家長學校心得體會

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家長學校心得體會范文第1篇

所在班級

一年2班

學生姓名

本節(jié)課主題

培養(yǎng)孩子的合群性

主講老師

劉國學

上課時間

2021.6.3

本節(jié)課我學到了：

第一部分案例分析

一、缺少與同伴在一起的情感體驗：由于缺少與其他孩子密切交往的機會，孩子難以形成互助、合作、謙讓的思想意識，容易形成孤僻離群的不良性格。

二、成人對孩子的過分溺愛和遷就：孩子在家有求必應，過著養(yǎng)尊處優(yōu)的安逸生活，但是在學校不能事事如意，這種強烈的反差讓孩子感到無所適從，并產(chǎn)生挫折感。

三、孩子缺少交往動機：孩子在家庭中的各種要求幾乎都能得到無條件的滿足，而同齡小伙伴在一起則會互不相讓、爭執(zhí)不斷，這讓孩子失去與同伴共同游戲的動機。

四、生活環(huán)境的影響：所處環(huán)境閉塞，很少見到陌生人，可能會造成孩子在交往膽怯怕生。

五、交往的挫折感：被拒絕、遭羞辱、挨欺負。

第二部分 專家建議

一、為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境：民主的家庭氛圍

二、鼓勵孩子多與同伴交往：提供孩子與同伴交往的條件，鼓勵他們走出家門多與同伴交往，在交往過程中獲得豐富的社會交往經(jīng)驗。

三、讓孩子經(jīng)得住批評：教育孩子懂得誰都有缺點誰都會犯錯誤，明白忠言逆耳的道理。

四、讓孩子學會容納別人

五、克服孩子的自傲心理：虛心學習他人的長處，并設法消除孩子嫉妒和攀比心理。

六、教育孩子尊重他人：不說別人的壞話、不翻別人的東西

七、激發(fā)孩子熱愛集體的情感：對集體的義務感和責任感是孩子參與集體活動的內(nèi)部動力。

我的收獲和感受：

1.培養(yǎng)孩子合群性人類的性格，是在社會生活中的必要生存能力和生存發(fā)展能力。

2.只有充分的融入社會，才能夠讓自身的價值得以體現(xiàn)，才能得到自身的滿足感、歸屬感。

3.合群性不是一朝一夕的訓練，是日積月累的堅持，需要家長潛移默化的引導。

我的陪伴計劃：

1.教孩子學會贊美別人：提高贊美別人的能力，促進人際交往和情感交流，生活中贊美孩子，贊美他人。

2.學會換位思考：教孩子懂得在交往過程中設身處地為他人著想。

3.孩子的朋友聚會：邀請孩子的朋友，舉辦家庭聚會，帶孩子和孩子的朋友一起去郊游露營，給孩子們更多的交往空間。

家長學校心得體會范文第2篇

今年暑假,我有幸參加了xx區(qū)XX年暑假校長培訓，靜靜享受這難得的休閑時光，從容地梳理自己的教育碎思，讓思維的觸角伸展到生活的每一個角落，以別樣的心情來審視我們的教育，從更廣闊的視野來反思我們的教育，籍此躬身反省自己所走的教育歷程，我感觸很深，收獲很大。下面簡單談談本次學習的幾點體會：

一、校園文化建設：xx鎮(zhèn)xx小學劉xx校長從小學校園文化建設的實踐層面談自己的辦學思想和育人目標，把xx小學當成一個溫馨幸福的家來經(jīng)營，用七彩的學校文化，編織師生七彩的夢想。從打造會說話的墻壁文化、創(chuàng)設多種感官的體驗樂園等方面創(chuàng)建“藍天下最美麗的校園”，最適合兒童成長的校園。

二、教師團隊建設：提莊小學智xx校長著力打造一支幸福成長的教師團隊，促進教師的專業(yè)成長，引領(lǐng)教師的科研成長，注重教師的人文關(guān)懷，讓教師享受事業(yè)的幸福。這對從事學校特色文化建設實踐的我們提供了一個可資借鑒的藍本，讓我們能夠基于學校的現(xiàn)狀，從不同的角度去思考、去定位、去創(chuàng)新，這種感受是非常深刻的。

三、師生融洽發(fā)展：福民巷小學董朋高校長要求教師要尊重學生、悅納學生，關(guān)懷學生的人生和命運，珍視并保護學生的個體差異，用學校的人文精神和自己的人格力量去感染學生，建立相互信任和關(guān)愛的關(guān)系，不斷激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力。

四、做真教育，教育真人。xx二中劉xx校長明確指出教育不僅是培養(yǎng)精英，基礎(chǔ)教育更重要的是培養(yǎng)合格的公民。基于此，他提出了教育三個不能超越的底線：學生生命健康不能超越、學生人格尊嚴不能超越、學生發(fā)展的個性差異不能超越。警醒我們不能打著為學生未來考慮這個幌子，當學生有缺點和問題時仍然要尊重他；決不能以犧牲學生的生命健康為代價來抓升學率；不能用一個統(tǒng)一固定的韁化的標準要求學生，要尊重學生的人格差異，“要讓孩子抬起頭來做人”。

家長學校心得體會范文第3篇

一、創(chuàng)新育人模式促進學生健康成長

學校堅持“成人先于成才,成長先于成功”的育人理念,以賞識激勵師生,發(fā)揮學校、家庭和社會的合力教育作用,遵循“知、情、意、行相統(tǒng)一”的德育規(guī)律,充分利用一切教育資源,為學生的全面發(fā)展搭建平臺。

1.賞識激勵,成就師生。2007年學校引進賞識教育,國際賞識教育專家周弘、曾桂安多次到學校講學。學校倡導教師把微笑、激勵帶進課堂,把信任的目光投向?qū)W生,把尊重賞識的理念自覺滲透到教育行為之中,形成和諧的育人氛圍。學校利用課余時間及寒暑假進行賞識教育理念的全員培訓,培訓的形式有報告會、觀看視頻講座、個案分析、談心得體會、經(jīng)驗交流、課堂實踐等。經(jīng)過5年努力,學校教師對賞識教育的理念耳熟能詳,并能把這種理念自覺運用到教育教學實踐中,無論是課堂教學還是學生的日常行為習慣,無論師生關(guān)系還是同學友情,都大有改觀。

2.增強家校教育合力。1987年學校率先創(chuàng)辦了家長學校,而且堅持不懈,日趨完善,每年定期辦4次講座,培訓全校學生家長。不斷完善家長學校的內(nèi)容和形式,除了組織家長聽講座、看影碟之外,還以班級為單位,通過教師個案分析、家長互相交流、專家現(xiàn)場解答等形式對家長進行多樣化培訓。創(chuàng)新家長會形式,讓學生家長與老師互動交流。建立了校級、年級、班級三級家長委員會。開發(fā)家長的教育資源,請有意愿為學生服務的家長做“志愿教師”,發(fā)揮家長特長,開展“人文、安全、健康、科技等”選修課或講座。實現(xiàn)了家長和教師的溝通,拉近了學生和家長之間的距離,使家校形成強大的教育合力。

3.溝通對話解心結(jié)。為幫助學生解決青春期存在的心理問題,培養(yǎng)健全人格,我們專門建立了心理咨詢室。特聘專、兼職心理輔導老師,專門接待來訪的學生和家長,通過心理訪談、心理咨詢熱線,架起了學生與家長、教師溝通的橋梁。在此基礎(chǔ)上,從2008年開始,在全校所有班級開展“面對面,溝通與對話”主題班會,全體同學及科任老師、家長、心理輔導老師、學校領(lǐng)導圍繞青春期困惑、親子溝通、學習生活等話題,以答疑解惑、辯論、情景表演、親子互動等形式,進行面對面交流,得到了學生及家長的好評。

二、創(chuàng)新師資培養(yǎng)模式促進教師發(fā)展

學校內(nèi)涵發(fā)展必須依靠教師,在教師隊伍建設方面臨河區(qū)第五中學堅持對教師實行人性化管理。按照“育人先育心,管人要關(guān)心,關(guān)心要真心”的宗旨,領(lǐng)導班子以“事業(yè)留人,發(fā)展留人,情感留人,待遇留人”的誠心對待教師。實行富有彈性的考勤制度;心系教職工冷暖,大到教職工的心態(tài)情緒,小到子女上學,家人生病,婚喪嫁娶,事無巨細,力爭讓老師們天天有個好心情,都能感受到大家庭的溫暖。這樣老師們都對工作盡心竭力,為學校的發(fā)展甘于奉獻。

不僅如此,學校還多措并舉,發(fā)展教師,提升教師。

1.加強教師發(fā)展培訓。學校通過“集中培訓工程”加大新課程改革理念的培訓力度。一是利用寒暑假,每年組織兩次教師業(yè)務集中培訓。培訓的形式有名師、名家報告會、視頻講座,教師個案分析,課改經(jīng)驗介紹、心得體會的交流等。二是學校撥出教科研專項經(jīng)費,通過“走出去,請進來”的形式更新教師的教學理念,提高教師的研發(fā)能力。從2009年到2012年,學校先后派出60多名教師去山東杜郎口中學、南京東盧中學、河南鄭州102中學、鄭州第五中學以及蘭州、呼和浩特市、包頭市、烏海市等地學習考察,制定課改的基本模式,同時邀請了內(nèi)蒙古教科所的學者專家、市區(qū)教研員以及區(qū)內(nèi)外教育專家及時給予指導,從而進一步明確了課改的方向和目標,為課改鋪平了道路。

2.賽課提高教學水平。常年堅持合格課、研討課、示范課競賽,參賽教師各顯其能,先進的教學理念,先進的教學手段在課堂中得到了實際的運用。評比中,一改過去的評價標準,由評教師的教到評學生的學,由關(guān)注教師授課水平到關(guān)注學生自主學習的能力。教師由“演員”變“導演”,課堂由“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。

3.開發(fā)集體智慧,發(fā)揮團隊力量。充分發(fā)揮集體備課作用。改變過去教研組內(nèi)聽評課,人人頭上摸一把的局面。采取名師引路上示范課,年輕教師磨課,反復聽,反復評,真正讓年輕教師聽課有所得,上課有所獲。互助幫扶整體提高:通過“藍青工程”,師徒結(jié)對幫教,讓年輕教師盡快成長;通過“崗位練兵工程”,名師引路,反復磨課,讓教師盡快成熟;通過教師參與導學案的編寫,提高駕馭教材的能力,轉(zhuǎn)變教師的角色;通過集體互助工程,讓教師們優(yōu)勢互補,資源共享,實現(xiàn)新老教師的共同進步,為教改做好充分的準備。

4.注重交流反思。為了分享每位教師的寶貴經(jīng)驗,取長補短,互相借鑒。每次全校例會上,安排3~5分鐘,讓每個老師輪流發(fā)言,介紹自己的教育教學心得、個案反思,從不同角度進行交流,收到了意想不到的效果。

三、創(chuàng)新教科研模式提高教學質(zhì)量

科研引路,專家引領(lǐng),堅持校本教研,加強教材深度開發(fā),積極開展課題研究,大力推進課堂教學改革,形成學校科研創(chuàng)新的新格局。

家長學校心得體會范文第4篇

一、辦學理念的轉(zhuǎn)變，是做好家庭教育的關(guān)鍵

彩霞小學現(xiàn)有學生1600余人，從生源狀況上看，構(gòu)成比較復雜，涉及到各階層，來自各方面。由于學生家長的職業(yè)、經(jīng)濟收入及文化層次的差異，使得學生家庭教育的環(huán)境差別很大。針對這些問題，學校領(lǐng)導班子召開專門會議進行研究，充分認識到：第一，必須使學校和家庭教育協(xié)調(diào)一致，形成合力，才能形成最佳效果。第二，必須努力提高家長素質(zhì)，加強對家庭教育的指導，這是學校亟待加強的工作。第三，只有在整體上幫助家長提高認識，樹立正確的教育思想，掌握科學的方法，才能不斷提高家庭教育的水平。

基于這樣的認識，學校通過家訪、開座談會、問卷等形式，摸清目前家庭教育總目標及家長的素質(zhì)層次，為今后的培訓工作奠定基礎(chǔ)。學校為了更好的開展家長學校工作，豐富家長的學習資料，訂閱了《現(xiàn)代家庭》《健康指南》等10余種報刊雜志，同時還購買了《現(xiàn)代家長應知應會》《家長讀本》可供不同學年的家長上課使用，并在全校范圍內(nèi)自愿訂購了《家教周報》。每年舉行一次考試，并將試卷裝訂成冊、存檔。為了更好地開展工作，學校建立和完善了一系列的家長學校規(guī)章制度，使家長學校管理工作逐步邁向規(guī)范化、程序化。

二、教學質(zhì)量的提高，是辦好家長學校的保證

為了保障家長學校的教學質(zhì)量，我們組織了一個穩(wěn)定的具有豐富教學水平的專職教師隊伍，除校長、副校長兼職授課外，還外聘請一些專家到校進行授課和心理咨詢，科學地組織好授課內(nèi)容。能夠切實有效地向家長宣傳普及家庭教育科學知識和方法，幫助家長解決家庭教育中的重點、難點問題，提高家長素質(zhì)和家庭教育水平，在優(yōu)化家庭教育環(huán)境方面起到積極作用。

三、家教活動的開展，是創(chuàng)辦家長學校的基礎(chǔ)

為了保證良好的家庭教育氛圍，學校提出：每個家庭要有50本以上對孩子有益的圖書；有條件的家庭每年要帶孩子外出旅游一次等等。在培訓家長方面，主要采取集中授課、分散輔導、分類培訓、個別咨詢、經(jīng)驗介紹等方法；在營造家校優(yōu)育環(huán)境方面，主要采取百師訪千家、創(chuàng)辦家庭教育園地、舉辦“家庭與學校”手抄報、訂閱家教刊物、開展豐富多彩的聯(lián)誼活動。每年的-校園藝術(shù)節(jié)、運動會、新年聯(lián)歡會等大型活動學校都邀請家長參與，使學校、家庭、社會教育有機地結(jié)合起來。

家長評價學校，促進學校發(fā)展。學校的發(fā)展，不僅需要學校自身評價來促進，還要發(fā)揮家長評價作用。多年來，學校注重家長評價，進行了一系列家長評價活動。召開各種形式座談會，如家長課堂教學座談會，教師和家長面對面進行交談、充分聽取家長們的建議；還讓家長填寫看課反饋表、家長喜歡的教師評價表、假如我是校長或教師應這樣做等評價表。家長們把自己的真實評價表示出來，為學校改進工作提供了寶貴的意見。而且學校的重大教育活動，也邀請家長們參加，主動和家庭建立密切聯(lián)系，使家校教育有效結(jié)合。

四、研究水平的提升，是升華家庭教育的根本

由于受應試教育的不良影響，使不少家長在家庭教育上走入了誤區(qū)，怎樣教育子女成為家長們的一個共同心病。針對家長這一困惑的問題，我們進行了專題研究，單獨對這部分家長進行講授，幫助他們樹立正確的教育觀，引導家長加強孩子思想品德教育。為了使家庭教育步入正軌，學校申報并實施了全國教育科學規(guī)劃課題《辦好家長學校，提高家長育人素質(zhì)，優(yōu)化育人環(huán)境》實驗課題研究，使家庭教育正在向正規(guī)化、科學化方向邁進。學校為了提高家長的理論水平，除了為家長購買《成功家教啟示錄》《失誤家教警示錄》《怎樣當好家長》這些專業(yè)用書外，教師們還在相關(guān)的書刊中摘錄一些針對性強、具有教育意義的典型案例，自己編寫家教講稿，要求家長認真學習、認真掌握、認真運用，并把自己的教學經(jīng)驗寫成心得體會或家教論文，用科學的理論指導實踐。

家庭教育工作的開展，結(jié)出了豐碩的成果，拉近了家長與學校的距離，提高了學生、家長、教師的整體素質(zhì)，家長的教育觀念不斷更新，對子女進行家庭教育的方法由過去的“經(jīng)驗育人”向“科學育人”轉(zhuǎn)變，家庭教育的重點由強求孩子“成龍”向先讓孩子“做人”轉(zhuǎn)變；家庭教育方式也由簡單、粗放的“家長式”向平等、民主的“朋友式”轉(zhuǎn)變。

自開辦家長學校以來，學校多次成功接待了省內(nèi)外兄弟學校的參觀訪問并做經(jīng)驗介紹，建立了家教資源庫。學校先后被評為營口市首批家庭教育特色學校、遼寧省優(yōu)秀家長學校、遼寧省優(yōu)秀家長學校示范校、全國優(yōu)秀家長學校等殊榮。如今彩霞小學正進一步擴大實驗成果，實施社會輻射工程，通過家長做人素質(zhì)及育人素質(zhì)的提高，輻射、帶動身邊及周圍的人，使家庭教育水平逐步向規(guī)范化、科學化方向邁進！

家長學校心得體會范文第5篇

1、已形成一支固定的指導教師隊伍，經(jīng)過多年的探索與積累，我們已有一定的教學經(jīng)驗，能針對0—3歲各年齡段孩子的特點設計活動、指導家長。

2、對親子會員的管理日趨完善，除登記造冊之外，還進行出勤考核。

3、經(jīng)驗在區(qū)托幼干部早教培訓中交流。

4、獲市優(yōu)秀家長學校。

5、成為區(qū)早教中心。

二、存在不足

1、師資力量有待進一步充實擴大，并組織指導老師進行深入的學習和培訓。

2、服務形式有待進一步開拓，變服務對象上門接受服務為指導者隊伍下點服務。變單一的集體活動為個別化指導。

3、服務內(nèi)容有待進一步充實，努力增進與家庭之間的雙向交流，從而調(diào)動家長的參與能力，提高家庭指導能力。

三、本期早教主要目標

在探索與實踐的過程中，努力一套適合農(nóng)村嬰幼兒及其家長特點和切身需要的早期教育指導模式。以提供系統(tǒng)化的管理教育服務為原則，以課題研究為切入口，切實提高早教指導效用，更好地為幼兒及家長服務。

四、主要工作和措施

1、繼續(xù)優(yōu)化0~3歲托幼一體化管理網(wǎng)絡，實行按年齡層次分段管理組織的模式開展活動。

2、加強被服務對象的家庭教育工作的宣傳、發(fā)動工作，包括主動家訪、主動提供教育服務等。

3、不斷拓寬0~3歲家庭教育指導途徑和服務形式。版權(quán)所有

（1）繼續(xù)做好《親親寶寶》小報專欄，讓家長及時了解市內(nèi)、區(qū)內(nèi)親子教育動態(tài)，親子教育策略、方法等。

托班階段每月每班提供1則以上關(guān)于家長在家庭教育方面的資料信息，如家長來信、家長困惑、家長感言等等，以及幼兒的童言稚語等，宣傳、吸引家長參與到小報中來，拓寬雙向交流渠道。

（2）以課題研究為切入口引領(lǐng)早教工作的深入開展，不斷提高該階段幼兒的語言表達能力、生活自理能力以及良好心理的發(fā)展。

（3）充分利用我們自身的教育優(yōu)勢，不斷挖掘和豐富具有郊區(qū)特色的家庭教育內(nèi)容和形式，通過各種形式的家長集中輔導培訓、個別交流、送教上門等形式，進行服務。年內(nèi)：

A、預設計劃上門個別指導和下居委集中輔導1~2次。專職教師負責。

B、對有特殊需要的服務對象可采取跟蹤、有針對性地指導服務，注意收集資料，作備案。

C、組織年輕家長到園觀摩托班教學活動，了解2—3歲幼兒的教養(yǎng)情況。

D、定期組織家長座談交流，暢談教育心得體會，及時解決問題。