輔導(dǎo)員評語

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輔導(dǎo)員評語范文第1篇

一、該生能夠堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各項規(guī)章制度;平時能夠尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué);思想上積極要求上進(jìn);學(xué)習(xí)刻苦努力，成績優(yōu)良;工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的工作組織能力;班級中與同學(xué)關(guān)系融洽，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。是一名合格的大學(xué)生。

二、性格開朗，熱情活潑，對班級的各項活動總是積極參與，有良好的團(tuán)隊精神，與同學(xué)們相處融洽。對于不好的事情能直言不諱，專業(yè)學(xué)習(xí)很努力。

三、善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學(xué)習(xí)，抓緊每一點學(xué)習(xí)時間，不但專業(yè)學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步，綜合素質(zhì)也有很大提升。

四、該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績優(yōu)良，善于創(chuàng)新，嚴(yán)于律己，寬于待人，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，能吃苦耐勞，團(tuán)隊意識及協(xié)作精神較強(qiáng)，是一名綜合素質(zhì)強(qiáng)的合格大學(xué)生。

五、聰明，踏實，總是認(rèn)真努力的完成交給你的每一項任務(wù)，擅長做耐心細(xì)致的工作，因為你是一個耐心細(xì)致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。

六、有較強(qiáng)的自學(xué)能力和自我管理能力，在專業(yè)學(xué)習(xí)上主動性強(qiáng)，進(jìn)步顯著。與同學(xué)們相處融洽，適應(yīng)能力強(qiáng)。能夠充分利用現(xiàn)有條件，發(fā)揮自己的才能。

七、和同學(xué)相處很融洽，對環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)。可以看到，這一年半的大學(xué)學(xué)習(xí)中，你的進(jìn)步是很明顯的。

八、藍(lán)球是典型的團(tuán)隊合作體育運動，要打好藍(lán)球就必須有良好的團(tuán)隊合作的精神：要發(fā)揮自己要犧牲自己，要激發(fā)隊友要容忍隊友，你能做到!這樣的精神遷移到工作中，你會成為一名優(yōu)秀的人，一個大家都愿意與你做同事，做朋友的人。

九、臉上總有自信的微笑。快樂的看書學(xué)習(xí)，快樂的參加各種活動，在快樂的大學(xué)生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一學(xué)期來，專業(yè)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都有很大的提高，你的大學(xué)學(xué)習(xí)是快樂而有收獲的。

十、該生在校期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)完學(xué)校規(guī)定的全部必修課程和選修課程成績優(yōu)良熱愛祖國關(guān)心集體政治上要求進(jìn)步自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度學(xué)習(xí)目的明確肯下工夫。積極參加各項文體活動較注重自己各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。

十一、以快樂的心情面對學(xué)習(xí)和生活，常常能發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，能與同學(xué)分享快樂，所以大家都愿意和你交往。能積極的與老師溝通，自覺開展課堂外的學(xué)習(xí)，合理安排自己的課余時間。

十二、對于課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)都有極大的熱情，為系部學(xué)生工作做了大量工作，是系學(xué)生會干部中最勤勞的人之一。在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接物為人處事都成熟了許多。專業(yè)學(xué)習(xí)也沒拉下，成績優(yōu)秀。

十三、該生思想上進(jìn)，作風(fēng)正派，在校期間，能從各方面嚴(yán)格要求自己。該生學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，能將學(xué)習(xí)的知識與實踐相結(jié)合，積極參加社會實踐;積極參與學(xué)校和院系組織的活動，為班級建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn);團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，遵守校規(guī)校紀(jì)，樂于助人。自主獨立，并且有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感最新輔導(dǎo)員鑒定評語最新輔導(dǎo)員鑒定評語。勇于面對困難，敢于挑戰(zhàn)。是一名合格的大學(xué)生。

十四、該生能夠堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各項規(guī)章制度;工作積極負(fù)責(zé)，不怕吃苦，一絲不茍，盡心盡責(zé)，有創(chuàng)新意識和精神，團(tuán)隊合作精神;性格外向大方，興趣愛好廣泛，動手能力強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)。自主獨立，勇于面對困難。是一名合格的大學(xué)生。

十五、成功的組織了音樂協(xié)會一個學(xué)期來的各項工作。有創(chuàng)意，有能力，想到做到。懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業(yè)學(xué)習(xí)有靈氣，綜合素質(zhì)高。

十六、快樂的學(xué)習(xí)，快樂的生活，做出決定之前能廣泛的聽取意見，深入思考后才做決定，一旦做出決定就會很投入，很認(rèn)真的去努力，本學(xué)期對電子商務(wù)的認(rèn)真進(jìn)一步加深，專業(yè)學(xué)xxx步很大。

十七、能夠平靜對待挫折，勇敢地面對困難，堅持自己的選擇，不斷努力。課余時間有自己的安排，發(fā)展自己的各種興趣愛好，全面發(fā)展，培養(yǎng)自己多方面的能力。

十八、自己喜歡的課程會花很多的`時間去學(xué)習(xí)練習(xí)，自己不喜歡的課程也能踏實的按要求完成。一個很認(rèn)真，很努力的人。

十九、性格沉穩(wěn)，凡事胸有成竹，不急不燥。以學(xué)業(yè)為重，兼顧到全面的發(fā)展。顧全大局，知道如何去爭取機(jī)會，努力進(jìn)步。與同學(xué)相處融洽。

二十、該生思想進(jìn)步，學(xué)習(xí)認(rèn)真，友愛同學(xué)，待人真誠。性格開朗，適應(yīng)能力強(qiáng)，知識面廣，有團(tuán)隊精神。在擔(dān)任班干部期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)活動能力，尊敬老師，遵守各項規(guī)章制度，動手能力較強(qiáng)，積極參加社會活動和社會實踐，提高自身各方面素質(zhì)。

二十一、該生思想上進(jìn)，作風(fēng)正派，在校期間，能從各方面嚴(yán)格要求自己。為人誠懇，性格開朗，愛好廣泛。社會實踐能力強(qiáng)，對新事物接受能力快。有良好的人際溝通能力及團(tuán)隊溝通協(xié)作能力，有出色的管理能力和動手能力，有很輕的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，用于面對困難，敢于挑戰(zhàn)。是一名合格的大學(xué)生。

二十二、該生誠實守信，為人正直，作風(fēng)踏實，做事具有很好的計劃性，認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，活動積極，參加過太湖學(xué)院第一屆計算機(jī)興趣小組，遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，積極社會活動，熱心公益事業(yè)，曾參加無錫市青年志愿者并獲獎勵。

二十三、該生能夠堅持四項基本原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各項規(guī)章制度。該生學(xué)習(xí)認(rèn)真努力，注重專業(yè)知識學(xué)習(xí)，能將學(xué)習(xí)的知識與實踐相結(jié)合，積極參加社會實踐;積極參與學(xué)校和院系組織的活動，為班級建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn);團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長，遵守校規(guī)校紀(jì)，樂于助人。有較強(qiáng)的溝通能力，組織協(xié)調(diào)能力，團(tuán)結(jié)合作能力及文字表達(dá)能力，能積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動。是一名合格的大學(xué)生。

二十四、 善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學(xué)習(xí)和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學(xué)習(xí)，抓緊每一點學(xué)習(xí)時間，不但專業(yè)學(xué)習(xí)有很大進(jìn)步，綜合素質(zhì)也有很大提升。

二十五、 勤奮踏實，不驕不躁，有自己的主見，向著自己的目標(biāo)不斷努力。在過去的一年里，你的刻苦努力得到了回報，專業(yè)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，是本專業(yè)最優(yōu)秀的學(xué)生之一。

二十六、 遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，學(xué)習(xí)認(rèn)真，做事踏實，對于老師指出的學(xué)習(xí)方向你總是認(rèn)真努力去做。每一份作業(yè)都能盡力收集資料，經(jīng)過自己的思考，努力做好。

二十七、 乖巧靈活，善良真誠，很適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)成績較好。經(jīng)常能通過自己的思考提出創(chuàng)新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強(qiáng)，與同學(xué)們關(guān)系融洽。

二十八、 做事認(rèn)真，做人誠實，一步一個腳印，每天都有進(jìn)步，每堂課都會仔細(xì)的聽，認(rèn)真的記，每次作業(yè)都會細(xì)致思考后完成，相信你在校的三年會有實實在在的收獲。

二十九、 臉上總有自信的微笑最新輔導(dǎo)員鑒定評語評語。快樂的看書學(xué)習(xí)，快樂的參加各種活動，在快樂的大學(xué)生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一年半以來，學(xué)業(yè)和其他素質(zhì)都有很大的提高，你的大學(xué)生活是快樂而有收獲的。

三十、 聰明，踏實，總是認(rèn)真努力的完成交給你的每一項任務(wù)，擅長做耐心細(xì)致的工作，因為你是一個耐心細(xì)致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。

三十一、 經(jīng)常可以看到你在一本正經(jīng)的給同學(xué)解釋些什么東西，“網(wǎng)頁的這個地方怎么做”“去桂林市區(qū)的那個地方怎么走”，象個和謁可親的大姐姐。班級里，宿舍里有你這樣一個大姐，同學(xué)和老師都安心一些呢。

三十二、 服從命令聽指揮，對于上級交辦的事情總是積極努力去完成，事后還能主動匯報結(jié)果，也許只是簡單的幾句話，但良好的職業(yè)修養(yǎng)就是從這點點滴滴的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)起來的，肯定會成為一個好的下屬。如果要成為一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，你還需要提升自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

三十三、 品行端正，學(xué)習(xí)努力，與同學(xué)相處融洽，積極與老師交流

自制力強(qiáng)，能夠適當(dāng)?shù)睦闷鹱约旱恼n余時間，看自己感興趣的書，發(fā)展自己多方面的愛好和特長。

輔導(dǎo)員評語范文第2篇

【關(guān)鍵詞】天津 高校輔導(dǎo)員 評價 研究

在大學(xué)教學(xué)過程中，輔導(dǎo)員在學(xué)生的成長發(fā)展過程中起著不可忽視的作用，還是現(xiàn)在教育中對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要力量。輔導(dǎo)員隊伍越來越受到人們的關(guān)注，對于輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的文件也逐漸的設(shè)立。本文通過對于天津市高校輔導(dǎo)員隊伍進(jìn)行深入了解，發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊伍在現(xiàn)代的教育模式中任然存在這一些問題。

一、充分認(rèn)識高校輔導(dǎo)員的作用

1.輔導(dǎo)員是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的良師益友，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的指明燈。在關(guān)于輔導(dǎo)員的文件中表明，輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育的骨干力量。在生活中，輔導(dǎo)員是學(xué)生的好朋友，由于社會發(fā)展速度比較快，學(xué)生對于社會的接觸能力比較弱，容易在社會中碰壁，遇到困難，有輔導(dǎo)員這位朋友在，可以幫助學(xué)生階段在生活上面的困難，幫助學(xué)生擺脫困境。在學(xué)習(xí)中，隨著課程的不斷深入，學(xué)生對于知識的把握不能跟上教學(xué)的速度，為了放置學(xué)生在學(xué)習(xí)方面放棄，輔導(dǎo)員利用課余的時間對于學(xué)生遇到的難題進(jìn)行解決，讓學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)仍充滿興趣和激情。同時輔導(dǎo)員在年齡方面與學(xué)生都相仿，沒有代溝，學(xué)生可以和輔導(dǎo)員盡情的暢聊，輔導(dǎo)員可以在聊天的過程中幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)展方向的樹立。

2.輔導(dǎo)員能夠穩(wěn)定學(xué)校的秩序。當(dāng)今社會的信息技術(shù)發(fā)展非常的迅速，學(xué)生對于信息的掌握速度也越來越快。但是學(xué)生正處于發(fā)展重要的階段，對于社會沒有太多的接觸，而且目前的社會仍然存在著一些不確定的因素。有很多的人都通過網(wǎng)絡(luò)的形式煽動學(xué)生變動，造成極大的社會問題。所以輔導(dǎo)員的存在可以大大降低這種現(xiàn)象的發(fā)生，對于學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育和規(guī)范管理。輔導(dǎo)員在平時加強(qiáng)對于學(xué)生日常行為的管理，幫助學(xué)生樹立正確的道德思想和人生目標(biāo)，這對于學(xué)生未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而且對于學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展起到了極大的推動作用。

二、天津高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中存在的主要問題

1.人員配備不足。近年來隨著高考制度的改革，國家加大了全民素質(zhì)提高的力度，使國家的綜合素質(zhì)有顯著的提高，在這種制度的號召下，高校也加大了擴(kuò)招的力度，打出了寬進(jìn)嚴(yán)出的招生口號。現(xiàn)階段高校新生人數(shù)在劇烈增加。高校新生人數(shù)增加，相對應(yīng)的班級也就增加了，而班級的管理者專職輔導(dǎo)員的需求量也加大了，教育部對專職的輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例要求是1：200，這就需要高校要加大班級輔導(dǎo)員的招聘力度。當(dāng)前高校的輔導(dǎo)員配備上存在著人數(shù)嚴(yán)重不足的問題，一個輔導(dǎo)員管理的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了國家配比的標(biāo)準(zhǔn)，給輔導(dǎo)員增加了工作量，輔導(dǎo)員的工作效率和工作質(zhì)量由于任務(wù)的嚴(yán)重失衡而降低了。同時超強(qiáng)度的繁重的任務(wù)使輔導(dǎo)員對本質(zhì)工作產(chǎn)生了厭倦的情緒，慢慢的就疏于學(xué)生的管理了，影響了管理的質(zhì)量。

2.隊伍不夠穩(wěn)定。高校的輔導(dǎo)員都是剛畢業(yè)的應(yīng)屆生來擔(dān)任的。剛畢業(yè)的大學(xué)生，思想不穩(wěn)定，社會經(jīng)驗不足，沒有經(jīng)過社會的錘煉，工作一定的時間，就會產(chǎn)生厭煩，就像跳槽，去別的行業(yè)發(fā)展，他們認(rèn)為在輔導(dǎo)員的工作崗位上沒有發(fā)展前景，還有就是剛畢業(yè)，覺得自己的本領(lǐng)很大，輔導(dǎo)員的工作太委屈自己了，也有一部分認(rèn)為自己干的時間也不短了，與社會接觸的經(jīng)驗也有了，就想往更高的職位發(fā)展，不想一直做輔導(dǎo)員的工作，這些問題的出現(xiàn)，與高校輔導(dǎo)員的管理機(jī)制不完善、不健全有一定的關(guān)系，使這些年輕人看不到自己的希望，沒有了人生發(fā)展的目標(biāo)，喪失了上進(jìn)心，并且輔導(dǎo)員的待遇和工資都不能和其它的教師同等對待，使他們喪失了自信心和上進(jìn)心，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員人員不斷的流失與更迭。高校o導(dǎo)員隊伍的不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了高校學(xué)生思想素質(zhì)的穩(wěn)定發(fā)展，阻礙了高校學(xué)生思想教育工作的有效進(jìn)行。

3.管理機(jī)制不完善。現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員的管理機(jī)制不是很健全和完善，主要體現(xiàn)在，一是輔導(dǎo)員的工資待遇方面，沒有切合輔導(dǎo)員的實際情況制定。二是輔導(dǎo)員晉級制度不明確，使年輕的輔導(dǎo)員沒有工作的積極性。三是學(xué)校招聘制度的不健全，不能很好把控輔導(dǎo)員進(jìn)入的質(zhì)量。最后就是輔導(dǎo)員的考核評價機(jī)制不健全，沒有合理的考核制度來制約和監(jiān)督輔導(dǎo)員的工作，使輔導(dǎo)員沒有了行動的方向性。

綜上所述，現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員存在的人員配備不足、隊伍不穩(wěn)定、管理機(jī)制不完善等問題，嚴(yán)重阻礙了高校輔導(dǎo)員隊伍的健康、健全的發(fā)展。

三、對于天津高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的建議

1.高校要注重并加強(qiáng)對于輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。高校在發(fā)展的過程中應(yīng)該認(rèn)真的貫徹落實中央和教育部門的相關(guān)文件，根據(jù)自身的實際情況，大力發(fā)展輔導(dǎo)員隊伍。并對于輔導(dǎo)員的工作進(jìn)行細(xì)致的明確，讓輔導(dǎo)員成為有能力、有責(zé)任心。對于輔導(dǎo)員提高待遇或者進(jìn)行職稱的評定。還要建設(shè)一個良好的輔導(dǎo)員工作、學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，極大可能的讓輔導(dǎo)員把所有的精力都放在對于學(xué)生的管理和教育上，激發(fā)輔導(dǎo)員的管理和教學(xué)潛力，以便促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

2.在對于輔導(dǎo)員的建設(shè)中要提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)。作為輔導(dǎo)員，不僅僅在文化素養(yǎng)方面達(dá)到一定的水平，而且也要在道德素質(zhì)方面達(dá)到一定的要求。高校在進(jìn)行輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)中應(yīng)該對輔導(dǎo)員進(jìn)行選拔和培養(yǎng)兩方面入手，不斷提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)。再選拔的過程中，一方面要嚴(yán)格按照選聘機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)，選拔出政治思想較強(qiáng)、業(yè)務(wù)方面精通、有嚴(yán)格的紀(jì)律精神、端正作風(fēng)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，讓他們擔(dān)任高校輔導(dǎo)員工作。另一方面在高校的發(fā)展中也要對于輔導(dǎo)員進(jìn)行培養(yǎng)，制定輔導(dǎo)員培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)輔導(dǎo)員的各方面的素質(zhì)，不斷提高輔導(dǎo)員的理論水平和業(yè)務(wù)工作水平，目的是將輔導(dǎo)員的未來工作方向轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)化和職業(yè)化發(fā)展，間接促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，為學(xué)校能在社會發(fā)展中迅速的適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。

3. 完善輔導(dǎo)員隊伍管理機(jī)制。沒有規(guī)矩不成方圓，是自古不變的道理。我們的部隊也要求是守規(guī)矩打勝仗。所以健全的機(jī)制是工作出色完成的保障。高校的輔導(dǎo)員隊伍也應(yīng)該有比較完善的管理機(jī)制，這樣才能保證輔導(dǎo)員的工作不偏離主體，能健康、有效的開展。在對高校輔導(dǎo)員的考核機(jī)制中要制定科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，從輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力水平、思想工作覺悟、對工作的積極性等方面，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和院方領(lǐng)導(dǎo)合理的組織考核評價，對輔導(dǎo)員的工作有積極的推動作用。在輔導(dǎo)員工資待遇方面，也要制定科學(xué)、合理的制度，能夠促進(jìn)高校的輔導(dǎo)員能夠積極主動的工作，讓輔導(dǎo)員看到工作的希望和動力，能夠讓輔導(dǎo)員覺著，學(xué)校是對輔導(dǎo)員的工作重視的。讓他們有自尊心和地位感。同時制定的工資和福利待遇的標(biāo)準(zhǔn)要與輔導(dǎo)員平時的工作實際的結(jié)合起來，即能對輔導(dǎo)員的思想有促進(jìn)作用，也能對輔導(dǎo)員的工作有刺激提高的作用，只有工資與工作量結(jié)合起來，才能更好的發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極作用，才能讓輔導(dǎo)員把學(xué)生的思想工作做得更好。

四、結(jié)論

高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊是學(xué)生、學(xué)校正否健康發(fā)展的關(guān)鍵因素，將強(qiáng)對于高校輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，有利于在學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、未來的發(fā)展中起到重要的意義，同時輔導(dǎo)員隊伍也是為學(xué)校的健康發(fā)展起到了推動作用，讓學(xué)校能夠跟上社會的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張再興等.高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)理論與實踐[M].北京：人民出版補(bǔ)，2010.

[2]教育部社會科學(xué)司.普通高校思想政治理論課文獻(xiàn)選編（1949-2006 ） [M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013

輔導(dǎo)員評語范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員； 績效評估； 績效反饋； 滿意度

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2012）06-0114-03

高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部2006年24號令）明確指出，“各高等學(xué)校要制定輔導(dǎo)員工作考核的具體辦法，健全輔導(dǎo)員隊伍的考核體系。對輔導(dǎo)員的考核應(yīng)由組織人事部門、學(xué)生工作部門、院（系）和學(xué)生共同參與”。因此從大學(xué)生的視角來審視輔導(dǎo)員工作績效，對進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員績效評估具有重大意義。

現(xiàn)代管理的反饋原理認(rèn)為，管理是一種控制系統(tǒng)，而反饋是控制論的一個極其重要的概念。反饋就是由控制系統(tǒng)把信息輸送出去，又把其作用結(jié)果返送回來，并對信息的再輸出發(fā)生影響，起到控制的作用，以達(dá)到預(yù)定的目的。在高校輔導(dǎo)員績效管理當(dāng)中，分管學(xué)生工作的相關(guān)部門可以作為系統(tǒng)的始端，輔導(dǎo)員可以作為系統(tǒng)的中間環(huán)節(jié)，廣大學(xué)生可以作為系統(tǒng)的末端，為了改善輔導(dǎo)員績效，學(xué)校往往需要建立一定的反饋環(huán)節(jié)，形成末端對始端的影響和作用。因此目前國內(nèi)很多高校采用360°評估方法，將大學(xué)生角度作為維度之一納入輔導(dǎo)員績效管理中。

一、建立以大學(xué)生視角評估輔導(dǎo)員績效的意義

高校輔導(dǎo)員是多重身份、多種角色的綜合體，他們是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友，輔導(dǎo)員工作的價值就在于能夠為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航，為學(xué)生綜合能力提升搭建多樣平臺，因此讓大學(xué)生參與輔導(dǎo)員績效評估有著重要意義。一是讓學(xué)生作為學(xué)校的主體這一角色得到充分體現(xiàn)，他們能以學(xué)校主體成員參與學(xué)校日常教學(xué)管理。二是讓大學(xué)生參與評估可以有效控制輔導(dǎo)員績效評估中的不確定性。眾所周知，輔導(dǎo)員工作因工作內(nèi)容瑣碎，崗位職責(zé)不清晰，工作過程趨于隱形，工作成效往往滯后等特點，導(dǎo)致輔導(dǎo)員績效考核難以做到科學(xué)到位。而增加大學(xué)生這一視角，則恰好可以彌補(bǔ)這方面的不足。因此讓學(xué)生參與輔導(dǎo)員績效評估，不僅可以實現(xiàn)學(xué)校與學(xué)生、輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的良性溝通，明確輔導(dǎo)員角色定位、崗位職責(zé)和素質(zhì)要求，還是優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要舉措、評價輔導(dǎo)員工作實效性和決定其升降獎懲的重要依據(jù)。

二、建立以大學(xué)生視角評估輔導(dǎo)員績效的實踐

下面以廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院為例，探討以大學(xué)生視角評估輔導(dǎo)員績效的具體實踐。

1.測評問卷的設(shè)計

根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部2006年24號令）中規(guī)定的輔導(dǎo)員的工作要求以及輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，測評問卷的設(shè)計將工作要求和工作職責(zé)細(xì)分為若干個考核方面，并充分考慮到大學(xué)生參與評估的匹配度和可操作性。

學(xué)生測評問卷主要是對輔導(dǎo)員六大主要工作內(nèi)容和職責(zé)的評估，可以歸納為：第一，職業(yè)勝任力（你認(rèn)為你的輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、工作能力和職業(yè)水準(zhǔn)是否能夠勝任輔導(dǎo)員老師的工作要求）。第二，班級建設(shè)（你認(rèn)為你的輔導(dǎo)員在加強(qiáng)班級凝聚力，加強(qiáng)到課檢查、督促學(xué)生學(xué)業(yè)等方面付出的努力程度如何）。第三，校園文化及干部培養(yǎng)（你認(rèn)為你的輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生組織，參與學(xué)生課外活動以及學(xué)生干部隊伍的選拔、培養(yǎng)、指導(dǎo)方面做得如何）。第四，思想政治專題教育（你認(rèn)為你的輔導(dǎo)員開展各類主題教育：（入學(xué)教育、誠信教育、安全教育、畢業(yè)生教育等，關(guān)心學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)生涯規(guī)劃方面做得如何）。第五，談心工作及日常輔導(dǎo)（你認(rèn)為你的輔導(dǎo)員運用談心、深入園區(qū)，幫助學(xué)生釋疑解惑，掌握學(xué)生思想動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自信、自尊、自強(qiáng)、自律方面做得如何）。第六，公平公正廉潔問題（你認(rèn)為你的輔導(dǎo)員在推優(yōu)入黨、獎助學(xué)金評定、違紀(jì)處理等工作上秉公辦事，遵循流程方面做得如何）。除這六個分項外，第七項是對輔導(dǎo)員工作水平和效果、道德操守和人格魅力的整體評價。在測評的末尾，還設(shè)置了一個開放性題目，學(xué)生可以反饋對輔導(dǎo)員的意見和建議。

評價等級分為“滿意”、“基本滿意”和“不滿意”。“滿意”認(rèn)為輔導(dǎo)員工作盡職盡責(zé)，關(guān)愛學(xué)生，工作開展有熱情、有方法，呈現(xiàn)卓越的工作品質(zhì)。“基本滿意”則認(rèn)為輔導(dǎo)員工作態(tài)度端正，完成工作職責(zé)，但是在某些方面有待提高。“不滿意”認(rèn)為輔導(dǎo)員不關(guān)心學(xué)生，工作態(tài)度消極，未完成工作職責(zé)，存在重大失誤。

2.測評開展的情況

為了全面、準(zhǔn)確地收集學(xué)生對輔導(dǎo)員工作情況的評價，學(xué)工部依托綜合教務(wù)系統(tǒng)，面向全體學(xué)生開展評估輔導(dǎo)員績效活動，測評采用匿名形式進(jìn)行。

2010年6月接受測評的輔導(dǎo)員有45人，9600名在校學(xué)生參與參評，測評率為在校生人數(shù)的79%；2011年6月接受測評的輔導(dǎo)員有52人，7898名在校學(xué)生參與測評，測評率為58%。各測評項目結(jié)果平均值如表1所示。

3.測評結(jié)果分析

在兩年學(xué)生評估輔導(dǎo)員績效的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，我們做如下分析：

（1）關(guān)于新老輔導(dǎo)員的測評結(jié)果顯著性差異方面 學(xué)生工作是一項集教育思想、教育策略和教育藝術(shù)為一體的工作，師生之間的磨合、理解和認(rèn)同也是需要一定的時間。在開展測評工作之前曾存在顧慮：學(xué)生測評是否會對新入職的輔導(dǎo)員以及剛調(diào)崗至新院系的老輔導(dǎo)員不公平？

通過以上的數(shù)據(jù)，可以看到老輔導(dǎo)員憑借過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、正確的溝通方法以及良好的工作態(tài)度獲得學(xué)生認(rèn)可，新入職輔導(dǎo)員也可以依靠飽滿的工作熱情，充分的工作投入以及與學(xué)生良好的溝通獲得學(xué)生肯定，因此從“滿意率”角度看，老輔導(dǎo)員并不完全占優(yōu)勢，新輔導(dǎo)員也不一定都處于劣勢。但是從“不滿意”角度看，新入職輔導(dǎo)員在2009～2010學(xué)年與2010～2011學(xué)年的兩次測評中呈現(xiàn)截然不同的結(jié)果，2009～2010學(xué)年新入職的輔導(dǎo)員在測評中表現(xiàn)良好，超過全院輔導(dǎo)員平均測評水平；然而2010～2011學(xué)年新入職的輔導(dǎo)員在測評中卻很不理想。這一結(jié)果值得學(xué)生主管部門進(jìn)一步分析原因。

（2）關(guān)于測評子項目顯著性差異方面 從學(xué)院輔導(dǎo)員測評子項目看，6個分項并無顯著差異，但是兩年測評結(jié)果滿意度最高和最低的分項目是一致的。兩年結(jié)果都顯示出學(xué)生對輔導(dǎo)員工作第5項和第3項“最不滿意”。從第三項和第五項滿意度相對低的情況看，大學(xué)生從師長處獲得寶貴的指導(dǎo)意見和日常輔導(dǎo)的需求依舊熱切。但由于輔導(dǎo)員面對的學(xué)生群體規(guī)模較大，很難與每個學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，大部分輔導(dǎo)員在忙于日常行政事務(wù)之余，往往只能采取“抓兩頭”的工作策略，其次由于學(xué)生在各個階段遇到的疑惑和困難并不相同，需要輔導(dǎo)員有針對性地進(jìn)行長期跟蹤輔導(dǎo)，這樣才能取得良好的輔導(dǎo)效果，而現(xiàn)行的輔導(dǎo)員工作體制往往導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，沒有時間和精力對一個學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的跟蹤輔導(dǎo)。因此部分學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員談心工作的力度不夠，對學(xué)生干部培養(yǎng)指導(dǎo)不到位。

學(xué)生最認(rèn)可的兩個分項分別是第1項和第6項。究其原因是廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院一直以來重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，嚴(yán)把輔導(dǎo)員隊伍的入口關(guān)，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)和不定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使得輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì)和工作能力得到學(xué)生的高度認(rèn)可，一批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員成為學(xué)生的良師益友；此外在涉及學(xué)生切身利益的推優(yōu)入黨、獎助學(xué)金評定、違紀(jì)處分方面堅持公平、公開和民主，嚴(yán)格按照規(guī)定的程序來操作，減少人為操作環(huán)節(jié)，加強(qiáng)輿情監(jiān)督和公示環(huán)節(jié)，不搞特殊照顧，從學(xué)生測評結(jié)果看，學(xué)院的努力獲得了絕大多數(shù)學(xué)生的肯定。

三、建立以大學(xué)生視角評估輔導(dǎo)員績效的建議

學(xué)生評價輔導(dǎo)員工作狀況是廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院評估輔導(dǎo)員工作質(zhì)量、改進(jìn)學(xué)院學(xué)生工作的重要參考信息。學(xué)院對輔導(dǎo)員職業(yè)勝任力、班級建設(shè)、校園文化以及干部培養(yǎng)、談心工作以及日常輔導(dǎo)等六個方面的履職情況進(jìn)行了網(wǎng)上調(diào)研，以大學(xué)生的視角來審視輔導(dǎo)員工作績效，了解大學(xué)生對輔導(dǎo)員工作績效的期待和反饋，取得了寶貴的第一手資料。為了更好地發(fā)揮大學(xué)生視角評估輔導(dǎo)員績效的作用，建議在開展該項工作時要做好如下幾點：

1.精心組織 引導(dǎo)公平公正評估

在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，大規(guī)模定期開展學(xué)生測評具有可操作性，只要學(xué)生在指定的一段時間區(qū)間里使用校園賬號和密碼登陸系統(tǒng)即可進(jìn)行。但是即便這樣，學(xué)院也應(yīng)采取一定的措施以保證評價過程和評估結(jié)果的公正性，增強(qiáng)評價結(jié)果的有效性。一是申明匿名測評，學(xué)生對輔導(dǎo)員的測評以及意見都將以匿名的形式反饋，學(xué)生只需本著公正客觀的態(tài)度進(jìn)行反饋即可；二是引導(dǎo)學(xué)生本著“教學(xué)相長”、“教學(xué)共贏”的目的做出反饋，不能馬虎應(yīng)付，敷衍了事，更不能以此作為打擊報復(fù)或者發(fā)泄私憤的機(jī)會；三是做好宣傳和發(fā)動，爭取有更多的學(xué)生參與測評，以使測評結(jié)果更加科學(xué)準(zhǔn)確。

2.理性對待 促進(jìn)工作績效提升

輔導(dǎo)員工作的對象主要是學(xué)生，其教育、管理和服務(wù)的效果是否顯著，學(xué)生應(yīng)該是有發(fā)言權(quán)的。只是基于中國傳統(tǒng)的考評習(xí)慣，擔(dān)心放權(quán)讓學(xué)生測評輔導(dǎo)員，會讓部分不自覺的學(xué)生更加“有恃無恐”，輔導(dǎo)員作為一線教育管理者更加不敢管理學(xué)生。這里既有觀念層面的原因，但更重要的一個原因就是沒有建立起得到廣泛認(rèn)可的較為科學(xué)合理、操作性強(qiáng)的測評體系。學(xué)生視角是輔導(dǎo)員工作績效評估的維度，是不能被忽視的；但是作為學(xué)生工作主管部門，也應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生評價只是輔導(dǎo)員績效評估的重要途徑，而不是唯一途徑。因為即使是大學(xué)生，其判斷能力也是有限的，缺乏對輔導(dǎo)員德、能、勤、績的總體了解，評價結(jié)果可能與實際情況有一定的誤差。因此學(xué)生評價要與其他形式的評價相結(jié)合，既要有主管部門自上而下的測評，也需要有以學(xué)生為主的自下而上的測評。在此基礎(chǔ)上，高校輔導(dǎo)員隊伍要統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識到讓學(xué)生測評和反饋輔導(dǎo)員績效更大的作用在于建構(gòu)思想政治教育主體互動模式，客觀理性地看待學(xué)生測評，坦然接受學(xué)生測評的結(jié)果。一方面，了解學(xué)生滿意度，有助于輔導(dǎo)員放下姿態(tài)，認(rèn)真聽取學(xué)生對教育、管理和服務(wù)的意見和需要，從而推動輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變思想觀念，改善教育方法，提高育人水平，提高大學(xué)生思想政治教育的效果；另一方面，通過了解學(xué)生滿意度，能夠更好地把握學(xué)生的思想和心理動態(tài)，及時把握工作重點，改進(jìn)工作方法，提高學(xué)生工作的針對性和實效性，從而實現(xiàn)和諧、共贏的師生關(guān)系。

3.積極反饋 充分運用測評結(jié)果

輔導(dǎo)員績效管理要有考核前充分溝通的績效計劃、要有互相支持的績效實施、要有公平公正的績效考核、要有持續(xù)改進(jìn)可申訴的績效反饋。學(xué)生在評估輔導(dǎo)員工作績效時，還可以設(shè)置開放性題目，讓學(xué)生自由寫下對輔導(dǎo)員工作情況的評價。這些意見中可能有少數(shù)不符合客觀實際或者夸大其詞，但是從總體而言是能反映出輔導(dǎo)員工作基本情況的。作為學(xué)生工作主管部門，應(yīng)當(dāng)運用學(xué)生測評輔導(dǎo)員績效的結(jié)果，將它和工資待遇、績效獎金、職級晉升、獎懲等掛鉤，評選“最受學(xué)生歡迎獎”來鼓勵輔導(dǎo)員，激勵輔導(dǎo)員深入學(xué)生，做學(xué)生的良師益友；對于學(xué)生測評滿意率低，不滿意率排名靠前的輔導(dǎo)員，也要主動與其約談，了解并幫助其尋找原因，理性分析和對待學(xué)生評價，促進(jìn)其提高工作績效。

參考文獻(xiàn)

[1] 王茂勝.思想政治教育評價論[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2006.

[2] 朱正昌.高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究[M].北京：人民出版社，2010.

輔導(dǎo)員評語范文第4篇

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 微平臺 思想政治教育 對策

現(xiàn)代社會，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微博、微信繼博客、QQ空間等之后異軍突起，掀起了微平臺的“微”熱潮。大學(xué)生好奇心強(qiáng)烈、更喜歡也更能接受新鮮事物的挑戰(zhàn)，微媒體已成為大學(xué)生們目前接受度最廣的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用平臺，而這部分受眾群又恰恰對所接受信息的辨識能力較弱，理性不足。因而依托微平臺，與學(xué)生進(jìn)行多方面的交流，在其中進(jìn)行相關(guān)的管理和控制，勢在必行。

1 案例簡介

1.1 案例1

2014年9月，筆者正式接管2011級學(xué)生，9月開學(xué)報到后不久，大部分11級學(xué)生便開始了為期兩個月的實習(xí)生活，在這2個月的時間里，同學(xué)們幾乎都在實習(xí)單位，平時不能進(jìn)行面對面的交流，溝通方式大多集中在短信、飛信等。省內(nèi)的學(xué)生聯(lián)系起來還相對便利一些，但2011級化學(xué)專業(yè)有30位新疆籍學(xué)生，大部分的新疆同學(xué)在回家后都會停用金華的號碼，而家庭電話雖然學(xué)校有記錄，但由于語言問題，無法進(jìn)行有效地交流，對新疆籍同學(xué)進(jìn)行有效地管理困難重重。后來，通過創(chuàng)建微信群“11級化學(xué)家們”，將每一個11級新疆籍的同學(xué)都加了進(jìn)來，在群里，可以通知、聯(lián)系同學(xué)、進(jìn)行交流等，為與離校的新疆籍同學(xué)們保持聯(lián)系創(chuàng)設(shè)了條件。

微信平臺的使用，還能通過學(xué)生們發(fā)表的狀態(tài)等，適時地了解學(xué)生的心中所想，第一時間對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地疏導(dǎo)。同時，通過學(xué)生們的心情動態(tài)，將其作為素材，可以更好地對其他學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。此外，通過創(chuàng)建公眾平臺，就業(yè)信息、學(xué)院新聞等，也為學(xué)生獲取多方面的信息拓寬了渠道。

1.2 案例2

微信具有參與主體廣泛、信息傳遞及時、交流互動性強(qiáng)等傳播特點，這使其在突發(fā)事件中有效彌補(bǔ)了其他媒體的不足，在信息傳播和應(yīng)急處置中起到了巨大的推動作用。反之，也正由于微信具有轉(zhuǎn)發(fā)和評論的互動功能，使得某個話題經(jīng)過多次轉(zhuǎn)發(fā)和評論就可能迅速變成多人參與討論和點擊分享的話題。因此，微平臺的獨特性使其成為雙刃劍，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾芜\用它。

2014年12月，浙江師范大學(xué)一年級學(xué)生發(fā)生一起意外墜湖事件，使得筆者對當(dāng)下網(wǎng)路傳播對學(xué)生工作、校園穩(wěn)定有了一個更加深刻的認(rèn)識和體會。記得當(dāng)時得知這一消息，筆者第一時間就想到逛逛朋友圈，刷刷微博，看看有沒有一些錯誤的信息在傳播，果不其然，對于這一事件眾說紛紜，其實是一個很單純的事件，當(dāng)時救助得當(dāng)，這一學(xué)生也一切平安，可還是有一大堆的跟帖和揣測。后來經(jīng)過努力，網(wǎng)絡(luò)上不正確的信息得到了及時地澄清。但這一事件對筆者的觸動還是挺大的，現(xiàn)在的微平臺由于其隨時隨地性、自發(fā)性都讓信息的傳播不管是從速度、深度還是廣度上達(dá)到了前所未有的境界。

因此，提高網(wǎng)絡(luò)危機(jī)公關(guān)意識和能力，迫在眉睫。

2 輔導(dǎo)員依托微平臺提升育人效能的對策

2.1 輔導(dǎo)員要樹立自覺主動地運用微平臺的意識

高校思政工作者應(yīng)正確看待并重視微平臺，首先從自身出發(fā)，每位老師都應(yīng)熟悉使用微博、微信等微平臺。一方面，多使用微平臺消息，傳遞正能量；另一方面，通過微平臺，定期觀察學(xué)生動態(tài)，及時對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行監(jiān)管，便于輔導(dǎo)員老師第一時間制定對策，對癥下藥。

以筆者身邊的高校輔導(dǎo)員為例，雖然近80%都開通了微信，但能夠堅持每天適時地一些就業(yè)咨詢、學(xué)院動態(tài)、個人心情的，只有不到40%。而在這40%的人群中，只有近20%的輔導(dǎo)員把微信當(dāng)作互動平臺，能夠及時地與學(xué)生進(jìn)行思想交流；大部分的輔導(dǎo)員只是在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)官網(wǎng)信息，提醒同學(xué)們每個階段需要注意的問題以及年級動態(tài)消息等等。這就使得很多學(xué)生們并不愛加輔導(dǎo)員的微信，一方面，輔導(dǎo)員的微信也只是轉(zhuǎn)發(fā)事務(wù)性的消息，另一方面，學(xué)生們覺得自己的生活反倒被輔導(dǎo)員們“監(jiān)控”了，失去了自由。因而，輔導(dǎo)員們一定要樹立自覺主動地運用微平臺的意識，主動地添加學(xué)生們?yōu)槲⑿藕糜选?/p>

2.2 輔導(dǎo)員要扮演好微平臺中的角色

記得在一次與學(xué)生地交流中得知，學(xué)生們除了創(chuàng)建有筆者加入的班級群外，為了更加自由地交流，還另外創(chuàng)建了一個群，里面沒有老師，只有班級的同學(xué)，相信很多輔導(dǎo)員都有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)其加入到一個班級群后，這個群就變得特別冷清，大家只在群里說一些通知等，看起來風(fēng)平浪靜、一派祥和，其實早到另一個群里談笑風(fēng)生去了。因而建議輔導(dǎo)員們要適時地調(diào)整戰(zhàn)略，在網(wǎng)絡(luò)世界中、微平臺中，讓同學(xué)們看到一個更加真實地自己，在朋友圈也發(fā)一發(fā)自己的日常瑣事、心情等等，偶爾也和同學(xué)們感慨一下郁悶的事情，學(xué)會將心比心，學(xué)會和學(xué)生們建立一種更加和諧的朋輩關(guān)系

2.3 多渠道建立微平臺及其反饋機(jī)制

班級可以成立微信討論組，經(jīng)常地一些同學(xué)們關(guān)注的時事政治、就業(yè)信息等內(nèi)容的微信，同時還可以從事班務(wù)公開、班級活動報道等工作。在加強(qiáng)宣傳和教育的同時，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立反饋小組，加強(qiáng)外部的監(jiān)督和反饋。基于學(xué)生們?nèi)粘虒W(xué)習(xí)和生活的特征，可以創(chuàng)設(shè)以寢室長和黨員干部為主線的監(jiān)督反饋小分隊。以寢室為單位，由寢室長和寢室黨員干部一起，負(fù)責(zé)監(jiān)督同寢室室友的微平臺使用情況，及時地反饋給年級輔導(dǎo)員。

3 啟示與思考

微平臺的興起，促進(jìn)了信息時代個性化傳播的實現(xiàn)。高校學(xué)生是微平臺應(yīng)用的重要群體，微平臺也已成為思想政治教育地必要載體。在對提升學(xué)生微平臺運用的探索進(jìn)程中，筆者作了如下思考：

首先，高校應(yīng)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識和利用微平臺汲取信息，了解微平臺傳播的特點和傳播內(nèi)容；

其次，高校應(yīng)從不同層面，如教師、學(xué)工部門等運用微平臺提升自己工作的效率，加強(qiáng)對學(xué)生微平臺使用的監(jiān)督和管理，同時，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分自媒體虛擬交往世界與現(xiàn)實社會交往世界，自覺合理地使用微平臺；

最后，高校應(yīng)重視學(xué)生微平臺輿情監(jiān)督和管理，做好引導(dǎo)工作。

此外，在依托微平臺進(jìn)行育人進(jìn)程中，還應(yīng)當(dāng)重視以下幾個問題：

第一，怎樣喚起高校重視培養(yǎng)師資隊伍、進(jìn)行高校微平臺普及教育；

第二，如何教育學(xué)生正確認(rèn)識微媒體，合理利用微渠道汲取有用信息，摒棄糟粕等。

總而言之，依托微平臺提升高校思政教育對于我們來說，可謂任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢B.高校輔導(dǎo)員微博的影響力提升對策研究――以新浪微博為例[J].學(xué)理論，2012（34）.

輔導(dǎo)員評語范文第5篇

一、微信時代：青年學(xué)生社交方式新特點

微信作為一種人際溝通的新手段和新方式，具有自由性、平等性、開放性、匿名性、虛擬性等特點，而現(xiàn)代大學(xué)生是一個走在時代潮流和思想前沿的青年群體，具有極強(qiáng)的適應(yīng)性和接納能力。因而微信很快得到大學(xué)生的普遍關(guān)注和積極參與，并且成為了自身社交方式的一種新型特點。

通過對大學(xué)生的訪談及交流，歸納出以下幾種深受大學(xué)生喜愛的緣由：（1）安裝簡單，能夠支持多種通信平臺并入，操作簡單；（2）可以隨時通過手機(jī)、IPAD及網(wǎng)頁進(jìn)行免費語音、視頻、文字及圖片的交流；（3）具有多種消息推送功能且交友形式廣泛，如搖一搖、附近的人、朋友圈及關(guān)注公眾號等；（4）可將視頻及圖片以朋友圈或消息推送的形式與好友共享。

針對如同以上這些走在新媒體前沿的大學(xué)生，從側(cè)面的反映出了作為一名高校輔導(dǎo)員身上的重任，不僅要關(guān)心關(guān)注學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中的點滴，還要不斷學(xué)習(xí)，跟隨時代形式，適應(yīng)社會潮流，將大學(xué)生的思想政治教育工作與新媒體的運用結(jié)合，利用微信自身特點，搭建互動平臺，提供師生溝通與交流的機(jī)會，積極探求當(dāng)前大學(xué)生教育管理的新模式、新方法。

二、微信與高校輔導(dǎo)員工作之間的緊密聯(lián)系性

現(xiàn)在的大學(xué)生是年輕、活潑且頗有個性的，是具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神與時代特征，他們基本都是在依附于新媒體時代的形勢下，進(jìn)行著相對獨立的行為與思考。那么，對于輔導(dǎo)員將如何能通過微信的形式全方面的了解當(dāng)前學(xué)生的思想動態(tài)，彼此建立起相互信任的人際關(guān)系，對于大學(xué)生整個思想政治教育活動的有效開展起著極其重要的作用。

（一）輔導(dǎo)員通過微信這個空前廣闊的媒體平臺對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，能夠向?qū)W生正確的、主動地、快速的進(jìn)行理論宣傳與教育，目標(biāo)性較強(qiáng)，相對克服了之前較為傳統(tǒng)的工作方式，拓寬了其在時間與空間范圍上的限制。

（二）輔導(dǎo)員可以通過微信向大學(xué)生們發(fā)送文字、視頻及圖片進(jìn)行交流、溝通和教育，沒有固定的時間和空間的范圍限制，能夠最直接的在第一時間內(nèi)實現(xiàn)自己所需要的理論知識和重要信息，對于輔導(dǎo)員與學(xué)生來說，方便快捷，工作方式相對靈活。

（三）輔導(dǎo)員通過使用微信，方便了師生兩者之間的交流與互動，改變了學(xué)生之前的傳統(tǒng)的、被動的接受教育的方式，轉(zhuǎn)變成能讓學(xué)生親身積極主動地參與到教育活動中去，達(dá)到變被動為主動地學(xué)習(xí)方式與目的，對學(xué)生的思想政治教育工作實施的效果和效率給予較大幅度的提升。

三、微信與高校輔導(dǎo)員工作之間的寓教于樂性

在傳統(tǒng)的思想政治教育的過程中，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系較為僵硬，二者之間的狀態(tài)屬于不平等的趨勢，導(dǎo)致有部分學(xué)生產(chǎn)生對輔導(dǎo)員的逃避，不愿意跟輔導(dǎo)員接近、溝通、交流，甚至是說真話，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生思想政治教育的效果。但是，在微信媒體出現(xiàn)之后空前的解決了這種現(xiàn)狀，較隱蔽的交流方式，給師生雙方帶來了平等的感覺，能夠敞開心扉盡情交流、溝通，沒有了之前所謂的尷尬與不適，變得自由輕松且能跟輔導(dǎo)員傾訴苦惱與困惑，消除了師生之間的隔閡，形成一種友誼融洽的氛圍，提升了思想政治教育的現(xiàn)實效果。

目前來說，微信將學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離拉近了，甚至是能夠架起友誼的橋梁；對于輔導(dǎo)員，可以通過微信隨時給學(xué)生提供一些有利于生活和學(xué)習(xí)的信息，還可以在朋友圈發(fā)表個人動態(tài)及重要文件、通知并與學(xué)生互動，更重要的是在朋友圈內(nèi)可以相對監(jiān)督一些學(xué)生的思想動態(tài)及行為表現(xiàn)，隨時關(guān)注，有效的為學(xué)生引導(dǎo)正確的輿論思想，防患于未然。

四、微信應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員工作存在的問題及應(yīng)對策略

（一）存在問題

目前來說，微信在社會中實屬一種新興的交流媒體平臺，雖然自身具備得天獨厚的優(yōu)勢，大眾群體也都比較認(rèn)可，但是任何新鮮事物的背后卻都存在有它的兩面性。例如，相關(guān)其他媒體之間的競爭，造成主流交流媒介的多元化；當(dāng)然，一個媒體平臺而又不能實現(xiàn)同時滿足于所有人的需要的現(xiàn)實狀況下，作為輔導(dǎo)員更不能周旋于這些日益變化的新媒體之間，導(dǎo)致工作失職或力不從心。

具有時代特色與創(chuàng)新精神的活潑、年輕的學(xué)生群體是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員工作的主要對象，在他們之間，他們可能對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)精通熟練，各種媒體使用前沿且過于依賴；但對于有些輔導(dǎo)員來說，工作方式較為保守，思維方式較?槌戮桑?導(dǎo)致目前的一些新興媒體的使用卻不適應(yīng)，跟不上與學(xué)生同樣發(fā)展的潮流與節(jié)奏，致使與學(xué)生之間交流脫節(jié)，影響正常的工作效率的提升。

（二）應(yīng)對策略