綠色化學產生的背景
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綠色化學產生的背景范文第1篇
大學化學屬于工科院校非化學化工專業設置的一門基礎課程，也是大學中唯一的化學類課程，其教學效果關系著學生綜合素質的提高。大學化學面對的是非化學化工專業的學生，在實驗教學中引入綠色化學理念，具有獨特的優勢。現階段，綠色化學已經逐漸發展成為化學科研工作的前沿，受到了各國政府部門的高度關注。
1綠色化學的概念與意義
綠色化學，也稱環境無害化學、環境友好化學或者清潔化學，是一門基于化學學科，具備明確的科學目標和社會需求的新興學科。從概念上分析，綠色化學是指在進行化學品制造和使用的過程中，通過對原料的有效利用以及合理的操作，盡可能消除廢棄物，減少和避免對有毒有害化學試劑的使用。發展綠色化學的主要目標，是在節約資源的前提下，從源頭上進行污染的防治工作，將環境治理從治標轉為治本。與傳統化學相比，綠色化學最為顯著的特點有兩個，一是最大限度的對原材料進行了利用，二是最大限度的減少了廢棄物的排放。從科學的觀點分析，綠色化學是針對傳統化學思維方式的一種改進與創新；從經濟的觀點分析，綠色化學通過對資源的合理利用，能夠有效降低成本；從環境的觀點分析，綠色化學能夠從根本上對污染進行治理，符合當前可持續發展的客觀要求[1]。推動化學實驗的綠色化，是當前大學化學實驗課程改革的重要方向，受到了科研機構、政府部門以及學術界的高度關注，也取得了比較明顯的成效?；诰G色化學原則，構建全新的大學實驗化學體系，針對當前普遍存在的高?；瘜W實驗教學中的環境污染問題進行深入探究，可以有效減少環境污染，體現環境保護和可持續發展。從目前來看，綠色化學已經逐漸成為化學教育的一個重要內容，通過相應的研究和實踐，能夠對化學實驗室中的常見廢棄物進行無害化處理，減少化學實驗過程中的環境污染，保證了實驗過程的綠色化，同時也促進了學生環保意識和綜合素質的提高。
2大學化學實驗污染問題的誘發因素
就目前而言，在大學化學實驗中，環境污染問題頻發，其主要誘發因素有幾個：
2.1認識不足，經費欠缺
當前，許多高校在化學實驗室的建設中，存在著資金投入不足的問題，經費往往只能用于購買實驗藥劑，或者進行實驗器材的更新，沒有直接針對實驗廢棄物進行處理的設備，在污染防治方面顯得力不從心。同時，部分高校對于化學實驗引發的環境污染問題缺乏到位的認識，在實驗中一味強調教學質量和教學效果，忽視了對于藥品、設備以及學生操作的管理。教師和實驗室管理人員缺乏環保意識，認為實驗過程中產生的污染可以直接忽略。在這樣的背景下，一些實驗室會直接將實驗產生的廢棄物倒入垃圾桶或者下水道，而氣體廢物則直接排放，造成了比較嚴重的環境污染問題[2]。
2.2重視不足，安排不當
在對化學實驗的內容進行安排時，由于缺乏環保意識，沒有重視污染防治工作，導致實驗的設計不合理，容易引發環境污染。另外，部分高校沒有及時對試驗教材進行更新，使得化學實驗的內容陳舊，缺乏創新，甚至僅僅要求學生能夠了解化學實驗的目的，掌握化學實驗的步驟和結果，對于實驗可能帶來的污染問題則直接無視，影響了學生的全面健康發展。
2.3理論不足，回收缺失
在化學實驗過程中，產生的廢棄物類型多樣，回收處理流程繁瑣，從目前來看并沒有專門針對化學廢棄物回收處理的理論指導，嚴重影響了實驗室廢棄物的回收工作，也是造成化學實驗室環境污染問題的一個主要原因[3]。針對上述問題，高校以及相關部門應該及時更新觀念，強化認識，采取切實有效的應對措施，逐步推進高?；瘜W實驗的綠色化，順應可持續發展的需求，做好環境保護工作。
3綠色化學背景下化學實驗有效策略
3.1提高環保意識
在開展化學實驗教學的過程中，應該加強對于學生的教育，引導其樹立起良好的環保意識。應該認識到，在新的發展環境下，傳統化學正在逐漸朝著綠色化學轉百年，而綠色化學并不僅僅是科研人員的任務，更是需要整個化學領域的共同參與。對于教師而言，可以通過相應的案例，講解國內和國外的一些環境污染事件，使得學生能夠清除的認識到環境保護的重要性和迫切性。例如，在對環境污染問題進行講解時，可以引入分組討論的教學方法，針對一些比較典型的環境問題，展開討論：空氣污染有哪些危害？霧霾的誘發因素是什么？如何正確處理塑料袋便捷性、經濟性與環境污染之間的矛盾沖突？通過這樣的方式，可以激發學生對于學習的積極性和主動性，使得其能夠主動參與到討論中，認識到發展綠色化學的重要性，提升學生的環保意識[4]。
3.2加大資金投入
綠色化學實驗的開展離不來資金和設備的支持，對于高校而言，必須重視化學實驗室建設，增加相應的設備。例如，可以在通風管道出風口設置氣體處理裝置，同時在實驗室中統一設立廢棄物分類系統，由學校組織專人人員進行定期收集和處理，避免廢棄物的隨意排放。在條件允許的情況下，還可以在學校設置廢水處理系統，在提升污水凈化效率和效果的同時，也可以作為環保教育的一個基地。3.3規范實驗操作在開展化學實驗的過程中，新課程標準規定，學生必須能夠熟練掌握基本操作，對進行藥品取用、物質稱量、加熱處理、器皿洗滌等操作是，動作標準規范，運用靈活。但是在實際教學中，部分學生并不能嚴格依照相關規定進操作，甚至存在著試劑量越大實驗現象越顯著的錯誤認識，不僅導致了藥品的嚴重浪費，而且引發了更大的環境污染問題。對此，教師應該對化學實驗的操作進行規范，減少浪費和污染問題，同時也能夠培養學生形成演進的實驗態度，引導其掌握科學的實驗方法。另外，可以在定性實驗中，對藥品的使用進行定量化，例如，在制作氧氣時，可以結合相應的化學方程式，依照需要的氧氣的量，對所需高錳酸鉀的用量進行估算，以此為依據取用藥品，這樣可以有效減少浪費問題。
3.4倡導微型實驗
所謂微型實驗，實際上是一種化學實驗操作技術，通過盡量少的試劑，獲取盡量多的化學信息，相比較常規的化學實驗，微型實驗具有節約藥品、現象明顯、減少污染、安全可靠等優點，在環境污染問題日漸嚴峻，可持續發展理念持續深化的背景下，進行微型實驗的普及和推廣意義重大。需要注意的是，微型實驗并非是簡單的對常規化學實驗進行壓縮，而是在綠色化學原則背景下，以預防化學污染的技術、思路和方法，對常規化學實驗進行改革和創新，其核心在于利用盡可能少的試劑獲得預期的實驗目標，可以說，微型實驗是綠色化學在化學實驗教學中的一種典型體現。例如，在進行銅與稀硝酸的反應實驗中，會產生大量的一氧化氮氣體，如果不能對其進行有效處理，會帶來比較嚴重的環境污染，但是如果想要對其進行統一收集和處理，則需要大量的資金和專業的設備。對此，可以重新對實驗裝置進行設計，引入微型實驗。在具體實驗中，可以在經過消毒的針管內，放入銅片，排盡空氣，然后吸取少量的稀硝酸，以膠塞堵塞針頭。當觀察到藍色溶液，同時活塞被氣體推動后，將針管內的溶液注入到氫氧化鈉溶液中，藍色沉淀物的出現表明硝酸銅也氫氧化鈉溶液發生了反應。拉動活塞吸入空氣，看到針管內部逐漸變成紅棕色，將其注入到滴有酚酞試劑的氫氧化鈉溶液中，紅棕色逐漸消失，對NO的性質進行惡劣驗證。這樣的實驗不僅操作簡單，可靠性強，而且不會產生污染。
3.5改進實驗操作
在部分化學實驗中，會生成一些有毒有害物質，影響師生的身體健康，引發環境污染問題。從綠色化學的角度，可以在保證實驗效果的前提下，對實驗操作進行適當的改進，減少污染。例如，在銅與濃硫酸的反應實驗中，會生成二氧化硫氣體，不僅氣味難聞，而且對于人體的危害較大。此時，教師可以引導學生進行積極討論，看如何才能夠避免實驗過程中二氧化硫氣體的泄露，同時對其性質進行驗證。經討論和總結，將原本的實驗裝置改造成了圖1的樣式（略去了夾具和酒精燈）。經檢驗，該裝置具有較強的密封性，可以根據實際需要，隨時進行反應或者停止反應，也可以對二氧化硫的性質進行檢驗，更能夠對廢氣進行處理，符合綠色化學的基本要求。圖1改進實驗裝置
4結語
總而言之，在可持續發展理念不斷深化的背景下，綠色化學逐漸興起，并且迅速成為學術界關注的重點，構建綠色化學實驗室，對化學實驗過程中的環境污染問題進行有效預防和控制，是非常重要的。對于大學化學教師而言，在開展化學實驗教學的過程中，應該始終貫穿綠色化學理念，提高學生的環保意識，從根本上對污染進行治理，營造出一個綠色健康的學習環境。
參考文獻：
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綠色化學產生的背景范文第2篇
關鍵詞：綠色化學；思想運用；高中化學；教學探索
眾所周知，綠色是健康、環保的顏色，綠色化學理念是從源頭上減少和消除污染，真正的實現零污染。而在社會飛速發展的今天，越來越多的人們意識到環保的重要性，開始提倡綠色化學，綠色化學思想貫穿了很多方面，并開始向教育系統發展，高中化學的教學開始逐步滲透綠色化學思想，并在教學中針對綠色化學思想進行教學內容和教學方法的改革，同時也對綠色化學思想在教學中的影響進行了客觀的對待和運用。
一、綠色化學思想概述
1.綠色化學概念及核心內容
綠色化學又稱環境友好化學、環境無害化學、清潔化學，使用化學的吉祥虎和方法去減少或消除有害物質的生產和使用。綠色化學的整個過程都是無污染的。綠色化學的核心內容是利用化學原理從源頭上減少和消除工業生產對環境的污染。
2.綠色化學思想
綠色化學教學思想是將綠色化學作為化學教學的思想理念，并在教學中逐步將綠色化學思想滲透到化學教學當中，在教學中培養學生的綠色化學觀念和環境保護意識。高中綠色化學教學是指從教學思想到教學內容和教學實驗，都要將綠色化學思想作為教學的重點，同時，還要在實踐教學中，將綠色化學引用到化學實驗中去，真正的在教學中貫穿綠色化學思想。
3.綠色化學的特點
綠色化學又稱環境友好化學，它的主要特點是：
（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的原料。
（2）在無毒、無害的條件下進行反應，以減少廢物向環境排放。
（3）提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所消納，實現“零排放”。
（4）生產出有利于環境保護、社區安全和人體健康的環境友好的產品。
二、高中綠色化學的內容及特點
1.高中綠色化學的內容
高中綠色化學就是將“綠色環保的理念”融入到理論教學和實驗教學中，在理論學習中有認識到酸雨、大氣污染、固體廢物污染、重金屬污染等對于地球生存生活環境的破壞，學習書中的綠色環保知識，加強對化工行業的了解，從自身方面推廣綠色化工、綠色環保理念，同時也能提高自身素質，保護環境。在實驗學習方面，做化學實驗是我們高中化學中必不可少的實踐課程，該課程有助于我們深刻的了解各種物質的化學性質、反應條件等，有助于我們學習，我們的綠色化學就是要在做化學實驗時，正確操作減少污染物生成、采用無害化實驗材料、綠色環保的處理產生的廢品。
2.高中綠色化學的特點
高中綠色化學的的主要特點有幾方面，第一，綠色思想，這是高中綠色化學的主要特點，我們學校和學生要從自身認識到綠色思想的重要性，并向家人社會推廣這種思想。第二，學習綠色治理，學習當今世界的各種污染物及其治理的方法。第三，綠色實驗，對于實驗中的各種污染物產生做好綠色處理。
三、綠色化學思想對高中化學的影響
1.綠色化學思想對化學課堂的影響
（1）轉變教學的思想：在傳統的化學教學上，我們教學的主要目的是為了傳授學生知識，讓他們了解到物質的構成、性質、化學性質等，為了讓他們能夠勝任考試，然而隨著素質教育的增加，環境的惡化，為了保護環境綠色化學的理念應運而生，這種綠色理念融入化學中，使得我們重新認識化學，學習化學，這就要求我們的自我學習重新認識化學，并傳授給學生，并且聯系實際生活，應用到實際生活中去，實現真正的素質教育，形成真正的化學思想觀念，為環境的保護和治理積蓄力量。
（2）變革教材內容：對于教材編制的影響，高中生化學的學習是以后學習和研究化學，在化學領域發展的基礎，雖然將綠色理念引入化學教學，但是在教材編制上，我們還是以傳授知識為主，適當增加綠色化學知識，循序漸進，逐步引領綠色理念，或者編制綠色化學課外讀物，這樣既能豐富知識又能達到教學的目的，例如我們在講硫及其化合物時，教師不僅僅要教受學生它們的物理性質和化學性質等，還要通過對于二氧化硫和三氧化硫的講解，來了解酸雨的形成及預防治理措施。
2.綠色化學思想對化學實驗的影響
（1）對實驗進行綠色化：高中化學在實驗課上難免會在實驗過程中產生一定的廢棄物和有污染的氣體或其他產物，綠色化學思想運用到高中化學實驗就使得在實驗過程中要注意廢棄物的產生于避免，這就使得老師在實驗課上要幫助學生進行廢棄物質的回收再利用，并盡可能大的減少物資的浪費和廢棄物的產生。綠色化學思想運用于高中化學教學的目的就在于使得化學實驗課程實現無污染，所以，在不影響實驗課程的前提下，盡可能通過循環利用的方式實現廢棄物的回收再利用。
（2）對實驗材料進行綠色化：高中化學實驗課程要在保證學生人身安全的前提下進行，由于學校學生在實驗過程中第一次操作，很有可能會產生一定的操作失誤而導致實驗的失敗，由于有些實驗具有一定的危險性，因此，在材料的x擇上，要保證材料的安全無害。所以，在保證實驗目的的前提下，盡可能使用環保型綠色材料，這樣既能保證學生的人身安全，又能避免污染的產生，同時還能實現綠色化學教學，一舉三得。
參考文獻：
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綠色化學產生的背景范文第3篇
關鍵詞：綠色化學 無機化學 環保
一、論文的研究意義與背景
改革開放以來我國經濟社會迅速發展，工業污染也隨之加重，大量化學產品的使用既給環境造成了嚴重的污染，也給人類帶來白色垃圾、環境致癌物質、酸雨效應、溫室效應等一系列的環境問題。所謂綠色化學，就是指把化學知識以及化學技術和化學方法應用于化學產品以及化學過程中，目的是為了減小或者消除它對人類環境造成的不良影響。首先，筆者認為加強中學生的綠色化學教育是我們國家可持續發展的必要選擇。綠色化學概念的提出從源頭上預防和消除了環境污染的影響因素，為可持續的發展提供了重要的方法和途徑。其次，素質教育的基本要求之一就是要讓學生樹立綠色化學的意識，培養他們的創新精神和實踐能力。最后，綠色化學教育是現代中學化學教學改革的需要，與學生的實際生活密切相連。
二、如何在化學教學中滲透綠色化學教學的理念
1.理論和實驗教學內容貫穿綠色化學的概念
如何在化學教學的課堂中貫穿綠色化學的教學方法和理念，是每一個教育者都應該考慮的一個問題。具體來說就是在進行中職化學教學的同時，把綠色化學的知識內容以及相關實驗不斷地滲透到課堂中去。比如在講到鹵族元素化學性質的同時，以氯氣為例，氯氣與水反應所產生的次氯酸具有強大的漂白和消毒作用，但是氯氣與自來水中的有機物作用會產生一些致癌物質，為了減少有毒化學試劑的使用，美國與日本等發達國家已經用二氧化氯來實現對飲用水的消毒處理。最近幾年以來工業廢水的隨意排放正在污染著人們的身心健康?？梢栽诮虒W的過程中讓學生觀察硫酸生產的化學反應以及鋼鐵熔煉過程中廢水是如何產生的，系統地講解這些工業廢水將會對人們的日常生活造成怎樣的損害，通過使用哪些綠色化學技術可以降低工業廢水的排放。這樣將綠色化學教學的理念不斷滲透到課堂教學中去。
2.聯系生活實際，滲透綠色化學的教學理念
教師要時刻關注國內外有關化學環境污染和環境治理方面的新聞和案例。比如前幾年比較流行的“白色污染”，就是使用了大量的聚乙烯塑料袋而產生的。通過這個案例可以讓學生首先了解聚乙烯這種物質的危害性，其在燃燒的過程中，會產生大量的黑煙以及會導致溫室效應的二氧化碳，另外在這些黑煙里還會有致癌物質二惡英。如果將這些白色垃圾進行掩埋處理，10年時間都不會被分解，反而會對土壤的性能造成嚴重的損害。為了應對白色污染，2006年國家開始推廣可降解的白色聚合物塑料，可向學生具體介紹以淀粉、纖維素等天然可降解的有機聚合物，這些有機聚合物分解以后為二氧化碳和水。另外在講解廢舊電池的處理過程中，為了避免廢舊電池所造成的鎘污染，可以讓學生了解到廢舊電池還有大量的金屬元素，可以進行回收再利用。
3.重新設計對環境友好的化學反應途徑和產品
在化學實驗課堂中，對于一些產生有毒化學物質的反應可以采用其他途徑的化學反應來實現。比如在制備氧氣的化學反應時，次氯酸鉀在二氧化錳作為催化劑的條件下會有部分氯氣產生，從而造成對環境和人體的污染。我們可以使用一些重金屬陽離子與一些單質（木炭、碘粒、鐵絲）或者是一些金屬氧化物作為催化劑對過氧化氫進行還原，進而產生氧氣，而且化學反應的產物對環境并不會造成污染。比如在講解到一氧化碳還原氧化銅的實驗時，由于一氧化碳有劇毒，可以采用氫氣來進行氧化銅的還原反應。
隨著工業化社會的不斷發展，綠色化學的理想就是把傳統的污染治理轉變成對化學污染的預防，為人類的可持續發展提供一些有益的途徑與方法。筆者通過閱讀相關參考文獻，并結合多年的化學教學實踐，對如何在無機化學教學中實現綠色化學教學模式進行了相關研究，在介紹綠色化學概念的基礎上，筆者認為可以從以下三個方面實施綠色化學教學：一是，應該把綠色化學的概念貫穿于理論和實驗教學中；二是，聯系生活實際，滲透綠色化學的教學理念；三是，重新設計對環境友好的化學反應途徑和產品。
參考文獻：
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綠色化學產生的背景范文第4篇
1綠色化學的概念及對化學教學的意義
1.1綠色化學的概念綠色化學是相對傳統化學提出的理論，是指在化學反應過程中不產生對環境有害的化學物質，同時與反應相關的每一種化學物質或者成分都能夠被利用起來，化學整個反應過程幾乎是沒有任何污染所以稱作綠色化學。綠色化學的要求不僅是化學反應生成物被全部利用起來，不涉及任何染污及廢物排放，而且反應物、催化劑也是沒有任何污染性的，真正實現了化學反應全程的無污染、無排放。綠色化學將人們所有的化學知識和技術進行最有效的融合應用，將所有的化學反應進行綠色化設計，針對每一種反應材料、反應產物進行全面的污染物與有害物的再利用設計，實現了整個化學反應綠色化體系，在解決污染問題的同時還擴大了資源的使用充分度，減少了資源浪費。
1.2綠色化學對化學教學的意義高職院校承擔著為社會培養實用型人才的重要任務，傳統的化學教學模式僅僅能夠適應傳統化學工業生產需求，而對于當今社會追求綠色經濟的發展趨勢則無法適應，因此在高職化學教學中加入綠色化學教學是為了將來化學專業人才進入社會之后能夠更適應當今的化學工業發展趨勢，使學生擁有綠色化學的基本理念以及基礎能力，在實際生產中將這種能力有效發揮來創造綠色經濟價值。從另一角度來說，當前我國的綠色化學研究尚處于初級階段，無論是化學工業整個行業的人才專業水平，還是與化學工業相關的科研人員數量，都存在著很大的市場空缺，因此培養綠色化學理念的專業學生也是行業的迫切需求。
2綠色化學教學發展及在高職院校中的應用現狀
2.1綠色化學教學發展綠色化學教學理念在全球范圍內受到關注是自2001年美國總統布什向世界各國呼吁“在教學與工業發展中加入綠色化學理念”之后開始。這一理念原本已經在國際上出現，只是尚未受到各國關注而處于極度緩慢的發展狀態中。當因化學污染產生的環境問題日益嚴重，綠色化學的需求變得更加迫切，無論是工業國家還是非工業國家都開始投入對綠色化學課題的研究，并且將這一課題運用到教學過程中，以促進綠色化學研究的有效推進。自1998年開始美國化學會的教育部門就與其它相關的環境部門做出了聯合協作的決定，他們將綠色化學教學材料編寫與課程的規劃列入了教育計劃中，教育部門還專門針對綠色化學進行了多次高中化學教科書的修訂。其中就將綠色化學的基本理論、原則和意義作為專門性教學任務進行設計，擴大了綠色化學在高中化學教學中的影響力。我國目前在綠色化學的相關研究上有極大的空缺，因此在化學教育中也較少涉及綠色化學的相關理論，除了基本的綠色化學研究不足之外，當前的化學教育模式與體系也存在著很多不完善的方面，使綠色化學在高中化學教育中的融入面臨難題。綠色化學在教學中加入需要由各方力量的支持，針對目前我國的綠色化學研究水平來說除了需要由化學科研工作者進行深入理論與實踐研究之外，還需要有國家環保事業的共同支持，而如果再將其滲入到高職化學教育中則又需要教育部與政府的支持。只有當綠色化學建立起相對完整的理論體系，并且研究達到一定深度時才能將其作為教學手段與具體的教學活動結合起來。目前不僅是國內，縱觀全面的環境形勢都處于一個非常緊張的狀態，各種污染類型時刻在制造著不同程度的污染物，同時由于人們在經濟為第一目的的長期發展過程中對地球資源與能源的大量開發，全球資源緊張形勢也是當今重要的時代問題。綠色化學理論能夠很好緩解資源緊張及環境污染問題，因此即是未來化學工業發展的主要方向，也是人們尋求緩解資源與環境問題的重要途徑。
2.2高職院校綠色化學教學應用現狀目前我國的高職院校對綠色化學教學內容的涉及率幾乎為零，大部分高職院校在化學教學中沒有任何綠色化學意識，甚至有許多化學教師也從未認識和了解過綠色化學的相關理論。長期處于傳統化學教學模式下的我國的高職化學教育尤其對綠色化學教學有著非常迫切的應用需求，而我國的教育環境暫時又不具備將綠色化學教育全面落實到化學課程中的條件。所以就需要教師對課程和教學方式進行調整，認識并學習綠色化學的基本原則與意義，在教學過程中加入綠色化學理念，使這種優秀、先進的化學理論能夠被更大范圍地普及，為未來我國綠色化學研究水平的有效提高提供支持。
3高職化學教學滲入綠色化學教學方法的途徑
3.1加強對綠色化學教學的重視作為化學教學課堂的主導者化學教師應當能夠對綠色化學的理論進行全面深入的了解和學習，掌握了基本的綠色化學原則和理論之后再將其進行具體教學方式的改變，從而實現綠色化學教學與高職化學課堂教學的融合。教師認識綠色化學需要從其最基本的價值和意義入手，全面掌握綠色化學的現實意義和在可持續性發展中的作用，然后再深入了解具體的綠色化學知識，擴展自身對綠色化學的眼界，強化認識。教師需要對自身已經掌握的綠色化學相關理論進行整理、宣傳和推廣，宣傳與推廣的對象不僅是在課堂上對學生進行理論教學，還包括在化學教師交流活動中、在化學行業研究討論會上等。只要是能夠進行創新思想交流的場合就將綠色化學的影響擴大到這個場合中。最后，重視對學生綠色化學理念的培養，自身首先應當有清晰的理論思路，同時對綠色化學有足夠的重視，然后才可能在具體教學活動中加入綠色化學的教學元素。
3.2編寫綠色化學專用教材綠色化學是一個專門性學科，其研究對象有著極大的共性，因此如果能夠將其以專用教材的形式進行普及，對于綠色化學教學以及學科的發展都有著非常關鍵的推動意義。編寫的專門針對綠色化學的教材需要做到最基本的兩點要求：一是對傳統化學反應式進行優化，向綠色化學的標準靠攏；二是對綠色化學進行系統整理，使之成為一個完整的學科體系。從第一點要求來說，要實現這個目標具有較大的可實施性。例如對于工業化學中硫酸的制作有多種方法可以實現，工業硫酸的生產一般是通過接觸法來實現的，這一反應中首先大量的廢物、廢氣，根據綠色化學的理論對廢物、廢氣進行再次利用使其轉化為可被其它化學工業利用的原料，就實現了綠色化學的目標，硫鐵礦在燃燒過程中產生的廢渣由于含有豐富的鐵元素，如果按傳統的處理方法不進行再利用必然會造成資源的浪費，而以此作為煉鐵原料進行回收利用，既避免了廢物污染又提高了資源利用率。接觸法制硫酸產生的廢氣含有SO2，是一種有害的環境污染氣體，如果將其與石灰乳或者氨水接觸進行反應，就能夠產生具有利用價值的石膏或亞硫酸銨。這就是綠色化學原則的表現，既避免了化學工業生產產生的廢物、廢氣污染，又將其利用轉變為其它工業原料或材料，實現了資源利用率的提高，而且也有效控制了對環境的污染。從第二點要求來說。綠色化學專用教材應當有完整的學科體系，因為高職化學教學需要以此來作為學生全面學習和認識綠色化學的基礎，所以在教學編寫時應當對綠色化學進行全面系統的理論和資源整理，從基本的基礎理論入手對綠色化學的理論、實踐研究、應用價值、化學原理等進行有效的梳理，以發揮在教學過程的實用性價值。
3.3優化實驗教學方式將綠色化學的理念運用于實驗教學中是實現綠色化學教學效果有效提升的重要手段。對于化學教學來說實驗教學方式本身就有著非常關鍵的教學意義，也是最利于學生深入接觸化學理論和現實意義的有效手段，綠色化學所關注的對工業化學反應過程的綠化和優化基本上都是基于化學實驗手段實現的，所以實驗教學中滲入綠色化學的理念是一項非常重要的教學改革途徑。首先開發微型實驗。在許多重要的化學實驗中其用到的化學試劑是具有一定污染性或毒性的，對這種實驗進行微型開發，運用更少的原料和更小的反應規模來說明化學原理，既實現了教學目的，也減少了反應產生的污染。這種具有污染性和危險性的化學實驗在高職化學課程中是非常普遍的，例如氯氣的取用過程如果一旦發生泄漏就會對人體造成傷害，同時還會污染環境，微型實驗就是減小氯氣的取用量，設計小規模的實驗選擇用針管來取用就能夠有效避免因此產生的污染問題。
4結束語
綠色化學產生的背景范文第5篇
關鍵詞：有機化學 實驗 綠色化學教育
一、前言
綠色化學也被稱為是清潔化學、環境友好化學或者環境無害化學。它是核心理念就是通過綠色化產品、催化劑、原料等來力爭實現環境友好?；诮洕挠^點來看，綠色化學致力于促進經濟可持續發展、降低生產成本、對能源和自然資源進行合理利用；基于環境的觀點來看，綠色化學是實現零排放，消除污染；基于科學的觀點來看，綠色化學是傳統化學科學的繼承發展。
而有機化學是一門注重于實驗的基礎性學科。長期以來，有機化學的實驗結果處理、實驗過程、實驗原理都是建立在傳統的有機合成之上，對于培養學生動手能和訓練學生基本有機合成單元操作方面較為注重，但是卻不太重視處理其實驗過程中所產生的“三廢”。所以，有機化學實驗教學改革的重點就在于要大力開展有機化學實驗的綠色化學教育。
二、增加系列實驗，提高試劑的使用率
根據有機化學各個實驗的內容，將相互之間有聯系的實驗組合起來，充分利用原料和反應物來組合成系列實驗，這種實驗教學方法既能夠對實驗教學效果和學生的操作技能進行較好地檢查，同時又能夠增強學生的經濟意識，滲透綠色化學教育思想。例如，我們可以將苯乙酮制備實驗所回收的苯精制后，將其做原料，按照反應步驟來制備一系列的實驗，苯硝基苯苯胺乙酰苯胺，由學生自己來合成每一步實驗的主原料。為了將有限的原料利用充分，使之能夠完成這一系列的實驗，學生就必須規范操作，減少藥品損耗，樹立節約意識，將原料在最大程度上進行利用，這也在無形尚增強了學生綠色化學的意識。
三、重視回收利用實驗室三廢，減少污染，保護環境
三廢處理是有機化學實驗中必然存在的問題，同時也是環境保護中的難題。雖然我們還不能將三廢問題消除，但是教師可以指導學生去處理、排放吸收三廢。在有機化學實驗中就要重視回收利用實驗室三廢，給學生樹立起保護環境和綠色化學的意識。例如在制備1-溴丁烷的實驗中，教師除了要給學生強調如何提高產率，同時還應該重點強調排放、吸收溴化氫（有毒氣體）?？梢圆捎盟畞砦珍寤瘹洌皇菈A液，這種方法既可以消除廢堿液，又可以將廢堿和吸收液一起作用。
處理有機物廢液時，切忌不可再如以前直接倒掉，而應該采用回收溶劑的辦法來精制回收有機物廢液，然后再進行利用。例如，制備三苯甲醇實驗中所出現的廢液，可以采用蒸餾來進行回收，能夠達到溶劑乙醚，將其精制后可循環使用，既提高了試劑的使用率，又減少了污染，還能夠節約藥品。同時，值得注意的是，分離溴苯與三苯甲醇時采用水蒸氣蒸餾法，而不采用石油醚萃取法，這樣做的目的在于有機溶劑盡量避免使用，努力做到綠色化學反應。
四、優化性質實驗
有機化學實驗中的性質實驗長期以來都缺乏創新性，只是對理論進行驗證，而且性質實驗所用試劑耗量大、品種多、廢物多，準備工作量大，且很難無害化處理實驗后的廢物，而學生在性質實驗時大多都是機械模仿、照搬。因此，筆者認為可以調整、優化、綜合這類實驗，對那些易出現象、用時短的性質實驗可由操作實驗改為演示實驗。必做實驗則積極推廣微量實驗或者半微量實驗，想辦法盡量做到少用化學試劑而能夠獲得較為準確的化學信息和較為明顯的化學現象。例如：我們在有機化學實驗中曾經將甲基苯磺酞胺的制備量減少35%，圓底燒瓶也改為50ml（過去為100 ml），反應時間也變為1.5小時（過去為2小時），但是效果卻很好，所產生的廢物數量也大幅度減少。首先，化學試劑用量減少，也就意味著學生在做實驗時能夠更加舒暢、更加安全，危險性也降低了；其次，在同樣的實驗經費和學時的條件下，學生可以做更多的實驗；再次，也體現出了有機化學實驗的綠色化學教育，可謂一舉三得。
五、當選擇教輔手段代替實驗
對于那些實驗條件要求較高、毒性很強的實驗（如有毒溶劑燃燒實驗、醚的過氧化物爆炸試驗等），可以采用實驗教學課件、實驗教學錄相等一系列的多媒體教學輔助手段來代替操作實驗，既能夠減少廢物排放和有害有毒物質的生成，又能夠讓學生掌握實驗內容，仔細地觀察實驗操作步驟和實驗現象。有條件的學校還可以利用互聯網建立虛擬的有機化學實驗室，讓學生通過互聯網訪問虛擬有機化學實驗室，實驗前預習實驗相關的物理常數、實驗裝置、單元操作、注意事項、知識背景等，利用計算機來虛擬操作實驗及拆裝重組儀器，這樣一來，既能夠減少不安全因素、降低實驗污染，又能夠將學生的積極性和主觀能動性都充分發揮出來。
六、結語
總之，綠色化學是當今國際化學研究的前沿，其核心是利用化學原理從根本上減少或消除化學工業對環境的污染，實現人類社會的可持續發展。有機化學實驗的綠色化是一項復雜的系統工程，需要廣大教師不斷更新知識結構，積極探尋傳統有機化學實驗與綠色化學思想的聯結點。
參考文獻
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