漢語言文學(xué)專業(yè)心得
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漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第1篇
要有明確的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容才容易落實(shí)，這是人才培養(yǎng)目標(biāo)確定的重要過程。所以教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、合理、高可行性。然而，過去的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容是文學(xué)概論、文學(xué)作品、文學(xué)史等，這樣的教育已經(jīng)完全脫離了社會(huì)的需要，遠(yuǎn)離了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的軌道，極大地影響了學(xué)生的就業(yè)，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生畢業(yè)后無法融入社會(huì)，脫離實(shí)際，只做些文字游戲。
學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生做語文老師工作是大部分同學(xué)的首選。但是，根據(jù)中國學(xué)校的本專業(yè)來看，將語言和文學(xué)的理論教學(xué)看得很重，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和文學(xué)素養(yǎng)成了第一目標(biāo)，在這方面費(fèi)了很大的功夫。實(shí)踐這一重要的科學(xué)理論在文學(xué)教育中卻忽略了。很多大學(xué)都會(huì)用很大一部分時(shí)間來開古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、現(xiàn)代漢語和古代漢語的課程，語文教育學(xué)這些實(shí)踐性課程則相對(duì)薄弱，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生面對(duì)窘境，學(xué)不能以致用。
實(shí)踐是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生提高自己能力的方式方法，對(duì)于在漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，要通過理論的系統(tǒng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，還要通過實(shí)踐課程掌握扎實(shí)的社會(huì)知識(shí)。作為一名漢語言文化學(xué)習(xí)的學(xué)生來說“做什么”和“怎么做”變得尤為重要，如果不去實(shí)踐，即使有很強(qiáng)的專業(yè)力量，也會(huì)有無從下手的感覺，沒有方向地隨處亂撞。如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式勢(shì)在必行。以前的方式就是在學(xué)生上學(xué)的最后一年去實(shí)踐一個(gè)月的時(shí)間，這樣的實(shí)踐方式可能對(duì)某一些學(xué)生有一些用處，但這只是給了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)而已，并沒有告訴學(xué)生實(shí)踐是什么，很多同學(xué)不能從學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變到一個(gè)工作者的觀念，等到自己適合工作者的環(huán)境時(shí)，已經(jīng)為時(shí)晚矣。
要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力必須要先從學(xué)生的觀念上入手，也就是說讓學(xué)生一進(jìn)大學(xué)就明白四年后自己要面對(duì)的是什么，在大學(xué)四年間，時(shí)時(shí)刻刻都是學(xué)生的實(shí)習(xí)期間。這就解決了學(xué)生不能從實(shí)踐中成功變換角色的問題。當(dāng)代社會(huì)各個(gè)行業(yè)，各個(gè)部門的融合度越來越高，單純的漢語言文學(xué)工作者已經(jīng)很難找到適合自己的工作了。
這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)上要進(jìn)行深入研究，重新定位。根據(jù)不同行業(yè)、領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的需求，重應(yīng)用，對(duì)專業(yè)進(jìn)行分流，形成基礎(chǔ)加特色的培養(yǎng)模式。現(xiàn)代化媒體技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，學(xué)生也要熟練運(yùn)用現(xiàn)代媒體，這是不可或缺的。現(xiàn)代漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生就是要有過硬的寫、說能力，還懂得編輯與制作，將語言文字傳播、影像傳播和網(wǎng)絡(luò)傳播融會(huì)貫通，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。
漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第2篇
一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題
由于漢語言文學(xué)專業(yè)研究和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是文學(xué)知識(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)生傳授和弘揚(yáng)民族文化，避免學(xué)生數(shù)典忘祖。但是經(jīng)過研究確定，當(dāng)前我國漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中仍然存在一些問題，影響了這項(xiàng)教學(xué)工作的開展。
（一）教學(xué)仍然采用“滿堂灌”模式
受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較為嚴(yán)重，在現(xiàn)階段我國很多高校采用的仍然是傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在某種程度上也限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思想和積極性[2]。在課堂中，教師站在講臺(tái)上，將各個(gè)專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)分別講解給學(xué)生，學(xué)生通過記筆記的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)存在明顯的被動(dòng)性。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)雖然在不斷抄寫筆記，但是到了下課就會(huì)一哄而散，很少及時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行交流和研究。所以一個(gè)學(xué)期下來，師生對(duì)于彼此的認(rèn)識(shí)和了解也十分有限。由此可見，采用這種教學(xué)方式將存在很大的問題，學(xué)生在課堂上由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)狀態(tài)，所以很難和教師在課堂上形成有效的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)課堂上的興趣也將受到明顯的影響，學(xué)習(xí)效率也將很難得到提升。
（二）忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)
今后的社會(huì)必然是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的信息化時(shí)代。在這種背景下對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)個(gè)人創(chuàng)造力展開研究，所謂的創(chuàng)造能力也是對(duì)人才進(jìn)行衡量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定了人才在社會(huì)中做出的實(shí)際貢獻(xiàn)。由于當(dāng)前知識(shí)正在不斷更新，認(rèn)識(shí)在校園中學(xué)習(xí)的知識(shí)又比較有限，所以為了讓學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中收獲更多專業(yè)知識(shí)，教師還需要幫助學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生怎樣展開學(xué)習(xí)，更有效的掌握知識(shí)，通過這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。但是當(dāng)前很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一味的看重對(duì)教材的講解和傳授，學(xué)生也被動(dòng)的聽講，但是很少真正動(dòng)腦自己思考問題，一旦遇到問題更是不懂得表達(dá)自己的意見[3]。雖然造成這些問題的原因是很多方面的，但是教師在這個(gè)過程中所起到的影響和責(zé)任是不可推卸的。
（三）忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練
理論知識(shí)實(shí)際上就是對(duì)實(shí)踐工作的總結(jié)，因此對(duì)于實(shí)際應(yīng)用上也具備很深遠(yuǎn)的指導(dǎo)作用。但是當(dāng)前很多漢語言文學(xué)教師過分重視理論知識(shí)的教導(dǎo)，比如學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的原著還沒完全瀏覽，教師就向?qū)W生提問，讓學(xué)生總結(jié)作者的流派特點(diǎn)和作品表達(dá)的思想含義，到了考試前，學(xué)生只要對(duì)筆記進(jìn)行背誦就可以。在此種教學(xué)模式中，學(xué)生的各種能力很難被有效調(diào)動(dòng)，所以十分缺乏必要的訓(xùn)練和指導(dǎo)[4]。
二、對(duì)高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變的策略
在上文中我們能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高校漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)過程中仍然存在很多問題，這與其一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式有著不可分割的聯(lián)系，那么為了將問題進(jìn)行有效解決，我們應(yīng)該怎樣對(duì)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變呢？
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立起以學(xué)生為主體的理念
思想觀念是行為的導(dǎo)向，要想對(duì)高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，首先需要做的一項(xiàng)工作就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的陳舊觀念和手段。教師之所以在傳統(tǒng)教學(xué)過程中采用一言堂或是填鴨式教學(xué)，是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生的聯(lián)系建立在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生總是保持著不平衡的關(guān)系，教師在課堂上就是權(quán)威，學(xué)生也只能服從教師。由此可見，如果一直保持以教師或是知識(shí)為主體的教學(xué)方式，很容易使課堂向著單向傳授知識(shí)方向發(fā)展，學(xué)生和教師一旦缺乏有效的互動(dòng)或交流，長(zhǎng)時(shí)間下去很容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對(duì)于知識(shí)的理解也將造成很大的不利[5]。
在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將豐富的知識(shí)作為教學(xué)背景，在教學(xué)過程中不斷向?qū)W生拋出新的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到震撼，通過這種方式引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)新。可以說漢語言文學(xué)教師需要在不訥于言的同時(shí)，做到敏于行，在教學(xué)時(shí)做到言行結(jié)合，才能讓廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中更自信，為接下來的思考中增添動(dòng)力。
（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，嘗試具備開放性的探究性教學(xué)
在教學(xué)方法上，教師要對(duì)傳統(tǒng)比較落后的結(jié)論性灌輸教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不斷探索和嘗試更具開放性的探究性教學(xué)[6]。所謂探究性教學(xué)指的就是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)問題進(jìn)行分析，通過這種方式對(duì)問題進(jìn)行有效解決的一種教學(xué)方式。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種全新的教學(xué)方式能在很大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生自主的對(duì)問題進(jìn)行研究，尋找問題的答案，在這個(gè)過程中對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力也將起到十分積極的促進(jìn)和影響。所以，探究性教學(xué)的步驟可以分為：選擇研究課題（發(fā)現(xiàn)問題）——對(duì)資料進(jìn)行收集和分析（分析問題）——對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納與總結(jié)（解決問題）。按照這一步驟對(duì)問題進(jìn)行分析，教學(xué)也將取得十分有效的效果。
三、結(jié)束語
綜上所述，在全新的歷史條件下，高校教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變也成為了必然的趨勢(shì)，并且逐漸取得了良好的教學(xué)效果。特別是在進(jìn)行漢語言文學(xué)的教學(xué)過程中，除了對(duì)的教學(xué)模式和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面提升，教師還需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行提升，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)漢語言文學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為今后社會(huì)提供更多有用的人才奠定良好基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)當(dāng)前是我國教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，所以更需要遵循以人為本的理念，將對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)當(dāng)做重點(diǎn)和核心。希望在本文的研究過程中，廣大教學(xué)工作者能對(duì)這一問題引起充分認(rèn)識(shí)，從而更有效的影響和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第3篇
[關(guān)鍵詞]人文素質(zhì)；大學(xué)生；漢語言文學(xué)
我國絕大部分高校都開設(shè)了漢語言文學(xué)課程，漢語言文學(xué)不僅能夠使學(xué)生了解我國經(jīng)典的傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀的現(xiàn)當(dāng)代文化，陶冶大學(xué)生的情操，提高大學(xué)生的品味。更為重要的是，大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，自身的分辨力較差，容易受到一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，造素質(zhì)下降。因此，必須充分發(fā)揮漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育作用。
一、漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生的人文素質(zhì)教育作用
漢語言文學(xué)是一門重要的課程，開設(shè)這門課程不僅是為了使當(dāng)代大學(xué)生具備系統(tǒng)的知識(shí)體系，了解更多的漢語言文學(xué)知識(shí)，更為重要的是，要使當(dāng)代大學(xué)生能夠受到優(yōu)秀的文學(xué)作品的熏陶，培養(yǎng)其人文情懷與人文素養(yǎng)。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的過程中，能夠接觸更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，并與教師、同學(xué)進(jìn)行深入的探討，發(fā)表自己的見解，撰寫評(píng)論文章，培養(yǎng)扎實(shí)的語言文字功底和語言功底，培養(yǎng)思辨能力。不僅如此，漢語言文學(xué)還能夠陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。而人文情操和情懷正是優(yōu)質(zhì)生活的一個(gè)重要體現(xiàn)。大學(xué)生可以通過廣泛的閱讀來培養(yǎng)自己對(duì)生活、對(duì)文化的熱愛，緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)自己品味生活、與人為善的能力和品質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生面臨比較復(fù)雜的就業(yè)形勢(shì)，用人單位不僅要求畢業(yè)生具有解決具體問題的能力和實(shí)際操作能力，還要具備較高的綜合素質(zhì)。因此，必須發(fā)揮漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)的教育作用，提高當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)。
二、當(dāng)代大學(xué)生在人文素質(zhì)方面出現(xiàn)的偏差
當(dāng)代大學(xué)生均為90后，成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，其心理特征和性格特點(diǎn)都與80后大學(xué)生具有較大的差異。當(dāng)代大學(xué)生在人文素質(zhì)方面也出現(xiàn)了一定的偏差。1.理想信念缺失造成的迷茫作為一個(gè)備受社會(huì)關(guān)注的社會(huì)群體，大學(xué)生一直被視為未來的社會(huì)棟梁，無論是社會(huì)、高校，還是家長(zhǎng)，都希望大學(xué)生能夠具有積極的人生態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的理想，并具有充沛的活力和充足的動(dòng)力，向著理想努力奮進(jìn)。然而事實(shí)上，大學(xué)生群體中理想信念的缺失已經(jīng)成為一個(gè)比較普遍的問題。受到應(yīng)試教育制度的影響，大學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中往往將考入理想的大學(xué)作為最大的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，一旦進(jìn)入大學(xué)，很多大學(xué)生會(huì)感到茫然失措，找不到學(xué)習(xí)和生活的方向。理想和信念是激勵(lì)人克服困難、努力奮進(jìn)的動(dòng)力，一旦失去了理想和信念，大學(xué)生就很容易陷入拜金主義、享樂主義的誤區(qū)，奉行及時(shí)行樂思想，對(duì)于學(xué)習(xí)敷衍應(yīng)付，將寶貴的青春荒廢在電腦游戲和其他娛樂活動(dòng)中。而這種狀態(tài)一旦長(zhǎng)期延續(xù)下去，學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力方面就會(huì)與其他有理想和信念的同學(xué)拉開更大的差距，這會(huì)加劇其內(nèi)心的茫然和空虛感，形成惡性循環(huán)。2.不良社會(huì)風(fēng)氣的腐化大學(xué)生群體很容易受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，生活和學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)密不可分。然而網(wǎng)絡(luò)本身具有虛擬性、復(fù)雜性、開放性，網(wǎng)絡(luò)中的一些不良思想，很容易對(duì)大學(xué)生的心靈進(jìn)行毒害。而大學(xué)生與社會(huì)的接觸較少，加之他們?nèi)狈?jiān)定的理想信念，很容易被網(wǎng)絡(luò)中的個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義的不良風(fēng)氣所腐蝕，不僅會(huì)耽誤學(xué)業(yè)，甚至還會(huì)造成價(jià)值觀念的扭曲和墮落。近年來發(fā)生在大學(xué)生群體中的“校園貸款”等事件就可以發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生為了攀比享樂不惜盲目貸款，最終釀成悲劇，這也使社會(huì)對(duì)大學(xué)生的整體形象產(chǎn)生了質(zhì)疑。3.大學(xué)生存在人格缺陷典型的人格缺陷包括怯懦、悲觀、孤僻、抑郁、自卑等，造成大學(xué)生人格缺陷的原因有很多，可以將其歸類為家庭原因、學(xué)校原因、社會(huì)原因和自身原因。一部分家長(zhǎng)對(duì)子女過于溺愛，或者過于嚴(yán)厲，造成子女在成長(zhǎng)的過程中容易形成不良的性格和生活習(xí)慣，無法合理地表達(dá)自己的想法和訴求，無法維持正常的人際關(guān)系。在中學(xué)階段，一部分家長(zhǎng)和教師過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視其人格方面存在的問題。進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)陌生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，以及新的人際關(guān)系，一部分學(xué)生會(huì)感到壓力較大，人格方面的缺陷會(huì)嚴(yán)重影響這部分學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，主要表現(xiàn)為具有較低的學(xué)習(xí)動(dòng)力和較差的心理承受能力，不能正確的處理與同學(xué)、老師等人的關(guān)系，缺乏參與公共活動(dòng)的興趣，遇到問題和挫折時(shí)也不能及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。長(zhǎng)期以來，大學(xué)生的人格缺陷一直沒有得到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的重視，事實(shí)上人格缺陷會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果，甚至可能釀成輕生和人身傷害事故，造成不可挽回的損失和極其惡劣的社會(huì)影響。
三、漢語言文學(xué)教育存在的偏差
漢語言文學(xué)本應(yīng)該成為培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神、豐富大學(xué)生心靈、為大學(xué)生提供精神力量的重要課程，然而大學(xué)生人文素質(zhì)的偏差和缺失也暴露出了當(dāng)前高校漢語言文學(xué)教育存在的一些問題。1.知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到有效的更新當(dāng)前我國大部分高校都沒有對(duì)漢語言文學(xué)課程進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化和更新，漢語言文學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的融合性不強(qiáng)，不能有效的提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。漢語言文學(xué)課程的教學(xué)仍然以教師課堂講授為主，沒有對(duì)學(xué)生的問題解決能力、實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，包括學(xué)生的溝通表達(dá)能力、思辨能力、寫作能力等，大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)科優(yōu)勢(shì)沒有得到充分的發(fā)揮。2.漢語言文學(xué)教學(xué)的功利性傾向功利化的傾向在當(dāng)前高校的很多專業(yè)和課程的教學(xué)中都有所體現(xiàn)，主要體現(xiàn)為過于重視理論知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生思維培養(yǎng)和人格養(yǎng)成，將教育變成簡(jiǎn)單的知識(shí)和技能的傳授。在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，教師沒有立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素質(zhì)來開展教學(xué)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人文素質(zhì)情況不清楚、不了解，導(dǎo)致學(xué)生的人文知識(shí)雖然得到了增加，人文素質(zhì)卻沒有得到相應(yīng)的提升。
四、優(yōu)化漢語言文學(xué)教學(xué)，提高大學(xué)生人文素質(zhì)
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)必須通過教學(xué)內(nèi)容來體現(xiàn)。要發(fā)揮漢語言文學(xué)對(duì)大學(xué)生人文素質(zhì)方面的教育作用，就必須對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，篩選經(jīng)典、寓意深刻、具有深刻的思想內(nèi)涵的文章，對(duì)當(dāng)前的漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠受到感染和感召。例如通過學(xué)習(xí)《包法利夫人》的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)包法利夫人的人生悲劇進(jìn)行深入思考，擺正自己的人生方向，用高尚的理想和信念激勵(lì)和感召自己，才能獲得真正幸福的人生。要在漢語言文學(xué)課程中加入更多的能夠?qū)Υ髮W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用的文學(xué)作品，特別是加入更多的現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀的文學(xué)作品，將其作為補(bǔ)充內(nèi)容，例如史鐵生的《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，路遙的《平凡的世界》等，引導(dǎo)學(xué)生理智地看待生活和學(xué)習(xí)過程中的挫折，保持樂觀、陽光的生活態(tài)度，把握自己的人生方向。2.以人文知識(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)各種人文知識(shí)是漢語言文學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，只有立足于豐富的人文知識(shí)，才能發(fā)揚(yáng)和傳承人文精神。在課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該注重學(xué)生人文知識(shí)的積累，例如要經(jīng)常為學(xué)生推薦優(yōu)秀的文章和書籍，要求學(xué)生能夠閱讀和背誦一些經(jīng)典篇目，并定期開展讀書心得交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀和背誦中提煉觀點(diǎn)和感悟，并給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。要提高學(xué)生對(duì)文學(xué)類書籍的閱讀能力，例如在學(xué)習(xí)杜甫詩歌時(shí)，教師可以要求學(xué)生從《中國古代思想史》《唐才子傳》《新唐書》《舊唐書》中查找與杜甫有關(guān)的資料，全面了解杜甫生活的時(shí)代，再廣泛地閱讀杜甫的詩歌，總結(jié)杜甫詩歌的特點(diǎn)，形成完善的知識(shí)體系。在這個(gè)過程中，杜甫憂國憂民的高尚情操也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到愛國主義、人文主義的熏陶，心靈被凈化。3.改善和優(yōu)化漢語言文學(xué)的教學(xué)方式傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于關(guān)注理論知識(shí)的傳授，很少關(guān)注大學(xué)生的心靈和人格。漢語言文學(xué)教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，開展更多有益的教學(xué)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中來，并在各種教學(xué)活動(dòng)中消除不良心理。例如可以積極開展辯論比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、讀書心得交流活動(dòng)、班報(bào)設(shè)計(jì)等。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播模式非常熟悉，可以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)本班的公眾微信號(hào)或者微博，將其作為學(xué)生之間相互交流和溝通的平臺(tái)，將學(xué)生的佳作發(fā)表出來，鼓勵(lì)學(xué)生多思多寫。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生布置一些小課題。例如古代詩詞中有關(guān)于茶的名篇佳句甚多，要求學(xué)生自行搜集資料，對(duì)我國悠久的茶文化進(jìn)行考察，運(yùn)用小組合作的方式來撰寫小論文，并將其作為學(xué)生成績(jī)的重要參考。在完成課題的過程中，學(xué)生不僅能夠廣泛地閱讀與茶有關(guān)的詩詞文章，感受茶文化之美，而且能夠培養(yǎng)自身的鉆研精神、溝通能力和合作能力。文學(xué)是通往人的心靈的橋梁，在漢語言文學(xué)的課程教學(xué)中，應(yīng)該具有更加廣闊的教育視角，不僅要使學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的心靈世界，使學(xué)生能夠在優(yōu)秀的文學(xué)作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健全的人格，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，對(duì)大學(xué)生的不良價(jià)值觀念進(jìn)行糾正，用優(yōu)秀的文化和思想感染人、熏陶人、鼓舞人，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，使大學(xué)生成為有知識(shí)、有技能、有理想、有素質(zhì)的優(yōu)秀人才。
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漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第4篇
漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)周記范文一：
可阻擋。時(shí)間又如一眼清泉，無聲細(xì)流，悄然流逝。不知不覺間，便到了快要離去的日子，驀然回首，恍然如夢(mèng)，感慨萬千。這半年，有痛苦，有失敗，也有歡樂，也有成功，但無論如何我們都有很多的收獲與成長(zhǎng)。現(xiàn)將在雙廟中學(xué)這半年來的實(shí)習(xí)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面
經(jīng)過半年一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)，在校學(xué)習(xí)過的理論應(yīng)用與教學(xué)實(shí)際，我的教學(xué)能力得到很大的提升，基本具備了一名合格教師應(yīng)有的能力。總體來說，我覺得我在教學(xué)的這幾個(gè)方面得到了提高。
(一)備課方面
備課是教學(xué)的前提，只有備好了課，才有可能上好課。備課的主要內(nèi)容包括：研究課標(biāo)、鉆研教材、了解學(xué)生學(xué)情、確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、選擇教法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程等方面。
剛開始備課的時(shí)候，我不能夠認(rèn)真完全的吃透課標(biāo)和教材，教學(xué)設(shè)計(jì)的過程沒有邏輯性，教學(xué)方法的運(yùn)用不合理等方方面面的問題。后來，經(jīng)過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和自己長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)，才對(duì)備課駕輕就熟。尤其是在備學(xué)生學(xué)情方面，我的收獲最大。開始備課，我往往會(huì)準(zhǔn)備很多的教學(xué)內(nèi)容，用一些以前學(xué)過的教學(xué)理念和方法，但是實(shí)際的應(yīng)用情況不是太理想。后來，通過老師指導(dǎo)和自己反思，我才知道自己的教學(xué)不符合學(xué)生實(shí)情。教學(xué)不需首先備學(xué)生，否則都是無用功。
(二)導(dǎo)入方面
導(dǎo)入是課堂的第一環(huán)節(jié)，精彩的導(dǎo)入能在第一時(shí)間抓住學(xué)生們的心,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快速帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境。課堂導(dǎo)入有多種形式，在課堂教學(xué)的過程中起著舉足輕重的作用。
剛開始教學(xué)我就注意運(yùn)用課堂導(dǎo)入，通過精彩的導(dǎo)入，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過一學(xué)期的導(dǎo)入練習(xí)，我掌握了復(fù)習(xí)導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、歸納導(dǎo)入、演義導(dǎo)入、生活實(shí)例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等導(dǎo)入方法。總之，通過課堂教學(xué)，我對(duì)課堂導(dǎo)入有了更深的認(rèn)識(shí)，也初步學(xué)會(huì)了針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)入。
(三)朗讀教學(xué)方面
朗讀對(duì)與語文教學(xué)來說十分重要。在閱讀教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亍⒊浞值剡\(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維和陶冶情感。學(xué)生通過朗讀可以感悟文章，積累語言，培養(yǎng)語感，得到審美愉悅，受到情感熏陶。
剛到這里，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力不是太好，有的地方口音太重，有的不敢開口，有的不會(huì)斷句……針對(duì)這個(gè)問題，我采取了以下措施：(1)每節(jié)課范讀。由我范讀或播放音頻、視頻的朗讀，讓學(xué)生對(duì)好的朗讀有個(gè)總體的理解。(2)學(xué)生試讀。在教學(xué)中，讓學(xué)生讀一些語段，同時(shí)加以糾正輔導(dǎo)。(3)舉辦朗讀比賽。一段時(shí)間后，開展朗誦比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。
通過一段時(shí)間的朗讀教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀能力得到了提高，自己在這方面也有了充足的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
(四)課堂組織調(diào)控能力方面
課堂調(diào)控是指教師為了保證課堂教學(xué)的成功，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進(jìn)行適時(shí)調(diào)節(jié)、指導(dǎo)和控制。良好的調(diào)控技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進(jìn)取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。
剛開始，我對(duì)于如何組織調(diào)控整堂課以及學(xué)生活動(dòng)很是頭疼。記得初次上課的時(shí)候，我安排的內(nèi)容過多，講解也比較枯燥乏味，很多學(xué)生聽的很是疲乏和茫然，有的甚至睡著了。但是，我依舊講自己的，只為完成教學(xué)任務(wù)。課后，指導(dǎo)老師告訴我，課堂需要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)控，不能只講自己的，適時(shí)的調(diào)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的積極性。
后來，我可能多的去聽指導(dǎo)老師和其它老師的授課，學(xué)習(xí)他們的課堂調(diào)控方式。結(jié)合自己的教學(xué)，有了心得體會(huì)。要想把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，自己得先活躍起來。要調(diào)控自己，調(diào)控講課速度，調(diào)控心情、調(diào)控語調(diào)語速等;要調(diào)控學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體調(diào)控學(xué)生的激情，調(diào)控學(xué)生的紀(jì)律，調(diào)控學(xué)生的接受知識(shí)的速度等;還要將教師與學(xué)生緊密的聯(lián)系起來，使整堂課能夠在適速、合理、和諧的情況下進(jìn)行。
總之，教學(xué)方面的能力有了很大的提高。但是，仍有很多不足，比如板書設(shè)計(jì)還需要鍛煉，新課堂的組織不夠熟練，教學(xué)發(fā)思的深度不夠等等。
二、班主任工作方面
半年來，我擔(dān)當(dāng)了九年級(jí)一班的副班主任，協(xié)助馬老師管理班級(jí)。在擔(dān)當(dāng)副班主任期間，我真正感覺到班主任工作的繁瑣與復(fù)雜，班主任工作真的是一門藝術(shù)。班主任是班級(jí)體的組織者和管理者，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜，專業(yè)很強(qiáng)的工作。
這半年來，我主要協(xié)助馬班主任進(jìn)行了班級(jí)制度管理和班級(jí)活動(dòng)管理這兩個(gè)方面的工作。
首先，班級(jí)制度管理方面。沒有規(guī)矩不成方圓，健全班級(jí)制度、加強(qiáng)科學(xué)管理是提高班級(jí)管理水平的重要舉措。我在班級(jí)制度方面主抓的是班級(jí)紀(jì)律和班級(jí)衛(wèi)生兩個(gè)方面。班級(jí)紀(jì)律上，女生比較聽話，容易管理，而男生就比較難管理。經(jīng)過我一段時(shí)間的觀察，男生中有幾個(gè)人，是搗亂的根源所在，他們帶動(dòng)了身邊的同學(xué)一起不守紀(jì)律。了解到這一情況后，我分別找這幾個(gè)學(xué)生談話，讓他們保證上課不帶頭搗亂，并寫下保證書。令我驚奇的是，其中一個(gè)還主動(dòng)要求擔(dān)當(dāng)紀(jì)律委員，保證搞好紀(jì)律。班級(jí)衛(wèi)生方面，我對(duì)每個(gè)小組都一視同仁，打掃不干凈的必須重新打掃，忘記值日的或值日遲到的同學(xué)都會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，因此，衛(wèi)生方面還是比較好的。
其次，班級(jí)活動(dòng)管理方面。班級(jí)活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段，這半年來，我協(xié)助馬班主任組織了很多班級(jí)活動(dòng)，總結(jié)了一下大概有一下兩個(gè)方面：(一)組織班會(huì)。每周一下午最后一節(jié)課是班會(huì)時(shí)間，剛開始我只是旁聽，后來我就主動(dòng)要求承擔(dān)組織班會(huì)的工作。后來，根據(jù)學(xué)生的情況，還組織了一系列的主題班會(huì)，比如學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)贊美、學(xué)習(xí)方法交流會(huì)等。(二)課外活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織很多的課外活動(dòng)，比如拔河比賽、清潔校園等等。在這些課外活動(dòng)中，我積極組織學(xué)生參與，讓他們明確分工，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。我從中也學(xué)到了很多活動(dòng)組織管理的辦法。
在這些活動(dòng)中，我深切地感到班主任必須得是一個(gè)有心人，是一個(gè)有愛心的人，是一個(gè)有耐心的人，是一個(gè)有恒心的人。要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，注重情感的交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛溫暖學(xué)生的心。還要從一點(diǎn)一滴的小事做起，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘他們的閃光點(diǎn)。在這半年的實(shí)習(xí)中，深感自己的不足之處，自己成為一名合格班主任的路還很長(zhǎng)。
豐富多彩的課外活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于豐富學(xué)生精神生活，陶冶情操，有助于培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生的智能。而對(duì)于我們實(shí)習(xí)老師來講，積極參加課外活動(dòng)指導(dǎo)不僅會(huì)獲得很多經(jīng)驗(yàn)，而且有利于廣泛接觸學(xué)生，了解學(xué)生，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，增長(zhǎng)才干。
在實(shí)習(xí)期間，我開展了很多活動(dòng)，比如語文興趣小組，協(xié)助學(xué)校開展安全法制報(bào)告會(huì)，組織詩歌朗誦會(huì)，開展感恩教育活動(dòng)等等，從這些我得到很多的鍛煉，增長(zhǎng)了很多方面的能力。
三、團(tuán)隊(duì)方面
我們實(shí)習(xí)小隊(duì)一行三人，各有所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同為學(xué)校教育帶來新的生機(jī)。生活上，互相照顧，彼此關(guān)心;教學(xué)上，時(shí)常探討心得體會(huì)，互提建議;小組工作上，經(jīng)常召開工作會(huì)議，開展小組活動(dòng)。很感謝我的團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人，有了他們實(shí)習(xí)才更精彩。
以上這些，就是我半年來實(shí)習(xí)的總結(jié)。半年的實(shí)習(xí)，是我教學(xué)生涯的第一站，帶給了我不一樣的經(jīng)歷，中間有很多東西值得永遠(yuǎn)回味。當(dāng)然，不足之處很多，這給我指明了以后學(xué)習(xí)的方向，我要繼續(xù)努力，提升自己。
漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)周記范文二：
首次登上講臺(tái)的時(shí)候，看著臺(tái)下的學(xué)生，十分的緊張，頭腦一片空白，講課也是語無倫次。萬事開頭難，之后漸漸地自己就完全得到了放松，而且講課越來越流暢。在與學(xué)校同學(xué)和老師們的朝夕相處中，我和他們建立了深厚的感情。我的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師楊立老師不但在業(yè)務(wù)上對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)，還教會(huì)了我許多做人的道理。而我的學(xué)生們，他們用那單純而又美麗的心靈讓我明白了做教師的快樂和責(zé)任，同時(shí)也更加堅(jiān)定了我從事教育工作的意愿。在這，我把我的一些想法和體會(huì)與大家一起交流一下，請(qǐng)大家給予指導(dǎo)與幫助!
1、教學(xué)方面
上課說話應(yīng)放慢速度;在黑板上寫錯(cuò)字時(shí)不要用手擦，最好是想好再寫;在課堂上稱呼全體學(xué)生時(shí)不要用“你們”，而要用“我們”，這在心理感受上有一種距離的暗示作用;同時(shí)，不要拖堂，要把寶貴的下課時(shí)間留給同學(xué)們。
2、師生交流方面
不要擺架子，要站在學(xué)生的角度，真誠地去與他們溝通。對(duì)于一些令老師頭疼的孩子，不要歧視，要用心去傾聽他們，了解他們，并找出癥結(jié)所在，幫助他們走出困境，樹立正確的人生觀世界觀。
印象最深刻的是在我們班有位同學(xué)，他年幼喪父，母親也棄他不顧轉(zhuǎn)而改嫁他鄉(xiāng)，他全靠爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大。他學(xué)習(xí)十分刻苦，也非常勤奮，但性格比較孤僻，愛獨(dú)來獨(dú)往，不合群，也比較自卑。為了幫助他變開朗起來，我和李松老師商量看如何挖掘出他的優(yōu)點(diǎn)并在全班肯定他，以增強(qiáng)他的自信。在多方面了解后，發(fā)覺他作文寫得特別好，就決定在上作文課的時(shí)候，把他的作文念給同學(xué)們聽。就這樣，漸漸的他有了自信，變得開朗起來。他的改變讓我和李松老師十分的欣慰，也讓我明白在教學(xué)的過程中，一定要以人為本，才能做好教育，教好書，為好人。
在在短短的實(shí)習(xí)生活中，我學(xué)到了許多新的知識(shí)，感受到了身為一名教師的苦與樂，深刻體會(huì)到了教育教學(xué)的重要意義，明白了一個(gè)老師的好壞對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響程度。也正是如此，我看到了老師肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是多么的重大，但這更讓我堅(jiān)定要當(dāng)老師，且當(dāng)一名好老的信心和決心。
漢語言文學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)周記范文三：
實(shí)習(xí)期間，我以正式教師的身份和標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，處處注意自己的言行和儀表，并深入學(xué)生中，耐心傾聽他們的心聲，用心去關(guān)愛學(xué)生。同時(shí)，也嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見和建議，努力完善我的實(shí)習(xí)工作。通過課下與老師和學(xué)生的交流，我發(fā)現(xiàn)了一些自己在教學(xué)過程中切實(shí)存在且亟需改善的問題。
1、普通話不標(biāo)準(zhǔn)
普通話對(duì)我們?nèi)粘５娜穗H交往、工作生活十分重要，而對(duì)一名老師，特別是一名語文老師，更是十分的重要。我的普通話不標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在前后鼻韻、平翹舌、L和N不分、不懂普通話技巧是個(gè)方面。這些問題將是我接下來在學(xué)習(xí)和工作中首要解決的問題。
漢語言文學(xué)專業(yè)心得范文第5篇
做銀行的大堂工作尤其是我所在的城關(guān)支行是 xx 業(yè)務(wù)量最多最繁忙的銀行首先得過體力關(guān)，記得第一天上班基本上站一天回答一天的問題，晚上下班還真有些體力不支，渾身酸痛，但是后來這樣堅(jiān)持幾天慢慢就可以應(yīng)付這樣的體力消耗量，我想好的身體永遠(yuǎn)是做好工作的基礎(chǔ)和前提。
其后進(jìn)入熟悉業(yè)務(wù)階段，要清楚各項(xiàng)銀行業(yè)務(wù)的辦理流程，各種表格、單據(jù)的填寫方法，以及如何恰當(dāng)又準(zhǔn)確的引導(dǎo)客戶等。這階段的過關(guān)要特別感謝我們銀行的老師 —— 負(fù)責(zé)大堂的唐經(jīng)理，她給了我們細(xì)心嚴(yán)格的指導(dǎo)和真誠的幫助，可以感受到經(jīng)理在用心傳授給我們她的工作經(jīng)驗(yàn)技巧以及工作心得。還用許多和我們實(shí)習(xí)生年齡相仿的從事證券和保險(xiǎn)行業(yè)的哥哥姐姐也給了我們很大的幫助，我們相互配合，感覺到銀行的工作氣氛十分融洽，我想我們會(huì)成為生活和工作上的好朋友，我會(huì)用心的學(xué)習(xí)這些同事們身上的優(yōu)點(diǎn)。
現(xiàn)在應(yīng)該是提高業(yè)務(wù)水平階段，怎樣才能更好的與各戶交流，準(zhǔn)確了解到對(duì)方的需求，高效的幫客戶解決問題，以及如何更好的識(shí)別客戶，并可以進(jìn)一步了解一些理財(cái)產(chǎn)品，以更好的引導(dǎo)幫助客戶。
我的第一份工作雖然并不高端，并不需要太多技術(shù)，但卻鍛煉了做好一份工作尤其是服務(wù)性行業(yè)的基本素質(zhì)：很好的交流傾聽溝通能力，恰當(dāng)準(zhǔn)確的表達(dá)能力以及融洽的與人相處的能力 , 我想這也是我所學(xué)習(xí)的漢語言文學(xué)所應(yīng)該掌握的基本素養(yǎng)，這也是一個(gè)人在社會(huì)上生存所需要終生學(xué)習(xí)提高的方面。
