如何提升公民的法律意識
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如何提升公民的法律意識范文第1篇
關鍵詞:中學生;法律意識;提高策略
法律意識是一種社會意識形態的表現，法律意識是表現在公民對權利和義務的認識，也是對法律的了解掌握，從本質的角度出發，法律意識是用法律法規來規范自己的行為舉止，這種法律意識是作為行為模式的觀念性要素。在當代的法律法規中，法律的可行性和使用程度都有著嚴峻的考驗，公民對自己的權利和義務的認識是否符合當代法治建設國家，對法律法規是否有著系統的認識都十分重要。在生活中我們要具備一定的基本法律知識的，要將法律知識融入到日常生活中，將法律意識從最外在的條件逐漸轉化成規范模式，正確樹立人生觀和價值觀，也可成為指導人們我們行為的支配要素。
一、中學生提高法律意識的重要性和必要性
隨著我國法制建設進程的加快，每一位公民都需要提高自己的法律意識，高中生處于青春期，思想行為上表現得更加自我，法律問題逐漸顯露，高中生違法犯罪的行為也比較突出，我國刑事犯罪中，未成年人犯罪達到70%，處于高中年齡段的占到其中的70%以上。由此可見，高中生法律意識的提升勢在必行。中學階段是處于人生階段與教育階段中一個最為重要的引導階段，決定了中學生的人生觀、價值觀趨向問題，中學生法律意識程度的好壞是可以直接影響國家和整個法治國家的法律水平的，也會直接到影響國家法律體系，而且也關系著法治國家的建設是否能夠順利完成。在中學階段，中學生能認識到自身法律意識存在的問題是對價值觀的有力塑造，這對提升法律意識水平也是有利的。在事物發生變化時，人的主觀能動性是最為重要的，也是中學生發自內心深處對法律意識的認識，所以中學生有必要重視法律意識帶來的重要性。
二、提高中學生法律意識的具體途徑
結合現代中學生的法律意識來看，要強調對法律的深入和學習，將結合現實生活中的價值觀適當的運用法律意識來引導自己，法律知識的普及可以更好的讓我們從情感上建起對法律意識的認同，構建起理性的法律意識。
(一)提高善良意識
在現代的中學生中，很多都視“與人為善”為兒戲的大有人在，在他們眼中“言而無信”只是個人承諾兌現問題，是一種不講誠信的行為，跟法律知識毫無關系，這一點是與我國弘揚的善良意識是相違背背離的，對于這種認識，大有人在，說明了這種法律意識上的盲點，這也會導致學生的行為失去規范，從而引起事端。在我國民法中，善良意識是體現人性的前提條件，在法律條文規定中“誠實信用”和“公序良俗”是兩個不可分離的內容，簡單來說，作為一名中學生要學會誠實守信，不要肆意侵犯他人的合法利益，這也是基本遵守了法律法規理念的。當然，這種人性法則的理念根植在中國人的思維中，不屬于西方國家的舶來品，正所謂“己所不欲，勿施于人”，人需要良知，良知中蘊含著善良意識，這也是一種基本的法律常識。
(二)提高程序意識
有相關研究專家學者指出，法治的主要核心就是程序，程序一旦不能規范化，就會導致程序崩潰，當然，法治水平的高低是在于程序化的規范程度，如何構建社會主義法治社會，首要步驟就是規范程序化，提升程序意識，然而這種程序意識也是要從青少年抓起，我們不能將思維控制在政治課堂上，在學習的同時，還要時刻引導自己做事都需要按照過程行事。例如，在進辦公室之前應先喊報告，在學校有情況有事先請假，不能先斬后奏，往往是這種不規范的程序意識會導致法律意識的下降，同時這種程序意識還關系到人與人之間的尊重問題，作為中學生要更深刻的了解和理解程序意識的重要性，這是關乎到法律意識的提升問題，結合以上所述，還需要根據我們的實際生活情況來抓住意識重點。
三、結語
目前，我國全面構建法治社會，青少年是構建法治社會的新生力量，中學階段是關系到整個國民教育的一大重點基地，法律意識的高低直接影響法治國家的建設以及和諧社會的構建。因此，中學生要結合自身的實際生活情況，提高自身的法律意識，并將其融入生活中時刻規范自己的行為，也為構建我國法治國家事業貢獻一份貢獻。
［參考文獻］
［1］張瀚櫻．淺論中學生法律權利意識的培養［J］．法制與社會，2016(36):189－190．
［2］張計彪．論思想政治課教學對中學生法律意識的培養［J］．品牌，2015(2):252．
如何提升公民的法律意識范文第2篇
1、法律教育現狀此外，如今已進人法治社會，公民的法律意識逐步強化，多數民眾都學會了用法律保護自己。相比之下，醫護人員的維權意識并不是很強，還需要很大的提升。護理管理工作，除了發揚救死扶傷的崗位精神，做好本職工作，承擔所屬的社會責任，還應維護好自己的各種合法權益。醫患關系是一種平等的民事法律關系，患者各不相同，一旦發生糾紛，護理人員應懂得拿起法律的武器保護自己。但由于法律知識的匿乏，護理管理人員往往不知如何正確運用法律，以致于損失慘重。
2、原因分析護理管理人員缺乏法律意識的原因涉及很多方面，首先是護理教育體系不夠完善，在專業的護理教育中，往往更注重專業護理知識，而法學課程的開設極其有限。據有關資料顯示，本科教育中，法學占了全部課程的1%左右;大中專則占有約2%一3%;除時間不夠外，法律課堂內容好也相當缺乏，大多只是一些基礎的知識，而與護理專業有關系的內容則少之又少;以致于護理人員與法律接觸少，學習途徑也較為單一，多是通過電視、雜志等獲得，由于沒有系統學習，掌握的知識比較零碎，很不全面。再加上工作環境較為封閉，缺少相關培訓，都最終導致護理人員的法律意識十分薄弱。其次，護理管理人員自身對法律教育有所忽視。實際中的臨床護理存在著很多問題，人力資源短缺就是其中一項。由于護理管理人員有限，護理人員工作量增多，責任和壓力也不斷擴大，為保證護理工作能夠正常運行，多數護理人員都將精力放在了如何熟悉臨床業務知識、如何提升臨床操作水平和速度等方面，無暇顧及法律教育，對法律意識自然就有所忽視。此外，還有一種情況，就是護理管理人員對本職工作與法律之間的關系認識不清，即缺乏與護理相關的法律知識，認為在醫院治療過程中，醫務人員才是起主導作用的，才應該擔負應有的法律責任，護理人員只是起輔助醫生的作用，負責照顧患者，工作不出差錯即可。即使有糾紛，也是醫院進行調解，無需自己承擔。這種錯誤觀念使得護理管理人員對法律很淡漠，除應付責任外，也不利于自我保護。
二、如何做好護理管理人員的法律教育工作
1、轉變教學理念一般而言，護理管理人員在正式上崗之前都有過專業的學習或培訓，在這一階段，就應該開始培養他們的法律意識。對于那些舊的教學觀念應作一番改革，包括內容、方法等方面，將法律教育的地位提高。需根據醫療市場的變化，確定相應的教學內容，加大力度進行法制教育。法律內容除了基本的法律知識，應將重點放在與護理相關的法律方面，如《醫療護理法》等，這樣才能使其上崗之后有所保障。
2、重視實際應用在學習階段，護理管理人員學的大都只是理論知識，到醫療機構上崗后還應繼續學習，并和實際聯系在一起。所以，繼續教育除了護理學、行政管理，還應包括法律教育。日常工作中，既要進行專業護理培訓，也應督促護理人員學法懂法，熟悉相關法律知識。
3、提高護理人員的法律意識護理管理人員和患者接觸時間較長，對其病情轉變有著莫大關系，因此，必須嚴格按照護理規范行事，做好為患者服務的工作，盡量保證患者能夠盡早康復。學習法律、了解法律，能夠讓護理管理人員更加深刻地明白自身所該承擔的責任，從而強化法治觀念，認真對待護理工作，認真執行相關法律法規，依法從事護理服務。此外，在滿足了患者需求的同時，護理管理人員還應加強維權意識，學會自我保護。除了醫院的普法宣傳和相關培訓，護理人員也需在閑暇時間加強自主學習，提升自我保護意識，使雙方利益同時得到最大限度的保障。在法治社會，人人都應懂法講法，不斷完善自身的法律素質。
三、結語
如何提升公民的法律意識范文第3篇
【關鍵詞】初中政治；法律意識；教學策略；教學滲透
在初中的教學內容中，思想政治的教學是學生了解我國法律基本內容的主要途徑之一，因此在思想政治的教學過程中，我們要能將法律意識滲透到學生的思維和意識中去，培養學生關注時事的習慣，提升學生懂法、識法、用法的能力，這也是學生日后成為一個社會合格公民的基本素養。反觀我國的整體思想政治教育的情況，我們發現整個教育現狀是十分低沉的。學校在教育教學過程中，更加注重于學生的學科知識和專業知識的學習，對于學生的思想政治這一塊的教育可是說是有很大的缺失。在這種條件上，高校的法律意識的滲透更加顯得舉步維艱。在目前初中的思想政治教育中，對于學生的法律意識的培養主要是通過教師結合書本中的一些案例來進行講解，很少會有針對性地去培養學生的法律意識。因此，導致了大部分的學生法律意識淡薄，在許多事情的判斷上容易形成跟風缺乏自我的主見。筆者結合近幾年應用于思想政治教學中比較實用的教學策略，結合一些教學實例，來簡要談談如何在初中的思政課上培養學生的法律意識。
一、在法律意識的培養過程中，融入生活化教學的理念
大部分的學生認為法律知識與自己的生活關系不大，對于法律知識的學習的意識十分淡薄，我們必須要改變學生的這種思維，將法律與我們周邊的生活進行一個很好的聯系和融合，讓學生認識到法律在生活中實際的用處與作用，讓他們對于法律知識有一個正確的認識。在這里我們主要運用到的教學方法是案例教學與生活化教學理念的結合，也就是說在教學的過程中要能用到我們生活中一些耳熟能詳的案例，來培養學生對于法律的正確認知。例如，我在教學思政內容中關于食品法的內容時，有一個這樣的案例：A同學在小賣部買了一個面包，吃完后他腹瀉不止乃至住院。A同學的父母在看完面包上的生產日期時，發現該面包還在保質期以內，后來該父親找到商家理論，商家說食品在保質期內的話責任在廠家，商家不承擔責任；廠家說商家也負有責任，他們是沒有保存好貨品導致其提前過期。同學1立馬回答：我們需要找商家，因為面包是從他們那里買的。同學2回答：我們需要找到廠家，食品出了問題廠家也是要負責任的。同學3回答：兩者都有責任，但是責任更重的在于廠家，商家負的是監察食品不利的責任。那么，請問我們要找誰來負責這個事情？學生在看到這個問題以后，也覺得兩難，然后我結合了國內最新頒布的關于食品法的條例，認定同學3的回答是較為準確的。通過這種生活中常見的案例，學生能夠很好的了解法制的基本概念與模式。
二、結合時下流行的新媒體教學資源，提升法律案例教學的質量
在思想政治教學中的法律內容講解過程中，我還會結合時下流行的多媒體的教學工具與教學資源來開展課堂的案例教學。多媒體教學資源中有許多關于法律知識的講座與案例，利用視頻軟件來進行播放，學生能夠更加直觀的了解一些案例的過程，更加全面完整的了解法治的內容。這種新媒體教學資源的引進，將極大的提升法律案例教學的質量與檔次，讓法律課堂教學的質量有一個快速的提升。例如，我在教學國家一些基本的刑法法律時，在課堂教學中給學生播放了幾個法治節目過程中的刑事案件，來作為教學案例。在課堂上，對于視頻播放教學我是有節制的為了節省課堂的教學時間，我會首先和同學們將事件的經過進行一個文字的概述，然后將視頻的重點播放內容放在最后審判和刑事案件的評價上。
三、適當開設模擬法律課堂，讓學生通過角色扮演深化對法律條例的認知
在思政的教學課堂上，要想有效的讓法律的知識滲透到學生的腦海中去，我們要做的是拉近學生與這些法律知識的距離。因此，在法律課堂的教學中，我們可以適當的開設模擬法律課堂。在這種模擬的法律課堂上，學生將就某一個刑事案件，分角色扮演當事人、原告、被告、律師、法官。通過這樣一種扮演，讓學生能夠主動的去查閱相關的法律知識，補充自己的法律知識庫，在角色的扮演中深化對法律條例的認知。例如，我曾經帶領學生在課堂上扮演過一起關于遺產糾紛的法律裁決模擬，在這場模擬中，學生是這個活動的組織者，我只是在其中充當的一個法律顧問，來輔助這個模擬現場的這場運行?？偠灾诔踔兴颊虒W過程中培養學生的法律意識，讓法律知識能夠滲透到學生的腦海中，從而更好地促進他們價值觀的形成。有效的法律知識的滲透需要教師將生活化的教學理念融入到日常的教學過程中去，并且結合時下最新的或者典型的刑事新聞來進行案例教學，這樣學生的法律意識才能得到一個有效的培養。另外，教師在培養學生法律意識的過程中，最好能夠臨場模擬出一個法制的情境，讓學生來進行一個事件人物角色的扮演。我相信將這些教學措施應用于實際的教學中去，能夠真正讓法律知識滲透到學生的生活的方方面面。
參考文獻：
[1]張維琦.談初中思政教育過程中的法律意識的滲透教學[J].教育周刊,2011,(06).
如何提升公民的法律意識范文第4篇
【關鍵詞】法治素養 高中政治 教學探討
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04B-0037-02
法治素養培育是全面提升中學生綜合素質的重要組成部分，培養中學生良好的法律意識、法律觀念是法律常識教育的重要內容，我國當前正在全力推進依法治國，在此背景下，更加有必要加強公民尤其是高中生的法治教育，所以將法治教育貫穿于整個高中政治教學中，是為了更好地建設思想政治課學科，也符合依法治國的時代要求。
一、培育高中生法治素養的必要性
（一）法治素養對依法治國具有重要意義
高中學生馬上要步入成年，走入社會，為社會主義建設貢獻力量，其法治素養高不高，法律觀念強不強，是不是具備運用法律知識解決實際問題的能力，這些都影響到我國依法治國的實現，關系到社會和諧和社會文明程度。因此，通過高中政治教學培育高中生的法治素養，加強高中生的法律意識，引導學生尊法守法，形成科學完善的法治思維，對于推進依法治國，建設社會主義法治國家具有重大戰略意義。
（二）法治素養是素質教育的重要內容
學生綜合素質不能缺少法治素養，素質教育的一項重要內容就是培養學生的法治素養。建設有社會主義特色的國家，實現依法治國，和當代中學生法律意識、法治觀念的強弱密切相關。所以，切實提高和增強高中生的法律觀念和法律意識是非常重要的。作為高校法治教育的重要陣地、開展法治教育的重要平臺，高中思想政治課所要擔負的重任不言而喻。培養出知法守法、懂得運用法律的學生，是作為一名高中政治教師義不容辭的責任。
（三）課程標準明確要求開展中學生法治教育
在高中思想政治教學中，新課標明確指出思想品德和思想政治課程是對中學生進行系統的公民道德教育和理論教育的初級課程。高一階段主要任務是引導學生了解中國的經濟制度，如社會主義市場經濟、基本國策、改革開放等基礎理論，然后就是引導學生形成良好的道德觀念、法律觀念。高二階段的主要任務是引導學生學習我國的基本政治制度，了解我國的外交原則和依法治國的理念，然后結合政治生活的道德標準引導學生形成良好的道德觀念、法律意識。高三階段主要任務是引導學生正確認識人類社會，正確認識世界，引導學生形成科學的人生觀，培養學生的辯證唯物主義思想。
二、基于法治素養培育的高中政治教學策略
筆者根據自己多年的教學經驗，在高中政治教學中總結出如下幾點教學策略。
（一）聯系生活提煉法治教育內容
教師應該在新課程標準的框架內，深入挖掘和提煉教材中的法治教育內容，將教材中分散的法治教育內容集中化、系統化。如教師在講解“依法維護勞動者的合法權利”這節課時，可以將勞動者的權利這塊內容拆分成若干個環環相扣、邏輯相關的問題向學生提問：我國勞動者權利包括哪些？為什么勞動者權利應該受到保護？如何更好地保護勞動者權利？然后教師在講解這三個問題的時候，自然地引入勞動法中的相關法律知識，通過對勞動法的講解和討論，使學生更深入地認識勞動者權益保護方面的知識，樹立勞動者權利應受法律保護的觀念。除此之外，我們在教學過程中應將知識橫向聯系、縱向延伸，引導學生聯系身邊的生活例子，使學生能夠舉一反三。高中政治教材中有關未成年人權益保護的法律知識很少，大部分是有關成年人權利義務、法律保護的法律知識。針對這個情況，教師更應該根據教學內容，多聯系實際生活中的未成年人法律案例，選擇與學生生活聯系緊密的法律法規，在課堂上引入一些與學生息息相關的法律知識，使學生感受到法律在生活中的作用，從而將法治理念融入學生生活。
（二）創設情境，引導學生運用法律思考
教師要根據學生的認知特點在教學中創設符合教學內容的情境，善于加工處理涉及的法律素材，將抽象的法律素材具體化，從而引導學生在層層深入、由表及里的理性思考中正確地認識法律，鼓勵學生積極探討、勤于思辨，引導他們提出自己關于法律問題的看法，提高學生在實際生活中運用法律解決問題的能力，提高學生對不法觀念的抵抗力，使學生形成“法律面前，人人平等”的觀念，將法治教育與育人有機融合。比如教師在教授“依法納稅是每個公民的基本義務”這節課時，教師可以給學生創設一個生活中常見的情境：“我和朋友們在商場購物，我的朋友選中了一件裙子，付款時，服裝店老板提出‘如果你們不需要開發票，那我可以給你八折，如果要開發票就不能打折’，假如你是我這位朋友，你會怎么辦，發票開不開？”提出問題，讓學生討論，根據實際生活經驗，大部分學生會明白購買商品或服務時應該索要發票，而少數學生會認為可以不開發票，還能享受優惠。這時教師可以將與依法納稅相關的法律知識引入進來，讓學生明白索要發票合理合法，一方面可以保障自身權益，一方面是在幫助國家增加稅收，使他們認識到依法納稅是公民的基本義務，作為守法公民在依法納稅的同時還要自覺監督其他公民的納稅行為。通過生活案例教學，進一步加強學生的法律監督意識。
此外，創設情境時問題的設計應該符合法律嚴謹、科學的特點。法律內容比較抽象，概括性強，比較難理解。這就需要教師要深入分析教材，根據教材中的重點難點，明確教學目標，創設符合學生學習特點、認識水平的情境問題，比如，教師在講解“公司的經營”這節內容時，先問學生：“你們的理想是什么？”通過學生回答，教師了解到部分學生的理想是自己創業，非常喜歡看各種創業故事，但是對于企業的創建、經營、管理以及股權等概念并不了解。因此，教師可以針對這個情況，挑選一個大學生自主創業，最初成功，最后由于法律意識淡薄，在經營過程中違反法律，最終導致創業失敗，自己也鋃鐺入獄的故事，并根據此故事提出問題：“這個大學生為什么創業會失??？如果你是他，你會怎么做？”學生熱情高漲，經過一番激烈討論得出結論：在自主創業的過程中，經營者一定要合法經營、合法管理、依法行使權利。通過這個例子引導學生思考，在交流討論中領悟“法”的意義，加深了對法治意義的理解。
（三）課外延伸課堂內容，課內課外有機結合
教師可在課外開發與高中思想政治課相關的課程，通過拓展、整合、構建，將學生所學的相關法律知識有機串聯起來，拓展學生法治思維的廣度和能力。可以在課外進行法治主題教育，如刑法、勞動法、憲法、未成年人保護法、消費者權益法等法律知識講座，將課堂內容與生活中的法律案例進行有機結合；還可通過舉辦法律知識競賽、模擬法庭、法治故事表演、法治社會實踐等多種形式，課外拓展法治教育與課堂教學相互配合，進一步提高法治教育效果。
如何提升公民的法律意識范文第5篇
一、提升公民教育的效果
在公民教育的實踐中,學校、家庭和社會應很好地發揮出各自的作用,并實現學校一家庭一社會在公民教育問題上的有機結合。目前,我國18歲以下未成年人約有3.67億,約占總人口的28%,他們是國家未來的主人,是中國特色社會主義事業的繼承者和建設者。在他們世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期,進行行而有效的公民教育,促成其權利意識、民主平等意識、法制紀律意識、責任意識、愛國意識、環境保護意識、社會公德意識等公民所應具備的意識的形成,是具有深遠意義的。
(一)校內公民教育應發揮主渠道作用
公民是指具有某國國籍,根據該國憲法享受權利,承擔義務的自然人。但真正成為合格公民并非易事,公民意識的形成需要教育、政治技能訓練和環境熏陶等多種因素的共同作用。顯而易見,學校是開展公民意識培育的最好陣地之一。然而,我國學校公民教育的現狀與實際效果仍存在許多不盡人意的地方。要發揮學校公民教育的效果,就需要揚長避短,開展切實可行、扎實有效的工作。一是,重視公民教育的質量與實效,跳出傳統少應試教育”只重視分數的怪圈。二是,開設獨立的或綜合性的公民教育課程,建立和完善公民意識培養體系,推進公民意識培養的制度化和規范化。三是,理清公民教育與思想政治教育的關系,改變將公民意識培養與公德教育、社會責任教育簡單等同的認識和做法。四是,在公民教育的方式上,給學生以實踐機會,貼近實際生活、避免空洞枯燥的說教。五是,營造適應開展公民教育所需要的校內人文環境。
(二)家庭教育應把握“先機”優勢
家庭對個體的社會化影響很大,具有先人為主,潤物無聲的優勢。故而,我國家庭在公民教育中應搶占先機,發揮自身優勢。首先,家長應做到“言傳”與“身教”并重。言行一致才更具有說服力,家長的率先垂范顯然是家庭公民教育中的最好形式。其次,家庭教育理念應從傳統家教理念的束縛中解放出來。傳統的家教理念,如“不打不成器”,“棍棒底下出孝子”等在幫助家長們樹立權威的同時,也扼殺了孩子們的獨立人格,也極易造成孩子們的性格奴化。其次,排除家庭教育職能異化消極影響。家長應重視孩子的人格教育與培養,不應將精力主要集中在子女的學業上,使孩子成為“應試教育”的犧牲品。最后,不具備公民意識或公民意識薄弱的家長應主動“補課”。
(三)社會教育不可缺位
本文的社會教育是指學校和家庭以外的社會文化教育機構、組織、團體對廣大青少年進行的意在培養合格公民的教育活動。當前,社會教育存在著角色缺位問題。這對公民意識的培育有弊無利。進行公民意識培育,體現出社會教育這個途徑的作用,當務之急是正確面對和解決好以下幾個問題。
一是,傳播媒體在營造基本語言環境上應有所建樹。新聞報刊、影視劇、網絡應從大談“百姓”而逐漸轉向倡導“公民”。其次,大多數文藝作品表達的思想意識應與公民意識的培養合拍,避免“官本位”思想在現時代的繼續傳播。最后,應設立專門的公民教育研究和推廣機構,并建立起系統的公民教育制度,切實為公民教育提供制度性保障,使公民教育走出在低水平、低效率狀態上徘徊的窘境。
二、發展經濟,改善個體經濟狀況
我國是一個農業大國,9.2億農業人口占全國總人口的70%。盡管,自改革開放以來,農村居民的生活有了很大的改善,但離小康的標準,差距仍然較大,且有2000多萬的農村居民仍然在溫飽線附近徘徊。城鎮也有一些居民的生活狀態處于最低生活保障線以下。可見,普通勞動者的絕大部分時間仍用在謀生的勞動上,他們關注的焦點在于如何滿足基本的生活需要,如何改善生活質量。當然沒有過多的精力主動從事政治生活,或用于政治技能的提高,至于公民意識的確立則更是遙遠的事情。另外,個體經濟狀況的不景氣,直接制約其受教育的程度,而受教育的程度對公民意識的形成有著重大影響。文化程度不高,無疑會制約人的現代化。由此可見,發展經濟,改善個體經濟狀況對公民意識培育的重要性。
三、加強法制建設,為公民意識培育提供有力保障
公民意識不是公民生而具有的,這既需要公民教育對公民的政治社會化的本領進行先期培訓,使政治參與的技能和知識得到有效灌輸,更需要公民在政治生活的各種實踐活動中體驗、積累。加強法制建設的目的也不單純在于法律體系的發達和法律救濟的完善,更在于形成一個貫徹法律至上、以法制權、依法辦事為原則的法制環境,為培養公民意識提供有力保障。
首先,加強法制建設,有利于形成公民意識養成的良好的外部環境。在公民教育中,實現了使公民成為公民的啟蒙,公民已初具公民素質和公民意識,但缺少實踐,更缺少適宜其實踐的外部環境。加強法制建設就是要形成有法可依,執法必嚴,違法必究,依法辦事的良好的社會環境,以促進公民意識養成,切實使其學以致用。公民意識的確立,不僅需要公民對理論的勇于實踐,更在于有著相適宜的外部環境,也即是內因與外因的同時具備。否則,公民教育所取得的成果極易付之東流。
加強法制建設,有利于形成適應公民社會發展的政治文化,削弱傳統政治文化對現代的影響。在我國,儒家文化是傳統政治文化的主體,不僅貫穿封建社會的始終,而且對我國的近現代政治文化也產生了重大影響。儒家政治文化具有明顯的泛道德性,在傳統的國家社會結構模式中,用倫理道德準則處理一切關系,以倫理道德標準衡量一切價值,使之具有至高無上的社會地位和全面的社會影響。在儒家傳統政治文化影響下形成的社會是“人治”的社會,人們在“德”與“得”正相關思想的鼓舞下,內修道德,以期“內圣外王”。至于治理國家那是道德高尚者的事,形成了牢固的“官本位”思想。政治意識消融于道德意識中,普遍缺乏政治參與的熱情和能力。儒家政治文化主張“德主刑輔”,強調以德來感化民眾,將他律變為自律,致使中國傳統法律讓位于倫理道德,成為倫理道德的附庸,更使“共立約共守法”,“法律面前人人平等”的法的原則蕩然無存,以致人們的法律意識淡泊到自身權益受侵害時很少從法的角度去考慮維權,而是從“人情”、“關系網”中尋求庇護,抑或期待“清官”為民做主。
