生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案

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生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】生物技術(shù)專業(yè)；醫(yī)學(xué)院校；課程體系

近些年，隨著科技的進(jìn)步，生命科學(xué)飛速發(fā)展，生物技術(shù)在各領(lǐng)域展現(xiàn)出了無(wú)限潛力，社會(huì)關(guān)注度越來(lái)越高，被世界各國(guó)確定為21世紀(jì)科技發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)和新型產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代生物技術(shù)與其他學(xué)科相互交叉融合，逐步形成了農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、醫(yī)藥生物技術(shù)和工業(yè)生物技術(shù)三個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域，其中醫(yī)藥生物技術(shù)領(lǐng)域由于和人類的生命安全關(guān)系密切，成為現(xiàn)代生物技術(shù)中最實(shí)用、最具發(fā)展勢(shì)頭的領(lǐng)域之一。

一、生物技術(shù)專業(yè)人才需求及各院校招生情況

隨著生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展，以及新的理論技術(shù)不斷涌現(xiàn)，具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)探索精神和實(shí)踐能力的醫(yī)藥生物技術(shù)人才的需求也與日俱增。生物技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才的社會(huì)需求有增無(wú)減，尤其是醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)人才需求快速增長(zhǎng)。為了更好的適應(yīng)社會(huì)對(duì)生物技術(shù)人才的需求，教育部于1998年正式將生物技術(shù)專業(yè)列入理學(xué)本科專業(yè)目錄，主要培養(yǎng)應(yīng)用型的專業(yè)技術(shù)人才。之后，很多院校都相繼開(kāi)設(shè)生物技術(shù)專業(yè)，中國(guó)前300名大學(xué)中，具有生物技術(shù)專業(yè)的大學(xué)占到了33.7%。通過(guò)對(duì)生物技術(shù)專業(yè)在這300所大學(xué)不同類別的分布分析可以發(fā)現(xiàn)，生物技術(shù)專業(yè)在綜合類、理工類、農(nóng)林類和師范類高校中設(shè)置的頻率較高，分別占相應(yīng)各類高校總數(shù)的70.6%、70.8%、82.6%、97.3%。而我們通過(guò)前期統(tǒng)計(jì)，全國(guó)90所醫(yī)學(xué)本科院校，開(kāi)設(shè)生物技術(shù)及相關(guān)專業(yè)的僅有28所，占31.1%，不及全國(guó)的平均水平。醫(yī)藥行業(yè)生物技術(shù)人才的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于社會(huì)需求。醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)與普通院校該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，其特點(diǎn)體現(xiàn)在醫(yī)學(xué)知識(shí)和藥學(xué)知識(shí)與生物技術(shù)的深度交叉融合，因此醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)的課程也要反映相應(yīng)的醫(yī)藥特色。但是，由于生物技術(shù)專業(yè)在國(guó)內(nèi)相關(guān)院校的開(kāi)設(shè)主要集中在綜合類、理工類、農(nóng)林類和師范類高校，在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)的相對(duì)較少，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)模式和內(nèi)容偏向于工業(yè)生物技術(shù)和農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的教學(xué)。體現(xiàn)在人力資源市場(chǎng)上就是醫(yī)藥生物技術(shù)人才的相對(duì)缺乏。面對(duì)大好形勢(shì)，高等醫(yī)學(xué)院校作為醫(yī)藥生物技術(shù)人才培養(yǎng)的主體，如何有針對(duì)性地進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系的建設(shè)，以培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)人才，是關(guān)系到專業(yè)興衰成敗的關(guān)鍵課題。目前，醫(yī)藥生物技術(shù)的教學(xué)模式還存在一些缺陷，針對(duì)性的醫(yī)藥生物技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制尚屬于探索階段。如果照搬其他院校的人才培養(yǎng)方案，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生能力的同質(zhì)化嚴(yán)重，不能很好的與醫(yī)藥行業(yè)的職業(yè)崗位需求相吻合，學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力不足，從而造成就業(yè)困難。所以，迫切需要建設(shè)適合醫(yī)藥生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性課程體系及人才培養(yǎng)方案。另外，生物技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是夯實(shí)理論知識(shí)和培養(yǎng)科研思維必備的手段。因此，在教學(xué)體系設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程中必須重視實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的形成具有重要的意義。

二、全國(guó)各高校生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)課程分析

統(tǒng)計(jì)了全國(guó)21所高校生物技術(shù)專業(yè)所開(kāi)設(shè)課程，其中包括4所醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果如下：

（一）各校生物技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況

從總體來(lái)看，各學(xué)校課程開(kāi)設(shè)率較高的課程有細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)，所統(tǒng)計(jì)所有學(xué)校均開(kāi)設(shè)有以上三門課程；其次，開(kāi)出率較高的課程有微生物學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、免疫學(xué)等，下圖為所統(tǒng)計(jì)各學(xué)校開(kāi)出率前21位的課程。

（二）醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況對(duì)比

與非醫(yī)學(xué)院校相比，醫(yī)科學(xué)校生物技術(shù)專業(yè)中，各學(xué)校課程開(kāi)設(shè)率較高的課程同樣有細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)，統(tǒng)計(jì)的所有學(xué)校均開(kāi)設(shè)有以上三門課程；除此之外，醫(yī)學(xué)類學(xué)校基因工程、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)、生物信息學(xué)、免疫學(xué)、生物技術(shù)綜合性實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)、人體解剖學(xué)、藥理學(xué)、蛋白質(zhì)工程等幾門課程開(kāi)出率高。下圖為綜合所統(tǒng)計(jì)各醫(yī)科與非醫(yī)科學(xué)校課程開(kāi)出率前20位的對(duì)比圖。從圖上可以看出細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、基因工程、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等開(kāi)出率兩類學(xué)校均較高，但是臨床醫(yī)學(xué)概論、病理學(xué)、藥理學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)等醫(yī)學(xué)相關(guān)課程，非醫(yī)學(xué)院校均開(kāi)設(shè)較少或未開(kāi)設(shè)。

三、醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)思路

醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)注意醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與生物技術(shù)學(xué)科各課程間的交叉和滲透。所以在課程體系的建設(shè)上就應(yīng)該與其他院校有所區(qū)別，具有自己的特色。除了生物技術(shù)專業(yè)必開(kāi)的基礎(chǔ)課程及專業(yè)技術(shù)課程之外，具有醫(yī)學(xué)特色的相關(guān)課程也應(yīng)該在課程體系的設(shè)計(jì)中，可以使學(xué)生將醫(yī)藥基礎(chǔ)知識(shí)更好地應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的實(shí)際工作中，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，適應(yīng)醫(yī)藥生物技術(shù)行業(yè)。因此，通過(guò)對(duì)其他醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)以及近幾年的教學(xué)實(shí)踐探索，總結(jié)了一些本校生物技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)的思路。

（一）合理選擇授課科目，突出醫(yī)學(xué)院校優(yōu)勢(shì)

目標(biāo)是培養(yǎng)出適合我國(guó)現(xiàn)階段實(shí)際需求，具備扎實(shí)醫(yī)藥生物技術(shù)理論基礎(chǔ)，熟練掌握各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)技能，能在醫(yī)藥、檢驗(yàn)、食品等行業(yè)的企事業(yè)單位和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)等工作，以及在科研、營(yíng)銷、第三方檢驗(yàn)等領(lǐng)域從事研究助理、產(chǎn)品銷售、檢測(cè)試劑盒的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)與使用等工作的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。因此，我們的學(xué)生除了學(xué)習(xí)一般生物技術(shù)專業(yè)必須學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，還要補(bǔ)充如臨床醫(yī)學(xué)概論、病理學(xué)、藥理學(xué)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)等與醫(yī)藥生物技術(shù)相關(guān)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)課，從而進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)

生物技術(shù)專業(yè)涉及到的五大工程技術(shù)之間彼此交叉滲透，互為基礎(chǔ)。因此，生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置必須打破傳統(tǒng)上每門課程單獨(dú)設(shè)立實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)，將本專業(yè)主干課程實(shí)驗(yàn)根據(jù)內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行整合，單獨(dú)成課，設(shè)立一些綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，而非簡(jiǎn)單的課程實(shí)驗(yàn)。綜合性實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生具備一定基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此一般在第三到第四學(xué)年開(kāi)展。另外，綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置還要能反映多門課程的綜合知識(shí)，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和方案進(jìn)行綜合訓(xùn)練的目的。例如，我校開(kāi)設(shè)了生物技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)，該實(shí)訓(xùn)共安排8周時(shí)間，分兩學(xué)期上完，每學(xué)期安排4周時(shí)間，中間不再穿插理論課學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。該綜合實(shí)訓(xùn)涉及基因工程各個(gè)方面，以蛋白藥物開(kāi)發(fā)作為主線，包括蛋白藥物的克隆、表達(dá)、檢驗(yàn)、純化、藥物活性的檢測(cè)等一系列醫(yī)藥生物技術(shù)操作環(huán)節(jié)。該實(shí)踐環(huán)節(jié)與真正蛋白藥物的研發(fā)生產(chǎn)相一致，使學(xué)生能將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合，與社會(huì)、行業(yè)接軌。另外，根據(jù)專業(yè)生物技術(shù)專業(yè)醫(yī)藥特色，開(kāi)設(shè)病理檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、抗體制備、臨床分子診斷、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)除了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)生物技術(shù)技能之外，加入醫(yī)學(xué)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生掌握交叉學(xué)科知識(shí)及技能，更適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)藥生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)出的學(xué)生更適于快速發(fā)展的醫(yī)藥生物技術(shù)行業(yè)。

（三）根據(jù)市場(chǎng)需求，合理整合教學(xué)內(nèi)容

在生物技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多知識(shí)點(diǎn)在不同課程中重復(fù)出現(xiàn)，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。另外通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)最需要那些實(shí)踐能力強(qiáng)、具有自主學(xué)習(xí)能力的畢業(yè)生，而我們的某些授課內(nèi)容缺乏縱深性，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解并不系統(tǒng)，存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的整合，減少理論教學(xué)時(shí)間，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的比重，同時(shí)注重了某些理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，有利于學(xué)生快速系統(tǒng)地建立知識(shí)體系。例如在“分子診斷學(xué)”授課中，增加遺傳病的介紹，如常見(jiàn)遺傳病的臨床特征、分子診斷手段以及基因治療等。除此之外，還可以在授課內(nèi)容中加入臨床診斷試劑盒的研發(fā)、臨床生物技術(shù)檢測(cè)及基因診斷和基因治療方法等內(nèi)容，以培養(yǎng)具有良好醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的生物技術(shù)專業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)并服務(wù)于社會(huì)。生物技術(shù)尤其是醫(yī)藥生物技術(shù)方向在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用可以說(shuō)改變了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，但是對(duì)于醫(yī)學(xué)院校生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程體系的建設(shè)仍處于探索階段，因此目前對(duì)該專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系通過(guò)思考后進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索，能夠培養(yǎng)出與社會(huì)及行業(yè)、企業(yè)需求相適應(yīng)的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第2篇

（1）從我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度看，一方面需要大量的職業(yè)化程度較高的應(yīng)用型人才，一方面我國(guó)的新興產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，很多企業(yè)的規(guī)模和實(shí)力尚待發(fā)展。

（2）從高校的人才培養(yǎng)角度看，生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的同質(zhì)化現(xiàn)象較為普遍，特別是很多地方院校，忽視與自身辦學(xué)條件的結(jié)合，缺乏特色性，加劇了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。要尋求改變，唯一的出路只有根據(jù)高校自身的辦學(xué)實(shí)際，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式化，增強(qiáng)自身的辦學(xué)特色，強(qiáng)化生物工程專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文結(jié)合成都大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）的現(xiàn)有辦學(xué)條件，重點(diǎn)探討生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與特色，以期提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，明確專業(yè)發(fā)展方向

生物工程專業(yè)的發(fā)展方向分為偏重于工學(xué)的（發(fā)酵工程）和偏重于理學(xué)的（生物制藥），國(guó)內(nèi)不同的高校根據(jù)自身的辦學(xué)要求有的側(cè)重于工學(xué)，有的側(cè)重于理學(xué)，更多的是追求全面。由于各高校辦學(xué)條件的差異性，一些地方普通高校往往存在培養(yǎng)特色不夠鮮明，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)上的困惑。而我校的情況是培養(yǎng)方向不夠清晰，所學(xué)科目涉及普通生物（以植物學(xué)為主）、生藥學(xué)、發(fā)酵工程、基因工程、分子生物學(xué)和課時(shí)數(shù)較多的普通化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等等，涵蓋面較廣，學(xué)生反映強(qiáng)烈。這對(duì)生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)和課程體系建設(shè)顯然是不利的。作為一所城市綜合性大學(xué)，人才的培養(yǎng)要為地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)“成都市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”的精神，重點(diǎn)調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步淘汰高污染、高耗能、低效率的傳統(tǒng)落后產(chǎn)能，大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。“規(guī)劃”指出，對(duì)于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，大力促進(jìn)電子信息、生物醫(yī)藥、新能源、新材料、航空航天和節(jié)能環(huán)保六大產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。結(jié)合我校生物學(xué)院的現(xiàn)狀，有藥學(xué)和制藥工程兩大與醫(yī)藥相關(guān)的本科專業(yè)，在師資力量和藥學(xué)資源上具有一定的基礎(chǔ)。因此，我校生物工程專業(yè)的發(fā)展方向有必要和生物醫(yī)藥接軌。同時(shí)，我國(guó)的“國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”也再次提出生物產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)發(fā)展生物醫(yī)藥、生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品、生物農(nóng)業(yè)和生物制造。

從國(guó)內(nèi)來(lái)看，許多省市成立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，主要生產(chǎn)抗腫瘤、抗自身免疫疾病和抗排異反應(yīng)的抗體藥物，基因工程疫苗、干細(xì)胞及基因治療的基因工程藥物，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值在生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)中所占比例逐年提高，目前已達(dá)到70％以上。成都市也在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園內(nèi)建立了生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，發(fā)展形勢(shì)良好，并且又在大成都范圍內(nèi)規(guī)劃新的生物產(chǎn)業(yè)園區(qū)。在這種形勢(shì)下，將生物醫(yī)藥作為生物工程專業(yè)的發(fā)展方向就顯得更加清晰和明確。

二、生物工程人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位

要增強(qiáng)生物工程專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在眾多的高校中脫穎而出，就必須進(jìn)行有針對(duì)性的人才特色培養(yǎng)，必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和特色定位。根據(jù)資料顯示，很多高校，其生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)大多定位較為寬泛和模糊，技術(shù)、工藝、產(chǎn)品、設(shè)備等面面俱到，涉及的就業(yè)領(lǐng)域看似很廣，面也寬，但實(shí)際的效果卻是大量的生物工程專業(yè)的畢業(yè)生找工作面臨較多的困難。為改變此現(xiàn)狀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，將培養(yǎng)重點(diǎn)置于生物醫(yī)藥領(lǐng)域，其目標(biāo)定位于：掌握生物工程技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、掌握生物制藥技術(shù)及生物藥物研發(fā)、生產(chǎn)等相關(guān)流程和生物制藥的廠房設(shè)計(jì)要求等基礎(chǔ)理論、基本技能，能在生物制藥領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。

三、生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的構(gòu)建

生物工程專業(yè)是一類理工結(jié)合的復(fù)合型專業(yè)，其人才培養(yǎng)的特征也應(yīng)是復(fù)合型人才的培養(yǎng)。由于我校生物工程專業(yè)來(lái)源于早期的生物化學(xué)技術(shù)，對(duì)化學(xué)系列課程設(shè)置的比例較大，而對(duì)生物工程專業(yè)的核心課程占比存在不足，更談不上生物工程上下游技術(shù)教育的有機(jī)結(jié)合。生物工程專業(yè)培養(yǎng)體系中，由于該專業(yè)交叉學(xué)科較多，各種教材因?qū)w系完整的要求導(dǎo)致在實(shí)踐中教學(xué)內(nèi)容重復(fù)比例偏大，浪費(fèi)大量的教育資源；教學(xué)模式上，以傳統(tǒng)的課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)比例還不能滿足對(duì)理工復(fù)合型人才的培養(yǎng)，鑒于我校生物工程專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從三方面提出生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)方案的重構(gòu)方案。首先是專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的構(gòu)建。該方面的課程體系，主要以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)理論為目的，為以后專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提供理論支撐。課程主要涵蓋無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理、普通生物學(xué)等，其占比（包括相應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程）為總學(xué)分的15％，而將分析化學(xué)、物理化學(xué)歸為選修課程。其次是專業(yè)核心課程體系的構(gòu)建。這是生物工程專業(yè)的主干課程，以培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)和技能為根本目的。該模塊以生物制藥為核心設(shè)計(jì)相應(yīng)課程體系，核心課程包括：生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物技術(shù)制藥、發(fā)酵工程、基因工程、生物分離技術(shù)、生物工程設(shè)備、生物工程概論和工程制圖。其占比（包括相應(yīng)綜合實(shí)驗(yàn)課程）應(yīng)不低于總學(xué)分的35％，理論和實(shí)踐教學(xué)的比例不低于1∶0．8。最后是專業(yè)拓展課程體系的構(gòu)建。該模塊主要拓展專業(yè)知識(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好，擴(kuò)展知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)更廣泛的知識(shí)體系進(jìn)行有效的涉獵。該模塊主要以選修課程為主，主要課程包括：免疫學(xué)、細(xì)胞工程、生物信息學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)概論、生物制藥廠房設(shè)計(jì)（GMP）、生物反應(yīng)工程原理、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、文獻(xiàn)檢索、營(yíng)銷學(xué)等。其占比為總學(xué)分的18％左右。專業(yè)課程體系是一個(gè)專業(yè)為了達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)置的課程及課程之間的分工與配合，課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。從生物工程專業(yè)特色培養(yǎng)的角度，該培養(yǎng)方案的構(gòu)建一方面重點(diǎn)突出了與生物制藥領(lǐng)域密切相關(guān)的基本理論和基本知識(shí)，另一方面強(qiáng)化了與生物制藥密切相關(guān)的實(shí)踐技能訓(xùn)練，強(qiáng)化了學(xué)生的基本技能，最后通過(guò)拓展課程的設(shè)置，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的相關(guān)視野，也為以后就業(yè)或進(jìn)一步深造奠定扎實(shí)的理論功底。總之，通過(guò)生物工程專業(yè)課程的設(shè)置和學(xué)習(xí)，能使畢業(yè)學(xué)生獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握現(xiàn)代生物學(xué)、生物工程原理、生物制藥領(lǐng)域核心課程的基本理論知識(shí)和基本技能；具備在生物制藥領(lǐng)域從事藥物設(shè)計(jì)、工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本能力，具有獨(dú)立獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的基本能力及開(kāi)拓創(chuàng)新精神；熟悉生物技術(shù)藥物及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；了解當(dāng)代生物技術(shù)藥物的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)；掌握生物技術(shù)藥物領(lǐng)域文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。

四、結(jié)語(yǔ)

生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第3篇

關(guān)鍵詞： 地方高校 地方經(jīng)濟(jì) 生物技術(shù)專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)

生物技術(shù)已是當(dāng)今國(guó)際科技發(fā)展的主要推動(dòng)力，生物產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》將生物技術(shù)作為科技發(fā)展的五個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，正努力把生物等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育發(fā)展成為我國(guó)先導(dǎo)性、支柱性產(chǎn)業(yè)。“十二五”期間，我國(guó)生物技術(shù)研發(fā)人員達(dá)到30萬(wàn)人以上，生物技術(shù)人力資源總量位居世界第一；生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物制造、生物能源、生物環(huán)保等產(chǎn)業(yè)快速崛起，生物產(chǎn)業(yè)整體布局基本形成，推動(dòng)生物產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，使我國(guó)成為生物技術(shù)強(qiáng)國(guó)和生物產(chǎn)業(yè)大國(guó)［1］。預(yù)計(jì)到2015年，全國(guó)生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值將達(dá)到4萬(wàn)億元，年均增速將保持在15%以上［2］。安徽省合肥市重點(diǎn)發(fā)展疫苗、基因工程、診斷試劑、現(xiàn)代生物中藥、新型化學(xué)合成藥、醫(yī)療器械及材料、生物燃料、生物育種、生物制造、綠色農(nóng)用生物產(chǎn)品等10大產(chǎn)品群［2］。

合肥學(xué)院是合肥市唯一一所市屬地方性高校，2004年生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)始招生，至今已有五屆畢業(yè)生。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的、能夠從事工程技術(shù)、生產(chǎn)管理和工藝研發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)工程師及生產(chǎn)管理人員，人才主要面向地方大中小型企業(yè)。人才培養(yǎng)方案制訂依據(jù)國(guó)家專業(yè)人才培養(yǎng)方案的相關(guān)規(guī)定，借鑒德國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革。本專業(yè)創(chuàng)辦之初，就緊密圍繞我院“地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化”辦學(xué)定位，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以人才特色彰顯專業(yè)特色。

1.安徽農(nóng)業(yè)與應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng)

安徽省是農(nóng)業(yè)大省，發(fā)展農(nóng)業(yè)生物工程技術(shù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)任重道遠(yuǎn)。全省現(xiàn)有耕地408萬(wàn)公頃，水面105萬(wàn)公頃，其中可養(yǎng)面積48萬(wàn)公頃。安徽省地形地貌呈現(xiàn)多樣性，長(zhǎng)江和淮河自西向東橫貫全境，安徽地處暖溫帶與亞熱帶過(guò)渡地區(qū)，氣候溫暖濕潤(rùn)，四季分明。高新生物技術(shù)是提高我省農(nóng)業(yè)科技水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，保障國(guó)家糧食安全的重要途徑。生物育種技術(shù)將大大提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，豐富農(nóng)產(chǎn)品的種類。圍繞農(nóng)業(yè)動(dòng)植物育種、科學(xué)養(yǎng)殖和栽培、資源高效利用、病蟲(chóng)害有效防治，以及生態(tài)環(huán)境改善中的重大科學(xué)問(wèn)題，開(kāi)展農(nóng)田資源高效利用、有害生物控制、生物安全及農(nóng)產(chǎn)品安全等農(nóng)業(yè)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、抗病、高效研究，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)林草生態(tài)和綜合農(nóng)業(yè)系統(tǒng)［3］。合肥豐樂(lè)種業(yè)是中國(guó)種子行業(yè)第一家上市公司，目前綜合實(shí)力和規(guī)模居國(guó)內(nèi)種子行業(yè)前五。該公司以種業(yè)為主導(dǎo)，農(nóng)化、香料產(chǎn)業(yè)齊頭并進(jìn)。公司種子業(yè)務(wù)從小品種西甜瓜種子起家，目前是中國(guó)產(chǎn)銷量最大的兩系雜交水稻種子生產(chǎn)者。以豐樂(lè)種業(yè)為龍頭，安徽近百家種苗公司不斷發(fā)展壯大。

日前，省政府出臺(tái)加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)作物種業(yè)發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)，明確到2015年全省培育10個(gè)以上自主創(chuàng)新、具有突破性的主要農(nóng)作物新品種，主要農(nóng)作物良種覆蓋率達(dá)到98%以上；打造5家以上產(chǎn)值超億元、育繁推一體化種業(yè)企業(yè)，全省種子銷售額超過(guò)60億元，實(shí)現(xiàn)主要農(nóng)作物種子自給率95%以上［4］。由此可見(jiàn)，安徽需要大量種子繁育與推廣技術(shù)人員，本專業(yè)辦學(xué)不能忽視這一龐大的人才輸出市場(chǎng)。

結(jié)合本生物技術(shù)專業(yè)實(shí)際辦學(xué)情況，我們重點(diǎn)加強(qiáng)遺傳育種、細(xì)胞工程理論與實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握育種理論，而且要親自動(dòng)手進(jìn)行育種操作。尤其針對(duì)特種經(jīng)濟(jì)作物組培育種，我們建立了植物組培實(shí)訓(xùn)基地，不僅滿足人才培養(yǎng)方案要求的實(shí)踐教學(xué)要求，而且開(kāi)展了豐富多彩的組培第二課堂活動(dòng)，學(xué)生在校內(nèi)即接受較多的實(shí)訓(xùn)。此外，我們和合肥蘭藝生物科技有限公司、安徽農(nóng)科院水稻研究所等單位建立了實(shí)習(xí)合作關(guān)系，打算在育種行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生均可到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，熟悉行業(yè)需求與要求，掌握第一手操作技術(shù)，盡早轉(zhuǎn)變角色，成為行業(yè)真正需求的人才。

2.安徽生物醫(yī)藥與應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng)

2009年我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)1.4萬(wàn)億元人民幣左右，其生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值為10381億元，生物農(nóng)業(yè)約1200億元，生物制造約1800億元，生物能源約280億元。2010年我國(guó)生物產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過(guò)1.5萬(wàn)億元，生物醫(yī)藥產(chǎn)值遠(yuǎn)超生物技術(shù)領(lǐng)域其他行業(yè)，生物醫(yī)藥將繼續(xù)成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主導(dǎo)力量。以新型疫苗、診斷試劑、生物技術(shù)藥物、小分子藥物和現(xiàn)代中藥為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將持續(xù)快速增長(zhǎng)。預(yù)計(jì)到2015年生物醫(yī)藥實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值將達(dá)到3萬(wàn)億元，占生物產(chǎn)業(yè)的比重達(dá)到3/4左右［2］。

2005年合肥市46家醫(yī)藥工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售產(chǎn)值8.8億元，89家醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)企業(yè)實(shí)現(xiàn)銷售額63.8億元。我省生物制藥以安科生物上市公司為龍頭，率先國(guó)產(chǎn)化生產(chǎn)注射用重組干擾素α-2b、重組人生長(zhǎng)激素、蝮蛇抗栓酶等。α-2b干擾素、人生長(zhǎng)激素、低分子肝素鈣、降纖酶、凝血酶胸腺素、人血白蛋白、凍干分枝桿菌等一批產(chǎn)品具有國(guó)內(nèi)乃至世界先進(jìn)水平，現(xiàn)擁有一定規(guī)模的企業(yè)60余家，產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展逐步顯現(xiàn)［2］。

本專業(yè)現(xiàn)開(kāi)設(shè)天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、生物制藥工藝學(xué)、藥劑學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)，凝練生物制藥培養(yǎng)方向，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，校內(nèi)構(gòu)建天然產(chǎn)物實(shí)訓(xùn)基地，校外廣泛和諸如安科生物、華伊美集團(tuán)、合肥創(chuàng)新醫(yī)藥、示康醫(yī)藥等醫(yī)藥企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，深入校企的交流與合作，既鍛煉了教師的實(shí)踐能力，又促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)輸送了大量上崗即可重用的人才。

3.安徽工業(yè)發(fā)酵與應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng)

雖然安徽發(fā)酵企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模和數(shù)量較江蘇、山東、浙江差距較大，但安徽有以豐原集團(tuán)為龍頭的一批發(fā)酵企業(yè)。白酒釀造一直是安徽的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。豐原生化是豐原集團(tuán)的核心企業(yè)，主要通過(guò)利用擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)專有技術(shù)和世界領(lǐng)先的工藝設(shè)備，對(duì)玉米、薯類等淀粉質(zhì)農(nóng)作物及秸稈、農(nóng)林廢棄物等纖維素類農(nóng)作物進(jìn)行精深加工。檸檬酸高糖發(fā)酵新菌種生產(chǎn)技術(shù)在國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，檸檬酸生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品質(zhì)量、生產(chǎn)規(guī)模在亞洲是最先進(jìn)的；燃料乙醇是以玉米漿為原料發(fā)酵生產(chǎn)的國(guó)家推廣的環(huán)保節(jié)能可再生能源，目前已在安徽、江蘇、山東、河北四省31個(gè)地市封閉運(yùn)行，年產(chǎn)量達(dá)44萬(wàn)噸，且非糧乙醇發(fā)酵技術(shù)正快速發(fā)展中，可緩解石油資源短缺問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，改善大氣環(huán)境［5］。豐原生化已成為一個(gè)擁有自主創(chuàng)新技術(shù)體系的生物制造企業(yè)典范。

生物工程專業(yè)是我院最早設(shè)置的少數(shù)本科專業(yè)之一，現(xiàn)為國(guó)家級(jí)示范專業(yè)，其微生物是安徽省重點(diǎn)學(xué)科，擁有較雄厚的師資力量和完善的教學(xué)、科研設(shè)施（一個(gè)發(fā)酵研究所和兩個(gè)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）。生物技術(shù)專業(yè)依托生物工程專業(yè)的師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施，正在努力打造工業(yè)微生物培養(yǎng)方向。該方向以基因工程和發(fā)酵技術(shù)為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重發(fā)酵上游優(yōu)質(zhì)工業(yè)菌的構(gòu)建與繁育，畢業(yè)生走向的是企業(yè)研發(fā)崗位，以示和生物工程生產(chǎn)崗位的區(qū)別。此外，本工業(yè)微生物方向的實(shí)踐教學(xué)校外依托華恒生物、豐原生化、白帝乳業(yè)、伊利乳業(yè)等實(shí)習(xí)基地，從大二開(kāi)始，每學(xué)年學(xué)生都要去這些企業(yè)見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，豐富感性認(rèn)識(shí)，鍛煉觀察、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生能力主要由建立在基礎(chǔ)理論知識(shí)上的基本實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析能力、文獻(xiàn)資料查閱和歸納能力、專業(yè)材料寫作能力等構(gòu)成，上述能力最終可歸結(jié)為產(chǎn)品研發(fā)與創(chuàng)新能力。地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的對(duì)應(yīng)用型人才強(qiáng)勁需求，是地方本科院校的立校之本和生命之源。應(yīng)用型人才是伴隨高等教育大眾化而產(chǎn)生的新型人才，地方高校肩負(fù)培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才的重任。地方本科院校生物技術(shù)專業(yè)，應(yīng)適應(yīng)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)首先要瞄準(zhǔn)區(qū)域生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，立足地方生物產(chǎn)業(yè)實(shí)踐需要，但不能忽視研發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型人才不僅是任務(wù)的完成者，而且是任務(wù)的設(shè)計(jì)者。為地方生物產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)，必須落實(shí)在為企業(yè)服務(wù)的辦學(xué)理念中。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家科學(xué)技術(shù)部.生物技術(shù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，2011.

［2］合肥市科技局.合肥市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃要點(diǎn)，2011.

［3］安徽省發(fā)展與改革委員會(huì).安徽省秸稈綜合利用規(guī)劃，2009.

［4］.

生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞： 藥理學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 綜合性改革

提高學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力是高校教學(xué)永恒的命題。將學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要[1]，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生接受實(shí)踐鍛煉和提高實(shí)踐能力的良好途徑，在素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)中具有不可替代的作用。

1.對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行綜合性改革的背景及意義

《藥理學(xué)》是高等醫(yī)學(xué)的主干學(xué)科，是醫(yī)學(xué)與藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的橋梁，對(duì)醫(yī)學(xué)生和藥學(xué)生均是關(guān)鍵的專業(yè)基礎(chǔ)課程。《藥理學(xué)》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，藥理學(xué)理論的任何進(jìn)展均要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)與臨床實(shí)驗(yàn)證實(shí)，因此《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)于促進(jìn)醫(yī)藥類本科生深入地理解藥理學(xué)理論知識(shí)，從而在以后的臨床工作和藥學(xué)服務(wù)工作中更好地運(yùn)用藥理學(xué)知識(shí)是十分重要的。同時(shí)，由于醫(yī)藥類各學(xué)科的科學(xué)研究幾乎均用到《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)技能，因此良好的訓(xùn)練對(duì)于醫(yī)藥類本科生進(jìn)一步深造的科研工作是十分重要的。

不少院校同仁對(duì)《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了多種有益的探索與實(shí)踐。廣州中醫(yī)藥大學(xué)將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)整個(gè)過(guò)程分五個(gè)階段進(jìn)行，由淺入深、由簡(jiǎn)漸繁，進(jìn)行“漸進(jìn)性、探索性藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程”教學(xué)改革，不同層次學(xué)生均自第一階段起始，終止于不同階段，從而滿足不同層次教學(xué)的需要[2]。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入科研設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，將選題立項(xiàng)工作也交給學(xué)生自主完成[3]。有些院校強(qiáng)調(diào)采用現(xiàn)代教學(xué)手段例如多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[4]。北京中醫(yī)藥大學(xué)在本科生藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加SCI論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的自由探索科研意識(shí)，幫助學(xué)生掌握科研設(shè)計(jì)的基本原則與思路，結(jié)合采用實(shí)驗(yàn)方案討論會(huì)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)行藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與創(chuàng)新[5]。

2.我院《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

目前我校《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法仍主要采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。課前實(shí)驗(yàn)師準(zhǔn)備好所有實(shí)驗(yàn)所用藥品、試劑及儀器，實(shí)驗(yàn)課堂上先由帶教老師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼?shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法，然后示教，最后學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)，取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加深對(duì)理論知識(shí)的理解和鞏固。應(yīng)該肯定，現(xiàn)有的《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及教學(xué)方法基本滿足教學(xué)需要，對(duì)本科生實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練和理論教學(xué)的鞏固作用基本符合大綱要求。但是由于《藥理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)采用多年，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、單一，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的安排，無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)醫(yī)藥類人才培養(yǎng)的要求。因此，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了綜合性改革的探索與實(shí)踐。

2.1對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行漸進(jìn)性安排

現(xiàn)有的八個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由易入難，每個(gè)實(shí)驗(yàn)著重訓(xùn)練不同的藥理實(shí)驗(yàn)技術(shù)。第一次實(shí)驗(yàn)組織學(xué)生分組觀看“藥理實(shí)驗(yàn)基本技術(shù)”教學(xué)錄像，促使學(xué)生對(duì)藥理實(shí)驗(yàn)技術(shù)建立一種初步感性認(rèn)識(shí)。然后考察硫酸鎂不同給藥途徑的不同藥理作用，幫助學(xué)生深入理解給藥途徑對(duì)于藥效的影響，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生灌胃及腹腔注射兩個(gè)最基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。第二次測(cè)定某藥物的LD50，該實(shí)驗(yàn)為經(jīng)典的藥理總論部分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生既可以復(fù)習(xí)上次訓(xùn)練的技術(shù)，又可以深入理解藥物的安全性。第三次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)磷農(nóng)藥中毒與解救，訓(xùn)練學(xué)生的家兔靜脈給藥技術(shù)，中毒及解救實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察能力，并對(duì)擬膽堿藥及抗膽堿藥的藥理作用及不良反應(yīng)進(jìn)行復(fù)習(xí)及深入理解。第四次考察巴比妥類藥物的中樞抑制作用，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于中樞抑制藥篩選方法的掌握。第五次考察呋塞米的利尿作用，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)家兔的灌胃操作技術(shù)及靜脈注射技術(shù)。第六次考察糖皮質(zhì)激素的抗炎作用，訓(xùn)練學(xué)生肌肉注射操作。原有的家兔離體平滑肌運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)及家兔血壓實(shí)驗(yàn)整合進(jìn)新研發(fā)的藥理學(xué)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)。整個(gè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程安排在第七周開(kāi)始進(jìn)行，以配合《藥理學(xué)》理論課教學(xué)進(jìn)度。

2.2《藥理學(xué)》綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)

選擇“β-受體阻斷藥（普萘洛爾）對(duì)高血壓、心律失常及呼吸道平滑肌運(yùn)動(dòng)的影響”作為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)的能力，包括查詢文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分組討論、優(yōu)化方案、準(zhǔn)備藥品及儀器、進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、結(jié)果觀察與分析及總結(jié)等各項(xiàng)能力。由此，我校醫(yī)藥本科生將獲得有關(guān)藥效學(xué)實(shí)驗(yàn)全程的嚴(yán)謹(jǐn)訓(xùn)練，從根本上提升我校學(xué)生的培養(yǎng)素質(zhì)。

2.2.1普萘洛爾對(duì)高血壓的降壓作用。家兔麻醉后，固定，頸動(dòng)脈插管測(cè)定血壓，通過(guò)RPMI6240生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)描記血壓曲線。先分別給予腎上腺素、去甲腎上腺素造成高血壓動(dòng)物模型，然后耳緣靜脈注射給予普萘洛爾，觀察普萘洛爾對(duì)血壓的影響。

2.2.2普萘洛爾對(duì)心律失常的作用。大鼠麻醉后，固定，針型電極插入大鼠四肢皮下，連接RPMI6240生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，選用II導(dǎo)聯(lián)，描記正常心電曲線。頸外靜脈插管，給予氯化鋇至心律失常，記錄心律失常持續(xù)時(shí)間。取另一大鼠重復(fù)上述操作，誘發(fā)心律失常后給予普萘洛爾，考察心律失常發(fā)生時(shí)間或持續(xù)時(shí)間變化，評(píng)價(jià)普萘洛爾的抗心律失常作用。

2.2.3普萘洛爾對(duì)呼吸道的作用。豚鼠處死后取出氣管，制備氣管螺旋條，放入盛有克氏液的麥?zhǔn)显」苤校瑥埩Q能器連接于RPMI6240生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，描記豚鼠離體氣管的收縮曲線，觀察給藥前后收縮幅度、張力及收縮頻率的變化。

3.結(jié)語(yǔ)

本研究通過(guò)對(duì)現(xiàn)有藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行重新整合與修訂，強(qiáng)化對(duì)本科生的基本實(shí)驗(yàn)技能及操作技術(shù)的訓(xùn)練，保證學(xué)生通過(guò)認(rèn)真完成藥理學(xué)經(jīng)典驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，熟練掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，并具有必要的觀察能力。在此基礎(chǔ)上，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并采用PBL教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，自己準(zhǔn)備試劑、儀器，自行完成實(shí)驗(yàn)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行處理、分析。通過(guò)本實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好地理解與掌握藥理學(xué)知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，培養(yǎng)適應(yīng)科研、臨床、藥學(xué)服務(wù)工作需要的本科畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部、財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)[R].2011，教高[2011]6號(hào).

[2]蔣蘇貞.漸進(jìn)性探索性藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)與分析[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2012，10（20）：55-56.

[3]韓瑞蘭，范蕾，常福厚，龔延平.藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)設(shè)科研設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)研究[J].北方藥學(xué)，2012，9（1）：78-79.

[4]方歡樂(lè)，衛(wèi)華，馬懷芬，張颯樂(lè)，李英.藥學(xué)本科專業(yè)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2015，（S1）：96-97.

生物與醫(yī)藥培養(yǎng)方案范文第5篇

日前，科學(xué)家研制出世界上最輕的固體金屬材料，并稱即便把這種材料壓在蒲公英上面，也不會(huì)損壞蒲公英的絨毛。

這種新材料99.99%的成分都是空氣，重量是聚苯乙烯泡沫塑料1/100，密度僅為0.9毫克/立方厘米。另外，這種材料具有超強(qiáng)的耐壓性，在被壓縮超過(guò)50%后幾乎能完全恢復(fù)，并且還有“極高的能量吸收”屬性。“這種新材料是由1/1000頭發(fā)絲那么細(xì)的微型空心金屬管編成。金屬管以十字交叉的方式編成了斜紋網(wǎng)格，臨近的網(wǎng)格之間還留有空隙。”參與研究的托比亞斯?舍德勒博士介紹說(shuō)。

英國(guó)首次進(jìn)行電動(dòng)汽車無(wú)線充電試用

近日，英國(guó)在首都倫敦開(kāi)始首次電動(dòng)汽車無(wú)線充電試用。本次試用將使用高通公司的無(wú)線感應(yīng)式電力傳輸技術(shù)，該技術(shù)能夠在較遠(yuǎn)距離內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效的電能傳輸，并且簡(jiǎn)便易用：駕駛員只需按照平常的方式停車，系統(tǒng)就將自動(dòng)校準(zhǔn)電力傳輸，使停車和充電都變得更加輕松和方便。

高通公司負(fù)責(zé)人表示，無(wú)線充電摒棄了電動(dòng)汽車的插入型電纜，使駕駛者可以更輕松簡(jiǎn)單地為電動(dòng)汽車充電。

日開(kāi)發(fā)出防瞌睡駕駛手機(jī)軟件

在正常情況下，即使頭部發(fā)生運(yùn)動(dòng)，但由于人體保持平衡的器官發(fā)揮作用，眼球的運(yùn)動(dòng)會(huì)得到自動(dòng)調(diào)節(jié)，使視線固定于一點(diǎn)，而當(dāng)人打瞌睡時(shí)，平衡能力下降，視線變得難以固定。根據(jù)這一原理，日本中部大學(xué)教授平田豐領(lǐng)導(dǎo)的研究小組設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一款手機(jī)應(yīng)用軟件，能夠通過(guò)監(jiān)控汽車駕駛員視線的變化察覺(jué)他們的倦意，并在其打瞌睡時(shí)發(fā)出報(bào)警音。

平田豐說(shuō)，開(kāi)車時(shí)只要把安裝軟件的手機(jī)置于駕駛席前方，就能通過(guò)手機(jī)攝像功能監(jiān)控駕駛員視線變化，如發(fā)現(xiàn)駕駛員打瞌睡，軟件會(huì)發(fā)出報(bào)警音，提醒駕駛員注意。

豐田造世界首輛意志控制變速自行車

科學(xué)家最近研制出世界首輛用意志控制速度的自行車。豐田普瑞斯項(xiàng)目的Parlee PXP自行車擁有由意志控制的變速箱，它會(huì)對(duì)大腦的指令做出響應(yīng)。專家認(rèn)為，通過(guò)一些練習(xí)，每個(gè)人都可熟練掌握控制這種自行車的方法。

“第十五屆北京國(guó)際生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”成果斐然

本刊訊 日前，由北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)、國(guó)家“重大新藥創(chuàng)制”科技重大專項(xiàng)實(shí)施管理辦公室主辦的“第十五屆北京國(guó)際生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇”在京隆重召開(kāi)。

本次論壇以“協(xié)作創(chuàng)新?加速融合發(fā)展”為主題，邀請(qǐng)到來(lái)自跨國(guó)公司、國(guó)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)、科研院所及衛(wèi)生部、科技部、國(guó)家發(fā)改委及北京市相關(guān)委辦局的代表600余人參會(huì)，其中包括跨國(guó)企業(yè)及國(guó)際機(jī)構(gòu)的90余位外方嘉賓。

論壇認(rèn)為當(dāng)前北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)應(yīng)抓住三個(gè)機(jī)遇：一是在全球人口突破70億之際，以中國(guó)、日本、印度為首的亞洲醫(yī)藥市場(chǎng)巨大，生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的“東方新世紀(jì)”已初見(jiàn)端倪（亞洲人口占全球60%，中國(guó)市場(chǎng)即將成為全球第三大醫(yī)藥市場(chǎng)，2020年將成為全球第一大市場(chǎng)），應(yīng)抓住這一世紀(jì)機(jī)遇，加強(qiáng)與亞洲區(qū)域內(nèi)企業(yè)合作，加快拓展亞洲市場(chǎng)；二是抓住國(guó)家重大新藥創(chuàng)制專項(xiàng)實(shí)施和大量專利藥到期機(jī)遇，解決北京原料藥供應(yīng)、生產(chǎn)工藝和關(guān)鍵技術(shù)平臺(tái)問(wèn)題，通過(guò)仿創(chuàng)結(jié)合、以創(chuàng)為主，加快北京自主創(chuàng)新能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)向高端發(fā)展；三是抓住新醫(yī)改和新版GMP實(shí)施機(jī)遇，鼓勵(lì)企業(yè)兼并重組，大力建設(shè)新型CMO代工線，孵化中小企業(yè)，培育龍頭企業(yè)，提升行業(yè)集中度。

本屆論壇的“G20工程高峰論壇”全面展示了G20工程的整體形象。各界代表對(duì)北京實(shí)施G20工程和取得成績(jī)表示高度贊賞。相關(guān)政府部門積極響應(yīng)，北京銀監(jiān)局、人行營(yíng)業(yè)管理部等共同實(shí)施了“推動(dòng)北京生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)跨越發(fā)展的金融激勵(lì)試點(diǎn)方案”，市教委等共同啟動(dòng)“G20工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃”，市藥監(jiān)局等正在圍繞G20企業(yè)需求成立北京生物醫(yī)藥創(chuàng)新促進(jìn)平臺(tái)。G20企業(yè)高度贊揚(yáng)了市政府“實(shí)施G20工程，扶持產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的工作思路，紛紛表示工程的實(shí)施為企業(yè)切實(shí)解決了問(wèn)題，堅(jiān)定了企業(yè)與北京共發(fā)展的信心。臨床醫(yī)院已經(jīng)參與到G20工程實(shí)施過(guò)程中，并希望進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)在臨床研究和院內(nèi)制劑開(kāi)發(fā)方面的合作。

本屆論壇上，日韓方面表示將進(jìn)一步加強(qiáng)與中國(guó)的合作，將北京作為其國(guó)際化戰(zhàn)略要地，多家日韓企業(yè)已表現(xiàn)出強(qiáng)烈的技術(shù)轉(zhuǎn)移與合作意向。基于此，中華全國(guó)工商聯(lián)合會(huì)醫(yī)藥業(yè)商會(huì)、北京生物醫(yī)藥中心聯(lián)合韓國(guó)生物經(jīng)濟(jì)研究中心、日本生物技術(shù)協(xié)會(huì)通過(guò)本屆論壇共同倡議構(gòu)建“三小時(shí)創(chuàng)新合作圈”，加強(qiáng)亞洲區(qū)域內(nèi)技術(shù)轉(zhuǎn)移與合作，推動(dòng)亞洲與全球的交流與合作。

此次論壇上，中外企業(yè)抓住時(shí)機(jī)，積極溝通，了解北京產(chǎn)業(yè)環(huán)境，了解G20工程，并與相關(guān)政府機(jī)構(gòu)探討來(lái)京發(fā)展方案，堅(jiān)定了他們來(lái)京發(fā)展的決心，部分企業(yè)已明確表示將在京落地。 本刊記者 劉俊

北京市科委向首都科技界倡議學(xué)習(xí)踐行“北京精神”

首都科技界熱議“北京精神”

本刊訊 11月29日，北京市科委組織召開(kāi)了“首都科技界學(xué)習(xí)踐行北京精神研討座談會(huì)”，邀請(qǐng)來(lái)自首都科技界的院士專家、企業(yè)代表和市相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，共同學(xué)習(xí)研討“北京精神”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，交流踐行“北京精神”的體會(huì)與感悟。會(huì)議由北京市科委副主任朱世龍主持。市科委黨組書記、副主任楊偉光介紹了“北京精神”的核心內(nèi)容，并發(fā)出首都科技界學(xué)習(xí)踐行“北京精神”的倡議，號(hào)召科技人員深入學(xué)習(xí)踐行“北京精神”。

楊偉光在倡議首都科技界學(xué)習(xí)踐行“北京精神”時(shí)強(qiáng)調(diào)：一是要大力加強(qiáng)首都科技界愛(ài)國(guó)主義精神的培育；二是大力加強(qiáng)首都科技界創(chuàng)新精神的弘揚(yáng)和培育；三是大力加強(qiáng)首都科技界開(kāi)放包容意識(shí)；四是大力加強(qiáng)首都科技界社會(huì)主義主流品格培育。

中科院林群院士、莊文穎院士等來(lái)自首都高校、院所、企業(yè)等科技界的專家、企業(yè)家以及市有關(guān)部門負(fù)責(zé)人紛紛表達(dá)了自己對(duì)北京精神的理解以及在實(shí)踐中踐行“北京精神”的體會(huì)，并對(duì)如何在科技界更好地發(fā)揮“北京精神”的導(dǎo)向、凝聚和激勵(lì)作用提出意見(jiàn)和建議。 本刊記者 陳治光

首都十大疾病科技攻關(guān)取得階段性成果

本刊訊 在日前召開(kāi)的“第二屆首都重大疾病防治科技創(chuàng)新高峰論壇”上，北京市科委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，《首都十大危險(xiǎn)疾病科技攻關(guān)與管理實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱為“方案”）實(shí)施以來(lái)，在十大疾病領(lǐng)銜專家和科技支撐體系成員單位的共同努力下，取得了階段性成果。

一是十大疾病研究成果不斷涌現(xiàn)，診療實(shí)用技術(shù)和前沿創(chuàng)新技術(shù)取得重要進(jìn)展。編制了73項(xiàng)臨床診療技術(shù)規(guī)范，推廣科技成果26項(xiàng)，推廣單位包括400余家（次）各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。其中，“中國(guó)冠心病診斷與治療標(biāo)準(zhǔn)”等6項(xiàng)技術(shù)規(guī)范得到衛(wèi)生部、中華醫(yī)學(xué)會(huì)等國(guó)家級(jí)機(jī)構(gòu)的采納。制定了23項(xiàng)“社區(qū)康復(fù)適宜技術(shù)”，其中，腦卒中和骨關(guān)節(jié)病示范社區(qū)的就診量增長(zhǎng)了29.8%和79.8%。制定兒童慢性病干預(yù)方案，被納入《北京市學(xué)校衛(wèi)生防病工作規(guī)劃》。制定精神分裂癥和抑郁癥社區(qū)康復(fù)技術(shù)，將在全市推廣。生命科學(xué)前沿領(lǐng)域，在生物標(biāo)志物、組織工程、基因治療等十大前沿技術(shù)領(lǐng)域，持續(xù)組織開(kāi)展科技攻關(guān)。目前，干細(xì)胞治療惡性血液病等研究已完成臨床Ⅱ期，這也是目前國(guó)內(nèi)僅有的兩個(gè)進(jìn)入臨床階段的干細(xì)胞產(chǎn)品；肺癌、直腸癌、胰腺癌等6類腫瘤的分子標(biāo)志物研究取得重要進(jìn)展。

二是項(xiàng)目組織形成“北京模式”推廣全國(guó)。形成重大科技項(xiàng)目組織管理的“北京模式”，以“政府組織協(xié)調(diào)，嚴(yán)抓頂層設(shè)計(jì)、整合全社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源協(xié)同攻關(guān)，建立公開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和引入過(guò)程監(jiān)管”為理念，獲得科技部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，并推廣至全國(guó)。在科技部“‘十二五’科技支撐計(jì)劃”首批啟動(dòng)的三個(gè)重大項(xiàng)目中，依托“北京模式”，成功承接了“腦卒中”、“慢性腎臟病”兩個(gè)重大項(xiàng)目，獲得國(guó)家經(jīng)費(fèi)2.4億元。

三是培養(yǎng)出一批科技領(lǐng)軍人才和高層次創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以項(xiàng)目為依托，培養(yǎng)一批在國(guó)際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有重要影響力的醫(yī)學(xué)科學(xué)家，成為優(yōu)秀學(xué)科帶頭人。截至2011年7月底，共培養(yǎng)3名科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，引進(jìn)11位海聚人才，7位學(xué)術(shù)帶頭人、40余位科技骨干。 本刊記者 陳治光

33位中外農(nóng)業(yè)專家

獲第七屆大北農(nóng)科技獎(jiǎng)

本刊訊 11月20日，由大北農(nóng)集團(tuán)主辦的第七屆大北農(nóng)科技獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)在國(guó)家會(huì)議中心舉行。33位有突出貢獻(xiàn)的中外農(nóng)業(yè)專家獲獎(jiǎng)。