綠色建筑的概論

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綠色建筑的概論范文第1篇

自1994年實(shí)施建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育評(píng)估制度以來(lái)，歷經(jīng)20余年的探索，我國(guó)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教育在課程體系建設(shè)方面已發(fā)展到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的階段，多數(shù)院校的課程體系一般采用以建筑設(shè)計(jì)課程為主軸，輔以相關(guān)技術(shù)和人文兩類(lèi)理論課程群的架構(gòu)（圖1）。

1教學(xué)實(shí)驗(yàn)背景

“盡管絕大多數(shù)院校的課程體系的建構(gòu)都希望上述兩大類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程能夠相輔相成地合力培養(yǎng)出理論與實(shí)踐并重的專(zhuān)業(yè)人才，但是，實(shí)際教學(xué)中普遍存在重實(shí)踐輕理論的趨勢(shì)，大多數(shù)作為學(xué)科基礎(chǔ)課程的專(zhuān)業(yè)理論課都存在接受度和配合度較差、課程間的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度弱化等現(xiàn)象”[1]。在整個(gè)建筑學(xué)課程體系中，設(shè)計(jì)實(shí)踐課程和設(shè)計(jì)理論課程在各自的縱向體系上自成一系，而在橫向體系上只是形式上的設(shè)計(jì)、理論課程分布，特別是到了高年級(jí)（3、4年級(jí)）設(shè)計(jì)課程訓(xùn)練的深化拓展階段后，理論課程與設(shè)計(jì)課程之間協(xié)同性、關(guān)聯(lián)性的缺失，成為困擾高年級(jí)建筑學(xué)師生的比較普遍的教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，“建筑師培養(yǎng)目前在中國(guó)最突出的難題（這并非僅存在于建筑學(xué)教育中的問(wèn)題，而是在整個(gè)中國(guó)目前教育中存在的普遍問(wèn)題。）就是如何突破學(xué)生自幼兒園以來(lái)長(zhǎng)期形成的自主能力缺乏的瓶頸”[2]。這個(gè)瓶頸的后果就是教師不得不不遺余力地反復(fù)傳授知識(shí)點(diǎn)，試圖讓學(xué)生什么知識(shí)點(diǎn)都學(xué)到，以便他們離開(kāi)校園后就能應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的所有問(wèn)題。這種以知識(shí)點(diǎn)傳授，而不是以知識(shí)體系建立為基本思路的教育方式事先給定整個(gè)培養(yǎng)中必須掌握的知識(shí)點(diǎn)，然后將所有知識(shí)點(diǎn)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，傳授（灌輸）給學(xué)生；通過(guò)多次不同類(lèi)型建筑的模擬設(shè)計(jì)過(guò)程訓(xùn)練讓學(xué)生掌握這些建筑類(lèi)型的設(shè)計(jì)要領(lǐng)，這導(dǎo)致學(xué)生無(wú)止境地反復(fù)訓(xùn)練，教師反復(fù)上課，造成建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中教與學(xué)的巨大重復(fù)工作量。綠色建筑教育是當(dāng)代建筑學(xué)學(xué)科面對(duì)氣候變化、環(huán)境危機(jī)等全球性問(wèn)題的思考和行動(dòng)。綠色建筑不應(yīng)被視為一種特殊的建筑類(lèi)型，在教學(xué)中也不應(yīng)作為一個(gè)專(zhuān)門(mén)化的方向，回歸學(xué)科本體的綠色建筑教學(xué)，不僅要建立關(guān)于資源環(huán)境與建筑能量系統(tǒng)的正確認(rèn)識(shí)觀(guān)，更為重要的是，要探究作為能量與氣候調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)的建筑設(shè)計(jì)方法和策略。因此，綠色建筑教育包含了綠色設(shè)計(jì)“觀(guān)念體系”和“技術(shù)體系”兩方面內(nèi)容。綠色建筑概論課程作為建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)設(shè)計(jì)理論課程，不僅承擔(dān)了學(xué)生綠色設(shè)計(jì)知識(shí)系統(tǒng)構(gòu)建的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也承擔(dān)了推動(dòng)學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)意識(shí)的教育目標(biāo)。基于以上認(rèn)識(shí)，如何提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，如何強(qiáng)化理論課程和設(shè)計(jì)課程的教學(xué)聯(lián)系，達(dá)到知識(shí)積累與觀(guān)念建立的復(fù)合教學(xué)目標(biāo)，成為促成本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的直接動(dòng)力。

2探究式教學(xué)理論解讀

探究式教學(xué)理論來(lái)源于建構(gòu)主義學(xué)派的“學(xué)與教”理論、“學(xué)習(xí)環(huán)境”理論和“認(rèn)知負(fù)荷”理論[3]。建構(gòu)主義學(xué)派奠基人皮亞杰認(rèn)為：理想的學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生通過(guò)自我探索得到知識(shí)和技能，只有在實(shí)際情景中習(xí)得的知識(shí)才能被學(xué)習(xí)者真正地理解；建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的情境化探究式學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記憶、理解和應(yīng)用的層級(jí)不同，探究式教學(xué)過(guò)程旨在激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中分析、歸納、質(zhì)疑、創(chuàng)新的高層級(jí)思維活動(dòng)。在探究式教學(xué)過(guò)程中，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞特定問(wèn)題，自主理解信息、尋求答案，其教學(xué)方式特點(diǎn)是回歸過(guò)程、回歸主體、回歸問(wèn)題、回歸實(shí)踐，因而探究式教學(xué)方法在改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量上具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[4]。經(jīng)過(guò)前期3年專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，4年級(jí)建筑學(xué)學(xué)生已具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能，在5年制建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，4年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)定位為建筑設(shè)計(jì)能力的深化拓展和綜合提高階段，重點(diǎn)圍繞城市空間、建筑集群以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)整合等設(shè)計(jì)問(wèn)題展開(kāi)，“問(wèn)題導(dǎo)向”成為4年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程及相關(guān)理論課程的教學(xué)共識(shí)[5]。當(dāng)前，“設(shè)計(jì)的思維模式應(yīng)從造物向謀事轉(zhuǎn)變，應(yīng)從形式表面的迷戀轉(zhuǎn)向關(guān)注事物本身的內(nèi)在價(jià)值，要抓住設(shè)計(jì)作為解決問(wèn)題的手段這一核心理念[6]。在此設(shè)計(jì)背景下，探究式教學(xué)理念已成為大學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)課程倡導(dǎo)的重要教育思想，采用研討課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課堂等教學(xué)方式，則被學(xué)界認(rèn)為是實(shí)施探究式教學(xué)方法的有效途徑。

3探究式教學(xué)實(shí)施過(guò)程

探究式教學(xué)與傳統(tǒng)講授式教學(xué)的本質(zhì)差別在于：傳統(tǒng)講授式教學(xué)課堂以教師為中心，主要采用口述的方式，由簡(jiǎn)到繁地將知識(shí)點(diǎn)全部灌輸給學(xué)生；探究式教學(xué)方式在教師的指導(dǎo)下，提出探究問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)分析、推導(dǎo)判斷等探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)領(lǐng)悟知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)體系。對(duì)于綠色建筑設(shè)計(jì)教學(xué)而言，探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以具體真實(shí)的設(shè)計(jì)問(wèn)題為引導(dǎo)，以建成建筑為研究對(duì)象，推動(dòng)學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)身邊的建筑問(wèn)題，通過(guò)案例類(lèi)比研究，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)展開(kāi)問(wèn)題分析，采用實(shí)驗(yàn)測(cè)試、設(shè)計(jì)工具進(jìn)行推敲驗(yàn)證，最終提出設(shè)計(jì)解決方案。在問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析、解決的探索學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)觀(guān)念的建立、綠色設(shè)計(jì)知識(shí)體系的構(gòu)建以及綠色設(shè)計(jì)技能習(xí)得等復(fù)合教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)綠色建筑概論和4年級(jí)建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)，我們將課程教學(xué)內(nèi)容圍繞可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境營(yíng)造的主旨建設(shè)目標(biāo)進(jìn)行了相關(guān)設(shè)計(jì)問(wèn)題的分類(lèi)歸納（表1）。基于上述設(shè)計(jì)問(wèn)題分類(lèi)，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)板塊和提升板塊，分別采用了課堂集中講解（基礎(chǔ)板塊，講授課堂）、閱讀研討（提升板塊，翻轉(zhuǎn)課堂）、實(shí)地調(diào)研測(cè)試（提升板塊，體驗(yàn)課堂）、設(shè)計(jì)策劃與方案設(shè)計(jì)（提升板塊，實(shí)踐課堂）等針對(duì)性課堂教學(xué)方式。基礎(chǔ)板塊內(nèi)容包括可持續(xù)設(shè)計(jì)的概念、緣起、發(fā)展以及基礎(chǔ)設(shè)計(jì)知識(shí)，主要由教師在課程前期學(xué)時(shí)采用課堂集中講授，輔以課后擴(kuò)展閱讀方式完成教學(xué)。針對(duì)綠色建筑的觀(guān)念問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題，在提升教學(xué)板塊，選擇綠色建筑的科學(xué)概念、人工環(huán)境營(yíng)造中的技術(shù)邏輯等6個(gè)可持續(xù)設(shè)計(jì)相關(guān)研討問(wèn)題，結(jié)合講授課程內(nèi)容進(jìn)度開(kāi)展閱讀研討課堂教學(xué)。研討課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂形式：教師在課程開(kāi)課初期即全部研討題目，推薦相關(guān)課題閱讀文獻(xiàn)；學(xué)生自由組合形成學(xué)習(xí)小組（3～4人/組），各研討學(xué)習(xí)小組結(jié)合課堂講授和課外閱讀內(nèi)容，圍繞研討題目提出研討問(wèn)題的解答、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)等相關(guān)研討內(nèi)容。根據(jù)每組學(xué)生特點(diǎn)，每個(gè)研討題目由教師指定3個(gè)研討小組，分別執(zhí)行主講、提問(wèn)和評(píng)價(jià)打分等不同研討角色，在整個(gè)研討課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的角色進(jìn)行輪換。主講小組在研討課堂通過(guò)PPT展示研討題目學(xué)習(xí)結(jié)果，提問(wèn)小組針對(duì)研討主題提出相關(guān)問(wèn)題，評(píng)價(jià)小組執(zhí)行研討過(guò)程記錄工作，并為主講小組和提問(wèn)小組的工作給出評(píng)分及評(píng)價(jià)說(shuō)明（圖2）。“設(shè)計(jì)教學(xué)閱讀研討課堂的作用不是為了給學(xué)生增加知識(shí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)和看待這些理論；閱讀不是為了培養(yǎng)學(xué)生成為評(píng)論家，而是培養(yǎng)一個(gè)有深度、會(huì)反思的設(shè)計(jì)師。”[7]在研討課堂中，三方學(xué)生（主講、提問(wèn)、評(píng)價(jià)）真正成為課堂主體，教師在課堂中重點(diǎn)起到引導(dǎo)討論過(guò)程、扭轉(zhuǎn)陷入死角的討論方向的作用。因?yàn)椤熬G色建筑”本身就是一個(gè)具有時(shí)空特征、動(dòng)態(tài)發(fā)展的建筑概念，隨著認(rèn)識(shí)的加深，其技術(shù)邏輯亦在不斷推進(jìn)發(fā)展，從研討問(wèn)題的選擇到研討場(chǎng)景的設(shè)計(jì)，綠色建筑概論研討課堂的目的不是為了獲得一個(gè)統(tǒng)一的答案，而是期望每位參與的同學(xué)通過(guò)主動(dòng)思考形成自己的觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)生生、師生之間的交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生打破固有思維模式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力、多視角分析問(wèn)題的能力，以及專(zhuān)業(yè)的圖文語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀研討翻轉(zhuǎn)課堂中，教師和學(xué)生行為轉(zhuǎn)換頻繁，互動(dòng)明顯，課堂成為師生之間和生生之間互教互學(xué)、相互對(duì)話(huà)與啟發(fā)的場(chǎng)所，師生的共同探索成為課堂活動(dòng)的核心，由此實(shí)現(xiàn)從以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，將更多精力放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、反思、解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新性思維上，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，同時(shí)這也說(shuō)明目前很多翻轉(zhuǎn)課堂過(guò)多注重語(yǔ)言教學(xué)，而對(duì)學(xué)生的真實(shí)活動(dòng)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)這類(lèi)訓(xùn)練較少[8]。對(duì)于建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，設(shè)計(jì)類(lèi)課程均包含一定比例實(shí)踐學(xué)時(shí)，自然具有實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的課程基礎(chǔ)。體驗(yàn)式教學(xué)意為通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的情境，呈現(xiàn)還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力的教學(xué)方式。為了打破設(shè)計(jì)理論課程與設(shè)計(jì)實(shí)踐課程之間的藩籬，建立知識(shí)與認(rèn)知之間的互動(dòng)。綠色建筑概論課程與同期建筑設(shè)計(jì)課程協(xié)同推進(jìn)，以學(xué)生熟悉的校園建筑作為設(shè)計(jì)研究對(duì)象，從可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境營(yíng)造角度出發(fā)，選擇學(xué)校科研辦公樓、教學(xué)樓、宿舍等某一類(lèi)型建筑展開(kāi)調(diào)研分析，運(yùn)用綠色建筑概論課程相關(guān)設(shè)計(jì)原理，發(fā)現(xiàn)并分析身邊的建筑環(huán)境問(wèn)題（包括熱、光、聲物理環(huán)境，場(chǎng)所空間質(zhì)量等問(wèn)題），隨后在綠色建筑概論、建筑設(shè)計(jì)課程相應(yīng)時(shí)間節(jié)點(diǎn)提出階段性調(diào)研、策劃、設(shè)計(jì)方案（圖3），完成從知識(shí)、認(rèn)知到實(shí)踐應(yīng)用的完整學(xué)習(xí)過(guò)程。

4教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)分析

國(guó)際著名教育心理學(xué)家戴維·梅里爾在考察和比較11種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上提出首要教學(xué)原理，重在引領(lǐng)教學(xué)走上有效率、有效果和有魅力之路[9]。首要教學(xué)原理以問(wèn)題解決為根本目標(biāo)，包含5個(gè)核心要素：（1）問(wèn)題（Problem）；（2）激活（Activation）；（3）演示（Demonstration）；（4）應(yīng)用（Application）；（5）整合（Integration）。首要教學(xué)原理不僅關(guān)注“教師的教”，更關(guān)注“學(xué)生的學(xué)”，強(qiáng)調(diào)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)的階段式學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升問(wèn)題解決和探索發(fā)現(xiàn)的能力。基于身邊建筑、具體問(wèn)題的綠色設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，圍繞問(wèn)題、激活、演示、應(yīng)用、整合5個(gè)方面核心要素展開(kāi)學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生深入理解綠色建筑概論課程的理論知識(shí)，推動(dòng)知識(shí)的內(nèi)化以及可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)意識(shí)的形成。經(jīng)過(guò)2個(gè)年度課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索之后，圍繞“探究主體、探究互動(dòng)、探究資源、探究能力”等4個(gè)探究式教學(xué)實(shí)踐評(píng)價(jià)維度，課程組進(jìn)行了不記名問(wèn)卷（有效反饋64份，總計(jì)85人）調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)課程教學(xué)理念與教學(xué)方式、知識(shí)習(xí)得與能力培養(yǎng)效果等總體評(píng)價(jià)以及小組學(xué)習(xí)方式、研討問(wèn)題、調(diào)研策劃設(shè)計(jì)任務(wù)的難度、時(shí)間分配等具體課堂實(shí)施細(xì)節(jié)問(wèn)題，主要調(diào)查反饋信息結(jié)果如圖4所示：同傳統(tǒng)講授型理論課堂相比，超過(guò)75%的學(xué)生（6分以上，總分10分）對(duì)“問(wèn)題導(dǎo)向”的探究式教學(xué)模式總體滿(mǎn)意度較高；超過(guò)90%學(xué)生認(rèn)為以閱讀研討活動(dòng)為主的翻轉(zhuǎn)課堂在可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)觀(guān)念的建立方面具有啟發(fā)作用，表示喜歡這種閱讀研討課堂教學(xué)方式，認(rèn)為能起到活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性的作用；超過(guò)80%學(xué)生認(rèn)為實(shí)地調(diào)研、策劃、設(shè)計(jì)實(shí)踐體驗(yàn)課堂能夠起到鏈接理論課程和設(shè)計(jì)課程的橋梁作用，有效地推動(dòng)了綠色設(shè)計(jì)知識(shí)體系建立與設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綠色建筑的概論范文第2篇

關(guān)鍵詞：綠色建筑；能源；環(huán)保

1、 綠色建筑概述

1.1什么是綠色建筑

建筑在現(xiàn)代文明社會(huì)是人類(lèi)日常生活所離不開(kāi)的，但所有的建筑都有自己的生命周期，在我國(guó)建筑的生命周期大約在50到70年之間，在建筑的使用周期內(nèi)，一定伴隨著能源的消耗，21世紀(jì)能源節(jié)約問(wèn)題已經(jīng)成為人類(lèi)關(guān)注的焦點(diǎn)，在這樣的背景下，綠色建筑開(kāi)始應(yīng)運(yùn)而生，所謂綠色建筑，是指在現(xiàn)有的科技和資源條件下，設(shè)計(jì)出能夠更好的節(jié)約資源的建筑，既能夠確保人居環(huán)境，又能夠節(jié)約地球的有限能源，跟據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論的要求，創(chuàng)造出符合人與自然和諧共處的建筑設(shè)計(jì)。

綠色建筑也有它的核心，就是減少資源的消耗，減少對(duì)地球的的破環(huán)，更好的提高人類(lèi)居住的環(huán)境。就目前的建筑技術(shù)來(lái)看，要完成這項(xiàng)任務(wù)非常困難，這就要求建筑行業(yè)尋找更好的技術(shù)去完善它，對(duì)現(xiàn)有的技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)改變，在現(xiàn)有的技術(shù)基礎(chǔ)上找到更好的方法，，來(lái)實(shí)現(xiàn)綠色建筑的綠色配置，自然與通風(fēng)、采光，來(lái)改善能耗的結(jié)構(gòu)與新能源合理使用，在綠色建筑更好的應(yīng)用綠色建材與智能控制等新技術(shù)、新材料在現(xiàn)代綠色建筑的應(yīng)用。

1.2發(fā)展綠色建筑的意義

其一，綠色建筑采用的是新技術(shù)、新能源，綠色建筑具有地域性特征，強(qiáng)調(diào)采用本地的原材料，尊重本地的人文、自然和氣候條件；

其二，綠色建筑大多是開(kāi)放的，室內(nèi)環(huán)境往往利于健康，綠色建筑結(jié)構(gòu)布局非常合理的，適宜的朝向、型體，良好的自然采光和通風(fēng)系統(tǒng)，宜人的周?chē)h(huán)境，其內(nèi)外部采取有效連通，能對(duì)氣候變化自動(dòng)調(diào)節(jié)，可提供健康舒適的居住環(huán)境；

二、綠色建筑的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1我國(guó)綠色建筑發(fā)展的現(xiàn)狀

20世紀(jì)90年代左右，綠色建筑含義才逐漸深入我國(guó)，1996年我國(guó)發(fā)表《中華人民共和國(guó)人類(lèi)住區(qū)發(fā)展報(bào)告》，對(duì)進(jìn)下一步改善和提高居住環(huán)境質(zhì)量提出了更高要求和保證方案。1998年《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》， 明確表示建筑減能是國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略方針。2005年，頒布實(shí)施了《公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》。

在綠色建筑評(píng)估系統(tǒng)方向，從2001年開(kāi)始，專(zhuān)家們?cè)谏钊胙芯渴澜绺鲊?guó)綠色建筑評(píng)估體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)國(guó)情，制定了《中國(guó)生態(tài)住宅技術(shù)評(píng)估手冊(cè)》，目前已第三版，用于“全國(guó)綠色生態(tài)住宅”的指導(dǎo)和評(píng)估。在2008年北京舉辦“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”的背景下，2003年《綠色奧運(yùn)建筑評(píng)估體系》面世，力圖通過(guò)建立嚴(yán)格的、可操作的建設(shè)全過(guò)程監(jiān)督管理機(jī)制，落實(shí)到招標(biāo)、設(shè)計(jì)、施工、調(diào)試及運(yùn)行管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)實(shí)踐奧運(yùn)建筑的綠色化，進(jìn)一步完善了我國(guó)綠色建筑評(píng)估體系。

2.2我國(guó)綠色建筑發(fā)展存在的問(wèn)題

1、綠色建筑認(rèn)知缺乏

目前，社會(huì)還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到綠色建筑的內(nèi)涵，缺乏綠色建筑的基本知識(shí)，把“綠色建筑”等同于“綠化”。甚至有些房產(chǎn)商對(duì)豪華和所謂的高科技建筑打出綠色招牌，使“綠色=昂貴”的理解日益深入人心。普通老百姓，甚至一些行業(yè)人員，把綠色建筑等同于貴族建筑。這種“綠色”誤區(qū)大大降低了綠色建筑的市場(chǎng)需求，阻礙著我國(guó)綠色建筑的發(fā)展。

2、 綠色建筑專(zhuān)業(yè)人才和機(jī)構(gòu)缺乏

目前，我國(guó)盡管部分學(xué)者對(duì)綠色建筑的研究熱情非常高，但相當(dāng)多的設(shè)計(jì)人員不熟悉綠色建筑設(shè)計(jì)，采用綠色建筑方案往往會(huì)增加工作量和工作難度，從而降低了實(shí)踐綠色建筑的積極性。同時(shí)，綠色建筑的落實(shí)，需要一種在項(xiàng)目前期就有多個(gè)工種、多個(gè)責(zé)任方參與的“整體設(shè)計(jì)”理念，并貫穿于立項(xiàng)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工以及后期使用的全過(guò)程。而在國(guó)內(nèi)，很多方案開(kāi)始沒(méi)有考慮成熟，后期再深入調(diào)整，很難實(shí)現(xiàn)綠色建筑全生命周期的功能。因此，迫切需要設(shè)置與綠色建筑相關(guān)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)綠色建筑專(zhuān)業(yè)人才，使各工種相互協(xié)調(diào)、整體作業(yè)。

三、 綠色建筑在我國(guó)的主要應(yīng)用

綠色建筑越來(lái)越符合當(dāng)代的發(fā)展形勢(shì)，綠色建筑在我國(guó)得到了更好的應(yīng)用。例如：下班之前用手機(jī)按下家中房屋內(nèi)的加熱按鈕，回到家屋中熱乎的。這樣就可以在無(wú)人時(shí)，可以節(jié)約65%的能源；還有水循環(huán)的利用，綠色建筑內(nèi)安裝有水清潔系統(tǒng)，可將洗菜的水經(jīng)過(guò)清潔系統(tǒng)還可以供人們其他的用途，這樣大大的節(jié)約了水資源。還有將是內(nèi)安裝太陽(yáng)能硅板接收器，室內(nèi)無(wú)需接有任何電源，利用自然的力量供給人們使用，這樣既節(jié)約了能源發(fā)電，又降低了危險(xiǎn)系數(shù)。還有就是廣東的可持續(xù)超高層塔，它塔頂采用了風(fēng)力發(fā)電驅(qū)動(dòng)高效透射光原件，在塔樓的較高處設(shè)置數(shù)個(gè)通風(fēng)夾層，并在夾層中安裝發(fā)電風(fēng)力機(jī)組，這樣可以節(jié)約資源。這座塔整體都體現(xiàn)出了綠色建筑已經(jīng)在我國(guó)可是大量應(yīng)用了。

四、 發(fā)展綠色建筑的主要措施

加快綠色建筑評(píng)估體系的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，加強(qiáng)急需人才培養(yǎng)，我國(guó)綠色建筑評(píng)估體系應(yīng)建立在充分調(diào)研、科學(xué)立項(xiàng)、切實(shí)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，依據(jù)我國(guó)國(guó)情，針對(duì)氣候、地域、環(huán)境參數(shù)、資源狀況、人文素質(zhì)、技術(shù)水平、法律法規(guī)等的不同來(lái)合理開(kāi)發(fā)、有效實(shí)施。應(yīng)盡快完善綠色建筑國(guó)家和地方標(biāo)準(zhǔn)體系，盡快制定綠色建筑技術(shù)與產(chǎn)品的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施綠色建筑及相關(guān)產(chǎn)品標(biāo)識(shí)制度，建立評(píng)價(jià)監(jiān)管體系，規(guī)范評(píng)估機(jī)制，切實(shí)促進(jìn)綠色建筑的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)能源與環(huán)境危機(jī)，綠色建筑為建筑業(yè)提供了一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇，大力發(fā)展綠色建筑已經(jīng)成為世界各國(guó)所面臨的重要課題。然而在綠色建筑發(fā)展的道路上，中國(guó)還處于起步階段，還需要不斷汲取借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，任重而道遠(yuǎn)，不僅要關(guān)注高技術(shù)支撐下的實(shí)驗(yàn)建筑和示范建筑，更要研究如何設(shè)計(jì)量大面廣的低成本綠色建筑，因地制宜地把“綠色”真正融入到建筑的全過(guò)程，使建筑與環(huán)境、資源和諧統(tǒng)一，綠色建筑才會(huì)最終造福于人類(lèi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)建筑科學(xué)研究院.GB/T50378―2006綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006.

[2]MAGGIE.世界各國(guó)神奇有趣的綠色建筑[J].數(shù)字社區(qū)&智能家居，2007（7）：85-87.

綠色建筑的概論范文第3篇

關(guān)鍵詞：綠色風(fēng)險(xiǎn) 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià) 灰色層次分析法

1 研究背景

建筑活動(dòng)是人類(lèi)對(duì)自然資源、環(huán)境影響最大的活動(dòng)之一，建筑在建設(shè)和使用過(guò)程中，需要消耗大量的自然資源，這樣很大程度增加了環(huán)境負(fù)荷。而這些施工過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題日益受到全球的關(guān)注，越來(lái)越多的施工企業(yè)也認(rèn)識(shí)到想要可持續(xù)發(fā)展，必須正視和重視這些建筑施工中的風(fēng)險(xiǎn)，以贏得未來(lái)發(fā)展的機(jī)遇。因此正確識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)、評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)和采取相應(yīng)措施是非常必要的。

2 綠色風(fēng)險(xiǎn)理論

當(dāng)今社會(huì)綠色、環(huán)保的潮流已經(jīng)深入人心。在百度搜索中，其中“綠色”的搜索結(jié)果有19，300，000篇新聞網(wǎng)頁(yè)；“風(fēng)險(xiǎn)”的搜索結(jié)果有47，400，000篇新聞網(wǎng)頁(yè)，但是“綠色風(fēng)險(xiǎn)”的搜索結(jié)果就非常少，完全吻合這個(gè)名詞的新聞網(wǎng)頁(yè)不足20篇。因此，綠色風(fēng)險(xiǎn)的概念及內(nèi)涵作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的新名詞并沒(méi)有完全被世人所了解。李思堂是國(guó)內(nèi)最早明確提出大型項(xiàng)目施工的綠色風(fēng)險(xiǎn)概念并闡述了其主要特征，并對(duì)建立綠色風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、指標(biāo)體系以及綠色風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的步驟和方法進(jìn)行了初步探討。所以本文針對(duì)項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)管理過(guò)程中的綠色風(fēng)險(xiǎn)的分析與評(píng)價(jià)做深入研究。建設(shè)項(xiàng)目由于具有獨(dú)有的自身特點(diǎn)，其施工過(guò)程中因考慮保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源所采取的施工方法定然會(huì)存在諸多不確定因素影響，這些不確定的因素必然會(huì)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)，本文將這類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)定義為綠色風(fēng)險(xiǎn)。

3 灰色層次分析法

盡管風(fēng)險(xiǎn)管理研究理論已經(jīng)相當(dāng)完善，但是建設(shè)項(xiàng)目的綠色風(fēng)險(xiǎn)管理實(shí)踐仍未深入，而綠色風(fēng)險(xiǎn)管理的理念和風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)價(jià)方法的使用還未能在工程施工過(guò)程中普及。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)價(jià)的方法很多，如：專(zhuān)家打分法、層次分析法（AHP）、概率分析方法、蒙特卡洛模擬法（Monte Carlo Simulation）、灰色系統(tǒng)理論（Grey System Theory）等。項(xiàng)目施工的綠色風(fēng)險(xiǎn)是多層面的，考慮在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)價(jià)時(shí)，使用單一的評(píng)價(jià)方法存在不足之處，以及建設(shè)項(xiàng)目施工的綠色風(fēng)險(xiǎn)的不明確性，綜合層次分析法和灰色理論的理論知識(shí)，本文建立了基于灰色層次分析法的項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)模型。通過(guò)綜合分析與評(píng)價(jià)方法以提高項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。灰色層次分析法就是把層次分析法和灰色理論相結(jié)合，綜合運(yùn)用到建設(shè)項(xiàng)目的施工綠色風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)中，將灰色系統(tǒng)理論和層次分析法兩種分析模型在理論上和結(jié)構(gòu)上綜合運(yùn)用來(lái)提高風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

3.1 灰色評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定 建設(shè)項(xiàng)目綠色風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指針體系，就是對(duì)項(xiàng)目中的綠色風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行識(shí)別，并將引起風(fēng)險(xiǎn)的復(fù)雜因素分解成較簡(jiǎn)單、容易被認(rèn)識(shí)的基本單元，從錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系中找出因素間的本質(zhì)聯(lián)系。

4 實(shí)證分析

工程是嘉定區(qū)江橋某商品住宅北區(qū)2#標(biāo)，建設(shè)項(xiàng)目是該小區(qū)的二期工程，包括3幢14層小高層住宅樓，商場(chǎng)2幢和一個(gè)地下車(chē)庫(kù)，總建筑面積5萬(wàn)平方米，建筑為框架結(jié)構(gòu)，建筑總工期410天。為了符合當(dāng)今全球建筑的綠色主題，工程決定采用綠色施工方法，主要從施工管理、環(huán)境保護(hù)、資源利用和能源節(jié)約等方面的實(shí)施來(lái)達(dá)到綠色效果。施工單位取得該工程項(xiàng)目的住宅標(biāo)段的施工，現(xiàn)從施工單位角度出發(fā)，在施工前利用灰色層次分析法對(duì)施工的綠色風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。

4.1 項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 將建設(shè)項(xiàng)目所識(shí)別出的各種施工綠色風(fēng)險(xiǎn)羅列出來(lái)，并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，現(xiàn)構(gòu)建該項(xiàng)目的施工綠色風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

則該項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)因素屬于各個(gè)評(píng)價(jià)灰類(lèi)的總灰色評(píng)價(jià)系數(shù)X11=13.208。

即綠色施工方案風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于各灰類(lèi)的灰色評(píng)價(jià)權(quán)向量為：r11=（0.038，0.246，0.290，0.237，0.189）。

同理可以計(jì)算該項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)的其他二級(jí)指標(biāo)的各個(gè)評(píng)價(jià)灰類(lèi)的評(píng)價(jià)系數(shù)和屬于各灰類(lèi)的總評(píng)價(jià)系數(shù)。

并計(jì)算得出各綠色風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)對(duì)于各灰類(lèi)的灰色評(píng)價(jià)權(quán)向量。從而得出該項(xiàng)目的施工綠色風(fēng)險(xiǎn)所屬指標(biāo)對(duì)于各評(píng)價(jià)灰類(lèi)的灰色評(píng)價(jià)矩陣Ri（i=1，2，…，5）。

③計(jì)算綠色風(fēng)險(xiǎn)總評(píng)價(jià)值。根據(jù)評(píng)分等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)灰類(lèi)各評(píng)價(jià)灰類(lèi)等級(jí)賦值向量為C=（1，2，3，4，5），則計(jì)算該商品住宅項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)綜合評(píng)價(jià)值Z=3.52。

④結(jié)論。由灰色層次分析法計(jì)算得到該商品住宅建設(shè)項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)的綜合評(píng)價(jià)值為3.52，按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)則該項(xiàng)目綠色風(fēng)險(xiǎn)的等級(jí)處于一般風(fēng)險(xiǎn)與較高風(fēng)險(xiǎn)之間。該商品住宅建設(shè)項(xiàng)目比普通住宅建設(shè)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)要稍高一點(diǎn)，由于該項(xiàng)目計(jì)劃申請(qǐng)綠色施工示范工程，因此在施工方案中采取了大量綠色施工方法，而這些施工方法對(duì)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)有一定程度的影響，所以該項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)程度是可以接受的，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果也是在合理范圍內(nèi)。

5 研究展望

本文中所構(gòu)建的評(píng)價(jià)模型是基礎(chǔ)性的研究，對(duì)于不同地區(qū)、不同環(huán)境的綠色風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)的細(xì)化部分還有待提高，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系與工程綠色施工相結(jié)合是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，工程項(xiàng)目施工綠色風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)從多角度、多方面進(jìn)行分析，同時(shí)綠色風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)體系的實(shí)際應(yīng)用還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李思堂，王買(mǎi)東，李惠強(qiáng).大型項(xiàng)目施工的綠色風(fēng)險(xiǎn)初探[J].建筑技術(shù)開(kāi)發(fā)，2005，32（2）：102-104.

[4]王菊鳳.工程項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)研究[D].成都：西南交通大學(xué)，2006.

綠色建筑的概論范文第4篇

關(guān)鍵詞：建筑；自然環(huán)境；人造綠色；人居環(huán)境

“危樓高百尺，手可摘星辰。 不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”自古以來(lái)，人們對(duì)高空有著無(wú)限向往，也將這種情感寄托于各種各樣的建筑之上。但這不僅僅是人類(lèi)對(duì)高空的不斷追求，也是城市生活壓力的無(wú)奈選擇。極力向高空發(fā)展，節(jié)約占地和能源，卻也讓環(huán)境悄悄地蒙上了陰云。

一、我國(guó)的建筑環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界范圍內(nèi)，建筑消耗能源占世界總能源消耗量的40%。我國(guó)能源消耗量是世界平均水平的3.1倍，而建筑業(yè)是能源消耗的大戶(hù)，中國(guó)建設(shè)量相當(dāng)于世界建設(shè)量的40%。我國(guó)建筑垃圾的排放量已達(dá)到城市垃圾總量的30%以上。隨著城市化進(jìn)程加快，城市人口增長(zhǎng)，建造活動(dòng)日益增多，資源消耗量也將成倍增長(zhǎng)。然而我國(guó)的能源、水土、原材料負(fù)擔(dān)如此巨大的建設(shè)量可謂不堪重負(fù)。面對(duì)這種形勢(shì)，發(fā)展可持續(xù)建筑，發(fā)展綠色建筑勢(shì)在必行。

二、“進(jìn)”與“退”的矛盾

“進(jìn)”：建筑物是巨大的資源消費(fèi)者和廢物的生產(chǎn)者；而用于生產(chǎn)建筑材料和設(shè)備的工業(yè)過(guò)程也會(huì)產(chǎn)生廢物和污染。建筑物對(duì)環(huán)境的影響正侵蝕我們的生活質(zhì)量，空間正被散亂的占據(jù)，同時(shí)我們的社區(qū)正深受交通問(wèn)題和擁塞現(xiàn)象的影響。人們?cè)诓粩嗟南蜃匀画h(huán)境“進(jìn)攻”的同時(shí)，卻沒(méi)有及時(shí)的認(rèn)識(shí)到未來(lái)將要為此付出的巨大代價(jià)，即使到了今天，許多人們也仍在不斷向自然“進(jìn)攻”再“進(jìn)攻”。

“退”：隨著時(shí)代的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，人們對(duì)人居環(huán)境的需求也逐步增加，人們不再只滿(mǎn)足于基本的生活起居，更加追求良好的環(huán)境及自然的親近。伴隨著人們的環(huán)境意識(shí)的不斷提升，人們也一再對(duì)自然做出了“退讓”。4月22日是世界地球日，在這一天，人們舉行各種各樣的活動(dòng)呼吁保護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境。建筑業(yè)內(nèi)，綠色建筑也成為了熱門(mén)的研究方向，各種節(jié)能低碳的建筑不斷涌現(xiàn)，也成為了未來(lái)建筑的必然的發(fā)展趨勢(shì)。

三、目前存在的問(wèn)題

1.人們對(duì)于建筑節(jié)能減排的認(rèn)識(shí)不夠深入。普遍提高人們的環(huán)境意識(shí)，必須從改變?nèi)藗儗?duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)及其心態(tài)開(kāi)始。重新審視人類(lèi)與生態(tài)環(huán)境、地球資源的關(guān)系，身體力行的維護(hù)三者之間的平衡，增加環(huán)保意識(shí)，了解“綠色建筑”的重要性。

2. 正確的運(yùn)用高新技術(shù)。節(jié)能是更廣泛的社會(huì)概念，不可單獨(dú)看其形式，要與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)結(jié)合。高技術(shù)堆砌的建筑也大多不節(jié)能，至少在中國(guó)，許多的節(jié)能建筑的投入?yún)s是很浪費(fèi)能源的，低技術(shù)、低成本、低碳策略或許更加適合中國(guó)社會(huì)。

3. 綠色建筑相關(guān)法律體系不夠健全，缺乏強(qiáng)硬的限制與明確的發(fā)展目標(biāo)。完善的建筑能耗評(píng)估體系，具有強(qiáng)制性效力的法律規(guī)范與清晰的未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，能夠極大的促進(jìn)人們發(fā)展綠色建筑的積極性。

4.積極向其他國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的建造工藝。我國(guó)在該方面的水平與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在明顯差異，許多的技術(shù)問(wèn)題可以在學(xué)習(xí)交流中解決，因此，應(yīng)積極加強(qiáng)與國(guó)外建筑師的溝通與學(xué)習(xí)、引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)與工藝。

四、建筑與環(huán)境的均衡

中國(guó)需要可持續(xù)的建造方法，避免破壞自然環(huán)境，注重人與自然的和諧共處，以更加全面更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去考慮未來(lái)建筑環(huán)境乃至社會(huì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

1. 不僅要考慮建筑的運(yùn)用能耗，還要考慮建筑的蘊(yùn)含能耗。

材料作為建筑最基礎(chǔ)的建造單位，和建筑的關(guān)系就像水滴和河流、葉子和大樹(shù)一樣，是建筑活動(dòng)的重要一環(huán)。各種新的節(jié)能材料，可再生材料應(yīng)得到廣泛運(yùn)用。

2. 革新設(shè)計(jì)及施工方法。

充分利用不同朝向的通風(fēng)、光照在建筑設(shè)計(jì)中降低能耗。運(yùn)用不同的遮陽(yáng)，雙立面設(shè)計(jì)等加強(qiáng)建筑自身的節(jié)能水平。新的摩天大樓不斷崛起，新的節(jié)能環(huán)保方式也蘊(yùn)藏其中，比如說(shuō)利用風(fēng)向來(lái)設(shè)置大樓的朝向，使其能夠利用風(fēng)力來(lái)發(fā)電，或者將大樓設(shè)計(jì)成朝太陽(yáng)方向彎曲，能夠更好地利用太陽(yáng)能。

3. 既有建筑的充分使用及節(jié)能改造。

建筑環(huán)境的改善不僅要考慮到新建筑的節(jié)能建造，也要考慮既有建筑的節(jié)能改造。老的建筑設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮太多節(jié)能問(wèn)題，但為了不輸給新建筑，紛紛進(jìn)行環(huán)保改造。近年美國(guó)帝國(guó)大廈便耗資上億美元進(jìn)行環(huán)保修建，大廈的6500塊玻璃將由隔熱玻璃所取代。這種隔熱玻璃能使整個(gè)建筑冬暖夏涼。根據(jù)預(yù)測(cè)，改造完成后，整個(gè)大樓的能源消耗將減少4成，每年節(jié)省約440萬(wàn)美元的能源開(kāi)支。

五、結(jié)語(yǔ)

人類(lèi)的理想不是去征服自然，也不是與動(dòng)物斗爭(zhēng)狩獵，而是融于自然，成為自然和諧的組成部分。“最大限度的保護(hù)自然、有效地利用資源是建筑人的重要職責(zé)，先破壞再改造的做法實(shí)乃下下之策。因此我們要凝聚力量和勇氣，共同面對(duì)、思考、建設(shè)城市與建筑的未來(lái)。

參考文獻(xiàn):

[1] 仇保興：發(fā)展節(jié)能與綠色建筑刻不容緩[J].中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊，2005(9).

[2] 李百戰(zhàn). 綠色建筑概論[M]. 北京: 化學(xué)工業(yè)出版社, 2007(9).

[3] 桑德拉·門(mén)德勒, 威廉·奧德?tīng)? HOK可持續(xù)設(shè)計(jì)指南[M].中國(guó)水利水電出版社, 2006(1).

綠色建筑的概論范文第5篇

土木工程；可持續(xù)發(fā)展；建議

[中圖分類(lèi)號(hào)]TU201[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1009-9646（2011）08-0036-02

一、前言

1.我國(guó)的土木工程的特殊性

我國(guó)的煤、石油、天然氣、水、森林總量均居于世界前列，而人均占有量卻全部低于世界平均水平。人口、能源、教育、污染問(wèn)題已經(jīng)成為我國(guó)所面臨的四大嚴(yán)酷問(wèn)題。走可持續(xù)發(fā)展迫在眉睫。而土木工程，也必當(dāng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，走出一條可持續(xù)發(fā)展之路。

2.世界土木工程現(xiàn)狀

放眼世界，美國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程可謂先進(jìn)，而現(xiàn)今資料表明：未來(lái)美國(guó)要投入16000億美元來(lái)解決已建工程的不安全狀態(tài)，譬如，氯離子所引發(fā)的建筑銹蝕等等。作為當(dāng)代土木工程師，在傳承前人輝煌成就的同時(shí)，也必須多多吸取已出事故的教訓(xùn)，在今后的工作中進(jìn)行創(chuàng)新改良，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、中國(guó)土木工程的持續(xù)發(fā)展之路

1.發(fā)展高新技術(shù)，應(yīng)用結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

土木工程在實(shí)際使用過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)不同程度的損傷或性能退化，這將影響起承載能力和耐久性，甚至引發(fā)嚴(yán)重的工程事故，帶來(lái)重大的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失，產(chǎn)生嚴(yán)重的社會(huì)影響。因此，從建筑建成的一刻起，就要做好健康監(jiān)測(cè)、修復(fù)和加固的準(zhǔn)備。

隨著現(xiàn)代傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)與通訊技術(shù)、信號(hào)分析與處理技術(shù)及結(jié)構(gòu)動(dòng)力分析理論的迅速發(fā)展，人們提出了結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)的概念，給土木工程的發(fā)展帶來(lái)革命性的變化。

結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)通過(guò)在結(jié)構(gòu)上安裝各種傳感器，自動(dòng)、實(shí)時(shí)地測(cè)量結(jié)構(gòu)的環(huán)境、荷載、響應(yīng)等，對(duì)結(jié)構(gòu)的健康狀況進(jìn)行評(píng)估，科學(xué)有效地提供結(jié)構(gòu)養(yǎng)護(hù)管理的決策依據(jù)，確保結(jié)構(gòu)安全運(yùn)營(yíng)，延長(zhǎng)結(jié)構(gòu)使用壽命。

近年來(lái)，大型土木工程特別是大跨度橋梁結(jié)構(gòu)的健康監(jiān)測(cè)技術(shù)成為國(guó)內(nèi)外工程界和學(xué)術(shù)界關(guān)注的熱點(diǎn)，通過(guò)科研和工程技術(shù)人員的努力取得了卓有成效的研究成果。國(guó)內(nèi)外近年新建的許多大型橋梁都安裝了結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，如我國(guó)的上海徐浦大橋、江陰長(zhǎng)江公路大橋、東海大橋、香港地區(qū)的青馬大橋，韓國(guó)Seohae橋和Youngjong橋、美國(guó)Commodore Barry橋和加拿大Confedration橋等。

像這樣，通過(guò)發(fā)展結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測(cè)與安全預(yù)警，在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)建筑可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行修復(fù)與加固，既避免了可能出現(xiàn)的建筑事故，也基本解決了建筑過(guò)快老化損壞，不得不拆去重修的尷尬局面，及由此造成的大量經(jīng)濟(jì)、資源、時(shí)間上的浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)建筑使用的可持續(xù)發(fā)展。

2.合理利用自然資源，注重既有土木工程設(shè)施的再利用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

“可持續(xù)發(fā)展是在不犧牲后代并滿(mǎn)足其需要能力的條件下，滿(mǎn)足當(dāng)前的需要”。合理利用自然資源，則要在土木工程的建設(shè)、使用和維護(hù)過(guò)程中，土木工程師主動(dòng)做到節(jié)能節(jié)地，并最大限度地發(fā)揮既有土木工程設(shè)施的作用。

比如，我們可以充分利用建筑綠化，在夏季有效降低灰磚墻表面溫度，從而減少空調(diào)的使用量；可以使用節(jié)能保溫型的多孔磚或復(fù)合墻體作為墻體材料，達(dá)到冬季保溫隔熱的作用；還可以太陽(yáng)能、地下熱能等新能源，減少不可再生資源用量的減少。

另外，對(duì)既有建筑的再利用也是可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一。這方面，上海已經(jīng)取得不少成功的經(jīng)驗(yàn)：大量不用的廠(chǎng)房，很多已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檎褂[廳、辦公樓、藝術(shù)家工作室等。這樣的改造再利用，既符合現(xiàn)代使用的要求，又節(jié)約了能源，避免了浪費(fèi)，不失為一種有效的辦法。

3.開(kāi)發(fā)利用再生資源和綠色資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

世界上每年拆除的廢舊混凝土，工程建設(shè)產(chǎn)生的廢舊混凝土等均會(huì)產(chǎn)生巨量的建筑垃圾。我國(guó)每年的施工建設(shè)產(chǎn)生的建筑垃圾達(dá)4000萬(wàn)噸，產(chǎn)生的廢混凝土就有1360萬(wàn)噸，清運(yùn)處理工作量大，環(huán)境污染嚴(yán)重。此外，我國(guó)是20年來(lái)世界水泥生產(chǎn)的第一大國(guó)，而這本身是一項(xiàng)高耗資源、高耗能、污染環(huán)境的行業(yè)。

與其他材料相比，鋼材和再生混凝土較為符合綠色建材的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展這樣的綠色建材。

對(duì)此，日本的愛(ài)知世博會(huì)，給我們上了生動(dòng)的一課：材料方面，世博會(huì)的各種建筑材料表面上看很高檔，但是很多都是廢物利用。許多木版都是由建筑用木材廢料加工而成，到處擺放的坐椅，是電視機(jī)殼粉碎后制成。豐田展館內(nèi)壁由回收的廢紙加工而成，長(zhǎng)久會(huì)場(chǎng)日本館，既追求了人與自然和諧，也節(jié)約了經(jīng)濟(jì)開(kāi)支，所使用的大部分鋼材和木料，都可以回收利用。同時(shí)，竹壁的優(yōu)越性在3到9月愛(ài)知的酷暑也顯現(xiàn)無(wú)遺。竹子本身的性能大大降低了室內(nèi)溫度，空調(diào)的使用也明顯減少。這一點(diǎn)給了我眾多的思考：在建筑選材方面，在合適之處應(yīng)用自然的可再生資源，節(jié)約開(kāi)支的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了生態(tài)與建筑的和諧可持續(xù)發(fā)展，何樂(lè)而不為呢？

另外，在日本愛(ài)知世博會(huì)長(zhǎng)久手會(huì)場(chǎng)，繭狀日本館為減少熱負(fù)荷，利用墻面綠化、生物降解塑料材料和間伐木材(森林中被砍掉的細(xì)木材)實(shí)現(xiàn)了環(huán)保功能。以“自然的智慧”為主題的愛(ài)知世博會(huì)，展館建設(shè)大量應(yīng)用現(xiàn)代科技成果，突出環(huán)保性和功能性，反映出人類(lèi)對(duì)自然美的孜孜追求。而這，也應(yīng)當(dāng)是未來(lái)土木工程師要學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向。

當(dāng)然，可持續(xù)發(fā)展，絕不是一味地追求節(jié)省，而是要尋求一種最合理的中間狀態(tài)，既要保證建筑有足夠的創(chuàng)意，也要追求完美的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，以最少的投入獲得最大的效益。我們依舊還是要?jiǎng)?chuàng)造經(jīng)典，但是絕不能建立在揮霍金錢(qián)，建立在耗費(fèi)更多的資源、能源的基礎(chǔ)之上。現(xiàn)今，建筑世界已經(jīng)進(jìn)入到生態(tài)美學(xué)的時(shí)代，注重文化、生態(tài)、工程與環(huán)境之間的關(guān)系，注重人性化、節(jié)能與可持續(xù)發(fā)展，才是當(dāng)代工程師的著眼方向。

[1](英)斯科特(Scott,J.S.).土木工程[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1995.

[2]丁大鈞,蔣永生.土木工程概論[M].中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1997.12.

[3]劉光忱.土木建筑工程概論(第3版) [M].連理工大學(xué)出版社,2008.04.