大學生對環境保護的認識
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大學生對環境保護的認識范文第1篇
近年來，隨著社會的不斷進步，經濟的迅速發展，人口壓力的增加，環境問題日益突出，已經成為全人類共同關注的問題。因此，環境保護越來越受到人們的重視，并且不斷強化環保工作，以求社會的可持續發展，環境與人類的和諧發展。環境保護已經成為我們每個人的重要責任與義務。但是由于個人所受教育程度的不同，個人素質的不同，對環境保護的認識與重視程度差異很大，環境保護仍然很困難。高校大學生是社會發展的重要力量，提高其環境保護意識，對環境保護工作的實現和我國的可持續發展具有重要影響。在社會未來發展中，大學生是重要參與者與決策者，為了促進環境與社會的和諧發展，高校強化環境保護教育，勢在必行。怎樣對大學生實行環境保護教育，怎樣有效提高大學生的環境保護意識與責任感，是高校環保教育的重要目標。
一、高校加強大學生環境保護教育的必然性
（一）現實環境問題要求加強大學生環境保護教育
隨著社會經濟的飛速發展，對環境的破壞逐漸加重，自然環境、生態環境問題層出不窮，不但影響了人們的生產生活，更影響了社會的可持續發展。由于過度追求社會經濟的發展，人們對自然環境的開發利用日益頻繁，從而嚴重破壞了生態環境。再加上工業生產的發展，對生態環境的破壞也在加劇，環境污染、生態破壞越演愈烈。如今，大氣污染、河流污染、自然災害頻繁，這都是環境惡化的重要表現。因此，環境保護工作迫在眉睫[1]。要想真正做到環境保護，人人有責，就要不斷提高人們的環保意識，自覺進行環境保護。大學生是社會發展的重要力量，高校加強大學生環保教育，提高大學生環保意識，更有利于實現環境保護。這也是改善現實環境條件的必然要求。
（二）高校加強大學生環境保護教育是教育進步與發展的必然要求
做好環境保護教育，是從根本上實現環境保護的重要途徑，也是高校教育適應社會發展、適應環境發展的實際需要，更能促進教育的進步與發展[2]。雖然我國經濟已經取得了突破性的進展，但是由于人們綜合素質，環境保護意識總體水平還較低，片面追求發展的情況仍然存在。要想從根本上改變，就要依賴于教育，特別是高校教育，要不斷加強大學生的環保教育，改變學生傳統的思想觀念，樹立科學發展觀，強化其環保理論與實踐，真正認識到環境保護的重要性，從自我做起，努力影響改變其他人的片面發展思想，從而帶動全民自覺進行環境保護，這也是高校教育進步的重要表現，教育發展的必然要求。高校只有不斷提高環境保護的教育水平，才能真正適應社會發展的需求，才能在教育行業中長遠發展。
（三）高校加強大學生環境保護教育是提高學生綜合素養的必然要求
隨著教育的不斷發展，強化學生素質教育、提高學生綜合素養已經成為教育的重要目標。只有培養出具有較高綜合素養的人才，才能推動社會的進步。在環境問題突出的現代社會中，需要大學生具備較強的綜合能力，較高的環境保護意識，掌握更多的環保知識，能夠真正推動生態文明建設的發展。因此，在高校教育中，要注重對大學生進行環保教育，增強學生的環保責任感，使學生能夠自覺地進行環境保護相關理論知識的學習，主動參加到環保實踐活動中去，不斷拓寬大學生的知識面，提高其專業能力，提升其綜合素質，培養出真正能夠推動環境保護工作發展的綜合性人才。
（四）高校加強大學生環境保護教育是生態文明建設的必然要求
面對環境問題突出，生態破壞嚴重，能源資源短缺的現狀，我國已經提出了生態文明建設，以求實現社會與環境的和諧發展，在保護自然、保護環境的基礎上，實現經濟的可持續發展。生態文明建設，是中國特色社會主義事業的重要內容，是把可持續發展提升到綠色發展高度，關系著人民福祉，更關系著民族的未來。而實現生態文明建設，當代大學生是主力軍，大學生的環境保護理念與環境保護能力，大學生的生態文明思想，都會影響著生態文明建設的發展。因此，在高校教育中，加強大學生環境保護教育，提高大學生的環境保護技能，是推動生態文明建設的必然要求。只有根據生態文明建設的實際需要，根據大學生的特點與學習能力，采取科學、有效的環境保護教育，才能為生態文明建設培養出優秀的人才。
二、高校加強大學生環境保護教育的有效策略
（一）提高大學生的環境保護意識
在大學生的教育中，教師不僅要讓學生具備扎實的專業基礎知識，良好的專業能力，更要讓學生具備優秀的道德素2017年3月養和綜合素質，這也是學生全面發展的重要表現[3]。環境保護是現代社會發展中的重要問題。大學生要不斷提高環境保護意識，這也是高校教育的重點內容。首先，高校要在專業學習中注重環境保護理念的滲透，培養學生正確的環境價值觀和發展觀。其次，要盡可能組織學生開展環境保護公益活動等，提高學生的環境保護實踐能力。例如，在高校組織學生開展“環保回收站”活動，學生自愿參加，將學生分成若干小組，自愿出資購買儲存袋及儲存箱。回收物品主要有：礦泉水瓶，易拉罐瓶，廢紙，廢棄塑料制品等，進行分類回收。自主編寫環保回收宣傳單，面向全校學生，使更多的學生參與到活動中來。待回收活動結束，將收集到的物品出售給相關廢品收購站，所得款項捐助給山區貧困兒童。通過開展各類環保公益活動，不但切實提高了學生的環保意識，而且能夠在一定程度上提升學生的道德素養。最后，要注意激發學生自覺學習環境保護知識的熱情，提高學生對環境保護的重視度。
（二）環境保護與高校思想政治課程相結合
高校思想政治課程的學習，對提高學生道德素養，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀具有重要作用[4]。在思想政治課程教學中不斷強化環境保護，有利于強化學生環境保護思想，更新環境保護理念，同時實現思想政治課程的改革與發展，這也是落實環境保護教育的重要方法。通過思想政治課程中的環境保護學習，學生能夠從思想上樹立正確的發展觀、自然觀和生態觀，能夠自覺地思考人與自然的關系，有意識地進行人與自然和諧發展的活動，自覺形成環境保護意識和環境保護習慣。例如，在基本原理概論這一思想政治課程中，在對“事物的普遍聯系與發展”這一內容的教學中，首先，教師要把聯系與發展的哲學理論與思想教授給學生，使學生懂得任何事物的發展都不是獨立的，都是相互聯系、相互發展的。接著，利用多媒體等現代教學手段，把社會發展、環境破壞，環境污染等實例以圖片、影像的形式展示給學生，提出問題：這些現象反映了什么哲學道理？我們應該怎樣運用所學到的思想政治原理解決這些現實問題？這樣，學生通過直觀的數據資料，結合所學的哲學道理，能夠把環境發展與社會發展更好地聯系起來，并且深刻地認識到人類的發展離不開環境的發展，二者是相互聯系、相互影響、相互發展的。同時，能夠結合哲學道理，用聯系的觀點探討解決環境問題的辦法，既能夠提高學生的創新能力，又能夠把環保理論教育與學科知識結合起來，從而提高學生的綜合能力。
（三）環境保護與高校專業課程相結合
在高等院校教育中，涉及很多不同類別的專業課程，其中有很多高校專門設有與環境保護相關的專業課程，如環境科學專業、環境工程專業、市政環境、環境監測、環境管理等，還有一些環境邊緣學科，如生態哲學、生態經濟學、土木工程與可持續發展等。這就使環境保護教育更加專業化、正規化和明確化[5]。在專業教學中，要與時俱進，根據環境保護的實際要求，不斷進行專業改革與創新，以求與環境發展實際需要相適應。例如：在環境工程的專業教學中，學生要學氣污染控制工程、環境規劃與管理等專業課程，在實際教學中，教師要結合學生的學習能力與學科特點，采取合適的教學措施，不斷加深環境保護教育，提高環境保護的專業性。比如，教師在教學中組織學生進行大氣污染控制工程設計競賽，教師先指導學生進行自主收集資料，分成小組進行交流討論，然后由學生自主擬題，教師給出適當指導意見。教師規定出具體設計時間，學生自主確定設計方案，對于疑難問題，隨時與教師進行溝通交流，完成設計后，進行闡述與匯報，最后由師生共同評價，選出優秀設計作品進行適當獎賞。在此過程中，不但使學生加深對專業課程的理解，更能夠把環保意識形成環保實踐活動，提出具有建設性的意見，表達出自己的獨特想法，有助于學生切實解決環境保護過程中出現的實際問題，使學生的環保能力得到提升。
（四）注重營造環境保護教育氛圍
在高校教育環境中，時刻注意營造良好的環保教育氛圍，使學生時時刻刻置身于環保氛圍中，有助于提高環保教育的效果[6]。首先，高校要采取盡可能多的方式進行環保宣傳，如張貼環境保護教育畫報，展示環保成果，設立環境保護宣傳欄等。其次，利用環境保護相關節假日，開展環境保護活動，如植樹種草活動，環境保護講座與競賽，環境保護義務宣傳，垃圾分類處理活動等。通過這些方式，使學生在校園中時刻都能夠感受到環境保護與自己的密切聯系，從思想上認識到環保的重要性與必要性，能夠從愛護校園環境上升到愛護自然環境、社會環境，主動把保護自然、愛護環境與個人發展、社會發展結合起來。
三、結語
高校加強大學生環境保護教育，既是學校發展、學生發展的需要，也是社會與環境發展的需要。因此，在環保教育中，高校要結合專業知識，制定有效的教育策略，不斷提高學生的環保意識與環保能力，真正促進社會與環境的和諧發展。
參考文獻：
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[2]布署.大學生環境保護意識的教育與提高[J].內蒙古民族大學學報(社會科學版),2014(5):119-121.
[3]孫丹丹.生態文明建設下的大學生環境道德教育研究[D].合肥:安徽大學,2013.
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[5]孔海蘭.高校加強大學生環境保護教育的探討[J].佳木斯教育學院學報,2012(4):20,23.
大學生對環境保護的認識范文第2篇
表2為不同專業學生的環境法制行為。對于“假如你是某一企業負責人，生產過程中產生污水，而處理污水費用很大，如果處理污水，將導致生產成本增加，降低產品競爭力，你會如何處理”的回答，78%的學生選擇“為了環境，處理后排放”，但也有20%左右的同學為了利益，選擇了損害環境的偷偷排污違法行為，其中，環科專業環境守法行為表現的最好。
對“假如你是某一落后地區招商引資負責人，面對一項大型投資，可以大力的帶動當地經濟發展，但同時也會產生嚴重污染，你將如何處理”的回答，分別有42%和31%的學生選擇“馬上引資，但把工廠建立在遠離居民的地方”和“為了環境，不同意引資”，表明各專業學生環境保護意識較為強烈。
三、討論
(一)影響大學生環境參與觀與法制觀原因分析
大學生環境參與觀與法制觀直接影響大學生環境參與行為與法制行為，大學生的環境參與觀與法制觀受社會環境、心理情境等因素的影響。本次調查結果顯示部分大學生在環境參與觀與法制觀方面存在功利主義，導致了大學生的環境參與意識與法制意識在一定程度上的缺失。
此外，本次調查結果也表明，部分大學生在環境參與觀與法制觀方面存在依賴心理，調查中發現48%的學生認為政府在環保中起主要作用，缺乏環境保護的“主人翁”意識。根據調查結果分析還得出，部分大學生雖能夠認識和界定環境保護行為和非環境保護行為，但在行動上并沒有養成環境參與行為與法制行為的主動性，缺乏相應的自身規范和知行關系的統一性。
(二)提高大學生環境參與行為與法制行為的主要途徑
目前，很多人認為環境科學不僅僅是專業學科和專業教育，而應當是基礎科學和基礎教育，并且應將其發展為全民教育和終生教育。提高大學生環境參與觀與法制觀是提高大學生環境參與行為與法制行為的主要途徑。具體而言，在環境參與觀方面，要教導大學生認識到環境保護工作中公眾參與制度的重要性，引導和鼓勵大學生組建、參加各種環保社團，開展環境保護宣傳教育和科技推廣等活動，提高大學生的環境參與意識。在環境法制觀方面，要教導大學生掌握和遵守環境法律法規，樹立環境法制意識，學會運用法律武器維護他人和自己的環境權利。
大學生對環境保護的認識范文第3篇
所謂環保教育課程是指借助教育手段，使人們認識環境，了解環境獲得治理環境污染和防止新環境污染問題產生的知識和技能的總和，并在人與環境的關系中樹立正確態度，以使通過社會成員的共同保護人類環境的活動。其內容應當以環保意識、環保知識以及環保能力的灌輸為核心。高校環保教育課程的設計與實施，是以環保教育思想為基礎，以生態文化作為價值導向的一種教育思潮和教育實踐，目的是尋求正確處理自然生態系統和社會經濟系統對立統一關系的理論和方法。隨著霧霾、水污染、大氣污染等環境問題日益成為人們關注的焦點，環境教育類課程也吸引著越來越多的大學生的目光。作為現代教育的新領域，環境教育逐漸成為高校大學生素質教育的重要內容和不可缺少的環節。
高校舉例
在浙江財經大學，今年的公選課開出了《環境保護與生態倫理》《資源節約與環境保護科技概論》等環保教育課程，受到大學生的熱捧，幾乎每堂課都座無虛席。其中，《環境保護與生態倫理》公選課的主講老師是學校思政部李秋華副教授。與別的課不同，李秋華從不在課前點名，只要到時間，她就和往常一樣開始講課。生態倫理學、環境保護的理論和實踐等是李秋華課堂中的主要組成部分。她會通過一系列的視頻和貼近生活的案例來講述環保知識，她的課堂，專題展示環節總是能得到學生的喜愛。“每個同學都可以參與進來，我會布置十個專題，你們可以用小品、演講、PPT演示等方式來展示。”李秋華布置的這10個專題，包括了關注家鄉的河流、物種滅絕和生物多樣性銳減、土地退化和沙漠化、有毒化學品和危險廢物猛增等，學生可以任選一個，還可以組團制作課件。展示結束后，李秋華會根據學生制作的專題進行交流，大家再根據出現的問題進行探討。李秋華說，雖然課程以理論知識學習為主，但還是提倡學生將環保用到實踐中去。因為理論知識了解的多只是紙上談兵，光說不練是沒有用的。
南昌航空大學早在2003年就開設“環境保護”的公選課，目的是提高學生環境保護的認識與參與意識，并且通過他們影響周圍更多的人對當前環境保護工作的關心和認識，同時有助于今后工作中解決所碰到的環境問題，目前累計選修的學生已超過2000人。由于選課學生來自文、理、工、經濟等不同的專業，知識結構有較大差別，基礎差異較大，再加上課時只有20學時，因此學校把該課程定位為旨在拓展學生的知識面，提高知識素養，而無須過分強調專業性、研究性。即根據教學大綱與受教育學生的背景，將“環境保護”課程的各章節的教學內容改為系列講座形式，講座的主題與各章內容相吻合，系列講座的主講教師分派學校環境工程各研究方向的科研、教學精英承擔；要求授課教師的研究與教學背景與該章節主題方向相同或接近，做到各盡其能。該課程受到選課學生的一致好評，學生對老師授課評價穩定在90分以上。
此外，十堰職院的《環境保護與可持續發展》，作為該校于2012年開設的48門特色選修課之一，也受到該校學生的青睞。該課程旨在通過對專業知識的介紹，培養學生環境保護意識，增強環境責任感，并學習科學操作技能，使其能積極參與到環境保護中來，對保障“一江清水送北京”的南水北調工程具有深遠意義。
記者點評
大學生對環境保護的認識范文第4篇
關鍵詞：高校；環境教育；內容；方式
中圖分類號：G417 文獻標志碼：A 文章編號：1002－0845(2012)04－0099－02
高校是環境教育的重要陣地。大學生群體是新生社會生產力的體現者，具有較強的創造力和推動力，將是國家未來的生產者和建設者，他們是否具有良好的環境保護意識，直接關系到我國社會經濟的可持續發展。因此，高校環境教育勢在必行。
一、高校環境教育的界定與作用
1.高校環境教育的界定
目前對高校環境教育的定義尚無統一的認識。筆者認為，高校環境教育是指培養學生具有環境意識，促使學生形成正確的環境價值觀以及引導學生從事有益于環境的行為的教育活動。高校環境教育往往滲透在不同的學科、專業之中，較之專業教育覆蓋面更廣。
2.高校環境教育的作用
首先，通過高校環境教育能提高大學生群體的環境意識，有利于推動環境保護事業的發展。公民的環境意識就是其環境觀，也就是個體對于人與環境關系的認識［1］。因此，高校加強環境教育能夠影響和增強高校學生對環境問題的關注度，提高他們對環境問題的敏感性，增強他們的使命感，促使他們自覺參與環保行動和環保實踐，進而推動環境保護事業的發展，改善我們的生存環境。
其次，高校環境教育能夠引導大學生群體自覺按照環境規律行為，產生較好的社會示范作用。要保護環境和發展經濟不能僅靠思想觀念和意識的轉變，還必須通過改變社會全體成員的行為來實現。雖然高校學生都比較關心環境，有環境意識，環境知識也比較豐富，但是，他們還沒有真正成為社會中貫徹低碳環保法律和政策的引領者。因此，需要通過高校環境教育，提高大學生的環境素質和道德水準，強化其法制觀念，通過各種環保實踐活動，讓學生學以致用、知行合一，使大學生真正成為當代社會環境保護的領軍者，起到良好的社會示范作用，帶動社會全面進步。
二、高校環境教育目標
1.促使學生形成正確的環境價值觀
環境價值觀是人們對環境狀況是否有利于人的發展的一種評判體系，以及個體對待自然界和環境的明確態度［2］。環境價值觀對環境的發展至關重要，擁有什么樣的環境價值觀，決定了將來會有什么樣的環境。人類發展至今，已經形成了多種環境價值觀。無論是人類中心主義的價值觀，還是生物中心主義的價值觀，抑或是生態中心主義的價值觀，無不反映著人們對環境問題的重視和深入思考。孔子曾提出過“克己復禮，天下歸仁”的思想，其意為克制自我，讓言行符合禮就是仁德了。高校環境教育也應該通過多種途徑和形式，使學生形成利于保護環境的價值觀，促使學生既能自律又能他律，以此實現人與環境的和諧。
2.增強學生的環境意識
環境意識是對人與環境之間關系的一種認知能力。國家環保總局副局長潘岳曾指出：“盡管經過多年的努力，高校環境教育工作的進步是明顯的，但目前中國大學生環境意識的總體水平與社會經濟可持續發展的要求尚有較大差距。甚至一些環境專業的學生也沒有把環境保護作為一項崇高的事業，缺乏使命感和熱情，這種現象令人擔憂。進行持續和深入的環境教育，是解決環境問題必不可少的保障條件。因此，要大力普及高校環境教育，全面提高大學生的環境意識。”宋悅華在《大學生環境意識現狀調查》中也得出結論：“大學生環境意識水平整體上不高，對基本環境知識掌握較好，并對環境有較為正確的認識和評價，但在保護環境行動方面表現相對滯后。”由是，對大學生進行持續而深入的環境教育，提高其環境意識是非常必要的。這不但有利于大學生參與環保社會實踐活動，保護環境，而且對促進經濟和社會可持續發展也具有重要意義。
3.引導學生從事有益于環境的行為
環境行為是個體從事的有關環境的活動，這種活動對環境影響如何要受多種因素的制約。首先，它與環境意識密切相關，有什么樣的環境意識就會有什么樣的環境行為；其次，它往往要受到客觀環境、自我需求等的影響。所以，環境教育不但要增強學生的環境意識，還要密切關注客觀環境以及學生的需求等可能對環境的影響。
三、高校環境教育的內容
針對高校環境教育的目標，我們可以得出這樣的結論：高校環境教育不應是單一的環境知識教育，作為素質教育的重要組成部分，它還應該包括對學生環境意識的教育、環境倫理的教育、環境價值觀的教育、環境法律法規的教育、環境行為和環境實踐活動等方面的教育。這些基本內容不是孤立存在的，而是相互融合、相互滲透、相互依附、相互支撐的。
1.環境價值觀教育
通過對目前學界流行的各種環境價值觀進行介紹、比較和分析，讓學生進行辨別，進而形成自己的環境價值觀。環境價值觀教育要注意：第一，要與環境倫理學、環境經濟學、環境法學相聯系而非孤立地看待環境價值觀問題；第二，要關注環境價值觀形成的社會背景，把環境價值觀教育放在整個社會發展的大背景下，重視社會整體的分工和配合；第三，可以把環境價值觀教育納入德育體系之中，成為常態教育。
2.環境意識教育
對大學生進行環境意識教育可以從以下幾方面入手：第一，開展能夠提高大學生環境意識的社會實踐活動，如開展環境狀況調研和環境保護宣傳活動，引導學生走向戶外、走向自然、走入環境，讓學生在與自然聯系密切的課外實踐活動中提升環境意識水平；第二，在現有思想政治理論課中加入環境意識教育的內容，教育學生正確認識人與自然的關系；第三，貼近生活，倡導科學、健康、適度、節儉的生活方式，促進大學生環境意識水平的鞏固和提升。
3.環境行為教育
環境行為可以分為兩種，一種是對環境有益的行為，一種是對環境有害的行為。環境行為教育主要是引導學生實施對環境有益的行為，抵制對環境有害的行為。環境行為教育內容豐富，可以立足學生的生活，教育學生從日常身邊的小事著手，培養良好的生活方式。如使用環保餐具、垃圾分類收集、節約用水、適度消費、多采用公共交通工具出行等等，也可以大眾媒體宣傳教育的手段向學生明確列舉出哪些是對環境有害的行為，從而引導學生盡量避免該類行為。
四、高校環境教育的方法、途徑
1.將環境教育納入高校教育計劃中
環境教育作為高校教育的一個有機組成部分，在實施之初就應該有統一的計劃。這個計劃應當包括：第一，高校環境教育的具體內容，它與專業教育的關系；第二，高校環境教育欲達成的目標；第三，高校環境教育采用的具體形式、實施途徑；第四，高校環境教育的資金預算。通過這樣的計劃，有的放矢地把握和實施環境教育。
2.開展滲透式教學
滲透式教學，是被美國和加拿大普遍采用的一種環境教育方式，實際上就是將環境保護的內容滲透入高校的日常文、理、工科等課程教學中，潛移默化地影響受教育者，讓其關注環境保護。依托學校中現有的課程教學資源，在其中滲透環境教育，是滲透式教學的顯著特點［3］。既然強調的是滲透，就必須注意教學不能顧此失彼，不能放下傳統學科、專業教育而孤立地去搞環境教育。
3.組織環境教育實踐活動
可以借鑒西班牙的環境教育模式，將環境教育實踐活動分為“在環境中的活動、關于環境的活動和為了環境的活動”［3］。可以設立豐富的環境教育場所，包括各種野外活動中心、課外活動基地，如農場學校、生態教室等，讓學生在與自然環境的直接接觸和參與實踐中感悟生態保護的重要，提高環境意識。
4.加大資金投入，加強資金管理
要保證高校環境教育資金的充足，必須想辦法積極拓寬資金來源渠道，充分調動社會力量，增加社會融資。高校環境教育的資金具體可以由政府撥款、環保團體投入、社會公眾捐款、企業和其他組織自愿支持等部分構成。為了讓高校環境教育資金能充分發揮作用，還必須采取強有力的機制措施，確保將這些資金全部用于環境教育的實施上。
5.建設師資隊伍
據調查，我國高校環境教育師資隊伍普遍不足，已有的師資隊伍知識結構單一，綜合素質有待提高。加強環境教育師資隊伍建設是成功進行高校環境教育的關鍵。首先，要提高教師的待遇，留住優秀的教師資源；其次，要提高教師的業務水平和能力；再次，要建立、健全教師管理制度，促進教師隊伍健康發展；最后，要加強對教師師德的教育。具體而言，我國高校環境教育的師資隊伍，應當由大學本身和專門教師培訓中心進行專業培訓，未來從事高校環境教育者必須在高校接受兩到三年的課程學習，且應當獲有學位，方可從事專業環境教育；采用多種方式提高教師的生活待遇；高校應當定期組織由學生、同行、領導、專家等組成的專業評估體系，評估教師的教學水平、能力和師德。這些舉措如果應用得當，必將會為高校培育出一支專業過硬、技術精通、師德高尚的優秀的環境教育隊伍，保障環境教育的有效施行。
參考文獻：
［1］鄢斌.公民環境意識的變遷與環境法的制度調整［J］．法學雜志，2007（3）．
大學生對環境保護的認識范文第5篇
【關鍵詞】高校 環境保護 志愿者 管理方法 研究
一、環境保護志愿者發展現狀
當前大學生環境保護志愿者活動的發展已經興起，很多大學生志愿者利用自身的時間、知識和技能參與到保護自然、減少排放、推廣節約等環境保護活動中。在社會建設與發展中方方面面的環境問題里提供無償的志愿服務，為社會的文明與進步做出了突出的貢獻。身為新一代有思想的知識青年，大學生正積極投身于環保事業，他們在校園中、社會上廣泛的開展了植樹造林、沙漠治理、水污染整治、清除白色垃圾、清除非法張貼物、回收廢舊電池、保護動物等內容豐富、形式多樣的環保志愿服務活動，對破壞環境的現象深入調查，呼吁更多的人愛護和保護環境。
二、大學生志愿者服務活動依然存在著一些不足和需要完善的地方
（1）高校大學生志愿者團隊的內部管理不夠規范，體制也不夠完善。高校大學生志愿者團隊自身發展仍然缺乏有效的、科學的、可持續的管理制度，往往是因人而定，志愿團隊的幾個核心成員很大程度上決定了團隊的整體方向和活動方案等。但是由于大學生自身的流動性較大，核心成員的流動直接導致團隊素質的忽高忽低，團隊活動質量的時好時壞。
（2）制約環境保護志愿團隊發展的因素。環境保護志愿者團隊不同于一般性的志愿團隊，要求志愿者本身具有一定的環境保護專業知識，同時其志愿活動的內容也較為特殊，比如中國環境管理干部學院志愿者進行的“走水”活動，即對一定區域內流動水源的污染情況調查，包括污水排放口得尋找與統計，這種活動性質在無形中影響了排污者的利益，這不同于其它單純提供服務或向社會進行呼吁與宣傳的志愿活動。這些主觀與客觀的因素，在一定程度上影響了環境保護志愿團隊的發展和壯大。
（3）組織的志愿服務活動形式較為單一，缺乏應有的內涵沒有發揮大學生的專業特長。目前環境保護志愿活動內容還比較單一，主要集中在污染的尋源、環境保護知識的宣傳等內容，活動缺乏連續性，難成體系。
（4）大學生全體面向社會的宣傳效應不足。志愿活動宣傳難以走出校園與社會接軌、校園內外對大學生環境保護志愿服務活動的形式不能形成統一的認識，一定程度上制約了志愿活動的有效開展。
（5）經費支持來源渠道較少。大學生志愿者團隊的經費主要來源于學校支持，自籌經費存在較大困難。
三、研究與思考
通過對筆者所在院校環境保護志愿者得調查與研究發現，前文所述不足均在一定程度上存在，同時，有些不足可以通過一些對應的調整措施而得到彌補，也有些單靠高校內部難以完善的不足則需要社會的支持。
（1）制度體系建設，保持團隊運行的穩定性。環境保護志愿者組織應改變以往“人治”形態，建立團隊運行的規章制度，組織活動的實施方案，并在團隊運行和社會環境影響的雙重尺度下不斷進行修正和完善，讓好的方法和思路在制度體系內得以積累、升華，讓制度的缺陷在一次次調整下不斷完善。這樣無論人員如何流動，都能保證志愿團隊的持續進步，慢慢就會形成一種“團隊文化”得以傳承。
（2）高校自身加強對志愿團隊的技術支持和法律援助。針對上文中提到的志愿者自身素質與志愿活動性質限制其發展的問題，筆者所在院校在過去一年的志愿活動中加強了學校支持，尤其是在技術和法律援助方面。由環境科學系和環境工程系部分教師組成了技術支持，負責對團隊的志愿者進行培訓和志愿活動的指導，這保證了志愿者整體素質，而且在專業教師的指導下，活動方案也變的較為豐富，走出了原來單一的活動內容，也大大提升了學生的參與興趣，既能服務社會支持環境保護，還能學習到新的知識和思路。由法律專業教師針對志愿活動中存在的一些涉及違法違規污染排放的情況進行指導或代為處理，保障學生個人的合法權益，這種做法很大程度上解除了志愿者在心理上的后顧之憂，有效促進其參與活動的積極性。
（3）推行鼓勵措施。為了進一步擴大志愿團隊，有效的鼓勵措施起到非常重要的作用，讓志愿者的付出得到一定程度的回報和認可。例如，將活動的參與者進行記錄，在以后的學生工作中進行針對性鼓勵，比如入黨、獎學金評定、班干部選任等進行一定量得加分。同時，鼓勵并指導志愿者參加社會上一些“環境保護”相關獎勵的申報。這些鼓勵措施推行后，志愿者積極性顯得更高，團隊也更容易管理。
（4）由高校牽頭，帶領志愿者團隊走出校園，尋求社會幫助。活動經費作為物質支持，是不可或缺的，身為大學生的志愿者自身社會資源較少，而高校能直接提供的有限經費不能完全滿足活動需求。在這種情況下，筆者學校采取了變直接的資金支持為社會資源支持，利用學校的社會網絡資源，引薦關系企業和對口政府部門，支持志愿者自籌資金和利用國家政策支持。這種形式推行后，即有效的減輕了高校的經濟壓力，也擴大了環境保護志愿者組織的資金來源渠道和總量。利用籌集的資金舉行了更多的環境保護志愿活動，同時也提高了志愿團隊在社會的知名度和聲譽，取得了名利雙收的效果。
最后，筆者希望高校環境保護志愿者獲得更好、更快的發展，獲取更大的成就，為保護我們共同生存的環境作出貢獻。由于時間、視角等原因限制，本文的研究并不全面，不足之處，筆者以后將繼續進行研究。
參考文獻：
