科技創新的措施
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科技創新的措施范文第1篇
針對以往高校大學生科技創新覆蓋面較低,參與人數較少的問題,要首先構建全員參與的興趣平臺,要求每位教師每年必須按照相關要求組建本人研究方向的多人一組的興趣組。要求學生每人每年至少選取一方面興趣科研創新作為教學實踐的一個重要選擇環節,鼓勵學生參與校外課題,特別是與本專業學科發展相關聯的科技項目。在廣泛參與的基礎上二級學院要成立興趣小組結合平臺,就某一領域進行有針對性的探討和研究并以此為依托突出抓好拔高平臺,這一平臺建設是出成績見效果的關鍵,要普及與選拔并重、質量與效益并存。多視角就是多角度促進大學生科技創新能力的培養,以人為本,充分尊重學生主體性的發揮。比如:科技創新要強化誠信治學教育,倡導學術文明;要根據大學生自身的研究方法,研究習慣,研究態度及研究意識等制定探討研究計劃方法;在科技創新能力培養上要引入目標管理、精細化管理、項目管理等科學性管理方法與理念等等。多舉措就是激勵機制效果突出,實施機制切實可行。比如:濃厚學術氛圍開辦“博士及教授講壇”;研究生與本科生“結對子”實行一幫一,一助一,多幫一創新團隊建設;實行學分置換制度,參加“全國計算機嵌入式設計大賽”并取得名次的同學在相關課程學習時候可以免修;要有一批甚至是一大批有熱情肯投入的教師,學校要通過制度建要求并鼓勵教師引導帶動學生搞科研搞創新;每年投入相對較多資金支持學生進行科研立項并按照科研立項正規程序引導學生撰寫立項書及答辯,獲得學校資金項目支持的要進行過程監控與管理,要出成果見東西。
注重成果積累與轉化,形成學、研、產良性循環不看廣告,看療效。科技的事情最終還是體現在應用上,理論源于實踐而最終應用于實踐并大幅度地提高生產力。學生科技創新能力培養重在培養,但絕不是只開花不結果,因此,成果必須要積累,可以面向市場的必須經過合理的包裝進行轉化。高校應該建立自己的“大學生創業中心”[2]實現大學生科技成果市場化轉變。可以考慮引進實力雄厚企業的實驗科研基地,彌補學生科研實習的不足,依托實驗室建立學生科技創新的孵化基地,打造學、研、產相結合的良性循環互動機制。取得收益的科技產品要把效益的一部分反饋到學校科技創新的平臺建設中,增強學生創新的硬件設施,設立專項“科技獎學金”,從制度上鼓勵學生參與科技的熱情,從實際上讓那些具備并為之不懈努力的學生們從成就感上得到應有的回報,以群體提拔個體,以個體典型示范群體。同時,學生科技創新能力的提高無疑會對畢業生就業與求職產生積極的影響,企業對具備創新能力的同學是情有獨鐘的。一個民族的不竭動力是創新,一個學校發展的不竭動力也是創新,那么學生的創新就是學校發展的外在顯現。
拓寬渠道,完善可持續性培育體系學生科技創新能力低,他們將來的發展空間就會受到限制,生存就要受到威脅,學校聲譽就會受到影響,學校品牌就會被拖累,學校發展就要面臨從新洗牌,這是一個我們教育者必須面對的緊迫問題。因此,學生科技創新培養體系的構建與實施必須著眼于未來,面向社會,可持續可發展,要變“階段性”為“長期性”、變“局部性”為“全局性”。學校上下應該牢固樹立素質能力教育思想,全員參與科技創新培養體系的實施過程;全方位開展,做到學生科技創新“六進”即:進課堂、進公寓、進實習、進社會、進設計、進人心;建立學生與教師或者學生與學生之間的學術梯隊,形成科技創新“傳、幫、帶”。實施過程要課程化不要課余化;一手抓科技創新指導與服務,一手科技創新市場的培育與服務;走出去,開拓科技創新市場,項目與社會熱點結合緊密,請進來,廣開科技創新渠道,真正把教育融入社會,溶于時代進步。
大學生科技創新的可行性策略是解決傳統教育與社會需求脫節,能力與市場需求不適應等問題的一種有效辦法,國內部分高校實施大學生研究訓練計劃(StudentsResearchTraining,簡稱“SRT”計劃)也是可以借鑒的。美國麻省理工學院(MIT)率先實行UROP(UndergraduateResearchoppor-tunitiesProgram)計劃[3],為本科生提供參與科學研究訓練的機會也有獨到之處。除此之外,學校各社團組織特別是科技類社團應該重點扶植并應成為大學生科技創新的中堅力量,成為學生科技創新與教育創新,教師創新的播種機。誠然,沒有一勞永逸的方法,更沒有一成不變的模式,在相對情況下適合的只是暫時的,可行性策略也要相機抉擇,學會改變實現自我創新。
作者：孫平單位：遼寧工程技術大學學生處
科技創新的措施范文第2篇
一、精心設計導入，激發學生的學習興趣
俗話說得好“良好的開始是成功的一半”。那么教師精心設計的導入既可以調動學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情，從而起到“激趣”的作用，引導學生樂于參與學習。
二、課堂中講求民主的教學作風
教師在課堂上要充分發揚民主，調動學生的積極性，激勵學生參與教學。給每一個學生以均等的發言權利，為每一個學生制訂適合于他的學習目標，讓每一個學生都感受到成功的快樂。這樣學生心情愉快，思維靈活，以致形成嚴肅而活潑、既有民主和諧又能自由爭論的課堂氛圍。
三、教學中充滿激情和個性色彩
熱烈的情緒和濃厚的興趣是形成良好課堂氛圍的重要原因。教師要時常保持良好的心情走進課堂，讓學生時刻看到自己的微笑，并善于調控自己的情感。用自己積極進取的態度去感動學生，用自己激情飽滿的表演去感染學生，激發他們的求知欲，喚起學生學習的興趣，形成生動活潑的課堂氛圍。
四、改變單向課堂教學結構，創設雙向、三向課堂教學結構
在雙向、三向課堂教學中，教師和學生的互動及學生之間的互動，改變了以往學生被動接受、教師灌注式講解，使學生開始獨立思考，主動提問，積極合作探究，共同討論，相互啟發激勵，使每個學生都有各自的發展進步，學生的學習情緒高漲，學習效果也極佳，形成良好的課堂氛圍。
五、建立友好的師生人際關系
科技創新的措施范文第3篇
關鍵詞:工商管理;供電企業;科技創新
一、引言
對于供電企業來講，科技創新是必然之舉，也是在整個電力市場中取得一席之地的有效措施。工商管理是企業管理的重要組成部分，其對科技創新起到了一定的推動作用，為科技創新發展提供了強大的推動力。
二、工商管理對企業科技創新發展的作用
(一)推進科技創新成果的形成科技創新是技術創新以及科研活動的統稱，具體指的是借助新型的管理模式以及生產工藝，對新的產品進行研發，為客戶提供更高水平以及更高質量的服務。所以，科技創新又被分為技術、知識、管理創新等不同的板塊，涵蓋著資金、知識、制度等多個不同的要素，是創新元素以及創新的個體之間產生相互作用的復雜體系。在進行科技創新的過程中，需要政府、企業等多方的支持，營造出科技創新的氛圍、提供出科技創新的路徑，才能從根本上推進科技創新的步伐。所以，作為現代化的企業，需要不斷調整工傷管理的模式，以此來更好地適應經濟社會發展的潮流，對企業制度體系進行優化，從而有效促進科技創新成果的形成。
(二)工商管理體系支持科技創新因為科技創新所設計的領域以及主體較為廣泛，因此政府在對組織作用進行發揮的基礎上，需要積極倡導企業對自身進行科技創新的職責進行明確，準確掌握市場的動向，為科研人員提供明確的研究方向以及流程，科學地支配科研資金，做好科技成果的測評工作。與現代經濟市場結合起來，站在內部以及外部體系中對科研成果進行評判。而在企業進行科技創新的過程中，工商管理為其提供了政策上的支持，是企業進行科技創新的指路明燈。
(三)工商管理文化氛圍促進科技創新對于現代化的企業來講，工商管理制度體系建設質量直接影響著科技創新水平，尤其是在文化氛圍層次上，企業有必要營造出尊重知識、人才以及科技創新的企業文化，從而有效帶動企業人員進行科技創新活動。隨著時代的發展，企業需要逐漸構建起以科技創新為核心的經營管理體系，促使科研人員的創新激情能夠被充分激發出來，站在企業內部體系構建的角度上，將企業的科技創新發展與自身綜合水平的提升掛鉤。這樣不僅有助于相關工作人員素養水平的提升，也能夠完善科技創新的流程，為企業實現創新發展注入不竭動力。除此之外，以科技創新構建起的企業文化體系將創新的元素充分融入科研活動中，提升了科技創新的連續性，為企業綜合競爭實力的提升奠定了基礎，也能夠助力企業更好地應對更加復雜的市場挑戰。
三、科技創新在工商管理中的應用
(一)強化科研隊伍創新意識在供電企業內部，對工商管理體系的研究與探索工作與科技人才息息相關，因此科技創新體系與工商管理之間存在著緊密的聯系。隨著供電企業工商管理理念的深入貫徹落實，企業逐漸關注高端科研人才的引入，這主要體現在以下兩個方面:首先，對人才招聘的渠道進行有效優化，為企業招聘更多高科技技術性人才;其次，對目前在崗的員工進行專業培訓，將其打造成一支創新能力強的科研隊伍。而這些高水平人才在對工商管理內容進行解讀的過程中也能夠促使工商管理體系內容以及模式的改革。
(二)用科技創新帶動工商管理體系創新供電企業之所以能夠實現平穩運轉，很大程度上是因為企業管理體系的高效運轉。隨著科技創新機制的出現，科技促進生產的理念得以實踐，也是對科技管理體系進行創新的嘗試，這主要表現在管理思維拓展、科研項目成果展示等方面。隨著科技創新帶動工商管理創新工作的深入，企業的綜合競爭力無形之中得到了提升，核心技術得到了升級，是企業實現長足發展的推動力。
四、結語
作為現代化的企業需要不斷地適應市場環境的變化，同時做出一定的調整，在創新以及思考中實現前進。供電企業需要正視工商管理體系對企業發展的重要意義，利用工商管理的內容帶動科技創新，并且將科技創新成果應用在工商管理創新發展的過程中，促使兩者成為互相促進的個體，為企業實現長足發展提供強大的推動力。
參考文獻:
［1］趙麗君．淺析工商管理與企業科技創新的關系［J］．工商管理，2018(7):82．
科技創新的措施范文第4篇
關鍵詞：地方高校；大學生；科技創新；著力點
在2016年全國科技創新大會上談到：“縱觀人類發展歷史，創新始終是一個國家、一個民族發展的重要力量，也始終是推動人類社會進步的重要力量。不創新不行，創新慢了也不行。”［1］高校作為人才培養的主陣地，理應在培養愛創新、會動手、能協作、勇拼搏的科技創新人才方面有所作為。但地方高校因受硬件、軟件等諸因素的影響和制約，其大學生科技創新成果，無論是數量還是質量上相比211、985高校還存在一定差距。地方高校需要進一步結合實際，緊緊圍繞團隊建設、資源配置、氛圍營造三個著力點精準發力，推動大學生科技創新取得新突破。
一、地方高校大學生科技創新取得新突破的關鍵點
（一）構建系統的大學生科技創新工作網絡
地方高校大學生科技創新工作網絡多以學校團委為主體，二級學院分團委（或團總支）為抓手，通過學生會的大學生科技創新中心或科技創新部，組織大學生科技創新競賽活動，開展科技創新工作的對接。其管理團隊的主干力量是學團教師、輔導員和學生骨干，一方面從管理角度來看，團隊構成不完善、不系統；另一方面從其工作職責來看，學生科技創新管理僅是他們工作的一小部分，繁重復雜的工作量和工作強度經常使他們力不從心，不但得不到認可，甚至還可能會遭到教師、學生的抱怨，致使科技創新管理團隊受到打擊，工作積極性和工作效率下降，達不到預期效果。對此，地方高校應積極探索大學生科技創新工作與育人工作的有效銜接，進一步完善大學生科技創新工作網絡，明確管理團隊主體責任。如濰坊學院建立了包括學校分管領導、團委書記、二級學院分管科研副院長、團總支書記、學生骨干為一體的大學生科技創新工作網絡，劃分責任，明確分工。同時學校還成立了濰坊學院大學生科技創新中心和大學生創業孵化中心，以學校學生處、團委為主體，以二級學院團總支為抓手，在各二級學院成立大學生科技創新中心，配備中心主任、主任和成員，明確科技創新管理團隊責任，積極進行各類科技創新賽事的通知、宣傳動員、團隊成員組建和選拔、指導教師配備、比賽準備的協調等相關事宜，保證大學生科技創新工作順利有序的開展。
（二）培養穩定的專業化指導教師團隊
專業老師的精心指導是學生科技創新活動順利開展的有力保障，也是師生教學相長的重要實踐拓展途徑。而有些地方高校對于學生科技創新指導教師的隊伍建設重視程度還遠遠不夠，學校、二級學院沒有設置大學生科技創新委員會等相關組織機構，對指導教師的選拔、配置、待遇等進行統籌規劃。目前，指導教師還僅僅停留在學生在參加科技創新活動或賽事時，自己聯系熟悉的專業課或者新引進的青年教師作為指導老師。然而，這些教師通常承擔較重的教學或科研任務，甚至有些老師還同時承擔學生管理工作，日常工作任務較重，無暇顧及學生科技創新能力的培養；另一方面，指導教師缺少豐富的指導經驗和具體的學習、培訓規劃，尚沒有形成規范化、經常化的培訓和培養機制，使得指導教師的專業水平層次低，對學生科技創新的指導作用甚微，學生的有些創新想法處在“想象”階段，難以實現。對此，地方高校要根據自身發展特色和專業特點，以學生涉及到的科技創新賽事為平臺，采用校外引進、校內選拔培養等方式，將熱愛學生科技創新工作、事業心強和責任感強的專家、教授或專業教師，充實到學生科技創新指導工作隊伍中來，互相配合，各自發揮自己的專業優勢和特長，形成階梯狀指導教師團隊，提高地方高校學生科技創新指導教師的整體素質，要對學生的科技創新項目從初步設計、立項、申報書撰寫、答辯到項目的組織實施，進行針對性的具體指導和提供建設性的意見和建議，保證大學生科技創新活動開展順利、踏實有效。
（三）選拔積極性高的學生創新主體團隊
科技創新，離不開學生的積極參與。為調動學生參與科技創新的主動性和積極性，一是可以引導和要求學生做到“三個一”，即加入一個創新團隊、參加一次創新創業活動、選擇一名創新指導教師，并配套多項激勵措施，如在學生干部的選拔任用、綜合素質測評、各類評優推薦、入黨積極分子推薦、發展學生黨員等各項工作中，將科技創新項目做為重要的參考依據和指標；對參加校級以上各類科技創新獲獎、科研成果、獲得實用新型或發明專利、所創作的作品獲得省級以上獎勵的學生和團隊均給予創新學分獎勵，進一步激發學生的學習、創新熱情；同時在專業人才培養方案中增加前沿課程，制定學分置換的辦法，出臺省級以上獲獎的獎勵辦法等，大大激發學生科技創新的積極性和創新熱情。二要重視大學生科技創新梯隊的培養，可以采用普遍引導和重點培養結合的方式，既要提高科技創新的參與面和覆蓋面，又要加強科技創新骨干力量的重點培養，發揮他們的“傳幫帶”和榜樣示范作用，形成地方高校大學生科技創新百花齊放的生動局面。
二、地方高校大學生科技創新取得新突破的保障點
（一）制定完善促進大學生科技創新的激勵機制，進一步做好長效機制建設
學校要結合實際出臺指導教師激勵措施，落實指導教師的待遇。如教學工作量的置換、科研任務的等效、業績津貼的發放、評優指標、專業技術職務晉升的優先推薦等。通過這一系列措施將學生科技創新成果與教師的業績考核、教學評價、業績津貼發放及教師崗位聘任聯系起來，調動和提高指導教師的積極性，也使一部分確有專長的教師能夠專心的從事學生科技創新指導工作。同時，有效的激勵機制也是強化大學生科技創新意識、創新能力培養、激發學生科技創新熱情和激情的必要手段。對此，學校應從創新學分認定置換、學生綜合素質評價等方面，完善激勵措施，調動學生參與科技創新的積極性。自2009年，濰坊學院相繼出臺了《濰坊學院學生科技創新指導工作量計算辦法》、《濰坊學院創新學分實施辦法（試行）》、《濰坊學院大學生課外學術科技成果獎勵辦法（試行）》，且目前已落實各項成果獎勵10萬元，在調動指導教師的積極性和學生參與科技創新的主動性方面取得了一定成效。
（二）高度重視本科生科研訓練的條件配備，并給予必要的資金物質支持
總體而言，地方高校普遍給予指導教師和參加科技創新的學生所提供的資金和物質支持還很不充分，有的專業教師或學生甚至要自己購買實驗器件等創新所需物品，沒有專項的、足夠的資金支持，也影響了指導教師和學生參與科技創新的熱情和激情，難以保證科技創新穩定有序的開展。對此，濰坊學院制定了《濰坊學院大學生研究訓練計劃（SRTP）項目實施辦法》，實施7年來共支持了381個研究項目，支持經費近60萬元，形成《成果匯編》5冊；學生獲得專利授權91項，發表學術論文60多篇。此外，改變以往封閉模式，推行實驗室開放制度，積極創造條件向學生開放多種儀器設備，并鼓勵支持學生根據已經掌握的理論知識進行課外科技創新實驗，激發學生自己動手的積極性和自主性，培養學生的創新能力。同時在創新實驗室給學生提供冰箱、微波爐、空調等生活設施，進行人性化管理，保障學生實驗、比賽等環節的順利開展。
（三）整合校內外資源，推進多維科技創新實踐平臺建設
對于軟硬件處于劣勢的地方高校來講，師資力量相對薄弱，教師科研項目較少，學生除畢業設計、實踐課程、課程設計等環節可以和專業老師討論問題外，很少有機會參與到教師的科研課題中去，一些學生自發成立的科研興趣組織也往往因缺乏有效指導而影響到良性發展［2］。同時，地方高校難以實現校內外資源共享，重點實驗室、重點學科、實踐基地等創新平臺數量少，建設不完備。以濰坊學院為例，目前僅有2個省級重點學科，1個省級重點實驗室，8個省級科研創新平臺，學生科技創新僅僅是依托如“挑戰杯”、大學生科技創新大賽、科技創新實踐基地、科技創新社團等進行的小范圍的、零散的創新，且創新團隊依托比賽臨時組建團隊多，長期團隊少［3］，沒有形成團隊的長效培養機制，致使地方高校大學生的創新成果數量有限，科技創新項目層次較低，很難擴展學生參與科技創新的廣度和深度。充分挖掘校內外創新實踐資源，不斷拓展創新載體，是促進學生全面發展創新意識、創新精神、創新思維和創新能力的有力保障。因此，濰坊學院結合學校實際，整合校內創新實驗室、開放式實驗室、校內外實習實訓基地等資源，建立面向全體學生、多角度、多層面的多維科技創新實踐平臺［4］，密切聯系地方產業特色和產業結構，瞄準學術前沿領域，凝練研究方向，鼓勵和引導學生在實習、實踐的同時，充分利用實驗平臺不斷創新，全面激發學生的科技創新意識和創新動力。創新實踐平臺給學生提供了充分的自由空間，讓學生在實習、實踐過程中綜合運用所學知識，進行系統分析，通過分析比較，開展概括、抽象、歸納等積極的思維活動，大大提高學生的動手能力和獨立思考的能力，在培養學生全面發展的過程中產生出創新思維。
三、推動地方高校大學生科技創新取得新突破的動力點
（一）結合專業認知和社團活動，加強創新宣傳，培養創新意識
地方高校對于大學生科技創新的重視程度仍然不夠，意識淡薄，氛圍營造不濃厚，未提前對為什么創新，如何創新，怎樣創新等進行全面系統宣傳和引導，缺少前瞻眼光和超前意識；而對于高校大學生來說，校園生活豐富多彩，學生社團活動亦形式多樣，學生參與實踐活動可選擇的項目很多，導致學生參與科技創新熱情、參與度大打折扣［5］，沒有形成潛移默化的效果。理工科大學生的科技創新能力培養在一定程度上得到了重視，但是一些同學缺乏攻堅克難的毅力和挑戰困難的信心，不愿意花時間、費腦筋深入思考，堅持鉆研和研究，影響了創新成果的數量和質量；而對于大多數文科生來說，他們認為科技創新就是理工科學生的事情，與自己沒有關系，創新意識薄弱，參與科技創新的興趣不大，對學校開展的科技創新活動也了解較少，對科技創新的基本內涵、創新理論、國家創新理論體系、團隊建設等更是處于模糊階段，缺少系統的科技創新理論知識。對此，要以科技創新社團、科技創新興趣小組等為載體，充分利用現有資源和平臺，組織更多的科技創新為主題的社團活動，引導更多的學生積極參與各項科技創新活動，使學生從抽象的理論到自己親自動手實驗實踐，從聽課到自己積極動腦思考，從籌備思路到做出自己的創新成果。學生在參與科技創新活動的過程中，不僅可以將理論和實踐相結合，同時可以查缺補漏，不斷鍛煉自己的動手能力，完善自己的知識結構，提升自己的綜合素質和創新能力，逐步形成濃厚創新氛圍。
（二）報道科技創新比賽實況，提高學生對科技創新的關注度
將傳統媒體和新媒體相結合，拓展學生科技創新宣傳工作的空間與途徑，提高對科技創新的宣傳力度。可充分利用學校網站、宣傳板、數字校報、微信公眾號等不同途徑和平臺，將學生參加“挑戰杯”、科技創新大賽等大型比賽的視頻、參賽實況、獲獎獎項、比賽感悟等多媒體素材進行廣泛的宣傳報道和推送閱讀，供學生觀摩。近年來，濰坊學院學生在全國、省“挑戰杯”大學生課外學術作品競賽、科技創新大賽等活動中獲獎1970余項，在校生獲授權專利91項，其中在“挑戰杯”和“創青春”競賽中，獲得6項全國獎勵、86項山東省獎勵，獲得全國優秀組織高校獎1次、山東省優秀組織獎8次。通過對學生參賽及獲獎情況的宣傳報道，提高了學生對科技創新的關注度，激發了學生的創新活力，吸引了更多的學生參與到科技創新中來。
（三）發揮創新典型的引領帶動作用，達到以點帶面的效果
科技創新的措施范文第5篇
農業是我國現代化建設的基礎，三農問題的解決關系著我國經濟的發展和社會的進步。建設現代化的農業體系，快速發展農村經濟，切實增加農民收入是走中國特色社會主義道路，大力發展生產力的必然要求。而解決農業經濟深層次問題，關鍵在于能否應用科技創新這一農業發展的主導力量，為農業的發展提供強大的動力。
1 我國農業經濟的現狀和存在的問題隨著科學技術的發展以及國家政府對農業經濟的重視程度不斷加強，發展現代化農業體系，應用科技創新實現農業發展已成為農業經濟建設的主要任務。各農村地區根據其資源分配和發展現狀，采取不同的形式開展相應措施，各項工作取得了顯著的成效，但存在一些問題需要我們不斷改進解決。
1.1農業經濟建設取得的成就
1.1.1產業化和機械化的加快經過不斷的改革和創新，我國農業產業化規模不斷壯大，產業化數量也不斷增加，從原來的小型個體承包逐步發展擴大，產業化經營迅速發展，各項制度措施不斷完善。據有關數據顯示，全國各類農業產業化組織數量在2000～2006年間增加了132%，龍頭產業的發展則更為迅速。而農業機械的廣泛使用更是促進了產業化的發展，如水稻收割機、自動插秧機以及與農具相配套的大中型拖拉機等農機產品的上市，大大提高了農機作業的水平和農業操作的效率。這些都充分體現了在提出農業產業化發展的要求后，不管是農業的產業化規模還是作業的效率，都取得了可喜的成效。
1.1.2化學和生物技術的推進化學和生物技術在農業上的使用大大提高了農作物的產量。農藥在研發中不斷地改進，使其對害蟲的針對性更強，而在農產品中的殘余量則大幅度地下降，既保證了農產品的安全性，又降低了害蟲對農作物產量的影響。而在化肥的使用中，也充分考慮了其對環境的影響，單靠農藥化肥的使用提高農作物的產量已不再滿足農業發展的要求。目前更多的是需要探索如何運用生物技術解決農業發展問題。
1.2農業經濟建設存在的問題
1.2.1農業科技創新資金不足技術進步是農業經濟發展的關鍵，只有依靠技術的創新才能從根本上改變農業經濟的發展模式，解決農業經濟發展的瓶頸問題。(1)政府對農業科技創新的投入是各項工作開展的基礎，資金投入不足直接制約了科技成果的研發。而從目前的現狀看，地方政府對科技創新的資金投入仍顯不足，各項成果的推廣和應用也受到了很大的影響。(2)農民是否有足夠的經濟實力來使用科技成果也是關鍵因素之一。農民是成果的主要使用者，而如今大多數農民并沒有足夠的經濟實力來支撐其對創新成果的購買，這在很大程度上限制了科技創新的發展。
1.2.2農業創新意識薄弱創新意識是創新成果的研發、推廣和使用的前提。政府需要創新意識，才能督促農業科技創新的發展，加強對技術創新的投入和宣傳;農民需要創新意識，才能主動學習了解創新技術和成果，接受科技創新對農業發展的變化。而根據現有的調查顯示，部分地區政府并沒有對農業創新給予足夠的重視，而多數農民由于受傳統觀念的束縛，仍習慣性地從事著傳統型粗放的農業生產方式，最終導致的是農業生產規模化、標準化水平偏低。
1.2.3創新成果推廣轉化不足滿足科技創新成果供給與需求之間的平衡主要是通過推廣和轉化完成的，但目前科技成果的推廣與轉化存在著不少的問題。從主觀角度觀察，首先出現的問題是專業推廣人才的匱乏，服務質量不高導致的推廣效果差。目前從事農業科技推廣工作的人員數目少，不能滿足科技推廣的需求，而且多數從事人員素質偏低，已經不再適應目前推廣形式的發展要求。
2 農業科技創新對策與措施
2.1加大農業科技創新投入力度政府是推進農業科技創新的主要力量，對建立和健全創新投資體制起著重要的作用。因而政府需要加大對農業科技創新的投入，以政府投資為主導，督促企業與農民的積極參與，建立多元化的資金投入體制。對于科技創新人員予以持續穩定的經費支持，保證研發者對農業創新的積極性和參與度;對于農業科研機構按照相應需求從農業工程中提取一定比例作為穩定的經費補助，以此提高資金的利用率，使其真正用到農業科技創新工作上。此外，由于農業科技創新存在風險，故需要從財政、稅收等政策上對企業和農民予以支持，加大對企業創新的扶持，積極引導企業和農民對科技創新的研發和推廣。政府有選擇的支持和全方位的推動，做到點面結合，對于開發重要科研成果的企業實施相應的資助和稅收減免政策，充分體現國家對農業科技創新的重視程度。
