籃球高低運球教學反思

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籃球高低運球教學反思范文第1篇

本文主要以文獻法為主要科學研究方法，以高校公共體育籃球有效教學策略為研究重點，認為為了更好的保障我國高校公共體育的有效進行，為國家培養出更多身體素質出色的優秀畢業生，高校體育教育工作者需要認真工作，向有限的教學時間要效益，經筆者研究分析為更有效的進行我國高校體育教學，可以從以上三個方面來開展工作，分比為：高校公共體育籃球有效教學需提高教師綜合素質；高校公共體育籃球有效教學需合理進行教學設計；高校公共體育籃球有效教學需采用發展性評價等。通過這些教學措施的實施，來更為有效的提高我國高校大學生的身體素質，更好的完成高校的體育教學任務。

關鍵詞：

高校體育；公共體育教學；有效教學策略

高校公共體育主要是針對當前我國在校大學生身體素質偏弱的社會現實，而開展的公共體育教學活動，志在增強大學生的身體素質，培養大學生的體育鍛煉習慣等等。但是當前由于我國特殊的體育文化，導致當前我國高校的公共體育開展不盡如人意，很多學生出現厭學、曠課或者不認真上課等現象，加之高校特殊的學時分配結構，使得每周只能進行一次公共體育教學，這些問題的存在，使得當前我國高校體育教學的開展舉步維艱，存在很多問題，這些問題的存在也直接制約了當前我國高校公共體育教學改革的實施。為了更好的保障我國公共體育籃球教學的開展，更好的為國家培養出優質的大學畢業生，現將高校公共體育教學有效教學措施論述如下，希望可以為我國高校公共體育教學的開展提供理論支撐。

一、高校公共體育籃球有效教學需提高教師綜合素質

教師綜合素質的高低直接影響了籃球教學的質量，在籃球教學的過程中是否能夠采用更加適合的籃球教學方法，能否發揮學生的主體作用，這關鍵還是要看教師自身的素質如何。為了更好地促進籃球教學，教師要強化自身的素質，而學校的相關主管部門也要努力構建更好的教師隊伍。學校要對體育教師進行培訓，要讓他們自身對籃球的理論知識和實戰技巧有更深的了解。除此以外，學校還可以安排教師去參觀一下其他學校的籃球教學課，取長補短，從中找到自己的不足之處，用更好的教學方法來進行彌補，如果有條件的話，學校還可以鼓勵教師外出參加訪問學習，以求更好地拓展自己的專業知識，提高教學能力。只有教師的隊伍更加健全了，素質更加提高了，才能夠更好地在新課標的指導下完成教案的設計，融入更多現代化的教學技術，促使籃球教學取得更大的進步。

二、高校公共體育籃球有效教學需合理進行教學設計

在安排教學內容和設計教學策略的時候，教師要盡可能地立足課程現實，把握好籃球資源，給學生創造一個良好的學習環境。例如為了激發學生的學習興趣，教師可以將游戲融入到籃球練習之中，在進行運球練習的時候設置名為“穿越火線”的游戲，在學生運球前進的路線中設置一些障礙物，看哪位學生能夠在最快的速度下到達目的地。這樣做很好地激發了學生的興趣，同時也有一定的競爭性，能讓學生更投入地進入學習之中。由于有的學校教學物質資源不足，存在籃球數量不夠、籃框量比較少、籃球場面積不夠等問題，教師在這種情況下可以將小組學習融入其中，讓學生分小組進行不同的訓練，有的幾人用一個球練習傳球，有的組成小組在籃框的位置進行投籃訓練，有的練習慢跑等體能項目，在一定時間后相互交換訓練項目，這樣就避免了因為物質資源不足而產生的尷尬，讓更多的同學能夠充分投入到鍛煉之中，更能夠起到活躍課堂的效果。在籃球教學中運用各種創新的教學方法能夠讓籃球課程變得更加豐富多彩，能夠讓學生更加投入，起到更好的教學效果。

三、高校公共體育籃球有效教學需采用發展性評價

《體育課程標準》指出：對學生的評價應關注情感態度和價值觀與知識技能方面的指標，還應考察學習過程與方法的有效性。為此，在教學過程中需運用目標引導學生進行自我學習評價。所謂運用目標引導學生自我學習評價，就是體育教師根據課堂教學目標，以卡片的形式，設計一些與學生學習目標一致的評價內容，并以此為導向，引導學生在達成學習目標的過程中或者在學習結束后，對自我的學習行為及其態度、水平、效果等方面進行反思性的評價，從而培養學生學會反思自我、認識自我的一種教學行為。一是有利于教學目標的達成。由于評價目標與課堂學習目標是一致的，所以學生在學習中可以不斷對照評價目標，反思自己的學習行為和效果，從而不斷提高自己的學習水平，達成學習目標。二是有利于促進學生自我認識的形成，實現自我教育。引導學生進行自我評價實際上就是為他們創造了一個評價情境，學生在這樣的情境中通過交流與反思，從不同角度獲得有關自己學習、發展狀況的信息，并認識到自己學習過程中的優勢和不足，形成自我反饋，從而更全面地認識自我，實現了自我教育，自我提高和自我完善。三是實現了評價主體多元化和評價內容的多樣化，促進了學生的綜合發展。一方面，評價中體現了師生、生生的互動，改變了過去只有教師單獨評價學生的局面；另一方面，體現了知識、情感、態度和價值觀的有效的統一，實現了評價的發展。

結語

高校公共體育教學是高校教育的重要組成部分，在現實的教學過程中，對于學生身體素質的增強和體育意識的培養均具有現實意義，為了更好的保障我國高校公共體育的有效進行，為國家培養出更多身體素質出色的優秀畢業生，高校體育教育工作者需要認真工作，向有限的教學時間要效益，經筆者研究分析為更有效的進行我國高校體育教學，可以從以上三個方面來開展工作，分比為：高校公共體育籃球有效教學需提高教師綜合素質；高校公共體育籃球有效教學需合理進行教學設計；高校公共體育籃球有效教學需采用發展性評價等。通過這些教學措施的實施，來更為有效的提高我國高校大學生的身體素質，更好的完成高校的體育教學任務。

作者：劉曉東 單位：赤峰學院體育學院

【參考文獻】

[1]屈銘.大學體育課程改革發展趨勢及對策研究[J].科技風,2015,18.

籃球高低運球教學反思范文第2篇

[關鍵詞]體育教師組織教學技巧

[中圖分類號]G633.96[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360086

一、體育教師課堂教學組織形式的技巧

對于課堂教學的組織形式，教師要做到組織有序，適當地給予學生放開，所謂適當地放開就是盡可能地多給學生點練習時間和練習空間。讓學生在有控制的前提下自由練習，回歸體育課堂教學的本真。在教學組織形式上教師最好采取小組合作學習和練習的形式，學生分組不宜太多，一般采取同質分組的形式，兩人相互幫助，這樣不僅可以提高練習密度，同時還可以提升課堂學習效果，對于完成教學目標有積極的意義。

二、體育教學導入部分的教學技巧

俗話說，好的開始是成功的一半，體育課教學導入部分設計的好壞對于吸引學生學習興趣、關注體育學習的本身起著重要的作用。常見的教學導入方式有回歸體育的本真法、喚醒學生無意注意法、外界刺激法等。譬如，教師講授體育運動的魅力和價值，讓學生了解為什么要學習？學習技能能給自身帶來什么？只有讓學生自身認識到學習的價值，才能激發他們從內心深處喜歡參與。流水不腐，戶樞不蠹，生命在于運動，這都是在闡釋體育運動技能學習的意義。又如上課前一分鐘，學生在田徑場散亂無章，自行其是，如果通過有意注意讓學生進入課堂，往往效果不是十分明顯，這時候體育教師可以通過喚起無意注意來引導學生進入課堂。通常做法是一聲刺激短促的爆破哨音，然后靜立于集合點肅立，這時候學生往往會在最短的時間內完成隊伍的集合。教學導入的方法還有專項技術導入法，就是教師利用高超的專項技術吸引學生，震懾學生，讓學生由無意注意變為有意注意，進而欣賞崇拜教師、接納教師。如在籃球課教學的導入時，教師可以露一手，施展出自己的專項特長，令人眼花繚亂的運球和投籃技術讓籃球如一枚枚導彈精確地射入籃筐，這樣學生自然而然地就會把對教師的欣賞崇拜轉化到自身的學習行動中。

三、課堂教學中技術學練的教學組織與設計技巧

（一）技術學練中正確運用表揚和批評的教學技巧

課堂教學中，為保持學生的學習注意力和持久度，教師要適時適當地給予學生刺激，這樣對于運動技術的學習能起到積極作用。比如，練習的時候，有的學生表現很好，這時候教師就應當及時給予積極評價，給予表揚，也讓大家不要吝惜自己的掌聲。當然，表揚要中肯，不要夸大或者縮小，漫無目的和漫天飛舞的表揚都不可取。同樣，對于課堂表現極差、屢教不改的學生，教師也可以給予語言刺激，比如在籃球傳接球的學習中，一個學生認為自己水平高，傳球好，球傳出去勢大力沉，合作伙伴差點被擊傷。這時教師短促的哨音讓學生停止練習，教師接著說，有的同學技術水平很高，但是沒有理解籃球的最高境界，籃球的最高境界不是自己水平高，而是如何與同伴合作，如何讓同伴能更好地接傳球。這是團隊配合合作，因為籃球首先是一個團隊、是一個戰斗的集體，有時教師適當地拓寬學生的視野比給學生批評更有教學效果。而對于屢錯不改的問題生，教師可以激發他們的自信心來實施矯正，一次在新學年剛開始的課堂教學中，某學生老是擾亂課堂秩序，讓其他同學也不得安心學習。對于這樣的情況，教師通常的做法就是忽略這樣的學生，讓學生游離于課堂之外，這是對學生不負責任的表現，長此以往，這個學生就是被否定導致自暴自棄。筆者的做法是首先肯定他身上的長處是活潑好動，但是指出他的做法讓老師和同學們瞧不起，讓大家為他感到丟臉，何去何從，請他自己把握。就這樣通過幾次課的批評和友善提醒，這位學生慢慢地認識到自己的錯誤并且逐步改正了，后來成為一名出色的體育健將。這就是有時候教師的一句話可以影響學生甚至可以改變學生一生的真實體現。

（二）課堂教學目標達成的補救技巧