思想政治教育的案例
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思想政治教育的案例范文第1篇
【關(guān)鍵詞】高職 思想政治課 案例教學(xué)
【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）05-0024-02
一 高職思想政治課案例教學(xué)的價值
案例教學(xué)指教師通過典型案例，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和啟迪學(xué)生思維，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的一種教學(xué)方法。其實就是嘗試著把思想政治理論教學(xué)由單一的灌輸教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為師生互動的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法比較貼近大學(xué)生的思想實際和成長需求，能夠滿足大學(xué)生求知和發(fā)展的需要，能夠集中學(xué)生的情感和力量，能夠營造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師能通過案例教學(xué)的不斷運用提高自己駕馭教材的能力。在思想政治課的案例教學(xué)中，通過參與分析和討論，不僅使學(xué)生真正掌握了基本政治理論知識，還充分開發(fā)了學(xué)生的潛能，提高了處理信息和運用信息的能力，提高了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，也提高了學(xué)生競爭和合作的意識，使思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)得到很好的保證。近年來，越來越多的思想政治課教學(xué)工作者重視案例教學(xué)的運用，它避免了傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，對提高教學(xué)效果確實起到了舉足輕重的作用。
二 高職思想政治課案例教學(xué)存在的現(xiàn)實問題
1.教學(xué)案例選擇耗時費力
運用案例進行教學(xué)的基本問題是如何把教材的基本理論觀點完整地貫穿到適當(dāng)?shù)陌咐校_到思想政治理論課的知識體系和案例完美的結(jié)合。案例的選擇和使用是否恰當(dāng)是案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，所選案例必須與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。因此，案例教學(xué)法的運用并不是一件簡單的事情，這不僅要求教師要有扎實的理論基礎(chǔ)和淵博的知識，還要求教師轉(zhuǎn)變以往傳授知識的角色，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。運用案例教學(xué)法要求教師對所講授課程和課堂有極強的駕馭能力和理論聯(lián)系實際的能力，更需要教師投入更多的時間和精力去認(rèn)真選擇教學(xué)案例以及提升自身各項能力。
2.教學(xué)案例的呈現(xiàn)和教學(xué)實施方式單一
在案例教學(xué)中很多老師只是按照案例本身的傳統(tǒng)邏輯和思維慣性去講解案例，用單一的文字方式展示給學(xué)生，不去精心設(shè)計教學(xué)過程，不能以學(xué)生喜聞樂見的形式讓學(xué)生欣然接受和認(rèn)同，教學(xué)效果并不理想。更有教師把案例教學(xué)當(dāng)成了純粹舉例子，甚至是臨時發(fā)揮的教學(xué)案例，結(jié)果只是講了很多生動的故事，學(xué)生熱情高漲，卻不能從中領(lǐng)會教育理論的內(nèi)涵，達不到思想政治課教育教學(xué)目標(biāo)。因此，案例教學(xué)實施方式的簡單和單一化不能多層次、全方位地呈現(xiàn)案例文本，對學(xué)生的視覺和聽覺不能產(chǎn)生多維良性刺激，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶無趣，案例教學(xué)的有效性得不到提高和強化。
3.案例教學(xué)與其他教學(xué)方法結(jié)合欠佳
案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)方法，它具有獨特的優(yōu)勢，也存在局限性。在思想政治課的教學(xué)中，并非所有的章節(jié)、所有的知識點都適合運用案例教學(xué)法進行講授。部分老師僅依靠案例教學(xué)法，不顧教學(xué)環(huán)節(jié)和情境，機械地濫用案例教學(xué)法，課堂上案例教學(xué)覆蓋了所有內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生不知所云，達不到教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)必須與其他教學(xué)方法相結(jié)合，能充分發(fā)揮其長處，形成巨大的合力，切實提高思想政治課的教學(xué)實效性。
4.案例教學(xué)測評機制有待完善
教師在教學(xué)活動中不能僅憑主觀判斷選擇教學(xué)案例，必須選擇結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合教學(xué)需要，學(xué)生易于接受的事例。一個完整的教學(xué)過程結(jié)束以后，教師必須及時地總結(jié)案例在教與學(xué)的過程中是否真正發(fā)揮了作用，對案例效果進行明確的評價，而進行評價必須有完整的測評機制。目前，在思想政治課中采用案例教學(xué)對教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，缺乏一個完整的測評機制和行之有效的測評原則，存在諸多認(rèn)識和實踐上的誤區(qū)，制約了思想政治課教學(xué)中案例教學(xué)的實施和推行。
三 高職思想政治理論課教學(xué)案例的選取和運用原則
案例的選取直接影響到案例教學(xué)的實施，有恰當(dāng)?shù)陌咐拍鼙Ｕ习咐虒W(xué)法的作用和功能得以顯現(xiàn)和發(fā)揮。選取案例是上好思想政治課的一項基礎(chǔ)工作，不能隨意為之，在選編時應(yīng)遵循以下原則。
1.政治性、思想性和科學(xué)性相結(jié)合原則
高職院校在選擇思想政治課教學(xué)案例的過程中，要注意案例的政治性、思想性和科學(xué)性。選取的案例要真實具體、符合科學(xué)規(guī)律，并且要和思想政治教育結(jié)合起來，要符合黨政國策要求，要堅持觀點和立場，要有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，不要隨意捏造虛假和低級案例。政治性、思想性和科學(xué)性不強的案例會失去其教學(xué)的意義和效果，甚至?xí)o學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的形成帶來負(fù)面影響，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，更無法培育出德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。
2.典型性、針對性和時效性相結(jié)合原則
典型性是案例的基本特征，因為案例本身具有較強的典型性，才能從案例的分析中形成對事物或問題的一般認(rèn)識。教師選取的案例要有針對性，要與特定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)，達到以案例說明特定道理的目的。案例是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，思想政治課的教學(xué)內(nèi)容往往比較抽象，在教學(xué)過程中，教師要選取恰當(dāng)?shù)摹⒂嗅槍π缘陌咐齺韼椭鷮W(xué)生理解理論知識。思想政治課是時代感很強的一門學(xué)科，思想政治課教師要把握時代脈搏，關(guān)心國家大事，把國內(nèi)外重要時政融入教學(xué)中，使思想政治課更富有時代氣息，盡量避免陳年舊事，要把握時代性，具有較強的時效性。因此，案例的選取要堅持典型性、針對性和時效性相結(jié)合的原則，才能達到良好的教學(xué)效果。
四 高職思想政治課案例教學(xué)實施和應(yīng)用的有效途徑
1.精心設(shè)計高職思想政治課案例教學(xué)環(huán)節(jié)
選取、討論和總結(jié)是思想政治課案例教學(xué)實施的三個環(huán)節(jié)，材料的選取是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，討論是案例教學(xué)的關(guān)鍵，總結(jié)是提升學(xué)生認(rèn)知能力和思想政治素質(zhì)的收獲環(huán)節(jié)。課堂上案例教學(xué)在實際運作過程中，是一個不斷發(fā)展變化的教學(xué)過程，教師要堅持理論與實際相結(jié)合的原則，以學(xué)生為本，精心設(shè)計，使教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能與學(xué)生的思想實際和思維實際相符合。幫助學(xué)生掌握觀察問題、分析問題和解決問題的科學(xué)方法，從而達到拓寬學(xué)生的思維和視野、凈化學(xué)生的心靈、提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)的目的。
2.加強對案例教學(xué)法的理論和實踐研究
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，注重實際調(diào)查，系統(tǒng)開展高職思想政治課案例教學(xué)法的理論和實踐研究。跟蹤社會熱點和高職學(xué)生的關(guān)注目標(biāo)，及時修訂教學(xué)案例，形成比較全面的高職思想政治課案例教學(xué)體系。認(rèn)真研究開展案例教學(xué)的基本規(guī)律，并應(yīng)用于思想政治課教學(xué)實踐。在進行案例教學(xué)的過程中注重對高職學(xué)生的人文道德素養(yǎng)的培育和引導(dǎo)，及時總結(jié)案例教學(xué)的得與失。教師要積極發(fā)動學(xué)生參與搜集、編寫和討論分析教學(xué)案例，師生共同努力找到解決教學(xué)問題的最佳方案，學(xué)生在動手動腦的案例教學(xué)中具備了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
3.注重案例教學(xué)法和其他教學(xué)法相結(jié)合
思想政治課運用案例教學(xué)法是一種良好的教學(xué)方法，但是，要運用好案例教學(xué)并非易事，必須與其他教學(xué)方法相結(jié)合才能取得理想的效果。在教學(xué)過程中，要選出最具說服力的典型案例，并通過學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞給學(xué)生，然后在教師的引導(dǎo)下分析、評判、總結(jié)，得出具有規(guī)律性的結(jié)論。在進行案例教學(xué)的過程中要理論聯(lián)系實際，理論聯(lián)系實際是的根本原則和基本方法。真實反映和聯(lián)系國內(nèi)外社會實際和發(fā)展趨勢，正確理解黨和國家的重要方針政策。切實了解和掌握學(xué)生的思想實際，心理需求與思想上的困惑，澄清學(xué)生認(rèn)識上的誤區(qū)。做到關(guān)心時勢、貼近實際、貼近生活、貼近大學(xué)生，以理服人、以情育人，在教學(xué)中融入人文關(guān)懷，把理論與實際結(jié)合起來。
4.加強高職思想政治課教師隊伍與教學(xué)案例資源建設(shè)
思想政治課案例教學(xué)對教師提出更高的要求，要求教師不僅是知識的傳授者更是引導(dǎo)者，教師不僅要具備扎實的理論基礎(chǔ)和廣博的知識面，而且要有高超的課堂駕馭能力和理論聯(lián)系實際的能力。加強思想政治課案例教學(xué)師資隊伍建設(shè)，引進思想政治教學(xué)名師，通過傳幫帶的方式，以老帶新，培養(yǎng)出熱愛思想政治教育工作、專兼職結(jié)合的科研團隊。另外，還需組織思想政治課教師收集、編寫教學(xué)案例，相互之間積極交流案例教學(xué)經(jīng)驗，共同探討案例教學(xué)的最佳方法，逐步建立高職思想政治課教學(xué)案例資源體系，實現(xiàn)資源共享。
5.完善高職思想政治課案例教學(xué)測評機制
案例教學(xué)測評機制是把案例教學(xué)作為一個完整的系統(tǒng)，根據(jù)案例教學(xué)的具體實際，運用各種方法對案例教學(xué)過程中的每個方面進行測評，促成它們之間完整有序地完成教學(xué)目標(biāo)，并最終實現(xiàn)案例功能的運行模式。完善高職思想政治課案例教學(xué)測評機制能夠更好地檢測教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)以及實現(xiàn)程度，可以及時了解學(xué)生的接受情況和滿意度，還可以通過測評掌握學(xué)生獨立思考問題的能力情況，以及學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)出來。因此，在遵循思想政治課教學(xué)規(guī)律和原則的前提下，為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須積極完善案例教學(xué)測評機制，充分發(fā)揮案例教學(xué)的功能，更好地服務(wù)于高職思想政治教育。
參考文獻
思想政治教育的案例范文第2篇
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法；思想政治課教學(xué)
思想政治課課程跟傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物等課程相比，除了有其課程知識點外，還有其特殊性那就是要在育人方面，培養(yǎng)學(xué)生有正確的價值觀和人生觀、懂得做一個遵紀(jì)守法的好公民，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，學(xué)會與人正確相處。因此基于這門課程的德育滲透功能，學(xué)生往往會感覺老師上課老是在說教，就會有逆反心理。還有一個關(guān)鍵性的因素就是中學(xué)生正處于生理、心理的發(fā)育期，他們往往會覺得自己懂得很多，接觸了社會的一些陰暗面，會認(rèn)為書本的知識跟現(xiàn)實生活有出入，自然就會認(rèn)為老師的說教式的教學(xué)很荒唐，也就不會把知識內(nèi)化為自己的信念。缺乏信仰的知識，學(xué)生考試無論成績多優(yōu)秀，那也是失敗的教育，針對現(xiàn)實中思想政治課存在的窘境，本人多年從事一線政治課教學(xué)，現(xiàn)從案例教學(xué)法入手，談?wù)勂湓诮虒W(xué)中的理論和運用。
首先，案例教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、構(gòu)筑雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生只注重知識變?yōu)樽⒅啬芰Α⒆⒅刈陨韮r值觀的培養(yǎng)和審美觀的形成。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)員聽，聽沒聽、聽懂多少。要到最后的測試時才知道，而且學(xué)到的都是死知識。在案例教學(xué)教程中，學(xué)生拿到案例后，先要對案例做個全面的了解，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識．加深了學(xué)生對案例的理解，并結(jié)合教材內(nèi)容，提出理念觀點。捕捉這些理論知識后，他還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時他的答案隨時由教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補充新的教學(xué)內(nèi)容。雙向的教學(xué)形式對教師也提出了更高的要求。
例如：在講授物質(zhì)運動和人的行動這一節(jié)的內(nèi)容時，我就避開了傳統(tǒng)的說教式的教學(xué)方法，舉了一個“圣神皇帝”的無奈的例子：武則天是中國歷史上唯一的女皇，自稱“圣神皇帝”。民間傳說，一日武則天在花園賞雪，忽然有清香撲鼻而來，原來是臘梅開了。武則天下了一道御旨，令園中百花跟臘梅一起為她開放百花仙子迫于武則天的權(quán)勢，不敢違抗。只有牡丹仙子堅強不屈，拒不從命。第二天一大早，園中各處群花大放，真是錦鄉(xiāng)乾坤一片花的世界，仔細(xì)看去，只有牡丹含苞未開。武則天大怒，認(rèn)為她平時對牡丹最厚，牡丹卻如此負(fù)恩，傳令將牡丹貶去洛陽。所以“天下牡丹唯有洛陽最盛”。通過這個例子，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，其后由小組代表發(fā)言，最后由老師總結(jié)：自然界是有時有序的，花卉開放也各有其時，在不改變其他條件的情況下，讓春、夏、秋、冬四季開放的花同時開放，即使“圣神皇帝”也是辦不到的。因為這樣違背了自然規(guī)律。然而在今天，人們通過科學(xué)研究，認(rèn)識了百花的生長規(guī)律，懂得了花開取決于日照、溫度、可以創(chuàng)造或破壞花開的條件，提前完成或延后開花。這并不是人為地改變了花開的規(guī)律，恰恰是在認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上利用規(guī)律為人類服務(wù)，讓鮮花按照人們的愿望開放，讓我們的生活更加絢麗多彩。通過課堂討論，學(xué)生充分認(rèn)識到，要認(rèn)識規(guī)律，按照客觀規(guī)律辦事并不是只能在自然規(guī)律面前無所作為，而應(yīng)當(dāng)善于利用規(guī)律為人類服務(wù)。
傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)生死記硬背，而且內(nèi)容與實踐相脫節(jié)，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。案例教學(xué)會使用貼進學(xué)生的案例入手，組織學(xué)生討論、思考、整合同學(xué)的不同觀點形成一致意見后，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使得枯燥乏味變得生動活潑，而且在案例討論過程中，每位學(xué)員都要就自己和同學(xué)的觀點發(fā)表見解。通過這種經(jīng)驗的交流．一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。
第二，案例教學(xué)法在具體應(yīng)用方面，應(yīng)當(dāng)在以下幾個方面進行加強。
一是，學(xué)生課前要做好充分準(zhǔn)備，搜集材料和案例方面的內(nèi)容。
一般在正式開始集中討論前一到兩周，就要把案例材料發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀案例材料，查閱指定的資料和讀物，搜集必要的信息，并積極地思考，形成關(guān)于案例中提出的一些問題的解決方案以及解決方案的理念依據(jù)。老師可以在課前列出一些問題，讓學(xué)生先準(zhǔn)備好問題的答案（無論答案是否正確）。
二是分小組討論。
每個小組均派出自己的代表，發(fā)表本小組相關(guān)案例分析的觀點。發(fā)言應(yīng)當(dāng)簡短，盡量要求學(xué)生把問題分析清楚，觀點明確即可，并組織小組集中討論同學(xué)們在討論問題的時候，肯定會有不同的觀點，在學(xué)生討論過程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的老師說條條框框，學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，學(xué)生通過課堂討論，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就能把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為自己的情感，達到中學(xué)思想政治課育人的效果。
三是教師在學(xué)生發(fā)言完畢后，應(yīng)當(dāng)在及時進行總結(jié)。通過教師的總結(jié)找出問題的正確答案，結(jié)合案例，給學(xué)生分析清楚、透徹，理論聯(lián)系實際，學(xué)生在課堂上既學(xué)到了必要的文化知識，又從中得到情感教育，產(chǎn)生共鳴，這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨其境，通過自身的實際感受，能增強可信度，學(xué)生也樂于接受，達到思想政治課教學(xué)目的。
第三，案例教學(xué)法在教學(xué)過程中，老師在具體做法上，必須遵循以下幾個原則：
一是，案例的選擇應(yīng)當(dāng)貼進學(xué)生生活，貼進學(xué)生年齡特點、貼進社會現(xiàn)實 ，并且應(yīng)當(dāng)具有代表性和典型性，并且要與課堂內(nèi)容相關(guān)。教師不可在課堂中隨意選擇跟教學(xué)內(nèi)容不相關(guān)的案例，同時還應(yīng)當(dāng)是真實并經(jīng)過考證的事例，試想：如果學(xué)生課后查證屬于虛假的例子，那么對于學(xué)生就會產(chǎn)生很強的負(fù)面影響。案例的選擇要有針對性，要有的放矢，設(shè)計要有啟發(fā)性。案例要敘述清晰，案例用于教學(xué)就是要把事實和教材相結(jié)合，具體體現(xiàn)在教師的設(shè)問上，問題要有啟發(fā)性，還要環(huán)環(huán)相扣，這樣才能達到教學(xué)效果。同時，案例選擇要有參與性，就是在分析、討論案例的時候要讓學(xué)生說得上話，有話可說。這就要求案例要貼近生活，貼近實際。
二是，在學(xué)生討論案例時忌放任自流，偏離主題。運用案例教學(xué)時，一定要確定主題并加以討論，不要一討論起來就偏離主題，甚至把課堂變成了辯論賽場。話題要能說明問題，不是課堂越熱鬧越好。有的老師缺乏對課堂的掌控能力，往往一節(jié)課下來，學(xué)生是活躍了，也能積極主動地進行討論，但是對于教學(xué)效果來說卻是很差的，這就跟我們之前的教學(xué)設(shè)計相差甚遠，對于課堂上生成的觀點，教師一定要加以正確引導(dǎo)，即時點評，盡量靠近主旨。
第四，講授案例講究客觀生動。真實固然是前提，但案例不能是一堆事例、數(shù)據(jù)的羅列。教師在講授案例時，要用形像生動的語言，有情節(jié)敘述還要加些議論，邊議邊敘，渲染氣氛，提示細(xì)節(jié)。但這些議論不可明示案例編寫者的意圖，更不能直接說出案例得出的結(jié)論，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動思考，自己總結(jié)。
第五，案例應(yīng)當(dāng)多樣化，但也不唯多樣化。一節(jié)課中可以只有一個案例，也可以有多個案例。如果一個案例能夠貫穿于一節(jié)課的始終并且能夠完全解釋這節(jié)課的內(nèi)容，那么一個案例就足夠了，內(nèi)容精練，學(xué)生印象還深刻。當(dāng)然多樣化的案例也能促使學(xué)生在從多的事例中得到正確的結(jié)論，增強說服力。
思想政治教育的案例范文第3篇
>> 以微博為載體的大學(xué)生思想政治教育探究 以微信為載體的大學(xué)生思想政治教育研究 以微博為載體開展大學(xué)生思想政治教育研究 以微博為載體開展大學(xué)生思想政治教育探析 大學(xué)生思想政治教育微信載體初探 “微時代”大學(xué)生思想政治教育載體創(chuàng)新 以微博為載體開展大學(xué)生思想政治教育芻議 試論以微博為載體開展大學(xué)生思想政治教育 以微信為載體開展大學(xué)生思想政治教育探析 新媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的微博載體探討 “微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育載體應(yīng)用的基本經(jīng)驗 芻議“微時代”背景下大學(xué)生思想政治教育的新載體 以微信為載體的高校大學(xué)生思想政治教育路徑探析 以微博為載體如何開展大學(xué)生思想政治教育探析 以微博為載體，拓展大學(xué)生思想政治教育新途徑 以微博為載體開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育探析 以微信為載體加強大學(xué)生思想政治教育研究 以微博為載體進行大學(xué)生思想政治教育的可行性研究 “微時代”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究 論以網(wǎng)絡(luò)為載體的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.
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思想政治教育的案例范文第4篇
現(xiàn)如今，演變?yōu)樯鐣F(xiàn)象的網(wǎng)絡(luò)文化不僅對人們的生活、工作產(chǎn)生了影響，而且已經(jīng)深入到國家的政治、經(jīng)濟、文化、教育等方方面面。網(wǎng)絡(luò)文化參與到思想政治教育中是無法阻擋的趨向。固然網(wǎng)絡(luò)文化對高校思想政治教育的影響利弊共存。網(wǎng)絡(luò)文化滿足了高校思想政治教育的各種需要，豐富了教學(xué)資源，提供了更多形式多樣的教學(xué)案例，學(xué)習(xí)了國外更多更先進的教學(xué)方式、方法等。網(wǎng)絡(luò)文化對增強高校思想政治教育的重要性表現(xiàn)在許多方面:網(wǎng)絡(luò)文化有利于促進高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。高校思想政治教育如果能夠正確利用好網(wǎng)絡(luò)文化，那么就會保持與時俱進的方向，不斷創(chuàng)新。同時，網(wǎng)絡(luò)文化有利于拓寬高校思想政治教育的工作范疇。將思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)合起來極大地拓寬了高校思想政治教育的工作范疇，使思想政治教育不必局限于課堂教學(xué)。
二、網(wǎng)絡(luò)文化給高校思想政治教育帶來的機遇
1.為高校思想政治教育提供豐富多彩的教學(xué)資源和新穎獨特的教育課題。更多值得學(xué)習(xí)借鑒的、充滿新鮮能量的思想政治教育領(lǐng)域的重大理論成果和實時資訊，通過網(wǎng)絡(luò)文化這一紐帶、這一橋梁為各高校提供，極大地豐富了高校思想政治教育的教學(xué)資源。同時，網(wǎng)絡(luò)文化的豐富發(fā)展激起了高校思想政治工作者的極大研究興趣，努力開發(fā)新課題并進行理論突破創(chuàng)新成為了他們不可推卸的責(zé)任。諸如在網(wǎng)絡(luò)文化背景下，應(yīng)該如何借鑒吸收國內(nèi)外有關(guān)公民教育的好經(jīng)驗?怎樣在網(wǎng)絡(luò)文化多元化的沖擊下占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的一席陣地?這一系列課題都亟待解決，從而也成為了網(wǎng)絡(luò)文化視域下高校思想政治教育的新課題。
2.改進了高校思想政治教育的方式。無論是以往還是現(xiàn)在高校的思想政治教育方式多停留在傳統(tǒng)的枯燥無味的灌輸式教育模式中，然而網(wǎng)絡(luò)文化的豐富發(fā)展為我們提供了一個契機。網(wǎng)絡(luò)所獨有的運作模式，將轉(zhuǎn)變過去思想政治教育單一乏味的講授模式。利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的多媒體技術(shù)及多種高端的現(xiàn)代化教育手段講解各種生動形象的案例，將思想政治教育方式改變得有趣、具體、全面，使高校學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好地接受思想政治教育。
3.提升了高校思想政治教育的功效。思想政治教育效率高得益于網(wǎng)絡(luò)信息交換的快捷高效性。網(wǎng)絡(luò)文化傳播的快捷高效使我們不必像以前那樣只以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進行思想政治教育。時間、地點可以不固定。當(dāng)今社會受到大家追捧的微博，我們所關(guān)注的名人名事，如郭明義的微博所傳播的正能量，使關(guān)注他的微博的學(xué)生在無形之中所受到的思想政治教育比在課堂之中受到的思想政治教育更直接、更形象、更有效。這樣便打破了傳統(tǒng)思想政治教育的種種限制，高校學(xué)生可以時時刻刻通過接觸網(wǎng)絡(luò)文化在無形中接受思想政治教育，這樣便極大地提高高校思想政治教育的效率和效果。
三、網(wǎng)絡(luò)文化給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)
1.網(wǎng)絡(luò)文化很容易成為某些國家進行思想滲透的工具。網(wǎng)絡(luò)文化的全球共享性，使其很容易成為意識形態(tài)滲透的工具，比較具有代表性的是以美國為首的西方文化的強烈沖擊，在大學(xué)生缺乏堅定的理想信念，人生閱歷淺顯，沒有形成完整的世界觀、人生觀、價值觀的特殊時期，對其有著不可低估不可小覷的影響。他們利用先進的網(wǎng)絡(luò)文化技術(shù)，通過各種途徑滲透資產(chǎn)階級政治觀念，對社會主義制度進行抨擊。長此以往，使大學(xué)生向西方的拜金主義、本位主義價值觀逼近，逐漸造成大學(xué)生理想信念的不堅定和轉(zhuǎn)變。
2.高校學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)致嚴(yán)重的身心問題。網(wǎng)絡(luò)文化使在現(xiàn)實中無法得到滿足和價值實現(xiàn)的大學(xué)生或者是在人際交往等方面存在缺陷的高校學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生強烈的“好感”，逐漸由依賴到上癮，最后沉迷于網(wǎng)絡(luò)文化這個虛擬世界，將自我封閉起來。他們與現(xiàn)實世界產(chǎn)生越來越大的距離，無心學(xué)習(xí)，成績快速下降，整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)這個虛擬世界中。他們會逐步脫離現(xiàn)實，產(chǎn)生嚴(yán)重的身心問題。長久下去，他們疏遠家人、朋友，造成集體團隊意識缺失，陷入一個孤獨無人的虛擬世界中無法自拔。
3.大學(xué)生不道德行為甚至違法犯罪行為增多。網(wǎng)絡(luò)文化所獨有的特征，為高校學(xué)生在各種壓力的逼迫中提供了宣泄爆發(fā)的場所，有的學(xué)生通過微博、QQ、微信等聊天軟件宣揚一些不道德、不健康的虛假信息。然而，由于他們還無法對一些事情做出完全正確的判斷，很容易陷入極端主義，走上網(wǎng)絡(luò)犯罪的道路。在他們眼中，比爾•蓋茨放著哈佛不念，不照樣當(dāng)上世界首富，還有很多年輕有為的人不僅沒上過大學(xué)，甚至有的只有小學(xué)文化水平，現(xiàn)在不也是有名的企業(yè)家嗎?于是有些學(xué)生效仿他們拋棄學(xué)業(yè)，自以為是。有些學(xué)生利用自己掌握的技術(shù)專長，將自己打造成網(wǎng)絡(luò)“黑客”，惡意攻擊其他網(wǎng)站。更有甚者，利用網(wǎng)絡(luò)文化的虛擬隱蔽性，對他人進行污蔑、造謠等，社會影響極其惡劣。
四、利用網(wǎng)絡(luò)文化促進高校思想政治教育
1.創(chuàng)建更加完備的高校思想政治教育網(wǎng)站。既然網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)是我們不能拒之門外的新時代產(chǎn)物，我們何不更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)文化時代潮流，把高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)文化更好地結(jié)合起來，建立更加完善的高校思想政治教育網(wǎng)站。第一，前衛(wèi)的理念。拒絕形式主義理念，網(wǎng)站的建設(shè)在理念上要以服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生為宗旨，開展豐富多彩的網(wǎng)站活動。第二，新奇特別的網(wǎng)站形式。網(wǎng)站的形式一定要做到新穎獨特，符合年輕人的興趣愛好，我們在開展之前，一定要深入學(xué)生群體，開展問卷調(diào)查，充分了解當(dāng)代大學(xué)生的興趣集結(jié)點，同時也在調(diào)查的過程中達到一定的宣傳網(wǎng)站的效果。第三，與時事新聞緊密結(jié)合。我們可以把思想政治教育的理論與時事新聞緊密聯(lián)合起來，把學(xué)生們感興趣的一些娛樂新聞融匯其中，達到在無形中進行思想政治教育的目的。第四，過硬的技術(shù)。只有過硬的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才會在各種形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的網(wǎng)站中占有一席之地，吸引高校學(xué)生的目光來關(guān)注思想政治教育網(wǎng)站。
2.組建優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育師資隊伍。不管是傳統(tǒng)社會還是當(dāng)代社會，教師這一職業(yè)都神圣不可侵犯、不可替代。而一支高素質(zhì)的思想政治教育師資力量，在網(wǎng)絡(luò)文化時代顯得極其重要。首先，更大的資金投入。高校要加大這部分的資金投入，可以組織教師出訪留學(xué)，學(xué)習(xí)其他各大高校，或者是去國外學(xué)習(xí)更先進的思想、技術(shù)等。其次，組建專業(yè)的思想政治教育專研小組。短時間內(nèi)提升所有教師的綜合素質(zhì)是極其困難的，我們可以通過先組建一個優(yōu)秀團隊，再通過優(yōu)秀團隊帶動全體的方式，聚少成多。另外，組建學(xué)生思想政治教育委員會。組建學(xué)生組織，能夠更有針對性地去解決他們所了解的學(xué)生問題。
3.加強對大學(xué)生校園網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)察管理。第一，增強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。各高校要采取更先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，對校園網(wǎng)上的信息通過設(shè)立不良、不健康信息過濾器，以及進行加密處理等，對網(wǎng)站信息進行實時監(jiān)控，及時清除不良信息。第二，經(jīng)常性宣講網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定。要經(jīng)常性通過各種途徑向?qū)W生宣講我國有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定，如《計算機網(wǎng)絡(luò)管理暫行規(guī)定》、《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》等法律法規(guī)。同時，可以結(jié)合學(xué)校自身情況，制定網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)章制度，如《高校計算機網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)定》等，達到增強學(xué)生的法律意識和道德觀念，規(guī)范自身的上網(wǎng)行為的目的。第三，弘揚道德的自我提升。可以將思想政治教育融入各種網(wǎng)站活動，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，提高自身判別事物的能力，增強自身免疫力，正確利用網(wǎng)絡(luò)文化。
思想政治教育的案例范文第5篇
一、大學(xué)思想政治教育實效性的基本內(nèi)涵
思想政治教育是對人的基本思想覺悟以及相關(guān)政治理念的教育，大學(xué)生的思想政治教育是當(dāng)前我國較為重要的一個教育部分。思想政治的實效性的基本概念是指在進行教育后人的思想政治覺悟與理念的提升程度，也即思想政治教育的實際成果對其初期目標(biāo)的完成情況。在進行大學(xué)思想政治教育工作的實效性分析時，應(yīng)明確相關(guān)的教育目標(biāo)，并實時考慮教育過程中所達到的效果。具體而言，大學(xué)思想政治教育的實效性主要包括了以下幾點。1．大學(xué)生對思想政治教育的知識認(rèn)知程度。要將思想政治教育傳達給大學(xué)生群體，實現(xiàn)基本的實效性，其包含的第一大要素就是大學(xué)生對思想政治教育相關(guān)知識的認(rèn)知程度。眾所周知，只有對這些知識真正接受了，接受并掌握了，對知識的內(nèi)涵有所認(rèn)知了，才能真正在行為中對這一知識進行實踐。因此大學(xué)思想政治教育實效性的第一個層面即是大學(xué)生對于知識的認(rèn)知程度，必須通過老師的言傳身教將這些知識傳授給大學(xué)生，讓他們充分認(rèn)知到思想政治教育的基本內(nèi)涵與知識，這樣才能真正提高教育的實效性。2.大學(xué)生對思想政治教育觀念的內(nèi)化程度。當(dāng)大學(xué)生對思想政治教育有了一定認(rèn)知之后，其實效性的第二個層面也是觀念的內(nèi)化程度也就體現(xiàn)出來了。所謂思想政治教育觀念的內(nèi)化程度也即大學(xué)生在對思想政治基本知識的掌握與理解的基礎(chǔ)上，自發(fā)的對這一觀念進行接受與內(nèi)化，從而轉(zhuǎn)化為具有自己特點與方式的思想政治理念。大學(xué)生對外來知識的接受，其動機可以是內(nèi)部的，也可以是外部的。當(dāng)他們自發(fā)的愿意對知識進行接受與內(nèi)化時，才能真正最高效率的實現(xiàn)知識的傳遞，進而轉(zhuǎn)化為人自身的思想觀念乃至行為標(biāo)準(zhǔn)。如果知識的傳遞僅僅停留在考試層面，檢驗學(xué)生的知識掌握度，則無法真正讓學(xué)生對思想政治的理念進行深入理解與內(nèi)化。因此思想政治教育的實效性第二個準(zhǔn)則就是大學(xué)生對這一觀念的自主學(xué)習(xí)與內(nèi)化程度。3.大學(xué)生接受思想政治教育后的行為方式。在大學(xué)生對知識進行了學(xué)習(xí)以及內(nèi)化之后，最后將要通過自身的行為進行表現(xiàn)，因此大學(xué)生思想政治教育的實效性第三個要素，就是他們接受了思想政治教育之后的行為方式的改變。知識的接受是為了內(nèi)化為思想觀念，形成思想觀念是為了指導(dǎo)實踐，大學(xué)生思想政治教育最終追求的結(jié)果是大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過自身的覺悟提升自己的行為方式，成為一個積極向上、思想政治覺悟高的社會主義接班人。教育的本質(zhì)是要對人的行為進行引導(dǎo)，因此思想政治教育的實效性必須在學(xué)生對知識的吸收與內(nèi)化的基礎(chǔ)上，強調(diào)最終行為的影響與轉(zhuǎn)換。只有將思想政治知識真正轉(zhuǎn)化為行為方式，才真正體現(xiàn)了思想政治教育工作的本質(zhì)與實效性。
二、大學(xué)生社會心態(tài)對高校思想政治教育工作實效性的影響
大學(xué)生的社會心態(tài)對于大學(xué)生的身心發(fā)展，以及思想政治工作的開展都有著較大的影響。隨著社會的發(fā)展以及技術(shù)的進步，大學(xué)生與社會之間的聯(lián)系越來越緊密，大學(xué)生對社會現(xiàn)狀的認(rèn)識以及社會中的就業(yè)競爭壓力也對大學(xué)生的心態(tài)造成了一定的影響。而這些因素都將間接對高校思想政治教育工作的實效性造成影響。1.大學(xué)生的社會心態(tài)引導(dǎo)了高校思想政治教育的發(fā)展方向。高校思政課的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生堅定正確的政治方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“四有”新人。高校的思想政治教育工作不是一個獨立的個體，而是與其他課程的教育以學(xué)生的發(fā)展緊密結(jié)合在一起的。隨著當(dāng)前大學(xué)生對于找工作的焦慮，對于社會競爭壓力的擔(dān)憂，以及在社會上參與實踐的機會增多，如果通過高校的思想政治教育工作對大學(xué)生的社會心態(tài)進行引導(dǎo)，促進大學(xué)生身心的健康發(fā)展以及今后的就業(yè)競爭力，成為了當(dāng)前高校思想政治教育工作所需要考慮的一大問題。當(dāng)前大學(xué)生關(guān)注的較多的問題是與社會實踐聯(lián)系較緊密的就業(yè)以及自身發(fā)展問題，對于各種空洞的思想政治理論比較反感。許多大學(xué)生甚至覺得思想政治教育只是單純的說教，從而對其產(chǎn)生了一定的抵觸心理。因此，要想提高當(dāng)前高校的思想政治教育實效性，必須根據(jù)大學(xué)生的社會心態(tài)，對思想政治教育的目標(biāo)和方式進行一定的調(diào)整，通過增強與社會的聯(lián)系以及實踐能力的鍛煉，潛移默化的引導(dǎo)大學(xué)生的思想政治觀念培養(yǎng)。2.大學(xué)生社會心態(tài)對高校思想政治教育的方式改變。傳統(tǒng)的高校思想政治教育一般是通過老師的口頭教育和書本的閱讀以及考試的方式來進行。然而隨著大學(xué)生社會心態(tài)的轉(zhuǎn)變，以及社會對于大學(xué)生相關(guān)要求的提高，高校思想政治教育的方式也發(fā)生了重要的變化。由于大學(xué)生的思想比較活躍，與社會的接觸也越來越多，要想對大學(xué)生進行引導(dǎo)，傳統(tǒng)的空洞的填鴨式的思想政治教育方式已經(jīng)不可行。目前的思想政治教育必須通過學(xué)生自主的實踐，主動學(xué)習(xí)的方式，來加深學(xué)生對思想政治教育工作的接受程度，提高教育實效性。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多通過社會案例對學(xué)生進行引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生對于社會問題的關(guān)注以及就業(yè)的需求，對學(xué)生的思想政治心態(tài)進行引導(dǎo)。在日常生活中，更是應(yīng)該注重學(xué)生思想政治的實踐，通過學(xué)生之間的氛圍構(gòu)建以及社會活動的參與等方式，促進學(xué)生潛移默化的將課堂學(xué)習(xí)的思想政治理論逐漸內(nèi)化為自身的行為準(zhǔn)則。3.大學(xué)生社會心態(tài)影響了高校思想政治教育工作的評價。傳統(tǒng)的思想政治教育工作的評價主要是按照學(xué)生的考試成績來判斷。然而實際上卻忽略了大學(xué)生社會心態(tài)的影響，以及思想政治教育工作實效性的真正需求。大學(xué)生接受思想政治課程的教育，主要是希望學(xué)習(xí)到與社會、自身發(fā)展以及后期工作相關(guān)的知識，而不僅是通過枯燥的考試和做題的方式來學(xué)習(xí)書本知識。很多大學(xué)生都認(rèn)為思想政治教育的學(xué)習(xí)對自己的工作與學(xué)業(yè)沒有多大關(guān)系。因此，當(dāng)前的高校思想政治教育工作的評價方式必須逐漸從學(xué)生的成績方面逐漸轉(zhuǎn)向?qū)τ趯W(xué)生思想行為的轉(zhuǎn)變，以及對思想政治課程學(xué)習(xí)的接收程度的考核上來。因此，總體來看高校思想政治教育工作的實效性，必須從大學(xué)生的社會心態(tài)出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的思想政治覺悟以及社會實踐水平。通過合理的教學(xué)方式，真正提高高校思想政治教育工作的水平和實效性。
三、基于大學(xué)生社會心態(tài)的高校思想政治教育實效性提高方法
