新課標課程改革
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇新課標課程改革范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
新課標課程改革范文第1篇
關鍵詞：新課標；學生的動情點；支持性的課堂教學環境；課程意識
最近看了《水煮三國》（后面簡稱《三國》）一書。成君憶先生將人力資源管理和市場營銷管理中的各種問題及對策，用大話三國的寫作方式娓娓道來，看似荒誕不經，實則大有深意存焉。如果把學校作為企業來管理，成君憶的管理理念很值得我們教育工作者思考和借鑒。我品讀《三國》并汲取了部分營養，借此來談談新課程標準下的歷史課程改革。
一、關注學生的動情點
課程改革首先旨在如何提高學生的參與積極性，沒有學生參與的課就算設計得再完美也像不會流動的水，生動不起來，如何調動學生的積極性呢？
在《三國》中，諸葛亮向劉備提出了12點動情點，這12點動情點能產生不需要錢的胡蘿卜效應。在我們的課堂中如果也能發現并調動學生的動情點，整節課將生動活潑、亮麗無比。那么學生的動情點是什么呢？
1.對有趣、新奇、刺激或特殊功能的追求
每個人都在尋找樂趣，如果我們的課堂能夠增添一些饒有興趣的設計，就能引起學生更多的好感。對于學生而言，興趣就是一種魔力。
2.追求一種贏的
成就自我是大多數學生的學習目標。我們如果把課堂設計為一場競賽，問題不在于誰輸誰贏，而在于每個人都想贏，這樣鼓勵每一個學生都去追求贏的，讓學生成為受關注受歡迎的人。
3.增加學習和生活的智慧
獲得新的智慧是人的成長需要，在我們的教學中可依據所授課的內容，增加一點生活的常識，增加一些政治要聞，增加一些處事智囊，學生就會對我們的課表示好感。
總之，學生的動情點是種奇妙的情感按鈕，只要你啟動了學生的情感按鈕，那么學生就會與我們的歷史課越走越近。
二、創造一種支持性的課堂教學環境
《三國演義》中桃園三兄弟“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”的忠義精神，正是一種典型的團隊精神。成君憶先生認為要成就一個現代企業就必須創建一支高績效的團隊，想要成就一節高效率的課就必須創建一種支持性的課堂教學環境，包括：學生對教師的支持，對歷史課的支持；倡導學生多為班級榮譽考慮問題；增加學生間的溝通；教師與學生交流，以及對學生的表揚和鼓勵。這些做法能促進學生之間、學生與教師之間的協調、信任和欣賞。教師作為課堂的管理者需要為此架構一種良好的溝通平臺。
三、改革歷史教師的課程意識
《三國》中諸葛亮與其岳父黃承彥有一段對話，黃承彥說：“勇敢就意味著勇于積極提供各種方案以及勇于提出異議；勇敢就意味著責任，意味著做一個優秀的自己。”我想新課標下當代歷史教師也應有這種精神。每一位歷史教師都應該是課改的主人。要改革，教師先要具備歷史課程意識。教師的歷史課程意識包括：
1.教師的主體意識
在歷史課程中，教師不是被動的執行者，而是課程實施的主體。
2.課程的生成意識
每一位歷史教師都是一個獨特的世界，應把自己的歷史常識和人生經歷融匯到課程中去，用自己的眼光來審視課程，用自己的才華來創造課程，可以對預設的課程進行批判，也可以進行重新再創造。
3.課程的資源意識
在我國目前的情況下，歷史課程資源嚴重不足，這要求我們教師積極投身到課程資源的建設中去。
這三方面的意識，總結為一點，就是要有三個基本理念：教師即研究者，課程即實踐，課堂即實驗田。
《三國》中有一警句：在競爭日益激烈的年代，不斷創新的企業需要不斷創新的員工，市場會淘汰落后的企業，企業也會淘汰落后的員工。那么在學校，落后的教師也會被無情地淘汰。隨著歷史新課程的推出，我們這些教育教學者真正要做的是把這些理念落實到底。
參考文獻：
新課標課程改革范文第2篇
關鍵詞:新課程;化學;教學改革;思考
一、教師的觀念應由化學教學向化學教育轉化
高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新課標所賦予化學教學的任務明確指出:化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民。為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育。化學教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，并能形成持續的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯系的實際問題或思考方法。
二、課程改革要求教學方式進行不斷更新
化學學科本身有自己的優勢。化學現象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性……而學生本身就生活在充滿化學產品的時代，新的化學科技產品不斷出現……這一切作為進行化學教學的材料和內容很容易激起學習化學的興趣，也可以成為化學問題的探究對象。化學教學中應從學生和社會發展的需要出發發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程，成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。
1.課堂形式多樣化。根據化學學科的特點和不同知識內容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。
2.檢測方法多樣化。為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業是必不可少的形式。在平時的教學中，很多同學聽見考試就頭疼，作業抄襲的現象也時有發生。為了轉變這種現象，教師應該多動腦筋，盡量使作業和檢測改變過去單一呆板的模式。
3.化學實驗功能的多樣性。化學教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗能力對于一個人終身的發展意義重大，有利于培養學生科學態度和科學方法。新教材中增加了很多學生實驗，演示實驗，在教學可多發揮實驗的功能，不僅做好新課標要求的實驗，還可以包括活動與探究中的探究實驗和需要探究的實驗。
三、完善教學手段
隨著時代的發展，多媒體技術的廣泛應用賦予化學課堂教學更廣闊的空間。模擬微觀世界中分了、原子、電子的運動已成為可能，通過模擬實驗過程使學生獲得仿真操作的技能和體驗，使教學活動更形象、更直觀、更生動。從而極大地調動了學生學習化學的積極性，也極大地提高了教學效率。如果教師仍然采用老辦法，不但不能適應教學的需要，同時也會挫傷學生的積極性，教學效果也只會事倍功半。
新課標課程改革范文第3篇
一、高中數學的特點
高中數學有三大特點：高度的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性。要想學好數學，首先就要學會抽象學習，因此我們要讓學生掌握抽象學習的方法，也就是要多觀察、多比較、多分類；而較強的邏輯性則要求學生通過邏輯推理來論證結果，這種邏輯推理一般通過證明和計算來完成；數學應用的廣泛性表現在數學研究的對象主要是空間形式和數量關系，這就要求學生必須掌握建立數學模型，用數學文字描述客觀事物，并對之證明、計算、檢驗的方法。
二、高中數學課堂教學改革
（一）優化教學設計
高中數學的教學質量，很大程度上受教學設計的影響。好的教學設計能夠幫助學生有序地進行學習，利于學生理解和掌握知識，同時也有利于教師的教學有條不紊地開展。因此，教師應該不斷優化高中數學的教學設計。從本質上來說，優化教學設計是為了讓高中學生擺脫傳統枯燥的數學學習模式，傳統的學習模式就是單一地掌握數學公式，然后進行解題練習，這樣使學生的創新空間被截斷，學生的學習僅僅是停留在幾個重要公式上，而且這種訓練方式也很枯燥。教師可以針對不同的習題采用單獨的課堂訓練模式，還可以幫助學生建立錯題集，將那些容易出錯的地方歸納總結出來，時刻提醒學生，達到查缺補漏的效果。教師也應該多與學生進行探討，討論課堂教學的設計是否合理，學生能否適應這樣的課堂教學，要聽聽學生的心聲，根據學生的反饋對教學設計進行進一步的優化和調整。
（二）重視數學文化教育
數學是一種“文化”，它也具備了文化應有的功能：豐富人類的精神生活。數學可以使人成為更完全、更豐富、更有力量的人，在高中數學教學中，這種作用我們必須充分地發揮，在教給學生知識的同時，還要健全學生的人格，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發展。數學之所以能夠影響人類精神生活，正是因為數學有一種探索和創新的精神，數學提供給人們的不僅僅是思維模式，更是一種解決社會生活問題的工具。數學還是一門創造性的學科，這是其他學科所望塵莫及的。而創新正是數學文化發展的強大活力，由此可見，數學文化對于學生意志品質的培養是多么重要。在高中數學教學中，教師應該通過文化教育來培養學生良好的意志品質。
（三）引導學生建立系統的數學知識體系
數學知識體系就像是一棵參天大樹，它龐大并且還在不斷地生長。在高中數學教育中，教師不僅要讓學生全面地了解數學的知識體系，還應該帶領學生來認識這個完整的數學體系并形成數學概念，建立一個系統的知識體系，提高數學的學習效率。數學并不是一門獨立的學科，它與其他學科緊密相連、共同發展。所以數學的教學也不應該局限在數學內部，還要延伸到其他各個學科，更多地將數學教育融入社會生活，讓學生學會使用數學來解決生活中的實際問題。
（四）有效激發學生的學習興趣
在大多數學生的眼里，數學就是枯燥無味的數字和符號的堆積，這是因為他們看不到數學的“美”，看不到數學的實質，所以他們不理解數學，不喜歡數學。其實，數學與我們的生產生活息息相關，我們要培養學生用數學的眼光看世界，學會用數學知識來解決生活中的各種問題。為此，教師應精心創設問題情境，讓學生有種身臨其境的感覺，深深地體會其中，產生共鳴，引發他們的思維運動，進而產生強烈的求知欲望。尤其是那些比較枯燥乏味的教學內容，通過一個好的情境就可以將它們變個“模樣”，使它們變成生動有趣的生活實例，激發學生的學習興趣。
綜上所述，新課程改革有利于提高高中數學課堂教學質量，滿足學生的實際需求，進一步推動高中數學教學的發展。在未改革之前，高中數學的課堂毫無生機，學生的積極性不高，而經過了一系列改革，教師創新了教學手段，改變了教學模式，有效地激發了學生的興趣，教師的“教”終于得到了學生“學”的回應，教學效率顯著提高，這樣的課堂教學才變得有意義。
參考文獻
新課標課程改革范文第4篇
摘 要 隨著國務院對文化發展的重視，全社會的文化進步也迫在眉睫。體育文化的發展是必然的。而學校體育文化的發展是體育文化很重要的一個部分，本文對學校體育中幾個具體的改進提出了自己的想法。
關鍵詞 新課標 體育課程 改革
一、學校體育新課標
新課標的提出為學校體育教育提供了方向，體育課程的改變讓我們對它有了新的認識。新課標的健康標準分為三個方：1.身體健康；2.心理健康；3.社會適應。通過對新課標的學習，讓體育工作者對體育課有新的認識，重新認識到教師在教學過程中的重要性，教師的角色應該在新背景下從管理者轉化到引導者。教師應該是學生學習的合作者、引導者，因此教學過程是師生交往，共同發展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，體育教師將由居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學習共同體，教學過程將不只是忠實地執行課程計劃的過程，而是師生共同開發課程、豐富課程的過程。教學將真正成為師生富有個性化的創新和平等的對話過程。讓學習體育運動的過程變的動態與發展，融入到日常的生活中從而演變為新的學校體育文化。
二、學校體育的改革
（一）根據當地傳統文化風俗將傳統的運動項目引入體育課的教學
作為一個歷史悠久的文化古城開封有著其代表性的傳統文化，將具有代表性的文化引入到中學和高校，對于體育課程中來講，是一個十分必要的過程。首先隨著時代的發展，很多非物質文化遺產都消失在時間的長河中。為了保護傳統體育文化，將其引入教學課程使其發展保留。而傳統體育文化中的代表項目更是中原地區文化的精髓，其中武術最具代表性。對于一些發展緩慢的傳統項目將作為我們研究的主要方向，如空竹，毽子等等。如果將這些傳統項目引入課程，那么高校則必須做好各項工作：1.學校具有統一的思想。新課程的改革不單單是體育運動的改革，更是體育課內容的改革與創新。在文化大發展的背景下，體育課與健康課的內容將會更加豐富多彩。2.領導的大力支持。每個新事物的推廣不會是一番風順的，在推廣過程中會遇到這樣那樣不可預料的問題。雖然有些傳統體育項目發展有些緩慢，但是從武術運動發展方面來看，卻能看到其他一些傳統項目的未來。領導的支持和眼光是十分重要的，有了其大力支持，新課程在各個方面的開展將會十分順利。3.充分挖掘地方資源，積極開發傳統體育運動項目。開封歷史悠久，所以有著十分豐富的傳統體育資源。目光不能僅僅停留到傳統武術的項目上，而是要用善于挖掘和發展的眼光來看待其他傳統體育項目，因為每個傳統體育項目本身都具有自己的獨特魅力。4.調查、搜集民間資料，請一些權威的傳統體育學家來學校指導并對師資進行培訓。作為受培訓師資，一定要將其內容加工處理，保留其傳統體育的特性。取出其中的不科學成分。5.編寫教材，課程綱要。對于教材的編寫學校一定要重視其科學性與實用性，注意及時修改與調整使其較完善。6.編寫學教計劃。
（二）中學大課間與課程內容的相結合
在新課標提出之后，大課間的概念就應運而生。為了每天互動一小時的思想，大課間的開展十分順利。在文化大發展的大背景下，我們的大課間也應該跟其配合發展。新課標思想下，教師的管理地位應該向引導地位轉變。1.大課間的開展中，體育老師、班主任、任課老師參與到大課間的活動中去，和學生更好的溝通交流。從而促進文化的課的學習。而且有利于終身體育思想的形成，開展活動時與傳統體育的課程相聯系。有可能在開展過程中，一些學生就是傳統體育的高手。這樣傳統體育課的開展真正可以讓老師的主導地位進行改變，和學生真正的互教互學讓課堂氣氛更加和諧，大課間的開展更加順利。2.傳統體育本身有它的獨特體育魅力，本身這些項目就有一定的競技性與觀賞性。體育文化中，競技文化是其主要成分所以比賽的開展是必須得。在開展傳統體育課程一段時間之后，在大課間進行比賽。比賽的開展讓學生對傳統體育的魅力認識更進一步，從而體育文化也就開始形成。而且開展的比賽項目分為傳統項目與創新項目，傳統比賽中可以開展球類比賽讓同學們接觸大眾關注的比賽項目。創新項目，則開展傳統體育的比賽讓更多的同學參與到其中來。因為是新開課程，老師也可以參加到比賽中來讓教師與學生共同比賽加深師生感情。從而更好的開展教與學。3.新課程和大課間新形勢的開展，畢竟沒有以往的經驗。在開展過程中一定要注意學生的安全問題，保障體育課與大課間的正常進行。開展過程中，教師們應該注意學生們與內容中間的問題對內容與形勢進行改進讓新新式更順利的進行。
新課標課程改革范文第5篇
[關鍵詞]服裝表演 基礎課程 教學方法
[中圖分類號]J523 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）11-0216-01
《服裝表演基礎》是服裝表演專業的必修課程，以往的課程內容主要包括了服裝表演的起源、模特的形體訓練、服裝表演基礎訓練等內容。但目前市面上沒有一部本科《服裝表演基礎》的正式出版教材，在市面上出版的服裝表演相關書籍還算豐富，但由于專業特點、圖片多、理論內容少，所以只能作為參考書籍使用。本人作為服裝表演專業的專業課教師，根據幾年來上課積累的一點經驗，以下談談服裝表演基礎課程的改革與創新：
一、服裝表演基礎課程理論講授的改革與創新
我們高校對服裝專業學生的培養方向不是單一以培養名模為目的的，而是不斷為模特行業和相關領域輸送高素質的管理和應用型人才，因此，我們更注重學生理論素質及應用能力的綜合培養。以往在理論課程的講授時，教師只將服裝表演的起源、性質、類型模特應具備的條件、綜合素質以及分類介紹給同學們，給學生以基礎知識的傳授。
在服裝表演起源與演變中，教師不能忽視對中國服裝表演發展的介紹。雖然在我國這一行業發展較晚，可20世紀八九十年代距離我們現在只有30年左右的時間，最初的“名模”們有的現在還仍然活躍在時尚“T臺”之上。書面、圖片以及網絡視頻資料比較好搜集與總結，而且讓學生們熟知我國服裝表演發展對今后從事本行業的工作有很大的幫助，同時，做這方面的介紹時也是同學們最感興趣的理論知識之一。
在講授服裝表演的發展中，教師還可以適當增加些世界上和中國的主要模特賽事的介紹。由于服裝表演專業招生條件受限，符合專業課招生標準的學生有的自然素質較好，在接受本專業的學習過程后，可以參加一些專業的模特賽事。所以，我們服裝表演基礎課教師在最初的理論講授時，要注意添加些國內外主要模特大賽的介紹，便于學生們了解賽事的文化氛圍，便利對比賽場景和相應準備事項的了解，為以后參與這類賽事積累經驗和做好準備。
二、服裝表演基礎實踐課程的改革與創新
原來的服裝表演基礎課程內容其中有一項為形體訓練，而在服裝表演專業的教學中，《形體訓練》是一門單獨的課程，在《服裝表演基礎》課程中這些知識也呈重復出現。這次我們把這項內容改革為模特訓練前的準備活動及韻律練習，改革后的授課效果很好。
模特在進行專業的走臺技巧訓練前，要做好準備活動及韻律組合練習，其目的是為了活動身體各個部位的關節、肌肉，提高模特做動作的協調性、柔韌性，從而幫助模特塑造挺拔、優美的體態，為接下來的服裝表演技巧訓練打下良好的基礎。模特訓練前的準備活動是以人體動作為中心的活動身體練習，模特在練習的過程中要認真地模仿、深刻地記憶，同時能夠認真模仿，以便準確做出這些動作，使得表現出來的動作達到美觀和協調一致，在這一過程中，模特要清楚知道身體各個部位是如何運用的。模特訓練前的準備活動多數為徒手練習，訓練內容針對不同身體部位采用了不同的練方法。由于訓練前的準備活動練習多用于身體的局部練習，一般很少采用雙人或以上多人集體練習。
模特進行了單一的訓練前準備活動后，下一步要將從頭部到腳部、從上肢到下肢身體的各個部位動作整體配合起來，在做這些動作的表現過程中再配上節奏明快的音樂，增加模特的藝術感受力，使之能夠流暢地完成組合成完整的韻律組合練習。通過模特的訓練前韻律組合練習，幫助模特更加全面地達到做動作時動作流暢、身體協調、造型美觀大方的特點，從而為模特的表演技巧訓練打下良好的基礎。
三、服裝表演基礎課程實踐環節的改革與創新
服裝表演基礎課程的自身就是一門實踐性很強的課程，課程要求對模特的塑造不僅要達到內修氣質、外塑形體，而且更要求學生通過本課程學習，在掌握專業課知識的同時，更要具備良好的專業能力和專業素質。這些能力和素質的培養必須通過大量的實踐環節來完成，因此，在實踐環節的設計上，我們重點以體驗教育為主，讓學生親歷親為，不妨把實踐課堂從校內延伸到校外。針對教學內容的不同階段，設計了不同的實踐課內容。
通過以上的研究和探討，進一步改革服裝表演基礎課程的教學，從教學本身出發創新了幾個教學環節，目的就是要完善服裝表演基礎課程的教學內容和教學方法。研究后形成的理論結果可供高等教育及服裝表演專業人士參考，對專業教育的理論發展起到促進性作用，達到專業與行業的穩步接軌，強化其教學的時代性、應用性特色，從理論到實踐的深化過程。并通過此次的改革與創新，以達到提高教學質量、提高學生素質，培養出適和社會需要的復合型人才為最終目的。
【參考文獻】
[1]朱煥良.服裝表演策劃與編導.北京：中國紡織出版社，2009年4月.
