籃球傳接球教學(xué)反思

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籃球傳接球教學(xué)反思范文第1篇

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2013）08-0043-02

水平四（八年級）“傳接技術(shù)的運(yùn)用”單元共設(shè)計(jì)13課時(shí)。本節(jié)課為第二課時(shí)，是以籃球的幾種傳接球方式為載體讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用物體在空間的傳接技術(shù)，即在熟練掌握傳接技術(shù)的前提下通過設(shè)置不同情況下的防守人，使傳球人根據(jù)防守人和接球同伴的位置和距離判斷、選擇使用合理的方式將球成功地傳給同伴，而接球人如何根據(jù)來球的路線、速度和方向進(jìn)行判斷和移動主動將球接住。在這個(gè)過程中通過設(shè)置不同的練習(xí)情境，與學(xué)生一起分析總結(jié)在各種情況下，理解如何判斷和選擇傳接球的方式以及這樣選擇的原因，使學(xué)生不僅在動作上鞏固提高，同時(shí)在意識的認(rèn)知方面有很大的收獲，并通過比賽引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技術(shù)靈活應(yīng)用及遷移。

1.學(xué)生分析

水平四的學(xué)生正進(jìn)入青春發(fā)育中期，在生理上已具有了掌握較為復(fù)雜的技術(shù)動作系統(tǒng)的能力；心理上學(xué)生感知覺的精確性和概括性增強(qiáng)，觀察的目的性和自覺性也有了提高，已經(jīng)進(jìn)入形式運(yùn)算階段，抽象邏輯思維的發(fā)展逐漸占主要地位，開始關(guān)注自我并開始出現(xiàn)自我反思。基于以上特點(diǎn)，水平四的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)出極大的主動性和積極性，在思維認(rèn)知上能夠?qū)\(yùn)動技術(shù)中的“共性特征”進(jìn)行歸納、總結(jié)，能很好地理解和運(yùn)用相關(guān)的概念。所以該水平階段的學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)此項(xiàng)技術(shù)的基礎(chǔ)，為本節(jié)課在設(shè)置防守人的情況下技術(shù)的運(yùn)用提供了保證。

2.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞掌握和運(yùn)用簡單的技戰(zhàn)術(shù)這一水平目標(biāo)來展開教學(xué)設(shè)計(jì)。其中包括有防守人的情況下對傳接動作的熟練操作，和通過觀察防守人的位置選擇合理、有效的傳接方式完成任務(wù)。該內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成不僅表現(xiàn)在對肢體動作的操作上，更重要的是能夠通過對多種不同典型位置防守人的分析和綜合，提高學(xué)生思維認(rèn)知層面的意識和能力；這也是水平四技能目標(biāo)所包含的，需要重點(diǎn)考慮的目標(biāo)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將傳接技術(shù)的運(yùn)用，即如何進(jìn)行判斷和有效選擇等思維認(rèn)知方面進(jìn)行正向遷移，對類似的技術(shù)進(jìn)行歸類總結(jié)，然后舉一反三地進(jìn)行應(yīng)用。

3.教材分析

籃球傳接球教學(xué)反思范文第2篇

玩球是幼兒與生俱來的天性，但由于幼兒年齡小，動作的協(xié)調(diào)性與精確性還未完善，這在一定的程度上限制了他們對球類的特性及其基本動作和技能的掌握。

幼兒園籃球教學(xué)活動是指教師有計(jì)劃、有目的、有組織的通過游戲形式教授幼兒籃球活動的基本動作，在幫助幼兒掌握各種基本動作的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)以及促進(jìn)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)與社會性發(fā)展的教學(xué)活動。籃球運(yùn)動不僅僅是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，對孩子們還有規(guī)范良好行為的教育作用，能夠積極促進(jìn)幼兒健康陽光的成長，發(fā)展幼兒的身心健康，樹立終身體育鍛煉的理念。

我簡化籃球的教法入手，積極地尋找著適合孩子們年齡特點(diǎn)和運(yùn)動特點(diǎn)的教育教學(xué)方法。讓孩子們喜歡并愛上這項(xiàng)運(yùn)動，使他們不但學(xué)會籃球技能還鍛煉了身體，提高了身體素質(zhì)，提高了運(yùn)動能力，充分享受籃球運(yùn)動帶來的快樂。

二、幼兒園籃球教學(xué)的思路。

我院以籃球?yàn)樘厣顒樱鳛橐幻w育老師，我以熟悉籃球的球性練習(xí)來引導(dǎo)幼兒的興趣，開展教學(xué)活動。在幼兒園，孩子們年齡小，手部力量和腿部力量不是很到位，對抗性的比賽是有一定的難度的，結(jié)合幼兒的年齡及生理運(yùn)動特點(diǎn)，立足于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“以幼兒感興趣的方式發(fā)展幼兒的基本動作”的精神，我做了些嘗試性的探索。

1、籃球教學(xué)的總目標(biāo)有三點(diǎn)。第一、讓每名孩子能夠積極主動地與同伴一起投入籃球活動中，對籃球活動產(chǎn)生濃厚的興趣；第二、積極探索與同伴運(yùn)球的各種方法，具備良好的協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)、形成團(tuán)結(jié)合作、遵守規(guī)則、活潑開朗的良好個(gè)性心理品質(zhì)；第三、豐富籃球動作的技能，提高玩球的多樣性。了解籃球比賽規(guī)則，學(xué)習(xí)靈活的運(yùn)球的方法，能一對一的對抗，在練習(xí)中獲取得競爭意識。讓幼兒在掌握運(yùn)動技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動的各種樂趣，產(chǎn)生對運(yùn)動快樂的體驗(yàn)，并逐步形成終身參加實(shí)踐的志向和習(xí)慣。

2、籃球教學(xué)的方法策略。在教學(xué)過程中教師先示范，幼兒整體認(rèn)識，然后分解每一個(gè)動作要領(lǐng)，上肢和下肢的局部學(xué)習(xí)。讓幼兒整體練習(xí)，老師在巡回個(gè)別指導(dǎo)、熟練鞏固后，在集體練習(xí)運(yùn)用提高。再配上兒歌輔導(dǎo)法，就是把籃球類動作的要領(lǐng)、規(guī)則編成朗朗上口的兒歌，在學(xué)習(xí)打籃球的基本動作和技能時(shí)結(jié)合兒歌的朗誦，使幼兒在理解兒歌的同時(shí)記憶了動作要領(lǐng)或游戲規(guī)則。這種形象地方法能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的效果，在幼兒練習(xí)過程中，還可采用靈活多樣的方式如單獨(dú)練習(xí)、對練、小組練習(xí)等，幫助幼兒掌握相關(guān)知識和技能。促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展，另外我還加強(qiáng)對班級教師的籃球培訓(xùn)，寫好每一次培訓(xùn)的計(jì)劃，嚴(yán)格要求老師學(xué)會并掌握籃球的基本知識點(diǎn)和動作要領(lǐng)，調(diào)動老師們的參與意識和積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，為形成院本特色的球類活動課程奠定基礎(chǔ)。教師在教學(xué)實(shí)踐——反思、分析——尋找解決方法——教學(xué)實(shí)踐的過程中，知識和能力得到了同步提高。

三、幼兒園籃球基本動作練習(xí)。

第一、兒歌輔導(dǎo)法。我用兒歌的形式簡化了籃球基本動作要領(lǐng)，讓孩子們有趣地掌握基本動作和方法。

持球

手心空空不觸球、兩臂彎彎成八字；

雙腳肩寬稍微屈、指瑞控球于胸前。

拍球

手當(dāng)帽子蓋住球、手位協(xié)調(diào)很重要；

一上一下膝稍屈、指根掌沿拍拍樂。

運(yùn)球

手推按球前后方、眼睛平視不看球；

落點(diǎn)身體側(cè)前方、手身前傾保護(hù)球；

低運(yùn)球：兩腿彎曲膝以下。

高運(yùn)球：兩腿微屈腰腹間。

傳接球

雙手持球于胸前、兩眼注視接球人；

后腳蹬地前臂伸、翻掌傳球給對方。

接球

兩腳前后稍屈站、兩眼注視傳球人；

伸直雙臂接準(zhǔn)球、掌心相對收住球。

雙手投籃

雙手持球于胸前、重心放在兩腳間；

目視籃筐的后沿、兩腳蹬地腰腹展；

兩臂上伸兩手翻、指尖撥球三指投。

單手投籃

小小腳尖正對籃、重心要在兩腳間；

一手曲膝肘稍外、肩肘腕三個(gè)直角；

兩手拇指T手型、食指放在球中間、

雙肘之間倒V字、食指指向籃球圈、

頭不幌頭瞄準(zhǔn)點(diǎn)、投后食指向籃圈。

第二、拿著球隨著音樂，以兒歌的形式來進(jìn)行熱身運(yùn)動：

小班球操

寶寶開火車呀、兩臂兩肩來繞繞；

長高了變矮了、上下左右前后拍；

身前屈繞圈圈、球在肩上扭扭跨；

小兔小兔跳跳、蝸牛蝸牛慢慢走；

碰碰小腿小腳、拋拋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)真有趣。

大中班球操

抱球跑跳踏步走 、 半蹲活動頭和肩；

體前彎腰轉(zhuǎn)大圈 、 四個(gè)方向拍四下；

腳尖腳跟左右擺 、 球碰大腿和小腿；

弓步抱球繞一下 、 換個(gè)腳兒在試試；

左右手兒來托舉 、 拋球向上放放松。

四、幼兒園籃球教學(xué)的具體方法。

1、讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。為了增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我采用游戲教學(xué)法，讓幼兒在趣味中學(xué)習(xí)，在技能練習(xí)中進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中，孩子們被我的花樣拍球吸引著。如：坐地拍球、站高物拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、圈內(nèi)拍球、繞障礙物拍球、拍球搶球等等。重點(diǎn)學(xué)習(xí)個(gè)人技術(shù)運(yùn)球、定點(diǎn)左右手運(yùn)球，右手直線運(yùn)球返回?fù)Q手運(yùn)球、運(yùn)球曲線前進(jìn)，快速運(yùn)球前進(jìn)、急運(yùn)急停運(yùn)球、讓孩子們簡單了解籃球運(yùn)動規(guī)則，學(xué)習(xí)加強(qiáng)步法練習(xí)，鍛煉幼兒的下肢力量。

2、制定切實(shí)可行籃球游戲和技能訓(xùn)練方法。在球類活動中，我探索出一套適合幼兒年齡特征的課時(shí)計(jì)劃。我認(rèn)為小班幼兒應(yīng)以雙手滾球、雙手拍球和原地拍球?yàn)橹鳎恢邪嘤變簯?yīng)以滾接球、拋接球、原地變化拍球和在直線運(yùn)球?yàn)橹鳎淮蟀鄳?yīng)以單手滾接球，各種拋接球、投準(zhǔn)、曲線運(yùn)球?yàn)闇?zhǔn)。

在教學(xué)中，和孩子們一起探索出一些趣味玩球的方法：

一人玩球

手和腳的變化練習(xí)：高運(yùn)球、低運(yùn)球 、蹲下運(yùn)球 、坐地運(yùn)球 、單腳運(yùn)球 、雙手運(yùn)球、雙腳跳躍運(yùn)球、后踢腿運(yùn)球、 原地雙手交換運(yùn)球 、單雙手拋接球 、轉(zhuǎn)身拍球、前后左右運(yùn)球、、雙手變化運(yùn)球、地滾8字繞球。

利用障礙物練習(xí)：鉆山洞運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球、跨障礙物運(yùn)球、在高低平橫木上運(yùn)球、在輪胎上運(yùn)球、在墊子上運(yùn)球 。

球不碰地練習(xí)：下巴夾球、肩上下夾球、 手肘夾球 雙手夾球跳 雙腿夾球、雙膝夾球、雙腕夾球跳、三環(huán)繞球、單雙手拋接球

兩人玩球

運(yùn)球練習(xí)：兩人繞高低運(yùn)球、兩人面對面牽手運(yùn)球、兩人平行牽手運(yùn)球、兩人握手運(yùn)球、一對一搶斷球、兩人一球滾接、兩人兩球滾接、兩人胸前傳接球、兩人擊地轉(zhuǎn)接球。

夾球練習(xí)：背靠背夾球、胸前夾球 、側(cè)肩夾球、側(cè)身夾球 、側(cè)腳夾球。

多人玩球

運(yùn)球練習(xí)：組合鉆山洞運(yùn)球、繞障礙物運(yùn)球接力、變方向運(yùn)球接力。

傳球練習(xí)：頭上傳球接力投籃、胯下傳球接力投籃、側(cè)身傳球接力投籃。

籃球傳接球教學(xué)反思范文第3篇

關(guān)鍵詞 初中生；籃球；技術(shù)訓(xùn)練

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0113-02

1 前言

籃球運(yùn)動是提高學(xué)生身心素質(zhì)的一項(xiàng)重要活動，特別是籃球比賽，有利于鍛煉學(xué)生的靈活性及其協(xié)調(diào)能力，磨練學(xué)生的意志，促進(jìn)學(xué)生樹立必勝的信念。在籃球的教學(xué)和訓(xùn)練過程中，要注重結(jié)合教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不斷反思和總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

2 明確教學(xué)任務(wù)，制訂訓(xùn)練計(jì)劃

初中生業(yè)余籃球運(yùn)動的訓(xùn)練，目的是幫助學(xué)生掌握籃球知識，提高籃球運(yùn)動技能和身心素質(zhì)。這是一項(xiàng)長期的任務(wù)，光靠體育課是不行的。這就要求學(xué)生在完成各學(xué)科教學(xué)任務(wù)的前提下，在課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。因此，教師要根據(jù)初中生的生理和心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，逐步提高學(xué)生的籃球運(yùn)動水平：一是要培養(yǎng)學(xué)生掌握籃球的基本知識、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)；二是要加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；三是要注重培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志；四是要采用多種訓(xùn)練方法，激發(fā)學(xué)生興趣；五是要注重鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，少批評，力爭達(dá)到事半功倍的訓(xùn)練效果。

3 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，提高技能

技術(shù)訓(xùn)練 技術(shù)訓(xùn)練是一項(xiàng)基礎(chǔ)任務(wù)，一般包括基本功和常用技術(shù)兩個(gè)方面。籃球的基本功包括手功、腳功、眼功等方面的內(nèi)容，通過對各種基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生形成熟練的技巧。常用技術(shù)訓(xùn)練包括移動、傳接球、運(yùn)球、突破、防守及投籃等內(nèi)容。在進(jìn)行這方面的訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生確立以基本功為基礎(chǔ)、以快速為關(guān)鍵、以投籃為重點(diǎn)的思想。

一是運(yùn)球。運(yùn)球在籃球運(yùn)動中是非常重要的環(huán)節(jié)，在帶球進(jìn)攻、帶球防守及帶球投籃等環(huán)節(jié)具有關(guān)鍵作用，是籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的重要組成部分。進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，可首先從運(yùn)球的手法方面進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)踐中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是，學(xué)生往往使用手腕力量按拍球，而不是用小臂的力量按拍球；運(yùn)球時(shí)用眼睛看球，而不是用手感來控制球。為此，在訓(xùn)練中可安排大量的運(yùn)球練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握正確的手法。在學(xué)生基本掌握這些技術(shù)后，再把運(yùn)球練習(xí)運(yùn)用于比賽中進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)。這樣既能提高學(xué)生的積極性，又能逐步提高運(yùn)球的速度。

二是傳、接球。傳、接球也是籃球運(yùn)動中的基本技術(shù)，是進(jìn)攻隊(duì)員在場上相互配合的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段。如果傳、接球技術(shù)掌握不非常熟練，就容易造成失誤和被動。因此，在訓(xùn)練中重點(diǎn)要求學(xué)生在球的落點(diǎn)和接球的手法上加強(qiáng)練習(xí)。傳球的手法主要有雙手傳球、單手胸前傳球和單手肩上傳球，傳球時(shí)要用手指發(fā)力。接球也是如此，易犯的錯(cuò)誤是全手掌觸球，手心沒有空出，導(dǎo)致手指不靈便，無法用力，造成接不住球。在訓(xùn)練時(shí)可先從原地傳、接球開始，再進(jìn)行移動傳、接球的練習(xí)，逐步使傳球、接球與腳步動作結(jié)合起來，不斷優(yōu)化學(xué)生傳、接球的效果。

三是防守。防守技術(shù)是隊(duì)員為了阻撓和破壞對方的進(jìn)攻，以達(dá)到奪球反攻的目的所采取的各種動作。由于初中生籃球運(yùn)動水平較低，因而在比賽中往往只注重進(jìn)攻而忽視了防守。因此，教師在訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)防守的重要性。在防守時(shí)，關(guān)鍵要注重人盯人防守、協(xié)作防守和站位等幾個(gè)內(nèi)容。在進(jìn)行防守練習(xí)時(shí)，一方面可先學(xué)習(xí)防守?zé)o球隊(duì)員，把防守中的位置選擇和移動作為重點(diǎn)；另一方面，可先在消極對抗的情況下進(jìn)行，以免學(xué)生之間發(fā)生碰撞等意外傷害事故，同時(shí)糾正錯(cuò)誤的動作。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行積極對抗的練習(xí)，鞏固防守步法，讓學(xué)生隨時(shí)都能保持正確的防守位置，把自己的防守對象負(fù)責(zé)防好。還可進(jìn)行一防二、二防一的攻防練習(xí)，以拓寬學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生在賽場上樹立具體問題具體分析的思想，做到隨機(jī)應(yīng)變，保證在賽場上的靈活性。

四是投籃。在進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí)，要重點(diǎn)掌握兩個(gè)方面，即投籃時(shí)的身體姿勢和持球手法。原地投籃時(shí)，兩腳要前后站立，兩膝微屈，上體稍微前傾，以便于投籃時(shí)集中用力。如果是在移動中接球跳投，或運(yùn)球急停跳投籃，要注重跨步接球與起跳等動作連貫銜接，以保證身體重心與投籃出手的方向一致，保持身體平衡。投籃時(shí)，五指應(yīng)自然張開，讓掌心空出，用手指觸球，以保持球的穩(wěn)定性，控制球的出手方向。進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練，關(guān)鍵是提高雙臂的力量，鍛煉雙臂的靈活性。可以讓學(xué)生用杠鈴鍛煉，盡量把杠鈴舉到極限；也可以在雙手上吊上沙袋進(jìn)行投籃訓(xùn)練，以增加雙手的臂力，提高命中率。

戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練 戰(zhàn)術(shù)包括個(gè)人攻守戰(zhàn)術(shù)、全隊(duì)配合戰(zhàn)術(shù)以及快攻戰(zhàn)術(shù)等。由于在比賽時(shí)雙方互相制約，配合性較強(qiáng)，因此在訓(xùn)練時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生在比賽中領(lǐng)會籃球運(yùn)動的對抗規(guī)律，在體驗(yàn)中加深對籃球規(guī)則的運(yùn)用。

身體訓(xùn)練 籃球運(yùn)動是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育活動，體力消耗很大，這就需要加強(qiáng)身體訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。根據(jù)初中生的生理發(fā)育特點(diǎn)，身體訓(xùn)練應(yīng)以提高速度和靈活性為主，注意把身體訓(xùn)練與技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。每次訓(xùn)練前可進(jìn)行跑步、雙腿蹦、單腳跳和沙坑跳等練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生提高速度和敏捷性。

心理素質(zhì)訓(xùn)練 進(jìn)行心理素質(zhì)訓(xùn)練，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良作風(fēng)，做到勝不驕、敗不餒，行為文明，能在賽場中經(jīng)受考驗(yàn)。

4 合理使用教具，豐富教學(xué)方法

錄音機(jī)的應(yīng)用 初中生正處在發(fā)育成長時(shí)期，情緒不很穩(wěn)定，如果每次訓(xùn)練開始都是跑步或做熱身操，沒有新意，時(shí)間久了，學(xué)生容易失去興趣。如果能根據(jù)學(xué)生喜歡唱歌的特點(diǎn)，在訓(xùn)練時(shí)用錄音機(jī)播放一些與籃球運(yùn)動有關(guān)的歌曲，則能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生精力充沛地投入訓(xùn)練。而在比賽訓(xùn)練時(shí)，用錄音機(jī)播放一些活潑歡快的音樂，則有利于緩解學(xué)生的心理壓力，放松情緒，激發(fā)訓(xùn)練熱情。

小黑板的應(yīng)用 籃球訓(xùn)練一般是在室外進(jìn)行，因此，小黑板的應(yīng)用比較突出。如在進(jìn)行攻守訓(xùn)練時(shí)，可利用小黑板輔助教學(xué)，通過簡筆畫進(jìn)行講解，使學(xué)生建立正確的攻守概念，然后再進(jìn)行示范。

教學(xué)掛圖的應(yīng)用 教學(xué)掛圖也是一種輔助工具，具有直觀形象的特點(diǎn)，便于在室外練習(xí)時(shí)應(yīng)用。如在進(jìn)行投籃訓(xùn)練時(shí)，可對照教學(xué)掛圖進(jìn)行講解，使學(xué)生對該項(xiàng)動作的分解動作產(chǎn)生記憶，在記憶中領(lǐng)悟，然后在實(shí)踐中模仿，以改變不正確的動作技術(shù)，效果較好。

多媒體技術(shù)的應(yīng)用 對于一些技術(shù)比較復(fù)雜的動作，如傳、接球技術(shù)，在訓(xùn)練前可利用多媒體課件，用慢鏡頭來展示正確的傳、接球方法，幫助學(xué)生在頭腦中建立正確的動作概念。在學(xué)習(xí)投籃動作時(shí)，讓學(xué)生觀看有關(guān)錄像，通過觀察和模仿，達(dá)到準(zhǔn)確掌握投籃技巧的目的。也可以讓學(xué)生觀看一些重大比賽的錄像，以激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對合作精神的理解，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的競爭精神。

籃球傳接球教學(xué)反思范文第4篇

教學(xué)片斷一：

上課鈴聲響起，整齊有序的課前常規(guī)后我和同學(xué)們一起繞著籃球場的端線和邊線跑步熱身，我利用哨聲的長短音，破壞學(xué)生的跑步節(jié)奏，學(xué)生喜出望外的配合我。特別是短促有力的哨聲，學(xué)生的大腿擺動越來越積極，教師用力地吹，學(xué)生努力地做，籃球場內(nèi)師生的歡聲笑語不斷。集中注意力游戲，我站于學(xué)生中間，把籃球向上拋起，要求學(xué)生在球落到我手里之前通過跑動和躲閃找到并牽手自己的同桌，學(xué)生在我拋球忽高忽低的變化中興高采烈地練習(xí)著，積極地合作與愉快地配合，喜上眉梢、樂不思蜀。

練習(xí)高抬腿和后踢腿各三組，要求學(xué)生按照我拍球的節(jié)奏進(jìn)行，第一組我用的籃球高運(yùn)球，學(xué)生都按照我的節(jié)奏認(rèn)真完成動作，用時(shí)40秒；第二組我用的是低運(yùn)球，學(xué)生做起來感覺比較吃力，用時(shí)30秒；第三組，我兩種運(yùn)球姿勢不斷變化，學(xué)生的積極性再次被調(diào)動，用時(shí)30秒。就這樣學(xué)生在不同姿勢和不同節(jié)奏的變換下隨球而動，活動場景其樂融融，參與的學(xué)生也樂在其中。

教學(xué)片斷二：

學(xué)生由于全身心的投入，身體已充分活動開，大多數(shù)同學(xué)面色紅潤，額頭冒出微小汗珠，放松調(diào)整做一組頭上胯下傳接球游戲，男生用籃球和女生用足球。我講明規(guī)則，提倡小組合作、交流、競爭。哨聲起，比賽過程很激烈，學(xué)生們不僅比的是技術(shù)，還有戰(zhàn)術(shù)和心理。最后女生齊心協(xié)力、同心同德、一馬當(dāng)先的戰(zhàn)勝男生，吶喊聲、助威聲伴隨著歡歌笑語響徹整個(gè)籃球場，比賽名次已不再重要。

教學(xué)片斷三：

和足球賽跑，借此提高學(xué)生的反應(yīng)能力和步頻。我把四個(gè)籃球場的四條邊線作為優(yōu)秀、良好、合格、成功四個(gè)等級標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一路橫隊(duì)做好準(zhǔn)備。方法一：手拋球。我用手把球貼著地面直線向前拋出，學(xué)生視球動后迅速擺脫靜止?fàn)顟B(tài)向前跑出，加快步頻、你追我趕、窮追不舍，所有的學(xué)生都能在合格標(biāo)準(zhǔn)前完成，步頻快的同學(xué)是優(yōu)秀。小組交流經(jīng)驗(yàn)、暢談方法，同學(xué)們一致認(rèn)為起跑快、跑直線、快頻率是制勝的法寶。方法二：腳踢球。把用手拋改為用腳踢，加大難度，增加挑戰(zhàn)性。我提醒同學(xué)們要用耳朵聽踢球的聲音，“砰”……聚精會神的學(xué)生像離弦的箭一樣向前方?jīng)_出……依據(jù)學(xué)生性別，我適當(dāng)?shù)匕烟咔蛄Χ瓤刂坪茫⊥瑢W(xué)們加快步頻追的非常有趣，不斷地向踢出的球挑戰(zhàn)，超越自我！面帶幸福微笑的同學(xué)們額頭已冒出了晶瑩的汗珠。

教學(xué)片斷四：

結(jié)合我的哨聲，同學(xué)之間相互緩慢牽拉、抖動，結(jié)合我拍球的節(jié)奏和聲音，個(gè)人進(jìn)行腿部按摩或錘或敲。相互合作，密切配合，交流體會。

通過我層出不窮的手段變換，以改傳統(tǒng)的和秒表賽跑，學(xué)生積極主動參與、樂此不疲。通過練習(xí)學(xué)生的步頻得到鍛煉，身體感知了短時(shí)間內(nèi)提高速度最有效的方法是加快步頻，通過這些不同的參與活動練習(xí)，真正做到了“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生樂悠悠”。學(xué)生也愛上這樣的體育課。

教學(xué)反思：

（一）教在有法——有法即科學(xué)的教學(xué)方法，新穎、前瞻，體現(xiàn)自主合作探究的教學(xué)理念。

本節(jié)體育課改變傳統(tǒng)的“一個(gè)哨子兩個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的放羊放任式體育教學(xué)，而是借助哨子和球貫徹整節(jié)課的始終，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想創(chuàng)建“以生為本”的愉悅課堂，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來。從準(zhǔn)備活動到放松活動，通過哨聲和拍球聲、球動學(xué)生動很好地鍛煉了學(xué)生的步頻，提高了反應(yīng)能力以及速度和靈敏素質(zhì)；通過不同節(jié)奏和速度的變換，很好地鍛煉了學(xué)生的速度感，做到收放自如，從而增強(qiáng)了時(shí)間觀念；通過學(xué)生間的相互交流，加強(qiáng)了合作與探究，進(jìn)一步增強(qiáng)競爭性。

（二）重在得法——得法是用教材去教學(xué)生

傳統(tǒng)的步頻練習(xí)往往是教師規(guī)定單位時(shí)間內(nèi)完成的跑的專門性練習(xí)，注重學(xué)生的身體動作技術(shù)練習(xí)，忽略學(xué)生的身體體驗(yàn)。而這節(jié)課寓教于樂，不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)完成身體練習(xí)，還有和足球賽跑的身體體驗(yàn)。這樣一來學(xué)生不但興趣盎然，而且都能鍥而不舍堅(jiān)持到底。準(zhǔn)備活動的長短哨聲能有效地改變學(xué)生的跑步節(jié)奏，變換步頻，為接下來的練習(xí)做好鋪墊；不同姿勢節(jié)奏的拍球把學(xué)生練的不亦樂乎，師生其樂融融；集中注意力游戲能合理地把手舞足蹈的學(xué)生集中起來；頭上胯下傳接球游戲很好的把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，既對身體做了簡單的放松，又做了隊(duì)形調(diào)整；通過和足球賽跑讓學(xué)生身體體驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)提高速度的有效方法；最后的放松也借助哨聲長短和拍球節(jié)奏進(jìn)行牽拉敲捶抖，形式上的變換，帶來練習(xí)上的積極和心理上的歡喜。

（三）貴在創(chuàng)法——學(xué)生能創(chuàng)造出適合自己的方法

在集中注意力游戲時(shí)，大膽嘗試用尋找并牽手同桌取代喊數(shù)抱團(tuán)，這樣消除了性別抱團(tuán)的現(xiàn)象，加深同桌間的友誼；高抬腿和后踢腿練習(xí)用拍球代替擊掌，學(xué)生感覺很新鮮，又富有挑戰(zhàn)性，學(xué)生爭先恐后、樂此不疲；和足球賽跑，用等級制取代秒表計(jì)時(shí)的方法，關(guān)注了學(xué)生性別和能力差異的同時(shí)留給學(xué)生更廣的自主空間。循序漸進(jìn)，用手拋改為用腳踢，難度的增加帶來挑戰(zhàn)性越大，不斷激發(fā)學(xué)生斗志，學(xué)生也摩拳擦掌、躍躍欲試、勇于挑戰(zhàn)。

哨子和球演繹別樣的精彩課堂，學(xué)生通過教師不同的哨聲和球類變換方式參與不同游戲和跑的活動練習(xí)，以此為樂，樂此不疲。沒有做不到，只有想不到，作為一名一線的體育教師，要以變化的眼光和思想去面對現(xiàn)行的體育教學(xué)。體育課程教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們一定要不斷創(chuàng)新，積極積累經(jīng)驗(yàn)，用客觀科學(xué)的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問題，用科學(xué)求實(shí)的方法解決問題。只要我們體育教師敢于大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)、更新思想、提升能力，改變方法、優(yōu)化手段，學(xué)生會更喜歡體育，喜歡我們上的體育課。

籃球傳接球教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)理論；高職；籃球教學(xué)；教學(xué)模式；策略

中圖分類號：G841；G642；G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0024-01

作為體育項(xiàng)目的一個(gè)分支，籃球是非常注重集體性的活動，要求團(tuán)隊(duì)具有合作意識，隊(duì)員之間密切配合。籃球運(yùn)動的這種特點(diǎn)，與合作學(xué)習(xí)理論的要求相符合。在籃球教學(xué)過程中，高職體育教師要合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論，注重激發(fā)大學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)大學(xué)生的合作能力。文章主要研究合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、合作學(xué)習(xí)的基本要素

高職體育教師要充分認(rèn)識合作學(xué)習(xí)在籃球教學(xué)中的重要作用，對合作學(xué)習(xí)的要素有一個(gè)最基本的認(rèn)知，以提高大學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)大學(xué)生健康成長。第一，注重成員之間的互助。互助是指小組成員之間形成一種彼此信賴、相互合作、相互幫助的關(guān)系。成員要能認(rèn)識到集體的榮譽(yù)與小組各成員的努力密不可分，相互幫助是為了減少潛在的不利因素，求得共同進(jìn)步。第二，注重互動。無論是借助工具還是面對面互動，都會使成員對彼此的了解更加深入，為今后的溝通和相互激勵(lì)奠定良好的基礎(chǔ)。即使是很難的學(xué)習(xí)任務(wù)，成員也可以憑借團(tuán)體之間的互動，一步步化解困難。第三，注重強(qiáng)化溝通技能。能否很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大一部分依賴于成員的溝通技能。高職教師要引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí)與練，教會大學(xué)生一定的溝通技能，促使互動效果的提升，從而加快任務(wù)完成的速度。第四，明確各自承擔(dān)的責(zé)任。小組學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開每個(gè)成員的努力，小組每個(gè)成員的肩上都或多或少承擔(dān)著一定的責(zé)任。因此，只有明確責(zé)任，并且出色地完成本職工作，才算為小組出了力，才算完成合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。第五，反思合作過程。要注重分析整個(gè)合作學(xué)習(xí)過程，了解成員之間的互動是否充足，彼此的信賴程度是否達(dá)標(biāo)，小組目標(biāo)能否達(dá)成。這些分析結(jié)果，有助于教師反思不足，并進(jìn)行糾正。

二、合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用的可行性

相較于傳統(tǒng)的重實(shí)戰(zhàn)和重教師講解，合作學(xué)習(xí)著眼于大學(xué)生的實(shí)際成長需求，有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才。實(shí)踐證明，在高職籃球教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)具有重要作用。第一，新課程改革強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化大學(xué)生的自主性。高校教師要注重引導(dǎo)大學(xué)生借助各種形式自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，避免手把手教，以提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過合作學(xué)習(xí)，大學(xué)生正好可以依靠相互之間的配合來解決各種問題，既鍛煉了自身的實(shí)踐能力，也為今后走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，作為一項(xiàng)注重集體性和合作性的體育運(yùn)動，籃球本身的特征也為合作學(xué)習(xí)在高職籃球教學(xué)中的實(shí)施鋪路。畢竟一個(gè)人的力量是渺小的，籃球運(yùn)動之所以受歡迎，在于它注重培養(yǎng)球員之間的信任感，隊(duì)伍里所有人都為一個(gè)共同目標(biāo)而奮斗，這種感覺是無法形容也無可替代的。而合作學(xué)習(xí)也需要各成員能夠相互配合，相互幫助，這一點(diǎn)與籃球運(yùn)動的精神內(nèi)涵不謀而合。第三，合作與籃球項(xiàng)目密不可分。在高職籃球教學(xué)過程中，無論是團(tuán)體比賽，還是訓(xùn)練傳接球，都需要隊(duì)員的默契配合來實(shí)現(xiàn)。無論是大學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動還是教師進(jìn)行籃球教學(xué)，都離不開合作，合作與籃球項(xiàng)目密不可分。

三、合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用的策略

籃球項(xiàng)目需要集體協(xié)作、團(tuán)隊(duì)配合，這種特點(diǎn)和合作學(xué)習(xí)理論的要求相符合。對比傳統(tǒng)籃球教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)在各方面都發(fā)揮著重要作用，有利于提升大學(xué)生對事物的認(rèn)知力，提高大學(xué)生的人際交往能力，增強(qiáng)大學(xué)生對不同環(huán)境的適應(yīng)能力，提高大學(xué)生的身心素質(zhì)。要在高職籃球教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，可以從以下幾個(gè)方面入手。第一，讓大學(xué)生掌握必要的溝通技巧。大學(xué)生之間的配合程度，可以直接影響到合作學(xué)習(xí)成果。尤其是在剛開始推行階段，溝通障礙是每個(gè)大學(xué)生都會遇到的問題。有時(shí)自己的觀點(diǎn)無法表述清楚，別人的觀點(diǎn)也無法理解。因此，要想實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)，大學(xué)生就必須具備一定的溝通能力。第二，全面提高高職教師的專業(yè)素質(zhì)。高職教師要想起到引導(dǎo)作用，自身就必須要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，能夠靈活地運(yùn)用各種有效的教學(xué)策略，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化大學(xué)生對籃球的重視程度，潛移默化地提高大學(xué)生的籃球技能。第三，靈活調(diào)整籃球課程設(shè)置、籃球教學(xué)大綱。高職體育教師需要依據(jù)大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，對課程設(shè)置、教學(xué)大綱進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便適應(yīng)大學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)束語

要將合作學(xué)習(xí)理論高效地運(yùn)用到籃球教學(xué)之中，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)。高職體育教師必須一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，讓大學(xué)生真正掌握合作學(xué)習(xí)理論，并付諸實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，符合高職體育課程教學(xué)指導(dǎo)精神和籃球運(yùn)動的基本特征，能夠明顯提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙錫華.合作學(xué)習(xí)理論在高職籃球教學(xué)中的運(yùn)用[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2011（12）.