校園環境設計方案
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校園環境設計方案范文第1篇
圍繞學校辦學思想，堅持“以人為本、服務教育”的后勤工作原則，樹立服務意識，提高服務技能，保證服務質量，規范后勤管理，為學校的教育、教學工作提供有力的后勤保障。
二、 工作重點：
1、搞好后勤服務、保障優質高效；
2、加強資財管理、積極增收節支；
3、抓好安全工作、力創“平安校園”。
4、完成環境設計，力爭啟動改善工程。
三、工作措施
（一）后勤工作
1、梳理后勤部門各項制度，并結合學校工作實際進行完善，力爭后勤管理科學化。
2、加強水電線路的檢查、維護。落實線路整改的資金預算。對師生提出節水、節電、節約辦公用品的倡議。
3、加強樹木養護管理。今年的重點是做好白蟻滅殺工作，對苗圃里土地補種綠化植物，做好花卉培植工作，（預想為購買一批四季開放的花卉種子，由花工進行種植養護，完成校門口、幼兒園對面花壇、教學樓外側及廁所旁苗圃的花卉美化。努力構建一個四季鮮花盛開，詩意盎然的校園。具體方案等學校討論后再定）。
4、加強教學設施的維修與更新，做到維修經費預算化。本學期將根據去年制定的基建財政預算，進行教學樓屋頂防水工程維修，完成多功能廳采購項目的資金劃賬及大操場音響設備的添置、及班班通工程。
5、做好學校日常保障工作，提升服務質量。理念：“品位”“高效”“奉獻 ”。每學期都要開展豐富多彩的活動，來訪的客人比較多，后勤除了作好保障工作以外，要提高服務的品位。為保障學校正常的運作，要處理好常規工作。如設施的維護、物品的管理、建設良好的學習、工作環境和美好校園的創建，突發事件的處理等等。學校重大活動對會場的安排、臨時任務做到及時求品位。
（二）校產、財物管理工作
1、進一步梳理完善校舍、校產、校具管理制度。
2、抓好固定資產管理，提高使用效益。建立好校產固定資產總帳和明細帳、充分用好現有教學設備。運用校產管理軟件做好固定資產的增減管理，做好校產登記、保管、申領、維修、報廢、轉讓等各環節工作，增強教師和學生愛護公物的意識。
3、嚴格執行請購、審批、驗收、入庫、報銷、領用制度。逐步添制教學儀器等設備，供教育教學使用，所添置的辦公用品及教學儀器等設備先有年級組長申報，校長室審批、然后采購有年級組長簽名領取。對耐用物品實行以舊換新制度。（耐用物品指：剪刀、計算器、美工刀、多余作業本等）。
4、抓好課桌椅的管理，將課桌椅維護納入教師績效考核管理中，開學初與師生簽訂課桌椅使用維護協議，抓好班級課桌椅的使用維護，后勤部門每月對課桌椅進行一次檢查。做好閑置校產的登記照冊，
5、做好閑置校舍及校產的開發利用，盡力發揮其經濟效益，為學校增收創收。
6、加強辦公室、功能室及重要財產的管理，責任落實到人，做好安全保衛、財產管及清潔衛生工作，
7、嚴格財務管理，創建節儉校園。原則：“嚴謹”、“規范”、“節儉”。
8、嚴格執行教育局物價局收費項目及收費標準，開學初做好收費備案工作、收費公示工作，學期結束做好結算清單，相關作業本費用定期進行結算，嚴格執行多退少不補政策。
（三）安全保衛工作
1、進一步梳理完善各項安全管理制度，完善各類突發事件應急預案。
2、按時參加各級安全工作會議，及時向學校領導及師生匯報，傳達會議精神，加強安全工作信息溝通，加大安全工作的宣傳力度，安全教育與學校整體工作緊密配合。
3、加強崗位安全責任制，重點部位安全警示語及安全責任制上墻，每學年與教師簽定“安全責任書”。每學期組織教師學習各項安全常規制度。
4、加強隱患排查，建立各類安全臺帳。對學校安全隱患及各類設備、用火、用電、飲食等進行定期、不定期安全檢查，并積極落實整改。做好隱患排查臺帳、校舍財產檢查臺帳、班級安全臺帳、甲流防控臺帳。做到臺賬資料完整化、規范化。
5、嚴格學校值班制度，加強校園與周邊的安全防范，保證學校教育教學工作的正常開展。
6、加強平安校園工作，做好學校的安全保衛工作，加強放學路隊及學校門衛的管理，把好放學路隊關、出入校門關。樹立安全第一的思想。
爭創“平安校園”。措施：“預防”“堅持”“排查”。
（1）、完善安全管理制度，安全網絡的建設和制定活動應急預案。
（2）、加強門衛的管理。具體措施：落實來訪登記制度，加強學校保衛工作，做到不離崗、不離職、多盤問，多匯報。發現不良現象及時上報并采取相關措施予以制止。
（5）、加強假日安全。措施：落實節假日值班護校制度，做到每天都有值班人員，每個假期的值班護校工作，人防和技防相結合。
（6）、加強學生大型集會及活動安全。措施：大型集會及活動須制定周密科學的活動方案及應急預案，各環節安排周密，責任到人，安排有序。
（7）、加強校區里租賃單位的安全監管，多巡查、多督促、多指導租賃單位做好安全保衛工作。
（8）、加強租賃戶廚師學校食品衛生的安全監管。措施：嚴格執行購菜、復稱、驗貨、登記等食堂各項規章制度，提高服務質量和飯菜質量。
7、做好對使用房屋的安全監測，制定房屋改造、加固的財政資金預算，力爭根據校舍抗震安全檢測結果對現有使用房屋進行加固處理。
四、完成校園環境設計，力爭啟動校園環境改善工程。
校園環境設計方案范文第2篇
【關鍵詞】中學校園;規劃設計;設計理念;建筑設計;交通組織設計;景觀設計
前言
我所在的中學地處老城區的中心，是省級示范性中學。近幾年國家投入了大量資金為學校新建了教學樓、綜合實驗樓，翻新了足球場、籃球場，目前還在新修室內運動場，學習生活環境大幅提高，但因老城區校園面積有限，各項教學設施的布置不盡如人意。借新校區規劃征集方案之機，在此設計一個普通學子心目中的理想校園。
1.理想中學校園的設計理念
一個理想的中學校園，是充滿青春活力的中學校園，是青年學子們學習知識的殿堂，是課后揮灑汗水的樂園，是同學們畢業多年后仍懷念的地方。老師和學生是校園的的主要使用者， 只有最大限度地滿足老師和學生的教學與生活需求，才能使中學校園充滿活力。在建設中以人為本就是要將人放到更重要、更根本的位置，不能本末倒置，不能舍本逐末，要將人的需要作為第一位的要素來考慮，將人的真實感受作為衡量建設的主要標準。因此我們將“以人為本”的理念始終貫穿于中學校園的整個規劃、建筑、環境、室內設計之中。
人性化的校園規劃設計是新校園建設的靈魂，科學合理的規劃設計是新校區開發建設的第一步。因此在某中學校園規劃設計中我們對師生的日常行為包括學習生活方式等進行深入調查分析，其目的在于為新校區的師生提供合理的、人性的“建筑空間”，并賦予其現代精神和人性化的學習生活方式。
1.1人性化新校區建筑設計
新校區的教學樓、實驗樓、圖書館、體育館等主要建筑是校園建筑設計的主體，每一棟單體建筑物的設計應創造合理、健康、舒適、安全和符合審美要求的學習與生活空間。建筑設計與審美是人類文化創新活動的一種形式。建筑設計與審美上的差異和融合，與文化上的差異和融合，存在必然的聯系。任何建筑設計上的變革，建筑審美的差異與沖突，都可以在引起建筑設計及其審美變化的文化中找到答案。不同的建筑物需要根據不同用途及人員容量進行不同的外形與內部設計，這是校園規劃設計“以人為本”的基礎。校園不僅是同學們日常學習生活的場所，同時也是青年學子們精神生活的一種載體。人性化空間需求逐漸成為一種時尚，各種精美實用的空間設計也越來越多地被人們所接受和享用。建筑的造型、立面、色彩等是大家直接感受最強烈的部位。除室內部分外，公共部位設計也要充分體現人性化的需求。一樓大廳、樓梯間、電梯間及公共走道、甚至于所有公共空間都要精心設計。同時人性化的設計也要求在無障礙的設計上體現出對殘疾人的關愛。
1.2人性化新校區校園環境設計
校園環境是校園規劃設計的靈魂。環境決不單指綠化景觀，環境的概念幾乎涵蓋存在于人類周圍的一切。歸納起來，分為自然環境、社會環境、物質環境三個方面。自然環境強調生態性，社會環境突出文化性，物質環境提倡功效性。中學校園的環境設計應具備生態環境功能、景觀文化功能和學習運動功能。從綠化、園藝、環保和節能等諸多方面綜合考慮，注重環境的生態化與個性化，崇尚自然，追求原生的自然環境與人工元素的緊密結合。使學校師生在使用上的生理需要與觀賞上的心理需要相結合;滿足大家的學習、運動、生活等不同需要。同時，人性化的設計，如校園大道、綠化景觀、殘障坡道、教學樓、實驗樓、體育場館等設施的設計與布置，還應傳達一種年輕人的活力和蓬勃向上的精神，體現出一種年輕人的校園文化，創造具有年輕人活力的環境空間。
2.人性化設計內容及特色
2.1新校區校園規劃設計
規劃中的新校區位于長沙市近郊正在建設中的新城區北側，新校區由一條城市次干道與在建的新城區相連。新校區規劃用地300畝，地塊接近菱形;地塊東側為天然湖泊，湖面開闊;北側為山坡，山上植被茂密;西側與南側均為丘陵和平地，這兩個方向是正在建設中的新城區。城市次干道從新校區的西側呈南北走向經過。具體規劃如下（見圖1）：
圖1 某中學新校區校園規劃平面圖
中學新校區總體布局突出一個中心、一條軸線。我們將校門設置在新校區的正南側，修一條道路將校門與新校區西側的城市次干道相連;校內主軸線為校內步行主干道，主軸線上依次布置噴水池、一教學樓和中心廣場;為突出學校特色、營造開放式校園氣氛，設計方案擯棄牌樓式大門，改用綠化處理大門區域，此舉將新校區最具特色的一教學樓完整地展現在師生和來賓面前。
以一教學樓后的中心廣場為核心，將新校區分為南側教學區、東側運動區、西側生活區共三大塊功能區域，使新校區整體具有向心性。為最大限度地保留新校區周圍的自然景觀，在校區的東側與湖泊接壤的部分不設圍欄，僅用綠化帶將校園與湖岸線隔開并沿湖設計步行道;校園北側的山坡旁，利用平整土地砌成的山坡石質擋土墻作為校園的北側圍墻;校園西側也僅用通透式圍欄將校區與周圍的建筑和市政道路隔離。
2.2新校區內的建筑設計
根據教學區、運動區、生活區三大區域的不同功能要求，各功能區內的建筑設計要求有所不同：
教學區內的建筑要求功能性、合理性、美觀性和經濟性。我們需重點考慮每一間教室和教學用房的實用合理及陽光、通風、朝向等重要因素的相互平衡和取舍。樓內布局在學習、活動、社交等功能上要有空間分隔。為保持我校主建筑形象的連續性，參照我校在老校區新建的主教學樓，我們設計了新校區的一教學樓（外觀視覺效果圖見圖2）。
圖2 一教學樓外觀視覺效果圖
在運動區的布置中，為保證教學樓四周的良好視界，我們將足球場等大面積的開闊場地靠近中心廣場，而將體育館等高大建筑放置在了校園的東北角。體育館的建筑設計是運動區的亮點（見圖3）。
圖3 體育館外觀視覺效果圖
生活區由食堂、教工宿舍、學生宿舍、單車棚等組成，生活用房需體現舒適性、功能性、私密性和經濟性。我們擴大宿舍樓的間距，并在樓間設置綠化花園，既解決了室內采光的問題，又增添了生活情趣。外窗采用彩色鋁合金窗框、白玻璃。窗戶采用外飄窗，并考慮空調室外機的安裝位置。食堂因為開間大、進深長，選擇了大面積的景觀落地窗。以上設計都是為生活在校內的師生著想，體現了生活區設計的“以人為本”思想。
2.3新校區的校內交通組織
結合新校區地形，校園內交通實行人車分流，在生活區下方設計機動車地下車庫。南向學校大門及教學區、運動區全部為人行區，在學校北側生活區旁開設機動車專用側門和車庫出入口，一切車輛和生活物資均從北側機動車側門進出。各棟建筑及地下車庫均設計消防設施，校園內地面交通平時為步行，同時考慮緊急情況下各條步行主干道可作為消防通道。為防火及防災安全，教學樓、實驗樓、禮堂和宿舍樓等大流量人員密集區單獨組織交通流線。
在校園內的人行道布置上，以枝狀或環狀盡端式步行道伸入各棟建筑，再結合網格式、多樣化的步行主干道連接各功能區域;為增大師生活動空間及布置防災避險場所，在綠化區域間還可設置大塊的平整場地。枝狀或環狀盡端式步行道設計時應結合建筑物的入口、 廊道和綠化帶做拓撲變形，擴展出形態各異的校園空間。道路空間在這里變成了多義、含混的空間，道路上增加了人的活動，而顯得更富有活力。更加體現我們“以人為本”的設計理念。
2.4新校區內的景觀設計
景觀設計保持一軸一中心的思想，在設計中以中心花園為核心，以主步行道分割教學、運動、生活三大塊功能區域，在步行道的設計中，通過地面材料的鋪設變化和周邊綠化景觀的配合，形成景隨步移的效果。步行道可選用透水磚等地面鋪設材料，配合綠化蓄水，達到節能型規劃設計。
圖4 中心廣場景觀效果圖
從中心廣場設計圖（圖4）可看出，新校區的景觀不再是傳統意義的花草樹木，而是以一種與人的行為緊密相連的情趣化的表現手法來迎合人性的需要。我們不再追求孤立的綠化景觀，而是把建筑巧妙地融入景觀，讓建筑本身成為景觀的一部分。我們還在校園教學區內的各個地方布置功能各異的景觀區，利用步行道有機地連接起來，并與學校周圍的湖泊山巒融為一體。漫步在整個校園，或曲徑通幽，或豁然開朗，或水霧繚繞，無論懷著怎樣的心情，你都可以在新校區細致的景觀中找到心靈的共鳴。
（下轉第81頁）
（上接第80頁）
3.結束語
本次設計結合新校區規劃征集方案之機“真題假做”，因為是自己學校的項目，感覺意義重大，所以投入了很大的熱情。我們盡量將在日常學習生活中積累的對我們學校建筑與規劃的看法用在了這一次新校區的規劃上，但因為我們在建筑專業知識上的極度欠缺，設計中很多地方都有一種淺嘗即止的感覺，特別是建筑物室內設計部分無法下筆，這種心里有話說不出來的感覺實在太難受了。
在本次新校區規劃設計過程中，老師和同學們給了我們莫大的支持和鼓勵。在大家的鼓勵下，我們一步一步地對新校區的規劃設計進行了完善，利用現學現賣的建筑設計規劃知識將自己的不少想法變成了文字和圖形。本次設計是難得的課外學習過程，我們在這個過程中受益非淺。雖然新校區建好時我們早已畢業，但還是真心希望我們的一些規劃設計想法在今后新校區的建設中能得到體現。
【參考文獻】
[1]李孝鷗.淺論城市規劃與建筑設計中的“以人為本”[C].2009中國城市規劃年會. 城市規劃和科學發展――2009中國城市規劃年會論文集. 天津： 中國城市規劃學會.2009：3260-3264
[2]盛忠誼.論建筑設計與審美中的文化機制[J].裝飾.2010.（4）：141-142
校園環境設計方案范文第3篇
關鍵詞：院校景觀 景觀設計 景觀多樣性 植物配置
中圖分類號： P901文獻標識碼： A
景觀多樣性即生態系統多樣性是生物多樣性的最高層次，是景觀水平上生物組成多樣化程度的表征。在校園設計采用景觀多樣性設計，除達到綠化美化環境之作用，還有輔助教學功能，在景觀設計，植物配置，生態優化方面融入人文理念和科學知識，學生走在校道上，不僅感受植物的奇妙和優美，還有知識和修身。
一、景觀多樣性理念
園林景觀是由不同生態系統組成的鑲嵌體，由斑塊、廊道、本底三元素組成。景觀多樣性是指生物圈內棲息地、生物群落和生態學過程的多樣化。也有稱為生態系統多樣性。在較大的時空尺度上，景觀多樣性構成了其他層次生物多樣性的背景，并制約著這些層次生物多樣性的時空格局及其變化過程。廣東某教育基地校園環境景觀設計對校園環境綠地景觀進行系統規劃，使整個校園融“山、水、庭、林”于一體，自然與人文景觀和諧統一，營造出教育基地的科學人文氛圍，體現生態系統的多樣性和科學性，使師生在景觀環境中感受自然的美好和和諧。努力構造獨具魅力的校園景觀。
二、景觀多樣性設計實例
（一）學校項目設計概況
廣東某教育基地位于廣州市從化區, 地理景觀是青山綠水，美麗的流溪河環繞而過，教育基地占地面積近67萬平方米，校舍建筑面積23萬平方米，教職員工270多人，在校學生4000多人。根據學校發展需要，校園在一期工程的基礎上進行擴建，2004年5月在校園的總體規劃和建筑設計基礎上，進行了二期環境景觀設計，建設面積近2.5萬平方米（如圖1）， 二期環境設計按教學功能和地區特點，規劃設計成莘莘園、榕蔭園、學生宿舍區和荔香湖區四個部分。圖1、某校園設計總平面圖
（二）設計理念
1.調和統一原則：在景觀設計時，樹形、色彩、線條、質地及比例既要有差異，顯示多樣性，又要有相似性，具有近似性和一致性的植物配置在一起才能具有協調感，這樣能體現校園生動活潑，又和諧統一。使校園整體具有柔和、平靜、舒適和愉悅的美感。該基地通過校園大道把幾景觀節點串聯在一起，通過環境景觀設計，積極改善校園整體環境，正確處理綠化環境和藝術造型的協調關系，將建筑物融入環境之中，突出校園環境整體環境的和諧統一，營造富有生機，蓬勃發展的現代高等學府校園風貌。2.以人為本，生態優先的原則：校園綠化景觀設計以多樣植物性造景為主，充分發揮利用植物的功能性配置，創造春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色斑斕、冬意盎然的四季美景。追求清新自然的生態設計原則，充分發揮綠地對校園環境的改善作用，強調人與自然的和諧共存，注重環境空間對人的引導性和啟發性，營造良好的自然生態環境，創造能拓寬視野，激勵學習的校園環境，培養學生的思維能力和創造能力，以環境的精神特質去潛移默化的感染人的情緒、提高人的藝術修養、完善人的品質，以利于學生的成長和成才。
3.文化與綠化相融合協調的原則：校園景觀環境是校園文化的載體，提供了校園文化的空間場所，展現了校園精神。該基地6個主題鮮明的主題園，形成特色鮮明的校園環境。設計中溶入人的情感，心理導向，創造出文化、感知兼有的景觀。校園綠化景觀強調的文化，是校園環境追求的目標，也是突出校園特色、創造校園精神的重要手段之一。
（三）設計方案
為給師生創造一個防暑、防寒、防風、防塵、防噪、安靜的學習環境和具有美麗花壇、花架、花池、草坪、喬灌木等復層綠化的休息活動場所(如圖2)，校園景觀規劃根據地形采用自然式布置，并自然配置花灌木，結合學生學習、休息、娛樂的需要大量設置樹池、園凳等配以高大喬木遮蔭 (如圖3) ；植物均選用適宜本地氣候和本校土壤環境的高大挺拔、生長健壯、樹齡長、觀賞價值較高、病蟲害少、易管理的喬灌木，景點主要分布在莘莘園區、榕蔭園、宿舍區、荔香湖區四個區域進行景觀綠化設計。
圖2、莘莘園效果圖 圖3、莘莘園局部-園凳樹蔭
1.莘莘園區以廣場式造景形式，以平直的線條、方整的草坪、綠樹成蔭的喬木和陣列式的樹池，構成了莘莘園的整體印象。植物配置簡潔規整，以落葉庭蔭樹和觀花、觀形的植物為主，如枝葉稀疏的鳳凰木、小葉欖仁等，早春觀花、秋天結果的桃花和春天開花的木棉、雞冠刺桐等，廣植成片的桂花和竹林；植被選用大葉紅草、臺灣草和小灌木黃金榕、毛杜鵑、翅莢決明等形成“春華秋實”、“竹聲桂香”的景觀效果。
2.榕蔭園為相對較為完整的集中綠地，是師生理想的游憩共享空間。植物配置宜創造便于活動散步、游憩的環境，以大片草地襯地，孤植園景樹、庭蔭樹，形成疏林草地。植物選擇上以大葉榕、小葉榕和白蘭花為骨干樹種，灌木選擇芳香宜人的桂花、含笑等，形成“花香翠屏”的景觀效果。在河岸線上選用適宜近水生長的植物如垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。
3.宿舍區以展現南國海景風光的棕櫚科植物為主，如美麗針葵、蒲葵、棕竹、旅人蕉、國王椰、散尾葵，襯上觀形的垂榕柱、紅絨球及聞香的桂花和梔子為骨干樹種、加上雞冠刺桐、垂榕柱、山茶花、雞蛋花等觀花、觀形等小喬木和黃金榕、棕竹、美麗針葵等塑形的灌木，地被植物選擇花葉良姜、滿天星、黃榕和毛杜鵑。
4.荔香湖區保留湖區原地的荔枝樹林和森林原有植被群。在河岸線上選用適宜近水生長的植物如垂柳、菩提榕和落羽杉等形成有特色的近水植被。同時選擇富于文人性格、文化品格的樹種，形濃郁的自然環境。
三、景觀設計動態
校園景觀設計中主要以植物生態配置來達到景觀多樣性并為教學提供平臺，做到植物景觀結構和功能特征的穩定性、物種共存。設計以人的感官入手，分別從形、色、味入手，利用喬木、灌木、藤本以及草本等植物通過藝術的手法發揮植物本身的形體、線條、色彩等自然美，創造良好的植物景觀，供師生觀賞，使植物能與環境很好的適應和融合，又能使各植物之間達到良好的協調關系，最大限度地發揮植物群體的生態效應。通過這種人為的干擾保持景觀的穩定。
（一）形：園林植物形態各異，其不同部位不同時期的欣賞價值不同，植物的花、葉、果實等的形狀、顏色、質感常各具風姿。職業院校校園景點設計時更應從學生專業能力接受度上注重植物配置的表現和搭配，根據地形種植常綠和落葉喬灌木混交林帶，隨季節的變化植物呈現不同的景觀，在植物配置上采取觀花、觀形為主的喬灌木形成空間立體感強多角度的觀賞效果（如圖4）；植物選擇上采用常見的木本喬灌木的柱形（如落羽杉）、傘形（如鳳凰木、藍洋楹）、圓球形（如紅絨球、杜鵑）、卵形、匍匐形（如爬山虎、炮仗花）等，特殊的垂枝形（如垂柳）、棕櫚形、芭蕉形等；另外盡可能多的選擇觀干樹種如檸檬桉、紫薇等，配置出各具情態的優美景觀。
圖4 喬灌木空間分布示意圖
（二）色：顏色變化是園林植物的特色，植物的花、葉、枝、干、果實等都會有豐富的顏色變化，不同顏色變化都會給人不同的感受。在校園景觀植物配置上均采用四季較為分明的喬灌木在不同季節依時開放（如木棉、鳳凰木、白蘭、桂花、雞冠刺桐、大葉紫薇等）或用色彩豐富的低矮花灌木（紅絨球、龍船花、扶桑、杜鵑等）、地被植物配置（如彩葉草、大葉紅草、假花生等）形成色帶，并根據需要形成各種圖樣以體現設計主題；
（三）味：由于文學、藝術等方面的影響，人們對有些花會產生各種不同的聯想，而花的不同芳香對人會引起不同的反應，職業校園景點設計在植物配置上對清香（如茉莉）、甜香（桂花）、濃香（白蘭花）、淡香和幽香都能包含其中；校區各區域均配置氣味幽香的花喬灌木（如白蘭、桂花等），給師生帶來幽香的芳香之際帶來絲絲的清幽。
四、結語
景觀設計有很多手法，校園景觀更注重內涵和生態，本案例在設計中充分考慮職業院校學生人群的特點，莘莘學子，求知向上。設計上采用了景觀多樣性即生態系統理念，符合環境優美，人與自然和諧并存的思想，景觀構成中融入了文化、藝術、生態元素，在植物配置上也考慮了植物學課程內容，體現了職業院校的特色。該設計完成后得到校方的認可，項目完成后達到了預期的效果。
參考文獻
1、景觀生態學 徐化成主編. 中國林業出版社. 1996.
2、景觀生態學理論、方法及應用 （R. Forman & M. Godron 著）肖篤寧主編. 中國林業出版社. 1991.
3、生態工程 云正明等著. 氣象出版社.1998.
校園環境設計方案范文第4篇
目前我國高校圖書館正處于繼往開來的發展變革時期，即正處于由傳統圖書館向現代圖書館的觀念過渡與轉變的階段。因此，對于建設初期的西安思源學院，在提出的一系列提高辦學條件的措施當中，新建一座現代化的高校圖書館便是學院首先考慮到的。
項目概況
西安思源學院是1999年成立的一所民辦院校，在建校初期，學院使用的圖書館是一座單層臨時用房，它位于實驗樓與主教學樓之間，館舍面積1043m2。現館內藏有傳統紙介質文獻32萬冊，數字化磁介質儲存文獻50萬冊，訂刊物347種，報紙59種，有閱覽室5個。為了適應當前信息時代的發展，老館從一開始就將數字化的網絡資源作為圖書館建設的重點，目前已擁有西北地區首家“中國數字圖書館西安思源學院分館”，開創了民辦院校數字藏書的先河。現今，思源學院圖書館各部均已實現計算機管理，電子閱覽室既可以閱覽數字圖書，也可以上網查詢資料。
然而，老圖書館現有館舍條件非常艱苦，各處用房都相當緊張入口門廳約50m2，包括借書、咨詢、展覽、存包等多項功能，在讀者到館的高峰期擁擠不堪，學生們沒有一個舒適的圖書閱覽室，書庫雖然全部開架，但狹小的面積使許多圖書不得不處之高閣；館內工作人員流線與讀者流線相互交叉；辦公用房更是簡陋而局促。
伴隨著高校教育體制的深化改革，西安思源學院提出了更高的辦學目標。為此，建設一座學院圖書館新館，滿足全校師生教學科研的需求已追在眉捷。
西安思源學院新圖書館擬建規模12000m2，藏書150萬冊。新館選址于校園教學中心區的北部，基地大致平坦(圖1)。南面是8層高的主教學樓北側是市郊高低起伏的丘陵，風景秀麗：東側為6層高的學生宿舍樓群；西面是校足球場：西北處有一個停車場。
對于用地范圍，業主并沒有給出一個明確的界限，而是在四周環境的圍合下產生的一個區域，因此用地條件比較寬裕，東西約133m，南北最長處約124m，總用地面積約1.3萬m2。設計要求圖書館與校園環境相協調，氣勢宏偉，富于文化內涵。
設計原則
圖書館建筑作為民用建筑的一種，一方面首先應該滿足一般建筑的設計原則，如以功能為主、經濟、舒適、因地制宜、與環境相協調、符合規范等原則；但另一方面，考慮到高校圖書館建筑的特殊性，應該有其獨特的設計原則。
1．靈活性原則
據專家計算，一個圖書館的使用壽命為50～100年，而適用年限僅為20年，若在設計中注重建筑空間組成的靈活性，將會增加其適用年限。鮑家聲教授曾經說過：“使用的靈活性是現代圖書館的重要特征，常被稱為現代圖書館建筑的生命。”現代科學技術對圖書館的影響是深遠的。未來的發展我們無法得知，而圖書館的建造周期往往較長，使用年限更為久遠，因而圖書館的建筑設計就要做到靈活多變，達到擴容互換的可能，使圖書館建筑具有較強的生命力。
所謂靈活性是指建筑內部空間的布局必須便于調整，能夠滿足館藏圖書的擴充計劃，并能夠應付各種增加的新型服務項目，或功能空間的調整等需求。因此，圖書館建筑的靈活性原則主要包括以下兩個方面：
①建筑內部功能的互換性。對圖書館建筑來說，這種互換性主要指閱覽室功能與藏書功能之間的互換。這兩種功能在大學圖書館中基本上可達到總建筑面積的70％。隨著現代圖書館介質的多樣化及各校圖書館的資源共享，閱覽與藏書兩大功能在圖書館建筑當中所占的比例也在不斷的發生著變化，而建筑的靈活正是針對這種變化提出的。例如：藏閱合一的閱覽室內，家具(包括書架和閱覽桌椅)應有很大程度的可調整性；閱覽區和書架區的任意組合都能讓大部分讀者獲得良好的采光和通風；書庫區與閱覽區之間應有功能的互換性，閱覽區與自習區之間應有功能的互換性等。
②建筑外部空間的可擴展性，即建筑在一定程度上應有向外部空間擴充的能力。隨著現代社會信息量的急驟增加和在校生人數的不斷增長，在某種程度上，僅通過圖書館內部功能的互換已無法滿足現代高校圖書館的要求。因此從發展的長遠角度，應考慮到圖書館建筑的擴建。
2．高效性原則
印度著名的圖書館學家阮岡納贊在《圖書館學五定律》的第四條定律中指出：“節約讀者的時間”，由此可見高效性在圖書館建筑中的重要性。只有一所高效的圖書館才能夠對讀者產生強大的吸引力。這里的高效，一方面是指高校圖書館所處的位置便于讀者到達，即它的可達性要高，另～方面是指讀者進入圖書館內部時，建筑空間及其布局方式應易于了解、掌握，即它的通達性要好。
3．互動性原則
圖書館建筑是一個專業性很強的建筑類型，它既需要建筑學方面的知識，又需要圖書館學內容的補充。因此，建筑師與圖書館學者之間的默契合作至關重要。一方面，圖書館學者可能對圖書館的功能變化、工藝革新有切身的體會和深刻的見解，卻苦于無法用建筑語言表達：另一方面，建筑師可能對圖書館的工藝一知半解，或囿于陳舊的模式，卻將更多的注意力傾注于建筑學專業范圍內的種種嘗試。可見，建筑設計人員、圖書館學者在建館的全過程密切配合、諒解與合作，是建好一座圖書館的重要條件。
設計構思
圖書館作為西安思源學院重點工程之一，是以教學、科研為主，并為全校師生服務的。順應現代化圖書館的發展趨勢，學院圖書館應設計為便捷、靈活的大開間格局，以形成藏、借、閱一體化、智能化的新型高校圖書館。這是圖書館在設計之初必須確立的一個重要的指導思想。
1．基地概況
通過對該項目的實地調研，我們對基地的環境特點有了比較詳細的了解：
①從校園總平面圖中我們可以很清楚的看出，基地以南左右嚴格對稱的主教學樓、實驗樓與學院大門共同構成了中軸線這一鮮明的校園布局形式。作為校園規劃中軸線北端的休止符，新建圖書館不論是從其所處位置，還是建筑本身的性質來說，都充分體現了它是這條中軸線上的建筑群中必不可少的重要組成部分。
②基地地勢平坦，形狀為不規則五邊形，現作為籃球活動場地使用，西北側有一座尚在使用中的車庫，可自行處理，用地內沒有值得保留的樹木。基地周邊地勢起伏較大，
西北低，東南高，相差約4～5m。
③基地的東側是生活區，主要包括宿舍樓群、餐廳及其它相應的服務設施，南側為教學區，包括一個3，3m2的主教學樓群、多個階梯教室和9000m2的實驗樓，西側是運動區。其中南側的主教學樓和東側節奏感很強的宿舍樓對基地起到了很好的空間圍合作用(圖2)。
④中軸線上的建筑均采用了紅瓦坡屋頂的形式，創造了至今深受好評的室內外空間環境建筑，特色鮮明、韻律感強，形成了濃厚的校園文化氛圍，成為西安思源學院師生們津津樂道的校園風貌。
因此，西安思源學院圖書館設計所面臨的是如何回應在短短幾年內形成的強烈的校園文化意象，以及新世紀圖書館所面對的時代要求，即在手法上如何既延續校園文脈，又融入新的創意。
2．基本理念
根據以上基地環境的了解，我們逐步形成了設計構思的一些基本理念：
①圖書館的位置及平面設計必須考慮校園中軸線的布局形式，新建圖書館應對稱式布局，建筑的主軸線應與校園中軸線相重合。通過軸線的對應關系，新老建筑將形成一個完整的建筑群體，并以此整合校園的空間環境。為此，我們在基地西南角的三岔路口處向北開辟一條南北向的道路，與基地東側地界呈對稱布置，進一步強調這種統一的格局。
②從整個校園規劃上來看，基地南側的主教學樓從建筑的體量、形式及所處位置均體現了它在校園中的主要地位。所以，圖書館在總體布局上應是陪襯式建筑，在外部空間、體量和形式上都要有所收斂(圖3)。
③通過總平面圖的分析而知，基地南側教學區和東側學生生活區是人流的主要方向，因此，圖書館應設置多個出入口以滿足不同功能的需要(圖4)。
④基地周圍現有建筑都比較規整，地形也較為規整對稱，所以設計的圖書館建筑平面也宜以方形體塊為主(圖5)。
⑤基地地勢起伏較大，南側教學樓地面高出地坪1m多，再加上33m高的建筑體量，對建成的圖書館將一覽無余。同時，東側的學生生活區地勢更高，從這里也可以很清楚的看到圖書館的全景。于是建筑在適當部位采用紅瓦坡屋頂，使其與整個校園環境相協調，并應充分考慮建筑第五立面的設計(圖6)。
⑥隨著大學教育的開放性和多元自主化，高校圖書館的使用也由封閉轉變為開放。方案在設計過程中力求形成三種不同的公共活動空間：室外公共活動空間、半室外公共活動空間、室內公共活動空間，使圖書館更加自然地融入到整個校園的文化當中(圖7)。
⑦圖書館的位置由四周環境圍合而成，考慮到圖書館的可擴展性，東、西、南三面在圖書館建成后，擴建范圍已不大，同時在不影響其對稱格局的情況下，我們將北面作為圖書館未來的發展用地。
3．設計成果
基于以上的設計分析與構思，設計方案由邏輯思維逐步轉向形象思維，由無形思維轉向有形思維，并逐步明晰(圖8－14)：
①圖書館坐北朝南，嚴格對稱，主要入口設于中軸線上，入口前考慮設置大臺階直通二層，這對于讀者進入圖書館可起到良好的引導作用，同時也考慮學院在集會時做主席臺使用，在形式上也可烘托圖書館的宏大氣勢。
②藏閱合一的閱覽室分為兩大功能體塊，南北向布置且相互平行。主要建筑空間柱網為7，5×7，5m，層高4，5m，樓板設計荷載500kg／m2，這樣既滿足空間使用上的靈活性，又可實現自然通風采光。它們之間以統一的中庭空間相互聯系。樓梯間、衛生間等輔助服務空間布置在中庭的東西兩側。
③500多平方米的報告廳單獨設置，位于圖書館建筑主體以外，方便使用和管理，并對平面和結構設計帶來了較大的靈活性。基于對環境的充分尊重，我們把面積較大且相對獨立的學生自習室也單獨設置，并與報告廳做對稱布局，以強調校園的中軸線，與校園整體規劃相統一。
④建筑體量以四層為主，主體南側為五層，通過建筑高度、入口臺階、紅瓦坡屋頂、左右對稱的報告廳和自習室，
以及館前廣場的襯托，形成了整個圖書館建筑的視覺中心。
根據上述方案的設計構思，最終確定了圖書館的設計方案。
4．設計原則的運用
在西安思源學院圖書館的設計過程中，我們將靈活性、高效性、互動性三大原則緊密聯系，并貫穿于建筑設計的始終。
(1)建筑布局的靈活性
圖書館的發展是一個動態的發展。目前我國高校圖書館的圖書增長率一年為4％～5％，這就意味著16～17年圖書就要增加一倍。按照這個發展速度，據我們計算，10年以后西安思源學院所有開架閱覽室的書架將趨于飽和，這就要求建筑應具有較強的靈活性與可擴展性。本方案考慮到圖書館近期與長遠期的發展變化，分別從建筑內、外功能空間布局兩個方面提高圖書館的靈活性與適應性：
①閱覽室與閱覽室之間的功能互換
高校圖書館根據讀者的不同需求設置了多種閱覽室，如中文圖書閱覽室、外文圖書閱覽室、期刊閱覽室、電子閱覽室、參考閱覽室、工具書閱覽室、自習閱覽室等。不同的閱覽室在內部空間布局、家具的尺寸與布局、現代化設備的使用等方面都會有所不同。同時由于學校的差異及其建設發展的不同階段，各閱覽室在圖書館內的面積占有率也會發生相應的變化。因此，保證各閱覽室在今后使用上的功能互換與布局的多樣化，就能在一定程度上滿足圖書館內部空間的靈活性(圖15)。
當開架閱覽室第一次達到飽和時，首先考慮各個開架閱覽室藏書空間面積比例的再分配，對這些閱覽室的布局從新優化組合。其次要求現有開架閱覽室有向鄰近其它閱覽室擴充的可能，我們可以將主體一層的學生自習閱覽室調整為開架閱覽(圖16b)。
②閱覽室與書庫之間的功能互換
閱覽室與書庫之間的功能互換是現代高校圖書館應具備的基本條件之一。隨著閱覽方式和管理方式的變化，要求書庫和閱覽室之間可相互調整。而在本項目的設計實踐中，我們發現，設計任務書中業主沒有提出設置書庫，而是要求所有圖書全部實行開架管理，設置開架閱覽室。隨著學院圖書館藏書的進一步增加，設置閉架書庫將是一個必然。因此，必須考慮閱覽室與書庫之間的互換性。在方案中我們將所有開架閱覽室和今后有可能作為圖書貯藏空間的樓板荷載均設置為500kg／m2，一方面考慮目前開架閱覽室內家具布局的靈活性，另一方面滿足以后閱覽室變為書庫的可能性。當該學院圖書館開架閱覽室藏書空間再次達到飽和時，我們可以將常用書開架，閑滯書閉架，并剔除一些很少使用的圖書，將頂層夾層開架閱覽室或五層的整個參考閱覽室調整為閉架書庫，滿足圖書館的發展變化(圖16c)。
③建筑外部空間的可擴展性
如果若干年后，館內的藏書繼續增長，并又一次達到飽和時，對于圖書館館舍的擴建將在所難免。本方案在設計時充分考慮了這一變化，在基地的北側預留了一塊三角
地，用于圖書館若干年后的擴建需求(圖16d、16e)。
(2)建筑的高效性與便捷性
①總體布局的便捷性。西安思源學院圖書館位于學校教學區與學生生活區之間，總體布局合理，位置適當，為在校師生的日常使用提供了便利。
②建筑主要入口的可識別性。圖書館建筑主立面呈對稱式布局，中軸線上建筑頂部紅瓦坡屋頂，高起的體量，寬大的臺階，高聳的柱廊以及館前廣場的襯托，都突出了整個圖書館建筑的主要入口空間，建筑主體左右兩側的多功能廳和學生自習教室也采用了相同的處理手法。這些手法的運用使建筑的主要入口清晰可辨，讀者不需多問，便可輕而易舉的到達館內，因此可識別性很強，提高了讀者使用圖書館的效率。
③建筑內部功能空間的可達性。入口大廳的檢索空間使讀者一目了然。中庭空間的導向性和核心性很強，讀者到館后很快便可了解館內的大致情況，不致迷失方向，四周的環廊及兩側的主樓梯使讀者往返于各功能空間的路線最短。因此，圖書館具有極強的可達性(圖17)。
(3)建筑的互動性
任何一座優秀的現代化圖書館建筑，應該是建筑師與圖書館員相互配合，充分理解并有完滿共識而創作的杰出作品。我們在方案的整個設計過程中，從項目基地環境調研，方案的設計修改，直至最終定案，一直堅持建筑師與業主(包括館長和基建部門領導)相互溝通，密切合作的原則，希望
雙方的共同努力能夠創建出一座高水平的現代化高校圖書館。
經濟指標
基地面積：約13000m2。
總建筑面積：13009m2
占地面積：4143m2
容積率：1
建筑密度：31.8％
閱覽室：11個
網絡點：564個
多功能廳：450座
閱覽座位：3012座(包括自習教室)
參考文獻：
1、周逸湖宋澤方高等學校建筑規劃與環境設計北京：中國建筑工業出版社，1994
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3、鮑家聲圖書館建筑發展趨向與設計對策新建筑，2002(6)
4、省略
5、鄭振結圖書館建筑研究的新成果――介紹三部圖書館建筑研究的著作建筑師1997(10)
6、鮑家聲現代圖書館建筑設計北京 中國建筑工業出版社，2002
校園環境設計方案范文第5篇
［關鍵詞］高等學校 新校區建設 規劃設計
中圖分類號： TU98文獻標識碼： A
［作者簡介］陸龍坤（1973-），男，貴州獨山人，重慶郵電大學南部校區建設指揮部，工程師，國家注冊一級建造師、造價工程師，研究方向為工程項目管理（重慶400065）
1 背景
重慶郵電大學是國家布點設立并重點建設的幾所郵電高校之一，在郵電通信行業、信息產業領域，在西部乃至全國具有重要影響和地位的教學研究型大學。按照建設高水平教學研究型大學要求，學校未來發展在校生培養規模將擴大并穩定在3萬人左右，結合學校作為重慶市建設萬億級電子信息產業高地和實現新型電子產品加工貿易模式所需的配套支撐而在我校設立的“重郵—惠普軟件學院”、“重慶國際半導體學院”等基地建設需要，以及學校重大項目、高科技成果孵化及轉化基地、研究生（博士生）培養基地等項目建設需要，決定從2010年起對現有老校區分兩期擴展建設，并對整個校園優化布局。
2 規劃需求分析
2.1滿足教育部辦學相關要求需
隨著學校發展，在校生規模將達到約3萬人，學校各項指標與教育部相關規定差距較大。尤其是占地面積（我校是重慶市同類型高校占地面積最少的高校）、實驗用房、生均占地方面尤為突出。相關統計數據見表1-1.
表1-1 我校生均面積統計分析表 單位：平方米/生
序號 指標名稱 指標要求 學校現狀 差距
1 占地面積 59 32.99 26.07
2 教學及輔助用房 14.05 4.44 9.64
3 行政辦公用房 2.04 1.41 0.63
4 生活用房 13.44 6.98 6.43
5 體育場地 10 4.33 5.71
2.1保證建設高水平大學人才隊伍穩定及發展的需要
師資隊伍建設一直是學校可持續發展前提和保證，但作為建設高水平大學相關配套設施之一的教職工住宅嚴重不足 ，隨著學校發展，該矛盾將更加突出。學校自2004年來沒有修建教職工住宅，住房矛盾異常突出，全校有近900戶教職工在學校沒有成套住房，教職工反響激烈，嚴重影響到學校人才引進和教職工隊伍的穩定，不利于學校教育教學事業的健康持續發展。鑒于學校住房矛盾異常突出的實際情況，重慶市教委會同市建委、市規劃局、市土地房屋管理局，專門在學校召開現場調研會，并根據調研會的情況聯合向市政府提交了《關于解決重慶郵電大學教職工住房建設的意見》。市政府主要領導批示，同意學校參照經濟適用房模式修建教職工住房。重慶市教委按照市政府主要領導的批示意見，專門行文批復同意重慶郵電大學教職工經濟適用住房占地面積不超過170畝。
2.3建設高水平大學需要校園的擴建和功能布局的調整
重慶郵電大學地處重慶市南山風景區，辦學歷史已逾60年。在此期間，伴隨著學校逐年發展壯大，校園布局都是采用逐步擴建的方式完成的，由此形成了老校區教學區、生活區、學生區犬牙交錯、相互混雜的整體布局。這種布局不合理、功能分區比較混亂的現狀，已經凸顯弊端。根據學校規劃發展要求，“十二五”期間將是把學校建成在我國具有重要影響的高水平教學研究型大學的關鍵時期，也是學校教學、科研發展的重要時期。按照建設高水平研究型大學標準，學校依據《南岸區黃桷埡地區B標準分區控制性詳細規劃》要求，結合重慶市建設萬億級電子信息產業高地和實現新型電子產品加工貿易模式所需的配套支撐，而在我校設立的“重郵—惠普軟件學院”、“重慶國際半導體學院”等基地、學校重大項目、高科技成果孵化及轉化基地、研究生（博士生）培養基地等項目需要，決定從2010年起對現有老校區分兩期建設，并結合學校長遠發展，對該區域進行優化布局。第一期規劃建設南部校區，主要完成教職工住宅和部分教學科研用房項目；第二期主要完成其余的教學科研用房項目。
南部校區所有項目建成后，由教職工生活區及學生生活區將校區分離為相對獨立的南北兩大功能分區，校區北部為本科生教學區，主要用于本科學生教學，校區南部為科研區，主要用于研究生（含博士生）教學，并承載“重郵—惠普軟件學院”、“重慶國際半導體學院”、學校重大項目、高科技成果孵化及轉化等任務。
校區規劃建設完成后，整個校區由教師生活區分離為南北兩個功能區，分區明確，布局合理。
圖1規劃前后對比圖
3規劃范圍及用地現狀分析
本項目規劃用地包括友誼社、生物學院（原嘉頓公司）、原日化所辦公區域和家屬區、一小部分老校區及四塊國有用地，共計376194.0平方米。用地北側緊鄰重慶郵電大學北校區，東側接南山風景區，西側靠近規劃道路。整體用地東北高，西南低。用地東側鄰南山風景區一邊，為山林保護禁建區域，地形高差變化多，坡度大，除部分體育活動場地外，禁止建設其他建筑物。所以本項目實際可建設用地為198923.5平方米。可建設用地內，有一條35KV的改遷高壓線，高壓走廊寬度為30米，由西向東貫穿而過，將用地分為南北兩部分。北地塊接老校區，地面高差變化較大，由最東側接近510米高，向西側漸漸變低至418米，高差接近100米。場地內不均勻分布著低層民居、山地及施工亂掘平臺等。尤其東北側用地，在不到400米的平面長度內，高差變化近60米。并且場地內還間有深溝及亂掘形成的高差突變的平臺，地貌復雜，需進行場地平整，進行土方回填及開挖，以利于建設。
高壓線南側用地相對平緩，總體也呈東高西低的逐漸變化狀態。東側最高達450米，西側最低415米，高差近35米。場地內現有民宅、國有地、及日化所辦公樓、住宅樓等低層、多層磚混建筑和各種活動場地等。用地西側有一條土路，沿道路兩側現存成排的高大香樟樹，土路由北向南一直延伸，長度300多米，兩側成年樹木需酌情考慮保留；日化所內有需保留古樹，也需酌情保留；東南角有一池塘，擬作為水景處理，無需回填。
根據《重慶市南岸區黃桷埡地區B標準分區控制性詳細規劃》標準，用地內建筑工程和一般設施均按抗震烈度6度設防。
4 規劃指導思想
新校區規劃設計以“背倚南山，回歸自然”為設計理念，充分考慮和利用原有的地形和南山風景區的生態特點，以建設“現代化、網絡化、園林化、生態化”的高等校園為基本原則。
結合校區歷史傳統、深化山水校園，充分結合老校區歷史文化因素和規劃風格，通過多種手段，充分凸顯“人、建筑、自然”相融的主題，體現山水園林校園特色，完成了對重慶郵電大學南校區高起點、高標準、高品位、規范化、前瞻性的校園塑造。
注重現有良好的用地生態環境，對古樹、成排的香樟樹進行保護，盡可能的減少砍伐和移植，減少對環境的破壞和影響。
合理布局并充分利用土地資源，結合地形地貌特點，科學地安排新校區的功能分區。利用地塊東高西低的特點，設計成多級臺地，使得建筑能夠依山就勢合理布置。利用原地形中低洼區和魚塘，結合地形高差，形成“背倚南山，回歸自然”的意境，同時形成建筑天際線高低錯落的建筑組群，建設出一組組與地形地貌自然結合的坡地建筑群。
5用地布局
新校區采用“兩軸三帶”的形式來組織整個南校區的規劃設計。利用舊校園原有的南北向主軸，延伸至南校區，與各功能區內部的三條景觀帶有機結合。整個新校區沿途景觀有收有放，高低錯落，移步換景,形成宜人的山水園林式校園生態空間。
圖2 兩軸三帶
5.1校園主軸線
建筑群體按功能區布局，相對獨立的區域之間有利于教學、科研和實驗活動；有利于學生之間、師生之間的聯系和交流。規劃結構通過貫通南北的13米寬主干道形成的校園主軸將各功能區串成一個整體，北側直接與老校區主干道相連，在小南部校區自成體系的同時，又保證與老校區的有機聯系。
5.2學習資源中心禮儀軸線
學習資源中心作為小南部校區最重要的教學建筑，坐落在教學區正西側。東向的主入口前，設計了一條隨地勢標高逐漸上升的硬質鋪地廣場，穿過體育館與實驗樓之間，與校園主軸線相交，形成一個禮儀性的軸線，成為教學區的南北分界線。直至靠近南山風景區的盡端處，形成柔性的節點，融入二期教工生活區中。學習資源中心的西向入口，緊臨原信科園區，將來的遠期規劃設計，可繼續延續本教學禮儀軸線，并向西延伸至規劃主路，形成整個小南部校區教學區域的統領軸線。
5.3教工生活景觀帶
在教工生活區的狹長用地內，一條貫穿東西的景觀帶，將東、西教工生活區及社區活動中心連接在一起，其余各住宅組團如珍珠般散落在景觀帶的兩側，形成一個整體的脈絡。
5.4二期教工生活景觀帶
二期教工生活景觀帶位于校園主軸線東側，緊鄰南山風景區，環境優美，空氣宜人，地形起伏相對平緩，有利于組織完整的綠化景觀。二期教工住宅在景觀帶內，由北向南依次布置，并在東側有步行道與南山風景區相連。景觀帶最南側結合現有用地池塘，形成獨特水景，作為綠化帶的點睛之筆。與西側的行政教學綠化帶，遙相呼應，創造出宜學宜居的校園環境。
6空間組織和景觀特色
大環境以結合用地內起伏的地形為主，在可能的條件下設置緩坡綠地，個別路段設置綠化擋土墻。建筑周邊環境則以“園”為核心組織空間與景觀。
方案充分利用原有的山地及綠化條件，根據“園”的尺度和層次借鑒經典園林空間的精華，以中央景觀軸串起整個校園，并在各自的功能分區內形成不同的景觀中心――借鑒西方園林尺度及中國皇家園林的尺度，體現大氣、自然的山水景色。用地東北的教工住宅區生態山體上建筑物依山而建，形成獨特的層疊交錯、步移景異的建筑景觀。
建筑之間的“園”――借鑒中國園林尺度。采用中國私家園林的造園手法，疊山造水，營造與建筑結合的詩意環境。其二，在西方園林理性規整、幾何性的基礎上融入自然景觀，強調以人工環境為主調的特色景觀。
建筑單體圍合的“園”——借鑒中國園林尺度。要求：“小中見大，鬧中求靜”，營造成盡可能多近人尺度的灰空間，以亭廊等造園元素，園與建筑相互借景。
建筑物內部的“園”――它要求：“天人合一”，如中庭，天井，室內綠化，空中花園，交往平臺等建筑內部的生態空間處理，達到建筑與園的完美融合。
另外，于生活區的環境設計中結合天然水面進行造園活動，疊石造水，植株砌亭，營造一副自然園林的意境。
在建筑造型上，著重突出地域特色。借鑒川東及重慶地區傳統建筑風格的特點，結合重慶郵電大學本身的校園文化和氣質，在建筑手法、建筑色彩上，都做了相應的呼應。
居住建筑采用坡屋頂的建筑形式，既是對傳統建筑形式的回應，也是出于對當地氣候的考慮，減少頂層樓板直接與夏季陽光的接觸，并形成通風隔熱通道，通過低技術的生態設計手法，減少夏季能耗；
在建筑色彩上，盡量少的采用過于鮮艷的顏色，將建筑的主體色彩控制在黑、白、灰中式風格，一方面與重慶郵電大學整體的建筑色彩相呼應；另外，干凈樸實的顏色也自成體系，成為小南部校區的標識；最后因為小南部校區整體靠近山林風景區，灰白體系的建筑色彩不會對綠色山林景觀造成過于跳躍性的破壞，相反，或白、或灰、或深的顏色掩映在萬頃綠色中，既不過分張揚，也不顯沉悶，正體現了重慶郵電大學的校訓：修德 博學 求實 創新。
7道路和綠地系統規劃
7.1道路系統規劃
校園道路系統規劃實行區域性人車分流。作為校園主軸線的主干道為12米寬，兩側均設綠化和喬木，使之形成林蔭大道，以屏閉汽車噪聲減少廢氣污染。一條主干道貫穿小南部校區南北，并和北側老校區相連，實現新老校區有機聯系；在主軸線兩側，分布教學、實驗、體育區及教工住宅區等相對獨立的功能分區，互不干擾；另外一條主干道緊鄰規劃35kv高壓線，呈東西向設置，東側與南北向主干道相連，西側接現有校區道路，直至規劃市政道路。這條東西向主干道是溝通小南部校區與城市道路的主要道路，可以大幅度減輕校園內南北向主干道的交通壓力，并縮短小南部校區與城市干道的距離。 原有南北向香樟樹所形成的土路，經景觀化處理，在東側形成一條全新的7米寬車行道路。保留原有珍貴樹木的同時，7米寬的車行道大大減少了南北貫通的主干道交通壓力。同時為將來教學區的遠期規劃，提供交通保障。
在各個功能分區內，校區非干道級路采用6米寬車行道，有限制的實行交通管制，盡量減少車行流量，根據道路情況，按需要不設、或設置單邊人行道與自行車道，路旁設行道樹。在各自的組團內間，為再次一級的4米寬生態路形成小環狀系統，一般不通行機動車，以行人為主，必要時貴賓與消防車可以通行。
停車場不破壞校區景觀，除教學樓、體育館旁幾個集中室外停車場外，其余停車場均放于建筑地下室和半地下室。教工住宅的停車位原則上按照1.0位/每戶來考慮，并適當增加指標，為將來停車位需求增加的趨勢提供保障。
圖3 道路系統
7.2綠地系統規劃
通過對地形地貌的分析，出于校區本身的生態性和對自然環境最小的破壞等幾個方面的考慮，我們對自然山體進行最大限度的保留及利用，從而營造了一個綠肺式的校區。
在用地中部，現日化所西側，由北至南，有一條近300米長，約5米寬的泥土路，道路兩側現存成排的高大香樟樹，樹木長勢極好。出于保護生態和保護現有良好景觀的角度，著重考慮了對這些大樹的保留。根據現有道路的走勢，將原有香樟樹形成5米寬道路全部作為綠化景觀處理，緊鄰香樟樹東側，設置了7米寬的道路。可以在保證規劃道路寬度在不影響車輛交通的同時，保護了現有的古樹。因規劃的豎向設計與原道路基本吻合，在施工過程中，可以不對樹木進行移植、砍伐，最大限度的實現了現有景觀的生態保護。
現日化所內也有一些成材的大樹、古樹。同樣采取了以上的處理方法，設計中通過自然放坡的方式，基本維持了樹木的現有生存環境。
建筑區域設園林綠化，沿道路設闊葉喬木，遠期預留建筑物用地作為綠化帶，濱水區設親水草坡。沿城市道路校區內布置綠化隔離帶，對來自城市路的噪音起到很好的隔絕作用。教學中心綠化帶以草地、人工造景為主，建筑之間以尺度宜人的園林綠化過渡。用地范圍內的南山風景區禁建保護區內，依山就勢，設置一條貫穿南北的4米寬生態景觀道路，同時有小路可以由校區直接進入風景區，形成風景區與校區綠化景觀相互交融的局面，使得師生可以充分享受到城市綠肺帶來的自然生態景觀。
圖4綠地系統
8豎向規劃
用地原始狀況為東北高西南低，地塊最高點位于禁建區的山腰處，標高為523。可建設用地內最高點為510，在最東北角，與現有老校區相連。校園規劃主軸線道路的標高為420至440高低起伏。新建建筑在兩側依次展開。除東北側用地外，其他區域用地相對平緩，無陡峭需大面積回填、開挖地帶。根據以上基本條件，豎向規劃設計擬在可能的條件下，盡量保留原有用地形態，形成依山就勢的整體形態，將建筑標高分為幾個相對完整的平臺依次跌落而設，同時結合具體道路標高變化情況，設計地下車庫、半地下陽光車庫，減少土方開挖和回填，保障建筑造型的完整、合理。營造層次豐富、環境優美的景觀空間。
圖5豎向規劃
9 規劃技術經濟指標
綜合技術經濟指標表
項目 單位 數值
規劃總用地 ㎡ 376194.0
凈用地 ㎡ 198923.5
其他（市政）用地 ㎡ 177270.5
湖面凈面積 ㎡ 2618.0
總建筑面積（含地下室及架空） ㎡ 371641.0
總建筑面積（計算容積率） ㎡ 302398.0
其中 教學科研 教學樓 ㎡ 9822.0
實驗樓 ㎡ 31388.0
學習資源中心 ㎡ 15840.0
綜合樓 ㎡ 22768.0
體育活動 體育館 ㎡ 8733.0
教工生活 教師公寓 ㎡ 25836.0
教工住宅 一期 ㎡ 126510.0
二期 ㎡ 40768.0
后勤服務 幼兒園 ㎡ 3399.0
社區服務中心 ㎡ 4686.0
學生生活 學生宿舍 ㎡ 12648.0
建筑占地面積 ㎡ 58617.8
不計容積率建筑總面積 ㎡ 69243.0
地下建筑面積 ㎡ 69243.0
綜合容積率 1.52
總建筑密度 % 22.83
綠地率 % 38.65
綠地總面積 ㎡ 76886.6
機動車泊位數 個 1857
非機動車泊位數 個 204
參 考 文 獻:
[ 1] .重慶郵電大學“十二五”事業發展規劃
[ 2] .高等教學辦學相關指標要求
