既保證研究方向的準(zhǔn)確性，又使研究盡可能處于最佳狀態(tài)。
三、研究結(jié)果與分析
1.建立制度，集中學(xué)習(xí)，提升理念，達成共識
（1）建立教研會雙月例會制度
俗話說：“打鐵先需自身硬”，體育教研員作為新課程實施的促進者和引導(dǎo)者，關(guān)系著一個地區(qū)課程實施的方向及實施的深度，為了及時掌握各地各校實施新課程的動態(tài)，制定了區(qū)縣體育教研員雙月例會制度。幾年來共組織了十多次活動，每次會議都有明確的主題，著力研究當(dāng)前亟待解決的新課程實施與教師專業(yè)化發(fā)展等問題，會后有實施情況反饋。這樣有計劃、有主題、有內(nèi)容、有實效的活動，提高了教研員的“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”能力。同時，推出理論學(xué)習(xí)讀書目錄供大家學(xué)習(xí)參考，提升教師對課程理念的認(rèn)識，打好理論及人力資源基礎(chǔ)。
（2）建立體能測試及競賽制度
由于體育學(xué)科的特殊性，為了確保體育教師的體能能適應(yīng)教育教學(xué)需要，市教研室每年組織“市區(qū)中學(xué)體育教師體能測試及競賽活動”，測試分競賽組（35周歲以下）、達標(biāo)組（36-45周歲）、參與組（46-55周歲，女教師46-50周歲），每人每年測6個項目，對每個教師的測試成績進行統(tǒng)計、評獎，將結(jié)果公示并反饋給各校，至今已延續(xù)15年。
（3）建立教案檢查制度
自1998年起，市教研室每學(xué)期都組織市區(qū)中學(xué)全體體育教師教案集中會查，制定了具體的評分標(biāo)準(zhǔn)，由各校體育教研組長根據(jù)要求，逐一互查教師教案，寫上簡評，打上等級，蓋上特制的教案會查專用章。最后將檢查結(jié)果反饋給學(xué)校，作為教師期末考核的依據(jù)之一。多年來，對備課特別強調(diào)了教材的選擇、重難點的定位、教學(xué)法的設(shè)計、運動負(fù)荷的把握（每課必須含課課練）和教學(xué)反思的撰寫，收到了明顯的效果。
（4）建立教研活動出勤及質(zhì)量統(tǒng)計反饋制度
市教研室每學(xué)期對各項教研活動情況即參與教研活動人數(shù)、參與活動質(zhì)量（如對聽課、評課人員發(fā)言記錄、考核結(jié)果）進行統(tǒng)計分析并公示結(jié)果，提高教研活動的參與面及活動的有效性。
2.創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能，一專多能，全面發(fā)展
（1）教師原專項調(diào)查
課改之初，為了適應(yīng)高中體育選項教學(xué)要求，找準(zhǔn)教師專業(yè)化發(fā)展的方向，市教研室對全市26所高中教師專項現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，以學(xué)校為單位共發(fā)放問卷26份，受調(diào)查教師156人，回收26份，有效26份。
調(diào)查結(jié)果顯示：我市高中體育教師在個人專項上明顯存在兩個問題。一是整體上教師專項過于集中。在被調(diào)查的156名教師中，田徑專項66人，占42.3%；籃球41人，占26.28%；排球、足球各13人，各占8.33%；其他專項所占比率較小，如乒乓球1人，游泳1人，武術(shù)5人，羽毛球無專項教師。而現(xiàn)實情況是：高中田徑必修模塊修完后，很少學(xué)生再選田徑作為選學(xué)模塊；選擇乒乓球、羽毛球、體育舞蹈者較多；而游泳作為必備技能之一，只有1名專項教師。二是教師專項地區(qū)性差異問題。如A區(qū)85%的教師均為籃球?qū)ｍ?，而田徑作為必修模塊，專項教師只占教師數(shù)的10%。
（2）教師第二專項培訓(xùn)
①教師第二專項選項調(diào)查。由于我市高中教師專項存在的問題，大部分學(xué)校都采取限制性選項的方法。為了優(yōu)化教師專項結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供更多選項學(xué)習(xí)機會，我市提出了發(fā)展教師第二專項方案。結(jié)合各地各校教師專項特點，開展教師第二專項問卷調(diào)查。保證選項既有一定的寬度又有一定的技能深度。問卷還選取了能勝任培訓(xùn)教練之職的教師，以解決外請教練經(jīng)費不足的問題。
同時，為了增加培訓(xùn)的實效性和輻射面，減少培訓(xùn)成本，營造良好的培訓(xùn)氛圍，我市教研室及時調(diào)整了研究規(guī)模，要求各地直屬初中和職業(yè)中學(xué)教師共同參加培訓(xùn)。本調(diào)查以學(xué)校為單位，共發(fā)放問卷95份，回收95份，有效問卷95份，全市共554名體育教師參與了第二專項選項調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果顯示：選擇理論知識的23人占12.7%，此為高中必修模塊，所選者皆為高中教師；選田徑選項的36人占19.9%，此選項結(jié)果以第一專項調(diào)查時籃球?qū)ｍ椌佣嗟牡貐^(qū)人數(shù)最多，17人占田徑總選項人數(shù)的47.2%；選足球和韻律體操的有很明顯的性別特征，足球全部為男教師，韻律體操只有3名男教師；選擇體育舞蹈、跆拳道人數(shù)明顯超過了網(wǎng)球，各校也是在兼顧學(xué)校場地器材的條件下選的，體現(xiàn)了一定的合理性。選羽毛球、乒乓球的人數(shù)偏多，分別為74人和83人，分別占13.36%和14.98%；這既與項目的普及性有關(guān)，更與學(xué)生選項結(jié)果呈正相關(guān)。
②培訓(xùn)方法及周期。根據(jù)選項人數(shù)多少，確立各專項培訓(xùn)班，羽毛球、乒乓球因人數(shù)較多，均分成兩個培訓(xùn)班。由市教研室集中全市優(yōu)秀教師力量，聘請專項輔導(dǎo)員，制定好專項培訓(xùn)計劃；以大市與各轄區(qū)集中培訓(xùn)相結(jié)合，再輔以校本培訓(xùn)與自學(xué)的方法，在四年內(nèi)，使每位教師在第一專項基礎(chǔ)上形成個人第二專項，以適應(yīng)課程改革的需要。
3.探索途徑，資源共享，相互促進，共同進步
（1）實施學(xué)科知識更新計劃
在信息快速變更時代，很多在高校習(xí)得的體育專業(yè)知識已不能適應(yīng)新課程的需求，為了讓教師始終擁有最前沿的學(xué)科知識，圍繞新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展需要，啟動了“體育知識更新計劃”。利用教研培訓(xùn)時間，有計劃地在每學(xué)期開設(shè)專題知識講座，用三年時間，將各項體育知識更新一遍。從2006年至今，已作了“田徑、籃球、體操、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、棒球、網(wǎng)球、跆拳道”等十多個專業(yè)講座，以及“如何備課、說課與評課、如何撰寫教學(xué)案例、體育教師專業(yè)成長的途徑與方法、急救知識”等專題知識講座，不僅有效更新了舊有知識結(jié)構(gòu)，一些新興項目的介紹也開拓了教師的視野，提高了教師的專業(yè)理論及實踐水平。
（2）實施有效教學(xué)課題研究
以省重點課題《體育課堂教學(xué)有效性研究》為依托，以地區(qū)承擔(dān)子課題研究的方式，全面實施有效教學(xué)研究。改變以往一個人上課，少數(shù)人評課的現(xiàn)象，努力提高上課、聽課、評課活動的有效性。結(jié)合常規(guī)教研活動，推出了“校際間同課異構(gòu)”活動，即以各校教研組為單位，通過集體備課的方式，推出代表組內(nèi)最高水平的精品課，進行校際間教學(xué)展示活動；使每次開課都成為一次提升組內(nèi)整體實力的過程。
從有效性出發(fā)，在課前對聽課任務(wù)進行分解，即以學(xué)校為單位，在全面聽課的同時，各校各有側(cè)重。如A校著重關(guān)注教師的教學(xué)語言和評價；B校關(guān)注教學(xué)法的運用；C校關(guān)注場地器材的使用；D校關(guān)注教學(xué)組織形式；E校著重關(guān)注運動負(fù)荷等。評課時，上課教師要說明組內(nèi)備課的困惑、重難點的確定、選擇教學(xué)法的依據(jù)等，評課時大家有話可說，既各有側(cè)重，又互為補充，研討氛圍熱烈有效，提高教師的專業(yè)能力。
（3）開展多層面學(xué)科競賽
以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，結(jié)合國家、省、市教師各類競賽，如基本功（含通識理論、專業(yè)理論、專業(yè)技能、說課、上課等）、體操類教材教學(xué)評比、說課評比、論文及教學(xué)案例評比活動，做好基礎(chǔ)選拔及競賽過程的裁判工作，將競賽作為教師專業(yè)化發(fā)展的生發(fā)點，以賽代培、以賽代研，尋求教師專業(yè)化發(fā)展新的突破點。同時，開展35周歲以下青年教師系列活動，有力地促進青年教師的專業(yè)成長。
4.教科研一體化發(fā)展途徑初顯成效
（1）明確了專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)
在市及各區(qū)體育教研員的引領(lǐng)下，我市體育教師的教育教學(xué)理念、教學(xué)行為、專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提高，從課改初期的茫然不知所措，逐漸進入了清晰明朗階段，廣大教師明確了教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)，工作責(zé)任感、敬業(yè)精神增強，主動尋求發(fā)展的意識、教科研能力和創(chuàng)新精神明顯提高，參與研究的教師，均制定了具體的學(xué)校和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)了教研員與一線教師專業(yè)化發(fā)展的雙贏。
（2）享受專業(yè)化發(fā)展成果
以省立項課題《體育教師專業(yè)化發(fā)展研究》為抓手，利用我市教科研人力、時間、資源等優(yōu)勢（如：市教研室規(guī)定每周四上午是體育教研時間，各校教師均不得排課等），將教研與科研緊密結(jié)合起來，形成了教科研一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式，幫助教師形成個人第二專項，有效地保證了教師專業(yè)化發(fā)展研究的深度及其效率，并將成果轉(zhuǎn)化為一種動力機制。同時，各校體育教研組建設(shè)得到加強，涌現(xiàn)出多個研究型團隊，培養(yǎng)了一大批銳意進取、勇于改革創(chuàng)新的研究型教師人才。四年來，在全國、省級等賽課活動中，有6人次在全國錄像課評比中獲一二等獎，有30多人次在省錄像課及省教學(xué)能手比賽中獲一二等獎，名列全省前茅。更有二十多位教師相繼走上了學(xué)校及教育局領(lǐng)導(dǎo)崗位，為提高學(xué)校體育的人文環(huán)境，作出了一定的貢獻。
四、研究結(jié)論與建議
研究認(rèn)為：要實現(xiàn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，首先，要建立長效的學(xué)習(xí)機制。制度是效果的前期保障，通過長效系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，掌握學(xué)科發(fā)展的最前沿知識，提高教師的責(zé)任感和使命感。其次，要多方創(chuàng)設(shè)條件，拓寬技能。立足學(xué)生發(fā)展及教育教學(xué)需要，努力創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)研究條件，全面拓寬體育教師技能。第三，要積極搭建平臺，為教師專業(yè)化發(fā)展提供學(xué)科內(nèi)環(huán)境。通過各級各類競賽、觀摩、培訓(xùn)等活動，為教師的專業(yè)化發(fā)展開辟更寬廣的路徑，在學(xué)科內(nèi)或跨學(xué)科尋找體育專業(yè)教師發(fā)展的動力，實現(xiàn)資源的共享。第四，教科研一體化模式是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。它充分結(jié)合了教科研的現(xiàn)有優(yōu)勢，可實現(xiàn)教師專業(yè)化的高位運行和高位發(fā)展。同時，發(fā)揮團隊在教師專業(yè)化發(fā)展方面的積極作用，形成學(xué)校、地域體育特色，成就體育教師專業(yè)化發(fā)展的幸福感。
建議：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師專業(yè)化發(fā)展的重視與支持，是促進教師專業(yè)化發(fā)展最直接的動力之一，希望各級部門能引起關(guān)注。同時，基層教師，特別是農(nóng)村體育教師主動發(fā)展愿望與專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)問題，仍是當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展過程中的焦點問題。今后，我們將有針對性地加強研究，希望能得到同行們及有關(guān)部門的支持與幫助。
參考文獻
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健美操教學(xué)案例范文第5篇
關(guān)鍵詞：合作式教學(xué)模式 國際服務(wù)貿(mào)易課程 教學(xué)理念 教學(xué)設(shè)計
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）04-137-03
一、合作式教學(xué)模式在國際服務(wù)貿(mào)易課程中應(yīng)用的教學(xué)理念
（一）合作式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)及內(nèi)涵
根據(jù)教學(xué)思想或理論的不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，教學(xué)實踐活動的形式和過程必然不同，從而產(chǎn)生各種不同的教學(xué)模式。合作式教學(xué)模式是基于20世紀(jì)90年代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論而產(chǎn)生的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。主要強調(diào)情景創(chuàng)設(shè)，提倡合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到的，而是在學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗和認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過與外界的相互作用，即通過協(xié)作學(xué)習(xí)和教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)來建構(gòu)新的理解。
合作式教學(xué)模式是融合了多種教學(xué)因素和多重教學(xué)環(huán)節(jié)的立體式的教學(xué)模式，它的實現(xiàn)包含了教師、學(xué)生、教學(xué)資源動態(tài)協(xié)作等因素，即“師生”、“師師”、“生生”等不同要素的相互組合，同時也涵蓋了“課內(nèi)教學(xué)”與“課外教學(xué)”的相融合。
（二）合作式教學(xué)模式在國際服務(wù)貿(mào)易課程中的適用性
合作式教學(xué)模式的特點決定了其非常適用于課程內(nèi)容豐富而靈活，解決問題的答案是開放式的，不斷發(fā)展更新的新興課程。隨著國際服務(wù)貿(mào)易相比于傳統(tǒng)的貨物貿(mào)易所呈現(xiàn)出的迅速發(fā)展的貿(mào)易現(xiàn)象，國際服務(wù)貿(mào)易課程已經(jīng)成為國際貿(mào)易專業(yè)一門重要而新興并需要不斷探索的課程。該課程的認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握服務(wù)業(yè)發(fā)展與服務(wù)貿(mào)易基本理論，對國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的背景、現(xiàn)狀、特征、影響因素、國別服務(wù)貿(mào)易政策、不同行業(yè)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展?fàn)顩r進行綜合分析的課程。該課程的能力教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生具備獨立思辨能力與開放式思維，了解并熟悉國際服務(wù)貿(mào)易政策與措施，會根據(jù)實際情況熟練運用服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定和WTO規(guī)則，解決各行業(yè)所出現(xiàn)的服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的新問題。但是由于國際服務(wù)貿(mào)易是一門新發(fā)展起來的課程，缺乏像國際貨物貿(mào)易那樣完整統(tǒng)一的理論體系，對于這樣一門課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不合適的，只有采用合作式教學(xué)模式，將學(xué)生帶到理論前沿，才能讓學(xué)生高起點、多角度來觀察行業(yè)熱點問題，深化對課程的認(rèn)識，提高解決問題的能力。另一方面這是一門新興的課程，目前國內(nèi)開設(shè)國際服務(wù)貿(mào)易的高校并不多，可供借鑒的經(jīng)驗比較少，國際服務(wù)貿(mào)易課程在教學(xué)大綱制定、教材編寫、課件制作、習(xí)題集和試卷庫的建立方面，都面臨很多需要探索的地方。因此，針對課程特點，以及教學(xué)認(rèn)知目標(biāo)和教學(xué)能力目標(biāo)，合作式教學(xué)模式在國際服務(wù)貿(mào)易課程中的應(yīng)用體現(xiàn)出很多優(yōu)勢。
二、合作式教學(xué)模式在國際服務(wù)貿(mào)易課程中應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計
（一）“師師”合作——國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)團隊
“師師”合作是指改變以往一門課程由單一老師授課的形式，采取多名老師組成的國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)團隊的合作形式。國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)團隊的合作方式又包含教師合作性教學(xué)和教師合作性學(xué)習(xí)兩種。
1.教師合作性教學(xué)。
芝加哥大學(xué)的杜威（John Dewey）教授曾提出“教師在一起工作（Teaching Team）可以為學(xué)生提供更豐富的教育環(huán)境，教師可以擔(dān)任不同的教學(xué)角色，有的與小組在一起，有的與大組在一起，有些進行一對一教學(xué)?！蓖ㄟ^合理構(gòu)建國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)團隊，可以使教師之間自身原有的知識、經(jīng)驗進行不斷的信息交換，改造原有的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的知識、經(jīng)驗體系，實現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。并且，教學(xué)團隊中每位教師的教育背景、研究專長、教學(xué)風(fēng)格都有所不同，可以給學(xué)生帶來更豐富全新的教學(xué)感受，避免單一授課風(fēng)格導(dǎo)致的枯燥無味，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，多角度進行綜合思考以此更深層次地把握國際服務(wù)貿(mào)易的前沿問題，達到良好的教學(xué)效果。
在進行團隊授課時，必須充分重視授課前準(zhǔn)備、授課中互動、授課后反饋三個階段的教師之間的合作和交流。在授課前制定教學(xué)計劃，進行充分的討論，在合作目標(biāo)、課程計劃、課堂教學(xué)與管理、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面達成一致，明確分工，確定每個人在合作中的角色和任務(wù)，優(yōu)勢互補、發(fā)揮合力，優(yōu)化教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，達到有序、有效、靈活而不雜亂的教學(xué)效果。在授課中要及時溝通，積極改進，在教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)進度方面做好有序銜接。在授課后，反饋交流課堂上出現(xiàn)的情況，反思課前設(shè)計存在的缺陷并進行修改，然后將其納入日后的課程設(shè)計中，如可以通過調(diào)查問卷的實施來檢驗整體團隊授課的效果和個別老師出現(xiàn)的問題，通過改進團隊教學(xué)順序和教學(xué)角色來創(chuàng)設(shè)更合適的教學(xué)情景。
2.教師合作性學(xué)習(xí)。國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)團隊的合作性學(xué)習(xí)主要可以通過相互聽課和集體備課兩種方式來進行教學(xué)信息和教學(xué)方法上的交流與合作。通過相互間的課堂聽課，團隊中的教師一方面能夠直接從其他老師的課堂教學(xué)中獲得有益的教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，另一方面，也可以促使教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容更好地銜接。而集體備課可以促使教師在教學(xué)技能、教學(xué)專長、研究方向等方面實現(xiàn)良好的契合，可以共享多媒體課件，豐富教學(xué)案例和教學(xué)視頻資料，多角度深層次創(chuàng)設(shè)國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)情境，并最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)成果，如編寫國際服務(wù)貿(mào)易教材、案例集等。
（二）“生生”合作——國際服務(wù)貿(mào)易學(xué)習(xí)小組
“生生”合作，即創(chuàng)立國際服務(wù)貿(mào)易學(xué)習(xí)小組是合作式教學(xué)模式的第二基本要素，也是實現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的重要途徑。學(xué)習(xí)小組中的個體可以將其在學(xué)習(xí)過程中探索、發(fā)現(xiàn)的信息和學(xué)習(xí)材料與小組中的其他成員共享，通過共同的目標(biāo)、差異化的認(rèn)知構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并激發(fā)個體的潛能對深層次的問題進行探究學(xué)習(xí)。學(xué)生的協(xié)作活動有利于發(fā)展學(xué)生個體的思維能力、交流溝通能力、包容能力、合作精神。在合作形式上又可以采取角色扮演、辯論、問題解決、討論探索等多種應(yīng)用模式。
（三）“師生”合作——國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)互動
“教師”與“學(xué)生”之間的合作是合作教學(xué)模式中發(fā)生的最頻繁也最主要的環(huán)節(jié)。在合作教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動的組織者，是學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，是方法手段指導(dǎo)者，通過學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，驅(qū)動學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，達到主動建構(gòu)知識的目標(biāo)。具體來講，國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)互動包含以下幾個環(huán)節(jié)。
1.合理劃分學(xué)習(xí)小組。劃分學(xué)習(xí)小組應(yīng)考慮學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)等差異，形成“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作小組，并且實行“角色互換、輪流負(fù)責(zé)”的制度，如在探討國際運輸服務(wù)貿(mào)易章節(jié)時，在學(xué)習(xí)小組中選擇學(xué)生A作為組長，而在探討國際旅游服務(wù)貿(mào)易章節(jié)時，則更換學(xué)生B作為組長組織討論和學(xué)習(xí)。這樣很好地避免了“搭便車”現(xiàn)象，又保證每個學(xué)生的積極參與性。
2.教師分組指導(dǎo)。國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)團隊由多名教師組成，因此可以采取一名教師負(fù)責(zé)一個學(xué)習(xí)小組的形式，避免一名老師無法和所有學(xué)生保持聯(lián)系和溝通的問題，提升學(xué)生的參與度。如負(fù)責(zé)講授國際金融服務(wù)貿(mào)易內(nèi)容的教師可以指導(dǎo)匯報國際金融服務(wù)貿(mào)易學(xué)習(xí)小組的討論、PPT的制作等。通過教師針對學(xué)習(xí)小組進行個性化的指導(dǎo)和幫助，可以提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，也使學(xué)生個體能夠從學(xué)生間的差異以及教師的指導(dǎo)兩方面獲得知識建構(gòu)。
3.小組自學(xué)、組內(nèi)討論。在明確學(xué)習(xí)任務(wù)、合作規(guī)則后，要求學(xué)生獨立整理、歸納已掌握的知識并列出未理解的知識，通過組內(nèi)討論、分享，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對于集中的個別難點，再由教師進行幫助輔導(dǎo)。
4.教師評價與組內(nèi)評價、組間互評結(jié)合。教師對學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，還要結(jié)合小組集體的評價和小組成員個人的評價，對小組及其個體合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性、獨創(chuàng)性給與恰當(dāng)評價，以樹立榜樣，激發(fā)競爭。
（四）“校內(nèi)外”合作——課內(nèi)外教學(xué)一體化
國際服務(wù)貿(mào)易課程是一門新興學(xué)科，具有很強的應(yīng)用性、實踐性。通過課內(nèi)外教學(xué)一體化的模式，即立足課內(nèi)有效拓展，融會貫通以賽促進，深入實踐切身體驗，才能更好地達到國際服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標(biāo)。國際服務(wù)貿(mào)易課內(nèi)外教學(xué)一體化的實現(xiàn)路徑主要有三種。
1.立足課內(nèi)有效拓展。教師在講授國際服務(wù)貿(mào)易課程內(nèi)容時，由于知識點多而且不斷更新，因此課內(nèi)要注重為學(xué)生搭建知識結(jié)構(gòu)框架，介紹將課內(nèi)知識點延伸學(xué)習(xí)的方法，鼓勵學(xué)生自己在課外收集資料理解應(yīng)用。例如在介紹服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)計方法時，教師在講解基本理論的基礎(chǔ)上，給學(xué)生介紹相關(guān)文獻和網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生在課外以小組為單位了解國際服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)計體系、不同國家或地區(qū)的服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)計制度及其差別等現(xiàn)實問題。
2.融會貫通以賽促進。在課外通過學(xué)生社團、學(xué)科競賽與科技活動的開展培養(yǎng)學(xué)生融會貫通的能力。為了鼓勵學(xué)生勇于探索國際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展中的新現(xiàn)象、新問題，在課外可以成立國際服務(wù)貿(mào)易研究社團，開展國際服務(wù)貿(mào)易科技論文競賽，區(qū)域貿(mào)易協(xié)定條款搶答比賽等活動，使學(xué)生提高應(yīng)用能力，將理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系。
3.深入實踐切身體驗。成立服務(wù)貿(mào)易實踐基地，聯(lián)系服務(wù)外包公司，跨國公司等有國際服務(wù)貿(mào)易的企業(yè)，使學(xué)生課外在相應(yīng)崗位上鍛煉實際操作技能，對服務(wù)型企業(yè)組織機構(gòu)、運營方式有更深刻理解。另外，可以帶學(xué)生參觀商業(yè)、旅游、通信、咨詢等服務(wù)型企業(yè)，通過現(xiàn)場參觀訪談，與企業(yè)主管人員交流，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，更深刻理解國際服務(wù)貿(mào)易的基本理論。
三、合作式教學(xué)模式在國際服務(wù)貿(mào)易課程中應(yīng)用的教學(xué)反思
（一）重視教師團隊的交流，保證知識建構(gòu)的完整和有序
教師團隊的充分交流直接影響合作式教學(xué)模式的順利實施。特別是在采取教師團隊合作授課的教學(xué)方式時，要避免因缺乏教師間的交流而導(dǎo)致的授課章節(jié)和章節(jié)之間的重復(fù)、孤立與矛盾，使學(xué)生出現(xiàn)知識建構(gòu)的不完整和理解上的混亂。在整個合作過程中都需要教師針對教學(xué)目標(biāo)、課程計劃、課堂教學(xué)與管理、考評方式進行交流和協(xié)商，必要時隨時進行調(diào)整。在實踐中，筆者所在的國際服務(wù)貿(mào)易教學(xué)團隊每周進行集體備課，并且在每位教師講授本章節(jié)時，都要對上一章節(jié)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，提出和本章節(jié)內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。
（二）合理劃分學(xué)習(xí)小組，實現(xiàn)“師—生”的最優(yōu)結(jié)合
學(xué)習(xí)小組的劃分直接影響合作學(xué)習(xí)的效果。要盡量避免好學(xué)生扎堆，而差學(xué)生沒有小組的情況，教師應(yīng)在小組劃分過程中起到組織者的作用。同時，要避免小組合作“務(wù)虛”化，出現(xiàn)有小組而無合作的現(xiàn)象，如在布置“選擇感興趣的國別或行業(yè)分析其服務(wù)貿(mào)易狀況”課題時，筆者在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些小組并不充分討論，而是單純一個人收集資料，一個人負(fù)責(zé)制作PPT，一個人負(fù)責(zé)上臺展示的情況。因此合作學(xué)習(xí)對輔導(dǎo)教師提出了更高的要求，要求輔導(dǎo)教師能夠根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分解。
（三）搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，分享合作成果
國際服務(wù)貿(mào)易網(wǎng)絡(luò)課堂是合作式教學(xué)模式在服務(wù)貿(mào)易課堂外應(yīng)用的良好媒介。讓教學(xué)團隊中的每位教師負(fù)責(zé)一個專題的建設(shè)，包括最新理論、資料、案例的上傳，負(fù)責(zé)解答本專題的學(xué)生提問。或者讓每個學(xué)習(xí)小組成為一個版塊的版主，通過發(fā)帖、回帖的方式進行專題版塊的建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)上的討論分享，推進合作教學(xué)模式的提高與完善。
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