計算機基本原理
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計算機基本原理范文第1篇
為了提高教學水平，完善教學質量，我們對在民辦高校三本生中《計算機組成原理》課程的教學進行了一些粗淺的研究和探討。結合三本生自身的知識水平、理解能力，擬就教材選擇、教學過程等方面略抒己見，以求教于專家同行。
一、教材選擇
在教學活動中，教材的地位舉足輕重。教師通過教材來實施教學大綱、組織教學活動。可以說教材的質量在很大程度上決定了教學的質量。所以要精選教材、合理組織教學內容。
1 精選合適的教材
目前各個高校都在大量壓縮課時，而內容又不能減少，因此選擇一本主線清晰、組織銜接合理得當、難度適中、學生容易接受的合適的教材相當重要，在課下學生可以自己看書預習新知識。目前各大學選用的教材基本上都是國內外的著名教材，如：王愛英的
2 合理組織教學內容
由于三本生基礎不扎實、理解能力相對較差，在講解一個概念、原理時需要更多的時間，同時也要畫一些原理圖配合學生理解。計算機的基本原理也在逐漸變動當中，因此講授的應該是現代計算機廣泛采用的一般組成原理，而不應該拘泥于某一特定機型，同時結臺當今計算機技術的發展，適當增加有關計算機各部件的演變歷史和最新技術的知識，這樣不但可以提高學生的學習興趣，還彌補了教材和實際的脫節，提高了這門課的使用價值。
內容組織應該強調并從“整機”概念出發，圍繞“存貯程序并順序執行”這一基本思想，以馮?諾依曼型計算機的五大部件為主線來組織教學內容。同時教材中用來闡釋的主機模型最好與學校現有的實驗機類型一致，否則會造成理論和實驗環節的脫節，影響實驗課的教學質量。
二、教學過程
1 “以問促學”的啟發式教學
所謂啟發式教學，是指在課堂上激發學生思考問題，然后引導學生提出問題，又引導學生去思考如何解決這個問題的教學方式。
在《計算機組成原理>這種理論性較強而又抽象的專業課的教學過程中，要充分體現“以學生為主體”、“教師為指導者、幫助者和促進者的作用”的教學思想。激發學生的學習興趣，積極參與到學習過程中。每當一個新內容講授之前，教師可以先對上一個內容進行簡單扼要的總結．然后承上啟下地誘導出接下來的內容將要解決的是什么問題，或者說“既然用這一種方法來解決問題存在著缺點，那么，如何改進這些方法哪”，把它作為任務交給學生去分析、討論。學生有了明確的學習目標，就掌握了學習的主動權。在學習過程中就能積極投入到問題的分析討論中，充分發揮自身的主動性，激發靈感，極大地培養了自學能力、創新能力、協作能力。例如，在講授機器碼時，可以向學生提出怎樣把真值中的正負符號在計算機中表示出來呢?從而引出了把符號位數值化了的原碼，又從原碼加減法的繁瑣引出補碼，因補碼的符號位可以參與運算，使運算簡單；再從由原碼直接求補碼的計算機實現過程過于繁瑣這一缺點引出反碼，反碼很容易求得。這樣把主線一拉，學生就會把這幾種原本枯燥無味的機器碼的定義、作用以及它們之間的運算都掌握了。
在學生分析討論問題過程中，要先讓學生獨立思考、討論，教師只在學生無法進行下去時予以啟發或引導。采用這種“以問促學”的啟發式教學方法以后，對某些問題學生可能會提出多種不同的解決方案，有的觀點還是非常新穎、很有參考價值的，這充分體現和激發了學生的創造性思維。因此我們在講課的過程中，要有意識地提出一些現象或問題，誘發學生思考。有時候并不要他們具體作答，只是引起他們思考．這樣學生在聽講過程中，能主動參與，他們就會將自己想的和教師講的作比較，對問題的理解會比較深刻。
2 此喻教學
歷史上，某些科學技術的發明和創新往往來源于生活。而作為一名教師，將一些課程中的工作原理用生活中的某些例子加以形象比喻，將會使教學內容顯得生動活潑，使學生更易于接受，對三本生而言，可能更為適用。就(計算機組成原理)這門課的內容而言，這種比喻可說是比比皆是。唾手可得。
例如，在介紹“補碼”的概念時，可以從常用鐘表的順時針轉和逆時針轉等具體的實物來比喻，從這個具體的事例中引出“補碼”這個抽象的概念，學生就很容易理解了。
在計算機的輸入輸出方式中，其查詢控制方式和中斷控制方式在微機中是常用的輸八輸出方式。其工作原理的比喻例子就更多了，譬如說：一個排球教練對不同水平、不同速度的運動員進行接發球訓練。由于運動員水平不同、速度不同，該教練在訓練某個隊員時，不斷發問：問他是否作好了接球準備．若未準備好，教練員則等待，一旦得知該隊員準備好了，才將球打過去。由于教練員水平高、技術好．所以這種方式不能充分發揮教練員的工作效率，但這種方式倒是可以與不同速度的運動員達到速度上的匹配，這就是查詢輸出方式的工作原理。
3 緊跟時代步伐，不斷添加新知識
由于現代計算機技術發展很快，而一本教材往往要使用幾年，有些新的內容未在教材中體現，這就要求教師平時注意收集、積累，把新知識補充到教學中去。例如講到某一種硬件(主存、輔助存儲器等)時，都要分析一下現在的這種器件發展到了什么階段，有了什么樣的創新，可以通過上網查詢或去硬件市場實地考察。在課堂上列舉出某種硬件的多種最新型號并解釋它們之間的差別。有了具體的實例，學生聽得津津有味，甚至有一部分同學還會主動參與進來，和老師一起討論、研究，對原來深奧的理論有了更深的理解。無形之中在書本和現實世界問架起一座橋梁，既拓寬學生的知識面，同時也讓他們更深刻理解本課程的現實意義。
三、利用多種教學工具進行教學
計算機內部組成的工作過程和原理，特別是現在的電路集成度越來越高，很多部件和電路往往被封裝在一塊芯片中，學生不易掌握。而計算機科學與其他學科不同，它是一門發展速度極快的學科。如果學生不從原理上理解教學內容，幾年后其知識就會忘記或因老化而被淘汰。我們可以利用計算機制作動態的多媒體課件，將計算機的工作原理動態地呈現出來，使模糊抽象的概念變得直觀、形象，這樣既增強了學生的感性認識又提高了學習興趣，極大地提高了教學效果。
但是，目前很多多媒體教學軟件都是“課堂演示型”的，多數都是將教師原來在黑板上的板書、講解、圖解以動態的方式在計算機中演示，并且可以反復演示，讓學生反復消化、理解。這種教學模式雖然能夠讓學生全面系統地學習知識，并在較短的時間內學到前人的經驗，但是它仍然是教師講授模式，是以教師的教為主體，并沒有充分激發學生的主觀能動性。
對于三本生來說，培養的目標不僅要求學生在就業時動手能力較強，并且要能夠在實踐中不斷提出創新思想。我們還可以在課下利用網絡實現答疑、提交作業、批改作業等，和學生互動的交流各種新的思想、方法，來充分調動學生的主觀能動性。
四、重視實驗教學，適當增大實驗課程的分量
為了使學生對基礎理論有更深入的了解，同時也為了發揮學生的主動性和創造性，我們加強了教學實踐環節的改革，要求任課教師和實驗教師同時到實驗課堂，以更好地解答學生的問題。
計算機基本原理范文第2篇
摘要：本文探討了計算機專業“計算機組成原理”和“計算機系統結構”學科重組的課程體系。
關鍵詞：課程設置；教學內容；整合
中國分類號：G642
文獻標識碼：B
1兩門課程的開設情況
“計算機組成原理”是計算機專業本科生必修的重要核心硬件基礎課程之一。計算機專業本科生都會開設該課程。該課程從單處理計算機系統的概念出發介紹硬件和軟件兩部分，其硬件部分主要包括運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備五大功能部件，通過總線構成一個完整的硬件系統。通過學習本課程，學生能建立清晰的“整機”概念，能夠掌握計算機的一般組成原理和內部運行機理。
“計算機系統結構”是計算機及相關學科的專業基礎課程，是計算機硬件與結構方面重要的一門課程。部分應用技術型計算機專業本科生沒有開設該課程。我們學校就沒有開設。該課程主要研究軟件、硬件功能分配和對軟件、硬件界面的確定，即確定哪些功能由軟件完成，哪些功能由硬件實現。從總體結構和系統分析這一角度來研究計算機系統。本課程的學習目的是建立計算機系統的完整概念，學習計算機系統的分析方法和設計方法，掌握新型計算機系統的基本結構及其工作原理。
2國外相關教材內容
目前國外有很多類似教材包含了近乎兩門課程的教學內容。美國計算機專家William Stallings編著的世界著名計算機教材Computer Organization and Architecture ：Designing for Performance(Seventh Editon)是介紹當代計算機體系主流技術的最新技術的優秀教材。該書以Intel Pentium 4和IBM/Motorola PowerPC作為考察實例，將當代計算機系統性能問題和計算機組織與體系結構的基本概念及原理緊密聯系起來。主要內容有CPU性能設計、指令流水線、整數和浮點算術、微程序設計的控制器；RISC處理器和超標量處理器；最新的IA-64體系結構和Itanium處理器；PCI新型系統總線規范；cache存儲器組織、cache一致性問題和MESI協議；包括行總線和最近研發的InfiniBand；最后是多個處理器的并行組織，包括對稱多處理機、機群系統、非均勻存儲器存取(NUMA)系統。
3兩門課程的比較和整合
應用技術型本科計算機專業課程的設置應做到面向市場、靈活有效，要對教學內容進行精選，把體現當代科學技術發展特征、多學科知識交叉與滲透的趨勢和動向反映出來。整合后的內容如下表所示。
整合后的實驗主要是運算器及設計實驗、存儲器及設計實驗、控制器及設計實驗、系統總線控制實驗、模型計算機實驗等。
整合后的課程設計主要是設計指令系統實現基本模型計算機、基于CPLD的模型計算機、基于RISC處理器的模型計算機、基于重疊技術的模型計算機、基于流水線技術的模型計算機等。注意根據課程進度進行相應的具體的實驗項目，此外還要兼顧先簡后難。可以先進性簡單的驗證式實驗，然后稍有難度的設計性實驗，最后是較大難度的綜合性實踐。
參考文獻
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計算機基本原理范文第3篇
關鍵詞：高職；機房管理；規章制度
在當今社會，隨著計算機技術的飛速發展，計算機在高職教育中的作用越來越大，幾乎所有專業的理論和實踐教學都需要使用計算機，高職院校的計算機機房，已經成為了一個重要的學習場所。然而，由于在教學或實踐時需要使機房與外界的網絡連接，這樣使得機房的計算機很容易感染病毒，另外，由于學生大多不是計算機專業的學生，在使用計算機時，一些不規范的操作也容易對計算機造成損害。因此為了保證機房的正常教學，需要建立一個健全規范的機房管理體制，本文根據筆者在高職院校從事了多年的機房管理工作的經驗，從機房衛生環境、硬件與軟件管理、人員、制度的五方面出發，提出了一些有關機房管理的措施與方法。
一、機房衛生環境管理
機房的衛生環境的好壞，對于計算機有著很大影響，因為外部的環境與計算機的使用壽命有著較大的關聯，例如機房的電源、室溫、光線照射和灰塵，都對計算機的元件有影響。當機房的電源不穩定時，同時會造成電壓的不穩定，很容易對計算機的元件造成損壞：當機房的室溫過高或者過低時，計算機可能會出現死機或者元件損壞等現象；機房的光線也應該保持適中，如果機房光線太強，會使得顯示器的顯像管的老化加速；而灰塵對計算機的造成的損壞最大，因此，機房管理員需要定期對機房進行清掃，清除計算機的灰塵，保持機房的通風和干燥，同時禁止在機房內進食以保持機房的衛生。
二、計算機硬件管理
目前，由于越來越多專業涉及到計算機教學與實訓，因此機房的計算機的工作量非常大，往往從早上一直工作到深夜，如此高的使用頻率，在很大程度上降低了機房計算機的使用年限，所以，需要對計算機定期進行檢查和維護。
首先是鼠標鍵盤問題，機房中損耗率最高的就是鼠標和鍵盤，盡量保證鼠標鍵盤的正常使用。其次，由于主板的CMOS電池電量不足或者是沒電，管理員可以通過更換主板電池的方式解決這類問題。第三是內存問題，使用過程中可能對機箱進行猛烈的撞擊，造成內存條松動，導致開機是計算機發出報警的聲音，該類問題只需要打開機箱將內存條重新安裝一次即可解決。四是顯示器黑屏現象，通常是顯示器的電源線松了，也可能是移動機箱時顯卡松動造成，只要檢查一下電源插頭或者是顯卡，重新固定即可解決。
三、計算機軟件管理
軟件管理首先是系統問題，因為不同的課程需要使用不同的軟件，而這些軟件運行系統環境有可能不同，就需要安裝不同的操作系統，在一般情況下，只需要安裝windowsxp和windows2003兩個操作系統就可以解決問題，但是筆者所在的學校，機房有大量的考試任務，因此，計算機通常安裝三個操作系統，windows xp、windows2003和考試專用系統，在學生自由練習時，通常使用第一系統，即windowsxp，在教師進行網絡教學時，通常使用第二個系統，即windows2003，而在考試的時候，使用考試專用系統。
由于在教學和學習的過程中有可能需要連接移動設備或者是連接網絡，計算機病毒就會不可避免的感染機房里的計算機，所以，必須對所有的機器安裝硬盤保護卡，在計算機感染病毒或者是系統文件被刪除修改時，只要對計算機進行重啟操作，保證教學和實訓工作的正常進行。
四、提高機房管理員的專業素養
使用機房的人員不可能人人都熟悉計算機，一旦計算機出現問題，就需要管理員進行檢查維修。所以就要求管理員具備基本的計算機硬件維修能力，出現問題時能夠馬上解決問題，保證課程正常進行。
從上述看來，計算機機房的管理質量與管理員的專業素養有著非常大的關系，因此必須重視并提高機房管理員的專業素養，不斷進行知識更新，做到“一專多能”，這樣才能做好機房管理工作。
五、建立完善的機房管理制度
為了盡可能的延長計算機的使用壽命，提高計算機的利用率，完善有效的機房管理制度是必不可少的。在筆者工作的學生，就學生、教師和管理員，都制定了相關的規章制度。學生方面，要求學生對號入座，不得攜帶食品進入機房，禁止私自更換鼠標鍵盤，當計算機出現問題時，需報告管理員進行處理，不得私自拆卸、移動計算機，通過以上措施，有效的減少的計算機的耗損，同時在計算機出現人為問題時，能夠順利的找到相關責任人員。教師方面，上課教師需要詳細填寫機房使用記錄，并且在課堂上對學生進行管理，要求學生不得進行違規操作。在管理員方面，對于每次的檢修，都必須記錄在案。根據這些制度，機房的管理就有了可以遵循的規則，只要嚴格的執行制度，就能有效的對機房進行管理，極大的降低管理員的工作量。
計算機基本原理范文第4篇
進場談判粗糙的苦果
新產品進場時，你可能遇到采購這么說：“現在貨架上可以調整兩個空位出來，你們賣得最好的兩個產品要不先進來試試？”
賣場寸土寸金，新品牌想要一口氣將一整個系列都導入賣場，往往比較困難。一方面，對采購來說，老產品也許增長乏力，但能保證一個安全的銷量。新品可能帶來強勁的增長，但也可能是滑鐵盧；另一方面，有的賣場對貨架的調整是定期的，如卜蜂蓮花一季度一次，百安居則是每半年到一年才調整一次。在此之外的時間談進場，能有個別空位給你就不錯了。所以面對采購這樣的建議，很多銷售就欣然接受了。
然而沒想到的是，你挑選了自己銷售最好的兩款明星產品進場，甚至馬上跟進了促銷活動，但因為這兩個產品被擺放在貨架上很不起眼的位置，很多門店甚至因沒有空位就沒有進貨，結果銷售很不理想。
你和門店談，門店認為你產品太少不重視；你想要更好的位置，賣場說好位置要給銷量大的品牌，你只有兩個產品沒辦法給你……3個月后，采購對你說：“你看，你們最好賣的產品在我們這都賣不好，其他產品我就更沒有辦法考慮了。”
6個月后，采購決定不做你的產品了。你的進場費、條碼費白交了，你做的大量工作白費了，更糟糕的是還有一大堆庫存要退給你。這時候，再喊冤枉也無濟于事。
因此，談判進場時，就要考慮到為日后的銷售發力爭取最大空間！故以下兩種情況在進場談判時應盡量避免：
誤區一：犧牲消費者的利益，去滿足采購的高利潤要求。
沒辦法降低自身成本，就羊毛出在羊身上，抬高零售價格。這樣固然符合賣場的利潤要求，也保障了自己的利益，但零售價過高，剝削了消費者的利益，最終消費者也會還你一個不買賬的結果。
誤區二：盲目犧牲自己的利潤，滿足采購的高利潤要求。
也許你認為：為了搶占市場份額，先虧本做生意，等有了市場份額，就可以把利潤成倍賺回來。如果是這樣，你一定要做好高投入的準備，因為KA的銷售除去賣場的各項費用外，還必須為促銷員、終端生動化、促銷活動等投入大量費用。假設在談判階段就已經被扒光了利潤，待到進場做銷售時就得“裸奔”了。
怎么辦？
進場談判時，你可以在以下三方面讓采購對你心生佩服，進而對你的產品和品牌另眼相看：打破產品同質化，有新意的陳列，準備專業的分析數據。
產品差異點只需要一個
產品同質化往往是銷售難以提升的原因。不妨去賣場走一走，站在顧客的角度看看現有的貨架和產品，是不是讓你有“選擇性困難”。
比如一排銷售話梅干果的貨架，價格差異只有幾塊錢，品質也看不出明顯差異，包裝都差不多大小，樣式都是透明的塑料袋，雖然有5、6個品牌可以選擇，但是看起來都差不多。
這說明賣場把這個品類的顧客都劃歸一類，消費需求一刀切，沒有做好市場細分。
那么顧客會如何挑選呢？
比較大的可能是選擇經常做廣告的品牌，或者價格最便宜的產品，結果貨架上其他同類產品必然賣不好。
這時，你可以從細分消費需求入手，為賣場提供品質更好、檔次更高、功能更優或者外觀明顯差異化的產品。
比如超市已有的插線板外觀看來都差不多，而你的產品有與眾不同的亮麗彩色，以及如同iPhone手機一樣簡潔流線的外形，一改以往這類產品的單調印象。盡管價格偏高，但滿足了年輕白領追求個性和時尚的需求，也為賣場創造了新的銷量空間。
再如，某新上市電筒品牌希望進入北京一家超市銷售，采購以貨架已無空位為由拒絕。銷售經理到該超市觀察，發現進口食品區比普通超市大2倍，還銷售3000元以上的鍋具，足可證明該超市定位高端消費群，但其現有的電筒均為30元以下的低端產品。
于是，他將他的觀察制作成對比圖片，帶著公司幾款高端手電筒再次找到采購，表明高端手電筒更符合該超市的目標消費群需求，同時也能為賣場提高客單價和單位面積產出。
最終，該品牌成功進場，銷售表現不俗。
事實上，賣場希望找到與其客層定位相當的產品和品牌，對能提升其檔次和形象的產品和品牌也是歡迎的。
讓顧客看到你的產品
賣場商品成千上萬，如何讓消費者“看到”是賣貨的前提。
賣場陳列通常遵循“銷量大者得天下”原則，寶潔、瑪氏等大品牌在終端的陳列都很奪目，不僅占據整排貨架，還有燈箱、眉板、地貼等氣勢磅礴的終端生動化道具。試問，知名度高的大品牌，尚需要通過如此優秀的陳列來銷售，品牌不夠響亮的廠商蝸居角落，又如何能贏？
你可以試試以下的方法：
1.規劃你自己的產品陳列圖：通過整齊、生動、重點突出陳列圖，向采購“要陣地”，讓他清晰地知道你的產品要如何陳列和銷售。
2.提供“順風車方案”。如賣電蚊拍可以找蚊香旁邊銷售，泡腳的藥片可以在鞋類貨架掛個掛條，電池可以在電動玩具旁邊做個跳卡，插線板可以在電視、電腦旁邊做個地堆等。
3.讓產品陳列自己說話，讓顧客瞬間了解“此產品對我的好處”。宜家家居的節能燈銷售就是個很好的例子，通過一組節能燈和一組白熾燈同時點亮并接電表并排比較，讓顧客輕松比較兩種燈泡的照明亮度和耗電量，自然會做出正確的選擇。
在百安居，某開關插座品牌打開其產品和普通開關的內部裸件，兩者一對比，顧客對該品牌用料充足、材質上乘立刻有了清晰的認識。
還有一個銷售小夜燈的品牌，在賣場收銀臺旁銷售，盛放產品的紙盒從后部伸出一個畫面來，通過漫畫的方式向人們介紹此款小夜燈“人來燈亮、人走燈滅”的與眾不同。
專業數據分析是賣場的菜
你能在陳列和產品差異化上說服采購，根本原因是在這個品類上，你比賣場更資深更專業。不要吝于和采購分享你的研究和心得，給他提供這些數據分析的同時，你也為自己提高銷量埋下了伏筆！
【案例1】
某電線品牌經過市場調研發現：市場上的電線產品價格質量同質化嚴重，顧客對電線產品的品質優劣并無充分認識，90%以上的人聽從電工的推薦，電工們則因為缺少更好的選擇，習慣性地購買熟知的品牌。
于是，他向采購展示了調研的范圍和關鍵數據，分析了高品質電線的市場空間及營銷方案：定價高端，并將利潤所得的20%用于對電工的產品知識培訓和銷售激勵。
在電線品類完全由大品牌壟斷的情況下，采購點頭同意該品牌以新品牌、高定位、高定價，進入一線城市的賣場進行試點。
【案例2】
某糖果品牌KA銷售經理擅長做數據分析，并建立了所轄片區的超市統計數據庫，定期調研該片區內若干超級大賣場、大賣場和中型超市的糖果類產品，統計分析自己和對手的上架產品、銷售價格、銷售情況，并做出相應調整――削減競爭力不強的產品，增加金牌產品的陳列面，集中推廣資源。
他的每次調研結果和數據分析，都與采購分享。幾次印證之后，采購不僅佩服他的專業程度，做賣場品類規劃更開始依賴他的調研數據，甚至拿著規劃向他請教。因此，其品牌在該片區的陳列和銷售總是獲得采購的支持，銷售業績節節攀升，也就可想而知了。
【案例3】
某電氣經銷商，利用經營多品類、多品牌電氣產品的優勢，以及長期出口歐美的市場信息，積累了對電氣類產品的節能化、智能化、時尚化的趨勢解讀。在拓展KA賣場渠道時，其銷售經理首先和采購分享電氣行業技術前沿的信息和歐美市場的新興技術與產品，然后向采購推薦了其的一些符合大趨勢、較容易應用又帶有功能創新的產品。
計算機基本原理范文第5篇
人力資源成本會計的特點是單獨計量人力資源的取得成本、開發成本、使用成本和替代成本。屬于資本性支出的人力資源取得成本予以資產化處理，并在受益期內分攤轉化為費用，屬于收益性支出的人力資源取得成本和開發成本也在受益期內分期攤銷，人力資源的使用成本直接計入當期費用。
一、人力資源成本項目
人力資源成本項目主要包括取得成本、使用成本、保障成本和遣散成本。其中：
1. 人力資源取得成本包括
(1) 招募成本，是指針對企業、組織內原定或新設的職位或崗位配置人力資源所進行的募集合適人選的活動而隨之發生的相關費用。
(2) 選擇成本，是企業為選擇合格的職工而發生的費用。包括：考試費、答辯費等。
(3) 錄用、安置成本，是指企業選出合格者后，決定錄用為企業的職工，并分配安排到特定職位或場所的活動中發生的開支。
(4) 調換成本，是一種企業內部人員調配費用。包括調動上任的交通費、調動期間的生活費等有關費用開支。
2. 人力資源使用成本包括
(1) 維持成本，是保證人力資源維持其勞動力生產和再生產所需的費用，是職工的勞動報酬，包括職工計時或計件工資、勞動報酬性津貼、勞動保護費、各種福利費用等。
(2) 獎勵成本，是為鼓勵企業職工，使人力資源發揮更大作用，對其超額勞動或其他特別貢獻所支付的獎金，包括各種超產獎勵、革新獎勵和其他表彰支出等。
(3) 調劑成本，是為調劑職工的工作和生活節奏，使其消除疲勞發揮更大作用，包括：職工療養費、職工娛樂及文體活動費用、職工定期休假費等。
3. 人力資源保障成本包括
(1) 勞動事故保障成本，是企業承擔的職工因工傷事故應給予的經濟補償費。包括企業承擔的工傷職工的工資、醫藥費、遺屬補貼等。
(2) 健康保障成本，是企業承擔的職工因工作以外的原因引起的不能正常工作而需給予的經濟補償費用，包括醫藥費、產假工資及補貼等。
(3) 退休養老保障成本，是社會、企業及職工個人承擔的保證退休人員老有所養和酬謝其辛勤勞動而給予的退休金和其它費用，包括養老金、醫療保險金等。
(4)失業保障成本，是企業對有工作能力但因客觀原因造成暫時失去其工作的職工所給予的補償費用，包括一定時期的失業救濟金。
4.人力資源的遣散成本包括
(1) 遣散補償成本，即企業辭退職工或職工自動辭職時，企業所應補償給職工的費用，包括離職津貼、一定期間的生活費、離職交通費等。
(2) 遣散前業績差別成本和空職成本，前者指一個人離開某一組織而使原先生產力受到損失的成本。后者指物色替代人期間，某一組織可能由于空職的任務沒有完成而招致的損失。
二、人力資源成本會計核算方法
人力資源成本核算方法主要有歷史成本法、重置成本法和機會成?本法。
1. 歷史成本法
歷史成本法是以企業取得、開發和使用人力資源時實際發生的支出來計量人力資源成本的一種核算方法，它反映的是企業人力資源的實際成本。這種方法符合傳統會計的核算原則和核算方法，提供的會計信息具有客觀性并易于驗證。
這種方法最大的優點是計算簡便，但這種方法也存在一些局限性，諸如沒有考慮雇員們潛在服務的整體價值，并且由于分期攤銷，人力資產的價值持續減少，但在實務中，其價值應該隨著時間的推移、經驗的增加而增加。
2. 重置成本法
重置成本法，就是以現實的物價條件下企業要重新得到目前所擁有或控制的已達到一定水平的某一員工或部分員工或全體員工所必須發生的所有支出作為企業目前的人力資源的成本的一種核算方法。它反映的是企業為取得和開發目前所擁有或控制的部分或全部人力資源而發生的實際成本的現實價值。
該方法的不足之在于增加了會計核算的工作量。核算時，要按重置成本調整人力資源成本的賬面余額，將重置成本與原賬面余額的差額作為人力資源損益計入當期利潤總額，同時對以后會計期間分攤的人力資源成本也要進行相應的調整，這些都會導致提供的會計信息失真。但重置成本法提供的信息可以作為企業管理者做出人力資源取得決策和開發決策時的參考。
3. 機會成本法
機會成本是指企業職工脫產學習期間不能為企業進行生產經營活動所帶來的經濟損失和遣散人員在離職前因工作業績下降和離職后該職位空缺而給企業造成的經濟損失等。機會成本是企業可能要為所做出的人力資源決策承擔的犧牲。
