動物醫學周記

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動物醫學周記范文第1篇

【關鍵詞】 高敏C反應蛋白 動脈粥樣硬化 氣虛血淤

Abstract：AS is an inflammatory disease which exists in "healthy" people as a dormant syndrome. Qideficiency and Blood-stagnation is the main pathogenesis of AS. Creactive protein (CRP) participates in the occurrence and progress of AS. It is the independent risk factor and prognostic index of AS. We propose that high sensitivity CRP (hsCRP) should be the screen marker of pathogenesis of Qideficiency and Bloodstagnation. If the high hsCRP case have abnormality in routine examination of AS， We suggest that use the treatment based on syndrome differentiation based on replenishing Qi and activating blood circulation which combined with the pathogenesis and the physic of the patient. This work would help to prevent and therapy AS with TCM and deepen the principle of "preventive treatment before the occurrence of diseases".

Key words：hsCRP; Atherosclerosis; Qideficiency and Bloodstagnation

辨證施治是根據傳統的陰陽五行等中醫基本理論來認識疾病，并指導診斷、立法、處方、用藥的法則，是中醫防治疾病的核心和準則。它主要運用司外揣內的方法，將內在機能系統失調的機制整合為外觀的相關生命現象的改變，以此作為論治的基礎。然而，疾病初期常常會無證可辨，如動脈粥樣硬化（atherosclerosis， AS），在出現嚴重的心腦血管事件之前，會長期存在一種“病已形成于內、證尚未見于外”的狀態，面對這種“已病未證”的情況，如何進行中醫藥的防治呢？

1 AS炎癥是一種潛證

1.1 AS是一種炎癥1999年，Ross提出AS是一種炎性疾病［1］。炎癥在動脈粥樣硬化發生、發展和演變過程中起著重要作用，貫穿于AS從起始發病到出現臨件的整個過程：炎癥是動脈粥樣硬化的始動因子，炎癥導致血管局部中性粒細胞和單核細胞浸潤，促進脂質沉積，導致動脈粥樣硬化脂紋等早期病變的發生。從內皮功能障礙到脂質條紋形成，從纖維斑塊和粥樣斑塊到不穩定斑塊的生成、破裂和血栓形成，動脈粥樣硬化易損斑塊最顯著特征之一是為炎癥反應。這種炎癥反應中，有單核細胞、巨噬細胞和淋巴細胞參與，并產生許多細胞因子、黏附分子和炎癥介質等。AS斑塊的破裂或脫落最終引起心肌梗塞、一過性腦缺血發作、中風等嚴重疾病。因此，AS是一種慢性炎癥。

1.2 AS炎癥是潛證AS炎癥始于胎兒期，孩童和青少年時期緩慢發展。尸檢研究證實，在年輕和“健康”的個體上存在嚴重和阻塞性損害；冠狀動脈內超聲顯示，20～29歲的健康心臟志愿者中AS的罹患率為37%，30～39歲的罹患率為60%，而超過50歲人群的罹患率為85%［2］。從AS的自然發展過程來看，當致病因子剛作用于機體尚未引起嚴重的臨件之前，AS處于病理生理變化緩慢積累的量變過程，其本質特性尚未顯露，外在表現是健康狀態，此時，AS處于“有諸內”尚未“形諸外”的“潛證”階段。

2 氣虛血淤是AS潛證的病機辨證特征

氣虛血淤傾向是現代人群一個突出的體質病理學特征［3］，是人體衰老的主要機制［4］，同時現代人罹患AS的幾率非常高，冠心病的病機關鍵是氣虛血淤［5］，而冠心病的發病基礎是AS；氣虛血淤證的病理生理基礎主要表現在內皮功能障礙［6］，這同時也是AS的啟動步驟［2］，我們因此推斷，氣虛血淤是AS潛證的病機關鍵。

氣虛血瘀的“氣虛”之氣主要是指宗氣［7］，《靈樞·邪客》指出：“宗氣積于胸中，出于喉嚨，以貫心脈”，宗氣“不但為全身諸氣之綱領，并可為全身血脈之綱領（張錫純）”，在AS發生過程中，宗氣維系脈管的正常功能，具體就是維持內皮功能，抑制或延緩AS的發生發展。《靈樞·刺節真邪篇》曰“宗氣不下，脈中之血凝而留止”，《諸病源候論》說“血之在身，隨氣而行，常無停積，若因墮落損傷，血行失度……皆成淤血”，說明了氣是血液運行的動力，氣的推動作用對維持血液正常運行的重要性；宗氣虛弱不足，氣的推動作用減弱，運血無力，可致血液流行緩慢，單核細胞黏附于內皮，釋放致炎因子，導致了炎癥的發生，是淤血形成的前提。

一旦內皮功能障礙，出現氣虛血淤的病機變化，可表現為內皮表達和分泌血管活性物質異常，如凝血、抗凝、纖溶等功能異常：一氧化氮、組織因子途徑抑制物、組織型纖溶酶原激活物等抑炎物分泌減少；內皮素、組織因子、纖溶酶原激活物抑制因子等致炎因子分泌增高［6］，單核細胞浸潤，炎癥細胞募集，表明氣虛血淤的本質是一種基于血管內皮和炎癥細胞的低度、慢性炎癥。氣的防御作用減弱，是發生低度炎癥的重要條件；淤血是低度炎癥的主要病理產物。因此，AS炎癥的病機辨證當屬氣虛血淤。

3 CRP是AS氣虛血淤病機的辨證標記

3.1 CRP是AS炎癥的參與者C反應蛋白（Creactive protein， CRP）參與了AS發生、穩定斑塊向不穩定斑塊的轉化乃至斑塊破裂的全過程：①CRP調節巨噬細胞攝入低密度脂蛋白膽固醇（low density lipoprotein cholesterol， LDL-C）有助于泡沫細胞的形成；②誘導黏附分子如血管細胞黏附因子1、細胞間黏附因子-1、E選擇素和單核趨化蛋白-1的表達；③抑制內皮型一氧化氮合酶活性，降低血管反應性；④激活粥樣斑塊內的補體系統、致敏內皮細胞，產生CD4+ T細胞介導的細胞毒作用造成損壞，促進AS的進展［8］。

3.2 hs-CRP是AS的標記物CRP是炎癥的非特異標志物，但與其它炎癥標記物不同，CRP水平長期穩定性高，晝夜差異小，且檢測費用低廉，因此是檢測AS炎癥病機變化的重要標志。許多前瞻性的流行病學研究結果均證實，在穩定的個體中采用高敏方法測定的高敏CRP（high sensitivity CRP， hsCRP），不管LDLC水平如何，Framingham危險性評分怎樣，代謝綜合征嚴重程度處于何種水平，hsCRP都是一個預測未來心血管事件發生危險性的有效指標［9］。RidkerPM等［10］研究結果表明，hsCRP和LDLC各自基線水平與心血管事件發生高度線性相關，hsCRP有獨立預示作用，是一個比LDLC更好的心血管事件預示指標。hsCRP值甚至在血樣檢測的20年后仍有預測價值，是一個很好的危險性預測標志物。2003年，AHA/CDC專家組在Circulation上撰文提出要把hsCRP應用于臨床及公共衛生實踐。

3.3 hsCRP作為AS氣虛血淤潛證的標記物hsCRP與腹部肥胖，高甘油三酯、高密度脂蛋白膽固醇水平降低、高血壓及空腹高血糖有關，而且與胰島素敏感性，內皮細胞功能減退及纖維蛋白溶解降低等因素相關，上述代謝綜合征的因素越多，hs-CRP水平越高，AS發生的幾率越大，AS的嚴重程度越高。

以hsCRP作為AS潛證病機辨證標記的邏輯是，AS是一種潛證，其主要病機是氣虛血淤；CRP是AS炎癥的參與者，并且hsCRP是AS相關心血管事件的標記物；因此，hsCRP可以作為AS氣虛血淤病機的標記物。

用hsCRP作為氣虛血淤病機的標記盡管具有較大的可行性，但事實上，沒有一個指標能說明所有問題，特別是AS這樣一個復雜的疾病潛證。因此，在臨床中要既要考慮Framingham 危險性評分，LCLC水平等現代水平檢測，又要注意體重、肥胖、運動、糖尿病等傳統因素。應用早期、靈敏的標志物來監測AS將有助于指導傳統中醫理論從疾病早期防治AS；中醫幾千年積累的經驗也將有助于在AS的潛證階段進行防治。

最有可能從hsCRP評價中受益的人群是低或正常LDLC的人群。從高脂蛋白血癥的分類來看，高LDLC屬于II型高脂蛋白血癥，與AS發生關系密切，應進行調脂治療。大規模的臨床試驗證實，大部分病人會從他汀類藥物干預中受益。而對于“低LDLC、高hsCRP”的“健康個體”來說，雖然其未來發生血管事件的危險性明顯高于“高LDLC、低hsCRP”個體［10］，但目前尚無公認的干預方案。這些病人不能被診斷為高脂蛋白血癥，因此不需要進行調脂治療；由于LDLC水平低于130 mg/dl的一級預防標準，病人很少會冒險采用他汀類藥物治療，因為他汀類藥物能引起明顯的肝功下降、肌肉疼痛，并曾在歐美國家導致30多人死亡（國家藥品監督管理局為此停用西立伐他汀鈉）。因此，針對hsCRP的氣虛血淤病機辨證，給予益氣活血的中醫藥調治可能是填補這個“空白”的方案之一，中醫幾千年積累的經驗也將有助于在AS的潛證階段進行防治。

用于AS病機篩查目的的CRP檢測，必須使用高敏法，免疫濁度法較為合適。一些方法如ELISA、免疫發光法和化學發光法雖然靈敏度和精確度都較高，但其成本也較高，故不是進行篩查的首選方法。近年來，膠乳增強免疫透射比濁法已被證實可作為測定CRP的常規高敏方法。

在健康人群，建立hsCRP水平與AS氣虛血淤病機之間的聯系，結合LDLC水平、內皮功能障礙水平、超聲多普勒檢查的斑塊形成情況，使AS氣虛血淤的hsCRP篩查包含更豐富的內涵，以此為基礎，建立以益氣活血為主的干預方案，可能會有效地預防AS。

4 結語

隨著社會的發展，醫學目的已經調整為以預防為主，依靠科技進步，動員全社會參與，中西醫并重，為人民健康服務的方針。《素問·四氣調神大論》明確提出：“是故圣人不治已病治未病，不治已亂治未亂，此之謂也。夫病已成而后藥之，亂已成而后治之，譬猶渴而穿井，斗而鑄錐，不亦晚乎”?因此，運用疾病早期標志物診查疾病潛證階段的病機變化，并以此作為病機辨證的參考和療效判斷的標準，則將有助于“消未起之患，治未病之疾，醫之于無事之前”。

中醫具有良好的群眾基礎，國人在出現明顯的疾病之前多不愿服用西藥，因此，利用國人喜用中藥調理的特點，充分發揮中醫的治未病優勢預防AS，具有極大的理論價值和社會效益。

【參考文獻】

［1］Ross R. Atherosclerosis-an inflammatory disease［J］. N Engl J Med.1999， 340 (2)：115.

［2］Binder CJ， Chang MK， Shaw PX， et al. Innate and acquired immunity in atherogenesis［J］.Nat Med. 2002， 8 (11)：1218.

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［4］顏德馨， 胡泉林， 王平平，等. 氣虛血瘀是人體衰老的主要機制［J］.中國醫藥學報， 1989， 4(2)：10.

［5］梁 煜， 林代華， 王 清. 氣虛血瘀是冠心病的病機關鍵釋義［J］. 中醫藥學刊， 2003， 21 (4)：588.

［6］劉 洪， 李榮亨. 氣虛血瘀證與血管內皮細胞相關因子的研究進展［J］.中國中醫基礎醫學雜志， 2005， 11(7)：553.

［7］溫武兵，張珍玉. 論宗氣的生理功能［J］.山東中醫藥大學學報，2000，24（4）：247.

［8］Jialal I， Devaraj S， Venugopal SK. CReactive Protein: Risk Marker or Mediator in Atherothrombosis［J］. Hypertension. 2004， 44 (1)：6.

動物醫學周記范文第2篇

【關鍵詞】 魚油；毒理學評價；喂養試驗；30天

魚油是魚體內的全部油脂類物質的總稱，它包括體油、肝油和腦油。魚油不同于其他動物脂肪，一般動物脂肪富含飽和脂肪酸，而魚油富含多不飽和脂肪酸。魚油 ω-3 脂肪酸中的EPA（二十碳五烯酸）、DHA（二十二碳六烯酸）含量較高，是魚油在動物及人體內發揮營養生理功能的主要分子基礎[1]。EPA 和 DHA是人體必須的多元不飽和脂肪酸，這就是人們常說的腦黃金。魚油具有調節血脂、抗心律失常、抗炎、抗氧化、降糖、抗癌、防治老年性癡呆等多種生理功效[2-5]。魚油在化工、飼料、藥品、保健品等領域都具有廣泛的應用[6]。因此對其毒理學安全性評價也越來越受到人們的重視。我們旨在對魚油進行30 d 喂養試驗和毒理學評價，為其食用安全性提供實驗依據。

1 材料和方法

1.1 材料

1.1.1 受試物 精制魚油，為淡黃色透明液體，批號為20110921，由廣東省食品工業研究所提供。使用時用玉米油（金龍魚牌）稀釋，分別配制成25%、50%、100%的溶液進行實驗。人體推薦日服量為每日1次、每次2g，以成人體重60kg計算，推薦量約為0.033g/kg BW。

1.1.2 實驗動物與環境 南方醫科大學實驗動物中心提供的SPF級SD種健康大白鼠，生產許可證號：SCXK（粵）2011-0015，質量合格證編號：4402101371，雄性體重：93.1±5.3g，雌性體重：91.4±7.0g；顆粒飼料由廣東省醫學實驗動物中心提供。本實驗室SPF級實驗動物房；實驗動物使用許可證號：SYXK（粵）2008-0011；室溫：20℃-24℃，相對濕度：40%RH-70%RH。

1.1.3 主要儀器與試劑 日立7600全自動生化儀和雅培3700全自動血球計數儀檢測，試劑均由原儀器生產商供應。

1.2 實驗方法 將80只SPF級SD大鼠隨機分為 3 個魚油組及溶劑對照組，每組 20 只，雌雄各半。受試物設0.9、1.8、3.6g/kg BW 3 個劑量組（約相當于人體推薦量的25、50、100倍）。灌胃量為 4ml/kg BW，每日 1 次灌胃給予受試物，溶劑對照組灌胃等量玉米油，連續灌胃 30d，自由飲食，每周記錄大鼠進食量2次及體重 1 次，連續觀察 30 d。實驗結束時取血測定各項指標。

1.2.1 一般情況觀察 每天觀察動物的外觀、行為、毒性表現和死亡情況。每周稱體重、進食量，計算每周食物利用率、總食物利用率、總進食量及總增重。

1.2.2 血液學檢查 腹主動脈取血測定血紅蛋白含量、紅細胞計數及白細胞計數，白細胞分類等血液學指標。取血清測定天冬氨酸轉氨酶（AST）、丙氨酸轉氨酶（ALT）、尿素氮（BUN）、肌酐（CRE）、血糖（GLU）、甘油三酯（TG）、總膽固醇（CHO）、總蛋白（TP）和白蛋白（ALB）等生化指標。

1.2.3 大體觀察及病理組織檢查 解剖觀察各主要臟器及胸、腹腔大體異常改變。剖解出全部動物的心臟、肝臟、腎臟、脾臟、，稱重并計算臟器系數。臟器采用 10% 甲醛固定，石蠟包埋、切片、HE 染色，在光鏡下進行組織學檢查。

1.3 數據處理 數據用SPSS18.0軟件包進行統計分析。

2 結 果

2.1 一般情況 在試驗期間內，所有動物均未出現拒食現象，無明顯中毒癥狀，活動和飲食情況正常。各組動物每周食物利用率、總食物利用率、體重和增重與對照組比較，差異均無統計學意義。

2.2 血液學測定結果 各劑量組與對照組比較，各項血液學指標均無顯著性差異，見表1、表2。

2.4 臟器重量、臟/體比值：雌、雄性大鼠各劑量組心重、肝重、脾重、腎重、重及其臟/體比值，與對照組比較均無顯著性差異。

2.5 組織病理學檢查 大體檢查心臟、肝臟、腎臟、胃及小腸、脾臟和性腺等器官肉眼未見病變，故選擇高劑量組和對照組動物的肝臟、腎臟、胃及小腸、脾臟和性腺進行組織病理學檢查。對照組與高劑量組大鼠的肝臟、腎臟、胃及小腸、脾臟和性腺組織病理學觀察結果大致相同，未見與受試物有關的病理改變。

3 討 論

魚油中的ω-3型多烯脂肪酸（ω-3 PU FAs），尤其是EPA、DHA為人體所必需的脂肪酸，其降血脂功能已得到大量臨床及實驗研究的證實。本研究通過30 d 喂養實驗，觀察到雄性大鼠各劑量組甘油三酯與對照組比較差異雖無顯著性意義，但有降低趨勢。本研究未發現與魚油有關的毒性作用的最大劑量，與曾強等[7]對深海魚油的研究結果一致，即未發現魚油的亞急性毒性。曾強等[7]對深海魚油進行急性毒性和遺傳毒性的研究，結果發現，深海魚油對兩種性別的大、小鼠經口急性毒性最大耐受量（MTD）均大于15.0 g / kg；Ames 試驗、小鼠骨髓細胞微核試驗和小鼠染色體畸變試驗結果均為陰性，表明深海魚油為無毒級，無遺傳毒性，是一種安全的保健食品。盡管如此，但過量攝入也可能會帶來某些不良的效果或副作用，有關其長期食用的安全性有待進一步研究，建議食用此類產品應適量控制。

參考文獻

[1] 唐武能，鄺聲耀，唐凌，等.魚油在飼料中的應用研究[J].四川畜牧獸醫，2011（4）：31-33.

[2] 扶志敏，王正.ω-3 多不飽和脂肪酸抗炎機制研究進展[J].醫藥導報，2009，28（9）：1174-1176.

[3] 劉安軍，朱曉芳，鄭捷，等.魷魚肝臟魚油成分及其體外抗氧化性的研究[J].現代食品科技，2010（1）：18-21.

[4] Young K.Omega-6（n-6）and omega-3（n-3）fatty acids in tilapia and human health：a review[J].Int J Food Sci Nutr，2009，60（Suppl 5）：203-211.

[5] Muldoon MF，Ryan CM，Sheu L，et al.Serum phospholipid docosa-hexaenonic acid is associated with cognitive functioning during middle a-dulthood[J].J Nutr，2010，140：848-853.

動物醫學周記范文第3篇

關鍵詞:實踐教學模式教育創新頂層設計實踐教學平臺體系質量監控與評價

1.農林大學本科實踐教學現狀及其存在問題

近10年來,中國高等教育依靠合并、升級和擴招等措施的推動,實現了由“精英教育”向“大眾教育”的轉變。隨著辦學規模的快速擴張,教育質量成為全社會關注的焦點,迫切需要通過有效制度和機制對高等學校本科教學進行建設和監控,確保其規模、結構、質量、效益協調發展。為此,教育部于2001、2004年分別出臺了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》。其主旨是培養高質量的創新性人才。實踐教學作為高校培養創新型人才的重要途徑,其作用已日益彰顯。2009年教師節前夕,國務院總理到北京市第三十五中學調研,并在該校聽了五節課,下午同北京市部分中小學教師座談。指出,“教育的根本任務是培養人才,特別是要培養德智體美全面發展的高素質人才。從國內外的比較看,中國培養的學生往往書本知識掌握得很好,但是實踐能力和創造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考,也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法,而相對忽視對學生獨立思考和創造能力的培養。應該說,我們早就看到了這些問題,并且一直在強調素質教育。但是為什么成效還不夠明顯?我覺得要培養全面發展的優秀人才,必須樹立先進的教育理念,敢于沖破傳統觀念的束縛,在辦學體制、教學內容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學,這些人應該樹立終身辦學的志向,不是干一陣子而是干一輩子,任何名利都引誘不了他,把自己完全獻身于教育事業。我們正在研究制定的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》,就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題。”縱觀全國高校的實踐教學現狀,普遍存在以下幾個方面的主要問題,這些問題直接影響著人才培養質量以及培養創新性人才培養目標的實現。

1.1實踐教學普遍不足,學生動手能力差。這一則受中國傳統觀念的影響,二則由于中國的基礎教育設施普遍不足,大學生在進入大學之前多數沒有動手或很少動手做過實驗或參與實踐,基本上是“出了學校門,再進學校門”、在書桌上面度過的。

1.2新入校的大學生和部分年輕教師,受中國教育習慣和傳統觀念的影響,普遍對實踐教學重視不夠,對新時期實踐教學在培養創新、創造、創業“三創型”人才的重要作用認識不足,導致實踐教學環節長期得不到各有關方面的足夠關注。

1.3校內實踐環節多具封閉性、延后性和被動性。中國大學的校內實踐環節,一般都是成熟的實踐內容,且多為驗證性實踐,不利于學生綜合實踐技能的培養,加之社會需要的前沿技術得不到及時補充,造成體系封閉,新知識內容想要成為成熟案例,要經過較長時期的整理,造成信息延后。更有一些大學實踐教學內容多年一成不變,學生科研能力得不到足夠訓練,長期造成學生被動學習的狀況。

1.4校外實踐環節效率普遍比較低下。大學校外實踐環節的設置本身即出于校內實踐長期保持之不足,如果校外實踐環節能充分而完整地實施,就能夠完成實踐能力和創新能力結合的人才培養需求。但自1999年高校招生規模擴大后,本科教育資源相對短缺,反映在實踐教學體系上尤為明顯。而且學生就業壓力大,實踐教學教師數量有限,造成校外實踐質量下滑,效率偏低,無法達到預期的實踐培養目標。

1.5實踐教學經費投入不足,實踐成本高。實踐教學各個環節的開展與完成,需要有足夠的經費支持,而長期以來由于各大學實踐教學經費普遍不足,加上物價上漲等因素,致使實踐教學開支不斷增大,造成實驗室和校內實驗基地建設相對滯后、校外實踐教學基地不理想甚至難聯系,嚴重影響實踐教學質量的穩定保障與提升。

1.6未能構建起科學的實踐教學體系。原有的實踐教學各環節大多圍繞理論教學設置,成為理論教學的簡單驗證或重復,加之實踐教學安排分散,各環節之間缺乏科學、有效的銜接與整合。

1.7實踐教學基地難以保證。一是一些實踐教學接受單位鑒于技術和管理的保密性,擔心學生會教學使其商業或技術秘密泄露,不愿接受;二是高校安排的實踐教學時間相對較短,與接受單位所要求的時間較長形成矛盾;三是實踐教學活動在一定程度上影響接受單位正常的工作進程。四是安全隱患的存在和責任分擔不明確,導致實踐教學接受單位產生無形壓力。

為適應新形勢、新任務的要求,如何深化實踐教學體系改革,加快教學基地建設,促進大學生實踐與創新能力培養,是中國各高等院校需要認真面對和研究、探索的新課題。

西北農林科技大學2005年以來,連續設立專門研究項目,資助必要的研究經費,開展此項研究探索與實踐,取得積極成效。

2.農林大學本科實踐教學模式創新研究與探索論文

2.1改革探索的總體思路。

面對新的經濟和社會發展需求及其變化趨勢,西北農林科技大學充分認識到新世紀要求高校培養的本科人才不再是過分強調“知識型”為主的“專門化”人才,而是要培養知識、素質、能力協調發展的綜合性、創新型人才。為此,西北農林科技大學研究與實踐的著眼點是從深化實踐教學體系改革入手,以實踐教學基地建設為抓手,以提高大學生實踐和創新能力為目標,充分發揮實踐教學在人才培養過程中的重要作用。

2.2改革探索的基本內容。

2.2.1從頂層設計入手,優化人才培養方案,重構科學合理的實踐教學體系。

構建科學、合理、可行的實踐教學體系,是發揮實踐教學在創新型人才培養過程中重要作用的體現,西北農林科技大學根據自身的辦學特色和本科人才培養目標定位,探索構建了與理論教學體系密切聯系而又相對獨立的四大模塊(課程實驗、教學實習、科研與創新訓練、創業實踐)、十大環節(軍事訓練、課程實驗、教學實習、專業勞動、生產勞動、生產實習、課程設計、社會實踐、科研訓練、畢業論文)、三個層次(基礎實踐、專業實踐、生產實踐)緊密結合且成龍配套的實踐教學新體系。這個體系的構建既遵循了教育要循序漸進的科學規律,又涵蓋了從課程到專業進而開展綜合實踐的全面實踐能力的培養。

2.2.2以培養學生創新能力和創新意識為目標,更新實踐教學內容。

①以培養學生綜合實踐能力為目標,整合植物學、動物學、生態學、土壤學、氣象學等課程教學實習,形成生物學綜合實習。

②以培養和提高學生的基本工程意識以及適應現代化工程制造、研發為目標,全面開展“工程訓練”實習。

③以加強大學生人文素質教育為目標,積極開展形式多樣的“思想政治理論課”實踐教學。

2.3加大投入,統籌規劃,搭建滿足各層次各類專業需求的“三類”實踐教學平臺。

“三類”實踐教學平臺是,以學生基礎能力培養為目標,構建基礎實踐平臺;以滿足學生專業基礎與初步科研能力培養為目標,構建專業實踐教學平臺;以加強學生綜合技能訓練與創新能力培養為目標,構建綜合生產實踐平臺。

西北農林科技大學具有注重學生實踐能力培養的優良傳統。學校在選址上充分利用楊凌“三級”環境優勢,形成了旱地—半干旱地—水地三類實踐教學區分布,立足于西北干旱地區開展干旱半干旱農業研究,建立了干旱地區、半干旱地區以及水地農業實驗站,充分滿足了各類學生的專業實踐教學。隨著學校多學科格局的逐漸形成以及當今生命科學快速發展的現實需要,該校近年來又根據不同學科提出了“以生命科學技術改造傳統優勢農科專業”、“以現代工程技術提升傳統工科專業”以及“以社會科學定位觀測加強經管文法等專業”的教學理念,在此基礎上對已有的基礎實踐教學平臺進行了資源重新配置,提出了“立足校內、聯系區域、拓寬校外”的實踐教學基地建設模式,以滿足不同層次、不同專業的實踐教學需求。

2.3.1立足校內、以滿足學生基礎實踐為目標,構建校內實踐教學平臺。

①西北農林科技大學系統整合各類實驗室,建立了語言、計算機、物理、化學、生物、遺傳工程、電工電子、測繪、微生物等9個校級實驗教學中心和38個院級教學實驗室。初步形成了完整配套的校內基礎實踐教學平臺。

②在校內新建或改建農業與生命科學教學實驗園區、動物生產教學實驗園區、林學與園林教學實驗園區、工程訓練中心、新天地設施農業科技園、博覽園、社會科學定位觀測站等,以滿足不同學科不同專業學生的基本認知實踐教學和部分專業實踐教學的需要。

2.3.2聯系區域,以滿足專業實踐為目標,構建了區域化實踐教學平臺。

西北農林科技大充分學利用學校位于國家唯一的農業高新產業示范區的區位優勢,積極加強與楊凌示范區的合作,為學生進入企業參與創新、創業訓練搭建了平臺。各學院根據學科和專業特點與對口企業建立合作關系,使學生就近進入工廠、企業了解生產實際,參與企業生產等全過程。目前在本區域內共建立了各類實踐教學基地31個。如該校機電學院與楊凌天工實業有限公司聯合共建的“西北農林科技大學天工工業設計研究所”,該校動科學院與陜西省飼料廠、楊凌本香集團、綠方生物公司等13家企業共建了動物科學與醫學實踐基地,該校園藝學院與鼎天濟農公司、綠嘉農業商貿有限公司、新綠公司等企業合作建立了實踐教學基地。

2.3.3拓寬校外,以滿足綜合生產實踐為目標,構建校外實踐教學平臺。

西北農林科技大學以技術服務為紐帶,在學校所在地楊凌區以外分層次、分區域,按專業特點建立校企合作基地,目前已在全國16個省(市)建立了校外實踐教學基地260個。該校充分利用校外實踐教學基地數量充足、學科專業覆蓋面廣的優勢,把學生的創業創新訓練與解決實際問題能力提高緊密聯系起來,讓學生充分接觸生產一線,為學生提供實踐場所和就業渠道,經風雨、見世面、增才干、長能力,使學生的實踐能力和創業創新訓練真正落到了實處。

2.4建立健全實踐教學質量監控與評價體系。

為使實踐教學真正發揮培養人才創新能力的目標,確保實踐教學質量與效果至關重要。為此,西北農林科技大建立了完善的實踐教學管理制度,規范實踐教學的各個環節,同時加強“過程監控”,以保障實踐教學的質量和效果。

3.農林大學實踐教學模式創新的初步效果

3.1創新實踐教學體系。

3.1.1按照辦學指導思想和“高素質創新型人才”的培養目標要求,西北農林科技大對實踐教學體系進行了總體設計和改革。調整實踐課程學時、學分的對應關系,將實踐教學課程學時與學分對應關系由原來的18∶1調整到32∶1,同時加大實踐教學學時比重;課程實驗學時在32學時以上的單獨設課;在理論教學與實踐教學安排上,要求實踐教學環節在整個人才培養方案中的比例不得低于30%,其中綜合性實踐不得低于20%。集中進行的綜合實驗、實習、社會調查、科研訓練等,1周記1學分。實驗學時達到80%的課程,按照實驗技能課程對待。并要求綜合性、設計性實驗課程應占開設實驗課程總數的90%以上。與此同時,為了突出實踐教學,培養學生創新能力,西北農林科技大將課外科技創新、實踐活動納入人才培養方案,規定從2004級本科生試點、2005級全面推行本科生修夠創新與技能8學分方可畢業。

3.1.2形成了與理論教學體系密切聯系而又相對獨立的“四個模塊、十大環節、三個層次”的實踐教學體系,確保實踐教學四年不斷線。

3.1.2.1按照課程實驗、教學實習、科研與創新訓練、創業實踐四個模塊,將課程實驗、課程設計(論文)、教學實習、生產實習、科研訓練、畢業實習(畢業論文或畢業設計)、軍事訓練、生產勞動、社會實踐等進行整合,作為人才培養方案的大類課程之一,獨立設置了課程模塊,從而把實踐教學在人才培養中的重要地位落到了實處。

3.1.2.2將實踐教學環節劃分為基礎實踐、專業實踐、綜合生產實踐三個層次和“三個階段”,與人才培養的不同階段合理匹配。基礎實踐層次主要結合學生公共基礎課和專業基礎課的學習安排,以課程實驗為主,重點強化學生對理論知識的理解,培養學生對科學現象的觀察能力、分析能力和解釋能力,主要在1-2年級完成。專業實踐層次主要結合學生專業課程學習安排,進行教學實習和技能訓練,強化知識與實踐的有機結合,培養學生的創新意識,主要在2-3年級完成。綜合生產實踐層次主要結合專業綜合訓練、畢業論文(設計)安排,重點培養學生科學研究的意識、方法和基本技能,主要在3-4年級完成。

3.1.2.3通過將軍事訓練、生產勞動、專業勞動、社會實踐、課程實驗、課程論文(設計)、教學實習、生產實習、科研訓練、畢業論文(設計)等十大環節作為培養方案的大類課程之一,從而把實踐教學在人才培養中的重要地位落到了實處。

3.1.3系統整合課程教學實習,實施綜合化教學實習。將每學年第二學期末期與暑假定為“實踐教學周”,各專業一至三年級在實踐教學周至少安排1-4周綜合教學實習。畢業論文(設計)實踐周數不得少于10周。

3.2創新“模塊化”實踐教學人才培養模式。

實踐教學課程體系是人才培養的必要內容,是實現人才培養目標的根本保證。實踐教學課程體系以人才培養目標為依據,以培養能力為本位,以適應市場為原則,把傳授知識、培養能力、提高素質融為一體,建立“厚基礎、寬專業、強技能、多方向”的人才培養模式。在這一基本要求指導下,建立了課程實驗、教學實習、科研與創新訓練、創業實踐等四個實踐教學模塊。

3.2.1課程實驗模塊按照實驗內容、性質及目標,分為基礎性實驗、綜合性實驗和設計創新性實驗。

基礎性實驗以驗證性實驗為主。重點對基礎科學各類課程中的重要定理、現象、過程進行驗證性和事實說明性實踐,從而使學生加深理解,增強記憶,牢固掌握基本理論知識,同時兼顧培養學生的實際操作技能。在西北農林科技大學的農、理科專業課程教學中,都安排了大量的基礎性實驗。

綜合性實驗以培養學生運用所學知識綜合解決問題的能力為核心,重點對基礎科學、專業技術科學各類課程中涉及的綜合性、實踐性、專業性較強的教學內容安排綜合性實驗。在專家充分論證的基礎上,西北農林科技大學對農學類、動物科學類專業生產課程教學實驗進行全面整合,開設了植物生產學和動物生產學綜合實驗,同時將生命科學類、食品科學類專業的專業生產課程教學實驗整合為生物技術綜合實驗,取得了很好的效果,教師和學生普遍反映教學效果良好。

設計創新性實驗以學生為主體,實驗方案、過程、結果分析全部由學生自主完成,以調動學生的創新積極性,啟發創新思維,培養創新精神,增強創新能力。根據近年來大學生課外科技創新計劃及國家大學生創新實驗計劃,西北農林科技大學在生物技術類專業積極開展了設計創新性實驗。

3.2.2教學實習模塊以校內外實習基地為載體,以更新實習內容為核心,積極探索各類專業實習教學模式。

3.2.2.1整合植物學、動物學、生態學、土壤學、氣象學等基礎課程教學實習,實施生物學綜合實習。

增設綜合性強的生物學課程教學實習是西北農林科技大學實踐教學改革的重要內容之一。按照培養創新型人才的需要,該校將植物學、生態學、氣象學、土壤學以及動物學野外教學實習進行總體調整,實習內容由單純的植物學課程實習改為以植物學實習為主,包括動物學、生態學、土壤學和氣象學等課程的部分內容,形成多學科的綜合性實習。這樣既豐富了課程實習的內容,提高了學生學習、應用綜合性知識分析問題解決問題的能力,同時又節約了教學資源和教學成本。這一改革從2005年起步試行,2006年全面實施。2008年,該校共有農學、植物科學與技術、種子科學、植保、制藥工程、園藝、設施、環境科學、水土保持、資環、草業、生物技術、生物工程、生物科學、林學、園林共17個專業56個班級1661人進行了這一生物學綜合實習。通過對這一改革進行跟蹤調查,教師和學生普遍反映實習效果很好。

3.2.2.2全面開展“工程訓練”實習,培養和提高學生的基本工程意識。

根據我國現代化建設目標要求,以培養工科類專業學生的工程制造、研發為主和以培養非工科類學生的工程意識為主的工程訓練實習,是西北農林科技大學近年來在實踐教學內容改革中邁出的一大步。根據專業學科不同,該校對所有本科專業增加不同層次的工程訓練實習項目,并納入實踐教學環節,每周記1學分。將工程訓練分為甲(4周)、乙(2周)、丙(1周)三個層次,其中甲層次主要面向機械設計制造及其自動化等機械工程類工科專業,以培養學生的工程制造、研發能力為主;乙層次主要面向電子信息工程、電氣工程及自動化、計算機科學與技術等非機械類工科專業,以培養學生工程操作和一些工程制造能力為主;丙層次主要面向非工科專業進行認知實習,以增強學生的工程意識為主。