大學生法治意識現狀
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大學生法治意識現狀范文第1篇
關鍵詞 藝術院校 志愿服務 現狀與趨勢
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
On The Development Status and Trends of
the Art Colleges Volunteer Service
HUANG Sisi
（Department of Oil Painting， Guangzhou Academy of Fine Arts， Guangzhou， Guangdong 510006）Abstract With the promotion of social and cultural construction， voluntary service activities gradually become ideological and political education an effective carrier. Similarly， in art schools， voluntary service activities in the ideological education also played an important role. Currently， the art school volunteer service has made great achievements， but there are many problems. This article analyzes the development of art institutions voluntary service problems， analyze the factors that hinder its development， summed up the trend， and finally presents the development of art institutions volunteering countermeasures and suggestions.
Key words art colleges； volunteer service； status and trends
從1993年發起實施中國志愿者行動以來，大學生志愿者行動在全國各大高校蓬勃發展起來，參與人數不斷增多、獲得內容日益豐富，逐步成為推動和諧社會、和諧校園建設的重要助力。藝術院校大學生志愿服務也在不斷地發展，取得了較大的成績，但發展中還存在不少問題。
1 藝術院校志愿服務發展存在的問題
藝術院校大學生擁有獨特的專業特長，志愿服務活動的形式也是豐富多彩的，有著與其他高校不一樣的特征，但同時也存在一些問題。
1.1 志愿服務活動內容單一化、對象局限化
隨著藝術院校志愿者隊伍的發展壯大，出現了服務對象狹隘模糊的狀況，而且不少服務內容單一僵化。目前，藝術院校的志愿者隊伍服務的對象過于局限，多數是社區的孤寡老年、人、貧困群體、少年兒童、社會殘疾人士等。大多數志愿服務活動沒有與藝術院校的專業相結合，使得學生的專業特長沒有得到充分的發揮。而且很多服務工作都流于形式，活動內容比較單一，形式傳統，與藝術類大學生追求新奇獨特的心理不符，以致于一些優質服務項目無法持續進行。
1.2 志愿服務活動任務性強
調查發現，藝術院校中的志愿服務活動大多數是由學校統一組織的，帶有嚴重的任務性。很多志愿者都表示，參加志愿服務活動主要是學校的要求，甚至有些同學是為了評優、入黨而參加志愿活動。同時，藝術院校也存在為完成上級任務而開展志愿活動的情況，從上至下，使得志愿服務的目的性、功利性占了上風。這樣的風氣導致了志愿服務活動的真正內涵發生了質變。
1.3 志愿服務活動宣傳不到位
由于藝術院校對志愿服務不夠重視，所以平時的宣傳活動也不到位。主要表現在：第一，宣傳的經費不足，大多數藝術院校沒有固定的志愿服務活動經費；第二，宣傳的方式單一，藝術院校對志愿服務活動的宣傳渠道主要以海報為主。藝術類大學生更多是靠網絡來獲取信息的，如微博、QQ、微信等。第三，宣傳的范圍不廣，藝術院校宣傳志愿服務主要集中在學校范圍內，這樣不利于志愿服務活動的發展，無法召集更多的人群參加到志愿服務的隊伍中。
2 影響藝術院校志愿服務發展的因素
2.1 認知上存在偏差
大學生志愿服務是一項新興的事業，社會各界對此的認識還不夠全面，大多數人對此存在一定的認知偏差。2000年8月，青年志愿者行動指導中心與中國青少年研究中心，在全國范圍內開展了一項“中國青年志愿者行動發展狀況”專題調查。這次調查的對象主要包括兩大類：青年志愿者和社會公眾人員。其中，關于對志愿服務的認知的調查，有16.3%的調查對象認為志愿服服務是一項慈善事業，有19.7%則認為志愿服務等同于學雷鋒活動。在藝術院校，對志愿服務的誤讀也非常嚴重。學校沒有把大學生志愿服務提上議事日程，認為這只是學校團委的一項專門工作，沒有給予足夠的支持。這是阻礙藝術院校志愿服務發展最重要的因素。
2.2 管理制度不夠完善
一般的西方國家的志愿組織具有獨立的機構和地位，能發揮獨特的作用。但是，在我國高校中，尤其是藝術院校的志愿服務活動多數由學校團委組織，自上而下地實行，具有很濃的行政色彩。藝術院校的志愿組織沒有統一的管理機構和部門，沒有系統的管理機制。這樣使得志愿服務的獨立性、自主性并沒有得到充分的發展。組織管理制度的不完善，在一定程度上阻礙了志愿服務活動的健康發展。
2.3 激勵體系不夠健全
當前，藝術院校志愿服務的激勵體系不夠健全，志愿者的工作效果和服務態度沒有受到重視，部分志愿者持著完成任務的態度，敷衍了事；有的志愿者則任勞任怨，認真投入。但是，在活動結束后，所有志愿者都獲得服務證書。學校沒有系統的獎勵標準，沒有對服務過程進行評價。同時，藝術院校并沒有對志愿者進行一定的補貼。物質獎勵和精神獎勵都不到位，這樣會使得志愿者的自豪感和榮譽感得不到滿足，而且很容易打擊志愿者的工作熱情，不利于志愿服務的長遠發展。
3 藝術院校大學生志愿服務的發展趨勢
3.1 志愿服務活動日常化
隨著藝術院校思想政治教育的發展，志愿服務在學生的成長過程中發揮著越來越重要的作用。志愿服務已經成為藝術院校大學生學習、生活不可缺少的一部分。越來越多的藝術生充分發揮自身的藝術特長，把藝術運用到助人的活動中。這就是藝術院校提倡的“藝術為民”的精神。在這樣良好的氛圍里，藝術類大學生志愿服務會朝著經常化、持久化、日常化的方向繼續發展。
3.2 志愿服務內容多樣化
隨著社會的不斷發展，志愿服務的內容也日趨創新化。活動內容已從傳統的關愛孤寡老人、幫助殘疾人士等轉變為新型的社會活動。例如，大型的運動賽事、公益活動等都需要大學生志愿者。這一轉變使得志愿活動更加貼近藝術類大學生的專業特色。在大型的運動賽事中，藝術特長的大學生充分發揮了自身的專業特色。就拿廣州亞運會來說，音樂學院的志愿者成為亞運會的禮儀之星，美術學院的志愿者制作了亞運會的吉祥物和各種圖標。藝術類大學生真正融入到志愿活動中，更能體會到志愿者的快樂，獲得更大的成長空間。
3.3 志愿服務特色化
隨著志愿服務活動發展，大學生志愿服務越來越具有專業特色，每一所高校都會從自身的專業特色出發，形成特有的志愿服務模式，如“藝術為民”志愿服務活動。作為藝術院校，專業特色是學校一切工作開展的重心。因此，為了保持志愿服務活動的長久性和持續性，藝術院校往往把藝術人文的精神融入到志愿服務體系，促進藝術為民的活動，幫助社區開展更多的藝術活動。
4 推進藝術院校志愿服務發展的對策
4.1 加強組織管理體系建設
從管理角度出發，藝術院校要加強管理的體系建設。首先，學校要建立青年志愿者協會相關的規章制度，使志愿服務活動有章可循，使志愿者行動逐漸達到制度化、規范化的程度。學校有關部門要完善志愿者的檔案，根據不同類型的服務項目選派不同特長的志愿者。
然后，藝術院校還要開展對學生志愿者的培訓工作。藝術院校的志愿者活動主要由學校的青年志愿者協會主辦，各院系承辦。所以，很多活動都是由協會牽頭，院系承辦，沒有一套完整的培訓計劃。學校可以通過各種形式開展志愿服務培訓，包括課堂教學、座談會、研討會、技能比賽和實地演練等。培訓的內容包括服務技能、團隊合作意識、志愿服務理念、籌集經費等方面。專業的培訓提高了志愿者的服務能力，同時也為被服務對象提供更好的服務，促進了藝術院校大學生志愿服務活動向專業化發展。
4.2 增強服務能力，培養積極的服務精神
志愿者的服務能力影響著志愿服務活動的質量和層次。志愿服務能力包括團隊協作能力、交際溝通能力、獨立解決問題的能力、良好的職業涵養。因此，藝術類大學生除了要具備良好的專業水平和服務態度之外，還應該具備良好的責任心、溝通交流能力與解決問題的能力。
同時，還要幫助藝術生樹立正確的志愿服務的觀念，即志愿者不僅是服務者，同時也是受益者。志愿活動對大學生的教育作用和鍛煉作用不容忽視，是一項雙贏的活動。藝術院校可以通過“體驗”教育來培養志愿者的精神，將道德教育寓于豐富多彩的志愿服務活動中，讓學生在為他人服務的過程中體驗快樂與幸福。這是提高志愿服務活動質量的根本之源。
4.3 拓展志愿服務的領域
藝術院校的大學生要主動適應社會的發展變化，提高社會實踐的能力，融入社會，豐富志愿服務的內容。藝術類大學生應該在做好傳統服務項目的同時，要從自身的專業特長出發，根據服務對象的實際需求，開展多樣化、個性化的服務，不斷拓寬志愿服務的領域，提高服務的質量和水平。只有這樣，志愿服務活動才能獲得長足的發展。
現階段，藝術院校志愿服務發展還不成熟，在管理、組織、體制上都存在一定的問題。但隨著社會的發展，志愿服務活動也將迎來新的機遇。
參考文獻
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大學生法治意識現狀范文第2篇
關鍵詞：法治教育；內容；路徑
一、高職院校大學生法治教育的重要意義
法治教育是高職院校大學生社會主義核心價值觀教育的應有之義，是在以人為本的根本前提之下培養高職院校大學生具備全面素質、素養、能力、能量主要路徑之一。目前，在我國大學生法治教育，尤其是高職院校大學生法治教育存在著定位不準確、內容滯后、形式單一等方面的問題。高職學生群體是社會培養一線專業應用型人才的中堅力量，因此如何加強對高職大學生的法治教育成為必然趨勢。
二、高職院校大學生法治教育的內容
高職院校大學生法治意識的培養是一個循序漸進的教育過程，學校在對大學生的法治教育內容上應當由淺入深依次推進，本文認為法治教育內容應包括如下三個層面。
（1）基礎法律知識的學習
在依法治國成為基本治國方略的當今時代，普法成為培養公民意識的首要任務，作為一線應用型人才的高職大學生更應該提高其法治意識。法律知識的學習是提高法治意識，培養法治思維模式的前提。法律知識的學習通常包括法律法規方面知識的學習和法律基本理論的學習。只有既了解在某個方面法律法規的規定，又了解法律的原理，才能更好地理解法律精神，養成法治思維。因此，高職大學生應當通過課程設置及其他方式學習的法律知識，除了法律的基本理論，還應當尤其注意加強對于高職大學生實習、就業等方面有實用性的法律知識的學習。
（2）法治意識的提高
在掌握基本法律知識的前提下，注重高職大學生法治意識的提高。法治意識是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律法規的重要保證，公民遵紀守法的行為不會自然產生，而是在一定的法治觀念、法治意識的指導下實現的。一個即將進入社會的一線應用型人才如果具備了法治意識，他就不僅不犯法，而且還能積極維護法律的尊嚴和權威。由于傳統文華的影響等各方面因素，我國還存在這各種各樣鉆法律空子的行為，歸根結底都是缺乏法治意識，缺乏對法律權威的尊重，因此，提高高職大學生法治意識，可以讓大學生形成正確的公民意識，養成依法辦事，用法律的權威保護自己的習慣。
（3）法治思維模式的培養
法治思維是在豐富的法治實踐中訓練、培養和應用的思維方式。高職大學生與學術研究型大學生的特點就在于學習知識的技能型和實用性，是重實踐的大學生群體，結合這一特點，培養高職大學生的法治思維模式更具操作性和實用性。學校可以通過法律基礎課程注重案例教學，多組織法律實踐活動，比如汽車相關專業的學生可以通過實踐案例式教學方式，將學生分成汽車銷售買賣雙方，從磋商、談判到合同的簽訂、履行來豐富學生的法律實踐活動，培養學生的法治思維模式，另外還可通過開展模擬法庭等方式讓學生進入法治環境、法治角色中去體驗，進而通過實踐培養自身的法治思維模式。
三、高職院校大學生法治教育的路徑探析
探討高職大學生法治教育的有效途徑，是要通過有效發揮并進一步擴展法治教育的優勢，進而實現高職大學生美麗人生的塑造和創建。
（1）在所有高職大學生中開展法律基礎課的通識教育
當代大學生是勤于思考的一代，也是在市場經濟下成長的一代，因此，高職大學生更有必要學習必要的基本法律知識。目前，我國普通高校大學生（法學專業除外）的法律基礎課設于《思想道德修養與法律基礎》中，內容共三章，無法完全覆蓋所有的法律法規及基礎法律理論，僅僅是法律知識的框架性介紹，更無法滿足作為應用型人才的高職大學生，因此，應當在高職大學生中開展法律基礎課，安排充分的課時，以保證學生能夠學習到對日后有用的法律基礎知識。
（2）設置法治選修課
針對高職大學生不同專業的不同需求，同時也為了豐富學生學習法律知識、法律技能的途徑，各高職院校也可開展法治選修課。所謂選修課是學生們在必修課之外自愿選擇學習的課程。高職大學生在做校期間結合自己的人生規劃，職業生涯規劃，根據自身興趣和需求，選擇與自身專業或規劃相關的法治選修課，例如學校每學期根據需求可設置勞動合同法類的法治選修課、合同法、公司法以及其他領域的法治選修課。高職大學生通過自己選擇的法治選修課的學習不僅可真正的學習到所感興趣的法律知識、相關案例，也更加了解現有的司法實務，進而對自身美麗人生的規劃和創建有更加現實的指導作用。
大學生法治意識現狀范文第3篇
1.大學生法律觀念淡薄，法律意識亟需強化由于大學生的法律知識水平偏低，客觀上形成了其淡薄的法律觀念。目前，有大學生認為：我國現今權力大于法律，富人可以用金錢來逃避法律對他的懲罰；部分大學生對違法與犯罪的界定上模糊不清。甚至把違法行為當成是犯罪行為；權力和權利混淆，不懂得怎樣尊重法律意義上的國家的公權力，不知道怎樣運用法律來更好的維護自己的私權利。近幾年來，大學生違法犯罪行為層出不窮，大學生的刑事犯罪率居高不下，這與其缺乏法律意識，法律觀念淡薄密切相關。大學生是國家的希望、社會財富的創造者。現實情況告訴我們，樹立大學生法律觀念，提升、強化其法律意識迫在眉睫。
2.大學生法律信仰缺失，難以樹立牢固的法律意識大學生法律意識的最高標準就是大學生法律信仰。這種信仰包含了對平等、正義、人權等法的價值的恪守。我國是社會主義國家，樹立大學生法律信仰，是我國實現法治現代化的一項重要目標。“一個社會公眾對法律的信仰生成相當重要，它是一個國家法治化的關鍵性要素。正因為如此，伯爾曼的至理名言‘法律必須被信仰，否則它將形同虛設’才會廣為流傳，成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”。然而，目前的大學生普遍缺乏對法律的信仰，這與中國傳統的法律觀念及社會、家庭對學生法律宣傳教育不到位有很直接的關系。當今的學生認為：權力、金錢與法律相比，權力、金錢要遠大于法律。他們為了追逐金錢和權力，不惜鋌而走險，突破法律底線。他們認為法律是有錢人的剝削工具，有錢人犯法，可以免除責罰。這些主客觀因素，造成了大學生法律信仰的缺失，更談不上大學生對法律意識的恪守。
二、影響大學生樹立法律意識的因素分析
1.法治教育因素目前，我國高校存在法治環境不夠濃厚，普法知識宣傳教育力度不夠的問題。高校老師將重心放在學生的專業水平提高教育，而忽視了學生的法治教育；國家在立法上存在立法質量、立法銜接、司法公正等突出問題。這些問題的出現不利于樹立大學生法律意識。
（1）普法知識宣傳教育因素目前，我國各個大學的法律教育途徑僅僅限于開設“思想道德修養與法律基礎”課程。一方面，這樣的課程雖然是大學生的必修課程，但課程本身是公共基礎課，學生自身對其重視程度不夠；另一方面，講授教師對這樣的公共課的重視程度不夠，對講授相關的法律知識沒有縱深的展開，課程內容沒有達到一定的深度。這使得大學生對法律的理解不夠透徹。這種情況下，對大學生法律意識的樹立是一種無形的阻礙。
（2）法治環境因素從立法環境上看，立法的質量有待提高。目前，我國法律制定的過程中，部分法律的可操作性不強；上下位階之間的法律存在沖突和不協調現象；立法過分傾向政治目的性，影響到了法律自身的公正性。這些情況都會影響到我國立法的整體質量，進而對樹立大學生的法律意識產生一定的影響。從司法環境上看，執法的公正性亟待提高。在司法實踐中，司法機關領導干部利用手中職權，違法、違紀辦理案件的情況時有發生。雖然這樣的領導干部受到法律的嚴懲，但事情本身在社會上造成了很壞的影響，使得公眾對司法的公平、公正產生了質疑。大學生是祖國的花朵，未來社會的棟梁，如果他們在這樣缺乏公正的司法環境中學習成長，勢必會對其產生深遠影響。
2.家庭教育因素大學生的家庭成長環境、家長對孩子教育的方式、方法等方面的作用不可忽視。當前，大部分家長很少關注孩子的行為舉止。家長沒有明確告訴孩子，什么樣的行為是觸犯法律的，觸犯法律的后果是什么。更沒有指引孩子、告知孩子怎樣的行為是合法行為。在這樣環境下成長的孩子，沒有法律上的概念，很難具備法律素養，也不利于孩子法律意識的培養。
3.大學生自身因素隨著我國經濟的快速發展，人們生活水平的提高。大學生，尤其是90后的大學生之間的攀比心相對較強。在讀大學期間，一些家庭經濟條件相對較差的同學，看到家庭經濟條件較好的同學吃的好，穿著時髦，自己會感到很自卑。為了改變這種現狀，滿足自己的虛榮心，她們不惜鋌而走險，采取違法、犯罪的行為。在高校，部分大學生盜竊他人金錢、物品的違法、犯罪行為時有發生。上海市某高校王某其家庭經濟條件一般，但其愛慕虛榮，平時花錢闊綽，喜歡購買名牌化妝品和衣物。2009年10月—12月期間，她利用到同班同學寢室聊天機會，多次盜竊寢室財物，而后被公安機關抓獲，受到了法律的嚴懲。這樣的學生，法律意識淡薄，缺乏自律性，最終自食其果。
三、大學生法律意識的培養路徑
大學生法律意識的培養不是一朝一夕就能完成的，它需要學校、社會、家庭、學生自身的努力等共同去實現的。筆者認為：應當主要從以下幾個方面入手，尋找到一條大學生法律意識培養的有效路徑。
1.加強對學生的法治教育筆者認為：高校應該將“思想道德修養與法律基礎”的課程分開進行教學。尤其是要將“法律基礎”作為每位大學生專業必修的課程來認真對待；還應建立“法律基礎”的學分與學生的本科學位掛鉤制度。另外要提高“法律基礎”的教育、教學水平。學校的教務管理部門領導成員要組成評審專家組，定期對講授“法律基礎”課程教師的教育、教學水平進行評估。對評估不合格的教師，學校要對其進行通報批評、扣發津貼、降低職稱等相應的懲罰措施；對講授“法律基礎”課程過程中，受到學生好評的優秀教師，學校要對其進行相應的物質和精神獎勵。對教師的獎懲機制，不但能夠提高教師的教育、教學質量，而更重要的是，嚴格的教育管理使學生真正能夠學到相關的法律知識，對學生自身的未來發展大有裨益。
2.營造一個良好的法治環境，為學生法律意識的培養創造條件在不同的環境下成長的人，他們的思維、生活方式、行為方式等情況是不盡相同的。人也受到環境的影響，環境塑造人。因此，作為高校的大學生，良好的法治環境對大學生法律意識的培養具有關鍵作用。應該從以下幾個方面做起。
（1）凈化社會環境。在立法層面上，我們要堅持法律制度的科學性、有效性、實用性、合理性。真正做到與社會的政治、經濟發展相適應、相互協調。在司法層面上，我們要堅持“有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究”的原則。司法機關處理案件要堅持“以事實為依據，以法律為準繩”的公正原則。在法律監督方面，要做到監督者之間要相互制約；被監督者之間自覺遵紀守法。只有這樣，才能盡可能的做到社會的公平、公正，才能為大學生營造一個良好的社會環境。
（2）注重營造良好的校園法治環境，做到依法治校。校園是大學生在校學習、生活的主要活動場所。好的校園法治環境對學生法律意識養成百利無害。學校應制定和健全校園的相關法律、規章、制度。做到依據法律、依據規章、依據制度辦事。要體現法律、規章、制度面前人人平等。發現違法、違規、違反制度的事情發生，要嚴肅處理，嚴格處罰，絕不姑息。這樣，才能使得學生感到法律制度的重要性和威懾力。這對學生提高法律意識具有積極的指引作用。學校通過校園網絡、校園廣播、校園文化報等傳播媒介，向學生宣傳學校依法治校的決心和勇氣，為學生創造一個良好的校園法治環境打下堅實的基礎。
3.重視家庭教育對大學生法律意識的培養家庭教育對大學生法律意識的養成非常重要。一個對孩子負責任的家長，首先，應該有對孩子的責任感。這種責任感的表現是：家長要給孩子創造一個良好的家庭氛圍。要教育自己的孩子，做什么樣的事情是合法，做什么樣的事情是違法的，違法的后果的懲罰是什么。這樣才能提高孩子的守法自覺性，提高孩子的法律意識。其次，家長應該以身作則，自覺遵守法律，提高自身法律素養。給孩子起到一個表率作用，做孩子的稱職的領路人。
大學生法治意識現狀范文第4篇
一、當前貴州省大學生法紀觀念現狀
貴州省大學生法紀觀念的現狀總體上表現為觀念意識淡薄、對國家的法律制度和學校的規章制度缺乏信任感。
（一）法紀觀念淡薄
實踐中，許多大學生無視國家法律和學校規章制度的存在，屢屢以身試法。調查研究數據顯示：65.07%的同學認為貴州省大學生法紀意識有待提高；近四分之一的學生認為貴州省大學生法紀意識非常差；48.63%的同學認為貴州省大學生法紀觀念普遍淡薄；僅7.53%的學生認為貴州省大學生法紀觀念強。由于法律意識淡薄，法律知識缺乏的原因，貴州省高校暴力事件頻頻發生，造成了學生傷亡的同時，肇事者也面臨著承擔相應的刑事責任。
法律意識和紀律意識的欠缺直接導致了學生在解決相關問題的時候，不考慮違反法律和學校規章制度后的責任。實際上，很多學生在違法行為乃至犯罪等事件發生后，常常后悔沒有認真學習法律。在違反學校的規章制度后，被學校追究相應責任比如責令退學后，方意識到沒有模范遵守學校規章制度后果的嚴重性。
（二）對法律制度缺乏信任感
多數學生認為，法律制度應當被一視同仁的適用，而不應該有例外，只有這樣，才能保證法律制度的威嚴。在調查中，44.52%的學生希望法制、紀律、規則既然被制定，就應該得到遵守。從調查數據可以看出：法律制度只有具備強有力的執行力，才能保證其效力。60.96%的同學認為紀律在學習中雖然重要，但往往被濫用，沒有發揮其價值。
二、造成貴州省大學生法紀觀念不強的原因
導致貴州省大學生法紀觀念不強的原因是多方面的。比如社會大環境的影響、家庭教育的錯位、學校法制紀律教育的缺失等等。
（一）社會大環境的影響
現階段，違法犯罪行為年輕化的趨勢越來越強。貴州省一些大學校園與周邊經營場所相互交錯，這樣的布局，使得學校沒有權限管理周邊經營場所，也使得不良社會風氣，對在校大學生產生了消極影響，沖擊了在校大學生的規則意識、紀律意識。
（二）家庭教育的錯位
一些大學生的家長只注重學生的成績，忽視了對大學生法律制度和學校規章進行教育。導致大學生不僅成了高分低能兒，也成了法律和紀律的“低能兒”。家庭在大學生整個成長過程中的作用是非常大的，只有充分發揮家庭的堡壘作用，才能從根本上樹立大學生強有力的法治意識和紀律意識。
（三）學校教育的缺失
法制教育的缺失，是導致法紀觀念淡薄的重要原因。大學生要具備一定的法紀素養，就要經過相關知識的學習。當前各大高校開設的《思想道德修養與法律基礎》并沒有引起足夠的重視，許多學校在采用大班教學模式下，甚至由非專業的老師來授課，導致了開設此門課程的初衷與教學實際效果的差距。在教學過程中，忽視了違法違紀后產生損害后果的個案教育，在法治意識和紀律意識方面，鮮活的案例教學往往比枯燥的理論教學收效更為明顯。學校針對違法違紀事件教育的滯后性也是導致法紀觀念淡薄的原因之一，實踐中的做法是，出事之后，很多學校紛紛開展相關教育，事過之后，又像沒有發生一樣。對法律制度和學校規章制度的教育缺乏系統性和長期性。
三、培養貴州省大學生法紀觀念的途徑
（一）培養法紀信仰
建設法治國家，法制應該作為一種信仰。馬克昌說：“要使社會進步，除法制以外，別無他法。”法制得以很好實施的前提是被人民認可，然后奉為信仰。信仰法紀的人越多的時候，也就是這個社會更為和諧有序的時候。在教育中，開設一定的法律課程，重視對法紀觀念的培養是一項重要的內容。在處理違法犯罪以及其他違規違紀時，要落實違者必究，執行必嚴，不徇私枉法。在學校，對于嚴重違反校規校紀的一律按章辦事。這樣，法紀才能被信任，然后才能被信仰。
（二）重視榜樣的力量
榜樣是一個不可忽視的力量，尤其是當榜樣的精神深深根植于人的靈魂。雷鋒精神就是一個很好的例子。提升法紀觀念，培養法紀意識，應加強對遵紀守法模范的宣傳。
(三)學校教育
大學生法治意識現狀范文第5篇
[關鍵詞]法律意識 缺失 完善
[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）20-0126-02
中國普法的總體目標是培養公民的社會主義良性法律意識。作為國家未來建設中堅力量的當代大學生，正處在人生成長關鍵時期，更應具備良好的法律素質。培養和提高大學生法律意識，將其塑造成知法、懂法、守法和自覺維護法律的公民，才能引導時代潮流，帶動全體社會公民法律意識的提高。
一、當前中國大學生法律意識缺失的表現
筆者作為高等院校的“兩課”教師和法律教師，曾對其任課班級學生進行有關大學生法律意識的問卷調查，調查結果表明，當代大學生雖掌握一定法律知識，但仍存在一定缺失與矛盾。具體來講主要表現在以下幾個方面：
（一）受自身道德以及心理成熟程度的影響
大學生處在人生成長的關鍵時期，正在迅速走向成熟又尚未完全成熟，其心理上具有明顯的成長特征，情緒、情感的自控力較差，面對著經濟壓力、學習壓力、就業壓力等眾多人生考驗，會使他們感到無所適從。雖然隨著知識的積累和視野的擴大，大學生開始學會對現實問題進行比較理性的思考，也關注國家的法制建設和維護自身合法權益，但同時他們又往往富于幻想，急于求成，缺乏對事物進行客觀理性、冷靜的分析，稍有不滿、挫折常常表現出情緒化的傾向，沖動之中容易做出違法亂紀行為。云南大學馬加爵殺人案、原南寧職業技術學院學生李海涉嫌故意殺人案等，就說明了中國部分大學生心理素質十分脆弱，稍受一點挫折，則易采取過激手段處理問題，走向違法犯罪的道路。
（二）受傳統法律意識和思維方式的影響
部分大學生對中國近現代史和基本國情了解不深，盲目欣賞西方的三權分立制度，主張在法制建設上全盤照搬西方的那一套；也有的大學生受到中國傳統法律文化消極因素的影響，輕視法律的作用。這些傳統對今天中國轉型的法律治理不能說不產生著影響。辦事講人情、靠關系的習慣仍根深蒂固。有人說“關系就是生產力”，有不少事情，靠法律、制度解決不了問題，要驚動到一級級的“首長”才得以解決。
（三）受現在社會負面文化的影響
有些大學生更加注重實現自我價值，但又往往不能正確認識自我，喜歡用批評的眼光看待周圍的人和事，為表現個性，甚至把學校規章制度視為束縛其思想和行動的多余之舉。由于受到社會上的功利主義和實用主義思想影響，主張一切從利益出發來衡量人的價值，受此影響，學習和生活上也唯功利化和實用化。這種思想在法律意識上表現為重權利、輕義務。一些大學生強烈要求維護自己的正當權利，卻消極回避個人對社會應盡的義務、責任，缺乏應有的社會責任感。同時，對法制教育、思想政治教育等教育存在逆反心理，極力想擺脫來自外界的干涉和約束。
（四）法律理論與法律實踐脫節
相當一部分大學生雖然法律知識了解不少，然而現實生活中，其行為與法律規定背道而馳，守法的自覺性較差，形成“學而不用”、“知而不信”現象。有些學生對法律的信任度不容樂觀，對待是非問題基本上是清楚的，但態度不夠堅決。同時，在學校的管理上，有的學校實行了學分制，學生的選擇自由度加大，只要考試過關，學生可以不上課；有的學校片面強調學生的自治作用，過高估計了學生的自我管理能力，對學生中出現的一些問題沒有嚴格的管理條例和規定，或管理制度不健全，執行不得力，缺乏科學管理和正確引導，造成教育管理上的盲點和空白。
從以上分析可以看出，當前中國大學生的法律意識已初步確立，但大學生的法律意識依然淡薄，法制觀念有待加強，大學生的法律意識在總體上具有一定的缺失與矛盾性。
二、完善大學生法律意識的幾點思考
建設社會主義法治國家，需要作為法律實施主體的公民具有相應的法律素質。大學生是社會主義法治國家建設的重要力量，必須加強社會主義法律修養，樹立現代法律觀念，使他們既大膽創新、又遵紀守法，在憲法和法律允許的范圍內積極進取、艱苦創業，為建設有中國特色的社會主義法治國家建功立業。
（一） 培養大學生“法律至上”的健康精神品格
美國法學家伯爾曼有句名言：“法律必須被信仰，否則將形同虛設。”依法治國的思想文化基礎就是全社會都樹立起對法律的信仰，法律在國家和社會生活中具有權威和尊嚴。“徒法不以自行”。因此培育大學生法律意識，就要培養大學生“法律至上”的健康精神品格，使大學生樹立起對法律的信仰。
首先，發揮立法對大學生的教育作用，堅持立法公正。立法是法治的重要內容，立法機關可以通過向公眾征集立法，按照民主程序制定法律，充分聽取和吸收人民群眾的意見，使大學生意識到：法律是來自于自身的意志，而不是任何外在力量的強加；法律的目的在于建立一種對人人有利的公正的社會秩序，在于保護每一個社會成員的正當權利；遵守法律就是遵守自己的意愿，從內心深處產生積極的法律認同感，自覺遵守法律進而信仰法律。
其次，發揮公正執法對大學生的導引作用。司法權擁有著至高無上的終審裁判權，因此它是實現社會正義的最后一道防線，是公民合法利益的最后屏障。對于大學生而言，他們更容易通過對司法的公正性獲得對法律的了解和確認，形成對法律的信任感。因此，執法部門要堅持合法合理、及時高效、程序公正的原則，通過公正無偏的執法，以人們看得見的方式實現公正，使裁判或決定的過程變為人們感受民主、客觀、公平的過程。使大學生感受到善法能夠在實踐中被不折不扣地執行，只有當人們發現發生在自己身邊的案件得到了公正的判決時，才會對法做到切身理解，從而在長期的潛移默化當中對法產生信仰意識 。
（二）培養大學生自覺守法的精神
一個人如果對守法的意義認識不足，對法一無所知，對行為是否合法不能作出正確的判斷，或者甚至藐視法的權威，那么指望其守法是不可能的。積極守法精神能夠使法律規范內化為公民的行為準則，獲得普遍而有效的遵守，使社會治安、社會經濟秩序狀況得以有效扭轉，健康、穩定、內在化的法治秩序就能有效地建立起來。
當前，大學生一般只學習法律基礎知識，或相關專業的法規，缺乏嚴謹、系統、總體上的法律知識的學習和培訓。導致許多大學生在日常生活中、在與社會接觸中出現許多的法律盲點，上當受騙，誠信危機，侵犯他人權利等現象時有發生。法律意識的構建是一個不斷延續的實踐過程，不僅需要有潛移性熏陶的優良法治環境，還需要有制度化的法律知識積累和法律意識生成途徑，更需要科學有效的法制教育實現機制。因此，高等院校高度重視大學生法律意識教育是非常重要的。一方面，加強法律課堂教學，由于《思想道德修養與法律基礎》這門必修課程中法律基礎知識所占的課時非常有限，所以在選修課這一培養環節中應開設《民法》、《刑法》、《合同法》、《婚姻家庭繼承法》等一些與生活聯系比較密切的部門法，增加大學生的法律基礎知識。另一方面，學校可充分利用校園網、微博、廣播、板報等宣傳工具進行廣泛的普法宣傳，把法律意識教育與校園文化建設有機結合，增強大學生法律意識教育的引導性、互動性和趣味性；可以開展各種法律知識競賽、模擬法庭以及把法庭審判現場搬到學校，創建大學生普法教育基地，把法律意識教育與實踐活動有機結合，通過活生生的法律案例，不僅可以強化學生所學到的法律知識，而且還讓學生學會用法律調節、約束自己的行為。
（三）實現依法治校，創造良好的校園法治環境
正確法律意識的形成在很大程度上取決于個體的感受和體驗。大學生對發生在大學校園與自己和周圍人有關的事情體驗深刻。依法治校的實質在于用法律的思維模式來管理學校，強調依照規章制度來治校，其最高境界在于使管理活動最終達到法律精神所體現的公平與正義，最終實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化。這就要求學校在管理過程中必須變過去慣用的行政手段為法律手段，用法律手段來調節、處理與教師、職工、學生的各種關系。如對學生違反校紀校規行為的處理，應當做到事實清楚，證據充分，依據合法，符合規定程序，還應告知學生得到救濟的途徑。而學校與教職工之間，發生的或者是一個單位內部的人事關系，或者是合同關系，或者是勞動關系，應當用法律手段而不是用行政手段來調整。
總之，對于今日中國而言，法治已成為一種主流話語，“依法治國”的戰略決策也在緊鑼密鼓地實施，中國社會主義民主法制建設進入了一個嶄新的歷史時期。但是，依法治國是“人治”到“法治”的轉變，由于我國封建和人治的歷史傳統久遠，而法治傳統和意識淡薄，因而決定了這是一項長期艱巨的任務，是一項復雜的社會系統工程，有大量的工作要做，需要全社會的共同努力。高校培養大學生的法律意識，對其個人的成長，乃至中國的法制化進程具有重要的意義。
[ 參 考 文 獻 ]
