經濟金融相關知識

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經濟金融相關知識范文第1篇

的高級金融專業人才。要求學生全面系統地掌握專業理論基礎知識，具備以專業為核心，以當代財經類相關知識為輔助

的較為完善的知識體系，具備較強分析問題、研究問題和解決問題的能力，具有較高的數學和計算機運用水平，熟練掌

握一門外語。金融學類是關于金融方面的大類，包括經濟學、國際經濟與貿易、財政學、金融學、國民經濟管理、貿易

經濟、保險、金融工程、信用管理、網絡經濟學、體育經濟、投資學、環境資源與發展經濟學、房地產經營與估計、統

經濟金融相關知識范文第2篇

關鍵詞：家庭理財 股票投資 生命周期

一、引言

隨著中國經濟的發展，社會的進步，城市居民的生活水平日益提高。除了滿足日常生活的必需開支之外，人們仍然希望在家庭賬戶中留下一筆財富，以備不時之需。傳統意義上，家庭會選擇把資金存入銀行，以防范手持現金帶來的風險。而目前較低的銀行存款利率和通貨膨脹壓力使得家庭銀行存款的實際利率成為了負值，家庭已經不僅僅局限于把資金存入銀行，而是試圖尋找更加有利可圖的理財產品。在近年興起的理財產品中， 股票由于具有高收益性、高流動性等優點，在居民家庭生活中占據了越來越重要的地位。與此同時，隨著電子信息技術的發展和網上交易的普及，股票交易的操作也越來越簡易，股票已經成為除銀行存款外最主要的理財產品。那么，目前我國城市居民家庭有多少比例投資了股票？是否投資股票與家庭投資者的年齡、學歷、收入、職業背景等因素之間是否存在著決定關系？家庭投資股票的動機是什么？家庭計劃將股票投資所得用于哪些方面？家庭選取股票依據哪些信息？其收益率如何？對這些問題的研究具有重要的意義。本文根據調查問卷獲得的數據，一方面揭示出了我國城市居民家庭在投資理財過程中一些不理性的行為和決策，另一方面也對家庭做出這些決策的客觀原因進行了挖掘和分析，進而為家庭投資者提供決策上的參考，同時也為完善市場規則提供數據支持。本文的數據來自于筆者進行的“城市居民家庭股票投資行為調查”。該調查時間為2011年1月至2月，利用中國人民大學部分大學生、研究生寒假回家等方式發放調查問卷，共在全國71個城市抽樣調查了20歲至80歲的800戶居民，最終回收了問卷317份，其中有效問卷286份。從樣本的分布情況來看，調查對象男女比例相當，年齡大多介于30歲至50歲之間，職業以事業單位員工、金融單位員工和公司職員為主，其受教育程度主要集中在大學本科和碩士研究生，家庭人均月收入在1000元至5000元的收入階層所占比重較大，所選城市遍布全國一線、二線、三線、四線城市。本文采用的調查問卷分為基本信息與股票投資狀況調查兩部分。基本信息調查包括家庭所在城市，家庭中理財主要決策人的性別、年齡、學歷、職業、職務、金融知識學習程度，以及家庭人均收入等。在下文的討論中，將以家庭中理財主要決策人的基本信息代表家庭的特征，所有有關被調查者個人信息的描述均為家庭中理財主要決策人的信息。股票投資狀況調查主要包括投資動機、決策信息來源、收益、預期等等。通過對數據的收集、定量分析和整理，得出一些基本結論，并對發現的新現象、新問題進行解釋探索。

二、投資股票家庭與非投資股票家庭特征分析

（一）投資股票家庭特征分析投資股票家庭特征主要表現在以下方面：

（1）投資動機分析。從微觀上來講，以家庭為單位的理財投資行為，其基本動機是保證家庭資產的保值與增值，而從宏觀來講，家庭理財是社會實現金融資產金融資源優化配置的重要方面。在所有被調查者中，有63.7%的家庭選擇將資產用于購置股票，期望獲得更高的收益。這些家庭開始從事股票投資的原因多種多樣，調查結果如（表1）所示。通過問卷顯示，大部分家庭對股票這種投資方式愈加青睞，這說明家庭成員對家庭理財的多樣性有更高的了解，而不僅局限于銀行存款，家庭成員有更高的風險意識，具有通過高風險投資獲得高收益回報的期望。

（2）投資資產中股票所占份額與家庭人均收入的關系。數據表明，隨著家庭人均收入的增加，全部投資資產中投入在股票市場上的比例呈現出明顯的上升規律見（表 2）。收入水平低的家庭由于生活必需消費尚不能夠得到充分的保證，故只將少量的資金投入股票市場，從而將較多的資金投向風險低、收益穩定的理財產品；收入水平高的家庭，由于擁有較多的閑置資金，風險承受能力強于低收入家庭，故可以在股票市場上投入較多的資金。

（3）收益使用計劃與生命周期的關系。股票投資資金來源方面，有95.8%的受訪者的資金以家庭收入為主，這也表明了我國城市居民穩重的投資方式。為了便于以后的分析，特在此做出假設，認為人們進行股票的投資資金來源均為家庭收入。根據效用理論，人們通常試圖平滑自己一生各時間段的消費，從而達到整體效用的最大化。通常來講，工作中的投資者主要有兩種類型，按照其投資時所使用的資金性質可以分為A和B見（圖1）。A型投資者的特征是處于事業剛剛起步的階段，收入尚不能滿足自身的消費需求，他們用自身具有的有限資金投資股票以期望獲取更多收益提高當期的生活水平。B型投資者的特征是經過了一定時期的工作積累，擁有了較為雄厚的財富基礎，收入水平已經超過了當期的消費需求，因此可以將這些閑置的資金投資于股市，用以提高未來乃至退休后的消費水平。為此，對投資者按照當期收入能否滿足當其當期消費需求進行了分類，并對其對投資收益的使用計劃分別進行考查見（表3）。通過數據比較發現，在A類投資者中，人們更多地愿意將投資所得用于日常生活消費，從而提高當期的生活水平；B類投資者則表現得更有遠見，他們較少地將所得收益用于當前的消費，而更多地愿意將收入用于以后年度的各種消費中。

（4）股票資產投入比例與生命周期的關系。（表4）是經計算得出的不同類型投資者（A：當期收入水平不能滿足當期消費需求；B：當期收入水平可以滿足當期消費需求）投資于股票市場的資產與家庭全部投資資產的比例。從（表4）中可以看出，A型投資者在股票市場上的投資份額要高于B型投資者。事實上，A型投資者尚處于基本財富積累階段，當期的收入對于他們來說是必需收入，一旦損失基本生活水平將受到極大影響，因而A型投資者的風險承受能力較弱。相反地，B型投資者擁有較多的財富，其在基本生活水平得到保障的情況下更多地運用閑置資金進行投資，因而風險承受能力較強。然而數據卻顯示，A型投資者對股票的投入份額高于B型投資者，這盡管體現出A型投資者對財富的迫切需求，但考慮到股票市場風險較大，A型投資者仍然應當較少地投資于股市，而投向基金、債券等收益較為穩定的理財產品。

（5）選取股票時所依靠信息與專業知識學習的關系。為了考察金融、經濟等相關知識的學習對選股方法的影響，將所有股票投資者分為三類：專業學習者，主要通過本科、碩士、博士專業學習相關知識；自主學習者，主要通過培訓班、書籍、網絡等其他渠道學習；未學習過相關知識的投資者。從選取股票的信息來源方面來講，專業學習者和自主學習者中有較大比例在投資時依靠自己的知識選取股票，而未學習過相關知識的投資者則主要依靠親友推薦的方式。此外，專業學習者和自主學習者也較多地通過媒體分析和理財機構獲取相關的信息，而未學習過相關知識的投資者由于自身知識能力所限，對主流媒體和理財機構分析股票時采用的術語和表述在認識上仍然存在一定困難，故較少地依靠這些渠道見（表5）。從選取股票時看重的因素來講，專業學習和自主學習的投資者與未學習過相關知識的投資者在企業近期重大事項和小道消息上存在著較為明顯的差異，未學習過相關知識的投資者對企業近期重大事項與小道消息的看重程度明顯高于專業學習者和自主學習者。這是因為未學習者對企業的其他方面了解相對薄弱，企業發生并購、重組等重大行為，以及有關企業重大事項的小道消息的傳播，都會對他們的判斷產生較為明顯的影響。另外，從投資者不同的學習類型來看，專業學習者最看重的是K線圖，這是因為他們系統地學過相關知識，對K線圖背后的含義理解較為透徹；自主學習者最看重的是宏觀經濟走勢，這說明他們學習了一些金融、經濟知識，對宏觀經濟有了較為充分的認識，但微觀技術分析的水平相比較與專業學習者來說略低；未學習過專業知識的投資者更看重企業的財務數據，這是因為企業財務數據表述清晰，企業盈虧狀況一目了然，對未學習過相關知識的投資者來說更易接受，如（表6）所示。

（6）股票投資者收益獲取方式分析。對于投資股票的家庭來講，一般獲取收益的方式有兩種：買賣價差和公司紅利。如果以買賣價差為方式來獲取收益，則意味著對股票的投資傾向于短期、投機。而以公司紅利為方式來獲取收益，則意味著對股票的投資傾向于長期，以公司的盈虧作為標準來獲取收益。根據調查問卷調查數據顯示，在投資股票的185戶家庭中，以買賣價差的方式獲取股票收益的占95.2%，而根據公司紅利方式獲取股票收益的僅占4.8%。這說明中國的股民投資股票獲取收益的方式絕大部分是通過買賣價差的方式獲取。相關數據顯示，中國股市的換手率顯著高于NYSE、NASDAQ、東京、倫敦等較為成熟的股票交易市場，這實際上是由于很多投資者在并不真正了解股市的意義、各種股票的發展潛力及上市公司背景的情況下，盲目入市， 企圖以低買高賣賺取差。而從這一方式可以看出，中國股票市場發展仍然不夠完善，市場機制不夠有效，投機者大量存在，大量資源消耗在了技術分析等非實體經濟層面。原因在于中國股票市場成立不久，投資者對股票市場大多并不具備足夠的認識。由于技術分析能力薄弱，人們對一些非官方信息大多抱有“寧可信其有，不可信其無”的態度，盲目聽信他人的建議進行股票的買賣，從而導致股票換手率較高，股票收益以買賣價差為主。此外，上市公司分紅較少也是導致股票市場投機現象嚴重的重要因素。

（7）股票投資者收益率分析。經計算所有被調查者近三年（2008年至2010年）的股票年平均收益率約為2.76%。根據央行近三年銀行存款利息的數據進行加權平均計算，銀行三個月、半年、一年的定期存款年利率分別為2.21%，2.53%，2.83%。所有被調查者近三年的股票年平均收益率低于銀行一年定期存款利率，表明我國城市家庭股票投資者投資收益率普遍偏低。為了研究股票收益率與從事股票投資年份的關系，將股票投資者按從事股票投資年份分為短期投資者（3年以下）、中長期投資者（4年至6年）和長期投資者（7年以上）。對應的近三年平均收益狀況見（表7），從（表7）中可以看出，隨著投資年份的增長，股票投資的收益率確實呈上升趨勢，這說明隨著從事股票投資地進行，投資者對股票市場的規律、動向的把握能力將隨著經驗的積累不斷提升，從而獲得更高的收益。為此，建議新入股票市場的投資者謹慎投資，可以以鍛煉自身對股票市場行情的觀察力為主要目標。當具有足夠的經驗和判斷能力后，再進行大額股票投資。

（二）未投資股票家庭特征分析 在被調查的286戶家庭中，沒有投資股票的家庭有96戶，占33.6%。在調查這96戶家庭沒有購買股票的原因時，認為“股市風險過大”導致沒有投資股票的最多，占57.4%；認為“時間精力不足”而導致沒有投資股票的占據36.6%；認為“資金不足”而導致沒有投資股票的占31.7%，如（表9）所示。由此可見，對于沒有投資股票的家庭來講，股票的風險性、投入時間精力、資金成為限制家庭投資股票的三個主要因素。股票投資對于家庭理財來講，仍然是高風險金融產品，家庭理財更注重資產的保值，家庭的投資意識是趨于風險規避型。當問及家庭在滿足何種條件下將投資股票時，問卷顯示：在96戶家庭中，認為“擁有充足的時間和精力”占45.2%；認為“擁有充足資金”占據41.3%，認為“股市行情好”和“掌握相關經濟、金融等知識”各占25.0%。此外，仍然有15.4%認為“無論如何也不會購買股票”見（表10）。由此，擁有充足的時間和精力、充足資金、樂觀的股市行情成為家庭將有意愿購買股票的三個主要條件，這與家庭目前沒有投資股票的原因大體一致。此外，值得注意的是，仍有部分家庭認為“掌握相關經濟、金融等知識”這一條件較為重要，表明股票投資區別于銀行存款、債券等其他收益率較為固定的金融產品，對于投資股票的家庭來講，如果想獲得較高收益，相關的專業知識是必要的，這就要求投資者對于股票投資的一些基本原理有一定程度的了解和研究，也將必然花費投資者的時間和精力。另一個值得注意的方面是仍然有一部分家庭“無論如何都不會購買股票”。從中可以推測，這一部分人群對股票的風險有過高的預期，并且對股票市場的信心不足，同時也是風險規避者。

三、結論

從以上調查中可以發現：股票投資也已經越來越受到家庭居民理財的重視和關注；投資資產中股票所占份額與家庭人均收入成同向變化趨勢；收益使用計劃與生命周期呈現合理的對應關系；股票資產投入比例與生命周期的關系有待改善；投資者選取股票時所依靠信息與專業知識學習情況呈現合理的對應關系；股票市場投機現象較為嚴重；股票收益率隨著從事股票投資年份逐漸上升等。調查結果顯示，15.47%的受訪者未學習過金融、經濟等相關方面的知識，而這些投資者中絕大多數沒有學習相關知識的打算。建議這些投資者適當地通過新聞、媒體、網絡、書籍、培訓班等渠道學習相關專業知識，掌握股票投資技能，從而做出對自己更加有利的決策。此外，對于目前收入水平尚不能滿足當期消費需求的投資者，建議較少投資于股市，而更多地投向基金、債券等收益較為穩定的理財產品。本文僅是對我國城市居民家庭理財做了初步的調查探索。隨著社會的發展，家庭理財將會更加重要，有關家庭理財方面的研究會更加深入細致，希望為將來有關家庭理財的研究提供參考，推動該領域研究的發展進步。

參考文獻：

［1］步淑段等：《農民家庭理財現狀問卷調查分析》，《西北農林科技大學學報（社會科學版）》2006年第9期。

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［4］史代敏、宋艷：《居民家庭金融資產選擇的實證研究》，《統計研究》2005年第10期。

［5］田劍英：《家庭理財》，經濟科學出版社2006年版。

［6］朱小斌、江曉東：《中國股市高換手率:行為金融學的解釋》，《學術問題研究》2006年第1期。

經濟金融相關知識范文第3篇

【關鍵詞】數學知識；金融領域；應用分析

一、引言

理性思維和感性思維在生活中的應用，指導人們的日常生活發揮重要作用。數學思維是理性思維的代表，將數學相關知識和思維模式應用于金融領域中，是實現金融科學投資管理的重要指導理論，本文從高中數學角度，對數學知識在金融投資管理領域的應用進行探究。

二、數學知識在金融領域應用中的作用

數學知識是理性邏輯思維的學科代表，將數學知識在金融領域應用，可以實現金融投資管理的整體模式完善，并建立思維投資構架，明確金融管理之間的聯系，培養金融投資者全面、綜合的投資模式，為金融投資者提供平衡風險的理念；另一方面，金融投資者直接將數學知識作為金融分析的理論依據，例如：概率，函數等相關知識作為分析金融管理的重要平臺。由此可見，數學知識在金融領域應用中發揮著不可替代的作用。

三、數學在金融領域應用

1.數學模型的應用

數學具有相對完整的思維模式與邏輯結構，結合高中數學知識，對數學在金融中的應用進行分析。數學模型在金融領域中的應用普遍性較大。金融領域中包括金融運行成本管理、金融風險管理、金融收益管理幾部分，投資者進行金融投資管理時，合理分析金融管理領域中各部分之間的聯系，明確各個部分之間的利害關系，降低金融投資管理的風險性，保障投資者的金融收益。例如：金融投資人對上市的股票進行金融投資，為了降低金融投資的風險性，實現個人金融管理科學分配，應用數學中結構模型，建立金融投資管理的最佳目標，結合股票投資的市場行情，確定金融投資管理的最佳形態，為金融股票投資管理的穩定性投資確定方向。此外，建立數學模型在金融管理領域中的應用也非常廣泛，體現在金融投資管理中，不同管理金融理財的收益應用。數學模型分析可以確定金融管理的主次，實現金融發展結構規劃的現代性。

2.概率應用

概率知識在金融領域中的應用，為現代金融業的發展提供理論支持。概率知識可以保障金融管理中經濟收益的穩定性。一方面，概率知識可以為投資者的投資收益平衡提供參考理論，例如：實施金融投資中股票B、C兩種股票進行投資，為了保障金融投資管理的股票收益穩定，應用概率知識，對兩種股票的經濟投資收益概率進行分析，最終確定B、C兩種股票的穩定性，保障了金融投資者的收益；另一方面，概率在金融投資領域中的應用，也體現在金融管理業務領域，金融投資管理者可以依據客戶在金融投資領域的投資比重，明確當前金融投資的市場需求方向，從而為金融投資管理者合理把握市場需求提供了準確的需求分析，引導我國金融管理的發展實現良性循環，實現了金融投資管理的穩定性發展。

3.函數應用

函數知識是數學知識中的重要組成部分，函數知識結構體系龐大，數據應用的結構分析作用明確，目標準確性強。函數在金融領域中的應用率高，如分析自變量與因變量之間的關系，確定金融領域中變量與相關數據之間的變化比例，從而進一步完善金融管理中多種可變因素之間變化規律，推進我國金融管理數據分析的合理性和準確性，實現金融投資風險在一定程度上可控性管理。此外，函數知識中包含導函數部分，應用導函數明確金融投資的最佳值，實現金融資金運行管理結構的科學性規劃，為推進我國金融管理的穩定分析提供理論支持。

4.線性回歸分析應用

線性回歸分析，是高中數學知識在金融領域中常用的一種形式之一。線性回歸分析是將數據分析與圖像分析結合在一起，更加直觀的為金融領域的資金管理提供參考依據，結合線性回歸分析中相關數據變化情況，直接將金融數據的變化進行描點表示，提高了金融投資管理系統應用分析的準確性和直觀性特征。例如：應用線性回歸分析對某種金融投資債券進行投資分析，依據這種債券的相關金融管理條件設定，對債券運行與設定條件中投資規模、投資運行發展趨勢、投資運行的管理者等多種相關性因素進行分析，確定這種投資債券的運行情況，線性回歸分析是一種較直觀的分析模式，線性回歸分析的數據計算中涉及到數據的精確化分析，為金融領域運行管理提供更加精確、細致的管理依據，是促進我國金融管理模型科學發展的重要依據。

四、結論

數學知識在金融中應用，可以為金融領域的資源管理提供理論支持，實現現代金融投資管理的科學性，提高現代金融管理結構的系統性、完備性的投資模式的引導，實現我國金融管理體系的完善。

參考文獻：

[1]張偉偉，張曉暉.淺析反證法思想在金融數學教學中的應用[J].長春金融高等專科學校學報，2010，03：52-53.

[2]張曄.試析經濟數學在金融經濟分析中的應用[J].遼寧師專學報（自然科學版），2016，01：30-32.

[3]王錦成.淺析數學建模教育在金融人才培養中的作用及對策[J].佳木斯職業學院學報，2015，06：261-262.

[4]吳碩思.數學方法在金融投資風險分析中的應用[J].華僑大學學報（哲學社會科學版），1998，01：27-33+26.

經濟金融相關知識范文第4篇

關鍵詞：管理型財會人才；中級財務會計；教學內容；教學模式

作者簡介：吳暉（1960-），男，浙江金華人，浙江工商大學財務與會計學院，副教授。（浙江 杭州 310018）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0047-02

一、管理型財會人才培養的時代背景

21世紀以來，隨著國內社會經濟的不斷發展、經濟全球化的普遍推行以及金融危機的嚴重影響，使得企業的經營業務和經營環境變得日趨復雜，同時企業的經營風險特別是財務風險也大大上升，這對企業財會人員的素質提出了更高要求，傳統的“核算型”財會人員已經無法滿足企業經營管理的需求。此外，會計信息化的快速發展也是21世紀以來財會領域的一個重大變化，這使得企業財會人員的需求出現一個新的特征：原有的操作型財會人員將逐漸被計算機所取代，兼有會計、財務、稅法、法律、計算機、企業管理等相關知識的復合型人才將成為企業緊缺的人才。反觀我國財會人才的現狀，一方面普通財會人才已經飽和，另一方面管理型、復合型財會人才嚴重短缺，甚至需要從國外引進，高端財會人才的培養將是我國未來會計培養的重點對象。

在這樣的背景下，原有的高校會計教學模式遭遇了巨大的挑戰，因此高校應改革現有會計教學模式，將“管理型財會人員的培養模式”作為教學改革的方向。所謂“管理型財會人才培養模式”主要是指在加強會計和財會管理這些微觀專業知識教育的同時，要重點突出經營管理理念和會計理念的結合教學，培養財會學生的宏觀經濟的理解能力、良好的職業道德素質、企業管理制度的設計能力、戰略執行能力，包括資本運作、稅收籌劃等在內的價值創造能力、風險控制能力以及財務協調能力，同時還需要培養學生的相關數據分析能力、外語交流能力以及必要的計算機信息化能力，從而打造既有扎實專業知識又擁有廣泛管理視角的復合型財會人才。對于具體的會計專業課程來說，要求專業教師圍繞課程的教學目標和教學內容，大膽改革和創新教學理念、教學模式、教學方法，從而把學生打造成為社會緊缺的“管理型財會人才”。

“中級財務會計”是財會類專業的核心課程，包含了學生未來會計實務中的基本會計知識，其教育質量的改善和教學水平的提高對于學生未來的職業發展至關重要。筆者總結多年的教學經驗，在對傳統的教學理念和教學模式分析的基礎上對“管理型財會人才培養模式”下“中級財務會計”課程的教學內容、教學模式進行相關探討。

二、傳統“中級財務會計”課程教學中存在的問題

面對會計環境的變化，會計的教學應當以市場為導向、以受教育者未來的職業生涯需求為方向，根據學生的實際情況設計教學方法和教學內容，但是傳統的會計教學方法和模式并沒有很好地做到這一點。對于“中級財務會計”課程來說，筆者認為當前教學中主要存在以下問題：

采用“學生被動接受”的教學理念，以面授輔導為主，教學形式和手段單一，老師逐章進行講授，學生只能被動接受知識，導致課堂氣氛沉悶，學生主動學習的積極性不高；教學資源相對來說比較匱乏，教學內容與企業實際的管理理念脫節。

會計理論知識相對于會計實務來說總是存在一定的差異，在會計教學中有價值的實務案例也較少，相應地照本宣科的教學模式培養出來的只能是“核算型”的財務人員，而不是社會緊缺的管理型財會人才。

與其他課程的融合相對來說不夠，主要包括稅法、財務管理、審計、內部控制等在內的財會核心課程，還有諸如金融學、管理學的相關知識，長久以往只會使學生的視野過于狹隘，過分追求會計業務的正確處理卻缺乏宏觀分析能力和企業經營管理能力，談不上“管理型財會人才”的培養。

與國際財務會計相關理論和實務的銜接程度相對來說不夠。盡管中國的企業會計準則正在進行國際趨同，但是在某些具體的方面仍存在著細微的差異。此外，國際財務會計準則也在不斷進行頒布和修訂，而許多高校“中級財務會計”教學主要著眼于國內的會計準則，缺乏對國際會計準則以及相關理論的傳授。

三、“中級財務會計”教學內容的深化

必須始終以“管理型財會人才培養模式”為導向，結合財會專業和非財會專業知識，深化“中級財務會計”的教學內容。現階段，該課程的教學不能僅僅局限于介紹企業經濟業務的會計處理，否則培養出來的只能是呆板的“核算型”財會人員。必須以試圖培養學生的職業興趣為出發點，結合國內乃至國際金融市場、資本市場的現狀，引導學生深入分析企業經濟業務背后的商業模式和經營戰略，剖析會計估計、會計政策對企業財務活動、經營活動的影響，同時結合相關法律知識討論、分析在稅收籌劃、內部控制、績效考核等約束性條件下會計政策的選擇和會計估計的做出，使學生獲得的知識能夠結合實踐并使其做到“深入淺出”，加深學生對會計業務的理解，從而學會從管理的視角出發研究企業的會計活動。

重視會計理論與實務的結合，主要借助于案例教學法的推廣和使用。將現實經濟活動中真實的會計案例引入到會計教學課堂，通過教師的引導，由學生對案例中存在的會計問題進行分析討論，找出問題的解決方案并形成書面案例分析報告，最后由教師進行評價和歸納總結。這種教學方法能夠使學生從被動學習變為主動學習，從而調動學生學習的積極性，改變長期以來會計教學課堂沉悶的氣氛，不僅使學生學習到會計專業知識，而且培養了學生的溝通協調能力、團隊合作能力等，從而打造“管理型財會人才”。

加強我國企業會計準則與國際會計準則的比較教學，以拓寬學生的會計視野。我國的企業會計準則正在不斷進行國際趨同，但是在某些方面與國際會計準則還存在著細微的差異。因此，教師在講授“中級財務會計”課程時應積極收集目前會計準則國際趨同的相關資料，引導學生進行積極閱讀、討論，重點分析目前仍存在的相關差異以及趨同的優劣、存在的困難，從而不斷拓寬其國際會計視野。

會計信息化是目前財會領域的一大重點和熱點，這雖然不是“中級財務會計”的授課范圍，但這是“中級財務會計”必須結合教學的知識，這樣才能使學生的財會知識和計算機等相關知識能夠更好地融合，以培養出更符合社會需求的財會人才，這是符合“管理型財會人才培養模式”要求的。此外，教師應積極引導學生關注相關的會計網站、財稅網站、財經網站，不斷提高學生課外學習的主動性。

四、轉變教學模式

1.多種教學手段結合使用

現在的高校會計教學主要采用的是多媒體的教學形式，這種教學手段更加直觀明朗、信息量比較大，能夠將比較復雜的會計內容更加清晰地呈現出來，從而提高了授課效率。但是過分依賴多媒體教學有可能會導致教學速度過快，使學生無法真正消化課堂知識。根據多年的教學經驗，在教學中應采用多元化的教學形式，采用多媒體教學和板書教學相結合的教學手段，對“中級財務會計”課程中的相關重點、難點問題進行講解，從而使學生加深印象，真正掌握相關的知識。

2.選擇符合新會計準則并配有相關案例的教材，同時不斷關注企業會計準則的修訂內容和相關解釋公告

近幾年我國企業會計準則進行了多次修訂，并出臺了相關的5個解釋公告，教師應當選擇能夠體現最新企業會計準則內容的教材進行教學，同時充分利用網絡收集企業會計準則最新的修改變化以及相關解釋公告，以保證學生所學知識的持續更新。

3.不斷加強“中級財務會計”的案例教學

國內外的實證研究表明，案例教學對于學生掌握理論知識、培養創新能力、達到師生互動具有明顯的效果。因此，在“中級財務會計”課程的教學中，教師可選擇目前我國上市公司的實際案例，這樣可以保證會計案例的真實性和有效性。譬如在金融資產章節的教學中，可以引入雅戈爾對寧波銀行、中信證券的投資作為相關研究案例；又譬如在長期股權投資以及合并報表內容的教學中可以引入廣州藥業股份有限公司吸收合并廣州白云山制藥股份有限公司作為教學案例。此外，還可以引導學生重點關注我國上市公司中相關債務重組問題、借款利息資本化問題、收入確認問題，并在此基礎上要求學生結合相關的管理學理念以及稅務、法律、審計、金融等相關知識對此案例進一步剖析其背后的經營實質和戰略，使學生能夠調動各方面的知識主動學習，因此該教學模式也非常符合“管理型財會人才培養模式”的要求。

參考文獻：

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[3]余玉苗.綜合能力提升導向的多元化教學方法整合研究——以《中級財務會計》為例[J].財會通訊，2009，（36）.

經濟金融相關知識范文第5篇

摘要：極值理論EVT是統計學的一個重要分支，它主要關注于極端事件的概率分布及其性質。極值理論現今廣泛的應用于破產理論，保險理論、資產分配和風險度量等現在金融理論中。本文旨在通過使用極值理論基于SAS和Matlab編程計算摩根大通（C J.P.morgan）的風險價值（Value at Risk）并以此來認識摩根大通因交易員操作失誤帶來的巨大虧損的現象，從而在理論和實際操作上掌握風險價值度的相關知識。

關鍵詞：極值理論；風險管理；風險價值；廣義帕累托極值分布

一、 引言

不確定性和風險是現在經濟和金融理論的核心問題。在過去的三十年中，隨著金融一體化、金融全球化、現代金融理論、信息技術和科學技術的因素的影響，全球金融市場快速發展，在快速增長的同時，也呈現出前所未有的波動性，這種波動性的頻率也越來越高，幅度也越來越大，工商企業、金融機構及金融市場面臨著巨大的金融風險，比如說最近二十年爆發的前蘇聯的解體對經濟的沖擊、東亞金融危機、9.11事件對經濟金融的影響、以及07年爆發的次貸危機和隨后的歐債危機等，因此金融風險管理成為了現代金融理論的核心問題之一。風險管理包括了風險識別、風險度量和風險控制，風險度量是控制和管理風險的基礎和關鍵。金融風險度量（VaR）方法是用一個數字來表示風險大小，它比傳統的風險測量技術有更強的適用性及可操作性。傳統的VaR有歷史模擬法，方差一協方差方法，蒙特卡洛模擬法等，這些方法都存在許多缺陷，一些學者利用統計極值理論方法對隨機事件的尾部的特征進行研究，為有效的度量金融風險提供了用力的理論基礎。

華爾街日報5月11日新聞：“摩根大通（J.P. Morgan Chase Co.）因交易失誤導致巨虧，該行至少要承擔20億美元的交易損失。為該行控制風險的首席投資辦公室（Chief Investment Office）因押錯賭注造成了上述損失。”，“摩根大通的股價周四在盤后交易時段下跌約6.5%，至38.09美元。其它一些大型銀行的股價也出現下跌。花旗集團（Citigroup）跌幅約3.8%，富國銀行（Wells Fargo Co.）跌幅約為1.7%美國銀行（Bank of America）跌幅約2.7% o ”“周四的備案材料顯示，一季度摩根大通投資銀行部門的“在險價值” value-at-risk，衡量特定日期可能會有多大損失）幾乎翻了一倍，從上年同期的平均8，800萬美元增至平均1.7億美元。金融市場和金融機構時時刻刻處在不確定性中，面臨著各種各樣的風險。本文將極值理論應用于摩根大通的實證分析中，基于廣義帕累托分布模型計算摩根大通公司的VaR和ES，從理論的角度認識摩根大通的巨虧事件。

二、 基于J.P.morgan公司的實證研究

我們運用極值理論探討5月11號發生的J.P.morgan的巨額虧損事件。5月10日，摩根大通公布，因錯誤交易，使得該行遭受了逾20億美元的交易損失。摩根大通公布虧時說，該行控制風險的首席投資辦公室（Chief Investment Office）因押錯賭注造成了上述損失。摩根大通的股價周四在盤后交易時段下跌約6.5%。

1.數據

我們從雅虎金融（yahoo.finance）選取的是JPMorgan Chase Co.從1983年12月30號至2012年5月18號共計7160個日股票價格相關信息，我們得到調整后的收盤價。通過調整后的收盤價計算出JPM的股票收益率，損失一個數據，樣本容量為7159個。計算公式為：

我們定義資產損失為收益的相反數

使用SAS編程5，我們可以得到J.P.morgan公司資產損失的基本統計量如表一—J.P.morgan損失的基本統計量，以及表二—J.P.morgan公司損失的百分位分位數表，由偏度和峰度可以推測，J.P.morgan公司損失服從尖峰厚尾的一個分布，而不是我們通常所說的正態分布，這與我們通常所說的金融時間序列數據通常符合厚尾分布的結論是一致的。

運用Matlab編程我們得到資產損失的頻數直方圖，如下圖圖一，這個圖也驗證了上面所說的損失服從尖峰厚尾分布。

在Excel上我們得到圖二—JPM損失的時間序列圖如下，我們觀察圖形可知，我們需要選取合適的閡值u，即在圖形上劃一條直線，我們選取這條直線以上的點為極值點，使得選取的極端值能很好的擬合我們設定的分布。

2.分布檢驗與擬合

我們使用Matlab做出QQplot圖直觀上驗證JPM損失序列是否服從正態分布。

由圖可知，JPM損失序列不服從正態分布，并且結合基本統計量可知，JPM損失序列應當服從厚尾分布。

3.極值方法

極值理論用于測度風險價值度VaR可以采用廣義極值分布方法和廣義帕累托分布方法。由上面的分析可知，JPM公司的損失符合厚尾分布，因此我們可以使用極值分布擬合JPM公司的損失，下面我們將運用廣義帕累托分布來測度J.P.morgan的在險價值和期望損失。

我們采取不同的閡值和不同的置信水平（95%和99%）下，運用Matlab編程可以得到如下表三所示結果：

由數據表可知，置信水平。為0.95計算的結果是不精確的，置信水平。為0.99計算水平下，期望損失大約在m%，也就是說，J.P.morgan公司由于“倫敦鯨”操作失誤造成的6.5%的股票下跌看似是一個偶然事件，實則必然現象。

三、 結論

本文簡要的回顧了金融風險及其管理相關知識，概述了極值理論及其應用于風險度量的相關知識，通過經驗和擬合的方法說明損失具有尖峰厚尾的特征，J.P.morgan的損失運用POT模型擬合廣義帕累托分布，最后計算了不同閡值和置信水平下J.P.morgan的損失的風險價值度和期望損失，認識到J.P.morgan巨虧事件雖然只是一個偶然現象，但在偶然中透著必然。（作者單位：佳木斯地稅局向陽分局）

參考文獻