籃球原地運球教學反思

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籃球原地運球教學反思范文第1篇

關鍵詞：體育與健康課；教學改革；教研活動；公開課

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）03-0250-02

根據體育與健康課程實施情況和教學改革的要求，市教研室體育科組織形式多樣的體育與健康課教研活動。增城市體育科教研員柯老師曾經講過："教研活動應該是教師的一種松散型的學習形式，公開課只是為教師們提供一個思考、交流、研討的平臺，是一次學習與探索、總結與鍛煉、促進與提高的機會。聽課評課要反映教師對體育教學價值的追求與愿望，重過程輕結果，通過對教學現象的分析評議，獲得啟示，發現規律性的東西，提高大家的教學水平"。近幾年菊泉中學的以生本小組合作學習的教育教學改革課堂取得突破性成效。由其是在體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"初見成績。菊泉中學近幾年中考體育的體育成績也續步提高：菊泉中學"體育課小組合作學習"教學模式實施前后體育中考成績對照。2003-2007（體育中考總分40）；2008-2012（體育中考總分60）；2010-2012年菊泉中學實行課改"體育課小組合作學習"教學模式具體化前后體育中考成績對照表1：

上述成績取得，是結合我校當前實際情況（"三小特色"：場地小；小班制，每班40人；小組合作學習）。學校場地小是問題的關健（我校在校生804人，學校體育運動場地平均4.09平方米∕生。）。在學校領導的重視和市教研員的指導下每年中考體育成績越來越好（表1）。加上以《體育與健康》課程標準為依據，堅持以人為本的理念，確立"健康第一、安全第一"的思想，以推進素質教育為目的，進一步深化教學改革，充分發揮體育學科特點，將育人、育體、育心有機結合，使素質教育的實施取得實質性突破。2011年5月27日星期五下午2：30本人關浩良在增城市教研員柯漢基的指導幫助下主持一節：增城市體育科公開課教研活動。具體做法如下：（1）前期工作市教研員、專家到校調研，看體育與健康課的"體育小組合作學習的課堂教學模式改革"有沒有推廣價值和教育意，再指導完善進行推廣學習。（2）本體育科組人員集中時間對：敖勁爭老師的體育與健康公開課進行多次聽評課。確定課的內容：籃球運球。（3）關浩良指導敖勁爭老師撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計。（4）增城市體育科公開課教研活動安排。（5）人人參與聽評課，專家點評：精益求精、各有所獲。具體做好如下幾點：

1.增城市體育科公開課教研活動安排表：增城市體育科公開課教研活動安排，主持：關浩良；總指導：柯漢基

1.1 時間：2011年5月27日星期五下午2：30

1.2 地點：增城市菊泉中學

1.3 內容：1、課例觀摩：籃球運球；2、體育課堂教學與體育中考的關系。

1.4 活動準備及分工安排。

（1）前門接待、簽到、發資料教案和水（徐錦潤、林潮輝）時間：14：00-14；30

（2）后門接待、簽到、發資料教案和水（陳鉅華、陳麗芳）時間：14：00-14；30

（3） 前門指揮車輛（唐崢嶸、鐘叔）時間：14：00-14；30

（4）后門指揮車輛 （莊老師、保安） 時間：14：00-14；30

（5）上課音樂播放 （鐘偉民）；音響和電源準備（唐崢嶸）

6、場地舞臺擺設（關浩良、徐錦潤、鐘偉民、唐崢嶸、陳鉅華、敖勁爭 ）

（7）聽課用登、礦泉水（徐主任、唐老師）

（8）錄像拍攝（高佬）；學校拍攝（莊老師）

（9）橫幅準備：（1）增城市初中體育七年級籃球課例現場觀摩（莊老師）（2）增城市初中體育教研會議（關浩良）

（10）接待貴賓專家組（王文勝、鐘偉民）

（11）器材收集和搬臺（徐錦潤、唐崢嶸、陳鉅華、七年級（2）班）

（12）醫務組：陳俏瑜、吳連笑、關浩良、新塘醫院醫生

（13）突發事件處理組：（王文勝、徐通、呂成坤、鐘偉民、關浩良）

1.5 活動流程

主持：關浩良；總指導：柯漢基

1、下午1：30-2：30協助同行學校車輛進入菊泉中學（體藝科）.

2、下午2：00-2：30嘉賓報到、接待、資料發放（體藝科）.

3、下午2：40-3：25敖勁爭老師上增城市初中體育七年級籃球課.

4、下午：3：35-4：15評課和專題研討。

（1）、菊泉中學王文勝副校長簡單介紹學校的基本情況、課改情況同小組合作模式教學開展情況。

（2）、敖勁爭老師自評本次教學

（3）、專家教授點評（鐘衛東、柯漢基、梁敏球）

（4）、專家組總述

（六）、嘉賓退場、活動結束、安全回家。

2.指導撰寫體育與健康課的新課程標準：籃球（水平四）行進間運球教學設計

2.1 （水平四）八年級籃球單元教學計劃

教學目標

（1）學習籃球的基本知識，學會拍、運、傳、投球、上籃技術的基本技巧，激發與培養學生對籃球運動的興趣與愛好。樹立安全第一；健康籃球運動的思想。

（2）使學生在安全情況下：跑、跳、投等素質得到鍛煉，提高，增強心肺功能，促進身心和諧發展，促進學生自覺鍛煉身體的習慣和終身體育意識的形成。

（3）體驗自主學習、合作學習、探究學習的成功與樂趣。

（4）培養學生面對困難的勇氣、克服困難的信心、解決困難的方法、及團結協作精神。

教學內容

（1）運球的基本技術；（2-3）學習及鞏固原地單手肩上投籃；（4）學習行進間單手低手上籃；（5）復習及鞏固行進間單手低手上籃。

2.2 籃球（水平四）行進間運球教學設計：籃球單元運球教學（運球）。

（1）指導思想：本設計以"健康第一、安全第一"為指導思想，以體育課程水平四教學目標與內容為依據，以學生全面發展為本，以籃球教學為主線，讓學生在輕松快樂和諧的氛圍中通過體驗性學習、合作性學習、自主探究學習掌握籃球的運球技術。

（2）學情分析：籃球運動是中學生最喜愛的運動之一，特別在新塘地區深受廣大學生的喜愛，在運動水平方面，學生的籃球水平參差不齊，另外，男生比女生的力量和靈敏度好，喜歡突出個性，本課設計讓動作技術掌握較好的男生教動作技術掌握較差的女生，既能培養學生個性，又能提高學生學習效率。

（3）教學目標：1）了解籃球運動的鍛煉價值，激發與培養學生參加籃球運動的興趣與愛好；2）初步掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質； 3）培養學生主動參與意識、自主學習習慣及勇于探索，協調合作的集體精神。

（4）教學內容：熟悉球性——原地、行進間運球

（5）重點難點：重點：平穩控制好手中籃球；難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機。

（6）設計思路：1）發揮教師的主導作用，指導學生學習掌握運球技術動作，引導學生通過籃球運球練習發展靈敏、協調、速度等素質，使學生們容易掌握動作技術。2）通過教師的引導，以學生為主體，努力為學生提供自主學習的空間，采取自主、合作、探究的學習方式，發揮他們的他新能力和合作精神。3）本次課在關心學生掌握技能的同時，要發現和發展學生各方面的潛能，幫助學生認識自我，建立自信，課堂教學中為學生提供展示自己能力、水平、個性的平臺，并鼓勵和促進學生的進步與發展。

（7）教學流程：課堂常規（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。

（8）生理指標：平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高

（9）安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意安全保護踝關節。2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞。3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。

2.3 菊泉中學《體育與健康》籃球課教案（水平四）

班別：初一（2）班人數：24女22男；課次：第一次（新授）；時間：2011.5.27地點：菊泉中學；指導老師：關浩良； 執教：敖勁爭

（1）教學目標：1）了解籃球運球技術在比賽中的作用，激發學生的學習興趣。2）初步掌握掌握籃球行進間運球的技術，發展學生的靈敏、協調、速度等素質。3）在分組學習和交流活動中，加強同伴的交流合作，學生主動學練，有興趣，有創新，敢于表現自我。4）體驗成功的樂趣，培養勇于探索，團結合作，開拓創新和集體精神。

（2）教學內容：籃球——熟悉球性、運球重點：平穩控制好手中的籃球 難點：運球時手觸球的部位，觸-引-彈撥球的時機 。

（3）教學過程：課堂常規

（集隊、師生問好、宣布本課內容）——熱身運動（徒手操、慢跑）——分組運球體驗——熟悉球性、原地、行進間運球技術學習——集體練習——糾正錯誤動作——分小組研討鞏固運球能力——個人展示——創新展示——運球接力賽——放松、小結——師生再見。

（4）課的導入：課堂教學常：1）教師宣布本課內容與要求；2）安全教育、安排見習生。3）要求：快、靜、齊，精神飽滿。

（5）激發興趣：1） 使機體器官機能興奮，激發學生學習熱情。2）培養學生的自主組織能力；3）徒手操：（2）、慢跑。

（6）學習與體驗1：1）體驗運球動作，提高學習興趣：請一位同學演示運球動作；提出練習要求；全班分四組體驗運球練習；教師巡回觀察語言鼓勵。

（7）學習與體驗2：1）熟悉球性、原地、行進間運球了解與運用熟悉球習：講解、示范熟悉球性、原地、行進間運球技術動作；2）球性練習：雙手撥球、腰繞環、胯繞環、運球；3）基本姿勢：兩腳前后開立，兩膝微屈，上體稍前傾，抬頭平視；4）手型：五指自然張開，用手指和指根以上部位觸球；5）手按拍球動作：運球時，以肘關節為軸，前臂和手腕做曲伸動作，用手指柔和的按拍球；6）球的運行：原地運球時，按拍球的上方，向前運球時，按拍球的后上方

（8）學習與體驗3：小組成員間探研運球方法相互學習：1）原地、行進間運球，個人展示1、講解分組運球的練習方法.

（9）身心放松：做好放松運動，達到身心恢復的目的：1）自編操；2）收拾器。

（10）師生再見生理指標安全措施：1）充分做好熱身運動，提醒學生注意注意安全保護踝關節；2）注意同學間的距離，相互禮讓注意安全避免發生碰撞；3）教師注意觀察，語言提示學生注意安全。平均心率：100-120次/分；練習密度50%-60% ；強度：中偏高

（11）課后反思（教師自評）

籃球原地運球教學反思范文第2篇

關鍵詞 初中生；籃球；技術訓練

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0113-02

1 前言

籃球運動是提高學生身心素質的一項重要活動，特別是籃球比賽，有利于鍛煉學生的靈活性及其協調能力，磨練學生的意志，促進學生樹立必勝的信念。在籃球的教學和訓練過程中，要注重結合教學實際，加強基礎知識的學習和訓練，不斷反思和總結，創新教學方法，提高教學效率。

2 明確教學任務，制訂訓練計劃

初中生業余籃球運動的訓練，目的是幫助學生掌握籃球知識，提高籃球運動技能和身心素質。這是一項長期的任務，光靠體育課是不行的。這就要求學生在完成各學科教學任務的前提下，在課余時間進行訓練。因此，教師要根據初中生的生理和心理特點，制訂科學合理的訓練計劃，逐步提高學生的籃球運動水平：一是要培養學生掌握籃球的基本知識、技術和戰術；二是要加強戰術訓練，培養學生的合作意識；三是要注重培養學生頑強拼搏的意志；四是要采用多種訓練方法，激發學生興趣；五是要注重鼓勵，多表揚，少批評，力爭達到事半功倍的訓練效果。

3 加強基礎知識學習，提高技能

技術訓練 技術訓練是一項基礎任務，一般包括基本功和常用技術兩個方面。籃球的基本功包括手功、腳功、眼功等方面的內容，通過對各種基本功的訓練，使學生形成熟練的技巧。常用技術訓練包括移動、傳接球、運球、突破、防守及投籃等內容。在進行這方面的訓練時，要讓學生確立以基本功為基礎、以快速為關鍵、以投籃為重點的思想。

一是運球。運球在籃球運動中是非常重要的環節，在帶球進攻、帶球防守及帶球投籃等環節具有關鍵作用，是籃球進攻戰術的重要組成部分。進行這方面的訓練，可首先從運球的手法方面進行教學。在實踐中容易出現的錯誤是，學生往往使用手腕力量按拍球，而不是用小臂的力量按拍球；運球時用眼睛看球，而不是用手感來控制球。為此，在訓練中可安排大量的運球練習，讓學生在實踐中掌握正確的手法。在學生基本掌握這些技術后，再把運球練習運用于比賽中進行實踐，在實踐中加強。這樣既能提高學生的積極性，又能逐步提高運球的速度。

二是傳、接球。傳、接球也是籃球運動中的基本技術，是進攻隊員在場上相互配合的紐帶，是實現戰術配合的具體手段。如果傳、接球技術掌握不非常熟練，就容易造成失誤和被動。因此，在訓練中重點要求學生在球的落點和接球的手法上加強練習。傳球的手法主要有雙手傳球、單手胸前傳球和單手肩上傳球，傳球時要用手指發力。接球也是如此，易犯的錯誤是全手掌觸球，手心沒有空出，導致手指不靈便，無法用力，造成接不住球。在訓練時可先從原地傳、接球開始，再進行移動傳、接球的練習，逐步使傳球、接球與腳步動作結合起來，不斷優化學生傳、接球的效果。

三是防守。防守技術是隊員為了阻撓和破壞對方的進攻，以達到奪球反攻的目的所采取的各種動作。由于初中生籃球運動水平較低，因而在比賽中往往只注重進攻而忽視了防守。因此，教師在訓練中要強調防守的重要性。在防守時，關鍵要注重人盯人防守、協作防守和站位等幾個內容。在進行防守練習時，一方面可先學習防守無球隊員，把防守中的位置選擇和移動作為重點；另一方面，可先在消極對抗的情況下進行，以免學生之間發生碰撞等意外傷害事故，同時糾正錯誤的動作。在此基礎上再進行積極對抗的練習，鞏固防守步法，讓學生隨時都能保持正確的防守位置，把自己的防守對象負責防好。還可進行一防二、二防一的攻防練習，以拓寬學生的眼界，幫助學生在賽場上樹立具體問題具體分析的思想，做到隨機應變，保證在賽場上的靈活性。

四是投籃。在進行投籃訓練時，要重點掌握兩個方面，即投籃時的身體姿勢和持球手法。原地投籃時，兩腳要前后站立，兩膝微屈，上體稍微前傾，以便于投籃時集中用力。如果是在移動中接球跳投，或運球急停跳投籃，要注重跨步接球與起跳等動作連貫銜接，以保證身體重心與投籃出手的方向一致，保持身體平衡。投籃時，五指應自然張開，讓掌心空出，用手指觸球，以保持球的穩定性，控制球的出手方向。進行這項訓練，關鍵是提高雙臂的力量，鍛煉雙臂的靈活性。可以讓學生用杠鈴鍛煉，盡量把杠鈴舉到極限；也可以在雙手上吊上沙袋進行投籃訓練，以增加雙手的臂力，提高命中率。

戰術訓練 戰術包括個人攻守戰術、全隊配合戰術以及快攻戰術等。由于在比賽時雙方互相制約，配合性較強，因此在訓練時要注意培養學生的合作精神，讓學生在比賽中領會籃球運動的對抗規律，在體驗中加深對籃球規則的運用。

身體訓練 籃球運動是一項高強度的體育活動，體力消耗很大，這就需要加強身體訓練，增強學生體質。根據初中生的生理發育特點，身體訓練應以提高速度和靈活性為主，注意把身體訓練與技術訓練有機結合。每次訓練前可進行跑步、雙腿蹦、單腳跳和沙坑跳等練習，以促進學生提高速度和敏捷性。

心理素質訓練 進行心理素質訓練，重點要培養學生的優良作風，做到勝不驕、敗不餒，行為文明，能在賽場中經受考驗。

4 合理使用教具，豐富教學方法

錄音機的應用 初中生正處在發育成長時期，情緒不很穩定，如果每次訓練開始都是跑步或做熱身操，沒有新意，時間久了，學生容易失去興趣。如果能根據學生喜歡唱歌的特點，在訓練時用錄音機播放一些與籃球運動有關的歌曲，則能激發學生的興趣，促進學生精力充沛地投入訓練。而在比賽訓練時，用錄音機播放一些活潑歡快的音樂，則有利于緩解學生的心理壓力，放松情緒，激發訓練熱情。

小黑板的應用 籃球訓練一般是在室外進行，因此，小黑板的應用比較突出。如在進行攻守訓練時，可利用小黑板輔助教學，通過簡筆畫進行講解，使學生建立正確的攻守概念，然后再進行示范。

教學掛圖的應用 教學掛圖也是一種輔助工具，具有直觀形象的特點，便于在室外練習時應用。如在進行投籃訓練時，可對照教學掛圖進行講解，使學生對該項動作的分解動作產生記憶，在記憶中領悟，然后在實踐中模仿，以改變不正確的動作技術，效果較好。

多媒體技術的應用 對于一些技術比較復雜的動作，如傳、接球技術，在訓練前可利用多媒體課件，用慢鏡頭來展示正確的傳、接球方法，幫助學生在頭腦中建立正確的動作概念。在學習投籃動作時，讓學生觀看有關錄像，通過觀察和模仿，達到準確掌握投籃技巧的目的。也可以讓學生觀看一些重大比賽的錄像，以激發學生的興趣，加深對合作精神的理解，培養學生頑強拼搏的競爭精神。

籃球原地運球教學反思范文第3篇

一、相關概念界定

1.合作探究法的概念

從廣義上說,合作探究(體育)教學法是指在教師的引導下,學生在合作互動的情境中自主探索問題,掌握體育技能,從而共同達到教學目標的一種體育教學方法;從狹義上說,合作探究(體育)教學法是指在體育技術教學中以學生自主探究為主要學習方式,將班級集體教學和小組合作學習有機統一,以學生獨立學習和合作討論為主要學習手段,以現行教材為基本探究內容,利用教學中動態因素之間的互動,在教師的啟發引導下,使學生掌握體育技能的一種體育教學方法。

2.合作探究法的基本教學程序

二、研究方法

1.文獻資料法

通過中國期刊網上查閱有關該方面的理論研究和實證研究等相關文獻資料。

2.教學實驗法

在漳州華安縣第一中學高二年級籃球班隨機選取40名男生為實驗對象,將學生分成對照班與實驗班兩個班,實驗前對兩組進行前測(身體形態、身體素質、籃球技能)保證無顯著性差異。采用的測量指標具體如下:(1)基本身體形態:身高(厘米)、體重(公斤)、年齡(歲);(2)身體素質:立定跳遠、50米快速跑、30米往返跑;(3)籃球技能測試:原地一分鐘罰籃、全場運球上籃、持球突破。而后進行為期一個學期的教學實驗。實驗組進行合作探究教學法教學。而對照組采用傳統的教學方法。

3.數理統計法

對實驗前后的數據采用了SPSS For Windows11.0在計算機上進行統計。

三、研究結果與分析

1.實驗對象同質性檢驗

目的是為了保證對照組和實驗組各項指標基本相同,避免實驗出現誤差。對實驗組和對照組在實驗前都進行了基本指標的測量,并進行T檢驗。具體數值為:(1)基本身體形態:身高T=-0.181、體重T=-0.395、年齡T=0.945;(2)身體素質:立定跳遠T=1.132、50米快速跑T=0.526、30米往返跑T=0.189;(3)籃球技能測試:原地一分鐘罰籃T=0.29、全場運球上籃T=0.445、持球突破T=0.521。實驗前實驗組和對照組在基本身體情況、身體素質和籃球的各項技術等指標均顯示P>0.05,即無顯著性差異。也就是說實驗組和對照組學生在以上三種測試中基本處在同一水平,所以,可以認為對照組和實驗組具有同質性,可以進行該項實驗研究。

2.實驗后對實驗組和對照組相關籃球技術水平的對比分析

在教學實驗中,對照組仍采用傳統的教學方法,即教師講解示范組織學生練習教師糾錯學生再練習,而實驗組采用的是合作探究法,包括以下幾種形式:兩人之間的互助合作探究學習、小組合作探究學習和全班合作探究學習。

經過一學期的教學實驗,實驗組與對照組相比,在各項技能的測試中均有顯著提高,而且實驗組本身在實驗前后也有明顯的差異。實驗組在實驗后的成績與實驗前有顯著性差異,這說明由于兩個班級采用的教學方法不同,表現出了教學效果的不同。對于傳統的教學法來說,學生在學習中是被動的接受者。而合作探究法,則更強調學生學習的主體地位。是以教師為主導、以學生為主體、注重相互合作、強調共同探究的教學方法。該方法以發現教學為理論基礎,體現學生互相合作進行主動探究的特色。方法是在教師的啟發誘導下,學生通過小組合作學習對一些事實和問題進行主動探究,積極思考,發現并掌握相應的原理和結論的一種教學方法。

四、結論

合作探究教學法遵循了素質教育“以人的發展為本”的基本理念,充分體現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的均衡發展。

在中學籃球教學中,運用合作探究教學法,與采用傳統的教學方法相比,更有助于學生技能的提高,使學生對技能的理解更透徹,對技能的掌握更扎實。

在籃球教學實驗的過程中,學生除了技能提高以外,在與人合作的意識和自主探究的能力也得到了提高。

參考文獻

[1]石曉煦,何文軍.小組合作學習的學習策略.人民教育,2003(05).

[2]曾琦.合作學習研究的反思與展望.教育理論與實踐,2002,3(3).

[3]李京誠,孫偉.合作學習理論語體育合作學習實踐.首都體育學院學報,2001(2).

[4]張翠.淺談“合作探究式教學法”在武術對練教學中的運用.高教論壇,2006(6).

作者單位:

籃球原地運球教學反思范文第4篇

以《體育與健康》課程標準提出的”健康第一”為指導思想，以增強學生體質為宗旨，充分發揮學生主體作用，在探究、體驗籃球傳球和運球技術的過程中，培養學生主動思維，促使學生積極參與練習，有效發展基本技能，同時使學生的身心得到鍛煉.在學習中提高學生對籃球的興趣，形成自主鍛煉和終身鍛煉的意識；增進同學間、師生間的相互了解與友誼；培養學生對籃球知識、技術的不斷追求；對同學熱情幫助，對集體善于關心的良好品質.通過小組的協作學習和自主學習，促進交流與合作，從而達到提高技能，發展體能，增進身心健康的教學目標.

本節課內容是：原地單手肩上投籃，授課班級為高一的學生，籃球是體育與健康教育中的重要內容，是高中學生非常喜歡的運動項目，他們對籃球有著濃厚的興趣.籃球不但能培養學生團隊協作的集體精神和增強學生自信心，而且有利于學生養成遵規守紀的行為習慣.原地單手肩上投籃是高中籃球模塊教學的重要組成部分，它不但是籃球運動中主要的基本技術，而且是更好地學習各種技術和戰術的基礎，所以，我們必須高度重視學習和掌握這一技術.高一年的學生雖有一定的籃球基礎，但是技術還沒成型，不夠穩固、完善，需要進一步的鞏固提高.他們各方面都還處于成長階段，他們的運動系統、呼吸系統的功能成熟，這一時期，他們的認知能力、特別是觀察力、注意力和思維水平有了進一步發展與提高，如果這一時期加強對學生體育興趣和愛好的培養，提高學生的運動技能，這將對學生以后的教學和終身體育打下良好基礎.

指導思想：

本課以新課程標準為理論指導，始終堅持”健康第一”的指導思想.充分發揮學生主體地位，以學生發展為中心，增強學生體質，增進學生健康，關注學生個體差異，積極為學生營造一個輕松愉快、健康、舒適的學習氛圍.注重激發學生興趣，培養學生終身體育的意識.

教學策略與方法：

本課的教學策略主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標.本節課采用觀察法、講解法、示范法、表象訓練法等教學方法，通過分組合作式練習，小組評價，自我評價，教師評價等來完成教學任務.

2.案例敘述：

2.1案例設計：

重點：肩上持球姿勢，以及投籃用力順序

難點：用力協調，提高命中率.

教學目標：

1、通過教學，使學生能熟知原地單手肩上投籃的動作方法，建立正確的動作概念.

2、通過教學，使學生能初步掌握原地單手肩上投籃技術動作.

3、培養同學們勇于展現自我的精神，增強同學的自信心.

教學程序：

2.2引起興趣階段

1、課堂常規

2、集中注意力練習：正反口令

3、游戲：投準游戲

4、球操及熟悉球性練習

2.3實踐探索階段

1、學生分組自主嘗試練習投籃

2、各組選派學生示范投籃

3、教師點評之后講解示范動作

4、組織學生逐步練習今天的教學內容

練習 ：徒手模仿原地單手肩上投籃

練習 ：迎面對投練習

練習 ：定點投籃練習

5、集中糾正易犯動作錯誤

6、學生之間相互幫助、相互學習、相互評價

7、個人展示學習成果

8、素質練習

身心放松階段

1、放松活動

2、小結

3、交代下次課內容

4、收拾場地器材

5、師生再見

3.案例回顧及評析：

上課之前，同學們看到有其他老師來聽課，有的顯得很緊張、焦慮，也有的很興奮，即使這樣，也還能看得出來，同學們都是抱著認真的態度來上課的！經過充分的準備活動之后，同學們不再緊張了，大家也逐漸找回上課的狀態！

在正式學練之前的分組自主嘗試學習的時候，我看到每個小組里，只有少數的幾名同學在”積極”練習，仔細一看，他們都是一些體育骨干，或是平時喜歡經常打籃球的同學，而其他同學基本是站在旁邊看，發現這一情況之后，我經過詢問得知：器材有限，幾個籃球大部分時間掌握在少數幾個人手中，他們拿球的機會很少，還有就是他們平時很少接觸籃球，在學練之前，不知道怎么練習，所以只能站著看.......了解情況之后，我提示體育骨干要幫助別人，照顧女生.經過提示之后，他們不再只顧著自己練習、不再光顧著”表演”了，開始主動撿球給女同學，主動把球讓給其他人，并為他們示范投籃動作，講解動作方法，告訴他們投籃姿勢，如何用力等等，儼然已經成為一個小老師了！有了體育骨干的幫助、帶動，氣氛活躍起來了，同學們練習都變得主動，積極了，同學之間也有了交流，增進了友誼.體育骨干是我們體育教師的好助手，在體育教學中，我們要注意培養體育骨干并充分發揮他們的作用，才能有效的提高我們的教學效果.

接下來的一系列教學活動都進行得很順利，到了定點投籃練習時，我聽到了部分同學的聲音：”哎...怎么還是不進，郁悶...不投了！”“我怎么老是投不進啊，沒意思，不練了.”“投不到筐，沒力氣了，不想投了”發現有的同學氣餒了，沒信心了.我想我應該幫他們找回信心.我先鼓勵他們：不要著急，慢慢來，剛開始學習投籃都是這樣的，大家一定要有信心，下一個就能投進啦！我告訴他們投籃要集中，投籃之前先想想動作方法.之后，我讓他們站在靠近籃筐的地方投籃，在連續投進幾個球之后，他們信心來了，越投越起勁，也越來越有信心了！平時，我們應該注重讓每個學生都能體驗到成功，這樣有助于培養興趣，為今后終身體育打下基礎.

籃球原地運球教學反思范文第5篇

關鍵詞：小學體育；構建；游戲課堂；快樂教學

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0096-01

隨著課程改革的不斷深化，多種教學方式被探索出來，游戲教學正是學生喜聞樂見的方式之一。健康的觀念要從小樹立，要將有效的體育鍛煉變為一種習慣，讓游戲帶給學生歡樂，以游戲形式組織體育課堂教學，不失為一種高效的教學手段。通過游戲教學，不僅可以活躍課堂氣氛，激發學生體育鍛煉的興趣，還可以增強學生體質，達到體育課程的教學目標。現探討如何采用游戲的方式構建高效體育課堂。

一、營造歡樂的體育學習氣氛

小學生的人生觀、價值觀還沒有形成，良好的課堂氛圍可以為學生樹立“終身體育”的信念。學校作為教學活動的組織者，應當為學生營造良好的學習氛圍，從而激發學生體育鍛煉的興趣，促使學生積極參與體育鍛煉。興趣是最好的老師，是學習的動力，將游戲融入體育教學，學生不僅掌握了知識，而且獲得了快樂。趣味游戲不僅可以活躍課堂氣氛，還可以培養學生體育鍛煉的好習慣。例如，同學們一聽跑步頓時就喪失了興趣，但如果通過學生自己組織游戲的方式，比如蘿卜蹲，或者警察抓小偷，變相完成跑步的目標，學生就會樂此不疲。這就是一種課堂創新。學生在游戲過程中，不僅增強了體質，而且培養了團結協作、靈活應變、禮貌謙讓的能力和精神，增加了師生之間及學生之間的友情。再例如，“籃球與乒乓球”游戲法：大家圍成圈，先選定游戲方向，順時針或逆時針都可以，然后第一人說“籃球”，同時兩手做成乒乓球的樣子。第二人接著說“乒乓球”，同時兩手做成籃球的樣子，如此交替進行。如果游戲中誰出現失誤，誰就需要展示自己的才藝。然后從發生錯誤的人開始，繼續游戲。規則：一是必須講話與手勢同時進行。二是前后兩人之間的傳遞時間不能超出規定時間，否則失敗。教師和學生可以自行設計游戲規則，如：可以采用說反義詞、做相反意思的動作來進行游戲。再如“隊列練習”游戲法：大家圍成圈，教師可以任意指定游戲開始方向，第一人說“立正”，同時做稍息的動作。第二人接著說“稍息”，同時做立正的動作。第三人接著說“向左轉”，同時做向右轉的動作。第四人接著說“向右轉”，同時做向左轉的動作。如此交替進行。同樣，游戲過程中誰出現失誤，誰必須展示自己的才藝。這些體育游戲，可以讓學生在娛樂的同時，輕松完成教學任務，提高了課堂教學效率。

二、打造合作學習的平臺

良好的交際能力是體育課程學習的重要目標之一。作為課堂教學的組織者和引導者，在教學實踐中，教師應當組織學生開展群體游戲，讓學生在游戲過程中，合作學習，增進情感，發展技能。合作學習是課程改革環境下的新型教學方式，這一方式主張發揮學生的主觀能動性，對學生合作協作能力的培養具有積極作用。因此，教師應多為學生組織一些群體游戲，打造合作學習的平臺。例如，籃球學習中，學生掌握原地左右手分別運球和左右手交換運球后，教師將學生進行分組，分組的方式可以自由組合，也可以抓鬮，然后進行“運球接力比賽”游戲。學生在游戲過程中相互鼓勵，相互加油，共同克服困難，完成游戲任務。這種群體游戲不僅活躍了課堂氣氛，增進了師生之情、同窗之情，還有利于增強學生的技能。群體游戲一般以小組為單位，共同完成任務目標，通過游戲學生可以充分感受到集體的力量和合作的價值、意義，逐步培養學生的團結協作能力。

三、創造啟智綠色通道

體育課程的主要目的是增強學生體質，但學生的智能培育也是非常重要的。創新是一個民族的靈魂，是一個民族生存發展不竭的動力。學生是祖國的花朵，是祖國的未來，是社會主義的建設者和接班人，其創新能力的培養具有重要意義。體育教學中，除了傳統的體育游戲外，教師還可以鼓勵學生創編游戲或改編游戲，活躍學生思維，讓學生充分享受創新帶來的快樂。例如，貼鼻子游戲。首先，教師在一張硬紙板上畫一個沒有鼻子的大象，然后用一枚一元硬幣畫出鼻子，將紙板放在距離學生兩米遠的地方，學生蒙著眼睛去尋找大象，然后將一元硬幣放在自認為正確的地方，只能放一次，如果放對了，則可以得一分。這類創新型體育游戲，為學生自己創編或改編游戲打下了基礎。以“跑的技巧”為例，學生掌握了跑的技巧后，教師沒有讓學生機械地跑操場，而是要求學生設計跑類游戲，看誰設計的游戲既好玩又有效。學生開動腦筋，設計了各種各樣的游戲，如“繞物接力”“障礙賽跑”及“追捕小偷”等。這樣的學習方式不僅激發了學生的學習興趣，調動學生體育鍛煉的積極性和主動性，還有利于學生的智能培育，培養學生的創新能力，實現學生的可持續發展，將來成為國家需要的全面發展型人才。

四、結束語

快樂的學習方式有助于刺激大腦，調動學生學習的積極性和主動性，這種游戲教學法是一種非常有效的教學方法。因此，在體育教學中，應將游戲融入其中，讓學生在快樂中學習，在游戲中健康成長。

參考文獻：