傳承鄉土文化的重要性
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傳承鄉土文化的重要性范文第1篇
1.1促進民族文化傳承與發展我國是一個多民族的國家，在歷史的發展中各民族形成自身獨特的民族文化，并且他們將這些文化以不同的形式展現出來。鄉土美術作為民族傳統文化的載體之一，它包含著許多民族文化元素，能夠體現出一個民族的歷史發展狀況，可以說鄉土美術是民族的精神記憶。以往的鄉土美術傳承都是通過世襲來實現，所以鄉土美術通常都具有一定的地域性，而且對當地民族的文化心理有著深刻影響。人們通過對鄉土美術的分析，可以找到不同民族之間文化的差異性，從而分析出民族的發展歷史。尤其是對于我國少數民族來說，他們自身的鄉土美術承載著許多民族史詩和歷史神話故事，并且這些鄉土美術世世代代在傳承，從而為民族文化的繼承與發展奠定了基礎。
1.2能夠提升民族文化心理穩定俗話說“老鄉見老鄉，兩眼淚汪汪”“、美不美，家鄉水；親不親，故鄉人”，這些語句無不包含對鄉土人情的眷戀，而鄉土美術作為鄉土民情的重要組成部分，它可以以更加固定的形式來進行傳承，從而增強人們對本民族文化的認識，提高他們的文化認同感，為民族文化心理穩定奠定良好基礎。人類學家赫斯科維茨將人類現有的文化分為外在文化和內在文化，鄉土美術作為外在文化的表現，同時它對內在文化也有較大的影響，它可以對人的心理產生引導，使他們的人生態度、情感方式、思維方式以及道德情感等都發生改變，從而使其更加貼近本民族的心理，在民族文化上有更深的認同感。所以說，鄉土美術在民族文化傳承上有著重要的作用和意義，它可以提升民族心理結構的穩定性，能夠團結民族人民，從而實現社會的穩定，經濟的發展。
1.3是國家文化安全的重要保障鄉土美術教育與其他教育存在一定的差異，它有著自身的特點，需要教師站在民族角度上分析問題，找到與美術相對應的民族文化，這樣才能夠更加深入地理解這些美術作品，從而提升民族美術教育質量。進入新時期以來，鄉土美術教育越來越受到重視，因為它的傳承與發展不僅關系到本民族的發展狀況，同時還會影響到國家的文化安全。通過鄉土教育，人們可以提高對自我的認識，而鄉土美術教育，可以讓人們對所屬群體進行肯定和認同。只有將鄉土認同上升到一種民族認同，才可以保障整個社會的穩定，才能夠推動民族文化的發展。例如，蔚縣剪紙，它作為河北省漢族鄉土美術的代表之一，采用明快絢麗的色彩來展現出北方民族豪放、熱情的民族性格，同時該種鄉土美術作品還帶有濃郁的鄉土氣息，在情感表達上能夠給人更多的想象，對于大部分漢族人民來說，它有一種淳樸的氣息，讓人感到親切，從而更好地實現民族認同。在幾百年的歷史傳承中，這種鄉土美術成為一種古老的技藝，但是它也在不斷吸收新鮮血液，從而為它的傳承與發展提供了強大動力，為我國民族文化的進步做出了一定的貢獻。正是千千萬萬這種鄉土美術的組合，才構成了我國多彩的民族文化。因此說，鄉土美術教育是國家文化安全的重要保障，是文化傳承的重要載體。
2鄉土美術教育內涵分析
2.1為現代美術教學提供科學借鑒無論是什么形式的美術教育，它都源于民間美術的發展，也正是民間美術形式的多樣化，才為世界美術創作提供更多的元素。鄉土美術教育的繪畫理念以及藝術表現形式有著自身的特點，通常情況下它的造型比較夸張，在色彩運用上比較鮮明，而且色調之間的對比效果也比較明顯，在表現上一般會呈現出多角度、多時空的狀態，從而給人更多的遐想，在情感的表現上更加自然。所以在今后的美術教學中，教師可以借鑒鄉土美術的創作特點，結合本土民族美術形式，將其融入現代美術作品中，使其在現代美術與民族美術表達上有更加良好的表現。尤其是對于我國這樣的歷史文化大國，在進行現代美術教育時，應該要充分體現我國的民族特點，充分運用我們的民族文化和鄉土美術，提高我們本民族美術教育的質量，為今后我國美術發展提供更多思路，增強我們的鄉土美術的藝術性。
2.2豐富美術課堂教學內容在以往的我國的美術教學中，教師往往過于重視現代美術知識的講解，從而忽視了鄉土美術以及民族美術教育的重要性，長期在這樣的狀態下導致我國的美術創新能力較低。所以在今后的美術教育中，學校和教師應該要重視鄉土美術與現代美術的結合。例如，教師可以在原有的美術課堂上為學生展現一些鄉土美術作品，感受到這些作品與現代美術作品之間的差異性，從而更深刻的了解和認識鄉土美術。除此之外，教師還要鼓勵學生參與到當地民族文化活動中，讓學生去感受到民間藝術文化氣息，讓他們認識到鄉土美術形式的多樣性和民族性，并且能夠將這些民族元素在以后的美術創作中應用其中，增強自身作品的藝術魅力，使其更具有民族色彩。同時在這樣的教學中，也可以充分激發學生學習美術的積極性和主動性，給學校的美術教育增添更多活力，提升學生的美術學習水平。
2.3使美術教育更加貼近生活美術源于生活又高于生活，在創作中需要學生深入觀察生活中的事物，這樣創作出來的作品才更具有靈性。鄉土美術作為歷史的產物，它既是歷史的承載者，同時也是歷史的展現者，所以它與實際生活的聯系非常緊密，而且還有這濃重的地域色彩。當前我國大部分的美術教育都在學校的課堂上實現，這樣使得學生無法真正去觀察生活，他們只能夠在教師的講解下去完成“創作”，長期在這樣的狀態下會降低學生的學習質量，不利于我國美術教育的發展。通過鄉土美術形式的教育，可以幫助學生更好地了解生活，提高自身觀察力，為學生以后美術知識的學習奠定良好基礎。
3總結
傳承鄉土文化的重要性范文第2篇
一、中學課堂中福州民謠教學的意義
民族音樂是地方傳統特色文化的瑰寶，繼承和發揚民族音樂是刻不容緩的舉措，鄉土音樂是民族音樂中十分典型的藝術形式，也是民族優秀文化中的重要組成部分，因此，鄉土音樂進課堂有助于加強當代中學生對地方傳統音樂的了解。中學生有一定的自我意識，對于各種知識的接受和吸收有著自己獨特的判斷方式和選擇方法，只有將鄉土音樂真正地融入課堂，觸動學生的心靈，才是真正意義上對學生進行傳統音樂文化的傳播。而福州民謠是福州鄉土文化中重要的組成部分，福州民謠簡短小巧的結構特點，使學生能更快地掌握相關知識，了解更多的音樂特點。中學音樂課堂上，福州民謠的教學，能夠促進培養學生對本土音樂的興趣和關注；激發學生了解地方特色音樂的動力；幫助學生增強民族意識，樹立學生民族自豪感，提高學生民族素質，為更好地傳承和發揚地方民族傳統音樂奠定基礎。
二、中學課堂中福州民謠教學的可行性
隨著社會各界對傳統音樂文化的關注和保護，越來越多地教育工作者對鄉土音樂走進音樂課堂做了大量的嘗試，總結一定的教學經驗，進一步體驗鄉土音樂進課堂的可行性，筆者在福州民謠的教學中，再次肯定中學音樂課堂中福州民謠教學的可行性，具體如下：
（一）福州的地域優勢
福州位于福建東部、閩江下游沿岸，是東南沿海重要都市，悠久的歷史渲染了榕城沉穩靈動、古調悠長的傳統氣息，各種文化古街、藝術長廊營造了濃郁的文化氛圍，使青少年在長期的藝術感染中潛移默化地受到福州傳統文化的熏陶和影響，福州民謠的傳唱與再創作，為學生對鄉土音樂知識及傳統民俗文化的掌握與了解奠定的基礎。
（二）福州民謠朗朗上口
民謠來源于生活，創作于生活，短小精煉，朗朗上口是民歌的特點之一。福州民謠也有這樣的特點，四句旋律起承轉合，給人以婉轉、自然、清新的小調風格之感。福州民謠的旋律還與福州方言音調的上揚、下嘆有著密切的關系，歌曲旋律的走向根據福州方言的特點進行大跳、上行、下行等不同處理，使得歌曲的演唱給人以朗朗上口的感覺，同時也有助于學生在學唱福州歌曲的同時，進一步感受方言的特點，并對歌曲旋律產生一種親切熟悉之感，加深印象。本課中《一粒橄欖》正是根據福州方言的特點進行起承轉合的旋律排列，歌曲最后的重復句是歌曲情感表現的延續。
（三）歌詞內容的特點
福州民歌的歌詞內容是人民群眾生活情景的再現，是福州民俗文化的縮影，從歌詞中我們可以清晰地了解到福州舊時期人民的生活狀況與情感表達等相關的民間習俗，有利于更好地表現歌曲內容，表達歌曲情感。本課中《一粒橄欖》反應了舊時男子無錢娶妻的無奈與沮喪，學生通過對歌詞的了解，明白民歌中人們含蓄的表達方式及借物抒情、托物言志的生活態度。
三、如何解決中學課堂中福州民謠教學存在的不足
福州民謠帶有濃郁的地方特色，在音樂教學過程中同樣遇到一些問題和不足，由于地域的多樣性和差異性，對于音樂教師自身掌握較好的福州民謠相關知識有一個較高的要求，而方言的準確發音也是許多音樂教師面臨的最大問題。福州方言具有濃郁的地方韻味，沒有長期使用方言的教師，只是通過臨時的學習，這樣的發音只能做到形似而神不似，福州方言特有的“蝦油味”蕩然無存，這樣的局面造成音樂教師在課堂上對于福州民謠的教學遇到了一定的困難，在方言的示范及教學中產生了一定的尷尬局面。而這樣的不足在長期的教學實踐中卻也找到了一定的方法和突破口，那就是對于福州方言的“取短補長”。
（一）方言作為教學中的導入環節
當今社會，由于普通話的推廣極具成效，地方方言面臨著傳承與發揚的緊迫感，許多青少年對家鄉的方言越來越陌生。而方言是地域文化的重要載體之一，因此，方言在鄉土音樂進課堂中起到首當其沖的作用，大多數學生對福州方言不是特別熟悉，但方言在課堂上出現，卻是一種激發學習興趣較為直接的導入方式，在本堂課中，初聽歌曲時便提出思考問題：歌曲唱了什么內容？學生帶著問題認真聆聽，聽懂部分歌詞時，學生流露出喜悅的心情，對整首歌曲充滿了好奇與興趣，而對福州方言完全不懂的學生在課堂活躍的氣氛中，有著學習的興趣，對方言略學一二便有一種滿足感，這樣的導入，對于學生更好的學習，激發興趣，有著很好的意義。這樣的導入也為指導學生進一步了解福州鄉土音樂做好教學情感的鋪墊。
（二）教師的發音不足由學生彌補
傳承鄉土文化的重要性范文第3篇
2、民族文化是各民族在其歷史發展過程中創造和發展起來的具有本民族特點的文化。民族文化具有多樣性，他包括民族服飾、民族歌舞、生活習慣、自身獨特的政治、宗教、價值觀念和鄉土知識等。 由于民族文化是民族賴以生存和發展的精神支柱，使他始終保持了不斷創新、傳承發展的性質，而傳承民族文化必須在尊重民族的傳統生活習俗、語言的前提下，利用科學技術來發展民族傳統技藝，如黃曉的《民族文化的開發與區域經濟的發展》文章里所提到的民族文化需要吸收那些自己能消化的東西，在沖突、磨石、調適中找到一條適合自己的路。
3、傳承民族文化需要基層的、本土的民族老師 少數民族地區，學期班到2年級的學生基本上都是靠本民族語言去學習和掌握漢語的。因此，在這過程中、基層的、本土的民族老師就起到了很大的作用，他們不僅僅可以讓民族學生能更快、更好地學習漢語文化，也可以讓學生們在做到不忘本民族語言知識的同時，能深刻地懂得民族文化的重要性。
4、傳承民族文化需要掌握自己的語言文字 在潘世華的《民族語言文字與民族文化教育》文章里指出千百萬年來，民族人民的生存、發展、繁榮、進步，正是因為有了自己的語言存在，它也是形成了民族社會的一個根本要素，第一生命線。
傳承鄉土文化的重要性范文第4篇
［關鍵詞］鄉土建筑；文化遺產；保護與利用
［中圖分類號］G127 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2011）014-0061-02
一、云浮地區古建筑的特點
云浮是古代百越族聚居地，在漫長的歷史歲月里，百越族逐漸與中原移民融合，以中原文化為根基，構成了特殊的嶺南文化。他們長期過著以家庭為核心的集體生活，多次遷移和重建家園的勞動，培養了他們刻苦耐勞的性格和一定的“山地意識”，恪守“勿忘祖宗言”的諺訓。這些“衣冠望族”的后裔輾轉遷入粵西后，仍念念不忘祖宗盛德，常以家譜、族譜、堂聯等方式向子孫宣揚本家族的榮耀。他們以族團為單位而居，祖屋大門楣上都有本族堂號，大門兩側貼有堂聯，表明自家是某某望族的后裔，決心光宗耀祖、重振家聲等。他們克勤克儉，尊師重教，秉承了中原“書香門第”的特質，在長期征服自然和改造自然的實踐中不斷顯露出非凡的智慧，所建的房屋設計華美，裝潢精致，輝煌奪目。
保存較好的云浮古民居有位于西江邊的郁南連灘、瀧水河畔的羅城，云霧山下的云安鐵場、大田頭、十八坑等地。這些古民居大部分都屬明、清時代建筑。這些古建筑具有以下特點：
其一，建筑規模大，占地面積一般為100～700平方米不等。大屋布局外部封閉，內部以縱橫巷道連系，中間以天井作間隔及取光，這種布局適合聚族而居。
其二，平面布局以方塊為主，一般采用縱向三、五、七座排列，臺基由前往后逐級升高，兩側各有一排或兩排廂房（兩排俗稱雙登帶），有的置有前后院，橫向有一座三門，多至首排三座七門，外加圍墻、花廳、轎廳、后花園等，構成一個龐大的建筑群體。
其三，前后墻與側墻建造高大的封火山墻，俗稱鑊耳，鑊耳造型多樣，具有防火作用，但主要用來裝飾，配以各種灰塑圖案，講求裝潢，美觀而神秘，具有曲線動感美。
其四，灰塑藝術極為精湛，出神入化，題材、畫面生動，彩色與畫面在嶺南堪稱一絕。建筑物的脊下山墻、墀頭、廊門頭、檐下均有灰塑，有壁畫式、圖案式，造型千姿百態。
其五，大廳以及各廂內墻瓦面下都用白灰批出一條畫帶，用以繪制壁畫或書寫詩詞、歌賦、家規、祖訓，畫面生動多樣，色彩艷麗，采用傳統工藝和礦物、植物等天然顏料，不易褪色。
其六，建筑物的檐板、斗拱、雀替、駝峰、屏風、神樓等木雕花板，以及內外石雕、欄板、柱礎、磚雕、陶塑、木雕花窗等互相襯托，爭奇斗艷，表現出粵西地方所特有的藝術特色和獨特風格。
云浮遺存的大量明、清古建民居，是一種尚未被開發和利用的旅游資源，是最具特色的民間文化藝術寶庫。這些古建筑的石雕、磚雕、木雕、彩繪向我們展示了一幅幅優美的歷史畫卷，蘊涵著深厚的人文精神。這些文物古跡應引起各方人士的關注，加強保護、維修、開發和利用，使之成為一顆璀璨的藝術明珠。
二、云浮地區鄉土文化遺產保護現狀
社會主義新農村建設是現代化建設的系統工程，也是新形勢下的一項重大任務。在新農村建設進程中，積極推動文化遺產的保護工作，是各級政府和文物工作者不可推卸的責任。近年來，筆者在文物普查中發現新農村建設的體育、娛樂設施用地理念錯位，一些村莊以“破舊立新”來取得用地，而所“破”的舊，大部分都是具有一定歷史價值和藝術價值的古建筑。散落在鄉村的古建筑在新農村建設中面臨著拆、遷、整、改等種種危險。自然和人為損毀現象也十分嚴重，因為這些古建筑都是老祖宗所建，到現在已繁衍成人口眾多的族群，隨著時代的變遷，人們生活水平的提高，家家戶戶建新房，難免產生了棄舊喜新思想。祖宗遺留下來的建筑無人管理，更談不上維修了。一些古建筑已是斷壁殘垣，除了透露著歷史滄桑的信息外，已無法見到完整的歷史文化內涵。一些較完整的建筑也因無人維修而岌岌可危。如郁南縣縣級文物保護單位藥王廟，由于當地沒有充足的維修資金，所以損壞多年未能修葺，現已危在旦夕。這些都反映出文物保護工作的嚴峻性。為此，各級人民政府、文物工作者在新形勢下，要認真貫徹落實科學發展觀，制定新措施、拓展新思路，積極探索文物保護的新路子。
三、鄉土文化遺產保護的措施
（一）開展祠堂文化
云浮市于1998年就提出開展祠堂文化活動。羅定市率先在祠堂開展各項文化娛樂活動，由于人們意識到這個活動場所的重要性，所以就重視對場所（祠堂）的維修保養。我們在文物普查中發現，祠堂的保護較古民居保護更容易實施，究其原因，主要是祠堂自身的文化及其功能因素：其一，祠堂的主要功能是祭祀、倡學、議事、教化，以及經常用來商議家族大事和慶祝重大活動，如婚嫁、祝壽、喪禮、年節、民間迎神、社祭活動等。相對而言，祠堂更重視精神方面的功能。另一項職責就是修立家譜。祠堂空間大，有足夠的場地祭祖，同時又滿足了宗教議事、維護宗教法規等要求，達到團結合族之目的。其二，祠堂是宗族的象征，是村民活動的中心和村落的政治中心，是精神教化場所。因此，各村均傾其所有來建設，建筑盡可能美侖美奐。各村還經常在宗祠大門及兩側上方懸掛紀念性匾額，作為彰顯宗族的重要標志，是光宗耀祖、凝聚族人人心、激勵后人的重要形式。其三，據普查所知，大部分祠堂都有專人管理，管理者多數為該族中德高望重的老者，且維護資金籌集容易，是群眾參與文物保護工作的體現，可以使祠堂本體建筑得到保護，目前，一部分祠堂已被公布為各級重點文物保護單位。
（二）新農村建設的規劃要切實把鄉土古建筑納入其中，不可新舊割裂
科學選址，切莫把無人管理或是公眾所有的古建筑作為新農村建設的各項設施用地。對于文物保護單位和登記在冊的古建筑村莊，在政府安排新農村建設項目經費時，把古建筑的維護費納入其中，繼續發展祠堂文化，用歷史文化孕育、滋養現代文化，使群眾文化發展和文物保護獲得雙贏。
（三）提高認識，以政府為主導，群眾參與
鄉土古建筑作為不可移動的文物，是悠久歷史和燦爛文化的載體，具有較高的文物保護價值和旅游開發價值。如新興國恩寺，郁南大灣古民居、張公廟、羅定學宮、文塔等古建筑的開發和利用已步入興盛，在經濟建設上也有著激活經濟增長的資源優勢。但在開發利用過程中，必須正確處理好文物保護與經濟建設、發展旅游以及新農村建設的關系，認真貫徹可持續發展戰略。為此，各級政府要轉變觀念，重點進行宏觀調控和依法管理，提高對古建筑保護和利用的認識，加強領導，妥善解決在古建筑開發利用過程中的矛盾，文化、文物部門與旅游部門聯動，做好保護和開發工作。加大投入，創新機制，廣辟渠道，充分調動社會各界群眾的力量，發揮群眾積極性，允許社會資金合理地參與開發，政府職能部門還要一手抓規劃、研究、保護工作，一手抓投資、培植，使古建筑在保護中得到利用，在利用中得到保護。
（四）堅持科學發展觀，實現農村鄉土古建筑的長期有效保護和永續性的合理利用
鄉土古建筑是有一定生命期限的不可再生的文化財富。在保護和利用問題上，首先要正確處理經濟利益與有效保護的利害關系，堅持“保護為主，搶救第一，合理利用”的文物保護方針，將保護與開發有機結合起來。在新農村建設的進程中，確立“新舊分治”的規劃模式，有步驟地推行“存舊立新”戰略，摒棄“破舊立新”思想，這是鄉土古建筑有效保護的得力措施，也是促使保護利用工作走向良性循環的主要方法。同時要加強對鄉土建筑保護維修的技術指導，深入農村，解決農民群眾維修工作的實際困難，真正做到“修舊如舊”，保證原歷史風貌。
傳承鄉土文化的重要性范文第5篇
關鍵詞：鄉土美術；課堂教學； 意義；途徑
中圖分類號：G622文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）18-0227-01
鄉土美術是指具有鮮明的地域性和承傳性的民間美術，它往往與特定的鄉土文化聯系在一起，對于該區域生長的人們更具鄉土意義，更容易產生無限的思鄉情懷和愛國熱情。美術教學雖不是美術創作，但他們也有相似之處，既要以課程標準為準心，也要來源于我們生活中的“美術”。湘西自治州的基礎美術教育，要充分利用自身所處的民族與文化優勢，引導學生走進生活，走進民間美術，學會觀察，學會利用，巧妙地抓住學生感興趣的契機，引導學生的興趣，適時地增設彈性課程，從當地的鄉土文化中進行鄉土美術教學探索，主要有以下幾個途徑：
一、開發農村自然風光資源，使美術教學與生活緊密結合
湘西自然風光瑰麗，是個廣闊天地，田野風光美、自然景觀美等，都是學生繪畫的好題材。“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。”因此，在特色化美術教學的探索中，應該積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創造美。農村田野風光是學生寫生極好的題材資源。田野、溪流、農舍、樹木各具特色。這時帶領學生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學生的手下誕生了……從授課效果看，這樣的課往往是非常成功的，因為同學們不但領略了大自然的美，又鍛煉了技法技能，同時又能得到了歷史文化的熏陶和洗禮，學習興趣大增。在鍛煉捕捉創作素材能力的同時，又加強了同學們對民族傳統文化的學習和參悟，激發了他們對家鄉的熱愛之情！
二、以建筑為載體開發人文歷史文化資源，滲透傳統文化的學習
翻開美術教材，我們不難找到關于建筑的內容，從撕紙拼貼到繪畫到欣賞，真可謂形式多樣，但教材中的內容對于我們學生來說比較遙遠，而且不能表現出我們當地一些建筑的特色，所以學生對于本地的建筑仍舊是比較陌生的。湘西的極具地域特色的吊腳樓，表現了其獨特建筑藝術風格，反映了湘西勞動人民的聰明智慧和創造能力。這些都是具有較強的民族性、時代性和深刻教育意義的建筑，集建筑、雕塑、繪畫、工藝、裝飾于一體，有很高的藝術價值和地方文化底蘊。靈活多樣地將這些地方資源運用到美術教學中去，除了讓學生搜集相關的資料外，還組織學生親自走進這些平時熟悉的空間，引導他們用眼睛觀看，用心靈觸摸，讓學生在多樣化表現的方法中進一步感知藝術背后的文化內涵，認識先輩們創造的珍貴的美術文化，創作出具有時代氣息和民族氣息的作品。
三、開發民間工藝美術，彰顯民族藝術特色
湘西是工藝美術之鄉，蠟染、土家織錦、根雕、剪紙、苗繡等都是極富特色的地方產業，近年來發展勢頭良好，這都是很好的地方課程資源。通過參觀、拍攝、采訪、欣賞、創作等手段對民間工藝進行了解和學習，把這些地域特色的文化引用到我們美術教學中，體現地方民族特色，更好的服務于課程改革。
陶行知先生說過：“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本?！编l村的經濟發展、文化氛圍和信息科學技術更換的速度與城市相比有一定的差距，但是鄉村的鄉土人文，民間美術，地域風情都有其獨特的魅力。因此，讓本土的民間美術走進課堂有著重要的意義：
（一）有利于培養學生的本土文化與民族文化認同感
鄉土美術是中國民間美術的重要組成部分，是現代美術與藝術設計的淵源和基礎，是構筑國家、民族現代先進文化的基因。國家教育部新頒布的《美術課程標準》明確提出美術教育要“引導學生參與文化的傳承和交流”，“培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛”。搜集、整理豐富的鄉土美術資源并將其運用于學校美術教育，做了明確的表述和要求，弘揚和傳承優秀的民族文化，培養學生對優秀民族民間美術的認同感和鄉土情懷，培養學生愛國主義情操，已成為我國新一輪的基礎美術教育課程改革的一大亮點。
常銳倫教授曾說：“作為教育的導向，應該使下一代公民樹立起牢固的民族意識和國家意識，民族文化是維系民族情感的根。鄉土美術是本地各民族歷史積淀的文化造型載體，鄉土美術教材所進行的教育正是民族文化傳統的教育。通過教育，使學生認識到正是由于鄉土美術的藝術觀念和藝術風格的獨特性才能立于世界之林，從而培養熱愛鄉土美術文化的感情，使維系民族情感的‘根’深深地扎于學生心中。熱愛鄉土的教育，是愛國主義教育的基礎?！编l土美術蘊涵著豐富多樣的人類文化，而地方特色正是體驗人類文化豐富性與多樣性之所在。在學校美術教育中介紹鄉土美術及各種不同地域不同文化不同種族的美術，使學生了解每一種文化都有自己的審美價值，不同地域文化的藝術品反映出人類各種不同的價值觀及觀察世界的特殊方法，從而培養學生保持與繼承本土特色文化的同時包容多元文化的意識。
（二）有利于推動美術教育的健康全面發展
美國作家約翰?來思比特在《大趨勢》一書中曾說：“我們的社會高科技越多，我們就越希望創造高情感容量的環境，民間藝術恰好與電腦社會相平衡，難怪手工做的被單那么受歡迎，就連鄉村音樂的流行也是對電子音樂的一種反映。”鄉土美術的創作，是一種真誠的思想感情的流露，使情與美結合為一體，而無浮華與虛飾，其審美創造是情與美、善與美、用于美的統一，這也就是鄉土美術審美價值的魅力所在。鄉土美術歷來注重人情化表現，具有手工制作的親切感和人與自然和睦相處的回歸感，強調物質與精神的完美結合。與其說學習鄉土美術是在學習一種文化現象，不如說學習鄉土民間美術是在教學生學會怎樣理解中國的勞動人民，怎樣理解中國勞動人民在苦難重重的生活環境中的浪漫主義精神和樂觀主義精神。如果不理解這些，那你就不上熱愛他們。現在我們的中學生，尤其是條件較優越環境的中學生，缺乏的正是這樣一種情感。
表現生活中真善美為特征的意念造型手法，是中華民族特有的審美習慣的反映。在他們的生活中，酸甜苦辣可能都有，然而在他們的作品中，卻極少有痛苦和傷痕的表現，總是表達一種積極向上、健康有力的情懷。這種人文關懷，正好適合培養學生的文化品格和人格修養，張揚文化精神，增強自信心，激發自身的生命力和創造力。通過鄉土美術課程教學，例如制作剪紙、織錦、編織手工藝品等，讓學生體念人與自然界的親密接觸，在工藝制作中傾注情感容量和個性，感受回歸自然、返樸歸真的崇尚境界，調節并補償了現代化教育引發出的人倫精神需求失衡。讓鄉土美術走進基礎美術教育的課堂，是對學生教育情感缺失的一種補償，有利于推動美術教育全免的、健康的發展。
“千里之行，始于足下?！毙焯亓⒁彩謴娬{鄉土美術在教學中的重要性和必要性。他認為：“最原始的、最基本的、最唯物的教材，就是鄉土教材?！薄八f：“哪怕是一個小村子，抬頭看，就有人，低頭看，就有地。這雖然是局部的大地，而把它作為教學上研究的出發點，就已經足夠了。尤其是與學生的生活直接利害關系的地方，不僅易于認識，而且能認識得特別深刻?！笨傊?，農村美術課程資源蘊藏著豐富的開發潛力，以鄉土美術作為農村美術教育的突破口，開發和利用好當地的社會藝術教育資源，必定會給農村美術教育開辟一條地方特色與民族特色相結合的新的發展道路。相信不久的將來，氣勢恢宏的風雨橋、吊腳樓、鳳凰古城、芙蓉古鎮、土家織錦、苗族刺繡、湘西鑿紙刻花、根雕藝術都能為農村美術教育的發展帶來更多的機遇，從而弘揚和傳承湘西優秀的民族文化，培養學生對民族民間美術的認同感、鄉土情懷和愛國主義情操。
