學(xué)校優(yōu)秀管理案例

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學(xué)校優(yōu)秀管理案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 職業(yè)指導(dǎo) 現(xiàn)狀與實(shí)踐

職業(yè)指導(dǎo)是技工學(xué)校一項(xiàng)重要工作，學(xué)校通過開展職業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的擇業(yè)、就業(yè)思想和技巧的教育。其有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，鞏固專業(yè)思想，增加學(xué)習(xí)動機(jī)；有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)觀，糾正擇業(yè)偏向，樹立正確的職業(yè)理想；有利于提高學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)能力、求職能力、職業(yè)適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

一、技校職業(yè)指導(dǎo)存在的問題

職業(yè)指導(dǎo)課是技工院校進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)工作的主渠道，其旨在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育與職業(yè)指導(dǎo)。對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不能停留在眼前，在就業(yè)問題上，還應(yīng)該幫助學(xué)生做好長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定目標(biāo)。但由于各種原因，技工院校在開展職業(yè)指導(dǎo)工作的過程中具體還存在以下問題。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，專業(yè)興趣淡薄

學(xué)生進(jìn)入技工學(xué)校后，由于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)管理方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生諸多不適應(yīng)。本來這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，現(xiàn)在更加難以承受專業(yè)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能操作任務(wù)。部分學(xué)生對讀書興趣不大，來到學(xué)校只是迫于家長和老師的壓力，少數(shù)家長更是明確表示不指望孩子在技校學(xué)到什么東西，只是因?yàn)楹⒆幽挲g小，還不能到社會上做事，而送來技校“養(yǎng)養(yǎng)大”。因此，中考填寫志愿時(shí)挑“好聽的”或“熱門的”，到了學(xué)校后才發(fā)現(xiàn)所報(bào)的專業(yè)與其差距頗大，自己一點(diǎn)也不喜歡。

2.學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)欠缺

來到企業(yè)實(shí)習(xí)后，繁重的工作任務(wù)、冗長的工作時(shí)間、機(jī)械的勞動方式、嚴(yán)格的管理制度，使學(xué)生難以適應(yīng)，過不了多長時(shí)間要求調(diào)離崗位或擅自離崗等現(xiàn)象相繼發(fā)生。雖然他們大多是中考失敗者，而他們失敗的原因也并非完全是智力因素，而是缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

3.教師教學(xué)方法傳統(tǒng)，教學(xué)手段單一

不少學(xué)校將職業(yè)指導(dǎo)課作為單純的理論教學(xué)來對待，大多停留在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式上。在教學(xué)方法上存在重教師“講”與“授”，輕學(xué)生“思”與“問”。在教學(xué)方式上存在重課堂理論教學(xué)，輕課外實(shí)踐指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)仍然局限于校內(nèi)，沒有結(jié)合企業(yè)和社會實(shí)際，缺乏針對性。 因此，使學(xué)生感到職業(yè)指導(dǎo)課枯燥乏味、不實(shí)用，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了職業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)效果。

4.專業(yè)師資比較薄弱，職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)歸屬不清

當(dāng)前，大多數(shù)技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)課由政治教師、行政領(lǐng)導(dǎo)和即將退休的老教師兼任。這些教師大多沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，對企業(yè)用工制度與企業(yè)文化缺乏深入了解。據(jù)筆者了解，技工學(xué)校很少設(shè)立獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，一般職業(yè)指導(dǎo)課程由教務(wù)處負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)由學(xué)生處（班主任）負(fù)責(zé)，就業(yè)指導(dǎo)由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)，如三個(gè)職能部門沒有統(tǒng)一的組織與協(xié)調(diào)，勢必導(dǎo)致工作上的沖突或缺失。

5.技工社會地位較低，學(xué)生職業(yè)情感下降

當(dāng)今社會上普遍存在不重視技能技術(shù)，重理論、輕技能，重文憑、輕工匠的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生也一度受這種現(xiàn)象影響，認(rèn)為自己所學(xué)的專業(yè)日后走上社會只能為他人看輕。因此在學(xué)校時(shí)，不認(rèn)真鉆研技術(shù)，思想上消沉，不安心工作，職業(yè)素質(zhì)下降。這些因素嚴(yán)重沖擊了技校教育，嚴(yán)重影響技校學(xué)生的職業(yè)感情。

二、加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)工作的對策

根據(jù)技工學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，筆者學(xué)校在組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)方法、校園文化、校企合作等方面進(jìn)行了實(shí)踐性探索，收到了良好的效果。

1.用“案例教學(xué)法”來提高職業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)效果

案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，打破以教師講授為主的教學(xué)模式，通過分析各種案例，來開展教學(xué)活動的一種方法。即在教師和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，采用典型案例讓學(xué)生去分析、去思考、去討論，這對于激發(fā)技校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造、分析和解決問題的能力大好益處。一般教學(xué)過程：教師選取與編寫案例學(xué)生思考與討論教師總結(jié)與評價(jià)。

（1）教師選取與編寫案例。一是案例的選取。這是實(shí)施案例教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。案例的選擇首先既要符合教學(xué)內(nèi)容，又要貼近學(xué)生生活；其次，還要符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)特點(diǎn)。因此教材上的案例應(yīng)盡量選取，以保證教材的權(quán)威性和科學(xué)性，同時(shí)不必增加教師的工作負(fù)擔(dān)。二是案例的編寫。這是實(shí)施案例教學(xué)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。教材上有些章節(jié)沒有編制“案例”，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，適當(dāng)編制一些典型案例作為教學(xué)補(bǔ)充。在自編案例時(shí)，案例內(nèi)容必須要遵循案例目的性和針對性，要符合客觀事實(shí)，要貼近學(xué)生的實(shí)際、貼近社會熱點(diǎn)，能反映時(shí)代特色。案例展示要以文字資料與視頻音頻相結(jié)合，要充分借用多媒體手段，以提高課堂效率和觀看效果。

（2）學(xué)生思考與討論案例。這是案例教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。因此，首先要分小組，以前后座位分為一組，人數(shù)一般以4～6人為宜。其次，教師指名學(xué)生陳述案例，并抓住案例的關(guān)鍵句子和主要內(nèi)容，提示其內(nèi)部特征。再次，教師設(shè)計(jì)問題要觀點(diǎn)鮮明，富有哲理，做到以表達(dá)里，逐步深入。問題可分為表面問題、深層次問題、探究性問題。最后，小組回答問題時(shí)要盡量考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和性格特征。并結(jié)合學(xué)生的回答書寫板書，以顯示不同答案，供學(xué)生甄別。

（3）教師總結(jié)與評價(jià)。這是案例教學(xué)法關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是教師要對學(xué)生的討論結(jié)論給予總結(jié)，并補(bǔ)充和豐富知識內(nèi)涵。這也是揭示深層次問題、尋求真理所在的關(guān)鍵一步。二是對學(xué)生參與討論給予評價(jià)和打分，評價(jià)分參與度和適合度兩項(xiàng)，以教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)相結(jié)合，并記入學(xué)生平時(shí)成績記載冊。例如，參與度評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生參與討論情況，學(xué)生不參與討論為“不及格”、參與為“及格”、熱烈為“良好” 、熱烈又有序?yàn)椤?a href="http://www.juzijia.cn/haowen/234980.html" target="_blank">優(yōu)秀”，由小組內(nèi)評價(jià)；適合度評價(jià)主要是評價(jià)小組得出結(jié)論與教師的結(jié)論適合程度，完全符合為“優(yōu)秀”、基本符合為“良好”、有結(jié)論為“及格”、無結(jié)論為“不及格”。

2.用“校園文化”來陶冶學(xué)生職業(yè)情感

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操、構(gòu)建學(xué)生健康人格、全面提高學(xué)生素質(zhì)。筆者學(xué)校通過 “仿真企業(yè)”“文化走廊”“美麗教室”“社團(tuán)活動”等培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感。

（1）學(xué)校實(shí)施“仿真企業(yè)班級管理”。以班級為單位，建立了以班主任為“董事長”、班長、副班長為“總經(jīng)理”、副經(jīng)理，各委員為“項(xiàng)目經(jīng)理”的管理組織機(jī)構(gòu)。每個(gè)班級以一個(gè)“×××公司”命名，張貼在教室門口。學(xué)生每月考核，由“財(cái)務(wù)”發(fā)放虛擬貨幣，體現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬、不勞不得”的分配政策。學(xué)校每年評出“優(yōu)秀員工”“職業(yè)標(biāo)兵”給予公開表揚(yáng)與獎勵。

（2）學(xué)校設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生”文化走廊。設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生”文化走廊，展示優(yōu)秀畢業(yè)生與優(yōu)秀學(xué)生事跡與照片，張貼于教室走廊或懸掛于校園的主要通道。這樣讓學(xué)生時(shí)刻感受榜樣的力量與榮耀，營造良好的教育氛圍。

（3）學(xué)校開設(shè)了“項(xiàng)目活動”二十多項(xiàng)。學(xué)校規(guī)定每位學(xué)生必須參加一項(xiàng)其他專業(yè)的項(xiàng)目活動，以培養(yǎng)“一技多能”。教師現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生現(xiàn)場制作，優(yōu)秀作品饋贈親朋好友或通過商店銷售。

（4）學(xué)校成立了各類社團(tuán)。學(xué)校成立了“街舞社”“舞獅隊(duì)”“歌舞表演隊(duì)”“面點(diǎn)制作組”等，經(jīng)常走進(jìn)社區(qū)和企業(yè)，為居民和員工送去喜聞樂見的文娛活動。

3.用“勵志教育”來堅(jiān)定學(xué)生職業(yè)意志

勵志教育主要以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生潛能并激勵他們以堅(jiān)定的意志和毅力創(chuàng)造條件努力實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)的教育。它在技工學(xué)校學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。2011年在政府的關(guān)心支持下，沈鴻紀(jì)念館落成校區(qū)，已成為學(xué)生勵志教育、愛國主義教育基地。號召學(xué)生學(xué)習(xí)沈鴻先生潛心鉆研、自學(xué)成才的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)他將“創(chuàng)新、品種、質(zhì)量、服務(wù)”作為貢獻(xiàn)人類、回饋社會的奉獻(xiàn)精神，學(xué)習(xí)他勇于實(shí)踐、投身祖國機(jī)械事業(yè)的愛國主義精神。

第一，汲取沈鴻先生精髓，弘揚(yáng)大國工匠精神，營造職業(yè)氛圍，立志職業(yè)理想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀，激發(fā)其為理想奮斗的決心和毅力，增強(qiáng)自信心和提高情緒調(diào)控能力。依托沈鴻先生只讀過四年小學(xué)，從布店的學(xué)徒到中國科學(xué)院院士，成為“大國工匠”歷程，學(xué)校每年新生入學(xué)學(xué)校組織學(xué)生參觀沈鴻紀(jì)念館，聆聽沈鴻事跡，撰寫參觀體會，規(guī)劃職業(yè)生涯，立志當(dāng)一名“優(yōu)秀技工”。

第二，學(xué)習(xí)沈鴻先生潛心鉆研機(jī)械工程，開發(fā)設(shè)計(jì)與制造出第一臺萬噸水壓機(jī)和火車輪箍軋機(jī)，主編了《機(jī)械工程手冊》《電機(jī)工程手冊》和《中國大百科全書之機(jī)械工程卷》等鉆研精神。學(xué)校組織學(xué)生開展“小發(fā)明”“小創(chuàng)造”等活動，教育學(xué)生熱愛專業(yè)，潛心鉆研，積極投入“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”活動，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。至今，學(xué)生和教師已完成小發(fā)明20多件，均已獲得了國家專利。

第三，以沈鴻先生獲得聯(lián)合國世界知識產(chǎn)權(quán)組織授予的發(fā)明家稱號和金質(zhì)獎?wù)隆s獲首屆“中國工程科學(xué)技術(shù)獎”并被授予“特等勞動模范”的稱號為榜樣，學(xué)校鼓勵學(xué)生踴躍參加各級技能比賽，為學(xué)校爭光，為職業(yè)生涯添色，對在國賽、省賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師頒發(fā)“沈鴻基金”獎金。

4.用“職業(yè)體驗(yàn)”來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展

在心理學(xué)意義上，體驗(yàn)是建立在個(gè)體“內(nèi)部知覺”基礎(chǔ)上的一種特殊活動。它通過“確定意識”與“存在意義”之間相互聯(lián)系與相互影響，實(shí)現(xiàn)“人的理性”。體驗(yàn)是設(shè)身處地地去感受客觀事物，它是一種情感的真實(shí)投入，這種情感的投入有時(shí)是自覺的、有意識的，有時(shí)是不自覺的、無意識的。三年來，筆者學(xué)校建立烹飪、機(jī)械加工、太陽能“體驗(yàn)中心”三個(gè)，通過“職業(yè)體驗(yàn)”“勤工儉學(xué)”等舉措讓學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，使學(xué)生明晰自己是否適應(yīng)這個(gè)職業(yè)崗位，然后，對自己的職業(yè)規(guī)劃做進(jìn)一步調(diào)整和完善，以便自己今后能夠更加順利地找到適合自己的工作并很快地適應(yīng)職業(yè)角色，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。

（1）建立太陽能利用 “體驗(yàn)中心”。一是讓學(xué)生直覺太陽能熱水整個(gè)系統(tǒng)，學(xué)生通過體驗(yàn)，比較清晰地了解太陽能集熱器、管道循環(huán)系統(tǒng)、貯水箱、自動控制系統(tǒng)和輔助加熱系統(tǒng)五部分組成及各系統(tǒng)原理。二是在實(shí)訓(xùn)大樓屋頂安裝了太陽能光電系統(tǒng)，使學(xué)生感觀太陽能電池方陣、太陽能控制器、蓄電池組、逆變器設(shè)備的組成，及各部分設(shè)備的作用說明。學(xué)生通過課內(nèi)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，再組織學(xué)生體驗(yàn)太陽能利用中心，比較清楚地了解系統(tǒng)組成和建構(gòu)光電、光熱體系，進(jìn)而對其專業(yè)與職業(yè)有了更深入理解。三是組織學(xué)生動手改造教育設(shè)施。針對學(xué)校需要安裝三臺LED電子大屏幕和校內(nèi)廣播系統(tǒng)的要求，經(jīng)學(xué)校組織研究，決定委托太陽能利用專業(yè)師生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試與安裝。通過師生共同設(shè)計(jì)方案、采購電子元件，指導(dǎo)學(xué)生對模塊參數(shù)計(jì)算與組合、線路連接、程序的編制等，三臺LED電子大屏幕根快矗立于教學(xué)區(qū)和生活區(qū)，每天播報(bào)技校發(fā)展和技校教育動態(tài)，并通過悅耳動聽的校園歌曲不斷激勵學(xué)生奮進(jìn)。

（2）“引企入校”共建實(shí)訓(xùn)基地。以“引企入校”的方式，學(xué)校引進(jìn)與專業(yè)群相適應(yīng)的四個(gè)企業(yè)。例如，一年級機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生在企業(yè)師傅的指導(dǎo)下，以企業(yè)經(jīng)營模式進(jìn)行普車實(shí)訓(xùn)。“高級工”“技師”段學(xué)生，以“勤工儉學(xué)”形式完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)、編程與加工任務(wù)；烹飪專業(yè)學(xué)生在“宴球”生產(chǎn)車間觀摩、制作和包裝“宴球”，感知生產(chǎn)工藝與衛(wèi)生檢驗(yàn)要求；酒店管理專業(yè)學(xué)生利用雙休日等課外時(shí)間去市區(qū)星級酒店頂崗實(shí)踐，參加酒店大型活動，與員工打成一片，更深了解職業(yè)崗位，感知企業(yè)文化，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、小結(jié)

學(xué)校優(yōu)秀管理案例范文第2篇

以面向全體和諧發(fā)展為原則，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以提高辦學(xué)生命力為中心，我校將全員培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)與校本研修相整合，著力彰顯“案例培訓(xùn)”特色，努力構(gòu)建“五結(jié)合”培訓(xùn)模式，不斷推進(jìn)教師專業(yè)化成長歷程，創(chuàng)建起學(xué)習(xí)型教師組織。

二、具體做法

下面根據(jù)“五結(jié)合”培訓(xùn)模式，具體談一談：

1、新理念培訓(xùn)與研讀相結(jié)合——奠定教師自我發(fā)展的基礎(chǔ)

為使新理念培訓(xùn)，能抓實(shí)、抓深、抓活、抓新。學(xué)校將引導(dǎo)教師踴躍參與“讀名著，做名師”讀書活動。采取必讀書目（山東省五本統(tǒng)編教材、實(shí)施教育精細(xì)化書目）與自讀書目（“教師流動書庫1－3”）相結(jié)合的方式，大力倡導(dǎo)教師結(jié)合實(shí)際工作有針對性的讀—思—行。并以“讀書沙龍”為媒介，有主題有側(cè)重的進(jìn)行交流對話。

例如，近日學(xué)校將開展《教師讀書十問》的專題交流，讀書十問即：

1、您有優(yōu)勢嗎？2、您會積累嗎？3、您有方向嗎？

4、您會選擇嗎？5、您有毅力嗎？6、您會運(yùn)籌嗎？

7、您會整合嗎？8、您會創(chuàng)新嗎？9、—您會合作嗎？

10、您能寬容嗎？

引導(dǎo)教師回顧自身讀書的經(jīng)歷，促使教師來反思，是否真正做到科學(xué)有效的讀書。通過“讀書沙龍”等形式使老師們產(chǎn)生思想碰撞，逐步達(dá)成共識，促使新理念在研讀中提升。

2、新課程培訓(xùn)與案例培訓(xùn)相結(jié)合——指明教師自我前進(jìn)的方向

新課程培訓(xùn)關(guān)鍵在于日常教育教學(xué)案例的研究與反思。因此，學(xué)校將以新課改實(shí)施過程中教師面對急切解決的問題為突破口，以提高教師實(shí)施新課程和教育創(chuàng)新能力為目的，緊密圍繞“案例培訓(xùn)”這一突破口，著力開展三個(gè)層面的案例培訓(xùn)，（即：文字性案例培訓(xùn)、視頻性案例培訓(xùn)、實(shí)踐性案例培訓(xùn)）真正實(shí)現(xiàn)“以案例展示理念，讓理念回歸課堂”的真諦。

（1）文字性案例培訓(xùn)

定期提供文字性案例，其或是在教師中生成的，或是文獻(xiàn)中呈現(xiàn)的，其共同點(diǎn)就是具有典型性。我們要求教師閱讀后，聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)、自身教學(xué)、學(xué)校實(shí)際，用科學(xué)的教育教學(xué)理念來省察、反思和評議。

例如，開學(xué)以來，學(xué)校發(fā)現(xiàn)一年級的老師感觸頗多，日常交流中很自然的流露出來，這就是教師中生成的實(shí)實(shí)在在案例。學(xué)校立即向他們約稿，撰寫典型案例，全體教師閱讀、分析、評議，不斷強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，逐步提升自身的教育教學(xué)水平。

（2）視頻性案例培訓(xùn)

根據(jù)新一輪全員培訓(xùn)內(nèi)容，依托區(qū)第四輪培訓(xùn)菜單，結(jié)合學(xué)校實(shí)情，合理點(diǎn)擊菜單，力邀請專業(yè)人員到校與教師們面對面，實(shí)施零距離培訓(xùn)，從而為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

其次，還將依托區(qū)教師教育網(wǎng)、教師心理網(wǎng)、市北教育網(wǎng)《精品百課》庫及校園網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師提供具有一定價(jià)值的視頻案例，開展反思實(shí)踐活動。促使教師對自我教學(xué)過程中的現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)，甚至教訓(xùn)進(jìn)行正確的診斷與評價(jià)、研究與分析，從而使困惑與問題能得到及時(shí)解決。

（3）實(shí)踐性案例培訓(xùn)

以提升教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，學(xué)校將認(rèn)真執(zhí)行“校本培訓(xùn)日”制度。積極開展“五課一條龍”活動，大力發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。“五課一條龍”即說課、上課、聽課、評課、跟課為一體的實(shí)踐性案例培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)通過“百家一課”、“移植創(chuàng)新循環(huán)課”、“干部與課改同行”等活動實(shí)施培訓(xùn)。本學(xué)期，學(xué)校將啟動干部指導(dǎo)學(xué)科，骨干教師帶動青年教師，師傅幫助徒弟的“接力工程”，實(shí)行分層責(zé)任制，充分調(diào)動全體干部教師的參訓(xùn)積極性。合理發(fā)揮骨干教師作用，上好“引領(lǐng)課”。師傅幫帶新教師上好“過關(guān)”課。青年教師上好“練兵”課。學(xué)校將十一月份舉“接力工程，共展風(fēng)采”研討會，屆時(shí)將進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的引路課、練兵課、過關(guān)課大展示，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)實(shí)踐技能。

3、新技術(shù)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合——創(chuàng)造教師互助交流的平臺

學(xué)校將充分發(fā)揮信息技術(shù)研修班學(xué)員的骨干作用，聘請我校劉昆老師為首席培訓(xùn)師，切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)。開學(xué)初下發(fā)表格征集教師急需培訓(xùn)的內(nèi)容，每月集中進(jìn)行一次專題培訓(xùn)，帶領(lǐng)教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合這一課題的研究。并充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動交流，使教師人人會用博客交流，倡導(dǎo)有能力的教師建立自己的網(wǎng)頁，使網(wǎng)上互動交流成為校本研究的新形式。學(xué)期末，學(xué)校將評選優(yōu)秀博客。

4、師德培訓(xùn)與主題活動相結(jié)合——搭建教師通向成功的舞臺

師德培訓(xùn)將與“爭做人民滿意的教師”活動相結(jié)合，根據(jù)師德教育月的主題，深入開展一系列師德教育主題活動。并以“用心工作、愛心育人、真心服務(wù)”為宗旨，精心打造“愛在陵縣，情滿校園”的服務(wù)品牌。

通過開展“師德信用承諾”宣誓，“牽手連心，情暖童心”結(jié)對活動，“感動你我”十件好事評選，“飛鴿送關(guān)愛，鴻雁傳真情”等活動，促使教師自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，牢固樹立起“以德立身，以身立教”的良好教師形象。

5、班主任培訓(xùn)與班級管理相結(jié)合——鋪就師生溝通的橋梁

加強(qiáng)班主任培訓(xùn)是提高班級管理的有效手段。我校將從班主任精細(xì)化管理入手，引導(dǎo)教師進(jìn)行第二階段培訓(xùn)——反思交流。以“我的班主任經(jīng)歷”、“我的班主任秘訣”、“我的班主任困惑”等為研討主題，再結(jié)合每月各班月量化情況，定期召開班主任會，暢談感悟與體會。學(xué)校還將邀請區(qū)班主任講師團(tuán)成員到校作報(bào)告，以此，切實(shí)提高班主任工作水平與實(shí)效。期末學(xué)校將評選特色班主任，進(jìn)行表彰。

措施保障：

實(shí)施以校為本的校本培訓(xùn)工作，我校將首先借助“外托”、“內(nèi)依”、“橫聯(lián)”、“上靠”等途徑，為教師的專業(yè)成長搭建平臺，進(jìn)一步落實(shí)我區(qū)“三三制”培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)新教師“入格”、青年教師“升格”、骨干教師“風(fēng)格”的培養(yǎng)。

1、“外托”——組織教師們走出去聽課、聽講座、參加培訓(xùn)等，為教師們吸納新觀念、新思想，提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件。

2、“內(nèi)依”——一依本校骨干教師，通過他們，開設(shè)專題講座、師徒結(jié)對等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流；二依校內(nèi)正常、規(guī)范的教研活動，為教師們進(jìn)行崗位練兵提供機(jī)會，具體形式有集體備課、說課、制作課件、上課、評課等。

3、“橫聯(lián)”——繼續(xù)與兄弟學(xué)校（西二片教研聯(lián)合體）進(jìn)行教學(xué)交流、教研討論工作，把本校的優(yōu)秀教師推出去，把兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師請進(jìn)來作經(jīng)驗(yàn)介紹。

學(xué)校優(yōu)秀管理案例范文第3篇

培訓(xùn)方案模板1一、指導(dǎo)思想

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者;是學(xué)校教育決策、計(jì)劃的執(zhí)行者;是班級各科教育、教學(xué)的協(xié)調(diào)者;是學(xué)校、家庭、社會的溝通者;是學(xué)生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、具有高度的責(zé)任心，又懂得科學(xué)育人的班主任隊(duì)伍，是完成學(xué)校各項(xiàng)教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。為此，以教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》為指導(dǎo)，結(jié)合我校班主任隊(duì)伍現(xiàn)狀，有計(jì)劃、有步驟地組織實(shí)施班主任培訓(xùn)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化，富有活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊(duì)伍。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

三、培訓(xùn)目標(biāo)

1、長遠(yuǎn)目標(biāo)：通過多種形式開展全員培訓(xùn)，促進(jìn)班主任轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，掌握現(xiàn)代教育理論，樹立愛心意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識，從而提高班主任教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平，努力建設(shè)一支擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和教育研究能力的高水平班主任隊(duì)伍。

2、近期目標(biāo)：努力創(chuàng)設(shè)有利于班主任成長、成才的機(jī)制和環(huán)境。完善班主任的激勵機(jī)制，每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀班主任的評選，在此基礎(chǔ)上每學(xué)年進(jìn)行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當(dāng)先進(jìn)，促使中青年優(yōu)秀班主任教師脫穎而出。

四、培訓(xùn)對象

班主任培訓(xùn)采取學(xué)校指定和個(gè)人申請相結(jié)合的方式，對有志于擔(dān)任班主任工作的教師和在職班主任進(jìn)行培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)途徑

采用集中培訓(xùn)和自學(xué)相結(jié)合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時(shí)，其余時(shí)間采取自學(xué)的形式，完成學(xué)校布置的培訓(xùn)作業(yè)。每學(xué)年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。

六、培訓(xùn)內(nèi)容：

(一)常規(guī)培訓(xùn)內(nèi)容(專家講座)：

1、班主任常規(guī)工作及基本要求。

2、文昌中學(xué)學(xué)生的規(guī)范教育內(nèi)容應(yīng)有哪些?途徑如何?

3、文昌中學(xué)應(yīng)如何讓學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)?

4、班級活動設(shè)計(jì)、組織技巧及深遠(yuǎn)意義。

5、如何上好班會課。

6、如何發(fā)揮學(xué)生在自主管理、自我服務(wù)方面的作用。

7、與學(xué)生、科任老師、家長溝通技巧。

8、學(xué)生工作個(gè)案分析與指導(dǎo)。

(二)專題培訓(xùn)的內(nèi)容(觀看視頻)：

1、新時(shí)期初中班主任工作新思路、新內(nèi)容、新策略。

2、如何通過對學(xué)生的行為規(guī)范教育來促成價(jià)值觀的形成。

3、班級文化建設(shè)。

4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。

5、學(xué)生的良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，心理咨詢及青春期教育的技能。

6、對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理策略及優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的途徑。

7、班主任工作中的法律風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避與班主任權(quán)益保護(hù)。

七、培訓(xùn)措施：

1、作好集中培訓(xùn)和自學(xué)的學(xué)習(xí)筆記，政教處每月檢查一次。

2、每學(xué)期要寫一份培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會。

3、建立班主任檔案，將培訓(xùn)工作列入班主任年度考評，作為學(xué)期優(yōu)秀班主任、學(xué)年明星班主任評選的重要依據(jù)。

培訓(xùn)方案模板2一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于啟動實(shí)施全國中小學(xué)班主任培訓(xùn)計(jì)劃的通知》及省、市、區(qū)各級相關(guān)部門的要求，有效促進(jìn)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

培養(yǎng)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)、個(gè)性特征明顯的班主任隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.班主任工作基本規(guī)范與政策法規(guī)

2.學(xué)生心理健康指導(dǎo)

3.班級活動設(shè)計(jì)組織與班級管理

4.未成年人思想道德教育

5.經(jīng)驗(yàn)交流與案例教學(xué)

四、培訓(xùn)方法

采用學(xué)習(xí)反思——實(shí)踐研修——專題研討——導(dǎo)師引領(lǐng)——課題提升“五步”培訓(xùn)方式。

1.學(xué)習(xí)反思

①自主研讀。班主任老師每月參與“品讀經(jīng)典，約會名家”《每周一讀》活動及圍繞關(guān)注教育細(xì)節(jié)開展“議細(xì)節(jié)，創(chuàng)實(shí)效”實(shí)施精細(xì)化管理讀書活動，不斷提升自身素養(yǎng)。

②參觀考察。組織部分班主任到兄弟學(xué)校參觀學(xué)校德育工作，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)。通過現(xiàn)場參觀考察，增強(qiáng)感性認(rèn)識，拓寬工作視野。

③自主學(xué)習(xí)。班主任根據(jù)自己工作特長和問題，有選擇地學(xué)習(xí)。學(xué)校建立“班主任流動書庫”為教師自訓(xùn)提供便利條件。

④自我剖析。班主任根據(jù)自身實(shí)際，反思自身個(gè)性特點(diǎn)、教育觀念和育人實(shí)踐，深化成功經(jīng)驗(yàn)。每月參加案例培訓(xùn)活動，通過研究案例，解析案例，確定自己主攻方向，揚(yáng)長避短，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格。

2.實(shí)踐研修

培訓(xùn)期間，學(xué)校提供有效載體，進(jìn)行班主任技能大競技，開展一次主題班會設(shè)計(jì)及展示競賽;舉辦班主任論壇，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分三大組，自主擇題，展開論壇，切實(shí)提高班主任工作水平與實(shí)效。

3.導(dǎo)師引領(lǐng)

實(shí)行班主任工作導(dǎo)師制。工作未滿三年的青年班主任，采取師徒結(jié)對方式，通過一對一針對性的輔導(dǎo)提高班主任工作的藝術(shù)性和實(shí)效性。其次，充分發(fā)揮骨干班主任的作用，將學(xué)習(xí)成果以對老師們實(shí)施二次培訓(xùn)的形式進(jìn)行展示。其次，為進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作，學(xué)校將定期開展“班主任論壇”活動，使班主任成為工作伙伴，增強(qiáng)溝通交流，共議金點(diǎn)子，共謀金措施，彰顯大智慧，提高班主任工作的實(shí)效性。

4.課題提升

結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，班主任相互合作認(rèn)真參與學(xué)校xx重大課題和規(guī)劃課題研究，著眼小型課題開發(fā)，將教育科研與實(shí)際工作緊密結(jié)合，不斷提高自身的科研意識及較強(qiáng)的研究能力，不斷提高德育工作的實(shí)效性。

五、培訓(xùn)措施

1.建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。建立以校長為組長的培訓(xùn)指導(dǎo)小組，強(qiáng)化對培訓(xùn)工作的管理與指導(dǎo)。

學(xué)校優(yōu)秀管理案例范文第4篇

MBA教育作為培養(yǎng)高級管理人才的搖籃，在我國自1991開始試辦以來，其發(fā)展趨勢便如雨后春筍般讓人

可喜。到目前為止全國的試點(diǎn)院校也是不計(jì)其數(shù)。在我國MBA在發(fā)展的同時(shí)也折射出很多問題，讓社會

各界不得不重新審視其教育教學(xué)的模式是否有缺失的地方。本文對改進(jìn)和完善MBA教育教學(xué)模式的方法

展開討論，并提出相應(yīng)的對策。以期拿出一套更完善的MBA教育教學(xué)模式來造福社會。

關(guān)鍵詞：

MBA 教育教學(xué) 模式思考

MBA作為一種比較特殊的教育模式，其強(qiáng)調(diào)的是所學(xué)內(nèi)容能否好好實(shí)施和應(yīng)用。在這種特定的教學(xué)模式下，就需要有相應(yīng)的師資力量及案例等來配合，只有這樣才能不斷改進(jìn)和完善MBA的教育教學(xué)模式和方法。

一、MBA教育教學(xué)的現(xiàn)狀

MBA教育形式作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，對于提高工商管理知識，推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展有不可忽視的作用。我國的MBA教育始于1991年，經(jīng)過幾十年的探索，中國每年的MBA報(bào)名人數(shù)呈平穩(wěn)增長。我們也有了一批優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，累積了一些優(yōu)秀案例，在教學(xué)方法和管理體制上都有了很好的經(jīng)驗(yàn)。MBA教育在我國發(fā)展前景是十分廣闊的，已深受社會各界的高度關(guān)注和歡迎。然而值得注意的是我們在肯定取得成績的同時(shí)，也應(yīng)該看到MBA在教育教學(xué)的發(fā)展中存在的問題。

二、MBA教育教學(xué)面臨的問題

1.選拔有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)人才的空間小，生源質(zhì)量不高

在我國MBA入學(xué)聯(lián)考的模式還是以選拔性考試為主，只有分?jǐn)?shù)達(dá)到錄取上線的才能被錄取，而復(fù)試時(shí)的分?jǐn)?shù)則根據(jù)聯(lián)考成績和錄取總?cè)藬?shù)來定，這在一定程度上就制約了選拔有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才的空間。一方面，由于有很多有管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)界學(xué)員，在平時(shí)的工作中因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑹o暇準(zhǔn)備復(fù)習(xí)考試，那么在以成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)以此獲得學(xué)員資格的情況下，因?yàn)楣P試成績往往不理想，使得這些學(xué)員無奈的選擇錄取分?jǐn)?shù)線較低的院校。另一方面，對于剛剛大學(xué)畢業(yè)不久，還沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，雖然他們?nèi)狈υ谄髽I(yè)工作中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，但由于剛畢業(yè)他們很善于考試，因此筆試成績優(yōu)異，能得到理想的教學(xué)資源。這樣勢必會造成資源配套不合理，從而浪費(fèi)資源。再有，現(xiàn)在很多院校為了保證生源，一切從經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)、盲目擴(kuò)招，使得錄取標(biāo)準(zhǔn)一降再降，讓很多綜合素質(zhì)不高、缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的生源進(jìn)入到MBA這個(gè)群體中來，這樣勢必會影響MBA教育事業(yè)的發(fā)展，對其極為不利。

2.資力量不足，缺乏先進(jìn)教育方式

由于MBA教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象的特殊性，那么對于從事MBA教學(xué)的教師的要求勢必也高，不僅要求他們要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，還要有較高的理論水平和研究成果，在我國像這類高水平的教師還是嚴(yán)重缺乏的。再有，與國外相比我國的MBA教學(xué)模式還不能完全擺脫傳統(tǒng)觀念，存在著理論分析多過實(shí)際運(yùn)用；模仿引用多過開拓創(chuàng)新；課堂教學(xué)多過課外實(shí)踐等。雖然案例教學(xué)已較為普遍，但在多數(shù)學(xué)校里案例教學(xué)所占比例并不大，能適用的資源也很有限，很多學(xué)校比較注重基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，忽略了對MBA學(xué)生綜合素質(zhì)及管理能力“軟”課程的開發(fā)，忽略了對于MBA計(jì)劃策略和管理技能的教育重點(diǎn)。

三、MBA教育教學(xué)模式的思考

1.樹立MBA正確的辦學(xué)觀念

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來由于本科擴(kuò)招，研究生教育規(guī)模也加大加快，2007年全國的研究生入學(xué)考試網(wǎng)上報(bào)名人數(shù)接近達(dá)到185萬，從全球的教育趨勢來看，研究生教育的發(fā)展速度也是速猛的。1960年在美國，其在校研究生人數(shù)為37萬，而到1970年更達(dá)到了91萬，英國研究生人數(shù)在1980年為11萬，可見研究生教育在一些大學(xué)里主導(dǎo)地位是多么明顯。而就MBA品牌來說，其建設(shè)的過程是漫長的，而其品牌的建立對于提高學(xué)校的知名度和社會各界對學(xué)校的關(guān)注度都有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)MBA培養(yǎng)和輸送的都是未來優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，其學(xué)員畢業(yè)后大部分都會擔(dān)當(dāng)對企業(yè)、對社會有一定影響力的高級管理人才和決策者。因此各學(xué)校應(yīng)對MBA教學(xué)項(xiàng)目給予充份的支持和高度的重視，以高標(biāo)準(zhǔn)、高要求來衡量。

2.加強(qiáng)MBA師資力量的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

建立一支高水平的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)年輕優(yōu)秀教師去國外培訓(xùn)、取經(jīng)，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法和教育手段。加強(qiáng)和全國各院校的交流合作，創(chuàng)造有利條件解決教師教學(xué)理論多過實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的問題。不斷補(bǔ)充新鮮血液。還要開展討論式的教學(xué)方法，參與社會實(shí)踐、案例收集，將案例作為課程的補(bǔ)充資料進(jìn)行分析，引進(jìn)更多實(shí)戰(zhàn)性的教學(xué)方法。例如，在美國某商學(xué)院，他們慣用的教學(xué)方法除了常用的演示學(xué)習(xí)，專題演講、辯論等，還會通過計(jì)算機(jī)模擬決策活動進(jìn)行角色扮演，充份將活生生的案例融入到課程教學(xué)中。他們所采用的這些教學(xué)方式約占總學(xué)時(shí)的1/5，最高的時(shí)候竟達(dá)到63%。這樣做無形中就強(qiáng)化了實(shí)戰(zhàn)能力，完善了教育教學(xué)模式，為輸送和培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人做鋪墊。MBA教育作為培養(yǎng)高級管理人才的搖籃，其辦學(xué)模式已存在了很多年，它的辦學(xué)模式和教授方法形象、生動、充滿活力，已培養(yǎng)出了千千萬萬的優(yōu)秀管理人才，隨MBA教育在中國的本土化的嵌入，它勢將為國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)。

作者：宋海清 單位：浙江大學(xué)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]吳少平.MBA教育教學(xué)模式的思考與探索[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2011

學(xué)校優(yōu)秀管理案例范文第5篇

1．每年對新進(jìn)新調(diào)教師開設(shè)觀摩課展示活動。

2．每學(xué)年開設(shè)四類優(yōu)秀教師優(yōu)秀課展示活動。

3．每年暑期開展德育工作研討會和教學(xué)工作研討會，參加研討會的教師面廣，研討的內(nèi)容豐富。

4．每學(xué)期開展班主任校本培訓(xùn)工作1～2次。

5．重視“藍(lán)青工程”的建設(shè)，每學(xué)年不少于20對，有學(xué)科的和班主任的，并嚴(yán)格按照相應(yīng)的管理制度進(jìn)行考評。

6．學(xué)校給每位教師配一本學(xué)習(xí)筆記，要求教師平時(shí)能撰寫心得體會和學(xué)習(xí)札記，并將讀書筆記列為期末應(yīng)交材料，原則上要求每位教師每學(xué)期不得少于5000字的心得體會，由教導(dǎo)處組織人員對讀書筆記進(jìn)行檢查評比，對突出的給予表揚(yáng)。

7．學(xué)校要求每位教師應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上編寫有個(gè)性化的教案，教案應(yīng)包含每位教師個(gè)人智慧的結(jié)晶，反對備課組內(nèi)各成員使用無個(gè)人思考痕跡的案。每位教師上課結(jié)束后應(yīng)及時(shí)將本節(jié)課教學(xué)心得體會寫上，學(xué)校要求上崗不滿3年的新教師在每節(jié)新授課后都要有教學(xué)札記，上崗滿3年的教師每學(xué)期不得少于10篇教學(xué)札記；要求上崗未滿三年的新教師堅(jiān)持夜辦公（考試科目每周三次，非考試科目每周兩次）。

8．學(xué)校要求上崗未滿一輪的新教師每節(jié)新授課都必須先聽后上；上崗未滿三年的新教師（考試學(xué)科）每學(xué)期聽課不得少于40節(jié)；上崗滿三年的教師每學(xué)期必須聽滿20節(jié)課；分管行政、年級組長、教研組長應(yīng)帶頭開展跨學(xué)科、跨年級的聽課活動，真正做到取長補(bǔ)短。

9.學(xué)校定期開展青年教師“優(yōu)秀教學(xué)案例”和編制“期末模擬試卷”的評比活動。邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家和市知名教師對所寫案例和所編試卷進(jìn)行封閉后打分評定，對優(yōu)勝者頒發(fā)榮譽(yù)證書，并給予一定物質(zhì)獎勵。

10．學(xué)校注重校本教研活動的開展，如兩周一次的教研活動，班主任月工作例會、定期召開年級組工作會議、校本課程和綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)、四類優(yōu)秀教師的培養(yǎng)使用、課題研究工作。