交際禮儀的重要性
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交際禮儀的重要性范文第1篇
關鍵詞：小學階段；體育教學；體育游戲；應用探析
引言
隨著人們對于小學階段教育教學工作的高度重視，在進行小學體育教學工作開展的過程中，對教師的教學提出了培養學生學習興趣的高度要求。在進行小學體育教學工作的開展過程中，教師應用體育游戲對學生進行課堂教學，能夠有效落實學生學習興趣培養的教學要求，同時能夠完成課堂教學的創新要求，促進學生課堂學習的積極性，培養學生的體育能力，促進學生身心健康發展。因此，本文將通過對小學體育教學中體育游戲的應用進行策略的探析，從而使這一教學方法促進學生的身心健康發展。
一、重要性內涵
在進行小學教育教學工作開展的過程中，體育課程作為學生德智體美勞全面發展的重要組成部分，在當下的教育教學工作中受到了人們的高度重視。在傳統的小學體育教學工作開展的過程中，由于教師過于重視學生體育能力的掌握與提升，在課堂教學的過程中應用傳統的教學方法對學生進行課堂教學，不能夠充分提高學生的學習興趣，不利于學生的身心共同發展[1]。因此，在當下的小學體育教育教學工作開展的過程中，對其提出體育游戲的應用，使學生能夠在課堂學習的過程中得到興趣的充分培養，促進學生課堂學習積極性的培養與提升。教師在進行課堂教學的過程中，應該重視將體育游戲貫穿在整個課堂教學中，從而使學生能夠通過課堂學習的各個環節進行學習興趣的充分培養，提高學生的課堂學習積極性。
二、應用措施
（一）教學前應用
在進行小學體育課堂教學的過程中，對教師提出體育游戲的課堂應用，從而使學生能夠通過課堂教學中體育游戲的開展得到學習興趣的培養提升，促進學生課堂積極性的培養。在進行課堂教學前，教師應該對學生進行熱身環節的開展。在這一教學環節中，教師可以通過對學生進行體育游戲的應用，使學生能夠在熱身準備的過程中感受到體育教學的樂趣，促進學生課堂學習的趣味提升，能夠為課堂的開展奠定良好的熱身準備基礎[2]。在熱身環節對學生進行體育游戲的融入，教師應該重視游戲的合理設計，能夠保證學生通過這一體育游戲的參與能夠得到充分的熱身的同時能夠得到興趣的培養與提升。
教學案例一：在進行課堂教學中的熱身準備環境，教師對學生進行體育游戲的應用，使學生能夠在體育能力的學習前得到充分的興趣培養提升。在進行熱身的過程中，教師對學生進行體育游戲的合理設計，使學生能夠達到熱身的目的，同時又能夠得到興趣的培養。在進行游戲設計的過程中，教師將學生日常生活中的游戲進行應用，從而使學生能夠處在良好的游戲環境中。通過對學生的深入了解，能夠明確學生熱衷于跳房子的游戲。因此，在課堂教學前的熱身準備中，教師對學生進行跳房子體育游戲的設計與應用，使學生能夠通過這一游戲進行充分的熱身與興趣的培養提升。
（二）教學中應用
在進行小學體育課堂教學的過程中，教師應該重視學生的課堂學習興趣，能夠應用體育游戲保證學生在整個課堂學習的過程中都能夠以高度的學習興趣參與課堂學習，促進學生的體育能力的掌握與提升，同時能夠滿足學生對課堂樂趣的高度要求[3]。在進行教學體育游戲的設計中，教師應該重視學生的實際情況，能夠根據學生的實際情況進行體育游戲的合理設計，保證學生能夠通過體育游戲得到學習興趣的培養臺提升，最終促進學生的學習與發展。
教學案例二：在進行小學體育課堂教學中，教師對學生進行熱身準備完畢后，要對學生進行足球教學。在這一教學中，教師為了避免學生的學習興趣低下和教學單一性的問題出現，在教學過程中應用體育游戲《運西瓜》。在進行課堂教學中，教師要對學生進行足球運球能力的教學。在進行教學工作開展的過程中，通過這一體育游戲對學生進行能力的教學與學習興趣的培養，能夠有效促進學生體育能力的掌握與提升，促進學生的課堂學習趣味性發展。
（三）教學評價應用
在小學體育教學工作中，教學評價是重要的教學內容之一。因此，在進行小學體育教學工作結束后，教師應該對學生展開體育評價工作。在傳統的小學體育教學評價工作的開展中，由于教師不能夠重視對學生進行參與教學評價興趣的培養與提升，導致學生在課堂教學評價的過程中不能夠充分發揮自身的體育能力，最終導致課堂評價效率低下，不能夠充分掌握學生的學習情況，對后期的教育教學工作開展產生阻礙因素[4]。因此，在進行教學評價的過程中，教師應該重視對學生進行體育游戲的應用，使學生能夠處在良好的學習氛圍下進行能力的充分發揮，促進學生的參與評價積極性，同時也能夠促進學生學習的積極性。通過應用體育游戲的方式開展教學評價，能夠有效避免傳統教學評價中枯燥乏味的特點，促進學生的學習與發展。
交際禮儀的重要性范文第2篇
關鍵詞：現代設計教學 創意能力 人才培養
在現代設計教學理念中，很難把設計學科的分支進行清晰的區分和簡單的歸類，各個設計學科在不斷的發展中相互融合，相互借鑒，并不斷地擴展延伸。平面設計作為設計學中一門重要的組成科目，在生活中越來越得到普及和重視，但從另一個方面看，目前我國大部分院校開設的平面設計專業相對比較重視培養學生的操作能力，缺乏對學生創意能力的培養。筆者認為，設計人才的培養不單單是拿只鉛筆涂涂畫畫，也不是擺個電腦學幾個軟件，而是要把如何提高學生的創意能力擺在培養的重要位置。
一、什么是創意
創意是傳統的叛逆，是打破常規的哲學，是導引遞進升華的圣圈，是一種智能拓展。創意是藝術設計的靈魂，創意的靈感來自設計者對生活和社會的敏銳、廣博觀察的體驗以及高度的提煉。創意使現實生活藝術化，可以充分體現人的想象思維和創造力。
二、如何培養學生創意能力
1.融入社會，豐富自我
藝術來源于生活，所有的藝術活動都離不開個人的生活范疇，藝術創意也是如此。當下很多學校的藝術教學都是閉門造車，學生坐在教室里，絞盡腦汁地進行創意構思，等待所謂靈感一現的出現，其實這個觀點是錯誤的。教師必須跳出課堂上課的固定模式，帶領學生融入到大自然中，去感受身邊的點點滴滴，認真觀察世間的萬事萬物，因為它們都有可能是設計過程中的創意元素。只有不斷地拓展個人的生活閱歷，才能在設計時融會貫通，設計出有思想的藝術作品。
2.活躍思維，集思廣益
古語說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮。”任何偉大的設計作品都是一個團隊的智慧，人具有片面性思維的特點，這決定了個人不可能把所有的設計方案都考慮到，所以設計的作品也存在片面性，很難引起大家共鳴。但是人的思維具有互補性特點，幾個思維如果進行有機的組合，可能就會產生不一樣的感受。正是基于人的這種思維特點，要求教師在日常的教學中要鼓勵學生進行互相交流，注重培養團隊協作精神，使學生在互相交流中，互相獲取對方的想法和思維方式，以此激發自身的創意靈感，從而設計出富有創意的作品。
3.開發課程，重點訓練
形象思維是大家與生俱來的，但是抽象思維和創意思維是要經過后天的良好教育、社會閱歷的不斷積累和在藝術鑒賞的不斷提高中獲取的。除了上面所說的創意培養方法外，在學生創意培養過程中，專業課程的開發顯得尤為重要。現代教學中圖形設計這門課的作用就在于此，它逐漸替代了原來專業基礎課中的三大構成，即平面構成、立體構成和色彩構成，使學生的教育模式從“形式”轉變為“內容”。圖形設計主要培養學生兩大類創意思維。
（1）聯想模式。聯想就是由A事物聯想到B事物的思維過程，如看到黃色就聯想到秋天，看到綠色就想到春天，看到武器就聯想到戰爭，看到和平鴿就聯想到和平等等。當代優秀的設計作品中運用聯想模式的屢見不鮮，如圖1德國著名設計師岡特?蘭堡先生創作這幅作品，把書本知識的獲取與窗外未知的探索進行了合理巧妙的聯想，作品表達的意境令人拍案叫絕。
（2）想象模式。想象是利用已知的A事物和B事物，創造出全新C事物的過程，是聯想的升華。如圖2日本設計師福田繁雄設計的知名反戰海報，由一個炮管和一顆反相的彈頭組成。在現實生活中這樣的情景是不可能出現的，但是經過設計師的巧妙處理，非常醒目地表達了誰發動戰爭就是自取滅亡的深刻道理。作品耐人尋味，使人印象深刻。
圖1 圖2
聯想和想象是訓練創意思維的兩種非常好的方法，如果運用得當，對學生創意思維的培養有很大的幫助。
三、總結
如果說藝術的表達形式是一對翅膀，那創意則是浩瀚無邊、透明無形的風，不管翅膀如何豐滿，沒有風的借助，也無法翱翔于天際。在藝術設計教學中，教師除了講授藝術設計的基本原理外，更重要的是培養和引導學生的創意能力，只有這樣學生才能在浩瀚無邊的藝術世界里自由翱翔。
參考文獻：
[1]奧達赫.平面設計師創意指南[M].上海：上海人民美術出版社，2006.
[2]海勒.世界頂尖平面設計師的私房創意[M].上海：上海人民美術出版社，2013.
[3]孫平.平面廣告創意與設計[M].北京：中國人民大學出版社，2012.
交際禮儀的重要性范文第3篇
教師的語言不僅在于科學性、規范性和邏輯性，還在于藝術性、形象性及趣味性。教學是一項高度緊張的活動，學生在課堂中出現疲勞是正常現象。教育心理學研究表明：學生的生理、心理特點決定了在課堂上不可能始終保持注意力。如果教師在教學中能掌握好語言藝術，營造一個和諧而輕松的學習氛圍，不但可以幫助學生減輕疲勞，而且還能延長注意力集中的時間。教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。下面來談談我在教學中的幾點體會。
1 教師語言要富有感染力
語言之所以能夠打動人的心，是因為它是內心真實感情的流露。教師的愛，通過語言充分表達出來，能注情于聲、以情動人、以聲引人。記得我曾經看到電視節目中一位老藝術家談到她與著名少兒節目支持人鞠萍在一起時，鞠萍說話運用的都是兒童化的語言，老人不知不覺受到她的影響，用兒童語言與之交談，感覺就像又回到了童年，又充滿了童真。教師的語言也應該具備鞠萍語言一樣的吸引力和感染力。教師的課堂語言也要有強烈的藝術感染力，要像磁石一般吸引學生，啟迪、感染學生的心靈。作為教師，首先要深入理解課文，對所教內容融會貫通，以自己的語言渲染出文章的真實情境，牢牢吸引學生的注意，使學生受到感染文章所表達的思想感情，與作者產生共鳴，從而接受教學內容。 "轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。"強烈的語言藝術的感染力，是教師把自己的思想、情感、知識和才能轉變為影響學生力量的重要條件。1.1 教學語言要準確、幽默、生動。
教師的課堂語言直接影響到教學的效果，而且也決定著學生的語言發展。所以，教師在課堂授課時，語言要做到規范正確，要使用標準的普通話，發音吐字要清晰，語言要明朗，具有新鮮感和吸引力，從而把教學內容準確地傳授給學生。教師在教學過程中還要注意糾正學生的方言和口頭禪。教師講課要做到簡潔明快、干脆利落，不能拖泥帶水,要盡可能把話講得形象、直觀，使孩子們易于理解。
教師語言的新穎多變，能激發學生興趣，調動學生積極性。在教學中，教師如果在恰當的場合、恰當的時候，巧妙地運用一些風趣的語言去引導學生，會化平淡為神奇，充分吸引學生的注意力。這樣做能使課堂氣氛活躍，加深學生對教學內容的理解，在輕松、活潑的課堂氣氛中學到知識，聽起課來津津有味。這種幽默的課堂語言，所起的積極作用是：一可以活躍課堂氣氛，調節學生情緒，讓學生心情舒暢地學習，愿意上你的課，而不是被動地、無奈地去上你的課。二是可以提高批評的效果。上課時學生違犯課堂紀律，教師如果控制不住自己的情緒，對學生大發雷霆，厲聲訓斥，會引起學生的反感，逆反心理會促使他故意與老師發生作對，擾亂正常的教學秩序。如果這時教師用幽默的語言來處理，其作用和效果就會大不一樣，學生能夠從中感受到老師的愛護與批評之意，自覺地改正錯誤。
1.2 肢體語言的運用要恰當適度。教師的肢體語言包括表情語言、手勢語言等，作為一名教師，如果沒有表情，不善于運用表情的人就不能有效地做好教育教學工作。當教師學會用姿勢、聲音等各方面做出不同的表示時，才能調動起學生來，使教學過程如行云流水。課堂上老師把和藹、親切的目光落到學生身上，使每個角落的學生都能感到老師能看到自己，目睹自己的一舉一動、一言一行，這樣無形中就會讓學生感到老師在關注自己。當學生違犯了課堂紀律時，教師以嚴肅的目光去注視他，這種無聲的批評學生會更重視，也更容易接受。在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言表達的力度，使學生能通過教師的手勢的加強，加深對學習重點的記憶，給課堂增添生命力，讓課堂散發出獨特的魅力。
孔子說："工欲善其事，必先利其器。"教師要想講好課、教育好學生，尤其要錘煉語言的藝術。教師的語言藝術既體現了教學能力，又與課堂教學質量平息息相關，教師應該按照素質教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己，提高教師課堂語言表達技巧，從而培養學生領會語言、運用語言的能力。
2 物理教師課堂語言藝術
語言是一門生活的藝術，是人與人之間交流的主要途徑。在課堂教學中，語言則是傳道、授業、解惑的主要渠道：是架起師生心靈溝通的橋梁。蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術首先包括談話的藝術。"教師的教學魅力、教學效果，很大程度上取決于他的語言表達能力，這就給教師的語言修養提出了很高的要求。因此，作為一名教師，更應該加強自身的修養，提高自身的語言能力，使自己的語言準確、純潔而又富有激勵性和啟發性，從而使學生受到潛移默化的教育和美的熏陶。
2.1 在教學中有意留下空白。在我國，曾經有一種提法：作為一名好教師，應當在課堂上解決問題，把所教的內容都講透，不給學生在課后留下疑難，讓學生在課后提不出問題。實踐證明，這樣不但不會取得好的教學效果，而且還會阻礙學生思維能力的發展，使學生養成懶惰的習慣。因此，在物理教學中及時恰當地留下一些暫時的空白，促使學生產生一種急于填補空白的心理，不但能調動學生的求知欲望，激發學生主動探究的興趣，而且還能培養學生自主解決問題的能力。
2.2 在教學中適度運用夸張手法。夸張是一種文學修辭手法，是指為了引起他人想象，夸大而不歪曲事實的一種對事物的形象描述。在物理教學中適度運用夸張手法，不但使抽象的物理現象，概念變得豐富形象，而且給人一種似乎逼真的感覺。讓難以理解的物理規律變得簡單容易，起到意想不到的良好效果。
交際禮儀的重要性范文第4篇
高血壓病是常見的嚴重威脅中老年人健康的一種心血管疾病，近幾年的臨床實踐發現，高血壓發病年齡日趨減小，也就是高血壓有年輕化趨勢。目前治療高血壓主要從調整不良生活方式以及藥物治療兩方面著手，藥物治療是把血壓降至正常的重要手段。但據Inter Asia在我國抽樣調查35～47歲高血壓患者資料顯示，血壓控制率僅為8.1％。[1]由于本病病程長、控制難、服藥時間長，不易根治，多需終身服藥是本病防治的難點，其原因除醫生正確診斷與治療方案外，患者是否有良好的服藥依存性，按醫囑及時足量服用降壓藥物是能否取得理想降壓效果的一個十分重要的因素。患者在住院期間多數能遵守醫生確定的治療方案接受治療，并能認真地服從醫護人員實行的各項措施，特別是在用藥方面執行力是最高的，但是病情好轉出院后的中青年患者院外用藥存在極為嚴重的問題，直接影響中青年高血壓患者的康復。現將我們對中青年高血壓患著的不同心態采取的健康教育對策總結如下：
1 針對病人不同心態有的放矢實施教育，建立良好的護患關系，了解病人的心理狀態，取得病人的信任，共同建立一種指導—合作—共同參與型的護患關系，使病人樂于接受護士傳遞的信息并深信不疑
由于患者主觀感受疾病的危害越高時，采取遵醫行為的可能性越大，所以護士要了解患者對高血壓病的態度和信念，清楚患者的想法和影響病人治療的因素，有針對性的幫助患者充分認識到治療的目的和意義，以及遵醫服藥的重要性，調動患者自身的積極性，從而提高其依從性。
1.1 我行我素、滿不在乎型。存在此種想法的病人多數年紀較輕，平均年齡在三十五歲左右，平素身體健康，癥狀較輕微，不影響生活娛樂。認為醫護人員是危言聳聽，夸大其詞，對服藥控制血壓及疾病發展沒有充分的認識，此種病人潛在的危險更大，極易發生心、腦、腎等多種臟器的并發癥。對這種病人要講解高血壓的發生、發展及對健康的危害，引起病人的足夠重視。年輕病人對知識的理解接受能力較好，可以向他們詳細講解心臟血管的解剖生理在身體中的重要作用，使病人迅速改變觀念，主動接受治療。
1.2 自暴自棄、精神頹廢型。平素身體健康的人，一旦發現自己得了這種終身性疾病，認為自己的一生沒指望了，整天唉聲嘆氣，郁郁寡歡，對治療預防不積極。此時要提醒他們對父母，對社會的責任和義務，并介紹病愈病例，鼓勵他們互相交流感受，使他們對治療、預后充滿信心。
1.3 焦慮恐懼型。病人過于注意自身疾病，感到自己患了不治之癥，每天小心翼翼，這類病人多數在四十五歲左右，身兼多重角色，思想負擔重，顧慮重重。對這類病人，首先要做好親屬的思想工作，請他們積極配合，共同關心開導病人，使他們感受到溫暖與被尊重，介紹經過按時服藥、適量運動、飲食控制等積極治療后癥狀消失，血壓控制理想的病人，通過真實病例增強他們戰勝疾病的信心。
1.4 工作狂型。這類病人多是人到中年，事業有成，對工作認真負責，對自己的身體滿不在乎，即使出現癥狀也不休息，經常忘記吃藥。對這類病人要指導親屬督促其吃藥、休息，反復講解，實例舉證，只有保護好自己的身體，才可以更多更好的工作。這些病人多數在領導崗位，要注意教育方式、語氣、態度等，做到既達到教育目的又提高護理滿意度。
2 根據患者生活情況和個性化的原則，尋求對患者最佳的藥物和劑量，醫護合作，共同加強用藥指導
中青年患者大都有一定的醫學保健知識，在服藥過程中常自我診斷，當情況好轉時就擅自停藥或減少劑量，這樣會大大影響治療效果，有時甚至會增加抗藥性或產生藥物不良反應。故醫護人員應通俗、簡明、肯定的說明各個藥物的服用時間、用法、用量及可能產生的不良反應，藥物的停止時間等，要告知患者高血壓病人的血壓多數靠藥物維持，且多需終生服藥，在無檢測血壓的情況下，切勿擅自停止治療，以免發生嚴重的心、腦、血管并發癥。
3 豐富健康教育內容，使病人樂于接受。
高血壓患者要保持平和心境，避免生氣，激動和過于勞累。做好健康教育，要同時調動患者家屬的積極參與，使患者自覺地采取有利于健康的行為，提高對自身疾病的認識，正確理解治療方案，打消顧慮，并取得家屬配合，支持和監督患者依存性接受治療，同時要告知患者和家屬不能隨意聽信廣告、宣傳和一些所謂新藥，避免服藥后產生不良影響，同時要指導患者合理的飲食、生活起居和各種功能訓練，幫患者謹遵醫囑規范性用藥，達到各種藥物治療的最佳時限，保證院外中青年患者的用藥安全。
4 全程教育模式
由于高血壓藥物治療是一個長期甚至終身過程，健康教育要延續到病人的生命全過程。所以醫護人員必須與患者建立良好的關系，患者入院時要幫助患者熟悉環境，穩定情緒，是他們有安全感、信任感，從而建立平等、朋友般的護患關系，并留下病人的詳細通訊地址、電話，為預防聯系不到病人，還要留下聯系人的詳細地址、電話，出院時給予詳細的書面指導，出院后定期電話指導，必要時家訪，可定于出院后一，三，六個月，以后每半年一次，解答患者出院后出現的問題，定期詢問服藥和血壓控制的情況。這樣不僅提高了健康教育效果和患者的服藥依從性，也增加了病人對醫院的信任，擴大了醫院的知名度。
服藥依從性是評價患者是否按照醫囑進行治療的一項重要指標，它的高低直接影響高血壓患者的治愈率和控制率。[2]因此，加強醫護人員對患者服藥依從性的認識和教育有著重要的意義。在臨床工作中護士不應過分強調患者如何去做，而應重視通過醫患、護患之間的互動關系調動病人的主動性，最終提高患者的血壓控制率，提高患者的生存質量。
總之，通過對出院中青年高血壓患者的不同心理狀態的分析，并針對性進行健康教育，提高了患者服藥的依存性，從而幫助病人樹立正確的態度，樹立戰勝疾病的信心，最大程度地提高病人的生活質量。
參考文獻
交際禮儀的重要性范文第5篇
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——通過學習本課程，您將實現以下轉變：
1、全面掌握商務禮儀知識，塑造職業人士形象；
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地點:北京
精彩授教:丁欣：
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課程內容:第一天：商務禮儀
一.禮儀概論
1.禮儀的起源與定義
2.禮儀的特點與原則
3.成功職業禮儀的影響力
二.“儀容儀表”禮儀
1.著裝的TPO原則
2.男士著裝（西服、襯衫以及領帶的搭配）
3.女士著裝（套裝的選擇）
4.發型發式、面部修飾/化妝
5.皮鞋與襪子的搭配
6.飾物的選擇與顏色搭配技巧
三.“商務交往”禮儀
1.訪客接待
2.會見禮儀（預約、介紹、握手、互贈名片、迎送）
3.舉止禮儀（標準姿勢、表情、眼神、手勢語）
四.“電話”禮儀
1.電話禮儀的重要性
2.接聽電話的禮儀
3.撥打電話的禮儀
