基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)

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基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞 虛擬機 計算機操作系統(tǒng) 項目實訓(xùn)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 項目實訓(xùn)中存在的問題

實訓(xùn)是職業(yè)技能實際訓(xùn)練的簡稱，對于中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)學(xué)生，為了讓學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位，完成由學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變，實訓(xùn)是中職學(xué)生成長為技能型人才的必由之路。目前計算機實訓(xùn)室存在的問題較多。（1）目前計算機機房的數(shù)量有限，且都設(shè)計成為通用機房。（2）從機房管理的角度出發(fā)，機房一般都安裝硬件保護卡來保護計算機，實訓(xùn)學(xué)生將無權(quán)限對計算機進行此類操作。

針對以上項目實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，基于虛擬機技術(shù)的實訓(xùn)教學(xué)架構(gòu)設(shè)想就應(yīng)運而生，其基本思路是通過虛擬化軟件的輔助，在一臺真實計算機上將虛擬出一臺虛擬計算機，并在此虛擬計算機上安裝實訓(xùn)課程教學(xué)要求的操作系統(tǒng)。

2 虛擬機技術(shù)

虛擬機是指一臺物理計算機上通過虛擬軟件技術(shù)，模擬產(chǎn)生一臺或多臺計算機的軟件，虛擬出來的邏輯上的計算機稱為客戶機，而客觀存在的物理計算機為主機。虛擬機使用實體主機計算機的硬件資源，每一臺客戶機都認(rèn)為有自己的BIOS、CPU等硬件設(shè)備，以文件的形式存在。在一臺主機上可以虛擬出多個邏輯上的客戶機，主機與客戶機都可以安裝和運行多個操作系統(tǒng)，可以將這些計算機相互連接形成網(wǎng)絡(luò)。目前廣泛使用的虛擬機軟件有VirtualBox、virtual PC和VMWare Workstation，本人在教學(xué)中使用VMWare Workstation7展開系統(tǒng)安裝的實訓(xùn)項目。

3 項目驅(qū)動下的虛擬機教學(xué)

3.1 項目重要性和對象分析

中職生對計算機技能有所掌握，但水平上參差不平，存在個體差異。針對這些情況，再加上計算機基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)課程，且要求學(xué)生都應(yīng)掌握如“操作系統(tǒng)安裝”等一系列基礎(chǔ)計算機技能，所以用虛擬機來實現(xiàn)此實訓(xùn)項目相當(dāng)重要，務(wù)必要求每一位同學(xué)做到獨立實訓(xùn)，自己實操，提高其計算機應(yīng)用能力。

3.2 項目實訓(xùn)目標(biāo)

操作系統(tǒng)的概念既抽象又具體，它是計算機系統(tǒng)中最靠近硬件的軟件，功能是對計算機硬件和軟件進行管理。正因為它在整個計算機系統(tǒng)中的作用，此項目的目標(biāo)是一定要學(xué)生成功安裝操作系統(tǒng)。對于此項目的難點部分如BIOS的設(shè)置、硬盤分區(qū)格式化等都可以利用虛擬機進行模擬，其配置方法基本同真實情況一樣。

3.3 項目實訓(xùn)設(shè)計

3.3.1 實訓(xùn)準(zhǔn)備

（1）設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著問題來聽、做實訓(xùn)項目。比如說“同學(xué)們聽說過虛擬機嗎？知道虛擬機是什么嗎？虛擬機一種軟件技術(shù)那它與普通的應(yīng)用軟件有什么共同和區(qū)別點嗎？”通過問題的設(shè)置，讓同學(xué)們在心底對虛擬機有一定的定義，激發(fā)同學(xué)們對知識的學(xué)習(xí)興趣。（2）老師演示項目成果，激發(fā)學(xué)生成功的欲望。老師在教師機上用多媒體教學(xué)軟件演示預(yù)先操作的項目實訓(xùn)成果，讓同學(xué)們在心理上有種成功的暗示，讓同學(xué)覺得這實訓(xùn)項目可以操作成功，激發(fā)同學(xué)們對項目實訓(xùn)的學(xué)習(xí)興趣和動手積極性。（3）自習(xí)學(xué)習(xí)及時反饋。同學(xué)通過提供的資料和網(wǎng)絡(luò)查閱等手段自習(xí)完成問題的解答，并把一些不能完全理解或者仍然存在疑問的內(nèi)容通過面講或者文字的形式反饋給老師，老師將在下一環(huán)節(jié)中突出這部分內(nèi)容。

3.3.2 實訓(xùn)進行

分步式講解項目實訓(xùn)內(nèi)容，突出重點難點：

（1）安裝虛擬機。虛擬機的安裝比較簡單，虛擬機是一種應(yīng)用軟件，其安裝過程同其它軟件一樣，基本上用下一步就可以完成。通過這一步，同學(xué)們不僅學(xué)會了安裝虛擬機，同時應(yīng)用軟件的安裝方法也得到預(yù)習(xí)。

（2）新建和配置虛擬客戶機。根據(jù)項目實訓(xùn)要求，我們要虛擬出一臺客戶機并且在虛擬客戶機上安裝windows XP系統(tǒng)，所以要新建客戶虛擬機們并做相應(yīng)的配置。新建和配置的過程為向?qū)降模灰獙π陆ǖ奶摂M機進行操作系統(tǒng)類型、名稱、保存路徑及硬件配制進行設(shè)置即可。

（3）在虛擬客戶機上安裝操作系統(tǒng)。上一步已經(jīng)成功的虛擬出一臺計算機裸機，并指定了在此虛擬機上要安裝的操作系統(tǒng)。接下來，我們啟動虛擬機并進行操作系統(tǒng)的安裝。①BIOS 設(shè)置。此項目中，我們將用系統(tǒng)安裝光盤進行安裝，需將第一啟動順序設(shè)置為CD-ROM Drive。 因為是虛擬機安裝，則需要先讓虛擬機啟動窗口獲得鼠標(biāo)焦點，再點擊F2進入BIOS設(shè)置界面，進行參數(shù)設(shè)置。虛擬機的BIOS虛擬了真實計算機的BIOS，同學(xué)們可以用虛擬機來完成BIOS設(shè)置實訓(xùn)項目。②硬盤分區(qū)。啟動順序設(shè)置好之后，要進行磁盤分區(qū)操作 ，用準(zhǔn)備好的集成分區(qū)工具PQ分區(qū)魔術(shù)師的系統(tǒng)安裝光盤啟動，進行系統(tǒng)安裝之前的磁盤分區(qū)。根據(jù)實訓(xùn)項目的設(shè)計，把硬盤分為三個分區(qū)分別為C：、D：、E：，其容量分別為10G、15G和15G，其文件類型為NTFS，格式化三個分區(qū)，并把C：盤設(shè)置為作業(yè)。③安裝操作系統(tǒng)。磁盤分區(qū)完成之后，重啟進行Windows XP操作系統(tǒng)的Ghost安裝、文件復(fù)制和系統(tǒng)配置，中間無需干預(yù)。

（4）設(shè)置使用客戶機系統(tǒng)。操作系統(tǒng)安裝成功之后，學(xué)生們可以象使用真實計算機那樣，給其安裝升級硬件驅(qū)動、安裝應(yīng)用軟件。學(xué)生實操實訓(xùn)，穿插問題解決：同學(xué)們在實訓(xùn)進行時，雖然上一步有詳細(xì)的演示操作和重點難點的講解，但學(xué)生在實操時仍然有種種問題，所以在學(xué)生實訓(xùn)過程中，邊進行實操，邊穿插問題的解決。

3.3.3 實訓(xùn)總結(jié)

（1）學(xué)生總結(jié)演示。實訓(xùn)操作結(jié)束之后，學(xué)生要對此實訓(xùn)項目進行個人總結(jié)，包括現(xiàn)場總結(jié)和提交實訓(xùn)報告，無論是哪一種總結(jié)都應(yīng)包括實訓(xùn)項目基本信息；項目實訓(xùn)目的；項目實訓(xùn)內(nèi)容；項目實訓(xùn)環(huán)境；項目實訓(xùn)步驟；實訓(xùn)結(jié)果；實訓(xùn)總結(jié)等信息。（2）老師總結(jié)。老師查詢匯總同學(xué)們的實訓(xùn)總結(jié)之后，對此項目進行綜合性總結(jié)，其總結(jié)內(nèi)容包含如下：對整個實訓(xùn)項目進行總體介紹、回顧同學(xué)們的項目實施過程和完成情況、總結(jié)項目實施過程中遇到的問題和解決方案、演示同學(xué)們的項目報告、分享項目體會和收獲和實施此實訓(xùn)項目的意義與作用。

參考文獻

基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】計算機拆裝 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 課程建設(shè) 實驗實訓(xùn)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0054-02

1.研究背景

西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院是一所以工學(xué)為主，經(jīng)管文理工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的本科教學(xué)型獨立學(xué)院，信息技術(shù)和工程技術(shù)是學(xué)院人才培養(yǎng)的支撐技術(shù)，計算機和網(wǎng)絡(luò)是承載信息技術(shù)的硬件平臺，學(xué)生掌握并能熟練應(yīng)用這個平臺便成了我院必修實訓(xùn)課程。

自2004年成立到2007年，學(xué)院的培養(yǎng)計劃一直依賴母體學(xué)校的教學(xué)體系，母體學(xué)校的教學(xué)重理論輕實踐，培養(yǎng)的獨立學(xué)院學(xué)生雖說進行了系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，但是實踐應(yīng)用能力差，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會對獨立學(xué)院人才的要求；因此經(jīng)過兩年多的摸索、總結(jié)，西安工業(yè)大學(xué)北方信息工程學(xué)院明確了學(xué)院的辦學(xué)定位是：以工學(xué)為主，經(jīng)管文理工多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的本科教學(xué)型獨立學(xué)院；人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有明顯特色，能適應(yīng)市場競爭的本科應(yīng)用型人才。在“保證基礎(chǔ)、注重實踐、強化能力、突出特色”的基本原則下，形成了符合實際、具有獨立學(xué)院特色的人才培養(yǎng)計劃。如何踐行學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實培養(yǎng)計劃的實施，便成了學(xué)院在發(fā)展過程中必須高度重視的問題。

2. 課程建設(shè)內(nèi)容、方法和過程

在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視、領(lǐng)導(dǎo)和支持下，大家齊心協(xié)力，克服重重困難，于2007年暑假建設(shè)了IT試驗中心。其中計算機實訓(xùn)室是中心富有特色的信息實訓(xùn)平臺，專門用于學(xué)生進行計算機拆裝與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的實驗實訓(xùn)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手和實踐操作能力，按照“教、學(xué)、做合一”的原則，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也為學(xué)院的其他平臺實驗教學(xué)起到示范作用。

2.1 實驗課程內(nèi)容建設(shè)

計算機拆裝與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是學(xué)院培養(yǎng)計劃中獨立設(shè)立的一門實驗課程，這門課程是學(xué)生步入大學(xué)生涯在大一學(xué)習(xí)的第一門實訓(xùn)課程，實驗教學(xué)內(nèi)容一定要豐富，既要增強學(xué)生的動手能力，又要讓學(xué)生通過實驗實訓(xùn)熟悉并掌握計算機基礎(chǔ)理論知識。

2.1.1經(jīng)過多次研討反復(fù)論證，實驗實訓(xùn)的課程內(nèi)容包括計算機拆裝、操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)三部分內(nèi)容，授課學(xué)時16學(xué)時，1個學(xué)分，在拆裝實訓(xùn)室進行實驗教學(xué)、多媒體講解和實際動手操作等實踐教學(xué)形式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合，形成覆蓋理論教學(xué)、技能訓(xùn)練和實踐操作的多維教學(xué)系統(tǒng)。建立以體現(xiàn)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，采用以實踐操作結(jié)果和實驗報告相結(jié)合的靈活考核方式，既考核理論知識的掌握，又考核實踐操作技能與態(tài)度。

2.1.2 2007—2008學(xué)年第一個整學(xué)年實訓(xùn)教學(xué)后，教學(xué)團隊總結(jié)發(fā)現(xiàn)實驗實訓(xùn)內(nèi)容和大學(xué)計算機基礎(chǔ)部分內(nèi)容存在重疊，經(jīng)研討并申報教務(wù)處后，對實驗實訓(xùn)內(nèi)容進行微調(diào)。保留重疊內(nèi)容，改講解為實踐操作考核；授課學(xué)時改成8學(xué)時，0.5學(xué)分。

2.1.3 2008—200年第二個整學(xué)年實訓(xùn)教學(xué)完成后，教學(xué)團隊及時總結(jié)這兩個學(xué)年出現(xiàn)的問題：實驗室面積狹小，不利于教師近距離指導(dǎo)講解；實驗實訓(xùn)安排不合理，一個班學(xué)生進行實訓(xùn)部分設(shè)備閑置，兩個班學(xué)生同時進行實訓(xùn)容納不下；實驗室設(shè)備經(jīng)過學(xué)生多輪次拆裝后，損壞嚴(yán)重，即使計算機硬件安裝成功，但操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件已無法進行安裝，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分也只能進行網(wǎng)線制作，不能再進一步進行簡單的網(wǎng)絡(luò)調(diào)試，致使多名學(xué)生共用一臺計算機進行軟件安裝和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試實訓(xùn)。

2.1.4學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)團隊給予大力支持，在實驗中心抽調(diào)兩個機房，每臺計算機加裝光驅(qū)，用于計算機拆裝和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗進行實驗實訓(xùn)。于是我們把實驗實訓(xùn)內(nèi)容調(diào)整如下：

a.把原來的實驗實訓(xùn)教學(xué)的三部分內(nèi)容分離，在拆裝實驗室進行計算機基礎(chǔ)考核，計算機拆裝實驗實訓(xùn)教學(xué)和考核；在實驗中心兩個機房進行操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件安裝；安裝完成后進行網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)部分內(nèi)容實驗。

b.實驗實訓(xùn)安排調(diào)整，兩個班可以同時進行實訓(xùn)，一個班級先進行計算機拆裝實訓(xùn)，另外一個班級進行操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實訓(xùn)。

c.調(diào)整實驗實訓(xùn)用計算機，申請報廢第一、二學(xué)年度已無法使用計算機，補充部分計算機用于計算機拆裝實驗。

2.1.5為了豐富學(xué)生第二課堂，我們還組織全院學(xué)生積極參加了兩屆計算機文化節(jié)的計算機拆裝大賽和網(wǎng)路基礎(chǔ)知識搶答賽。

2.1.6為了配合校企合作項目的展開，我們教學(xué)團隊還在積極探索實驗實訓(xùn)教學(xué)改革，設(shè)計制作了計算機硬件展示平臺（臺式機和筆記本），在計算機拆裝實驗實訓(xùn)教學(xué)中加入筆記本硬件拆裝展示和臺式機組裝流行硬件展示講解。

2.1.7在實驗實訓(xùn)期間增加計算機硬件新技術(shù)講座。

2.2 實驗教師建設(shè)

好的實驗實訓(xùn)還需要好的實驗實訓(xùn)教師來組織實施，在實驗實訓(xùn)課程成立伊始，就重視實驗實訓(xùn)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，教學(xué)團隊主要以中青年教師和實驗室管理人員為主，重點培養(yǎng)青年骨干教師和實驗管理人員。

2.2.1在院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們在全院舉辦了計算機拆裝和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)培訓(xùn)；

2.2.2讓教學(xué)團隊里的青年教師和實驗管理人員以助教的形式來參與到學(xué)生的實驗實訓(xùn)訓(xùn)練中，經(jīng)過第一學(xué)期的指導(dǎo)質(zhì)檢科考核通過后，正式進入實訓(xùn)室進行授課指導(dǎo)學(xué)生；

2.2.3外聘有教學(xué)和實踐經(jīng)驗的雙師型教師來講授實驗實訓(xùn)課程；

基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

摘要：我院將軟件工程專業(yè)學(xué)生的工程能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為重點研究對象，發(fā)現(xiàn)采用“3+1”教學(xué)模式產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，本文就此模式進行了詳細(xì)地闡述與總結(jié)。

關(guān)鍵詞：軟件工程；教學(xué)質(zhì)量；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：B

軟件產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展對軟件從業(yè)人員提出了更高的要求，盡管國內(nèi)高校軟件人才的培養(yǎng)數(shù)量日益攀升，但真正能夠加入到軟件開發(fā)隊伍的人并不多，這嚴(yán)重阻礙了我國IT的發(fā)展。造成這一現(xiàn)象的重要原因是國內(nèi)計算機軟件相關(guān)專業(yè)的教學(xué)基本還停留在傳統(tǒng)的理工科人才培養(yǎng)模式，基礎(chǔ)理論知識和針對個人動手能力的實驗構(gòu)成了教學(xué)的主體，普遍缺少對學(xué)生工程能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，同時也缺乏進行這些訓(xùn)練所需的教學(xué)環(huán)境，因此很難培養(yǎng)出符合軟件公司要求的實踐型軟件人才。

筆者針對學(xué)生開發(fā)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面進行了一系列的探索，發(fā)現(xiàn)通過對四年本科生實行“3+1”培養(yǎng)模式，與北京知名軟件企業(yè)合作辦學(xué)的方式進行教學(xué)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。本文對此教學(xué)探索實踐活動做了一個闡述與總結(jié)。

1開發(fā)能力培養(yǎng)過程的主要構(gòu)成

此模式對統(tǒng)招本科生學(xué)生開發(fā)能力培養(yǎng)的過程，概括起來有三個階段，首先是專業(yè)課程的課程設(shè)計，這個階段主要是針對某門課程重要知識、原理的驗證，這樣的實踐環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生對理論的理解可能是有效的，但是對提高學(xué)生工程能力方面，作用就比較小。第二階段就是暑期實訓(xùn)，時間是安排在學(xué)生大二結(jié)束后的那個暑假進行，將學(xué)生分成若干小組，每組由指導(dǎo)老師確定實訓(xùn)題目和內(nèi)容，實訓(xùn)周期為20天。第三階段就是模擬真實的企業(yè)環(huán)境，組織指導(dǎo)學(xué)生進行真實軟件項目開發(fā)。第一階段是目前大多數(shù)開設(shè)軟件工程專業(yè)學(xué)校都已經(jīng)在實施的一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，下面就不再進行闡述，接下來，主要對我學(xué)院實施的后面兩個培養(yǎng)階段進行闡述。

2暑期項目實訓(xùn)，開啟學(xué)生開發(fā)潛力的金鑰匙

在大二結(jié)束的暑假，所有即將進入大三的學(xué)生都必須參加為期二十天的暑期項目實訓(xùn)。參加指導(dǎo)學(xué)生項目實訓(xùn)的老師，在項目實訓(xùn)開始之前半個月，把自己提出的項目實訓(xùn)題目及內(nèi)容要求呈報給學(xué)院教學(xué)秘書，教學(xué)秘書把收集齊的實訓(xùn)題目公布給學(xué)生，然后由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己滿意的實訓(xùn)題目和指導(dǎo)老師，最后根據(jù)學(xué)生選擇情況稍微進行微調(diào)，做到老師和學(xué)生的雙向選擇。

暑期實訓(xùn)開始后，學(xué)生必須和平時上課一樣按時出勤，在學(xué)院實驗室按照指導(dǎo)老師的要求完成實訓(xùn)任務(wù)書中規(guī)定應(yīng)該完成的實訓(xùn)任務(wù)，熟悉軟件項目開發(fā)的一般過程，掌握一門開發(fā)工具，初步體會和同學(xué)團隊分工協(xié)作共同完成實訓(xùn)任務(wù)的重要性。指導(dǎo)老師也必須和平時上課一樣，按時出勤，指導(dǎo)本小組同學(xué)，如規(guī)定小組每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和開發(fā)任務(wù)，幫助學(xué)生解決開發(fā)過程中遇到的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力，為學(xué)生將來進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師在小組中，由學(xué)生推選一位組織能力及責(zé)任心較強的同學(xué)擔(dān)任組長，由組長負(fù)責(zé)小組內(nèi)部進一步的任務(wù)分工，小組討論，任務(wù)幾乎和總結(jié)等事情。這樣可以比較好的鍛煉學(xué)生自我組織能力，為將來走上真正的就業(yè)崗位打好基礎(chǔ)。

暑期實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)院將組織各組同學(xué)進行實訓(xùn)成果匯演，將各組同學(xué)開發(fā)的項目作品逐個演示，包括作品的介紹和作品的實際運行，并對學(xué)生的作品進行打分評價。對于未按時完成實訓(xùn)任務(wù)的小組同學(xué)，則要求他們在開學(xué)后的剩余時間里面繼續(xù)完成，否則不給予學(xué)分。當(dāng)然，暑期實訓(xùn)時間只有二十天，除了少數(shù)優(yōu)秀的同學(xué)在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，能出色的按時完成任務(wù)外，大部分同學(xué)只是基本完成指導(dǎo)老師所要求的實訓(xùn)任務(wù)，作品可能還存在很多問題，如作品的界面可能不怎么友好等。但通過暑期實訓(xùn)這樣一個過程，大部分同學(xué)還是了解了軟件開發(fā)的過程，接觸了當(dāng)前比較流行的一些開發(fā)工具和平臺，通過小組的共同努力擁有了自己作品，同學(xué)都會有種小小的成就感，極大的提高了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。

3基地項目實訓(xùn)，提升學(xué)生開發(fā)能力，助學(xué)生成功就業(yè)的助推器

筆者是08屆畢業(yè)生在北京實訓(xùn)的帶隊老師，親身經(jīng)歷并參與了學(xué)生實訓(xùn)和就業(yè)的過程。下面詳細(xì)介紹學(xué)生在北京實訓(xùn)基地實訓(xùn)的情況。

(1) 分方向、分班級授課。

有了在學(xué)校暑期實訓(xùn)的經(jīng)歷和基礎(chǔ)，學(xué)生已有了初步的就業(yè)方向意愿。根據(jù)對學(xué)生就業(yè)方向意愿摸底，將學(xué)生分成JAVA方向，.Net方向和網(wǎng)絡(luò)工程方向。每個方向分別由在該方向非常有實踐經(jīng)驗的工程師們授課和指導(dǎo)。方向確定后,再對學(xué)生進行摸底測試，根據(jù)測試成績，將學(xué)生分成若干班級,分開授課，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極大提高，教學(xué)效果也很好。

(2) 理論實踐結(jié)合，老師貼身指導(dǎo)，師生良好互動。

在北京實訓(xùn)基地實訓(xùn)時間為三個月,第一個月是理論課串講復(fù)習(xí),以JAVA班為例，復(fù)習(xí)內(nèi)容有Java 編程基礎(chǔ)(15課時)、數(shù)據(jù)庫編程(10課時)、WEB頁面開發(fā)(7課時)、J2EE應(yīng)用編程(25課時)、Struts(7課時)等。在理論課結(jié)束后，學(xué)生便進入到項目實訓(xùn)階段。在這個階段，授課老師將班上同學(xué)分成小組，每小組要求完成一個真實的項目。小組的分工組織完全模擬公司真實的開發(fā)過程。實訓(xùn)內(nèi)容有需求分析(17課時)、系統(tǒng)設(shè)計(37課時)、使用基本的J2EE技術(shù)進行項目實現(xiàn)(33課時)、Struts+hibernate進行項目實現(xiàn)(41課時)。 上課老師和學(xué)生一起吃住，全程跟蹤指導(dǎo)學(xué)生，及時排解學(xué)生疑惑和難題。實訓(xùn)過程中，要求學(xué)生撰寫工作日志、周總結(jié)、月末總結(jié)，把自己學(xué)習(xí)的體會和感想寫出來，交給老師，這樣授課老師可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，以便適時調(diào)整上課進度和內(nèi)容，達(dá)到良好的師生互動效果。

(3) 專業(yè)實訓(xùn)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練相結(jié)合。

周一至周五培訓(xùn)專業(yè)內(nèi)容，包括理論和實踐。周六則由知名企業(yè)人力資源經(jīng)理對學(xué)生進職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，模擬職場招聘過程，全面提升學(xué)生就業(yè)信心和能力。

(4) 實訓(xùn)作品展示與評價。

我們要求學(xué)生在實訓(xùn)基地實訓(xùn)既是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，也是他們本科學(xué)習(xí)的必不可少的一個環(huán)節(jié)，有一定的學(xué)分，學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后，由指導(dǎo)老師驗收，以決定是否能取得學(xué)分。然后所有完成設(shè)計的學(xué)生還須將自己的作品展示。由知名企業(yè)和高校的老師進行點評，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)和展示的機會。

基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：陶瓷；實踐教學(xué)；體系

一、前言

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。實踐教學(xué)既是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，又是訓(xùn)練學(xué)生基本技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)工作能力和良好作風(fēng)、全面提升素質(zhì)的重要途徑，也是學(xué)生將來適應(yīng)社會需求和進行技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。因此，高職教育從培養(yǎng)目標(biāo)到課程體系，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，都發(fā)生了根本性的變化。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）陶瓷專業(yè)在高職教學(xué)改革過程中，從實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)管理、實踐教學(xué)條件等方面進行了探索。

二、實踐教學(xué)體系改革的思路

實踐教學(xué)體系具體包含實踐教學(xué)的目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系等。目標(biāo)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，結(jié)合專業(yè)特點制定的專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容體系是指各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的合理配置。管理體系是指管理機構(gòu)和人員、管理規(guī)章制度、管理手段和評價體系的總和，它在整個體系中起到信息反饋和調(diào)控作用。保障體系是指實踐教學(xué)的師資隊伍、條件設(shè)施等。我院在進行實踐教學(xué)體系改革時的主要思路如下。

1.構(gòu)建實踐教學(xué)體系。利用我院已經(jīng)建設(shè)成的江蘇省特色工藝實訓(xùn)基地、江蘇省陶瓷材料與工藝工程技術(shù)研究開發(fā)中心等，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體的實踐教學(xué)平臺，建設(shè)開放性實踐基地，減少驗證性實踐內(nèi)容，增加設(shè)計型、創(chuàng)新型的實踐比例，構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系。

2.組織實踐教學(xué)內(nèi)容。按照職業(yè)崗位的活動設(shè)計和組織實踐教學(xué)，整合實踐教學(xué)內(nèi)容。制訂實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對實踐教學(xué)的考核內(nèi)容及教學(xué)的要求開發(fā)綜合型實訓(xùn)與設(shè)計型、創(chuàng)新型實訓(xùn)。綜合型實驗是指實訓(xùn)內(nèi)容涉及課程的綜合知識或相關(guān)課程知識的實訓(xùn)。設(shè)計型、創(chuàng)新型實訓(xùn)是指給定實訓(xùn)目的要求和條件，由學(xué)生自行設(shè)計實訓(xùn)方案并加以實施。

3.編寫實踐教學(xué)教材。建設(shè)反映生產(chǎn)上的新設(shè)備、新工藝的特色實踐教學(xué)的教材，包括指導(dǎo)書、課件、講義。更新實踐教學(xué)內(nèi)容，培育精品的實踐課程。加大設(shè)計型、創(chuàng)新型實踐比例，開放實踐教學(xué)場所，滿足學(xué)生提高實踐技能的要求。

4.改革實踐教學(xué)方法。開展項目學(xué)習(xí)、案例分析、模擬教學(xué)等，探索以能力為本位的實踐教學(xué)方法。采用現(xiàn)場情景教學(xué)、模擬仿真、多媒體教學(xué)提高教學(xué)效果。一二三課堂相結(jié)合，鼓勵學(xué)生進行自主式實踐教學(xué)、開放性實踐教學(xué)。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，搭建網(wǎng)絡(luò)模擬實踐教學(xué)平臺。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的能力。

5.加強實踐教學(xué)條件建設(shè)。積極提高雙師教師素質(zhì)，重視教學(xué)團隊建設(shè)。聘請企業(yè)一線工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。加強實踐教學(xué)硬件建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景。加大實訓(xùn)基地、工程中心的投入與管理。利用地方與行業(yè)優(yōu)勢建立校外實訓(xùn)基地，加強學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)、政府的全方位合作。

6.建立實踐課程評價體系。建立一種能客觀準(zhǔn)確評價學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的評價體系與評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，綜合運用測試、操作、作品展示、項目設(shè)計等評價方式。特別強調(diào)動手能力評價、創(chuàng)新能力評價。結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)進行學(xué)生能力考核。

7.創(chuàng)新實踐教學(xué)管理機制。充分認(rèn)識實踐教學(xué)改革的必要性和迫切性，根據(jù)現(xiàn)有實踐場所條件，制定管理規(guī)范，提高實踐場所的使用率和資源共享。設(shè)置獨立考試和考核課程，并記相應(yīng)的學(xué)分。建立綜合實訓(xùn)、開放實訓(xùn)、創(chuàng)新實訓(xùn)的獎勵機制，鼓勵教師與學(xué)生進入實訓(xùn)室。

三、實踐教學(xué)內(nèi)容體系的建設(shè)

我院陶瓷專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容體系主要包括基礎(chǔ)性實踐、操作性實踐、創(chuàng)新性實踐和企業(yè)實踐等。新的實踐教學(xué)內(nèi)容體系克服了過去實踐教學(xué)依附于某門課程并且主要是驗證性實驗的敝端，打破課程界限，將原來的實踐教學(xué)內(nèi)容整合成綜合實踐并力求設(shè)計型、創(chuàng)新型實踐。學(xué)生從陶瓷原料的加工開始，根據(jù)其生產(chǎn)過程進行配方設(shè)計、成型操作、燒成操作、裝飾操作、檢測操作等全過程，全面培養(yǎng)學(xué)生的各項能力。

1.基礎(chǔ)性實踐。基礎(chǔ)性實踐內(nèi)容是為具體課程教學(xué)設(shè)計，主要在陶瓷原料化學(xué)分析、陶瓷生產(chǎn)工藝基礎(chǔ)、陶瓷生產(chǎn)熱工基礎(chǔ)等課程中開設(shè)。基礎(chǔ)性實踐主要內(nèi)容見表1。

2.操作性實踐。操作性實踐是對學(xué)生操作技能、技術(shù)應(yīng)用能力與綜合職業(yè)能力等的培養(yǎng)而進行的訓(xùn)練。主要在陶瓷坯釉料制備技術(shù)、陶瓷成型技術(shù)、陶瓷燒成技術(shù)、陶瓷裝飾技術(shù)、陶瓷檢測技術(shù)等課程中開設(shè)。通常采用綜合型實訓(xùn)來進行，操作性實踐主要內(nèi)容見表2。

3.創(chuàng)新性實踐。結(jié)合陶瓷企業(yè)的生產(chǎn)實際，通過自主選題、自主設(shè)計、自主實踐，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生獲取與理解新知識的能力、獨立分析問題與解決問題的能力，獨立完成工作與團隊協(xié)作的能力。教師提前布置實踐題目，引導(dǎo)學(xué)生進行文獻查閱并由學(xué)生確定方案路線，教師提出修訂意見后學(xué)生進行預(yù)實踐并進一步修訂方案，對結(jié)果采取多種手段進行判定并進行總結(jié)交流，寫出實訓(xùn)總結(jié)。通過實踐教學(xué)對學(xué)生文獻查閱、歸納、總結(jié)能力，以及論文寫作、口頭表達(dá)能力等都進行了訓(xùn)練，教師對以上的各個環(huán)節(jié)制定評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實踐操作過程和最終的產(chǎn)品，給出實踐的成績。設(shè)計型、創(chuàng)新型實踐主要內(nèi)容見表3。

4.企業(yè)實踐。企業(yè)實踐主要包括認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、頂崗實習(xí)及社會社會實踐、調(diào)研等。是專業(yè)教學(xué)階段性的實踐教學(xué)，是讓學(xué)生在實際生產(chǎn)環(huán)境中了解職業(yè)、將所學(xué)知識向職業(yè)崗位實際工作能力轉(zhuǎn)換的重要環(huán)節(jié)。通常由學(xué)校教師與企業(yè)工程技術(shù)人員一起，共同制定實踐方案、共同實施指導(dǎo)實踐過程、共同對學(xué)生實踐效果進行考核評價。企業(yè)實踐主要內(nèi)容如表4。

四、結(jié)語

突出實踐教學(xué)是高職人才培養(yǎng)的特征之一，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要途徑，必須充分認(rèn)識其重要性。通過明確改革思路，對實踐教學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化，開設(shè)設(shè)計型、創(chuàng)新型的綜合實踐教學(xué)，同時加強實訓(xùn)基地的軟硬件條件建設(shè)，才能不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對人才的要求。

參考文獻：

［1］ 辛穎，等.材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實驗的教學(xué)改革與實踐［J］.實驗室科學(xué)，2009，（2）：38-42.

［2］ 張曉燕，等.材料科學(xué)與工程專業(yè)的實踐教學(xué)改革與實踐［J］.實驗室研究與探索，2008，（11）：98-100.

基礎(chǔ)實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

目前的網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)往往是項目驅(qū)動式的。擬定具有多樣式、梯度性的項目至關(guān)重要；為這些項目設(shè)計相關(guān)的指導(dǎo)書及支撐材料也很重要。WebQuest[2]是一種探究導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動,其主要方法是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,由教師引導(dǎo),以一定任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)者進行自主探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式正好適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異、網(wǎng)絡(luò)資源比書本資源豐富的特點，是指導(dǎo)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)材料最佳選擇。但網(wǎng)絡(luò)資源信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)現(xiàn)場往往不適合開通Internet，這就需要指導(dǎo)教師通過Internet實施網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)的前期預(yù)設(shè)，積極進行實訓(xùn)過程中的交流與反饋并在實驗環(huán)境允許的條件下進行適度調(diào)節(jié)。同時，在實訓(xùn)后期的總結(jié)中，根據(jù)之前的反饋，對下次工程實訓(xùn)的前期預(yù)設(shè)進行相應(yīng)的修改，如圖1。

1.1基于WebQuest的前期預(yù)設(shè)

根據(jù)目前應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)項目以及之前學(xué)生的實訓(xùn)成果提煉具有多樣性、層次性，具有一定工程性的實訓(xùn)項目，給出學(xué)生選擇實訓(xùn)項目組合時的指導(dǎo)性建議。預(yù)設(shè)應(yīng)充分考慮實訓(xùn)的可操作性，實用性以及時間限制。

1.2更新完善實訓(xùn)指導(dǎo)材料及操作指南

在進行前期預(yù)設(shè)的同時，應(yīng)為每一種可能的實訓(xùn)組合提供盡量相近的實訓(xùn)操作指南，包括問題情景、實驗?zāi)繕?biāo)、拓?fù)洹⒒纠碚撝R、主要步驟等資料，以有效引導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)任務(wù)。這些資料既要注重項目的可執(zhí)行性，又要避免教條化。

1.3工程實訓(xùn)過程

學(xué)生根據(jù)提供的實訓(xùn)操作指南，自行完成整個實訓(xùn)過程的細(xì)節(jié)設(shè)計。此過程中，學(xué)生應(yīng)通過教師的幫助適當(dāng)?shù)倪M行基于WebQuest的實訓(xùn)實時調(diào)節(jié)以應(yīng)對可能出現(xiàn)的具體問題。

1.4實訓(xùn)過程中的學(xué)生反饋

學(xué)生應(yīng)忠實記錄并反饋整個實訓(xùn)過程的進展?fàn)顩r、遇到的問題及其解決方法。本著公正公開的原則，學(xué)生的這部分工作將被重點列入整個工程實訓(xùn)的總體評級。

1.5基于Internet的實訓(xùn)實時調(diào)節(jié)

教師在整個實訓(xùn)過程中將成為學(xué)生與Internet以及其他外部資源的交互接口。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題在實訓(xùn)過程中對學(xué)生的實訓(xùn)計劃進行相應(yīng)調(diào)整以期達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量要求和時間限制。

1.6實訓(xùn)后的學(xué)生總結(jié)

學(xué)生應(yīng)忠實、簡潔、流暢地描述實訓(xùn)過程，實訓(xùn)結(jié)果，并給出相應(yīng)的分析，整理成總結(jié)報告。

1.7實訓(xùn)總體總結(jié)

教師根據(jù)所有學(xué)生的實訓(xùn)完成情況對每個學(xué)生進行等級評定考核（具體方法見第4部分）。同時對下次實訓(xùn)的前期預(yù)設(shè)進行相應(yīng)的修改一起在同樣的時間、資源限制下完成學(xué)生實訓(xùn)體驗的最優(yōu)化。

2培養(yǎng)“雙師型”實驗師資

校企聯(lián)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的必由之路。現(xiàn)代企業(yè)擁有的軟、硬資源，經(jīng)營理念，企業(yè)環(huán)境，技術(shù)人才，管理方式等都是寶貴的教育資源。通過深化校企合作，可以有效兼顧實訓(xùn)的知識性與實效性；通過選派專業(yè)教師到大中型企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)鍛煉，可以拓寬其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高其專業(yè)知識水平，提升其認(rèn)識水平的系統(tǒng)性、前沿性與實用性；利用思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等培訓(xùn)機構(gòu)的相關(guān)資源，并與課程目標(biāo)結(jié)合，可以實現(xiàn)實驗理論知識與實踐技能、通用技術(shù)與專有設(shè)備的機構(gòu)結(jié)合。為了充分完成工程實訓(xùn)的校內(nèi)校外綜合培養(yǎng)，與企業(yè)的深度溝通與調(diào)研勢在必行[4]。應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實際情況對每個或每組學(xué)生制定個性化的實訓(xùn)培養(yǎng)計劃。與此同時，為了保障校外教學(xué)的順利進行，企業(yè)、學(xué)校雙方應(yīng)在制度上和政策上給與保障。

3網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)中指導(dǎo)教師的作用

在學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)的過程中，指導(dǎo)教師不應(yīng)該只是完成例行教學(xué)程序，如任務(wù)交代、關(guān)鍵知識講解、考勤與紀(jì)律維護、現(xiàn)場答疑等工作。考慮到基于WebQuest的工程實訓(xùn)中，實訓(xùn)指導(dǎo)信息的多樣性、復(fù)雜性，指導(dǎo)教師的大部分時間將致力于篩選信息，為學(xué)生提供搜索啟發(fā)，并利用新獲得的實訓(xùn)信息調(diào)整正在進行的實訓(xùn)計劃。

3.1教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)同步

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的主體，可以事前做好充足的準(zhǔn)備。而在實訓(xùn)過程中，學(xué)生是主體，可能會出現(xiàn)很多教師沒有預(yù)料到的情況；另外，現(xiàn)在知識更新?lián)Q代很快，特別是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品更是日新月異，這都要求教師不斷自學(xué)，盡量跟上時代的步伐，保持與學(xué)生的步調(diào)一致。在實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師始終與網(wǎng)絡(luò)平臺直接聯(lián)系，有利于指導(dǎo)教師的同步自學(xué)習(xí)。

3.2問題釋疑與問題發(fā)現(xiàn)并重

在實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)教師不僅要盡量回答學(xué)生問題，還應(yīng)該主動觀察并發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題。這些問題包含但不僅限于：擬定的實訓(xùn)計劃是否與學(xué)生的整體能力相適應(yīng)；實訓(xùn)進展是否與預(yù)期基本一致；學(xué)生提出的問題是個別的還是共性的；學(xué)生不提問題，是因為已經(jīng)懂了還是根本提不出問題；學(xué)生提出的問題主要是有關(guān)理論知識的，還是具體操作方面的，還是相關(guān)產(chǎn)品或軟件引發(fā)的。指導(dǎo)教師應(yīng)該著重關(guān)注經(jīng)自己篩選后的網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生實訓(xùn)是促進還是干擾，以作相應(yīng)的調(diào)整。

3.3目標(biāo)與要求適當(dāng)個性化

即便實訓(xùn)計劃與學(xué)生整體能力相適應(yīng)，實訓(xùn)進展也正常，由于個體差異的存在，還是需要針對細(xì)精度群體，甚至個體對實訓(xùn)的具體目標(biāo)與要求進行適當(dāng)調(diào)整[3~4]。例如：基礎(chǔ)較差的，適當(dāng)降低難度要求，提供更為詳實的指導(dǎo)資料，避免網(wǎng)絡(luò)信息的干擾；基礎(chǔ)較好的，多給些引導(dǎo)性的建議，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，放寬指導(dǎo)教師對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，將權(quán)利交還給學(xué)生；有興趣偏向又具備一定基礎(chǔ)的，多提供些深入的、泛型的思路與資料，為其高水平的學(xué)習(xí)期望鋪路。

4網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)的考核機制

實訓(xùn)類課程的另外一個難題是如何考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：組內(nèi)學(xué)生所做項目往往相同或相似，無論是實習(xí)報告，還是實習(xí)效果演示，都不太容易區(qū)分學(xué)習(xí)好壞；現(xiàn)場操作實習(xí)過程則過于浪費時間。經(jīng)過多輪實踐，仍然采用“20＋40＋40”的考評模式，即平時占20%，實驗效果檢查占40%，實驗報告占40%，并制定了相應(yīng)的考核原則與考核標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)的總體考核原則是：注重基礎(chǔ)能力，體現(xiàn)創(chuàng)新能力；注重動手能力，體現(xiàn)表達(dá)能力；注重獨立性，體現(xiàn)協(xié)作能力；注重完整性，體現(xiàn)獨創(chuàng)性；保證基本面，允許靈活性。實驗效果檢查標(biāo)準(zhǔn)及實驗報告考核標(biāo)準(zhǔn)分別如表1~2所示。

5結(jié)語