模擬會計(jì)實(shí)務(wù)心得
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模擬會計(jì)實(shí)務(wù)心得范文第1篇
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；會計(jì)實(shí)訓(xùn)；案例
案例教學(xué)法是由教師控制的、學(xué)習(xí)者作為主體參與的，依據(jù)真實(shí)的案例、圍繞案情發(fā)展而展開的互動式教學(xué)方法。上世紀(jì)八十年代初作為一種新的教學(xué)方式被引入我國，逐漸受到教育界的重視并在教學(xué)中廣泛運(yùn)用。環(huán)境法作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，旨在通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法制觀念，成為有一定法律修養(yǎng)的專門人才。本文闡述了筆者在環(huán)境法教學(xué)實(shí)踐過程中使用案例教學(xué)的一些心得和體會。
一、案例教學(xué)法在會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢
1.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師主要通過模擬的公司賬務(wù)讓學(xué)生來通過做賬掌握會計(jì)實(shí)務(wù)整個(gè)流程。老師教什么學(xué)生學(xué)什么，雖然學(xué)生通過模擬能夠掌握公司賬務(wù)處理的基本程序，但是到實(shí)際自己動手時(shí)，總會有些無從下手的感覺。這是因?yàn)闆]有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，只是機(jī)械的照搬老師所講授的知識網(wǎng)。案例教學(xué)中使用的案例大多選自真實(shí)的個(gè)案，或是從會計(jì)實(shí)務(wù)工作實(shí)踐中所遇到的眾多事例加工提煉而成，一般都具有相當(dāng)?shù)牡湫托院推毡樾浴Ｔ诮處煹挠幸庾R引導(dǎo)下，學(xué)生猶如置身其中，能感受到特定的、逼真的工作情境，促使學(xué)生積極參與到課堂之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)學(xué)生分析問題并解決問題的欲望，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情增高，興趣增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性大幅提高。
2.有利于提高學(xué)生記憶和理解所學(xué)的知識
會計(jì)實(shí)訓(xùn)作為一門實(shí)踐課程，既涉及會計(jì)理論知識又涉及實(shí)際操作能力，涵蓋面比較廣泛，有很多個(gè)知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)看起來簡單易懂，卻很應(yīng)運(yùn)在實(shí)際會計(jì)實(shí)務(wù)中，這樣一些瑣碎的內(nèi)容如果只是用枯燥的講授方式講解，難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。而應(yīng)用案例教學(xué)法，通過教師講解真實(shí)的會計(jì)實(shí)務(wù)場景，讓學(xué)生自己進(jìn)行分析判斷，通過對會計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用案例的分析，將基本理論知識與實(shí)際案例結(jié)合起來生動的展現(xiàn)給學(xué)生，促使學(xué)生加深對知識點(diǎn)的理解，增強(qiáng)記憶效果。
3.有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力
在案例教學(xué)中教師通過合理有效的組織和控制，讓學(xué)生在自由開放的教學(xué)環(huán)境中通過對案例的分析，掌握一般的會計(jì)實(shí)務(wù)操作原理并通過老師的對場景的真實(shí)講解培養(yǎng)獨(dú)立分析問題，解決問題的能力。在這一過程中，學(xué)生通過親身經(jīng)歷案例閱讀、課堂討論、歸納總結(jié)等過程，不僅能獲得基本的會計(jì)實(shí)務(wù)操作原理，而且能逐漸體驗(yàn)到使用自我學(xué)習(xí)為主的思維方法在案件分析處理中的運(yùn)用，極大地提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為其將來走向社會工作崗位打好基礎(chǔ)。
二、案例教學(xué)法在環(huán)境法教學(xué)中的應(yīng)用
會計(jì)實(shí)務(wù)課程的案例教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它既包含了一般的教學(xué)規(guī)律，又有自身的特點(diǎn)，教師只有進(jìn)行周密的思考和精心的組織安排，才能達(dá)到預(yù)期的目的和效果。筆者認(rèn)為，會計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)的應(yīng)用過程是：
1.精選案例
案例教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是選擇案例，這也是案例教學(xué)能否成功的關(guān)鍵的一步，因?yàn)榘咐x擇的優(yōu)劣會直接影響到教學(xué)目的和教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。教師在選擇教學(xué)案例時(shí)要在廣泛搜集、閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，然后選出最為適合的案例用于教學(xué)。所選案例首先必須要與教學(xué)內(nèi)容中所涉及的思想、理論、方法、觀點(diǎn)等緊密結(jié)合，要能夠涵蓋教學(xué)內(nèi)容中主要的知識點(diǎn)，較好地體現(xiàn)授課內(nèi)容，讓所學(xué)理論知識盡可能展現(xiàn)在案例之中；其次案例要具有典型性、實(shí)踐性，只有反映實(shí)際環(huán)境問題特別是貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，才能引起學(xué)生的共鳴，提高他們參與案例研討的積極性并對提升學(xué)生的法律意識具有促進(jìn)作用。
2.推出案例
在選擇好合適的案例之后，為提高案例教學(xué)的效果，教師要簡明扼要地介紹與講授和案例有關(guān)的理論知識及案例的種類、性質(zhì)、內(nèi)容和分析評價(jià)的要求，并且要求學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容有一定的了解和掌握，做到有的放矢。
3.組織討論
討論是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生獨(dú)立分析案例，提出解決問題的途徑和措施。討論可以通過小組討論和集中發(fā)言兩個(gè)階段來進(jìn)行。小組討論階段可以將學(xué)生分成5～7人的小組，并選出小組長負(fù)責(zé)主持討論，同時(shí)要求學(xué)生對小組集體討論的要點(diǎn)進(jìn)行記錄和歸納。在這一過程中，教師要善于創(chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，使學(xué)生成為討論主角。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)對某些概念缺乏了解，就必須設(shè)法講解，發(fā)現(xiàn)偏差則需要及時(shí)糾正，引導(dǎo)學(xué)生直達(dá)目的。在分小組討論后進(jìn)行集中發(fā)言，由各小組選派代表上講臺報(bào)告討論和分析案例的過程和結(jié)果。在集中發(fā)言階段本小組的其他同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言，其他小組的同學(xué)也可以發(fā)問，從而使小組之間形成討論互動，加強(qiáng)學(xué)生對案例的理解和認(rèn)識。通過對案例進(jìn)行分析和討論，極大的提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的思辨能力、辯論能力、語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)：
[1]聶新田.試論應(yīng)用型普通高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2011(01).
模擬會計(jì)實(shí)務(wù)心得范文第2篇
財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會1
在兩個(gè)星期的企業(yè)經(jīng)營沙盤對抗拓展實(shí)訓(xùn)練習(xí)中，我基本了解了一些關(guān)于公司的情況。比如說；一個(gè)公司從初始階段到成熟階段的整體運(yùn)營情況。從一無所知到現(xiàn)在的大體深入了解，我覺得學(xué)到了許多以前不知道的知識，公司的運(yùn)營程序每一個(gè)步驟，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是至關(guān)重要的，稍有不慎，就有可能導(dǎo)致公司的利益有虧損或直接破產(chǎn)。一個(gè)公司得有很多部門組成，每一個(gè)部門都對公司起著決定性的作用，每個(gè)部門的總監(jiān)要全力負(fù)責(zé)好這個(gè)部門的整體工作，及時(shí)校準(zhǔn)公司當(dāng)前信息，并根據(jù)這些變動的信息來解決自己部門的工作。
兩個(gè)星期的訓(xùn)練之后，我們組的成績一直在逐漸提高，成績是讓我們滿意且激動的，因?yàn)檫@都是大家努力的結(jié)果。
erp沙盤模擬，兩周的實(shí)訓(xùn)，讓我對這個(gè)新的概念詞，由好奇新穎到理解到熟悉。伴隨著的，是我們一個(gè)團(tuán)隊(duì)（e組）認(rèn)真經(jīng)營下來的一家公司。盡管結(jié)果并不理想，業(yè)績并沒達(dá)到我們規(guī)劃預(yù)期的水平，但我想最重要的是我們學(xué)到了許多。
在這次沙盤模擬實(shí)中，我們每個(gè)人都有幸扮演公司高層領(lǐng)導(dǎo)的角色，每個(gè)人都有自己的職責(zé)范圍。我在其中的角色是財(cái)務(wù)助理，幫著財(cái)務(wù)做好每一筆帳務(wù)記錄，同時(shí)在規(guī)劃我們組的每年計(jì)劃時(shí)，我也隨時(shí)跟隨著財(cái)務(wù)，ceo一同出謀劃策。因?yàn)椴惶?cái)務(wù)，一開始我還以為財(cái)務(wù)助理是最輕松、最悠閑的職務(wù)，幾乎不要做什么，后來才發(fā)現(xiàn)我是大錯(cuò)特錯(cuò)了，如果想做一個(gè)合格的財(cái)務(wù)助理，我應(yīng)該是沒有閑置時(shí)間的，每一步都應(yīng)該感覺責(zé)任的重大，而要想做一個(gè)好的財(cái)務(wù)助理，可要足夠的“臺下工夫”，其中的困難也不言而預(yù)。
在公司中，財(cái)務(wù)的職責(zé)主要負(fù)責(zé)管好現(xiàn)金流，按需要支付各項(xiàng)費(fèi)用，核算成本，按時(shí)報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)表并作好財(cái)務(wù)分析，進(jìn)行現(xiàn)金預(yù)算，采用經(jīng)濟(jì)有效的方式籌集資金，將資金成本控制到較低水平。
通過這次沙盤模擬，使我們能夠把書本學(xué)到的知識與實(shí)際操作相結(jié)合，即鍛煉了我們的實(shí)際動手能力，又能讓我們把書本上的知識掌握得更透徹，對沙盤有更具體的理解。在這次企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中我覺得很開心，而且收益匪淺。感謝學(xué)校給了我們這次實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，我希望以后能多一點(diǎn)類似的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，讓我們在實(shí)際操作中成長。
財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會2
一個(gè)多月的暑假過了大半了，歷時(shí)一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)也結(jié)束的很匆忙。一個(gè)月很短也很長，讓我還沒在公司工作煩呢就結(jié)束了，同時(shí)也讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺，感覺這個(gè)暑假都變充實(shí)了，在唐山______有限責(zé)任公司的實(shí)習(xí)既開闊了視野，又增長了見識。下面是我從這次實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計(jì)知識和道理：
會計(jì)在公司里占據(jù)著越來越重要的地位，會計(jì)是對會計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)工作就顯得越重要。
有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬到實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計(jì)理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
平常在學(xué)校學(xué)到的都只是課本上的知識，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，還不能滿足會計(jì)工作的需要。為了積累關(guān)于會計(jì)專業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)，我在唐山三友集團(tuán)氯堿有限責(zé)任公司獲得了一次十分難得的實(shí)習(xí)機(jī)會。實(shí)習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
這里的同事對我非常和氣，他們耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，又向我講解了作為會計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑也是有問必答，尤其是會計(jì)的一些基本操作，都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，我很感激他們對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。
在這里我的收獲很大，我學(xué)會了錄入業(yè)務(wù)、記賬、登帳、填制記賬憑證、使用打印機(jī)等好多的知識，掌握了會計(jì)工作的基本流程，也學(xué)到了不少為人處事之道，認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)的重要性，更多的了解了會計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)電算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的實(shí)習(xí)收獲和所得。
財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會3
在這次實(shí)習(xí)過程中，我系統(tǒng)的掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會計(jì)工作技能和方法，而且理論知識得到了鞏固，通過這次的實(shí)習(xí)，我將會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有了以下的深刻體會。
一、理論和實(shí)踐相結(jié)合是最重要的
通過實(shí)習(xí)過程我發(fā)現(xiàn)，單單是掌握理論知識對于我們來說是不夠的，從剛進(jìn)大學(xué)開始我們就在學(xué)習(xí)會計(jì)理論，可以說是非常熟悉了，有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在實(shí)踐過程中我發(fā)現(xiàn)很吃力，感覺自己好像從來沒學(xué)過會計(jì)知識，這讓我深刻的體會到，實(shí)踐對工作的重要性。
二、工作中要有足夠的耐心和細(xì)心
會計(jì)工作本來就很繁瑣，實(shí)習(xí)過程中我更是深有體會。在開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，整天對著枯燥無味的賬目和一大堆密密麻麻的數(shù)字，讓我很頭痛，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，指導(dǎo)會計(jì)師找我談話，悉心的教導(dǎo)我，加上我自己的努力，我終于可以獨(dú)立耐心的完成任務(wù)了，因此，我體會到，在會計(jì)行業(yè)切忌粗心大意，心浮氣躁，我們要有一顆平常心。
三、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是必不可少的
在大學(xué)的時(shí)候，我總覺得我的理論知識已經(jīng)很扎實(shí)了。主觀的認(rèn)為所有工作都大同小異，只要掌握其中的規(guī)律就都能應(yīng)付。但是在會計(jì)實(shí)習(xí)過程中，我才發(fā)現(xiàn)自己真的是井底之蛙。平時(shí)所學(xué)的根本不夠用，細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)漏百出，例如：書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。還有就是根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻。想想原因，多半是因?yàn)槠綍r(shí)的理論知識不夠扎實(shí)，經(jīng)不起實(shí)踐的考驗(yàn)啊。這也是我實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)教訓(xùn)，所以扎實(shí)的理論是前提。
以上就是我這次會計(jì)實(shí)習(xí)的心得與體會，這次實(shí)習(xí)豐富了我的閱歷，讓我能全面的了解這個(gè)社會。我相信，只要努力奮斗，我的未來一定會很美好。
財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會4
畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，對于我們財(cái)會專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了透過寫會計(jì)分錄，填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實(shí)際操作的動手潛力，提高運(yùn)用會計(jì)基本技能的水平。
在本次實(shí)習(xí)過程中，我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會計(jì)工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，透過此次實(shí)習(xí)，我們將會計(jì)理論和會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，并有以下深刻體會。
一、扎實(shí)的理論知識是前提
在實(shí)習(xí)以前，我總以為透過學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計(jì)理論知識已經(jīng)扎實(shí)，主觀認(rèn)為所有的工作都一樣，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是實(shí)際過程中我才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出，比如我們書寫的技能，如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識不夠扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵
透過此次的實(shí)習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們會計(jì)人員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間的會計(jì)，能夠說基本上對會計(jì)已經(jīng)耳目能熟了，有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。
但是在這次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力，這使我認(rèn)識到會計(jì)理論如果離開實(shí)踐過程皆為零，實(shí)際操作對于會計(jì)人員來說至關(guān)重要，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會計(jì)理論只是紙上談兵，在財(cái)會人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細(xì)心是保障
會計(jì)工作本來就是繁瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過程中我們深刻體會到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會錯(cuò)漏百出，試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，構(gòu)成惡性循環(huán)。
到之后，我認(rèn)識到了這一不足之處之后，就靜下心來，仔細(xì)研究分析，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財(cái)會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。
財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會5
通過三周的實(shí)習(xí)，我接觸到了真正的賬本、憑證，親手進(jìn)行了簡單的實(shí)際業(yè)務(wù)的處理，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致地了解了現(xiàn)實(shí)中會計(jì)業(yè)xx大的心得體會務(wù)處理的流程，認(rèn)真觀摩了師傅針對具體業(yè)務(wù)的處理，使我對會計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識從純理性的上升到實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認(rèn)識上升到了更深刻的理性認(rèn)識，盡管實(shí)習(xí)的時(shí)間并不是很長，但受益匪淺，我深信這段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷會對我今后的學(xué)習(xí)和工學(xué)習(xí)發(fā)展觀心得體會作帶來非常積極的影響。
下面我從個(gè)人實(shí)習(xí)意義及對會計(jì)工作的認(rèn)識作以下總結(jié)：
一、作為一個(gè)會計(jì)人員，工作中一定要就具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度
會計(jì)部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對其從業(yè)人員，一定要有很高的素黨員培訓(xùn)心得體會質(zhì)要求。
從知識上講，會計(jì)工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)的工作，從業(yè)人員只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，要不斷地充實(shí)自己，掌握最新的會計(jì)準(zhǔn)則，稅法細(xì)則，法律知識及攻關(guān)經(jīng)濟(jì)動態(tài)。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容，對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷，給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財(cái)務(wù)計(jì)劃，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財(cái)富。
從道德素質(zhì)講，會計(jì)工作的特殊性使其可接觸到大量的共有財(cái)產(chǎn)，所以作為會計(jì)人員一定要把握好自己辦事的尺度，首先自己要做到安分守己，其次對于新教師心得體會他人的威脅，誘-惑，和指使要做到堅(jiān)決不從。如何挽救道德的缺失，將個(gè)人素質(zhì)提高到一個(gè)新的層面上來，是我們每一個(gè)會計(jì)人員都要努力思考的問題。只xx大學(xué)習(xí)體會有會計(jì)人員自身的道德素質(zhì)提高，才能夠走好職業(yè)生涯的每一步，只有會計(jì)人員全體道德素質(zhì)提高，會計(jì)行業(yè)才能夠得到更深的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的優(yōu)勢才能夠發(fā)揮得更好。
二、作為一個(gè)會計(jì)人員要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度
會計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工黨員學(xué)習(xí)心得體會作，要求會計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的'數(shù)字來反映問題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補(bǔ)漏洞20xx黨員心得體會。
三、作為一名會計(jì)人員要具備良好的人際交往能力
會計(jì)部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計(jì)信息，對上要匯報(bào)會計(jì)信息，對內(nèi)要相互配合整理會計(jì)信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在于各個(gè)部門各種人員打交道時(shí)一定要實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。工作重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。記住一句話叫做事高三級，做人低三分。
四、作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會的新人，也要注意以下幾點(diǎn)
1.有吃苦的決心，平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一工作心得個(gè)新人，平和的心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利，表現(xiàn)得好別人都看得到，當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進(jìn)沙子。
2.工作中要多看，多觀察，多聽，少講，不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言，和辦事方法。
3.除努力工作具有責(zé)任心外，要培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會善于經(jīng)常做工作經(jīng)驗(yàn)。每天堅(jiān)持寫工作日記，每周做一次工作總結(jié)。主要是記錄，計(jì)劃，和總結(jié)錯(cuò)誤。工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。
4.善于把握機(jī)會。如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做預(yù)備黨員心得體會，一定不要抱怨并努力完成，因?yàn)檫@也許是上級對自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會。
5.堅(jiān)持學(xué)習(xí)。不要只學(xué)習(xí)和會計(jì)有關(guān)的知識，還要學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的知識。因?yàn)楝F(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運(yùn)作，還要靠外部的推動。要按經(jīng)讀書心得濟(jì)規(guī)律和法律規(guī)定辦事。有一位教育學(xué)家說過，當(dāng)我們把學(xué)過的知識忘得一干二凈時(shí)，最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了。這里我把“教育”改成“知識”，我們在大學(xué)里學(xué)習(xí)的知識也許會被淘汰，但那些最基本的學(xué)習(xí)方法永遠(yuǎn)是我們掌握最新知識的法企業(yè)發(fā)展觀心得體會寶。
這一次的實(shí)習(xí)雖然時(shí)間短暫，雖然接觸到的工作很淺，但是依然讓我學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗(yàn)，這些都是書本上無法得來的。通過實(shí)習(xí)，我們能夠更好的了解自己的不足，了解會計(jì)工作的本質(zhì)，了解這個(gè)社會的方方面面，能夠讓我更早的為自己做好。
財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)個(gè)人心得體會6
將近3個(gè)月的實(shí)習(xí)生活圓滿結(jié)束，實(shí)習(xí)期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，提高了自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了踏入社會和作為會計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該具有的職業(yè)操守。這為我即將入社會，參與工作提供了一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展建立了良好的基石。
應(yīng)該認(rèn)識到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。雖然在學(xué)校里已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)會計(jì)的操作流程，操作方法等，但是在實(shí)習(xí)過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發(fā)票的開具，做賬的流程，抄稅報(bào)稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應(yīng)該在學(xué)好理論知識的前提下，注重實(shí)踐的重要性，把兩者有機(jī)的結(jié)合起來才能夠勝任財(cái)務(wù)會計(jì)工作。這也就要求我們要不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與時(shí)俱進(jìn)，緊跟政策法規(guī)的腳步。
實(shí)習(xí)讓我成長，知道了足夠的耐心和細(xì)心是做好財(cái)務(wù)會計(jì)工作的保障。會計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶，出現(xiàn)數(shù)字疲勞，以致于登賬登時(shí)錯(cuò)漏百出。越錯(cuò)越急，越急越錯(cuò)，這就形成了惡性循環(huán)。后來意識到做任何事情都應(yīng)該平心靜氣，仔細(xì)研究，用心積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸！
在工作中還應(yīng)該勤學(xué)好問，真誠待人。會計(jì)部門是單位的核心部門，對下要手機(jī)會計(jì)信息，對上要匯報(bào)會計(jì)信息，對內(nèi)要相互配合整理會計(jì)信息，這是一個(gè)相互交流，相互合作，相互依存的關(guān)系。作為會計(jì)人員要協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)，真誠待人。在工作中要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，虛心向他人求教，提高業(yè)務(wù)水平，學(xué)習(xí)法律知識和會計(jì)準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，掌握最新的會計(jì)要領(lǐng)、法律以及稅法規(guī)定，實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值、個(gè)人價(jià)值和企業(yè)價(jià)值。
模擬會計(jì)實(shí)務(wù)心得范文第3篇
學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，從早期的星型網(wǎng)絡(luò)、以太網(wǎng)、快速以太網(wǎng)，直至今日的ATM網(wǎng)和千兆網(wǎng)，經(jīng)過了近十年的可喜變化。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提高、應(yīng)用軟件的不斷完善以及Internet的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)功能也在不斷豐富。
網(wǎng)絡(luò)對會計(jì)職業(yè)教學(xué)中的作用，可以用一句話概括，即網(wǎng)絡(luò)是教學(xué)的工具。
信息時(shí)代的到來，會計(jì)職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：一方面是信息技術(shù)飛速發(fā)展和新世紀(jì)對會計(jì)人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求；另一方面卻是會計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置與信息技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展相對滯后，不能滿足社會發(fā)展對新型會計(jì)人才的需求。作為新世紀(jì)的職業(yè)會計(jì)教育，必須加快改革步伐，加強(qiáng)會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化教育，構(gòu)建適應(yīng)信息時(shí)代的職業(yè)會計(jì)教育框架。因?yàn)樯鐣枨螅^大多數(shù)的財(cái)會專業(yè)都對畢業(yè)生在畢業(yè)前組織一段較長時(shí)間的模擬實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，這一措施對提高畢業(yè)生的實(shí)際動手操作能力是行之有效的。雖說財(cái)會專業(yè)針對模擬實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備（包括實(shí)習(xí)內(nèi)容的選擇、指導(dǎo)教師的配備、組織、實(shí)施等階段）都做了合理安排，但這還僅僅停留在手工操作的傳統(tǒng)會計(jì)做法上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前高速發(fā)展的社會需求，必須開設(shè)以信息化工具為輔助的與手工操作并行的會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化培訓(xùn)課。
會計(jì)教材中的內(nèi)容只能涉及到某（些）方面，其中能提供給學(xué)生的信息量是很有限的。如果老師只是就這些內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會感到太死板，提不起太大的學(xué)習(xí)興趣；況且職業(yè)教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生畢業(yè)后能直接上崗，成為一個(gè)合格的勞動者，因此，會計(jì)教學(xué)必須增加學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間。實(shí)習(xí)有二種途徑：一是到企業(yè)實(shí)習(xí)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。這種方法比較實(shí)用，在實(shí)習(xí)過程中可以使學(xué)生獲得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。但也有不足的地方，到企業(yè)實(shí)習(xí)由于工作的特殊性，在短時(shí)間內(nèi)企業(yè)不可能把所有工作都放手讓學(xué)生來做，實(shí)習(xí)的內(nèi)容不全面。二是在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)，在學(xué)校模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作。
建立會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗(yàn)室。信息技術(shù)的發(fā)展對經(jīng)濟(jì)、社會活動的各方面產(chǎn)生了極大的影響，對與經(jīng)濟(jì)活動密切相關(guān)的會計(jì)工作，也必然產(chǎn)生巨大的影響。從宏觀上看，工業(yè)革命時(shí)代建立起來的傳統(tǒng)會計(jì)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新和信息技術(shù)發(fā)展的需要了。信息技術(shù)帶來的變革，向職業(yè)會計(jì)教育提出了新的要求。作為未來信息時(shí)代會計(jì)理論和實(shí)務(wù)的應(yīng)用者，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)等高新知識的學(xué)習(xí)，使其能夠在信息環(huán)境中完成各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和管理工作。從微觀上看，計(jì)算機(jī)技術(shù)在會計(jì)中的廣泛應(yīng)用，使得會計(jì)核算模式發(fā)生了巨大的變化。憑證處理、記賬、結(jié)賬和報(bào)表輸出等工作，都由會計(jì)人員操作計(jì)算機(jī)來完成，使得會計(jì)管理的研究和應(yīng)用領(lǐng)域拓寬了，會計(jì)人員還可以借助計(jì)算機(jī)研究新的會計(jì)管理模型，推行新的管理方法，對會計(jì)核算軟件進(jìn)行二次開發(fā)設(shè)計(jì)。
通過會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐，使學(xué)生從整體上了解和掌握會計(jì)電算化軟件的操作方法及步驟，增加感性認(rèn)識，以一套完整的會計(jì)實(shí)務(wù)賬作為原始資料輸入電腦，從建賬、輸入憑證、記賬直到輸出會計(jì)報(bào)表。讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技進(jìn)步給會計(jì)學(xué)科帶來的影響，更使學(xué)生懂得未來信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。會計(jì)模擬實(shí)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生結(jié)合電腦做賬的體會進(jìn)行思考及討論，哪些會計(jì)工作可用電腦代替，哪些不能用電腦代替而必須由人腦來完成。這就為學(xué)生參加工作以后參與會計(jì)核算軟件的二次開發(fā)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)會計(jì)理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣和熱情，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了積極的作用，對其后續(xù)教育大有益處。
會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化實(shí)驗(yàn)室的建立解決了學(xué)科交叉與結(jié)合的教學(xué)問題，將會計(jì)學(xué)知識與計(jì)算機(jī)知識融為一體，使學(xué)生在形象生動的教學(xué)中掌握會計(jì)知識和計(jì)算機(jī)知識，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，有利于創(chuàng)造型、能力型人才的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺性。通過會計(jì)模擬實(shí)習(xí)電算化教學(xué)改革的實(shí)踐，使學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高，增強(qiáng)了學(xué)生的適應(yīng)能力和競爭能力。當(dāng)前會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生相對過剩，人才市場競爭激烈，能使畢業(yè)生們除具有會計(jì)專業(yè)的基本理論和應(yīng)用能力外，還具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，因而普遍受到用人單位的歡迎。
網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)會計(jì)教學(xué)的構(gòu)想：網(wǎng)絡(luò)對會計(jì)教學(xué)的工具作用，是要最大限度地減少教師重復(fù)性、機(jī)械性勞動，從而使教師有更多時(shí)間和精力去從事創(chuàng)造性勞動。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)精神，資源共享，我們就網(wǎng)絡(luò)與會計(jì)教學(xué)提出如下構(gòu)想：
①實(shí)行教師之間的資源共享。
A．教材輔助資料的共享。用同一教材的教師都在同一平面上交流彼此的輔助資料，取長補(bǔ)短，為我所用。
B．教學(xué)模式的共享。許多教師根據(jù)自己的研究，形成了比較好的教學(xué)模式，如何使之不斷完善并推廣，網(wǎng)絡(luò)提供了方便。
C．教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)方法的共享，它可以“教學(xué)沙龍”的形式，把教師的教學(xué)論文、總結(jié)或心得集中起來，由大家共同探討，從而形成更有創(chuàng)造性、更成功的教學(xué)方法。
模擬會計(jì)實(shí)務(wù)心得范文第4篇
關(guān)鍵詞：高職院校；會計(jì)電算化；實(shí)踐教學(xué)
會計(jì)電算化作為企業(yè)信息化的一個(gè)重要手段越來越受到人們的重視，它不僅為實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化提供了信息保障，而且為企業(yè)管理的全面發(fā)展提供了信息平臺和保障。高職院校的會計(jì)專業(yè)都將此課程作為本專業(yè)的核心主干課，本課程也是會計(jì)專業(yè)一門實(shí)用性、應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，它將計(jì)算機(jī)技術(shù)和會計(jì)學(xué)知識有機(jī)地融合在一起，其實(shí)踐性技能也是會計(jì)實(shí)務(wù)工作中最基本最重要的技能。因此，教師必須根據(jù)課程的性質(zhì)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，一方面要結(jié)合企業(yè)實(shí)際案例，另一方面要分層次訓(xùn)練，讓學(xué)生在微機(jī)上實(shí)際操作，在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握多種電算化軟件系統(tǒng)的操作，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。經(jīng)過幾年的摸索，我們主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了學(xué)生實(shí)踐技能的提高。
一、應(yīng)用案例教學(xué)法，實(shí)行模塊教學(xué)
會計(jì)電算化的實(shí)踐性教學(xué)，在講授中不能只是教師演學(xué)生練，按部就班地完成模擬企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)或其它資料，這樣學(xué)生很難從整體系統(tǒng)的高度來認(rèn)識課程的知識體系和操作技能。因此，需要佐以大量實(shí)際工作案例，使學(xué)生對企業(yè)、對專業(yè)工作要求有一個(gè)感性認(rèn)識。案例教學(xué)是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)和決策等功能的新型教學(xué)法。會計(jì)電算化案例教學(xué)法，就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會計(jì)電算化理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析典型案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到會計(jì)電算化中去的“實(shí)踐活動”。
為使學(xué)生綜合駕馭知識的系統(tǒng)性，在教學(xué)中我們將整體的教學(xué)案例進(jìn)行劃分，以模塊的形式使學(xué)生形成整體概念。分為系統(tǒng)初始化（基礎(chǔ)設(shè)置、會計(jì)科目建立及修改、初始余額等）、業(yè)務(wù)處理（應(yīng)收、應(yīng)付、生產(chǎn)、工資、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理等）、月末處理（自動憑證、審核、記賬、結(jié)賬等）、報(bào)表編制（資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等）四個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，并編制相應(yīng)的PPT演示教學(xué)，讓學(xué)生能更生動、更直接地學(xué)習(xí)和操作。
在模塊教學(xué)方式下，教師一開始就要把教學(xué)思路、案例劃分、企業(yè)模型傳授給學(xué)生，尤其是企業(yè)類型，由于學(xué)生沒有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對我國企業(yè)的運(yùn)營模式及類型沒有具體的概念，教師要充分地講清楚各種企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)營模式，商業(yè)、工業(yè)制造業(yè)、IT業(yè)、保險(xiǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)、外企等等，使學(xué)生能分清楚不同的企業(yè)在會計(jì)核算上的不同需求，從而充分了解會計(jì)電算化的整體結(jié)構(gòu)和服務(wù)對象。在不同模塊的講授中，應(yīng)結(jié)合典型性和綜合性案例及軟件特點(diǎn)進(jìn)行有針對性地教學(xué)，可以把一個(gè)龐大的案例分解成許多相互關(guān)聯(lián)的小案例，每一個(gè)案例能相對獨(dú)立地完成一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生自己不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，達(dá)到舉一反三的目的。這樣學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，就能達(dá)到熟練操作軟件的目的，并形成整體的知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中我們還利用同一套賬務(wù)資料，以用友、金蝶財(cái)務(wù)軟件為主，以其它財(cái)務(wù)軟件為輔進(jìn)行操作，讓學(xué)生通過對兩三個(gè)財(cái)務(wù)軟件的操作比較，掌握了不同軟件操作方法上的差異，即使在以后工作中使用不同的操作軟件也都能做到得心應(yīng)手，一專多能。
二、分組、分層次實(shí)訓(xùn)，動腦、動手相結(jié)合
會計(jì)電算化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)務(wù)工作環(huán)境存在較大差異，大部分高職院校在本課程中采取的基本上是單人單機(jī)操作，一個(gè)學(xué)生從完成建立公司賬套、各子系統(tǒng)初始化、各子系統(tǒng)日常賬務(wù)處理及月末處理、公司報(bào)表的出具等全部是電算化流程。
實(shí)際工作中，大多數(shù)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作都是在一個(gè)局域網(wǎng)中由不同的財(cái)務(wù)人員分工協(xié)作完成的。為了和實(shí)際接軌，我們采取了分組、分層次實(shí)訓(xùn)的形式，每6人一組完成一個(gè)實(shí)訓(xùn)案例，在案例中擔(dān)任不同的角色，教師提供典型性、代表性、涵蓋采購、生產(chǎn)、銷售、庫存、財(cái)務(wù)等的財(cái)務(wù)案例，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行相應(yīng)的子模塊操作，將自己置身于企業(yè)的財(cái)務(wù)崗位，并定期輪崗，體會不同崗位的不同操作流程。具體操作如下：
步驟一：按組發(fā)放教師精心挑選的模擬實(shí)訓(xùn)資料，各組學(xué)生先按照手工會計(jì)的要求進(jìn)行分析企業(yè)業(yè)務(wù)流程及職責(zé)崗位、具體分工，并進(jìn)行業(yè)務(wù)處理和手工的賬務(wù)處理；使手工會計(jì)和電算化知識更好地結(jié)合起來，加深學(xué)生對會計(jì)業(yè)務(wù)流程的熟知程度。
步驟二：結(jié)合電算化軟件的功能模塊，分割模擬實(shí)訓(xùn)資料。在對模擬實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行電算化會計(jì)工作分解的基礎(chǔ)上，按照電算化會計(jì)核算流程將模擬實(shí)訓(xùn)資料按照各子系統(tǒng)的功能分割成既聯(lián)系又相對獨(dú)立的各小模塊。學(xué)生每完成子系統(tǒng)的操作內(nèi)容及步驟后，首先對手工模擬實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行電算化數(shù)據(jù)剝離，參考電算化資料進(jìn)行查補(bǔ)缺漏，最后完成電算化會計(jì)核算工作，這樣學(xué)生實(shí)訓(xùn)目標(biāo)明確又有階段性成果，從而能夠調(diào)動學(xué)生實(shí)踐的積極性和提高實(shí)踐實(shí)習(xí)的效果。
步驟三：財(cái)務(wù)崗位角色分工，模擬企業(yè)實(shí)際工作。各小組成員擔(dān)任企業(yè)實(shí)務(wù)中不同的崗位角色，分別以不同的角色身份演練業(yè)務(wù)處理的具體操作內(nèi)容及步驟。各司其職，協(xié)商交流處理操作軟件過程中出現(xiàn)的問題，并定期輪崗，以小組的形式完成整個(gè)模擬企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)案例的操作。
步驟四：歸納總結(jié)，形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，各小組要拿出手工處理的會計(jì)憑證、賬目及報(bào)表和電算化處理后形成的打印憑證、賬目及報(bào)表，并撰寫實(shí)訓(xùn)心得，以小組為單位形成整套的會計(jì)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，按照會計(jì)檔案的要求裝訂、整理、存檔完整，讓學(xué)生動腦和動手結(jié)合起來。
三、改革考核方式，強(qiáng)調(diào)技能考核
建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核體系是確保課程實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，為此，我們打破一張?jiān)嚲硪姼叩偷膫鹘y(tǒng)考試模式，采用注重平時(shí)實(shí)踐性操作、實(shí)訓(xùn)能力、突出過程性評價(jià)的考核體系，從而規(guī)范了課程的實(shí)踐性教學(xué)。考核內(nèi)容分為兩個(gè)方面，一方面是專業(yè)能力的考核，以實(shí)訓(xùn)結(jié)束后形成的整套的手工、機(jī)打的會計(jì)憑證、賬目、報(bào)表和完整的報(bào)告為主，輔助以學(xué)生在教學(xué)過程中的綜合素質(zhì)表現(xiàn)，如解決問題的能力，上機(jī)操作的熟練程度等；另一方面是綜合技能的考核，和本地的財(cái)政局共同組織會計(jì)電算化培訓(xùn)考核，采用財(cái)政統(tǒng)一的考務(wù)軟件，成績合格的學(xué)生可得到《初級會計(jì)電算化知識培訓(xùn)合格證》，這樣既考核了學(xué)生的知識掌握程度，又為學(xué)生以后順利走上工作崗位提供了職業(yè)資格。
四、校企合作，拓寬實(shí)踐教學(xué)途徑
為使學(xué)生的實(shí)際能力與企業(yè)需求無縫對接，我們嘗試與企業(yè)進(jìn)行合作。具體分為三個(gè)方面，一方面是我們選擇和財(cái)務(wù)軟件公司合作，把專業(yè)教師送到財(cái)務(wù)軟件公司鍛煉，實(shí)際參與大型財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)或ERP系統(tǒng)的實(shí)施工作，這樣教師在實(shí)際鍛煉中，掌握了企業(yè)對專業(yè)技能的具體要求，在課程的教學(xué)過程中，將這種實(shí)踐技能傳授給學(xué)生，同時(shí)教師的理論知識對企業(yè)的實(shí)際工作也會起到很好的指導(dǎo)作用。另一方面，深入本地大中型企業(yè)，建立穩(wěn)定的學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，通過互惠互利的方式，為學(xué)生提供更多、更廣的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生在實(shí)際崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際企業(yè)中，為就業(yè)打下了良好基礎(chǔ)，使培養(yǎng)出的人才一上崗就能發(fā)揮作用。第三，聘請企業(yè)會計(jì)電算化專業(yè)人員作為外聘教師，安排實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，定期為學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。
總之，會計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)的探討是一項(xiàng)長期深入的工作，也是高職教學(xué)改革的必由之路，在教學(xué)中只有突出課程實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，注重學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)、技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
［1］ 嚴(yán)俊梅.論高職院校財(cái)會專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)［J］.職教論壇，2005，（1）.
模擬會計(jì)實(shí)務(wù)心得范文第5篇
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；財(cái)務(wù)會計(jì)課程
0引言
中級財(cái)務(wù)會計(jì)課程是會計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課，是會計(jì)學(xué)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)中的主體部分。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷及與同仁交流后的情況來看，目前該課程的教學(xué)多數(shù)停留于老師課堂上講解原理，舉例題，課后布置少量作業(yè)，再做答疑的模式。這種方式如同走程序，老師照本宣科，如此下來，深感枯燥無味，學(xué)生上課也興趣全無。所以，我們可以稍做創(chuàng)新，引入案例實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
1《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程實(shí)施案例教學(xué)的優(yōu)勢
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其課程特性決定了在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》中引入案例教學(xué)法是可行的。筆者認(rèn)為，在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程中實(shí)施案例教學(xué)具有如下優(yōu)勢:
1.1 開展案例教學(xué)利于活躍課堂，有利于師生互動
案例教學(xué)是從具體實(shí)例分析入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，再上升到理論的高度，從而闡明某個(gè)會計(jì)準(zhǔn)則的基本原理。將過去“以教師為中心”的教學(xué)格局轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”的格局，強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生由過去被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤R與主動探索，切實(shí)體會到所學(xué)知識的價(jià)值，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.2開展案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力
筆者在電大任教，電大的學(xué)生多數(shù)是社會在職人員。學(xué)生選擇會計(jì)專業(yè)多數(shù)抱有希望畢業(yè)后能直接從事會計(jì)工作的想法，而目前的企業(yè)更愿意招聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的員工。如果我們的教學(xué)僅限于講授幾本會計(jì)理論教材是難以讓學(xué)生以后勝任工作的。另外，學(xué)生的來源比較復(fù)雜，水平良莠不齊，極少部分有會計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生的會計(jì)知識也僅限于幾本專業(yè)教材。而通過案例教學(xué)可以讓學(xué)生將自己平時(shí)學(xué)的理論知識與案例中的實(shí)際結(jié)合起來，一方面可以檢驗(yàn)自己的理論水平，另一方面能讓學(xué)生嘗試將理論放到實(shí)踐中去運(yùn)用，縮短其以后的工作磨合期。
1.3開展案例教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)水平
首先，老師要能成功的上一堂案例課既要求其對案例本身相當(dāng)熟悉，又要求對案例所涉及的會計(jì)理論理解透徹。其次，老師對案例所涉及的相關(guān)知識要有所了解（比如企業(yè)所關(guān)注的涉稅事項(xiàng)、公司管理的流程設(shè)計(jì)、外匯結(jié)算等）。最后，還要求教師能把握學(xué)生的心理找到其感興趣的例子，在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從案例分析中加深對理論知識的理解，獲得實(shí)踐上更貼切的知識。整個(gè)過程下來，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以不斷提升，教學(xué)的效果也會明顯提高。
2案例教學(xué)在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程運(yùn)用中所存在的問題
2.1教學(xué)時(shí)間不充裕
按照相關(guān)規(guī)定，《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》一學(xué)期總共排60個(gè)學(xué)時(shí)。一方面要求老師系統(tǒng)講解會計(jì)理論知識，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解答疑難問題。另一方面由于本課程具有較強(qiáng)的操作性，要求老師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬實(shí)驗(yàn)。這樣算來，教師在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，能用于案例教學(xué)的時(shí)間并不充裕。況且，案例教學(xué)需要大量的時(shí)間去精心準(zhǔn)備和充足的時(shí)間進(jìn)行課堂討論。所以如果經(jīng)常開展案例教學(xué)，教學(xué)的進(jìn)度肯定是跟不上的，教學(xué)的任務(wù)也完成不了。這樣局面就有點(diǎn)尷尬了：開展案例教學(xué)效果是好，但不能保證完成教學(xué)任務(wù)。
2.2目前的教學(xué)形式不適合案例教學(xué)
《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》是一門實(shí)踐性和技能性較強(qiáng)的課程，需要運(yùn)用多種形式組織教學(xué)。目前我們的教學(xué)形式比較單一，多數(shù)老師僅限于在課堂上講解文字教材，課后批改作業(yè)。案例教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢，但案例教學(xué)的實(shí)施也需要有多種形式。比如，有時(shí)需要教師通過播放幻燈片或者錄像來介紹案例的一些相關(guān)背景；有時(shí)需要通過模擬或者重現(xiàn)一些實(shí)務(wù)場景，把學(xué)生納入案例當(dāng)中；有時(shí)甚至需要帶學(xué)生到企事業(yè)單位當(dāng)中去觀察具體的實(shí)務(wù)操作；有條件的學(xué)校，教師還應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)模擬。 轉(zhuǎn)貼于
2.3案例的選取有較大難度
案例的選擇必須與教材中的理論知識相貼近，做到有的放矢。案例來源于實(shí)踐，則對學(xué)生非常具有吸引力，直觀的感受到所學(xué)知識的價(jià)值，案例要高于實(shí)踐則要求教師對第一手資料精心提煉和整理，將現(xiàn)實(shí)中的例子化繁為簡，這樣既可以使案例通俗易懂，又生動形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也有極大的興趣。
但目前的情況看來，有豐富會計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的老師不多，選取教師親身經(jīng)歷過的案例有難度。網(wǎng)絡(luò)的信息雖然海量，但其真?zhèn)坞y辯，許多案例也支離破碎難以滿足教學(xué)要求。案例的選取已經(jīng)成為案例教學(xué)的一大瓶頸。
2.4案例教學(xué)在實(shí)施的過程中也常遭受學(xué)生冷遇
教師能成功的開展一堂案例教學(xué)課是由多種因素促成，比如在教學(xué)上我們要求師生互動，在課堂上希望有活躍氣氛，但有時(shí)案例教學(xué)在實(shí)施的過程中偏偏受到學(xué)生的冷遇。原因比較復(fù)雜，比如由于知識本身比較深奧，又與以前的內(nèi)容存在密切的邏輯關(guān)系，學(xué)生對那些相關(guān)聯(lián)的知識掌握并不牢靠的情況下就很難做到教學(xué)互動的。另外，許多電大學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的就是為了“混文憑”，在思想上他們可能認(rèn)為教師實(shí)施案例教學(xué)是一種“瞎折騰” ，所以配合起來不積極。
3案例教學(xué)在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程運(yùn)用的建議
3.1大膽創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)置課程
從2009年開始中央電大規(guī)定將《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》教材分兩個(gè)學(xué)期學(xué)完，課時(shí)的延長為案例教學(xué)在《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的實(shí)施創(chuàng)造了一定的條件，但即便這樣也只能部分解決案例教學(xué)實(shí)施過程中時(shí)間受限的問題。由于前面所述原因，老師既想講解會計(jì)理論又能實(shí)施案例教學(xué)也是很困難的。在此，筆者建議中央電大不妨考慮單獨(dú)設(shè)置一門中級財(cái)務(wù)會計(jì)的案例教學(xué)課程。該門課時(shí)的按排可以通過壓縮其他文化課時(shí)甚至減少如《管理會計(jì)》、《審計(jì)》等學(xué)科的課時(shí)來實(shí)現(xiàn)，并不會造成學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。
3.2搭建交流平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享
案例來源的貧乏，案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作的耗時(shí)費(fèi)力是案例教學(xué)實(shí)施的倆大瓶頸。筆者設(shè)想假如有一個(gè)由中央電大或省級電大搭建的交流平臺則以上的難題可以得以解決。在這個(gè)平臺上各校的科任教師可以自愿將在教學(xué)實(shí)踐中效果不錯(cuò)的案例拿來進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。中央電大或省級電大甚至可以細(xì)劃案例教學(xué)的任務(wù)，分派到各校的骨干教師完成，最后形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)式案例教學(xué)的參考樣本。這樣一來既可以節(jié)省案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作時(shí)間，又可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量解決案例來源貧乏的問題。
3.3加強(qiáng)師資培訓(xùn)，引進(jìn)優(yōu)秀人才
案例教學(xué)能否成功實(shí)施其關(guān)鍵取決于教師的能力，筆者建議可以從倆方面采取措施：一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓教師走出校門到各企事單位去參觀，去實(shí)踐甚至去兼職，以提高他們的實(shí)踐能力。另一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵教師參加一些如注冊會計(jì)師、注冊評估師、注冊稅務(wù)師的考試，以提高他們的理論水平。
4結(jié)束語
案例教學(xué)法是一種注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)、適應(yīng)素質(zhì)教育理念、切合時(shí)展要求的新型教育模式。《中級財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的操作性、實(shí)踐性、理論性的特點(diǎn)，決定了在該課程中實(shí)施案例教學(xué)是可行的，也值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
參考文獻(xiàn)
[1] 百度文獻(xiàn)baike.baidu.com/view/703601.htm.
