科學研究概述
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科學研究概述范文第1篇
1.1合理設置課程結構
由于大多數的中職學校是以提高學生的實際操作能力和綜合素質、為社會提供全面發展的優秀實用人才為基本的教學目標，所以比較重視對學生的實用以及素質的培養。然而最為關鍵的是職業性，在數學教學中，教師應充分的考慮實際的就業情況和市場需求狀況，以此來指導學生的學習，同時也要更好地銜接并服務于專業課。目前，中職數學教材還存在一定的缺陷，尤其是其過于注重理論知識，在很大程度上與專業課程缺乏緊密的聯系，對學生的學習態度、興趣以及積極性造成嚴重的影響。在數學實踐過程中，教材知識雖然被很好的利用，學生的理論知識不斷地豐富，然而理論教學脫離于技能訓練，導致學生參與就業時，知識的實際運用能力差，真正的問題得不到有效地解決。為了改變這種教學現狀，應充分地考慮不同專業的實際需求以及特點，對數學課程結構進行合理的設置，具體可以劃分為選學以及必學兩大模塊，給予專業自由的選擇權，進行數學教學內容的選擇。
1.2改進數學教學方法
在中職數學教學的教學方法上，要充分的展現中職教育的特色，表現以人為本的教學特點，重點把握學生綜合能力的培養。例如，在《集合》這一章節中，教師可以采用講練結合、問題解決式教學方法，并運用現代化教學手段輔助教學，設計典型題目，并提出問題，層層引導學生探究知識，拓展學生思維，促進學生主觀能動性的發揮。
1.3創新考核評價體系
由于長期以來一般都是利用閉卷筆試的方法進行數學考核，雖然在一定程度上能夠幫助教師了解學生的知識掌握能力，然而由于考核題型設計不合理，導致很難有針對性的對不同基礎的學生進行有效的考核。因此，應不斷地創新考核評價體系，將總評成績進行合理的劃分，以有效的發揮學生的主動性，改變過于注重成績的現狀，注重學習過程中學生素質以及能力的增強。例如，教師可以根據學生的平時表現判定學生的平時成績，根據學生任務完成情況判定學生的開放式考試成績，再根據學生的筆試結果判定學生的閉卷考試成績，合理的劃分成績的比例，使學生勤于表現，加強基礎知識的掌握，將學習效果反饋于教師，使教師通過學生的各種成績的反映來了解課堂效率和效果。
2.總結
科學研究概述范文第2篇
[關鍵詞]Mathematica；高職數學；上機實驗教學；改革
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0086-02
doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.042 [本刊網址]http：∥
一、引言
在現代化條件下，計算離不開計算機。我國高等職業教育落后于發達國家是非常明顯的，各數學類課程的教材中大部分不給出如何用計算機解題。即使有教材給出了計算機解題方法，由于種種原因教師也不講授，學生也不能夠進行實驗。
我國的情況，到現在為止，國內的數學教材中只強調理論和抽象，應用實例很少，甚至全書找不到計算機三個字。從現代科學的觀點出發，數學計算離不開計算機，數學軟件Math-ematica能夠很好地解決這個問題，它也是進行科學計算的最好工具，它的重要性正是由于計算機的應用而日益提高。
由于高校錄取率增高，使得高職院校的學生整體素質有了顯著降低，而數學基礎更是明顯，導致這種問題的因素有很多，如何提高高職數學教育教學質量，改變學生學習數學的現狀，對數學類課程進行改革，勢在必行。實行上機實驗教學，教學中，把一些傳統計算應用數學軟件Mathematica解決，讓原本枯燥的數學變得有活力起來，教學中可以結合有關知識，增加討論，建立數學建模等等，使學生在上機實驗中學到了知識，并且也學到了如何應用知識解決實際問題。
二、為更好的進行改革，對我院學生進行了問卷調查
（一）學習目的的調查
調查的結果顯示，對數學學習目的中想“學會”的有50%的學生，“為以后學習打基礎”有21%的同學，“良好及以上”的選項有20%的學生，有45%的學生要求“及格萬歲”。從這些數據來看，反映出的是高職學生渴望知識的學習，但也有一大部分學生為應付考試，只是以考試及格為目的。
（二）學習情況的調查
對數學基礎的調查結果是：自己認為數學學習“好”的學生占8%，“一般”的占35%，基礎“差”的占57%，從數據充分看出學生還是認為自己數學的基礎水平較差。從上課的狀態來看，學生學習數學確實很吃力的。對“不懂的問題”你會不會提問，有72%的學生選擇在課堂上不提問，可以看出大部分學生不愿在課堂提問，原因是學生數學學習不好找不出問題或怕同學笑話，提問的問題簡單等。當學生在學習中遇到問題時，“繞開走”的占26%，有42%的學生“繼續探討”。說明有很多學生是有進取心的，應當積極鼓勵。因此，在教學中如何培養學生對數學的學習興趣，引導學生發掘自身的思維潛力，是教師需要認真思考的問題。
（三）軟件Mathematica的應用
在“你是否了解軟件Mathematica”的選項中，有90%的學生不了解。有85%的學生在“你是否想應用軟件Mathematica解決數學問題”中選擇肯定選項，表明學生希望應用現代計算機技術來解決數學問題。一方面是計算機的廣泛應用；另一方面學生的動手能力不強，導致他們想利用計算機軟件來求解數學問題。
三、上機實驗教學
通過問卷調查的結果看出，多數學生還是認為數學是重要的，造成數學學習困難的原因是學生基礎差，計算能力不強，學習方法不正確，所學知識不能應用于所學專業和實際，再加上學習中的問題沒有及時解決，問題越積越多，使得學生本想好好學習數學的動力也失去了，逐漸對數學產生恐懼心理，造成惡性循環。為此，我們提出上機實驗教學的改革研究。
基于Mathematica平臺的上機實驗教學，可使學生在掌握數學知識的同時也提高了學生學習數學的熱情，在獨立完成實驗的過程中，培養學生的動手能力，增強學數學的動力。具體體現在：
（一）借助計算機，通過圖像、動畫演示使數學思想更容易讓學生接受，如極限的概念、連續的意義、導數的概念等。
（二）學生主動地學習，更能發揮他們學習數學的積極性，對獨立思考問題和解決實際問題的能力的培養都是起到了促進作用。
（三）借助數學軟件Mathematica，使學生擺脫了繁重的數學演算，擺脫了數值計算的乏味重復。從而可以使學生有時間去做更多的探索、去掌握更多的數學思想與數學方法。
四、基于Mathematica平臺下數學課程上機實驗教學
（一）制訂新的教學大綱
新大綱中對教學內容重新設定，在“重思想輕運算”的總體思想下，對原有的內容進行修改，引入數學軟件Mathematica。
（二）編寫一本適合于高職學生學習的講義
重新編寫講義，對原有教材進行重新修改，省略復雜的筆算過程及其一些定理、性質的證明過程，引入數學軟件Math―ematica，給出Mathematica解決問題的方法。增加應用實例，利用Mathematica的計算、繪圖、動畫、數據分析等功能進行解題。
（三）采用上機實驗的教學方法
上機實驗教學，即課堂安排在機房，每個學生一臺電腦，教師講授知識重在對知識的產生思想、性質及應用等方面的講解，講解中通過軟件Mathematica的強大功能，讓學生對數學知識的理解更加形象、深刻。對證明、計算方法等可以簡單介紹，其中計算主要由軟件Mathematica進行，這樣可以節省大量的時間，讓學生自己動手進行實驗操作，使學生能在自己動手實踐的過程中較快的處理某些簡單的實際問題，且充分調動他們的學習積極性。
（四）為提高教學成績，課后加強輔導
造成高職學生數學學習不好，其中原因之一是課后輔導不夠。由于課堂講解的知識不能夠很好地吸收理解，再加上課堂又“不想”提問，所以要對他們進行課后的輔導，把問題盡早的解決。對不同層次的學生，實施不同的方法，基礎差一些的，應注重基礎知識的解釋，基礎好一些的對數學的應用能力加以培養。在輔導過程中總結，為后面課程的講解提供經驗。
（五）實行上機考試
上機實驗教學后，采用了軟件Mathematica解題的方法，那么考試模式也將進行改革――上機考試，考試在電腦上進行，設計適合電腦考試的相關試題。
（六）課程成績的考核，由平時成績、上機實驗、期末考試等按一定比例綜合評定。為增加學生學習數學的動力，凡參加各類課外與數學應用相關的科技活動，并取得較好名次的學生，可以給予數學課程的加分。
科學研究概述范文第3篇
一、應用多媒體技術實施教學
在日益進步的計算機技術影響下，多媒體技術變成了現代化教學的一種關鍵性方式，借助多媒體教學課件能夠形象、直觀、生動地呈現教學知識，且充滿趣味性，進而激發學生的學習熱情。這樣，根據新課改的要求，還能對關于小學數學教學的一系列視聽教材進行編寫。教師在教學中，應當結合學生的發展現狀與教學知識，借助多媒體技術，轉化教材中枯燥的語言文字為動態性、圖文聲像并茂的教學錄像信息資料，以使乏味、單調的教學知識變得更加具有吸引力、形象、直觀、充實、生動，應用多媒體技術實施教學，使教學模式得以優化，這樣不但能夠調動學生的學習興趣，而且還能夠使小學數學教學變得現代化。
二、激勵學生自主合作探究學習，創建系統性、全面性、綜合性的教學過程
在小學數學教學實踐活動中，教師應重視培養學生的創新思維能力，進而讓學生靈活地應用學會的數學知識，為此，教師需要積極地激勵和提倡學生進行自主合作探究學習，從而激發學生的學習積極性和主動性，以及實現學生思維、創新、實踐能力的培養。一方面，教師應當結合學生的個體性、學習能力、年齡特點等各個方面進行全面的分析，創建跟學生相適應的教學方法，在完全尊重學生個性發展的過程中，積極地組織教學實踐活動，進而可以實現學生學習能力的提高。另一方面，教師在兼顧學生個體性以及差異性的前提條件下，要啟發學生自主合作探究學習。例如，教師在教授學生有關相遇問題的時候，首先引入實際生活中的例子，詢問學生行走在馬路上的時候有沒有碰到自己熟悉的人？你是從哪個方向來以及你熟悉的人又是來自哪個方向？借此啟發學生對相遇的概念進行理解，緊接著，教師為學生出下面的練習題目：王師傅的家離新華書店的距離是1200米，他要步行去新華書店買一本書，已知他步行每小時能夠行走4000米，那么王師傅到新華書店買書需要花費的時間是多少？然后深化問題，王師傅由新華書店買到書之后由人民廣場往希望小學方向步行，此時他步行的速度也是每小時4000米，他要把書送給前來匯合的孫師傅，孫師傅在相同的時間由希望小學出發，他的速度是每小時5000米，已知人民廣場和希望小學之間的距離是2000米，那么請問王師傅和孫師傅在途中相遇需要多長時間？教師提出這樣的問題，能夠啟發學生以小組或者是自主探究的形式來分析問題。在條件許可的情況下，還能夠讓學生在教學課堂外進行演示，教師在學生之間進行探究的時候需要進行一定的引導，進而讓學生逐步地解答這個問題。最后，教師引導學生對學習的所有知識進行練習，且啟發學生在練習的時候實時發現自身存在的問題和不足之處，進而實時改進和完善學習到的知識，最終實現學生學習能力、思維能力、實踐能力以及創新能力的培養。
綜上所述，作為一名小學數學教師，務必著眼于新課改，在教學的過程中注重滲透新課改的思想，以使小學數學教學變得更加生動、有趣、先進、靈活，從而在學生學會基本思想方法的前提條件下，實現學生數學素養的培養。
參考文獻：
科學研究概述范文第4篇
關鍵詞：新課改；小學；數學教學；探究
小學數學教學是培養學生思維能力、創造能力的一門學科，它不僅能夠提升學生在學習上的思維邏輯能力，還能夠幫助學生提高自我，并將數學知識運用到日常生活中。新課改下小學數學教學要求有關教育工作者以新課改為指導思想，積極努力地探索有效的教學方式，為學生營造良好的學習環境以及學習氛圍。
一、新課改下小學數學教學存在的問題
第一，由于很多教師對新課改的教學目的不是很了解、把握不準確，使得理論教學和實踐教學不能很好地結合，學生在自主創新思維的學習上不能夠有效地發展。第二，數學教學方法的單一也是造成學生自主創新能力和思維敏捷性、靈活性降低的一大因素。所以，教師在數學課堂教學上一定要重視教學方法。第三，師生間缺乏互動、學生學習環境較差、學習氛圍不夠好。這些問題都是影響小學生數學學習的重要因素，所以，教師不但要提高自身教學素質，還要為學生創造良好的學習環境，探索有效的教學方法。
二、新課改下有效的小學數學教學方法
小學生正處于對一切事物都充滿好奇的階段，興趣此時便是最好的老師，教師在課堂教學上應當抓住學生的學習興趣，將學生帶入學習當中，參與到學習中來。隨著科學技術的發達，多媒體技術已經步入到教學領域并成為現代化教學的重要教學工具。因此，教師在數學課堂上可以借助多媒體教學，將數學教學課件生動形象、直觀地呈現給學生，幫助學生很好地理解難懂的知識點，這不僅可以改變以往枯燥乏味的課堂學習氛圍，還能夠激發學生的學習興趣及學習熱情。數學本身就和生活密切相關，尤其是對于小學生而言，他們對世界的認知都主要是來源于生活，而對那些理論知識的理解能力相對很弱。所以，數學教師在教學上一定要重視提高自身的教學水平，將傳授予學生的知識要多聯系實際生活，努力培養學生的動手能力、創造性思維能力。例如，在學習十進制知識的時候，教師可以讓學生利用自己的十個手指頭來進行十進制的推算。
總之，新課改下小學數學教學的有效推進需要教師在教學過程中積極地學習、探索，才能更好地提高教學質量，實現新課改的教學目的。
科學研究概述范文第5篇
關鍵詞：新課程改革；初中；美術教學
我國九年義務教育當中的必修課程之一便是美術課程，美術課程對初中生身心健康發展和綜合素質提高所起的推動作用是其他任何學科都無法代替的。初中美術教師應當全面響應新課標改革的具體要求，針對當今美術教育的形式開展初中美術教學活動，拓展初中生的知識面，從根本上幫助初中生逐漸地形成良好的形象思維，指導初中生多元化、多角度地思考問題，從而提高初中生對事物的判斷力、認知力、想象力以及創造力。在充分認識新課標要求和教育形勢的情況下，初中美術教師還必須有效地挖掘其審美意識和能力，培養其對生活的熱愛和關心，提高其對美的追求，陶冶其藝術情操。初中美術教學活動不是將學生培養成優秀的美術家或者藝術家，而是借助于美術教學活動給予學生美的教育，進而對學生的成長產生積極的推動作用。新課程改革下加強初中美術教學的措施如下。
一、培養學生的審美情操
以往美術教育被認為是學生的一種特長，是為今后學習美術專業的學生打基礎，因此造成部分學生側重于文化課，再加上教師的不重視，最終導致初中的美術課成了走馬觀花的課程。隨著新課改的推進，符合現代化教學的需求，美術教育是面對全體學生進行美術教育，培養學生的審美情操，讓他們能發現美、感受美。因此，現在的美術教育要結合實際，創造條件，多給學生感悟優秀美術作品的機會，引導學生展開想象，進行對比得出情感體驗。比如，達.芬奇的經典名作（蒙娜麗莎），體會畫家在文藝復興時期是抱著怎樣的態度對待時代的變革，在理解的基礎上再欣賞（蒙娜麗莎）色調和畫面形式，學生結合作品創作的時代背景討論、感悟其人文精神，從中提高欣賞能力，培養審美情操。
二、創新教學模式
現代的初中教育應該是以人為本，以學生為主體的教育。教育不應該再是傳統的教師灌輸式的教學模式。學生在整個教學過程中不但是學習的主體，也應該是發現問題的主體，還應該是創造問題的主體！現代教育中，教師應該更注重學生的身心發展規律，并依據初中學生的這種生理和心理特點進行有針對性、有特色的教學模式的嘗試，以促進學生身心更健康的發展和新時期課程改革的推進。例如，在欣賞畫作“靜物”時，霍達按照科學而精確的結構與透視規律，借助細膩豐富的色調轉換，塑造出質感強烈、若可觸摸的、逼真的靜物形象。在欣賞畫作時，學生看到的還是平面的圖畫，教師可以對應畫作找到相似的靜物，按照畫作呈現出的角度和光線將靜物呈現在學生眼前，使學生可以進行對比觀察，更直觀、更具觸動性地領略畫家獨到的畫功。美術不僅是理論和創作，更重要的是觀察，通過觀察力的培養，可以使學生的思維更縝密，使學生能夠將感性與理性相結合地思考問題，感知生活。創新教學模式是對學生和美術教育事業都有積極意義的教學實踐活動。
三、美術課堂要讓學生得到個性化發展，形成主體人格
新課程標準指出：“美術教學過程是師生之間的雙邊關系，在這個關系過程中教師一定要做好自己的引導和組織工作，在課堂教學活動中突出學生的主體地位，確保師生之間能夠建立一種和諧、平等、自由、民主的情感關系。”受新教學理念的影響，美術教學過程中教師一定要喚起學生主動學習的意識，讓學生養成自主探索獲取知識的能力，從而發揚學生自主學習的精神，促使學生在美術課堂中積極、主動地探索知識，得到全面發展，形成個性化的主體人格。這些理想的教學目標，需要一種寬松、和諧的教學環境及氛圍來完成，因此，在初中美術課堂中，教師要盡可能地為學生創設更加開放的教學模式，為學生營造最適宜的學習環境。如我在教學過程中常常為學生提供自主參與的學習活動或是自主探索的舞臺，確保學生在美術課堂中能夠充分表達自己的意見，淋漓盡致地表現自己的想法和思想，從而讓學生全身心地投入到知識探索過程中，通過自己大膽的想象、充分的論證，盡情地享受美術帶來的樂趣和幸福，形成獨特的審美觀，得到個性化發展。
四、注重對學生作品的評定，有針對性的開展教學
學生的作品是美術教學的成果也是學生情感的表達。初中學生的美術課不是單一強調專業技能，也要普及生活性的美術知識。因此面對學生的作品要充分尊重他們的勞動成果找出作品的閃光點始予肯定，同時提出一些建設性的意見，以激發他們的創作潛能新課程的改革要求教師和學生之間架起一座橋梁教師給予學生指導使其少走彎路。教師要將創造形象生動、別致新穎的教學方式和探究科學有效的教學方法作為首要目標。因此，因地制宜、靈活變通的原則變得十分重要。這充分體現了教師在美術教學中的主導地位。
五、結語
美術教學是一種多元的、復雜的教學活動，它需要每一位教師在日常的教學實踐當中及時地反思問題，不斷總結經驗，從根本上促進教學效率的提高。如果想讓學生主動學習，并且保持良好的學習興趣，美術教師提高自身的綜合素質是非常必要的，也是非常重要的。所以，初中美術教師應當積極且全面地響應新課標的要求，堅持與時俱進，以人為本，切實地把握好學生的認知規律和身心特點，不斷地探究有效的教學方法，改善教學模式。只有這樣，才能加強初中美術課堂教學，才能創新美術教學方法，提高學生的個人素養。
參考文獻：
