精品課程的意義
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精品課程的意義范文第1篇
關鍵詞：CMS；PHP；精品課程資源；精品課程網站
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）002012103
0 引言
《中醫內科學》是中醫課的主干課程，專業性很強，課程中抽象概念多，名詞術語多，涉及到與多門中醫基礎課程的聯系，以及許多古今醫籍的論述，甚至是現代醫學的闡述，學生學習有一定的難度。2011年，《中醫內科學》被批準為校級精品課程建設科目，本文結合筆者參與該精品課程網站建設過程中的經驗，介紹了基于CMS的網站構架和開發所使用的技術，總結了精品課程網站的開發過程與實踐經驗，并探討了《中醫內科學》精品課程網站的更新和維護。
1 精品課程網站建設的意義
精品課程網站是精品課程資源的有效載體，它利用計算機和網絡將課程內容、資源進行整合，實現優質教學資源共享，對課堂教學進行補充、延展，從而推進高職院校精品課程的可持續發展；同時利用文本、聲音、動畫、視頻等多種媒體可視化手段，幫助學生理解課程的重點和難點，激發學生主動、自主的學習熱情，提高學習的效率和效果，并為師生提供一個交流平臺，使學生的疑問能及時得到解答。
高職精品課程建設強調全方位的工學結合，工學結合是當前我國職業教育所推崇的一種教育模式，體現了職業教育改革與發展的方向。其目的是盡可能縮短學生從畢業到正式適應工作崗位所需的過渡期，包括適應時間及工作能力。《中醫內科學》作為本校的一門專業課程，在課程的設置、師資力量的配備、教學內容的選取與開發、教學模式的選擇、教學方法與手段的運用、臨床實踐教學的開展、考取職業技能資格證書等所有的教學環節方面，都要求深入貫徹落實工學結合的思想。在精品課程網站的欄目設置與內容建設中，必須充分體現工學結合的理念、措施與效果。
2 CMS和PHP的特點
本課程網站平臺采用CMS管理平臺和PHP語言。CMS是Content Management System的縮寫，意為"內容管理系統"，PHP是一種服務器端HTML 嵌入式的腳本語言， 它的多平臺特性使其可以無縫地運行在所有的主流操作系統上， 它也支持大多數的Web 服務器和很多種類的數據庫。
2.1 CMS優勢
CMS有許多基于模板的優秀設計，可以加快網站開發的速度。不論從系統的穩定性、代碼的優化、運行效率、負載能力、安全等級、功能可擴展性和權限管理等方面，還是從費用、方便性看，CMS都優于靜態頁面生成技術及動態頁面生成技術建立的精品課程網站。目前，國內眾多新聞網站諸如新浪等都已采用CMS進行開發管理。
通過CMS可以方便地管理、、維護網站的內容，而不再需要寫HTML代碼或使用Dreamweaver建立每一個頁面。CMS將頁面的顯示進行了模板化，由于采用了統一的頁面標簽，所以只要更換頁面模板就可以完成整站的改版工作。對于用戶管理可以根據不同的用戶組分配不同的權限，各組用戶根據自己的權限來進行網站建設和信息、信息審核等操作。CMS本身提供了許多功能模塊，如文章、圖片、下載、分類信息等，并集成自定義模型、自定義字段等功能組合成強大、易用、擴展性強的開源網站管理軟件。
同時，可以實現網站前后臺代碼及內容數據分離，網站整體數據安全，內容更新方便，數據庫及課程附件可在管理平臺定期備份；課程網站建設速度快，能夠滿足自定義網站結構和欄且內容的要求；CMS會針對精品課程網站的安全和性能方面作整體優化，可以在低成本、高效率的循環中升級、整合。
2.2 PHP語言特點
目前，構架網站使用的語言比較常用的有ASP、JSP和PHP等。ASP可移植性較差，并且解釋執行效率不高；JSP雖然功能強大，但其技術特點決定了它在企業級應用的優勢；PHP跟HTML具有良好的兼容性，用戶可以在源代碼中直接加入HTML標簽。用PHP做出的動態頁面與其它的編程語言相比，PHP是將程序嵌入到HTML文檔中去執行，執行效率比完全生成HTML標記的CGI要高許多；與同樣是嵌入HTML文檔的腳本語言JavaScript相比，PHP在服務器端執行，充分利用了服務器的性能；PHP執行引擎還會將用戶經常訪問的留言信息駐留在內存中，其他用戶再一次訪問這個程序時就不需要重新編譯程序了，只要直接執行內存中的代碼就可以了，這也是PHP高效率的體現之一。通過PHP設計該答疑模塊，可以快速地獲取問題的答案和頁面最新信息。因此，本課程網站采用PHP語言的管理平臺構架。
3 課程網站的建設過程
3.1 網站版塊
根據《中醫內科學》課程網站的功能和服務對象的需求，結合精品課程評價體系，將網站的主要內容設計為申報材料、教學資源、教學隊伍、教學效果、教學內容與方法、實踐技能、考核技能證書、課程特色、課程設置、實訓課堂、實習指南、教師答疑等部分。
實訓課堂：以典型病案為藍本，以模擬臨床實踐為主要目的，配以文本、音頻、視頻等素材，采用部分現代醫學輔助檢查結果和互助式智能教學，學生在實訓課堂模擬醫生對病人的處置及病人的反饋，將該課堂內容拍成錄相后可以供教學雙方共同尋找缺點，以提高學生的臨床技能。學生所犯的錯誤往往更有代表性和廣泛性，經過教師和其他學生一起點評，反復探討，可以大大增強學生學習的自主性，加強師生間的溝通，如圖2所示。
教師答疑：精品課程網站不能僅憑借簡單的靜態網頁把學習資源電子化，而應該通過在線交流、電子郵件等網絡手段，實現師生間的互動交流，使學生能夠在網絡的協助下自主縱深學習。針對師生交流平臺這一功能，開發了“教師答疑”版塊，學生在課前預習、課后復習和自學時遇到的任何涉及該課程的專業問題都可以提問，并得到授課教師的及時答復， 而且對提問者的身份無任何限制，無需注冊，非常方便。課程概況是對該課程進行簡介，教師隊伍、教學資源、實踐教學條件和網上答疑構成網站的核心內容，受到教學研究和科學研究兩部分的支撐，同時又對教學研究和科學研究起促進作用。如圖3所示。
3.2 結構實現
3.2.1 工具和過程
網站主要是用管理系統“Empire CMS"作為運行環境，它基于B/S結構，是功能強大且易用的網站管理系統。該系統是一個經過完善設計的適用于Linux/windows /Unix等環境的高效的網站解決方案。管理系統采用了模板分離功能：把內容與界面完全分離，特點是“靈活的標簽+用戶自定義標簽”，使之能實現各式各樣的網站頁面與風格；擁有欄目無限級分類、前臺全部靜態、可隨時接受強大的訪問量等優點。網站靜態頁面設計、動畫制作、圖片處理分別應用Dreamweaver、Flash和Photoshop軟件完成，視頻的轉換采用“格式工廠”、PPT（DOC等轉換成SWF的工具）軟件flashpaper等使內容規范化，確保信息共享與信息安全，提供安全的防護系統，保證服務器的安全運行。
3.2.2 布局
目前，網站的布局方法主要有兩種：一種是傳統的TABLE方式，另一種是目前較為流行的DIV+CSS方式。DIV+CSS作為WEB標準中新的布局方法較表格布局方法有更大的優勢，DIV+CSS使網站的結構與表現分離開來，網頁中的代碼更加簡潔，頁面載入得更快，便于網站風格的統一，有利于網站的修改和維護，利于搜索引擎的搜索，當然這還是要看設計者的運用技巧。
精品課程網站是為使用者提供一個更加方便快捷的學習平臺，服務器端存有大量的課程視頻文件。在用戶訪問量較大時，服務器的負擔就會變重。由于DIV+CSS的網頁每次打開都要加載外部的CSS文件，這樣會加重服務器的負擔，事實上現在大多數的服務器基本都能勝任。所以，DIV+CSS方法仍是建設該課程網站的首選。
3.3.3 文件格式
精品課程網站有大量的教學課件，很多課程網站中的PPT課件直接采用網頁的形式展示。這種文件類型的好處是可以在瀏覽時顯示動畫效果，但有播放速度慢、版面變形、只供瀏覽不能下載等缺點。因此，筆者將制作好的PPT課件轉換成常用的PDF格式傳到網上，可以直接在網上瀏覽，也可以下載，完全不影響播放速度和版面的美觀。
本課程網站視頻資料格式主要是flv。目前，網絡上的視頻格式主要有RM、RMVB、MOV、ASFWMA、MPEG等，連接協議大多數為rtsp：//或mms：//。在網站制作過程中，筆者曾經參考過不少精品課程網站，在視頻文件方面存在著客戶端不能播放視頻文件的問題，原因在于該視頻文件的播放依賴特定的播放器和編解碼器。FLV被眾多新一代視頻分享網站所采用，是目前增長最快、最為廣泛的視頻傳播格式。是在sorenson公司的壓縮算法的基礎上開發出來的。FLV格式不僅可以輕松地導入到Flash中，速度極快，并且能起到保護版權的作用，并且可以不通過本地的微軟或者REAL播放器播放視頻。FLV視頻文件由于文件極小、加載速度極快，有效地解決了視頻文件不能在網絡上很好地使用等問題。
4 后期測試和維護
《中醫內科學》精品課程網站總計近百個頁面與子頁面。網站設計完成之后，需要進行嚴格有序的測試，以盡可能徹底地檢查出程序中的錯誤，提高網站系統的可靠性。網站測試采用系統測試方法，包括模塊測試、組裝測試和確認測試3個步驟。首先把網站不同欄目所包含的頁面集合作為獨立系統單元進行模塊測試，測試每個欄目內各個頁面之間的鏈接是否完整、準確，頁面包含功能是否正常、有效；然后把經過模塊測試后的所有欄目頁面全部鏈接在一起，進行組裝測試，其中關鍵部分是測試前臺頁面與后臺管理系統的接口是否正確；最后是確認測試，將網站部署在服務器上，結合軟件、硬件和網絡情況，測試整個網站系統是否滿足用戶對功能和性能的要求，實現導航清晰、切換自如。
目前，仍有部分精品課程采用簡單的靜態網頁制作技術搭建，造成網站內容維護需要網頁制作技術人員的輔助，課程組的教師無法在線隨時修改。教師覺得不方便，技術人員也不勝其煩，這也導致課程的后續建設困難。
精品課程建設是一項長期工作，也是一個循序漸進的過程。該網站的維護包括系統維護和內容維護兩大部分。系統維護包括硬件和系統軟件的維護和更新、網絡的安全等。內容維護工作主要分為3部分：①網站內容的更新。課程管理人員和課程負責人要經常更新課程的相關內容，如教案、習題、實訓報告等，并且要及時答復學生提出的問題；②網站安全的保證。網站管理員要做好服務器的安全維護工作，保證網站的正常運行；③網站數據的備份。
《中醫內科學》精品課程網站的后臺管理系統，可以將精品課程網站常見的諸如通知、上傳課件等功能包含其中，該課程組教師使用獨立的賬號與密碼登錄后臺管理系統，賦予相應的管理權限。普通教師僅僅能夠管理由自己的新聞和上傳的教學資源，能夠獨立完成網站的更新工作，實現了網站維護方便而快捷的目標。另外，網站管理員的操作會被記錄在網站日志中，以備網站維護人員查閱。
5 結語
《中醫內科學》精品課程網站建設從學生和教師的需求出發，結合該課程的特點，設計主要教學內容，注重融入教研特色；網站采用清新活潑的色調和簡潔的布局，實用性強，更新操作簡單，授課教師能夠完成簡單的網站內容更新，為該課程的精品課程資源建設、教學資源共享和開展網上教學等方面都起到了積極的作用。為此，該教學網站受到了廣大師生的歡迎。當然，作為一個應用型網站，其系統的架構、實現模式以及實現技術都需要不斷改進。
參考文獻：
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精品課程的意義范文第2篇
關鍵詞：高職教育；精品課程；教學質量
課程建設是專業建設中的一個重要組成部分，是決定教學質量的基本要素。為了提高教學質量，深化教學改革，教育部制定了《2003～2007年高等學校教學質量和教學改革行動計劃》，精品課程建設是其中一項核心內容。按教育部文件精神，精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法與手段、一流教材及一流教學管理特點的示范性課程。教育部計劃用五年的時間建設1500門國家級精品課程，并免費在網上開放，以低成本實現優質教學資源共享。高職教育精品課程是體現高職教育特色與教學水平的示范性課程，本文擬就高職院校如何開展精品課程的建設、提高教學質量，提出自己的思考。
以技術應用能力為目的建設教學內容教學內容建設是精品課程建設的核心。精品課程的內容應具備科學性、先進性與創新性。高職教育的培養目標是造就技術應用型人才，技術應用型人才主要從事技術應用與實作，其主要任務是實施已完成的設計、規劃和決策，并將其轉化為產品。由于工作在生產一線，既需要具備一定的理論知識，更需要有較強的操作技能，因此高職教育的課程教學內容應以崗位能力為著眼點，根據專業人才培養目標制定知識與能力的綜合結構表，按照層層分解的子能力要素選擇相應的教學內容。教學內容應與培養目標相呼應，根據崗位需求選擇、組合知識，確定基本教學內容，要明確教學應達到的目標和結果，教師不要引導學生過多地探究“為什么”，而是要使學生懂得“是什么、怎么做”，對學生的要求是能夠以正確的方式進行操作，掌握相關的理論，解決具體實踐問題。高職教育與普通本科教育相比，具有很強的實用性，在教學內容中應充分重視實驗、實習、實訓等實踐教學環節。我院在開展高職鐵道車輛專業精品課程建設的過程中，在分析畢業生從事鐵道車輛的檢修、運用崗位工作需求的基礎上，增加了車輛制動、車輛電氣、車輛空調實訓與中級檢車員技能等實踐性教學內容，使每門專業課程的學習都有與之相應的專業實訓，培養學生的專業實作動手能力，教學成果顯著。我院2000屆、2001屆兩位學生在2005年鐵道部舉辦的車輛檢車員競賽中取得了第一名、第二名的好成績。
以“雙師型”為要求建設教師隊伍師資隊伍建設是學校建設和教學改革工作的重要環節，是否具備一支優秀的教師隊伍是評定精品課程建設成果的重要標準。對于高職院校來說，精品課程應由既具有豐富實踐經驗、又具有較高理論水平的教師主講。學院要為主講教師創造良好的工作和成長環境，提高他們進行課程建設的積極性；要支持精品課程的主講教師外出學習，參與產學研結合、實驗實訓中心建設等項目，使其不斷積累工程實踐經驗，在同行與相關企業中樹立一定的知名度，從而達到“雙師型”教師的要求。另一方面，要重視培養青年教師的“雙師型”素質，對參與精品課程建設的青年教師，要嚴要求、高標準，要求他們在搞好教學工作的同時，積極參與科研與實驗實訓中心的建設。精品課程的建設過程也是教師梯隊的建設過程，主講教師的教學、科研水平與教學思想在精品課程建設中應對青年教師起到傳幫帶的作用，使全體教師形成團結向上的和諧梯隊，使老教師的經驗與青年教師的活力得到合理的配置，促進教師隊伍整體教學、科研水平的提高。
以現代化教學方法與手段為依托提高教學質量教學方法與手段是教學改革的關鍵和切入點。傳統的教學方法大多遵守以“教”為中心的模式，以課堂、教材和教師為中心，以傳授課本知識為唯一目的，忽視學生創造能力的培養，片面強調知識的積累，教學手段單一，學生以通過考試為學習的主要目的……這顯然達不到高職教育培養學生技術應用能力的目標。高職教育的精品課程建設應貫穿培養應用型技術人才的教學理念。在教學方法上，要改變傳統的“注入式”教學方式，在教學中以啟發式、發現式、講授式等多種教學方式有機結合，充分發揮學生學習的主體性與自主性。在教學手段上，要改變現代化教學手段僅僅是一種輔助手段的觀念，加大現代化教學手段在教學中的運用比例，提高精品課程建設的科技含量，充分利用多媒體、遠程通信等現代技術，改變傳統教學的局限與不足，加強課程教學課件的開發，使其成為精品課程建設與課程教學的有效支撐，確保教學的高質量。要加強實驗室、模擬實訓室的建設，發揮其在課程教學中傳遞知識、培養能力的獨特作用。筆者在任教《制冷原理與設備》課程時，運用教研組開發制作的《4FS7B型壓縮機》課件，利用三維動畫對4FS7B壓縮機的結構與工作原理進行直觀、生動的講解，使抽象知識變為直觀的動畫，易于學生掌握與理解，收到了良好的教學效果。課件還獲得江西省第二屆高等學校優秀課件三等獎。
以實踐技能為重點編寫教材精品課程建設的核心是教學內容，而教材是教學內容的具體體現。精品課程必須使用優秀的教材，一本優秀的高職教材應既具有高教教材的基本特征，又具有職業教育教材的鮮明特色;既要方便教師在教學中使用，又要有利于學生的學習，使學生在閱讀時易于理解和吸收。目前高職教育中使用的教材大都存在內容陳舊、缺乏高職教育特色以及實踐教學教材不足等亟待解決的問題。在高職教學計劃中，實踐性教學環節往往占總教學課時的50%左右，但與實踐教學配套的教材卻嚴重缺乏。因此，高職院校在組織教材編寫時應突出技術應用能力的核心，依托行業企業，組織有豐富教學經驗的主講教師和現場工程技術人員編寫教材，制定實驗、實訓、實習教學規范統一的考核標準，教材內容應符合教學內容與課程體系的要求，反映本課程領域的新技術、新工藝和新方法，并預留“接口”，便于對教材內容的修改和補充。另外，也可以借鑒國外職業教育的成功經驗，適當引進一些國外出版的職業技術教材，作為補充與借鑒。
以網絡為平臺加強對各教學環節的管理課堂教學是教學過程中一個重要的環節，其質量直接影響到人才培養的質量。在精品課程建設的過程中，應充分利用網絡提供的便利資源，構建以網絡為平臺，面向學生的教學管理系統。教師上課前，應將課程教學大綱、授課計劃公布在網上，使學生在學習該門課程之前明確課程要求與學習進程，增強學習的主動性和計劃性。在課后輔導與作業批改的教學環節中，教師可以通過“輔導答疑”、“留言板”、“教師信箱”等欄目的設置，實現學生與學生、學生與教師在網絡上的互動交流。學生可以在網上提出自己在課堂學習中不明白的問題，在教師的引導下通過資料的收集和與教師共同探討解決學習中的問題。這種全新的啟發性與研究性學習方法能較好地引起學生的參與興趣，培養學生的創新能力。在教學質量監督與教學效果評價中，學生可以通過“網上評教”欄目將意見與建議及時反饋給教學管理部門和教師本人，加強教師與學生之間信息的溝通，縮短信息反饋的周期，減少教學效果評價中人為的不公正因素。總之，以網絡為平臺的教學管理新模式有利于提高學生學習的主動性，有利于加強教師與學生之間的交流，減輕教師講授和輔導的工作量，同時對教學管理者來說也是一種新的管理模式。
精品課程建設的目的是提高教學質量，使學校培養的人才能適應社會的需求，同時也是學校本身教學改革、教學建設的需要。精品課程建設是一個長期的系統工程，需要學校和教師放眼未來，不斷更新教學內容，改進教學方法，吸收新的科技成果，適應社會發展對人才的需要，使課程始終保持可持續發展的高水平。教學質量始終是高職院校生存與發展的生命線，擁有一大批不同學科、不同層次的具有高職特色的精品課程是教學質量的保證。因此，高職院校應從思想上認識精品課程建設的重要作用與意義，形成良性的評價與支持的制度機制，在資金上加大投入，保證精品課程建設的順利實施，以不斷提高教學質量。
參考文獻
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精品課程的意義范文第3篇
關鍵詞：精品課程 穩步發展 內容改革
隨著工業化進程和經濟全球化趨勢的不斷加速，培養一大批實用型人才和創新型人才，提升學生的實踐能力、就業和創業能力，是經濟社會發展對我國高等教育提出的必然要求。
為進一步貫徹落實《教育部關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的精神，教育部于2003年啟動了《高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作》。 精品課程建設本著“開放和共享”的精神，旨在建設一批集合一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程，為全面提高高等教育教學質量、造就數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才提供有力支持。
精品課程的特點是先進性、互動性、整體性、開放性和示范性，其中示范性是其最顯著的特點。精品課程分為國家級精品課程，省、市級精品課程，校級精品課程。
國家精品課程建設的目的，就是要倡導教學方法的改革和現代化教育技術手段的運用，鼓勵使用優秀教材，提高實踐教學質量，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的科學探索精神和創新能力，拓寬學生的知識面。國家精品課程建設要求有關課程的教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等上網，這無疑會推動高校建立基于網絡的遠程學習環境，逐步完善支持服務規范，為學生的個性化學習提供高質量的支持服務。
2003年以來，國家精品課程建設項目在建設和應用等方面都取得了豐碩的成果，國家精品課程資源已經頗具規模，在提高學校課堂教學水平、促進高等教育信息技術與課程整合方面發揮了重大作用。
精品課程是我國高等教育的基礎設施，它不是為了建設而建設，更不是短、平、快的一次性工程，因此為保證我國精品課程穩步發展，應重點注意以下幾方面的工作：
一、教學內容改革是精品課程建設的根本
認真研究課程所在專業的人才培養目標，要考慮課程體系的銜接，實現內容的基礎性、先進性、科學性，很好地處理經典與現代、新與舊的關系；及時反映本學科領域最新的科技成果和實踐動態，更新并充實應用案例的內容；注重將科研引進課程建設，大力改革實踐教學的形式和內容，根據課程教學需要，開發和組織綜合性、開放性、創新性實驗教學。理論教學應體現以應用為目的，以“必需、夠用”為度；實踐教學內容應與理論教學相配套，形成完整體系，突出產學結合特色，從而很好地培養學生的實踐能力和創新能力，并盡可能考慮與國家職業技能鑒定相接軌。
要根據高素質技能型專業人才培養目標、崗位需求和前后續課程的銜接，以體現培養學生職業能力為主線確定教學內容，以真實的工作任務或產品為載體設計教學過程，教、學、做相結合。各精品課程負責人要帶領自己的教學團隊認真學習、調研，根據課程性質精心設計、完善教學內容，合理安排實踐環節，以滿足學生職業道德培養和職業素養養成的需要。
二、建設相對穩定的課程教學團隊，打造學習型、創新型課程教學團隊，是精品課程建設的關鍵因素
課程主要負責人與主講教師應為具有豐富實踐經驗的“雙師型”或“雙師素質”的副高級及以上職稱教師，并親自主持、設計和指導實踐教學；同時形成一支職稱、學歷、年齡結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教學梯隊，教學隊伍中配備足夠數量的輔導教師和實驗教師，并具備一定比例的高水平的“雙師型”或“雙師素質”教師及企業兼職教師。
要強化教師“雙師型”內涵建設。一方面鼓勵教師與企業合作進行技術服務或到企業脫產實習，一方面鼓勵教師通過培訓獲取相應的技能證書或職業資格證書，從而提高教師的實踐教學指導能力。
通過課程教學團隊的建設，要重視師資培養力度，讓一線教師和負責精品課程建設的教學管理人員更多地參加各種有關精品課程建設的培訓，加大經費投入，出臺各種激勵政策，最大限度地調動廣大教師建設精品課程的積極性。 轉貼于
三、注重使用先進的教學方法和手段
教學方法上，要處理好以充分調動學生學習積極性和參與性為目的的傳統教學手段和現代教育技術協調應用的關系；要恰當地處理傳授知識和培養能力的關系，把講授的重點由單純講知識本身轉向同時講授獲得知識的方法和思維方法，注重“雙語教學”的應用；同時強調理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。
要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。精品課程要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程的建設。
四、教學條件上，應重點考察實訓大綱、教材、學生指導書等教學輔助材料建設及實訓硬件設施條件、實訓項目開設等內容，除在數量上要符合實踐教學要求，還要在質量上反映出高要求。學校應充分重視實訓基地建設，按照專業群建立相應的校外實訓基地，保證實踐教學條件能滿足教學需要。精品課程教學團隊在實踐教學的內容、方法、模式等方面要依據高技能人才培養要求，設計和不斷更新教學實訓項目，引入企業真實項目營造職業環境，培養學生的職業能力。
五、完善高等學校精品課程運行激勵機制
要建立切實有效的激勵和評價機制。各高等學校要采取切實措施，要求教授上講臺和承擔精品課程建設，鼓勵教師、教學管理人員和學生積極參加精品課程建設。各高等學校對國家精品課程參與人員要給予相應的獎勵，鼓勵高水平教師積極投身學校的教學工作。高等學校要通過精品課程建設，建立健全精品課程評價體系，建立學生評教制度，促使精品課程建設不斷發展。
目前許多學校都制定了諸如經費配套補貼、教師業績評定依據、教學改革立項支持、評優評獎優先考慮等激勵措施。其中大部分措施尚停留在激勵精品課程申報層面，而對保證精品課程持續發展、提高課程可用性和有用性層面的激勵不足。可采取如下措施：1、專門設立精品課程運行基金，保證精品課程持續穩定運行；2、適當發放工作量補貼，鼓勵教師開展課程網站推廣、網上答疑反饋等工作。
六、教學效果上，應考察理論和實踐環節
考核方法指標，國家精品課程應在考核方式上有所創新和突破，考核方式、方法應科學、適用、靈活、多樣；考核的重點，除了“三基”內容外要著重考核分析問題、解決問題的能力。通過全程考核激發學生學習的主動性和積極性，全面考核學生的能力和素質，能真實反映高職高專學生應用能力的培養水平。
建設精品課程本身應該是一個教學實踐和教學研究的過程，精品課程建設需要以實踐所取得的理論來推動其前進。總之，我們將以提高教學質量為目標，以高水平的學科建設為依托，優化教學資源，改進教學方法和手段，提高老師參與精品課程建設的積極性，進一步加快校級精品課程建設步伐，爭取有更多的優質課程加入精品課程的行列，充分發揮精品課程建設對提高本科整體教學水平的促進和輻射作用。
參考文獻
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精品課程的意義范文第4篇
關鍵詞：精品課程；錄像操作；注意事項
隨著各個高校精品課程建設的需要，根據國家標準要求，精品課程教學錄像是課程建設中重要的組成部分，教學錄像拍攝的效果直接反映教師課堂教學的質量，如何能夠拍攝出一部高質量的課堂教學錄像，文章就此歸納了在拍攝過程中應該注意的八個注意事項。
一、攝像機機位的擺放是比較講究的
為了使拍攝畫面更加生動多樣化，在授課教師講課過程中穿插學生仔細聽課、做筆記等鏡頭也是需要的。在學生和教師之間距離的側方架設機位，用于拍攝學生。主機位架設在學生座位后的正中央，拍攝教師。因此，至少架設兩臺機位以上或三臺機位是很有必要的，機位越多，后期制作方面選擇的鏡頭畫面就越多，之后制作好的成片就越有藝術性和觀賞性。
二、攝像機的設置
包括白平衡準確設置，為了準確的還原色彩，不出現色彩誤差，必須在拍攝前準確調整好白平衡。對于白平衡的調整，可以以臺教師站立的地點光線為準，用白色紙張為基準來調節白平衡。
三、在教學錄像拍攝前，拍攝人員應與授課教師、上課學生進行溝通
拍攝人員應規定好授課教師的站位和走位，以免出畫和穿幫；上課學生座位順序也應按照身高進行有序排列，盡可能避免臉部遮擋。攝制人員也必須熟悉課程的全部內容，包括師生互動環節。總而言之，想要錄制好一節高質量的精品課程，需要攝制人員、授課教師和上課學生三方面的
共同配合。
四、拍攝的用光應注意的問題
一般在沒有特定的拍攝地點（演播教室）的情況下，燈光條件都比較簡陋，以普通的白熾燈或則自然光線為主，自然光線一般都是從側窗外照射進來，以側光為主，照射到學生和教師的臉上會產生陰陽臉，不利于人物鏡頭的表現。這時候必須拉上窗簾，打開教室燈光，只有光線充足的情況下，才能確保拍攝畫面的效果達到要求。
五、在拍攝授課教師與學生鏡頭的選取方面，應注多
樣化
如果教師講課時，走動范圍較小，主要靠語言體現教學特色，可選擇近景拍攝；如果教師講課時肢體語言比較豐富的情況下，可以選擇特寫拍攝，如果教師在講課走動范圍較大，則可以選擇中景及全景拍攝。學生鏡頭可以根據需要拍攝全景鏡頭（交代教室環境和學生人數），近景鏡頭（交代學生聽課專注度），以及特寫鏡頭（交代細節）。
六、課堂現場同期聲的采集也是精品課程錄像很重要的方面，
現場錄制的聲音，直接影響到精品課程錄制的藝術效果和感染力
要確保所錄的聲音自然、清晰，無雜音和干擾噪音，至少要把握三個技術要領，即控制錄入信號電平的大小、正確使用話筒、消除雜音和避免噪音干擾。拍攝前現場工作人員必須提醒授課老師與學生關閉手機等通訊設備。授課教師在條件允許的情況下使用領夾式無線話筒SONY（UWP-V1），學生回答問題使用手持式無線話筒SONY（UWP-V2）。總之，按照錄音技術要求實現高質量的錄音，能使同期聲更接近真實，更能發揮聲音的藝術效果和感染力。
七、攝像過程中，適當地運用運動鏡頭，根據教學內容和教師講課節奏及時切換畫面，而不單單只是固定鏡頭的拍攝，運動鏡頭能夠提升整個教學視頻觀賞性
運動鏡頭分為內部和外部運動，內部運動則是被攝物自身的運動，而外部運動則產生于攝像機的運動，每種運動方式都有一些明顯的特征。推、拉、搖、移、跟、升降、晃動、旋轉、綜合運動是主要的鏡頭運動方式。推鏡頭在拍攝過程中運用的比重較大，如引導觀察板書、表現教師的肢體語言、學生回答問題等，往往要運用突出教學細節、以引起注意，來說明教學要點。
八、在錄制視頻選用的存儲卡或者磁帶時，注意事先將存儲卡格式化，使得存儲視頻文件的空間最大化，避免錄制過程中存儲空間不足；如果采用磁帶錄制，應確保磁帶從初始狀態開始運行
綜上所述，就是我對精品課程拍攝過程中應該注意的一些事項。
參考文獻：
精品課程的意義范文第5篇
[論文摘 要] 本文緊緊圍繞教育部提出的精品課程“五個一流”的建設目標，詳細探討了其對高校在教師隊伍、教學內容、教學方法、教材、教學管理等方面的積極引領示范作用，以促進高校的精品課程建設和教學水平的提高。
實施精品課程建設是國家教育部對高校人才培養模式、人才培養方案進行綜合改革與實踐，深化課程體系與教學內容改革，切實提高學生的綜合素質和創新能力的一項重要舉措，也是各個高校全面貫徹落實科學發展觀，切實把高等教育重點放在提高教學質量上的重要體現。目前，高校的精品課程一般包括校、省、國家三級精品課程，一所高校精品課程建設的數量和質量等已成為衡量其教學質量高低的重要指標，在很大程度上代表該校的教學質量和水平。因此，精品課程建設也對高校的教學具有十分重要的引領和示范作用。
本文針對精品課程建設“五個一流”（一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理）的標準要求，探討級精品課建設對高校在教學當中的引領和示范作用，以期為今后普通高校深入開展教學改革，進行各級精品課程建設提供參考信息。
1、組建一流教師隊伍可引導高校注重凝練學科方向，打造敬業高效的學科團隊
一般來講，每所高校自創建以來就一直在圍繞某一個學科專業不斷發展。但是在發展過程中沒有加強自己特色專業的團隊建設，特別是自高校擴招以來，許多新興學科和熱門專業紛紛亮相，使很多學校由專業院校逐步發展成為綜合性院校，導致很多學校多元化發展，迷失了自己強項專業的發展方向。通過精品課程要求的一流教師隊伍建設，很多高校逐步醒悟過來，經過冷靜思考、精心梳理，重新定位學校的辦學目的和辦學特色，在長期的學科專業歷史積淀基礎上，圍繞強勢特色專業整合學校資源，加強凝練學科方向，打造專業學科平臺，組建一支敬業奉獻、團結協作、人員穩定、務實進取、結構合理、特色鮮明、業務水平高、教學效果好的主講教師團隊，使本校的特色優勢專業學科不斷得以傳承和創新，也為培養高素質、創新型人才提供的師資保證，更為提高學校的教學質量和水平奠定了堅實的基礎。
首都體育學院在這方面做出較為成功的范例。1998 年以前，首都體育學院田徑學科在全國僅處于中等水平，但是從1998 年開始實施了一系列針對性的學科專業形勢分析研究，認為田徑學科應為其優勢學科，進而針對田徑學科提出“以精品課程建設為平臺，以團隊建設為核心，以創建高質量成果為重點”的指導思想，遵循“匯精英、納群言”的建設思路，實施了“3 個結合”，即“校內外相結合、多學科相結合、老中青相結合”，于2006 年成功創建了北京市屬市管高等學校人才強教學術創新團隊。經過兩年多的認真建設，于2008 年進一步提出：“適應社會發展，拓寬田徑學科內涵”，通過校內外相結合、老中青相結合、不同學科相結合、不同專業相結合、理論與實踐相結合，不斷強化提升田徑學科隊伍的學術業務水平、開闊學術視野、增強科研意識，田徑學科成功創建國家級田徑精品課程及國家級優秀教學團隊[1]。
2、提供一流教學內容促使高校緊緊圍繞本校特色專業學科方向，密切跟蹤學科前沿，理論聯系實際，不斷充實完善教學內容
教學內容建設是精品課程建設的核心。“一流教學內容”要求精品課程的內容要有科學性、先進性、趣味性、實踐性、實效性，既要保留傳統教學內容體系的連續性，又要及時反映本學科領域科學技術最新研究成果和發展動態的新穎性，既要體現系統的理論知識，又要反映本專業最新的生產實踐狀況。例如，河南工業大學的省級精品課程《儲藏物昆蟲學》是該校食品科學與工程專業糧油儲藏方向的專業課，其課程內容和體系獨具特色，系統講授儲藏物昆蟲的理論知識和實驗實踐技能。理論教學內容系統講授儲藏物昆蟲的形態學、分類學、生物學、生理學和生態學的基本理論知識，實驗實踐教學內容注重培養學生借助相關工具對常見的重要儲藏物昆蟲種類正確分類鑒別能力。在教學過程中，同時注重課內課外兩個課堂的教學輔導、加強校內校外實驗實踐基地的建設，注重教學與科研、生產實踐的相互促進作用，以此促進教學內容的不斷更新與完善[2]。
3、采用一流教學方法促使教學團隊以人為本，因人、因材施教，適時適當采用多種教學手段
采用“一流教學方法”是準確、全面、高效展現和傳授“一流教學內容”的重要手段和技巧。精品課程建設要求采用“一流教學方法”促使教學團隊針對不同的教學對象和教學內容，在教學實踐和教學改革過程中能夠以人為本，因人、因材施教，適時適當采用多種教學手段和技巧，完美體現教學內容、實現預期教學效果。在吸收傳統教學手段的基礎上，隨著現代科學技術的迅速發展并不斷融入到人們的日常生活當中，以多媒體技術、現代信息技術的應用為代表的各種教學方法和教學手段以其靈活、先進、實用、高效的越來越多地被運用到日常的教學活動中，對于激發學生學習興趣、營造積極活躍的師生互動氛圍、提高教學效果起到了非常積極的作用，也使教學質量顯著提高。特別是很多高校及其管理部門通過舉行形式多樣的多媒體教學大賽，鼓勵廣大教師主動參與教學改革，根據自己的教學實踐，結合具體教學對象和教學內容不斷嘗試和創新教學手段，提高教學質量。例如，北京師范大學國家級精品課《普通動物學》野外實習觀鳥教學過程中，課程組教師針師資缺乏、教學指導效果差、對被觀察動物干擾影響大等問題，改進傳統的老師講、學生聽的教學方式，采用無線導游系統，既有利于指導教師與學生及時互動，加深學生對所學知識的理解和掌握，還科較好地培養學生的獨立觀察能力、思維能力和實際工作能力 [3]。這種教學方法可以運用在很多課程的野外或生產實習教學活動中，顯著提高教學效果和質量。 4、構建“一流教材體系”促使課程團隊教師兼收并蓄，保持特色
成功的構建“一流教材教材體系” 能全面、準確地反映教學內容，體現教學要求[4]，為課程教學內容的完善和教學方法的實現提供了有力的載體，也為學生進行系統課程學習，掌握課程所規定的知識提供了可靠的參考資料。“一流教材體系”要重點突出課程的專業特色，既要保持教材內容的系統完整，又要根據學科發展和生產實踐需要，做到與時俱進、兼收并蓄。如南京大學的國家級精品課程《熱學》教材建設過程中，針對當前教學內容不斷更新、增加與教學課時不斷減少的矛盾日益突出的問題，注重把教材的內容編寫得更為新穎、豐富、多樣化，不但便于學生課外閱讀，拓寬知識面，也便于教師在課堂上抓住課程重點，著重講授課程的基本概念和方法，啟發和培養學生獨立的科學思維能力和科學精神[5]。
5、“一流教學管理”促使高校不斷創新機制，迅速建立和完善科學高效的教學管理體系，提高教學管理水平
從精品課程建設“一流教學管理”的要求出發，促使高校不斷改革傳統的教學管理觀念，更新教學管理理念，積極創新管理機制，變消極、僵化的教學管理模式為積極、靈活的教學服務管理體系，由被動轉為主動，顯著提高教學管理效率，實現理想的教學管理效果。首先，普通高校建立切實有效的激勵和評價機制，切實調動廣大教師積極投身教學改革，不再把課堂教學作為一項簡單的教學任務，而是把課堂教學變為展示才華、傳授知識和技能、啟迪心靈、激發學生活力、實現個人理想的大舞臺，讓教學一線老師在教學、職稱晉升、榮譽及其他待遇上得到應有的回報。其次，制定科學合理的教學效果評價制度。對老師的教學效果采取教師自評、學生評價、學校督導組評價相結合，校內和校外專家評價相結合，從教案、課堂教學效果、學生聽課效果、課程考核方式等多方面全方位評價[6]。最后，學校要對課程建設在政策與經費上給予大力的支持，切實鼓勵廣大教師進行教學改革方，使其在進修學習、相關儀器設備的配置更新等方面具有可靠的資金和制度保障。
6、總結
精品課程建設“五個一流”的標準要求，促使高校不斷改革傳統的教學體制，引領高校在教師隊伍建設、教學內容和教學方法改革、教材體系創新、教學管理體制轉變和完善等方面的不斷進步，對其提高教學效果、保障教學質量起到了較好的示范作用，也為我國的高等教育再上新水平發揮了積極作用。
參考文獻
[1] 李鴻江，尹軍. 從國家級精品課程到國家級優秀教學團隊的建設經驗與啟示[J]. 首都體育學院學報，2009 ，21（4）：385-387.
[2] 柴欣，于明，武優西. 在精品課建設中提升教師的教學科研素質與水平[J]. 計算機教育，2009，12：142-143
[3] 郭冬生. 無線導游系統在國家級精品課《普通動物學》野外實習教學活動中的應用[J]. 實驗室科學，2007，5:187-188.
[4]周帶娣. 文獻檢索課國家級精品教材的建設構想[J]. 湖南農業大學學報(社會科學版)，2007，8（5）:81-83.
