關于生物多樣性的知識
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于生物多樣性的知識范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
關于生物多樣性的知識范文第1篇
5月22日是聯合國確定的國際生物多樣性日，為進一步推動《生物多樣性公約》的履行和生物多樣性保護工作，提高全社會保護生物物種資源以及生物安全意識，增強社會各界生物多樣性保護意識，形成公眾共同廣泛參與的氛圍，更好保護野生動植物資源安全，我州各部門和各縣市精心組織，圍繞“我們的生物多樣性，我們的食物，我們的健康”主題開展豐富多樣的宣傳活動，有效推進生態文明建設。
通過此次宣傳，進一步喚起公眾保護生態環境的意識，人人行動起來,從身邊小事做起，關注生態環境,保護多樣豐富的物種,保護生態系統,為《生物多樣性公約》第十五次締約大會營造了良好的輿論氛圍。
西昌：
州林業和草原局、州生態環境局、西昌市林業和草原局和西昌市生態環境局等部門在月城廣場聯合開展“5·22國際生物多樣性日”宣傳活動。
活動現場，通過懸掛宣傳橫幅、發放宣傳資料、現場解答等形式開展，呼吁廣大群眾尊重生命、善待動物，積極投身生態和環境保護事業，自覺保護野生動植物，倡導健康、平衡、綠色的生活方式。
據統計，共設立展板10余個，懸掛宣傳標語8條，發放各類宣傳資料1500余份、環保袋500余個。
德昌：
5月22日上午，德昌生態環境局、德昌縣林業和草原局聯合開展了宣傳活動。
本次宣傳活動地點設立在德昌縣城人流較為集中的育才路半邊花園。活動采取現場答疑、發放宣傳資料等形式開展，通過發放宣傳資料向市民介紹了生物多樣性保護的意義、相關法律法規和政策，以及破壞野生動植物資源等生物多樣性應承擔的法律責任。
據悉，此次活動現場懸掛宣傳標語1條，發放《德昌縣森林資源保護法律、法規和政策宣傳單》等宣傳資料各2000余份。
甘洛：
5月22日上午，甘洛生態環境局和甘洛縣林業和草原局在縣城人口聚集區開展“國際生物多樣性日”宣傳活動。
宣傳活動主要以懸掛條幅、印發資料和咨詢服務等方式進行。活動通過向過往群眾介紹“國際生物多樣性日”的重要意義、作用及甘洛縣保護生物多樣性的措施;發放宣傳資料為群眾普及生物多樣性保護的相關知識;現場為群眾解釋答疑，讓不少群眾深刻了解生物多樣性與人類生存的重要關系以及保護生物多樣性的重要意義。
美姑：
5月22日，美姑縣生態環境局積極會同美姑大風頂國家級自然保護區管理局等相關部門在人流較為集中的縣城美美廣場，圍繞2019年“國際生物多樣性日”的主題，我們的生物多樣性，我們的食物，我們的健康”開展宣傳活動。
宣傳現場通過廣場大屏幕滾動宣傳環保宣傳片，設置宣傳臺發放《中華人民共和國自然保護區條例》等宣傳資料500余份，環保手提袋100余個，設置咨詢臺向群眾介紹了保護生物多樣性的重要性，口頭講解了污染防治、森林防火、污染普查等相關生態環境保護知識，教育部門結合教學實際在全縣中小學師生中廣泛宣傳。
寧南：
在今年“5·22國際生物多樣性日”當天，寧南縣圍繞今年“國際生物多樣性日”活動主題“我們的生物多樣性，我們的食物，我們的健康”共同開展了2019年國際生物多樣性日宣傳活動。通過LED電子宣傳橫幅、發放宣傳資料等形式，號召大家行動起來，保護生態、熱愛自然。
普格：
5月22日上午，普格縣生態環境局聯合縣林業和草原局，在縣文化廣場共同開展了宣傳活動。
關于生物多樣性的知識范文第2篇
新人教版高中生物必修三第六章涉及關于生物多樣性的內容，這部分內容的教學難點在于：概念過于抽象，書本表述過于簡單，使一線教師在教學中很難將其與社會、科技的發展聯系起來，學生也只能死記硬背，學習效果較差。實際上，在高中進行生物多樣性概念學習時，完全可以引用書上的內容引申開去，啟發學生進行發散性思維，考慮學生已經具備較強的邏輯思維能力，教師可設計相關問題，引導學生搜集材料，分析材料中邏輯的正確性，進行深入思考。
以下介紹一種通過生物多樣性的概念，引導學生理論聯系實際，進行深入思考的教學過程：
一、生物多樣性的分布格局
在介紹清楚生物多樣性概念的基礎上，強調生物多樣性受到氣候因素的影響，產生了生物多樣性在全球分布模式的不同。從赤道到兩極，生物多樣性隨溫度的降低呈現遞減趨勢。沿海拔高度的上升，氣溫下降，生物多樣性亦呈下降趨勢。沿海水深度，光線減弱，溫度降低，生物多樣性同樣下降。由此可見，在水分充足的情況下，生物多樣性應該與溫度正相關。
媒體關于氣候變暖對生物多樣性影響的報道，主流媒體認為，人為地大量排放CO2導致全球氣候變暖，由此得出物種將在全球氣溫上升的大背景下加速滅絕，生物多樣性將呈迅速下降趨勢。
矛盾產生了：生物多樣性在全球的分布模式是與溫度正相關，為何全球氣候變暖反而導致生物多樣性下降？
二、分析以上結論的邏輯關系
人類工業活動大量排放二氧化碳空氣中二氧化碳濃度持續增加二氧化碳不阻擋太陽輻射中的可見光，吸收紅外線，地面熱輻射無法逃逸外太空，大氣溫度逐年增加冰川融化，不能再反射太陽光兩極地區的陸地和海洋底部永久凍土層融化，大量比二氧化碳級別更高的溫室氣體甲烷被釋放出來地球加速升溫，一發不可收拾過度炎熱的氣候摧毀岌岌可危的生物圈生物多樣性下降，人類生存受到威脅。
三、請學生分析上述邏輯鏈條的漏洞
引導學生思考以下問題：（1）目前的地球大氣溫度在地質史上處于什么狀態？（2）全球氣候是否在持續變暖？（3）氣候變暖是二氧化碳引起的嗎？（4）生物多樣性與氣候之間究竟是一種什么關系？
在這個環節，教師需要對有關上述問題的各種不同觀點加以了解。
距人類最近的第四紀大冰期于200萬年前開始，截至目前，第四紀大冰期中至少有6個冰期，依次上溯分別為：玉木、里斯、民德、貢茲、多瑙、比貝等。目前，人類還遠遠沒有走出第四紀大冰期，甚至極有可能尚未走出玉木冰期，目前不過處于玉木冰期所屬的最近一次亞冰期和下一次亞冰期之間的一個氣候相對溫暖的短暫亞冰期內。
氣候變暖的權威數據來自“政府間氣候變化專門委員會”（IPCC），2007年，其第一工作組的第四次評估報告稱：由于自1750年以來的人類活動影響，全球大氣二氧化碳、甲烷和氧化亞氮濃度已明顯增加，目前已經遠遠超出了根據冰芯記錄得到的工業化前幾千年中的濃度值。全球大氣二氧化碳濃度的增加，主要由于化石燃料的使用和土地利用變化，而甲烷和氧化亞氮濃度的變化則主要是由于農業。氣候的變暖是毫不含糊的，目前從全球平均氣溫和海溫升高、大范圍雪和冰融化以及海平面上升的觀測中得到的證據支持了這一觀點。在大陸、區域和洋盆尺度上，已觀測到氣候的多種長期變化，包括北極的溫度和冰、大范圍的降水量、海水鹽度、風場以及包括干旱、強降水、熱浪和熱帶氣旋強度在內的極端天氣方面的變化。但2009年哥本哈根氣候大會召開之前的“氣候門”事件（涉嫌操縱氣候數據）影響了該報告的可信度。
大氣二氧化碳與氣溫變化的因果關系學術界并未形成定論。究竟是人類大量排放二氧化碳導致氣溫升高，還是太陽輻射增強導致氣溫上升，從而加大了海洋、凍土層中二氧化碳和其他溫室氣體的排放？就此問題學術界一直在爭論。英國布里斯托爾大學日前公報說，該校研究人員通過分析歷史觀測數據發現，自1850年以來，留在大氣中的二氧化碳占其總排放量的比例長期穩定，幾乎沒有什么變化。但從那時到現在，人類排放的二氧化碳量已從每年約20億噸增長至約350億噸，這意味著地球吸收了越來越多的二氧化碳。另一種觀點認為，氣候變暖的主導因素是太陽輻射的增強和氣候自身活動性的影響。
生物多樣性與氣候的關系一直是學術界研究的熱點問題，目前主流觀點是生物多樣性受到溫度上升的影響會加快喪失速度。主要的原因有：生態環境的退化與喪失；物種向更高緯度和海拔遷移；生物物候期的變化，這種變化正造成生態紊亂；動物繁殖受影響；病蟲害增強。但反對的聲音也存在，即生物多樣性在氣候轉暖時可能有所增加。證據主要有地質史上的泥盆紀、侏羅紀、新生代等溫暖期都伴隨著生物多樣性的極大豐富；另外，最新研究表明全球變暖對熱帶雨林的生物多樣性沒有影響，二氧化碳濃度的升高以及氣候變暖有利于那些生長迅速的樹木，升高的二氧化碳濃度是否扮演了一個肥料的角色而提高綠色植物的光合效率，尚是一個未解之謎；較高的溫度可能加速產生新物種的進化速度。
四、師生辯證分析、總結
通過對以上問題的思考，學生應該對生物多樣性與氣候的關系得出自己的結論，形成自己的認識。在生物教學中處理生物多樣性與氣候變化的相互關系時應持的態度：重視現狀，“不能無憂，不必過慮”，而不必過慮的前提是不能無憂。特別是在很多現象尚未得到合理解釋，人類對自然所知甚少的情況下，減少溫室氣體的排放，節約資源，保持環境，保護珍稀瀕危動植物資源，保護森林、草地、濕地等自然生態系統等做法，仍為明智之舉。為了人類的未來，采取謹慎的態度總是有益無害的。
同時應告知學生，目前人類對自然界，尤其是生態系統中基本問題的認識還非常淺薄，在很多問題未得出明確結論的情況下，面對海量的媒體報道，要學會篩選合理的信息，對任何問題都要關注其正反兩方面的觀點，從而避免陷入認識誤區。
參考文獻：
[1]國家氣候變化對策協調小組辦公室，中國21世紀議程管理中心.全球氣候變化：人類面臨的挑戰.商務印書館，2004.
關于生物多樣性的知識范文第3篇
選擇題
1.(2015·學軍月考)科學家在南極洲近海大陸架下850 m處的泥床盆地發現超過100萬只巨型帝王蟹。在帝王蟹所在水域的上方，生活著大量的植物和動物，其中棘皮動物包括海蛇尾、海百合和海參。這些棘皮動物都沒有生活在海蟹所在水域。下列有關說法錯誤的是()
A.南極水域所在的動物、植物和微生物共同構成了生物多樣性
B.生物多樣性的形成是生物長期進化的結果
C.帝王蟹的入侵可能會導致某些物種滅絕，使生物多樣性減少
D.要保護當地生物多樣性不被帝王蟹破壞，可以采用合理的有計劃的捕撈措施
2.微山湖是山東境內的一個面積較大的湖泊，二十年前這里是碧波萬頃、魚兒滿湖、野鴨成群，還有“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗景象。二十年來，湖區四周縣市的工業快速發展，城市居民急增，因而大量的工業廢水、生活廢水、垃圾涌入該湖。湖水變得不僅很渾濁，而且腥臭難聞。據有關專家說，近幾年來，微山湖中已消失了一些物種，例如，四鼻孔鯉魚、野鴨、水螅等。上述的現象說明的道理主要是()
A.環境污染是破壞生物的多樣性的重要原因
B.掠奪式的開發是破壞生物多樣性的主要原因
C.外來物種入侵破壞了生物的多樣性
D.環境教育缺乏是破壞生物多樣性的根本原因
3.(2014·江蘇高考)下列關于生物多樣性的敘述，錯誤的是()
A.生態系統中捕食者的存在可以促進物種多樣性的提高
B.把沼澤地改造成人造林是增加生物多樣性的重要手段
C.花費大量人力物力保護無經濟價值的物種是為人類生存發展保留空間
D.農田是具有高度目的性的人工生態系統，清除雜草與保護生物多樣性的原則不矛盾
4.我國科學家已成功培育出全球首例、遺傳性穩定、能自然繁殖的四倍體魚類。雖然四倍體魚生長快、肉質好、抗病性強，但研究人員并不是直接把它投入生產，而是將它與二倍體魚雜交，將它們的后入生產。你認為這樣做的主要意義是()
A.充分利用雜種優勢
B.保護環境中物種的多樣性、維護生態平衡
C.保護自身知識產權
D.避免出現新基因
5.自然界中，有些新植物或動物物種的出現會打破原來固有的生態循環系統，有時甚至給當地環境帶來壓力和災難，造成生態系統退化。臭名昭著的入侵物種有能和鱷魚搏斗的緬甸蟒蛇、瘋狂繁殖的亞洲鯉魚、數量驚人的八哥等。下列關于生物入侵的敘述不正確的是()
A.生物入侵會使原生態系統的生物多樣性受到嚴重威脅
B.生物入侵會使生態系統的成分和營養結構變復雜，抵抗力穩定性增強
C.生物入侵會打破生態系統中生物間的制約關系，破壞生態系統的穩態
D.適當引入外來物種，可增加物種多樣性，使當地的生態平衡更加穩定
6.下圖甲為某清潔水體在遭受一次性有機物輕度污染后污染物含量的變化。水體中好氧性微生物數量變化的曲線最可能接近于圖乙中的曲線是()
A.Ⅰ B.Ⅱ
C.Ⅲ D.Ⅳ
7.調查某湖泊的水質污染狀況，在注入湖泊的四個主要水源的入口處采集水樣，鏡檢水中動物、植物的種類和數量，結果如下：1號水源水樣中有單一種類的纖毛蟲，如草履蟲，且數量極多;2號水源水樣中單細胞藻類種類較多，且數量也極大;3號水源水樣中未見任何動物、植物，且發出刺鼻的氣味;4號水源水樣中浮游動物、植物均有發現，但數量不多。根據以上結果分析，該湖泊的污染中，污染的嚴重性由重到輕的排列順序是()
A.3、1、2、4 B.3、1、4、2
C.4、2、1、3 D.2、4、3、1
8.下面為人與環境關系的三種模式圖，下列對“環境容量”的理解錯誤的是()
A.環境容量是指生態系統對人口的承載能力
B.隨著生產的發展，環境容量在不斷加大
C.人口的過度增長會造成資源枯竭，環境容量降低
D.生物圈的穩態是人類生存的前提和人類改造自然的基礎
9.(2014·臺州一模)為應對“垃圾圍城”危機，很多省市對生活垃圾進行分類管理。下列說法錯誤的是()
A.垃圾分類處理，實現了垃圾資源化和能量循環利用
B.微生物能分解垃圾說明生態系統具有一定的自我調節能力
C.垃圾分類處理減輕了環境污染，提高了城市生態系統的穩定性
D.此舉有利于發展循環經濟和實現城市可持續發展
10.天鵝洲自然保護區是為了實現麋鹿回歸自然而建立起來的，保護區內野生動植物資源豐富，但沒有大型食肉動物。1993年以來，分三批從北京引進的94頭麋鹿，自由生活在保護區內，完全以野生植物為食物，種群數量明顯增加，2003年約為450頭，目前已經超過800頭，并形成了3個亞種群。但近年來，隨著人類在保護區內的某些活動增加，麋鹿開始出現種群密度受制約的跡象。以下分析正確的是()
A.保護麋鹿的意義在于保護遺傳多樣性和物種的多樣性
B.建立自然保護區后，麋鹿的環境容納量就可以一直穩定不變
C.麋鹿在保護區內生活，沒有捕食者，食物充足，因此沒有環境阻力
D.由于出現生殖隔離，原來的一個麋鹿種群形成了3個種群
11.珍稀物種保護面臨的問題是棲息地的破碎。人類已經把大部分陸地用于農業種植，而很多野生動物是無法在農業生態系統中生存的。其余的陸地很多都在經歷破碎過程或已經破碎成許多很小的板塊。下圖所示是棲息地破碎對種群動態的影響。
下列關于棲息地破碎對種群影響的敘述錯誤的是()
A.對于白臉猴來說，棲息地越大，種內斗爭越少，個體生存機會越大
B.白臉猴種群越大，種群維持時間越長，是出生率高的緣故
C.白臉猴種群越小，種群維持時間越短，是因為氣候和疾病等容易導致種群內生物忽然滅絕
D.棲息地的破碎也會導致基因交流的機會減少
12.奶牛場每天排放大量的糞便、飼料殘渣，如不處理會嚴重影響周邊人、畜的飲水安全等。下面是某奶牛場廢水處理流程圖，請據圖分析下列說法錯誤的是()
A.廢水流入厭氧池前，需經稀釋處理，是為了防止微生物失水過多死亡
B.控制廢水流入氧化塘的速率，除有利于氧化塘中有機物被充分分解外，還有利于無機鹽被充分吸收，使出水口處的水質達到排放要求
C.輸入此氧化塘的能量有太陽能和化學能，氧化塘前部的溶解氧含量比后部的多
D.氧化塘后部種植蓮等挺水植物，有利于減少出水口處水中的浮游藻類，原因是挺水植物起遮光作用，影響浮游藻類進行光合作用
二、非選擇題
13.下面為組成生物多樣性的3個層次示意圖，請據圖回答下列問題：
(1)生物圈內所有的______________________，以及它們所擁有的全部________以及各種各樣的________，共同構成了生物多樣性。
(2)保護生物的多樣性是在[]________、[]________、[]________3個層次上采取保護戰略和保護措施。
(3)在“蒲公英麻雀蛇”這條食物鏈中：
①蒲公英可以作為工業原料，蛇可以作為制藥原料。以上可說明生物多樣性具有________價值。
②在上述食物鏈中，麻雀數目的增多 ，導致蛇的數目也增多，但蛇增多后，麻雀數目受到抑制。這種內在的調節作用屬于________，同時也說明生物多樣性具有________價值。
14.在草原設置固定樣地，研究不同程度下放牧和割草兩種利用方式的地上生物量和生物多樣性之間的關系，結果如下圖。
(1)研究小組首先選取一定大小的樣方，識別并統計________________________。
(2)在放牧草地中，有利于________植物的生長;在割草草地中，有利于________植物的生長。隨著割草強度的增加，草地的________整體呈現下降趨勢，但圖中________呈增加趨勢。
(3)低等、中等強度的放牧草地和割草草地比較說明，牲畜喜食________植物，導致各種植物間的________關系發生改變。
(4)放牧和割草不僅影響地上植物的生長情況，也會影響土壤小動物和微生物的數量及分布，從而改變草原群落的________結構。
(5)放牧量和割草量的增加會導致土壤鹽堿化加重，研究小組通過大量的實驗發現鋪枯草層能有效地治理鹽堿地，其主要原因是：________________________，無機營養物質不斷歸還土壤，有利于植物的生長。
1.選A 南極水域所有的動物、植物和微生物，它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態系統，共同構成了生物多樣性;生物多樣性的形成是生物長期進化的結果;帝王蟹的入侵可能會導致棘皮動物包括海蛇尾、海百合和海參等不能生存，使生物多樣性減少;要保護當地生物多樣性不被帝王蟹破壞，就要減少帝王蟹的數量，可以采用合理捕撈措施。
2.選A 抓住題干信息中湖泊的前后變化及經濟發展變化，比較二者，不難發現環境污染的同時，生物種類減少，生物的減少，導致污染物凈化的減慢，二者形成惡性循環，最終造成生物多樣性的破壞。
3.選B 捕食者往往捕食個體數量多的物種，為其他物種創造出更多空間，以促進物種多樣性的提高;把沼澤地改造成人造林，會使生物種類減少，生物多樣性降低;無經濟價值的物種可能具有間接價值或潛在價值，保護生物多樣性，才能實現可持續發展;保護生物多樣性是對生物資源的合理利用和保護，清除農田中的雜草是為了使能量盡可能多地流向對人類有益的農作物。
4.選B 四倍體魚生長快、抗病性強，直接投入生產可能會導致其他物種的滅絕，不利于生態平衡的維持，而四倍體魚與二倍體魚雜交，所得的后代為三倍體，高度不育，這樣可以保護物種的多樣性、維護生態平衡。
5.選B 根據生態學原理，引入外來物種適當，可建立新的食物鏈，增加物種多樣性，使當地的生態平衡更加穩定，達到生態效益和經濟效益并重。但如果發生外來物種入侵或引種不當，則首先會減少當地的物種，從而破壞當地的生物多樣性;其次是破壞生態系統的功能。
6.選D 污染開始時，水體中有機物的含量較高，好氧性微生物大量增加，達到一定限度后，隨有機物含量的減少，水中好氧微生物數量又逐漸減少。
7.選A 由題意可知，3號水源水樣受污染程度最重，因為水樣中未見任何動物、植物，且發出刺鼻的氣味;1號水源水樣受污染的程度較重，因為草履蟲數量多，說明水體中細菌數量大大增加;2號水源水樣受污染的程度較小，因為水樣中單細胞藻類種類較多，且數量也極大，說明水體富營養化嚴重;4號水源水樣受污染程度最小。
8.選B 從題圖所示看出，隨著生產的發展，人口的過度增長會造成對資源的過度利用，導致新的環境容量比原來的環境容量小。
9.選A 垃圾分類處理，實現了垃圾資源化，提高了能量利用率，但不能使能量循環利用;微生物能分解垃圾，降低垃圾對生態環境造成的危害，提高了城市生態系統的穩定性，說明了生態系統具有一定的自我調節能力;垃圾分類處理可以將廢物資源化，有利于發展循環經濟和實現城市可持續發展。
10.選A 由于環境的變化，建立自然保護區后，麋鹿的環境容納量并非一直穩定不變;“隨著人類在保護區內的某些活動增加，麋鹿開始出現種群密度受制約的跡象”，這個信息告訴我們，麋鹿在保護區內生活，同樣存在環境阻力;3個亞種群間麋鹿并沒有發生生殖隔離，沒有形成新物種。
11.選B 若棲息地范圍較廣，則種內斗爭不激烈，個體生存機會增大，出生率升高，同時死亡率降低，種群數量增多，種群維持時間變長;種群小，變異類型少，遇到不良環境容易被淘汰;棲息地的破碎在一定程度上形成地理障礙，阻礙了基因交流。
12.選C 廢水流入厭氧池前先經稀釋處理，是為了防止微生物在高濃度廢水中失水過多死亡。適當減緩廢水的流速，延長廢水與微生物、水生植物的接觸時間，有利于廢水中有機物的充分分解和分解后產生的無機物的吸收，降低污染物含量。輸入此氧化塘的能量有塘中生產者固定的太陽能和流入的廢水中有機物含有的化學能;氧化塘前部的有機物含量較高，需氧微生物大量消耗氧氣分解有機物，故溶解氧含量比后部的低。挺水植物能適當遮光，不利于藻類的光合作用，從而減少藻類的數量。
13.解析：圖中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別是從遺傳、物種和生態系統三個不同層次說明生態系統的多樣性。生物多樣性的直接價值是指對人類有食用、藥用和工業原料等實用意義，以及有旅游觀賞、科學研究和文藝創作等非實用意義的價值;間接價值是指對生態系統起到重要調節功能的價值，也叫生態功能。
答案：(1)植物、動物和微生物 基因 生態系統 (2)遺傳 物種 生態系統
(3)①直接 ②負反饋 間接
14.解析：(1)調查物種豐富度時，要首先選取一定大小的樣方，識別并統計物種的名稱(種類、豐度)和數量。(2)據圖分析發現，在放牧草地中，有利于1、2年生植物的生長;在割草草地中，有利于禾本科植物的生長。隨著割草強度的增加，草地的地上生
物量整體呈現下降趨勢，但圖中物種豐富度呈增加趨勢。(3)比較低等、中等強度的放牧草地和割草草地，可以發現，牲畜喜食禾本科和豆科植物，導致各種植物間的競爭關系發生改變。(4)放牧和割草不僅影響地上植物的生長情況，也會影響土壤小動物和微生物的數量及分布，從而改變草原群落的垂直結構。(5)枯草在分解者的作用下，無機營養物質不斷歸還土壤，有利于植物的生長，所以鋪枯草層能有效地治理鹽堿地。
答案：(1)物種的名稱(種類、豐度)和數量(生物量)
(2)1、2年生 禾本科 地上生物量 植物種類(生物多樣性、物種豐度)
(3)禾本科和豆科 競爭
關于生物多樣性的知識范文第4篇
[關鍵詞]知識產權戰略；工具主義；遺傳資源；傳統知識；傳統文藝表達
隨著我國加入世界貿易組織，更廣泛地參與國際經濟交流，知識產權問題日益凸顯其重要性。上至政府層面，在美國等西方國家與我國的元首會晤中，知識產權保護總是備受關注的議題。下至企業層面，以3C和6C專利聯盟向DVD生產商征收專利使用費為代表，我國企業在國際知識產權競爭中承受了巨大的壓力。為應對后TRIPS時代的知識產權格局，我國政府審時度勢，啟動了國家知識產權戰略的制訂工作。本文就知識產權戰略的制定，提出幾點意見，供政府和學界參考。
一、以工具主義的知識產權觀為指導
制定知識產權戰略，首先應對知識產權有一個正確的認識。在知識產權問題上，有自然法權和工具主義兩種不同的哲學觀。自然法權的法哲學模式，承襲法哲學家關于一般財產權的論述，從勞動或人格的角度立論，論證知識產權倫理上的正當理據。其要旨在于確立知識產權的自然權利地位，認為知識產權合乎自然理性，具有不可剝奪的屬性。依照這種觀點，知識產權即是一種倫理上的善，其正當性具有先驗的品格，具有某種天賦人權的特征。而工具主義的知識產權觀，認為知識產權是一種國家政策工具，其價值視是否有利于國家利益或階層利益而定。如果知識產權制度能增進社會福利，實現特定的功利目標，則為善的法律制度，具有正當性；否則，就是“惡法”。換言之，制定知識產權政策，應完全以自己的國家利益或階層利益為導向。
在國際知識產權談判中，西方發達國家總是強調知識產權的勞動價值屬性或人格關聯性，有意無意地推廣自然法權的知識產權觀念。如微軟，為保障自己的知識產權利益，以“知識產權海盜”比喻一些侵權行為，在倫理上丑化發展中國家形象。這就迫使發展中國家政府采取更有力的措施，保護其既有優勢的知識產權，維護其國家或產業集團的經濟利益。
我們在制定知識產權戰略時，應堅持工具主義的知識產權哲學觀念，把知識產權戰略作為實現民族復興、增進社會福利的一種系統化的政策手段。要對知識產權有個“去魅”的過程，注意西方國家在知識產權上的雙重標準，警惕西方國家采用外交、法律等手段把不合理的義務加諸于我。同時我們要采取“適度保護”的原則，在切實履行國際條約義務的前提下，擯棄那種知識產權保護越高越好的看法。要從我國國情出發，以有利于維護本國產業利益、消費者利益，有利于提升我國核心競爭力為依歸，制訂能平衡各關聯方權益的均衡的知識產權法律。
二、堅持企業在知識產權戰略中的主導地位
在知識產權的創造、應用、保護、人才培養等方面，最終的動力來源于企業的國際和國內競爭需求。政府既不可能也無必要包辦一切筆者認為，應堅持企業在知識產權戰略中的主導地位。怎樣激發我國企業、學校、科研院所乃至個人等知識生產主體在發明創造、作品創作、品牌培育上的積極性，是國家知識產權戰略需要考慮的核心問題，也是國家知識產權戰略的主要目標。如果不能保護知識產權，防止侵權行為，必然損傷知識生產的積極性。為此應對具體的司法制度、行政執法制度進行調整，使之能更有效地保護知識產權，也避免給外國以批評的口實。政府的作用，不是越俎代庖，替代企業去做知識產權工作，而是引導和服務。具體表現在這樣幾個方面：一是制訂和修改法律，提供制度供給，為企業的知識產權創造、應用、保護創造良好的法律環境和法律保障；二是采取措施切實保證法律的實施；三是信息服務，為企業提供專利、商標、版權等方面的信息資料，努力消除信息不對稱的情況；四是宣傳普及知識產權知識，提升民眾的知識產權意識，加強企業、科研院所對知識產權重要性的認識；五是通過高校培養知識產權專業人才。
知識產權戰略有宏觀、中觀和微觀三個不同的層面。宏觀層面有中央政府的國家知識產權戰略：微觀層面各企業可以有自己的知識產權戰略；在中觀層面各地方區域，一省或者一市，可以制訂各自的區域知識產權戰略。中央政府、地方政府、企業各司其職，三個層面的戰略相互補充，協調一致，才能使我國的知識產權建設得到切實推進。
三、注意發揮我國的比較優勢
關于生物多樣性的知識范文第5篇
人文素質教育的本質是一種通過知識傳授、環境熏陶以及實踐體驗,以不斷將知識升華和轉化為內在品質和外在能力與氣質的教育,使受教育者形成一種理性與價值判斷、科學與人文等素質相協調,真善美相統一的個體人格[1-2]。科學技術活動就其本質而言是一種求真的人文活動,同時也包含著對善和美的人文追求,人們在對科學價值的追求中體現著人文價值的取向[3]。在教育領域內,傳統的科學主義傾向的生物學課程曾經受到批評和指責,認為科學主義的強霸帶來很大的負面影響,造成了“科學”與“人文”的嚴重隔離,使得生物學教育中的“鴻溝”現象愈發彰顯[4]104-106。因此,我國的生物學教育必須在科學與人文兩個方面都要進行基本的建設,缺少了科學精神的生物學教育也就失去了其作為自然科學的根本,是不完整的科學教育;缺少了人文精神的生物學教育也就失去了它應有的靈魂,也是不完整的科學教育[4]104-106。整合科學教育與人文教育,特別是把提高學生的人文素質作為高等教育改革的重要方面已成為世界高等教育發展的趨勢。培養具有強烈的民族精神、社會責任感和歷史使命感,具有較高人文素養和科學素質的綜合型、創新型人才已成為高等教育的當務之急。
二、在生物學野外實習過程中,通過引導學生的多重體驗實施人文素質教育
(一)考察生物對環境的適應性特征,體驗生命之偉大
在長期的進化歷程中,生物要與生存環境發生密切的關系。正是由于生物的適應性,才有了豐富多彩的自然界和千姿百態的生命形式。一些從未涉足西北環境的南方同學,總以為沙漠里是荒涼無際、寸草不生。而當他們面對浩瀚無垠的巴丹吉林沙漠中郁郁蔥蔥、傲然挺立的沙生植物時,深刻感受到生物與環境的奇妙關系,更由衷地感嘆:沙漠并不是生命的,看似弱小的植物,不斷與惡劣的環境頑強抗爭,經歷了偉大的進化歷程,是奇跡,也是生命的贊歌!學生們通過考察深刻領悟到沙生植物種種奇特的形態是對環境長期適應的結果,如梭梭和紅柳的葉子成了鱗片狀;駱駝刺的根系不僅發達,在春天多雨的季節里吸足了水份,可供一年的生命之需。這些形態特征對于適應沙漠嚴酷的環境十分有利。因此,在教學實習中,要激發學生探索科學奧秘的興趣,使之學習、了解生物適應性的本質和意義;引導學生應用所學知識關注自然界的和諧,思考如何增強自己對復雜環境的適應能力,學會與他人和諧相處,培養其社會責任感。
(二)考察民勤生態危機,體驗人類與自然和諧共處之道
20世紀50年代,隨著石羊河流域最后一個湖泊青土湖干涸而成沙源,民勤荒漠化生態加速發展,時至今日,民勤已成為全國乃至全世界最干旱、荒漠化危害最嚴重的地區之一,是中國北方地區的四大沙塵暴策源地之一[5]。在民勤縣的實習過程中,學生們不僅考察了大陸性極干旱氣候區中的生物類型和特點,也深刻體會到了民勤的生態危機:嚴重的資源性缺水、人口劇增、耕地不斷擴大、灌溉用水急劇增加、石羊河下游斷流、湖泊干涸。因此,在野外實習中,教師以事實不斷引導學生思考民勤生態危機的根源以及生態環境的綜合治理策略。同學們也在實地考察過程中,深刻體會到生態保護與經濟發展相和諧的觀點,即要充分考慮生態承載能力,要按照資源節約型社會和環境友好型社會的要求,轉變經濟增長方式,從石羊河流域和民勤干旱缺水的實際出發,堅持根據水資源承載能力確定發展的規模和速度,以提高有限水資源的利用效益為目標,調整優化經濟結構,促進經濟發展與保護生態環境相統籌,人與自然和諧相處。
(三)學習民族文化,體驗保護生物多樣性的意義
甘肅境內民族眾多,民族文化中包含著許多有利于實現與自然生態系統和諧相處的生態文化,體現在、禁忌習俗、生產生活方式、喪葬文化等不同方面,它們對自然界的生物多樣性起到了極為有效的保護作用。如藏族的祖先崇拜以及圖騰崇拜,使大部分動物作為直接崇拜對象,如鳥類、魚類、兩棲類、哺乳類、爬行類、昆蟲類等,由崇拜而形成禁忌殺生的觀念。從生態學的觀點分析,禁忌殺生觀念及由此而引申出的素食、放生、不穿動物皮毛服裝等行為,實質是對保護物種多樣性,尤其對野生瀕危動物的保護,在客觀上起到了積極的作用。天葬也反映出藏族人對大自然的愛護和尊重,因為無須為做棺材而砍樹伐木,也不占用土地,使自然資源得到了保護,減少禿鷺對其它獸類和鳥類的壓力,在很大程度上為保護生物多樣性做出了貢獻[6]。甘肅瑪曲縣是全國乃至全世界唯一全縣禁止使用一次性塑料袋的地方,足以說明政府在環境保護方面與藏族崇尚自然、保護資源的理念不謀而合。這種實習引導學生們深刻體驗了文化的價值取向以及保護生物多樣性的重要意義,以進一步思考如何利用民族文化中有利于環境保護的積極內涵這一社會資源來推動現代社會環保事業的發展,創建人與自然的和諧社會。
(四)考察甘南黃河水源補給區,體驗生態保護的重要性
實習基地之一的碌曲縣是甘肅境內最大的黃河支流。碌曲和瑪曲都是黃河重要水源補給生態功能區,均位于甘肅甘南藏族自治州的西南部,在涵養和補給黃河水源、調節氣候、保持水土、維護生物多樣性等生態服務功能價值評價方面具有十分重要的特殊功能和生態地位,在維系整個黃河流域生態安全方面具有不可替代的作用[7]。經過在碌曲尕海濕地、則岔森林、黃河首曲阿萬倉濕地的實地考察,同學們了解到,近年來,甘南生態環境急劇惡化,草地和濕地遭到嚴重破壞,土壤的滲水和蓄水能力大幅下降,暴洪災害頻發,水土流失加劇,部分地方沙化,嚴重威脅了群眾生產生活安全。此外,甘南黃河源區還面臨天然草地嚴重退化、生產能力大幅下降、草原濕地面積銳減、生物多樣性遭到嚴重威脅、以及水源涵養能力普遍降低、河流水量急劇減少等嚴重的生態問題。在甘南黃河源區的實習,讓同學們深刻認識到,脆弱的生態環境已經成為制約當地經濟發展的瓶頸,只有重視該地區的生態保護,才能使生態資源得到可持續利用,才能有利于社會與經濟的可持續發展。
三、生物學野外實習中實現人文教育的策略
(一)改革教學方式和教學內容,將人文教育全面地納入教學體系
1•改革教學方式,以學生為主體,引導學生主動深入社會實踐
在野外實習過程中,如果教師的教學方法不能調動學生獲取知識的積極性,學生的主觀能動性很難得到發揮。因此,明確“學生主體”觀念,倡導民主的教學氛圍,采用討論式和啟發式的教學方式,喚醒和調動學生的主體意識,使學生成為整個實習活動的主人。這方面,蘭州大學的野外生物學實習帶隊教師做了不少嘗試,取得了不錯的結果。實習時間相對短暫,穿越和經歷的路線較長,因此,如何克服地域廣泛、生態類型復雜、物種特異性較強與學生多、時間相對緊張之間的矛盾,是實習隊面臨的挑戰之一。在全面了解不同環境生物多樣性的同時,在組織管理方面,改革大團隊式的野外實習活動方式,進行有計劃的分組模式,將整個實組分成若干個興趣小組和課題研究小組,如民勤水資源利用現狀調查小組、甘南牧區草地退化人文因素調查小組、阿萬倉濕地生物多樣性保護研究小組等,由不同的教師帶隊具體指導,讓學生在開展野外生物學實習的同時,對個人感興趣的社會實踐課題進行調查研究。這樣不僅充分調動了學生的積極性、主體性,而且也有效地發揮了老師的主導作用,引導學生在開展生物學實習的同時,主動深入社會實踐,關注生活、關注社會,理解人與自然和諧發展的意義,教學實習效果也明顯提高。
2•改革教學內容,將生物科學知識的傳授
與人文精神的培養有機結合主動將人文知識內化到生物科學知識中,這是蘭州大學生物學野外實習基地的地域特色和教學特色。拓展生物學野外實習的內容,在自然科學實習中引入人文內容,加強同實習地社會、文化、經濟的聯系,使實習內容更貼近社會生活主題。如蘭州大學理科基地在生物學野外實習過程中,時刻灌輸環保的思想,激發環保意識和使命感,注重將植物與其所處生態環境結合起來觀察、研究,使學生加深對植物界的了解,開闊其視野,還可以不斷地增強學生的生態和環境意識,從而提高其保護生態環境的自覺性,并建立合理利用植物資源的理念;鼓勵學生走入實習地的居住區域中,了解當地經濟結構、宗教文化、人口密度等人文因素對生態環境的影響。同時,學生也可參與當地的民俗活動,從而拓展學生的知識結構和人文素養,實現科學教育和人文教育的統一。
(二)提升教師的人文素質,發揮教師的啟發引導作用
教師在教給學生科學文化知識的同時,應努力激發學生熱愛知識、崇尚真理的精神,培養學生以關注整個人類社會生存發展的視角來認識問題的眼光與情懷。為適應素質教育的要求,指導教師要在日常生活、教學實踐中廣泛學習和運用人文知識、分析問題指導自己的行為,并不斷地反思、總結、探索,提高自身人文素質。在實習活動前,要做好充分準備,不僅了解實習地的生態環境、生物類型等,也要盡量搜集當地經濟、歷史、文化、民俗等資料,并融入到自己的教學體系中。因此,只有具備深厚的專業學科知識和人文內涵的教師,才能善于挖掘教育資源,營造有利于培養學生人文理想、人文精神的環境,使學生的價值觀念、思維方式、道德取向等都受到感染,獲得升華。
