酒與文學藝術

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酒與文學藝術范文第1篇

關鍵詞：外國文學；語言藝術；借鑒意義

俗話說一方水土，養一方人。不同的環境孕育出不同的民族，不同的民族在不同的生活環境中又創造出豐富多彩的文化，又以文學作品的形式保存下來。每一個民族文化都有自己的民族特色，其中民族的語言是民族文化的載體，是民族文化賴以傳承的主要方式，研究文學作品中的語言藝術，既可以了解到作者所處國家的文化發展，也可以了解作品描述的時代背景，若想深入的了解外國文學作品，了解文學作品背后蘊含的千絲萬縷，就不得不研究語言藝術。這既能滿足我們的知識需求，又能在一定程度上豐富我們的精神世界。

一、外國文學作品善用意象

優秀的作品大多是寫實的，至少我們認為它描述的是真實的事情，但是其實文學作品中描述的不一定真有其事發生，主要是偉大的作家善于運用意象。優秀的作品描述的場景多能給我們一種身臨其境的感覺，往往能引起讀者的共鳴。意象是作者通過藝術手段對現實世界的一種文學描述，往往描繪一個不曾發生過的理想世界，外國文學作品中經常會運用意象，外國作家也善于制造意象。美國詩人埃茲拉•龐德的《在地鐵站內》，是運用意象的巔峰之作，描繪了詩人在熙熙攘攘的地鐵站中突然發現幾張美麗的面孔時的愉悅的心情，呈現出一種平和、舒緩的意境。形式上采用自由詩體，使用隱喻的修辭手法，將眼前的美好事物同濕濕的、黑亮的樹枝上的花瓣聯想在了一起。外國文學作品善用意象，意象的描繪是外國文學作品表達感情的重要方式。

二、外國文學作品感情豐富

文學作品不僅僅是語言文字的堆砌，更多的是作者真實情感的表達，只有流露真情實感的作品才能引起讀者情感上的共鳴，只有感情豐富的作品才能真正體現出作品的價值。文學作品中的感情不僅僅是作者對所描述事物的觸景生情，更是一代甚至幾代人的感情寄托，體現文學作品的真正價值。這些都是語言藝術的作用，質樸的語言可以拉近作者和讀者之間的距離，只有充滿感情的語言才能使作品得到廣泛的傳播。生存，還是毀滅，這是一個問題，這句流傳廣泛的語言讓每一個讀到他的人心頭一震，人們想到的不僅僅是哈姆雷特，人們關注的是自身和主人公的對比，是拿這些問題來拷問自己的人生。例如在小說《月亮與六便士》中，六便士不是指的貨幣價值，在書中也沒有明確說明指的是什么，但是每一讀過這本書的人聽到這個名字，聽到六便士，都會用心思考主人公思特里克蘭德的追求是否有價值，生活是否只有眼前的茍且。

三、外國文學作品語言生動靈活

外國文學作品之所以在國內收到廣泛的歡迎，并不僅僅是由于物質生活水平提高，讀者的欣賞水平也有所提高，更重要的原因還在于外國文學作品語言的生動靈活，外國作品給讀者一種真實的感覺，通過語言的描述使讀者感覺到仿佛置身于作品描繪的世界中，類似于我們觀賞3D電影一樣，引起讀者視覺和精神的共鳴。文學作品大多數是作者運用語言藝術表達內心的真實的想法，每一步成功的小說都有一個原形在小說背后若隱若現，甚至有些小說的人物原形就是作者自己，這也使作者對情感的表達更加準確到位，使讀者感覺更加真實。例如在小說《巴黎圣母院》中，雨果描述了一個個生動真實的人物形象，敲鐘人卡西莫多，幾何形的臉，四方形的鼻子，向外凸的嘴，上帝把一切丑陋都給了他，他敢愛不敢說，最后在心愛的人被送上絞刑架時終于觸動了自己內心的底線，拼命救出了艾絲美拉達，卡西莫多不僅僅代表著自己，這個任務形象代表著許許多多法國下層民眾，那些把自己的命運和貴族命運相聯系從不敢于反抗的下層窮苦大眾。讀者可以從外國作品中真實觸摸到這些生動形象的人物形象，這些活靈活現的感情寄托。讀者可以清晰的掌握人物形象所處的時代背景，人物形象代表群體的悲歡離合，這些都是語言藝術的魅力。

四、外國文學作品語言清晰形象

酒與文學藝術范文第2篇

一、中職語文散文閱讀重要性

語文的閱讀教學負載著人類文明傳承的重任，對學生的未來發展有著至關重要的作用。教育家朱永新說：“一個人的閱讀史，就是他的精神發育史。”閱讀是一種終身受用的技能，它為人的全面發展和終身發展奠定基礎，是人們增長見識、豐富知識、陶冶情操、提高素質、提升人格魅力、形成高尚道德品質的不二法則。中等職業學校的教學重點雖然是為社會各行各業培養大量的初、中級技術人才，但中職生如若沒有一定的閱讀理解能力，就無法在離開學校后的日子里汲取前人研究成果，學習先進的新鮮知識，也就無法在自己的學習和工作中有所發現，有所創造。因此，如何提升學生閱讀能力是應該成為中等職業學校語文教學中的重點，長期以來，語文教學中對閱讀教學的研究，往往注重的大多是小學生和中學生的語文閱讀教學研究，與之相對應的，對學生閱讀能力的提升，關注的也是中小學生閱讀能力的提升。而我們對中職閱讀教學，特別是新時期中職學生閱讀能力的提升一直以來都關注不夠。

二、中職語文散文品悟情感

我們在學習散文時，要顧及到學生的實際感受和現實背景，有時情真意切的散文，并不一定會引起學生的共鳴。那么，我們在教學時，應把學生帶到文章特定的情感氛圍中，如果單純地只是教幾個生字詞，概念化地介紹背景，概括主題，再說點寫作特色，那么學生沒有受到情感陶冶，覺得不感人也就不奇怪了。在閱讀時把自己擺進去，通過閱讀文本聯系到自己相似的情感，自己熟悉的生活，自己所處的社會或自己正經歷的時代，進而與作者產生心靈的共鳴。一千個讀者就有一千個漢姆雷特，就是同一個讀者隨著人生經歷，個人境遇的不同，對文章也會有不同的解讀，這就是悟。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”悟的多少可由學生自己來領悟，比如《紅樓夢》里香菱讀到“大漠孤煙直，長河落日圓”中，立刻在她腦海中浮現出昔日見到的場景，給她一種曠遠、荒涼、靜寂之感，感受到一種寂寥、蒼茫、雄渾之美。又如同一個人年輕時看莎士比亞的名著《羅密歐與朱麗葉》，為這對年輕的情侶為愛殉情而落淚，可是等到自己為人父母再來品讀，可能又為羅密歐與朱麗葉的父母傷心了。“文學即人學。”語文教學應該關注人的情感，散文教學尤其如此。如果不走進作者的情感深處，就不能真正理解作者，沒有理解作者的情感，也就放棄了語文教學中最重要的情感資源。這樣，學生的精神發展，人格健全，也就勢必殘缺。

三、中職語文散文閱讀教學應關注的要領

中職語文散文閱讀教學應關注的要領：1.分享作者在日常生活中感悟到的人生經驗。散文是與我們的生活經驗最為接近的文學樣式，閱讀散文很容易用自己的既成經驗去過濾、同化甚至頂替散文中作者的經驗。因此，散文閱讀教學要注意引導學生分清“人”與“我”。散文中的所見所聞是別人的所見所聞，所思所感是別人的所思所感，要客觀看待，盡量避免以己之心揣度作者之念，以免出現讀卻如未讀，始終局限在自己的既成經驗之中。在閱讀教學中，教師要努力引導學生突破自己的直接生活經驗，不斷擴展、豐富對世界和他人的認識、理解，在此基礎上，再關照自我、觸發或啟迪對自己的生活和人生的思考。2.體味精準的言語表達。作者的人生經驗，通過精準的言語來表達，也存活于這些言語中，只有通過體味這些語言才能把握作者的獨特經驗。 因此，體味必須要細讀，必須要仔細體會，其中要特別注意以下幾點：作者言語表達的功力；精準的言語表達所蘊含的意味；語言的滋味；作者的情調。

三、中職語文審美性散文閱讀教學策略分析

酒與文學藝術范文第3篇

1．1醫學人文教育概念

人文教育，即指借助于人文學科(狹義上主要指文、史、哲、藝術)對受教育者所進行的旨在促進其人性境界提升、理想人格塑造以及個人與社會價值實現的教育，其核心是涵養人文精神。醫學人文精神是一種職業理性自覺，是對醫學人文不斷追求的精神提升，是根植于內心的一種理性的自覺的心理狀態，是人們在應用醫學人文知識的實踐過程中引發了自身的情感體驗，并克服重重困難和挫折而最后形成的穩定的心理狀態，具有一定的主觀性。

1．2人文教育的重要性

科學教育與人文教育，是現代教育的兩翼，也是近代大學教育的歷史傳統。“醫學是一種專業，而非一種交易;是一種使命，而非一種行業……這項使命要求于你們的，是用心要如同用腦”。這是一百多年前加拿大著名醫生和學者威廉•奧斯勒說過的話，這句話充分表達他對醫學與人文不可分割關系的認識。醫學生的培養同樣需要科學精神和人文精神相伴而行。在臨床醫學專業的學習和實踐中，以科學精神主動探索，以人文精神涵養人性，才能正確地實踐和實現醫學解除人類病痛的崇高目的，才不會成為增加病人痛苦的庸醫。但是，臨床醫學專業本是最應該體現人文的學科，現在卻是人文教育嚴重缺失的領域。

2醫院人文教育的現狀

在臨床診療過程中，語言溝通是一項很重要的能力，要讓醫務人員會“說話”。“良言一句三冬暖，惡言一句三春寒”。有時一句話可以化解一個糾紛，一個微笑可以消除患者的疑慮。良好的情緒和樂觀的心情對病情的轉歸和預后能起到重要作用，而這種心情很大程度源于醫患間積極的人文交流。許多國家已經開始通過培訓和模擬訓練來培養這方面的能力，例如，美國的高等醫學教育標準中，60個指標里僅有約1/3是醫學基礎和臨床的概念，而近2/3是醫學倫理、醫學道德、人際交流、衛生保健、管理與成本、效率與效益這樣的醫學相關概念。哈佛醫學院醫學人文課程占總課時數1/3左右，而我國現行人文課程卻相差甚遠。在我國，醫學人文教育十幾年前才得到重視。上個世紀50年代，我國受前蘇聯的教育模式影響，實行人文教育和科技教育分離政策，人文醫學教育難有立足之地，而后的期間，我國的科學技術、文教衛生事業遭到嚴重破壞，直到上個世紀80年代初，醫學人文學科的概念還十分模糊。

2．1調查分析

我們可以從揚州市某綜合性醫院2011年1月～2013年12月，有完整的書面處理結果并由醫療糾紛處理中心存檔的醫療糾紛案例179例，采用回顧性流行病學調查方法，相關數據用Excel進行整理，分析其中的原因。

2．2數據分析

179例醫療糾紛產生的主要原因固然是醫療質量、服務態度方面的原因，如醫務人員對病情變化認識不足，病情變化時處置欠妥當;手術經驗欠缺，技術準入不嚴格等輕、中度醫療缺陷，但是溝通問題、病歷書寫不規范也是很突出的問題，不容忽視。在2011年在所有產生糾紛的各種因素中溝通問題、病歷書寫不規范因素分別占22.6%、19.4%，2012年為30.9%、6.2%，2013年是21.6%、9.8%。溝通問題主要有:①對病情評估不足，溝通不到位，對可能出現的危險性認識不足;②病房某些醫務人員缺乏服務意識，與患者溝通缺乏技巧;③術前診斷與術中診斷不符時，未與患者進一步溝通。病歷書寫不規范主要表現有:①病歷書寫不規范，診斷，病歷缺上級醫師簽名;②對病情變化認識不足，病情變化應有漸進過程，病程記錄無病情變化觀察記錄;③術后病情演變記錄不詳細等。

2．3醫療糾紛涉及主要人員的職稱情況

醫療糾紛涉及的醫務人員，副高以上職稱比較多。醫療糾紛涉及人員主要為副高及以上職稱醫務人員，這主要是三級醫師查房制度的嚴格實施，在發生醫療問題時，主要是診療組長即由高年資醫師擔當職責，責任發生轉移造成的，實際上直接責任人有相當一部分是青年醫師。現在很多的醫學生畢業之后人文素養較低，與患者溝通詞不達意、邏輯混亂，書寫病歷錯字連篇、語句不通，對待患者態度冷漠、漫不經心，操作生硬，不講禮貌，動作粗笨。這些問題的存在與高校簡單地將醫學人文教育等同于文化教育密不可分。雖然醫學生課業繁重，但醫學科學知識的學習不應該使學生成為只盯著疾病和過度關心局部的書呆子。醫學的社會屬性和人文屬性使其必須有與之學科體系相關聯的人文教育課程。因此，不能簡單地把醫學人文教育等同于文化素質教育。目前國內的醫學人文教育只停留在高校階段，學生進入臨床實踐環節后，在2年的實踐時間內，實習的目的只是為了醫學技術的實踐，帶教教師的精力主要是放在技術的傳授上，并未形成“人文教育觀念”，實習醫院也沒有為臨床帶教教師進行系統的人文知識培訓，醫學人文教育基本形同虛設。

3人文教育的必要性

與發達國家相比，我國醫生人文素養水平普遍較低。許俊卿等通過比較英國與我國人文教育現狀，指出人文素質教育的缺乏是造成我國當前醫德醫風低下的重要原因。醫療糾紛又常常發生在青年醫生當中，廣泛的醫患糾紛使患者及社會人群和醫務人員都迫切需要溝通，重建合作信任關系。因此，加強醫學生人文素質教育是一項十分必要和迫切的工作。近年來，有關醫患沖突的報導頻頻見諸報端，醫患矛盾愈演愈烈。在影響我國社會和諧穩定的17大問題中，醫患關系緊張列居榜首。造成目前醫患關系緊張的原因是多方面的，有政府醫療投入的不足、醫療市場化與公益性之間的矛盾、輿論和新聞媒體導向的偏頗、法律不夠健全、少數醫務人員職業道德素養與醫學人文精神的缺失等等，在這些因素中，醫務人員的人文精神的缺失表現日益突出，而且醫學人文素養的培養并未引起足夠的重視。

4醫院圖書館在醫學人文教育所起的作用

4．1醫院圖書館的職責

醫院圖書館作為醫生繼續教育學習的平臺，其本身就具有人文屬性，同時除了提供醫學專業技術知識的學習資源以外，也應該充分發揮其在醫學人文教育中的優勢，提高醫生的醫學人文素養。

4．2醫院圖書館的優勢

4．2．1館藏資源豐富

醫院圖書館的事業本身是一個人文主義的事業，與其他任何一個專業一樣，圖書館這個“專業”，包涵了科學、技術、人文學這三個層面。醫院圖書館為小型專業圖書館，是各種信息的集散地，主要是為醫院的醫療、教學、科研、管理等服務，組織、采集的館藏資源主要也是以醫學文獻為主。由于資金的原因，醫院圖書館要兼顧到人文社科類文獻的采集比較困難，但是作為醫院職工繼續教育的一個信息基地，相應的醫學人文教育功能卻又責無旁貸。因此，在經費不足的情況下，我館還是要兼顧醫學人文文獻的采集和整理。在每批新書采購之前，我們都會積極征求臨床各科室意見，在完成專業書籍的清單挑選的基礎上，要兼顧采購相當一部分的文學、藝術、人物傳記等各類書藉，豐富我館的人文信息資源，為初步建設人文教育方面的資源奠定了基礎。

4．2．2“職工書屋”的支持

職工書屋是中華全國總工會為保障廣大職工特別是一線職工、農民工的基本文化權益，豐富基層職工精神文化生活，在全國工會開展的一項重要文化工程，是一項公益工程。我院工會在2011年獲得江蘇省“省職工書屋”稱號，獲贈價值3萬元的圖書，為了職工使用方便，經協商，這批書由醫院圖書館托管。這些書包括有文學名著、思想政治、文學、人物歷史、人物傳記、法律維權、生活科普等各種類型的書藉。我們按常規，將新書編目、整理、上架，與醫學專業書籍一樣，將新書目錄公布在院內、外網上。雖然圖書館的工作量增加了，但是它極大地豐富了我館人文學類的館藏資源，滿足了臨床各科室的需要，真乃雪中送炭。在此基礎上，2014年我院工會又榮獲中華總工會“全國職工書屋”稱號，再次獲贈各類人文書藉，價值共達3萬元，有力地滿足了醫務人員人文教育方面資源的需求。

5介入醫學人文教育的具體方法

5．1學科館員推送人文書藉

自我館開展學科館員服務以來，學科館員深入到各臨床科室，加強與重點科室及各學科帶頭人聯系，宣傳圖書館學科館員對口服務內容，了解省級重點專科信息需求，圍繞各科室開展的科研技術項目，搜索相關文獻，更好地配合臨床項目的開展;另外，抓住時機，根據各個科室情況，宣傳、推送人文類書藉，與病區建議、協商，開拓成立病區“圖書角”，根據科室需要，由科主任、護士長引導，結合個人提出的要求，選擇法律、心理學、社會醫學、公共關系學、倫理學書藉，供各醫護人員閱讀。為避免書籍遺失，同時要保證各醫務人員都有機會分享人文書籍這個重要的精神食糧，科室要配備專人負責登記、保管。另外，在每周科室學習日期間，在專業學習、病案討論結束時，預留10～15分鐘，大家互相交流人文書籍閱讀心得、讀書感想，從中獲得感悟，思考醫學中人文關懷的重要性。這樣，循序漸進，堅持不懈，力爭做到以點帶面，全面推進，確保活動開展有效。

5．2書法、繪畫培訓課

書法是中華民族傳統的文化瑰寶，今天仍生機勃勃。書法精品內涵豐富、博大精深，蘊自然的性靈、溢美的芬芳、凝智的妙趣，人們在欣賞中可以得到審美的享受、思維的啟迪、心靈的美化。練習書法能豐富自己的頭腦，提高整體修養，養浩然之氣，積淵博之才，創物我同心的大境。我館自2012年創辦“杏林書畫苑”以來，以會員制的形式，吸引了全院眾多書法、繪畫愛好者。我們開辦講座，聘請本地書法、繪畫協會的大師，給眾多書法、繪畫愛好者講授書畫的歷史、流派、特點，業余時間大家各自臨摹、練習，到會員活動時間聚在一起研討、評論，優秀會員的作品除了參加院內外的書畫展活動外，我們還在春節之前書寫春聯，贈與本院職工與各病區的患者，拉近了醫患之間的距離，獲得了患者的好評。書法、繪畫社的開展，豐富了員工的業余生活，提高了醫務人員的人文修養，還增強了醫患之間的溝通，使醫患之間關系更加緊密，提升了彼此之間的信任度，增強了醫患共同面對疾病的信心和勇氣。

5．3英語角

隨著對外交流的不斷擴大，本地區國外獨資、中外合資企業的增加以及旅游事業的蓬勃發展，外籍人員偶有疾患，都會到本地醫院尋醫問藥。外籍患者逐年增加，醫患交流必然會有語言障礙問題。另外，我院每年都有不同批次醫務人員參加國際醫學交流、學習。同時，來我院進修、學習的外籍人員每年都在增加，有留學生、來院參觀、交流的國外同行。為順應這種對外交流日益頻繁的形勢，同時也為了配合科教處繼續教育，我館自2009以來，配合開展英語角活動。英語角每個月組織開展一次，每次都有一個主題。主題的選擇很有講究，主要是中西方文化差異方面的，比如西方的節日、日常生活等內涵涉及面較廣的內容，結合醫院不同階段工作開展的熱點問題，主持人有揚州大學外籍講師、當地知名中美合資企業的外籍專家等，這樣醫務人員除了能學習到較為正宗的英語口語，了解更多的國外信息及風土人情，還能提高不同文化背景下醫患之間的溝通交流水平，解決了診療過程中的語言障礙，同時也加快了醫院對外交流的步伐，促進了醫院科研、教學水平的提高。

6展望

酒與文學藝術范文第4篇

關鍵詞：語文 文學藝術 體驗教學法 情感

一、用體驗式教學法引領學生走入文本，使課堂真正地成為傳授知識的主陣地。

體驗式教學，也就是現在所流行的一句話"老師搭臺，學生唱戲"，讓學生從傳統的死記硬背中徹底地解脫出來。教師則以尊重學生的情感為前提，以學生的發展為目的，充分發揮語文文本的優勢和老師的導向作用，調動學生積極思考的主動性，觸動學生靈感發揮的藝術性，引領學生走入文本獨立的質疑性，拓展學生大腦思維靈活的釋疑性，讓學生在課堂學習中完全地動起來。最終做到，以文本知識為基礎走向文本之外的更廣闊的文學天地，從而進行大語文教育教學，達到人文教育的目的，在課堂中挖掘文學的藝術魅力，真正地實踐"為了學生一切，一切為了學生"的新教育理念。

曾聽一位老師說過這樣一句話："語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，重在引發興趣，調動學生學習的積極性，切忌灌輸。"這句話的主旨在于如何更好地引導學生，激發學生的學習興趣。常言道："興趣是最好的老師"。

教師在日常教學實踐中也常這樣說："師傅領進門，修行在個人。"有的老師把這句話的主旨放在了"個人"，而我卻認為它的精髓在于一個"領"字。個人學習態度端正與否固然重要，但要記住一句話:老師走多遠,學生就能跟多遠。如果要切實地做好體驗式教學，更好地做到"課堂上教學、生活中體驗、環境中熏陶"的教與學，那么正確地運用老師的導向作用，則是課堂教學中的重中之重。

總之，在語文課堂教學中，教師要結合體驗式教學法根據教學內容創設各種不同的教育情境，讓學生完全參與進來，真實地走進文本，真正地成為課堂教學中的主人，使課堂成為學生學習的主陣地。

二、語文教師要學會巧妙地運用情感這把鑰匙，有效地拉近師生間的距離，開啟學生智慧之門，在愛的氛圍中引發學生情感的勃發。

古人云:感人心者,莫先乎情。所以，在語文教學中，教師要充分地運用情感這把鑰匙，來開啟學生求知的心靈，使學生動情地投入到語文課堂學習中去。

筆者曾聽過這樣一節課：那天是感恩節，老師拿來了錄音機。當學生們聽到廣播電臺中老師對他們的真情祝福錄音時都激動不已，他們彼此注視著，從對方的眼神中讀懂了感恩的真諦。此時，全班同學都沉浸在師生之間的真情里。這時,老師因勢利導告訴同學們，若心中有了感受，就把這份感悟記錄下來大家一同交流。然后，老師點出了本節課的寫作內容。聆聽著輕柔甜美的音樂，學生們快速地用自己的筆描繪著此刻的心靈圖畫。下課鈴聲響起，當老師把"親愛的同學們，感恩節快樂"這一祝福獻給大家的時候，班級響起了"老師，我們愛您"的回聲，并紛紛跑上前去與老師擁抱。筆者也深受感動。可見，教師在教學設計中融入自己的情感，讓真實的感受走進課堂，能引起師生間的共鳴，拉近師生間的距離，使師生間的情感得到真正地交融。

常言道："親其師，信其道"。老師首先要把學生當作孩子般呵護，然后再把他們看成是求知的學生。如果教師不付出自己的真情實感，那么學生的回報也是求不來的，更談不上"親其師，信其道"了。所以，我認為在教學中要先給學生以無私的愛的關懷，而后在愛的氛圍中把知識傳播，引領學生走入神圣的知識殿堂。所以，在語文教學中，教師首先要利用語文文本這個有利的先決條件，教給孩子們的第一堂課應是：在自己得到愛的同時如何去愛別人。如果你做到了這一點，那么，你作為一名語文教師也就成功了一半，甚至是成功了一大半。不過，重要的一點是貴在堅持。有的老師雖然暫時做到了這一點，但是猶如曇花一現，認為一次的成功便成為永恒了。他忽視了什么呢？其實，學生必竟是孩子，他們又有多少自制力呢？在現實的社會里，誘惑他們的東西實在是太多太多了，一不小心，便會掉進阻礙學習的泥淖中難以自拔。如果你想要成功，想要在語文教學中看到你的成果，那么就請你付出長久的關愛吧。可是，這種愛應用什么樣的方式付出才得體呢？這又是一個需要老師們長期探討的一個話題。我認為，在付出愛的同時，要不失嚴厲。在你進行嚴厲管教的同時，要讓學生懂得你在為他們付出愛。要想在短時期內達到這樣一種效果，確實很難。在課堂教學中會產生各種各樣的場景，這就要求老師們要掌握好尺度，否則會過猶不及。過分付出愛與過分嚴厲管教都達不到預想的效果，因此，像李鎮西似的教育名家少之又少。

三、利用體驗式情感教學法，使語文課堂再上新高。

酒與文學藝術范文第5篇

關鍵詞：小學語文 課堂教學 導入藝術 應用模式

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0146-01

導入教學在小學語文課堂之中占據著主導地位，如若教師能夠針對該類藝術加以協調化把控，便能夠令課堂教學實效變得愈加理想。須知足夠精妙的導入藝術，可以令小學生群體精神得到前所未有的振奮，克制以往課堂注意力低下隱患前提下，激發出他們無限的潛力。所以說，盡快理清現代小學語文課堂科學化的導入藝術形式，系統化貫徹落實素質化教育指標，存在一定的現實意義，必須引起各類小學語文教師的重視。

1 借助問題導入藝術改善小學生學習語文知識的自主性

疑問可以說是推動學生持續深入性思索的核心力量，更是調動他們自主式學習欲望的必要途徑。特別對于小學生群體來講，他們時刻保留堅定的獵奇和求知信念，教師完全可以利用這一特征，為小學生設置各類富有針對性的問題，借此激發他們更為強烈的思維沖突效果，進一步積極思索、學習知識并提升個人實踐技能。

如在進行《迷人的張家界》課程講解過程中，教師便可以借助巧妙的問題設置途徑，引導學生及時介入到積極的思考狀態并主動獲取各類關鍵性語文知識點。至于這部分問題內容則可以表現為：“同學是否去過張家界、作者是透過哪些角度將張家界獨特的自然和人文風貌加以表現的？”歸結來講，這部分問題設置，要盡量保證和課文內容聯系的縝密程度，與此同時，還要適度激發學生的長期獵奇心理，令他們至此過后自主閱讀課文并從中提取整理相關問題答案。這樣，便可以令學生透過文章精細化閱讀等途徑，明白張家界擁有秀麗別致的山水和無比珍惜的動物。由此看來，問題導入對于改善小學生學習語文知識的自主性，的確存在非凡的輔助功效。

2 配合故事導入藝術調動小學生長期學習語文知識的興致

教師完全可以結合小學生喜歡傾聽故事的習慣，在語文課堂上進行故事導入藝術環節設置，借由該類群體聽講需求全方位滿足基礎上，調動出他們更為深刻的學習興致，令他們在感受故事的同時，體驗到學習語文課程的趣味性，對于今后小學語文課程良性教學效果強化，影響作用非凡。

如在講解《賣火柴的小女孩》課文期間，教師完全可以借助故事導入藝術，令學生快速掌握該類課文的核心內容的前提下，引導他們回憶中國除夕夜的景象，包括品嘗豐盛的年夜飯、觀看無比精彩的聯歡晚會等。在學生沉醉于美好回憶的時候，教師便可以引入安徒生經典的童話故事，即一個擁有著善良之心的小女孩，在富人們慶賀新年之時，為了賣火柴而凍死在街頭的故事。在引發學生思考這個小女孩為何如此不幸的問題基礎上，調動他們挖掘作者內心情感的積極性，保證他們至此對各類新課程保留強烈的關注度，在該類情況之下組織小學語文教學活動，必將能夠贏取事半功倍的效果。

3 利用音樂導入藝術實時調節小學生在語文課堂不同階段中的主觀情緒

最能撼動人心的莫過于音樂，在小學語文課堂之中導入音樂，不單單可以啟發學生更深層次的智慧和陶冶其情操，同時更可以令他們在愉悅的精神狀態之上緊跟教師講解步伐，最終順利提升課堂教學實效。

如在進行《讓我們蕩起雙槳》課文講解期間，教師便可以借助音樂導入藝術激發學生深入學習情緒，令學生在聆聽《讓我們蕩起雙槳》有沒旋律的前提下，快速且集中地投入到語文課程學習活動中；再就是消除緊張情緒，獲取情感陶冶的高尚成就。

4 通過多媒體等高端設備導入藝術組織學生學習豐富的課程內容

多媒體設備的投入應用，目的就是保證課堂教學達到圖文并茂的效果，即借助圖片、視頻、文字等多元化、靈活形象的表達模式，令學生深刻地感知語文課程中的各類人物形象，激發出內心強烈的學習動機。事實證明，此類課堂導入藝術的貫穿，極為迎合小學生身心發展和認知特征，保證該類群體順利認知難易程度各異的課程內容。

如在進行《桂林山水》課文講解期間，教師便可以考慮結合多媒體導入藝術制作精美的演示課件，令學生透過視覺、聽覺等感知角度清晰地體驗到桂林山水的別致景象，令自身仿佛置身其中。之后他們學習該類課文就會顯得更為輕松一些，對于文章中各類重點內容也會有著更為深刻的見解。

歸結來講，開端處理得足夠妥善，距離日后的成功頂點才會愈來愈近，而一節實效性較高的小學語文課程，同樣需要憑借科學性的導入藝術作為支撐。如此才能時刻激發學生自主學習欲望并加快各類新課程的講解進程，為整堂課的有效進行，提供應有的保障條件，希望日后相關教師能夠多加注意并予以靈活應用。

5 結語

綜上所述，在小學語文課堂之上貫穿融入各類導入藝術，需要教師預先做好相關研究工作，即保證將課程內容和學生認知特征等要素充分考慮進去基礎上，運用富有針對性的導入形式激發他們的獵奇和探索欲望。長此以往，使得他們緊跟教師講解步伐并強化自身對各類知識點的學習實效，最K促進小學教育事業的可持續協調化發展結果。

參考文獻：

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