兒童繪畫在線教學

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兒童繪畫在線教學范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

兒童繪畫在線教學范文第1篇

一、引導幼兒欣賞和感受線描畫的美，激發幼兒對線描畫的興趣。

“興趣是最好的老師”，幼兒對事物一旦有了興趣，往往會主動探究，并根據自己的直觀印象和豐富的想象，無拘無束地把對事物的感受、理解用繪畫語言表現出來。學習繪畫的興趣越濃厚，繪畫的積極性就越高。興趣不但能使幼兒對繪畫學習產生一種強烈的迷戀和向往，而且能使幼兒對繪畫學習行為形成一種執 著追求和探索進取的心理指向。在繪畫活動中興趣非常重要。

1、熱愛任何一門藝術都是從欣賞開始。

美術欣賞是一項視覺心理活動，從視覺對作品的直觀感受開始，通過知覺而變成情感和意識的過程。兒童畫畫并非是對外界事物的機械、被動復制，而是一種選擇的行為，它們對外界的選擇受情感支配。也就是說兒童喜歡畫自己感興趣的事，好奇心驅使他們喜歡奇怪的、有變化的東西。所以說要幼兒喜歡上畫畫，學好畫畫最基本也最重要的是幼兒對其感興趣。

2、初步體會黑、白藝術美感，走進線描畫的神奇世界。

興趣與好奇常緊密聯系著，好奇心是引起興趣的先導。孩子們的世界是充滿好奇的，他們對新鮮的、有趣的事，由于好奇常會引發興趣。孩子從小接觸的就是色彩斑斕的世界，在他們的審美里色彩鮮艷的事物就是美的。而線描畫卻與之不同，它只需一支筆，一張紙就能勾勒出一幅美麗的黑白畫。黑白畫在孩子的眼中是奇怪的，這更能勾起他們的好奇心。

3、在生活中感受線描畫的美。

孩子最容易接受的東西就是其最感興趣的東西。一直讓孩子欣賞線描畫作品，剛開始孩子們的興趣挺高的，但時間長了，好奇心滿足后，興致就沒那么高了。我覺得我們應該從生活中的事物入手，讓孩子欣賞體會線描畫的美。比如：讓孩子觀察樹木的年輪，一圈一圈的圍繞，密與疏的組合讓幼兒更直觀地體會線描畫的神奇。不同的事物包含不同的線，不同的線給人不同的感覺。“線”的世界是多么豐富多彩，慢慢的幼兒對“線”產生濃厚的興趣。

二、啟發、引導，培養幼兒敏銳的觀察力。

觀察能力是人類智力活動的門戶，是一切想象的基礎。兒童線描畫創作的基礎是觀察積累。“藝術是增加感知能力最強有力的手段，沒有這種感知力，任何一個研究領域的創造思維都不可能”，而感知能力的來源是觀察積累。因此觀察能力在美術活動中的重要性由此可見。而線描畫是兒童根據自己觀察、理解和感受，自由發揮，自由表達，自由探索的過程，所以培養幼兒敏銳的觀察力對幼兒線描能力的培養至關重要。在視覺空間里，所有的物象都有具體的形狀，用線塑造形體之前，必須讓兒童觀察和描述所要表現的物體。因幼兒年齡特征，注意力不夠集中，不能準確、仔細觀察事物，因此就要求老師要引導幼兒在觀察中從最感興趣的事物入手，細心觀察，精心描繪，從簡到繁，從靜到動，有目的地培養幼兒觀察力和造型能力。

三、引導幼兒感知各種線條的情感特征，增強幼兒線條的表現力。

用線畫畫是兒童生來就會的，只要把筆尖點到紙上移動，點就變成線，再根據意愿畫出形，這種方法孩子都會，但是怎么用線畫才有美感，這是培養幼兒線描能力的重點。

1、尋找生活中最基礎的點和線。

為培養孩子對線條的表現力和興趣，我們應從生活中入手，把點、線取一個容易理解、容易記、形象生動的名字，如：一點一點的線（雨點線）；一起一伏的線（波浪線）；旋轉的線（彈簧線）……另外將不同線條比喻成不同的事物，賦予其不同的感彩，使幼兒更容易理解和感受線條的美，如：波浪線就像一個快樂的小女孩在跳舞（歡快的）；豎線就像一棵筆直的大樹（高大、向上）；橫線就像無邊無際的大海（開闊、舒展）……用這種方式讓幼兒更直觀地發現不同線條的奧妙，有利于增強線條的表現力。

2、在生活中尋找線條的重組。

大自然是充滿神奇與奧妙的，讓孩子走進大自然，親近大自然，從而獲得美的感知。讓孩子從自然界中尋找線條組合之美的存在。如：讓孩子從葉脈中發現不同線條的組合；讓孩子從魚鱗上發現同一線條的組合也是一幅美麗的畫……通過類似的活動讓孩子們知道線條之間的疏密、大小、粗細、黑白、輕重關系。使他們把自己的理解感知，感知與記憶進行靈活重現和再現，創造性地表現屬于自己的復雜圖形，增強孩子的表現力。

3、激發幼兒的創造力。

作為老師我們應該引導、啟發和鼓勵幼兒的創新意識。

1、培養意象思考能力。

培養兒童的想象能力是提高創造能力的前提，但兒童繪畫創造并不依靠理性思緒，而是在審美過程中以情感愉悅為主，是在情感和想象的參與下表現對客觀事物的感受和體驗。 四、創新線描畫，激發幼兒對線描畫的興趣和激情。

兒童繪畫在線教學范文第2篇

觀察生活，把握細節

生活是知識的源泉，通過對生活的挖掘，可以發現數不盡的知識。誘發兒童觀察生活，可以讓他們清晰地捕捉到生活中的每一處細節，從而全面加深他們對生活的認知，由此一來，在開展幼兒線描畫教學時必然可以起到良好的促進功能。比如，在指導幼兒描繪樹葉時，教師可以將真實的樹葉拿到課堂當中讓幼兒去觀察，或者是利用多媒體呈現出不同樹葉的圖片供幼兒觀看，并讓他們在觀看的同時思考一些問題，如：“楓葉是什么形狀的，它的線條具有哪些特點？”“柏樹的樹葉是什么形狀的，在線條上和其他樹葉存在哪些異同點？”或者在指導幼兒繪畫鮮花時，同樣可以按照上述的教學方法舉出實物例子，然后讓幼兒思考一些問題，如：“木棉花是什么形狀的？”“雞冠花的線條有哪些特點？”“在勾勒玫瑰花的時候，應該如何鋪展線條？”讓他們在耳濡目染中養成觀察生活的良好習慣，并以此增強他們把握細節的能力。當然，考慮到幼兒的年齡特征和能力情況，教師還可以從簡單的實物入手，比如勾勒電視機、黑板、房屋等，由于這類生活實物都是由規則圖形組成的，所以可以更好地被孩子們所把握，同時還能間接增強他們的學習熱情和參與積極性，讓課堂學習從被動轉化為主動。

描繪生活，錘煉技能

美術是一門實踐性較強的學科，開展幼兒線描畫教學的目的是為了讓他們可以更好地勾勒線條，并在勾勒的同時提升自身的繪畫技巧和熟練度。所以，為孩子們構建一個良好的實踐平臺也是非常關鍵的。但在現階段，幼兒在操作線描畫時常會出現內容缺乏主題，畫面凌亂不堪，甚至乍一看不知所云。對此，教師可以將生活中的某些實際場景搬到課堂之中，然后，讓幼兒在觀看場景的同時將事物勾勒出來。在操作時，教師可以按照“循序漸進”的原則去進行。如將幼兒熟悉的生活事物呈獻給孩子們，然后讓他們按照事物的形狀特點進行勾勒。當然，為了讓孩子們更好地落筆，教師還可以適當地為他們提出一些問題，如在繪畫水果、蔬菜、房屋、文具等生活事物時，應該如何控制自己的筆速，如何頓筆，如何控制線條的粗細等；在描繪河流和湖面的時候，應該如何勾勒線條才能創造出水面那種“平靜”和“柔和”的感覺等；在勾勒“陽光”和“下雨天”的時候，應該如何控制線條的“柔度”和“硬度”，才能讓畫面顯得更加自然等；在勾勒房屋和水果的時候，應該如何正確選擇線條等。由此，不但可以增強孩子們的繪畫技能，同時還能提高他們的學習效率，從而讓他們更加熱愛線描畫。

提升自主與創造能力

幼兒教育的目的是提高孩子們的自主能力和創造能力，讓他們在學習的同時可以積極發揮自身的主觀能動性，進而投入到創作活動當中，并借此提升自身的整體繪畫技能。鼓勵兒童有意識地創造生活，重新勾勒生活，一方面可以開發他們的想象能力，同時還能有效調動他們的參與熱情，從而讓他們更快樂地在課堂中進行創造，勾勒出新奇有趣的新事物。

但是，具體該如何操作呢？筆者建議不妨從問題入手。例如：如何創造出鋼強有力的線條？如何創造出奔放夸張的線條？如何創造煩躁不安的線條？如何創造輕快靈活的線條？當然，幼兒在乍一接觸線描畫時，可能會對這個問題感到不知所措，所以教師可以事先在黑板上為他們進行演示，以此加強他們的理解，讓他們知道該如何著手。之后，便可以順勢提出相應的問題，讓他們勾勒出心中的線條。此外，為了進一步增強幼兒的創造意識，教師還可以提出這樣的問題：“利用不同的線條勾勒樹葉，可以畫出多少種樹葉？這些樹葉在形狀上會具有哪些特點？”對此，有的孩子用直線和折線勾勒出了具有幾何特征的樹葉，有的孩子用曲線和螺旋線勾勒出了形狀巧妙的樹葉，有的孩子用波浪線勾勒出了宛如浸泡在河水中的樹葉。由此可見，以生活為媒介開展幼兒線描畫教學，不但可以加深他們對生活實物的認知和理解，同時還能有效增強他們的想象力和創造力，從而讓他們在學習的同時創造出更多新奇有趣的作品。

兒童繪畫在線教學范文第3篇

多元線描是基于寫生線描和裝飾線描兩種方法基礎之上，立足于畫面形式美感語言，畫面形式構成語言為目的。為突破小學高年級學生認知水平的提高與繪畫技能的相對滯后而產生的“繪畫困難期”，筆者在五、六年級開展了為期兩年的“用線表現事物”的多元線描實踐研究，使線描學習呈多元化的趨勢，切實提高了學生的學習興趣，讓學生獲得成功的喜悅，在一定程度上解決了“眼高手低”的現象。

一、以“單元”視角整合教學內容

在自己熟悉的環境中畫，會使學生易于感知，增加興趣，形成良好的開端。因此，教師應以單元的形式為一個主題進行教學設計，使每項內容成為既是單獨存在的知識點，又相互融合在一起成為完整的知識系統。一個單元解決完又進入下一環節問題，逐步分層解決知識點，只是每一個單元解決的問題不同。此外，在選擇線描內容時，還要注意描繪的對象，要先少后多，先靜后動。

在初學線畫階段，我們選擇了以下內容，讓學生通過日常生活，接觸線，感受線，運用線：

目 標 整合教材 有效題材 方 法

教師講解生活中的線，頂，了解線的特點、培養敏銳的觀察力迅速抓住物象主要外形特征，分析能力和興趣的培養。讓學生在寬松、愉悅的氛圍中學習，充分發揮學生學習的主動性。

一花一景，一人一物都是學生描繪的對象。要畫好線描畫，必須輔導學生分門別類地進行小幅練習。花草、樹木、建筑是線描畫基本的構成，常用于線描畫的背景；各種昆蟲和常見的動物是線描畫經常選用的題材；人物是線描畫的主題。 主題一：單線練習

《一筆畫線》

《各種形態的線》

《各種情感的線》

主題二：花草世界 （組合線練習）

《各種各樣的樹》

《蔬果飄香》

《花兒的世界》

主題三：身邊物品（初學線寫生）

《我愛自行車》

《心愛的鞋》

《我們的手表》

《各種各樣的包》

《美麗的青花瓷》 （1）收集素材。通過與學生的交流，尋找收集兒童眼中的素材。

（2）接觸現成的線描畫。

（3）分析線描畫。

（4）寫生練習。

而當學生有了一定的線描和寫生基礎后，我們又列出以下教學內容，逐步豐富學生想象，提高線的表現力。

目 標 整合教材 有效題材 方 法

在線寫生技巧已基本熟練的情況下，可進行組合構圖練習，結合臨摹進行寫生，進而進行命題創作。

“臨摹”時，體會它的情感表達方式，了解它的基本技法和造型特色；“變化”時，加入自己的意愿或作“加法”或作“減法”，“寫生”時，要求學生深入細致地觀察，并利用線的疏密變化組織畫面，但是要注意寫生復雜景物時要有所取舍；“創作”時，既有自己的性格又不失兒童線描畫的情趣。 主題一：鄉村風情

《鄉間的籬笆墻》

《高高低低的瓦屋頂》

《漂亮的農舍》

主題二：家鄉美景

《美麗的水鄉》

《學校一角》

《悠久的古建筑》

《水鄉戲臺》

主題三：改編名畫

梵高《星空》

安格爾《土耳其浴室》

馬蒂斯《羅馬尼亞的襯衫》

馬蒂斯《紅色的和諧》

主題四：人物、場景

《親密的小伙伴》

《我的老師》

《戲劇人物》

《熱鬧的集市》

《快樂的假日》 （1）選取生活中學生熟悉的生活用品進行寫生。

（2）師生共賞，共評。

（3）針對在寫生過程中出現的問題與學生進行分析。

二、循序漸進，豐富學生對線的認識

線條練習是線描訓練的基礎。線條大致可分為長短、曲直、粗細、虛實等類型。應讓孩子明白：長線可以任意長；最短的線是點；曲線有波浪線、螺旋線和自由線等；直線有垂直線、水平線、傾斜線、折線等；線的粗細是相對而言的，用力程度能讓線條產生虛與實的對比，用力的方向使線條產生頓挫，速度的徐疾使線條凝重或飄逸。

1.引導在生活中觀察線，增加線的表象儲備

通過回憶、觀察舉例說說生活中、自然界中的線，并進行線的練習。學生就會意識到“線”其實無處不在，只要注意尋找就能發現。要求學生留心生活中不同形態的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養學生的觀察習慣，為用線寫生奠定基礎。

2.進行專項訓練，豐富學生線的認知

教師可以把幾種不同形態的線組合在一起，引導學生在寫生基礎上充分想象、創造線形，形成更豐富的構成效果。如《美麗的青花瓷》：在觀察、寫生瓷瓶外形的基礎上，可以要求學生擴散的層次要多一些。在《各種各樣的樹》中先給學生一個形狀，或寫生一棵樹干，然后添上自己創造的美麗線條。

3.多角度展示，引導學生深化線寫生

教師要采取多角度展示方式，讓學生對線的認識從平面走向立體。如寫生書包，學生大多只能看到正面整體造型，但不能畫出各種角度和各個細節的變化。這個階段教師不要有太高的要求，學生既然只識整體，就讓學生先把整體勾畫出來，至于整體比例的準確與否，教師不要去強求，因為學生知覺的水平也僅此而已。要引導學生看清各部位的區分，袋子、拉鏈、圖案乃至縫線之間的連接關系等。經過多次仔細的觀察，兒童也能意識到書包的透視變化。教師可以通過直觀的方法，轉動書包要學生觀察書包的形、面發生了什么變化，并讓學生說一說。這時學生會意識到繪畫水平已經能夠表達認知到的一些事物，繪畫技能有了實質性的進步。

三、深度練習，提升學生線的表現力

高段學生在其他時期可能也或多或少地接觸過線描畫，但提高線的表現力是高段學生進行用“線表現事物”的重點和關鍵。

1.精細化的線練習，提升用線技能

首先引導學生找一找身邊的線條：精致的細線條，常浮現在物體表面，如家具上的木紋、動物的毛發等；粗的直線條，往往挺立在門窗的邊框；柔和起伏的曲線，在衣服和窗簾上隨處可見。觀察時，要注意比較這些不同線條的不同特點和相互關系，如一只貓躺在椅子上，貓彎曲柔和的線條和椅子筆直堅硬的線條就會形成鮮明的對比。

其次，要讓學生敢于用線。線條畫錯了，可以再畫一條，或者“將錯就錯”，接著畫下去，即使外形不太規則，甚至歪歪扭扭，也不難看，“稚拙”也是一種美。

最后，要讓學生善于用線。如同寫作文需要掌握許多語匯、句型一樣，要以不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫。如：用線的穿插使物象結構清楚；用線的疏密組合使單調的形象豐富；用線的精簡使畫面概括含蓄……

2.創造性的線練習，豐富表現力

（1）在名畫中改編――基于臨摹的線創造

梵高的《星空》、安格爾的《土耳其浴室》、馬蒂斯的《羅馬尼亞的襯衫》……構圖夸張，極富線條感。通過欣賞，發展學生的審美能力和線描意識；通過用線改編，讓學生體會線的美好，并將自己學到的線條融入到自己的作品中。

（2）在寫生上創造――賦予想象的線刻畫

在實際寫生過程中，或多或少地都會帶有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，或者移動景物的位置，使作品更具有美感和表現力。建筑、風景、集市乃至切開的水果……讓學生進行寫生并肆意添加各種線條，不僅可以讓他們順利度過繪畫困難期，還可以使學生潛在能力得到充分發展，調動他們的主觀能動性，使造型能力、創造能力得到迅速提高。

（3）在生活中體驗――學以致用的線拓展

把線畫在盤子上、面具中，線描出小報、做書簽、做風車……不僅尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，而且深化了美術教育的內涵及實際教學的意義。

兒童繪畫在線教學范文第4篇

關鍵詞：復興線描畫；特色

復興農村兒童線描畫有100多年的歷史淵源，早在清朝末年，復興不少本土人就致力于書畫藝術的探求，形成清末時期以陳吉人、民國時期以賀瑞卿等為代表的民間畫家。其中以清末復興鎮太平村陳吉人畫魚、蟹最為有名，其代表作《桂白鰱青》用線清晰流暢，以線造型后幾筆淡墨便托出一尾悠游自在，活潑可愛的大魚，頗具特色，并題詩說“：大海悠游不計年，月明秋夜到船邊.有時萍遇謫仙客，騎背飛騰上九天。”人們對其評價：“他的畫具有五代南唐畫家董源的平淡天真風格……”。斯人雖已遠去，他留下的作品依然在民間流傳，為后人所學習和臨摹，并不斷創新。至今，一種題材鄉土，再現方便、實用的線描畫在復興悄然形成，涌現出了大批的線描繪畫人才，獨具特色的復興農村兒童線描畫應運而生。

復興兒童線描畫主要以農家風貌、傳統節日、民風民俗、童年趣事等內容為創作題材，以線為造型手段，其主要特點是屬于硬筆線描，具有較強的寫實性和裝飾性，作品平淡樸實、天真活潑、充滿童趣，保持了兒童天真、質樸、夸張、變形和極富想象力的藝術風格，洋溢著強烈的鄉土氣息。其用筆、用紙、畫面的處理和作品的物化獨具特色，成為地方傳統美術的一朵奇葩！

一、復興兒童線描畫用紙

復興農村兒童線描畫的主要表現形式是單色式線描，以黑白為主，因而紙的要求不高，選擇簡便，以質地細膩而堅實、潔凈、不浸為宜。如：白棒紙、打印紙、牛皮紙、色卡紙、宣紙等，不同的紙畫出的線描畫會產生不同的效果。

1、白色紙：主要有白棒紙、打印紙、印刷紙和繪圖紙等，其表面光滑，畫出的線條流暢，虛實清晰，黑白對比強烈，有較強的視覺沖擊力，作品畫面質樸平實，利于廣大兒童所接受。

2、牛皮紙：又名包裝紙，柔韌結實，耐破度高，通常呈黃褐色，有單面光、雙面光、無紋和帶條紋等幾個類型。用這類型的紙畫出的畫更體現出農村兒童線描畫的鄉土韻味，其色彩與畫面內容相協調，更具原生態本土特色。

3、色卡紙：卡紙是介于一般紙和紙板之間的一類厚紙，紙面細致平滑，顏色純正，堅挺耐磨。主要有黑色、白色、黃色、藍色等各種色，用色卡紙畫線描有幾大好處：一是由于線描畫繪制時間較長，一般的紙易壞和臟，學生即便畫得不錯，可就是紙弄得太皺、甚至于破損而感到非常遺憾，而色卡紙比較厚實、平整，不易弄壞，利于小學生畫線描畫。二是卡紙有多種色彩，有利于學生在用線顏色的選擇上富有變化，線描畫作品的色彩就更豐富。三是色卡紙畫的線描畫作品易于展示和保存。

二、復興兒童線描畫用筆

復興農村兒童線描畫主要是硬筆線描，以兒童的所見、所感為造型內容，用線條的長短、曲直、粗細和疏密再現廣大兒童眼中的世界。畫面講究線的組織與排列；運用不同的點、線再現物象的肌理、紋飾，通過對對象細致入微的刻畫，形象生動地再現農村的家庭院落、瓜果菜棚、雞鴨圈舍……，其運筆方式主要有中鋒和側鋒兩種。

（一）中鋒

中鋒是一切用筆的基礎，是線描畫用線技法的基本功，行筆時，使筆鋒和紙平面保持垂直，筆尖時刻保持在線條的中心部位，用筆的力量相對均勻，畫出來的線條色調基本一致，不會出現有的地方淡，有的地方濃的感覺，其線條厚實，凝練，有力量感，多用于畫物體的外輪廓和點的表現。

（二）側鋒

運筆時執筆偏側，筆鋒與紙面形成一定的角度，可用力不均勻，時快、時慢、時輕、時重，其線條變化豐富。側鋒用筆是中鋒用筆的補充，通常在用中鋒勾勒好物象外輪廓后，運用側鋒組織排列不同類型的線條表現物象的肌理，畫面中出現的線條若隱若現，虛實變化莫測，豐富作品表現力。

三、畫面處理

（一）構圖

兒童線描畫一般都是用筆直接畫，不能反復涂改，原則上是從整體到局部，先用長線條畫大形來明確構圖，再局部刻畫。而在教學實踐中，學生總是習慣從前面的局部開始，逐一刻畫完畢的方法，往往不能很好的把握整體構圖，畫到哪兒算到哪兒，結果出現畫的太大或畫的太小，甚至畫不下就壓縮比例和空間等現象。為了解決這一問題，我設計了幾種方法教給學生。

（二）用線

小學生剛開始畫線描，總是出現用線不肯定、漂浮不到位和反復涂改等現象，不能用流暢的線來畫。因此，怎樣的線條才算“好看”、怎樣畫才算“準確”是線描畫畫面處理的關鍵。

四、落款

作品完成后，要求用題字來進一步完整構圖，使作品更趨完美。題字即為書畫作品中的落款，分為“單款”和“雙款”兩大類。復興兒童線描畫主要使用“單款”，內容包括創作題材名稱、創作年月、地點、作者姓名、年齡等。 若作品空白較多或出于構圖的需要就落長款：介紹作品及創作體會；若作品內容占畫面較滿則落短款或窮款：只落作者的姓名即可。