綠色化學知識點
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綠色化學知識點范文第1篇
近年來，我國經濟、工業、農業處在高速發展的階段，眾所周知的是，20世紀初，工業的發展伴隨著大量的污染，因為人類的通性是先顧及眼前的利益，在這種發展形勢及人類思想的影響下社會的環境在20年后的今天環境意料之中的惡化了，所以綠色化學理念應運而生。如何從源頭上治理污染？如何將綠色化學的理念滲透到初中化學教學？本文將對綠色化學的產生背景、基本概念和理論基礎以及教學過程中的滲透途徑進行綜述。
關鍵詞：
環境污染；治理；綠色化學；滲透途徑
一、綠色化學的產生背景
20多年前，傳統的化學化工作為生產主力，秉承著“先污染后治理”的原則發展了多年以后，隨之而來的問題終于一發不可收拾，傳統的化學工業在生產過程中排放了大量的有毒有害物質，企業已無法承受沉重的環保費用，這需要國家大力研發從源頭上減少和消除污染的工具。因此環境保護和治理、社會經濟的可持續發展、資源的有效開發利用和人類的健康安全等一系列問題迫切需要人類創新出新的理論和技術手段。綠色化學作為環境友好化學，在解決環境污染問題上的作用是不容小覷的。在這種大背景下，在初中化學教學中進行綠色化學教育對于學生化學學科素養和綠色化學理念的形成，是十分有必要的。
二、綠色化學的基本概念和具體特點
綠色化學又稱環境友好化學、環境無害化學、清潔化學，使用化學的技術和方法去減少或者消除有害物質的生產和使用，按照綠色生產的原則，具有的特點是：（1）充分利用資源和能源，采用無毒、無害的反應物；（2）操作反應過程中使用無毒無害的反應物以減少向環境排放廢物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反應中都被消納，實現“零排放”；（4）生產出對環境有保護作用、對社區安全的和對人體健康的產品。
三、初中化學教學中滲透綠色化學理念的途徑
綠色化學理念的基本概念和綠色化學的特點應用于初中化學教學中有哪些途徑？在化學課程中綠色化學理念怎樣得到滲透？針對現階段我國綠色化學教育的現狀，在本文中，將從化學課堂教學中的學習方法、化學實驗課程的布置安排及課下習題等方面，對初中化學教學如何滲透綠色化學理念、通過什么途徑、采取何種措施等方面進行探討。
（一）結合課本內容，開展綠色化學教學
學生接受新知識的能力越來越強，化學也是，這就要求教師對教學內容精確把握，在課堂上將綠色化學理念穿插到每個知識點中。課上要理論聯系實際，針對現在大氣、土壤等方面存在的普遍問題對學生進行引導，灌輸綠色化學的理念，讓他們對空氣污染、溫室效應、白色污染等問題有更生活化的認識。培養學生善于思考和觀察的能力，引導他們關注社會環保問題，并將社會問題與日常知識點集合起來研究，激發學生的求知欲和解決實際問題的欲望。
（二）以“課上常提問，課下勤思考”的方式開展教學
為了加深學生對綠色化學、環境保護的認識，課上對學生提出化學相關的、生活化的問題，布置作業讓學生自行解決，無論是通過查閱資料還是求助親友的方式，目的是鍛煉學生自主學習化學知識的能力和善于發現解決問題的能力。例如：課上出題，日常生活中為什么要購買無磷洗衣粉？為什么農業部禁止使用敵敵畏，BBT等仿效優越的農藥？日常生活中的廢電池該如何讓處理？第二節課再公布答案。這些問題學生通過查閱資料等方式基本可以解決，這樣一方面可以學習到許多前言東西，熟練掌握查閱技術；另一方面，又可以從生活瑣事中獲得化學知識，了解使用無毒無害制劑，平常注意節約自然資源，防止環境污染，用所學知識來為保護環境打下良好基礎。
（三）在實驗課中開展綠色化學教育
化學作為一門實驗科學，日常實驗課程必不可少，實驗的重要性包括（1）使學生對知識點的記憶印象深刻，培養學生思考和動手能力，使學生扎實掌握化學知識。（2）反應物是實驗必需品，教導學生選擇過程中必須注意無毒無污染，從源頭控制環境污染（3）反應過程可能會產生廢氣或者廢料，進而造成的較嚴重的污染，這時候可對學生布置作業，要求他們進行更為環保的實驗設計，引導他們掌握更多甚至是并未環境改造做出努力（4）實驗盡量避免大型實驗，一方面可節約實驗藥品，另一方面又可減少污染。
四、總結
環境污染的治理任重道遠，綠色化學的蓬勃發展作為最有效的方法，需要在化學教學中滲透綠色化學理念才能夠取得持久進步。學校可以在日常教學中及課外時間中將綠色化學的觀念慢慢滲透，可以通過組織綠色化學知識點答題賽、綠色化學主題征文或者傳統工業利與弊的辯論賽等多種方式增加學生的積極參與。作為人類靈魂的工程師應該走在時代前沿為祖國的花朵引導方向，掌握更多的綠色化學在日常教學中的滲透方法為我國環境改善竭盡全力。
作者：王忠艷 單位：吉林市雙吉中學
參考文獻：
綠色化學知識點范文第2篇
關鍵詞：高中化學；綠色化學觀；滲透
文章編號：1008-0546（2017）03-0024-02 中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.03.008
現在，隨著經濟的飛躍發展，環保問題已經成了一個熱門話題。“綠色化學”就是在這個背景下提出的一個新名詞。所謂綠色化學，就是指通過化學知識、化學技術與化學方法達到降低人們生產過程中的環境污染，從而達到節約能源、保護環境的目的。高中生是未來社會建設的主力軍，在高中化學教學中，不僅要讓高中生習得相應的化學知識與技能，同時，要在教學中向他們滲透綠色化學觀，開展綠色化學教育，這樣，才能讓他們在以后的工作中適應化學界的這場綠色革命。
一、立足課堂，滲透“綠色化學”理念
對于高中生來說，他們對于“綠色化學”是比較陌生的，但是，他們對新鮮事物的接受能力很強，因此，在教學中教師要善于對他們進行“綠色化學”理念的滲透，這樣，就能夠有效地引導他們對“綠色化學”進行感知，從而讓“綠色化學”的概念落到實處。
1.拓展教材知識點，感受化學污染的危害
在高中化學教學中，要善于對化學教材中的知識點進行拓展延伸，要根據教學內容結合生活實際向他們呈現化學污染所帶來的危害，這樣，學生就能夠直觀化地感受到“綠色化學”的重要性。
例如，在教學“豐富多彩的化學物質”一課時，可以首先引導學生復習氧氣的化學性質，在此基礎上讓高中生感知化學工業能夠促進社會的發展，但同時也造成了嚴重的環境污染，從而體驗化學工業的兩面性。然后，結合教材中的知識點，以紡織業為具體的事例讓他們明白化學紡織所紡出的棉和布能夠為人們的穿衣、裝飾等服務，能夠改善人們的生活，同時，化學紡織卻給人們賴以生存的自然環境帶來巨大的污染。這樣，就能夠激發起他們的環保意識，從而在這個過程中形成綠色化學觀。
在高中化學教材中，能夠滲透“綠色化學”觀念的知識點還有很多，這就需要我們教師在深入分析教材的基礎上進行無痕滲透，從而促進高中生綠色化學觀的形成。并且，在這個過程中教師要善于結合具體的例子進行相關“綠色化學”教育素材的呈現，以此達到更好的教育效果。
2.介紹原子經濟反應，形成綠色化學觀念
在高中化學課堂教學中，還要善于結合教學內容向高中生介紹原子經濟反應的相關知識，這樣，就能夠有效地促進他們綠色化學觀念的形成，從而在這個過程中有效地培養他們的環境保護意識。
例如，我在課堂教學中結合化學反應給學生進行原子經濟性概念的解釋，讓他們明確原子經濟反應就是指投入原料的原子全部能夠轉化成人們所需要的物質，并且，在這個過程中不會產生任何污染物，從而實現零排放。這樣，高中生在這個過程中就能夠充分地感受到原子經濟反應的優勢，從而在化學知識的學習過程中形成綠色化學觀。實踐證明，這種潛移默化的滲透對于高中生綠色化學觀的形成是很有作用的。
二、立足實驗，培養“綠色化學”情感
在高中化學教學教材中，很多教學內容都是通過化學實驗的形式進行呈現的，化學實驗是高中生進行化學學習的重要途徑之一，在高中化學教學中，要善于立足化學實驗促進高中生“綠色化學”情感的形成。
1.規范實驗操作
化學實驗過程中難免會出現一些有害的化學污染物和化學氣體，正確規范的實驗操作能夠把@一類實驗過程中產生的化學污染最低化。因此，在教學中，教師要引導學生規范化學實驗的操作，要求他們要嚴格按照實驗的要求和步驟開展實驗操作，從而最大限度地降低化學實驗所帶來的化學污染，這對于高中生“綠色化學”情感的形成是很有作用的。
2.進行“綠色實驗”
所謂“綠色實驗”就是指把原本會產生較大化學污染的化學實驗，通過實驗原料與實驗器材的代替，降低化學污染的綠色代替性實驗。
（1）尋找替代性原料
很多化學實驗材料都具有污染性，對于這些化學實驗材料，教師要在化學實驗教學的過程中利用一些無污染或低污染的材料進行代替。如三氯乙烯可以用三氯甲烷進行代替，石油醚利用四氯化碳代替。這樣，在這個過程中就能夠間接地向他們滲透綠色化學的教育。
（2）尋找替代性儀器
化學實驗儀器是進行化學實驗的重要載體，在高中化學實驗教學中，教師可以引導學生利用日常生活中的一些廢棄物品來代替化學實驗儀器。如，可以用飲料瓶來代替化學反應實驗中的容器，用塑料板來代替點滴板等。這樣，就能夠讓高中生感受到化學實驗儀器的可替性，這對于他們形成“綠色化學觀”是很有好處的。
（3）尋找替代性催化劑
催化劑是化學實驗過程中運用到較多的化學物質。在教學中，教師要善于引導學生對一些有毒的化學實驗的催化劑用無毒的催化劑進行代替。這樣，在這個過程中也能夠有效地培養學生的綠色化學觀念。
3.試劑的回收處理
一些化學試劑具有一定的污染性，在高中化學實驗教學中，教師要善于引導學生對一些化學試劑進行回收處理。如，在引導學生開展有 Ag元素參與的化學實驗時，要讓他們把化學實驗結束后含有Ag+的試液倒入指定的廢液桶之中。因為Ag是重金屬元素，具有很強的污染性，如果隨意進行排放，就會對環境造成很大的污染。
化學實驗是高中生進行化學實踐的主要形式，在這個過程中，促進他們形成“綠色化學”情感的形成是十分有效的，這是落實“綠色化學”教育的有效途徑。
三、立足課外，增強“綠色化學”意識
現在，高中化學教學十分強調拓展性教學，而課外活動是對學生進行拓展性化學教學的重要拓展與補充。在高中化學教學中，教師要善于立足課外活動來增強高中生的“綠色化學”意識，從而達到高效化的教育效果。
1.實地參觀
“化學課程標準”特別強調在高中化學教學中要引導學生進行綜合實踐學習。引導學生去實地參觀一些化工廠就是一種很好的綜合實踐學習形式，并且，在這個過程中能夠促進他們“綠色化學”意識的形成。
例如，可以帶領高中生去參觀一些水泥廠、污水處理廠，在參觀的過程中，主要讓他們對這些化工廠在排放廢水、廢氣、廢渣所采取的主要措施，對這些排污措施從化學知識的角度進行分析。還可以讓他們對這些化工廠附近的空氣、水質進行測量。這樣，在這個過程中他們就能夠直觀化地感受到化工廠對環境產生的嚴重危害，從而樹立起“綠色化學”的意識。
2.開展宣傳
高中生是“綠色化學”的傳承者，因此，在高中化學教學中，教師要善于引導高中生在課外開展一些“綠色化學”的宣傳活動，讓他們通過黑板報、手抄報、微信朋友圈、qq群等載體進行“綠色化學”的宣傳。他們在參加“綠色化學”的宣傳過程中，就能夠有效地形成“綠色化學”意識，并且，通過他們的這種宣傳，能夠向公眾宣傳普及環保和綠色化學知識，提高全社會的環保意識。
3.生活落實
在高中化學教學中，教師還要引導高中生在生活中落實“綠色化學”。“綠色化學”是一種理念，更是一種行為，因此，要讓高中生在具體的生活細節處落實環保行為。如，要節約用水、用電，不使用一次性筷子和一次性塑料袋，對生活垃圾進行分類處理等等。這些生活細微處都是促進高中生形成“綠色化學”意識的有效途徑與載體。
總之，在高中化學教學中，對高中生進行“綠色化學”教育是十分重要的，“綠色化學”不僅是一種理念，更是一種行動，教師要善于把培養高中生的“綠色化學”觀作為重要的教學目標在教學中進行滲透，并且，要善于引導學生在課外開展“綠色化學”的實踐活動，只有做到課內與課外相結合，才能讓“綠色化學”觀的教育更到位。
參考文獻
綠色化學知識點范文第3篇
綠色化學教學，是當前全球廣泛推廣的教學思想，有助于幫助學生靈活應用化學知識處理生活、社會等問題，了解當前社會對化學的誤解，激發學生的學習積極性，堅信化學的未來發展。綠色化學理念能夠引導學生尊重自然、熱愛自然，形成正確的人生觀與價值觀，樹立綠色觀念，同自然和諧發展，成為符合社會需求的新型人才。
綠色化學，是人與自然和諧相處的化學，同時也是面向未來的化學，值得教師對其深入探究。在工作期間、實驗過程中，很多行為都同綠色化學存在一定的關聯，同時，當前初中化學課本中很多知識點也與綠色理念密切聯系。作為教職人員，就需要深入研究教材內容，找尋課本與教學大綱中的綠色理念，從而提高教學質量，幫助學生完善自身發展。為此，在初中化學教學過程中，可通過a以下措施滲透綠色化學理念。
一、通過教材內容滲透綠色理念
初中生知識結構比較簡單，尚未形成系統的理論結構，對環保概念和環保行為的認識相對缺乏。因而，初中化學教師要充分重視，在化學課堂教學中加強理論教學，將環保意識滲透到教學的各個環節之中。學生只有對環保形成系統認識，才能對自身或他人的環保行為做出判斷，從而養成環保的行為習慣。在教學中，化學教師可立足于化學，闡述污染產生的原因及人體造成的危害等，讓學生掌握污染的原理和反應機制，從而在生活中養成良好的行為習慣。例如，在學習《水的凈化》這個內容時，教師可讓學生發表關于對水的認識和理解，然后結合學生的發言，對水的分子構成、作用功能、水資源的開發利用等方面做進一步介紹。待學生明白水的重要性之后再引入水污染、水資源短缺的理論知識，闡述水污染產生的原因、影響及危害，水資源短缺對生活的重要影響等等。通過環保意識的無形灌輸滲透，讓學生明白環保的重要性，形成“保護環境，人人有責”的思想意識。教師還可以通過生活中節約用水的實例，讓學生效仿學習，從小養成節約用水的習慣。如，養成洗手后關掉水龍頭的習慣，洗衣服、洗腳、洗菜的水用于沖廁所，促進水的再利用，保護水資源。
二、借助習題增強學生的綠色化學觀念
對于初中化學教學來講，其包含了很多化學習題，作為化學老師，應善于利用習題的方法培養學生的綠色化學觀念。例如：教師可以為學生布置這樣一道化學習題：很多人都喜歡吃燒烤、油炸類食品，這些食物被人們稱為“垃圾食品”，在生產期間，不但會形成大量的有毒、有害氣體，從而使環境造成污
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染，同時食物本身也存在一些致癌物，所以，這些食物不易多吃。在食物煎炸過程中，會生成一種有毒有害物質――丙烯醛。其化學分子式為：C2CHO，請計算，丙烯醛的相對分子質量為多少？其中氧元素的質量分數是多少？如果在112g的丙烯醛內，包含碳元素的質量是多少？通過這種與學生日常生活密切相連的習題，可幫助學生對綠色化學有更深程度的認知，進而樹立綠色化學的觀念，提高教學質量，為學生以后的學習夯實基礎。
三、與學生的日常生活密切聯系
化學課程，是一門應用性較強、實踐性較強的科學，同人們的生活存在密切的關聯，作為化學老師，應善于發現化學教學中的內容，與學生的日常生活密切聯系起來，從而消除學生對化學知識的陌生感，激發學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，從而提高教學質量。例如：在學習《常見的酸和堿》課程時，就可以讓學生思考生活中遇到的酸及堿，與學生的日常生活關聯在一起，從而激發學生的學習熱情，提高教學質量，幫助學生完善自身發展。
四、利用多媒體技術提高學生綠色化學觀念
伴隨著當前科學技術水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮了十分重要的作用。其能夠通過色彩艷麗的圖片、生動靈活的視頻等幫助學生將復雜、抽象的化學知識轉變為具體、形象的知識，從而幫助學生進行理解，提高教學質量。同時，多媒體技術還對學生樹立綠色化學觀念有積極作用。例如：在學習《燃料的合理利用與開發》課程時，就可以先為學生播放一些環境的圖片，并放映一些燃料燃燒的視頻，讓學生對燃燒有初步的認知，再進行理論知識講解，就可以起到事半功倍的效果。另外，教師還可以自制一些Flas，將燃燒對環境的影響變得更加形象，幫助學生理解，從而提高教學質量及效率，樹立學生綠色化學的觀念。
五、通過化學實驗幫助學生樹立綠色觀念
綠色化學知識點范文第4篇
關鍵詞：新課程；高二；實驗；化學
目前，我國的高中化學實驗教學，在整體上并沒有出現嚴重的問題。可從近幾年的教學來看，部分教師的方法表現為灌輸式模式，基本上很少考慮學生的想法，直接通過自身多年的教學經驗來強加灌輸，最終的教學成績并不理想，師生之間的關系也表現出一定的矛盾狀態，整體上未達到預期的成就。高二化學實驗過程中，一定是要以學生為主，各個方面的教學都不能出現較為嚴重的缺失，否則將直接導致學生的能力下降、學習效果不突出。
一、實驗要符合學生的心理發展水平，增強趣味性、體驗性
從教學本身來分析，高二化學實驗所占有的比重較大，基本上每一節課程，都需要通過相應的實驗來完成，可是考慮到教學資源的限制，僅僅能夠在部分課程上進行實驗教學。所以，教師對實驗本身應高度重視，不能單純地按照自己的意愿來開展。建議在今后的高二化學實驗當中，必須積極符合學生的心理發展水平，同時在多個方面增強趣味性和體驗性，要讓學生了解到教與學的互動。
1.教師在選擇實驗的時候，應該對學生的心理預期進行分析，包括是否可以接受實驗的內容、是否可以完成動手操作的標準、是否能夠積極地配合等。高二化學實驗的知識點特別多，學生容易產生心理上的較大壓力。教師在引導的過程中，應該適當地將實驗趣味性、體驗性，保證學生在一個相對輕松的環境中學習，從而使思路更加清晰，提高學習成績。
2.在開展高二化學實驗的過程中，要求學生具有良好體驗，要切實了解知識的挖掘過程，而不是直接將實驗與理論成果進行套用。當下的教學工作，非常講究靈活性，如果學生僅僅是在機械性地重復實驗操作，并不能得到預期的教學效果。為此，教師應指導學生做實驗的過程中，一定要設定差異化的目的，讓學生從一個知識點挖掘到另一個知識點，并且緊密結合實驗來分析，消除死記硬背產生的不良影響。
二、加強實驗教學的探究性，培養學生的創新能力
在現代教學中，學生占有的主體地位越來越明顯，教師處于客體地位，從而保證學生在學習過程中，掌握足夠的主動性，避免教師過多的干預。高二化學實驗過程中，新課標的要求非常突出，學生自身不僅要對書本知識充分了解，同時還必須在創新能力上加以鞏固，要持續加強化學實驗的探究性。
1.學生在學習的過程中，教師必須設定多元化的實驗目的。現如今，書本上的知識并不多，雖然在公式定理方面仍然體系健全，可是內容的刪減比較突出。此舉的目的在于，讓學生通過化學實驗的方法，更好地進行探究，而不是直接擁有“現成的知識”。在化學實驗的操作方面，教師加以適當的指導，在絕對安全的情況下，要求學生自主尋找正確的實驗方法、儀器安裝等等，教師密切地觀察、發現問題并及時批評指正，保證學生朝正確的方向學習。
2.化學是一門非常有趣的學科，在實驗的過程中，教師還應該讓學生充分思考，不同的化學反應物、化學條件被改變和替代以后，會產生怎樣的效果，該如何替代。由此，可以引出更多的知識點，保證學生的學習日趨深入。
三、滲透綠色化學思想
綠色化學是當前化學研究領域的重要內容，遵循的是綠色化學的十二條準則。也就是在試驗中盡可能減少有害物的產生或者徹底消除有害物。高二化學實驗的實施，已經涉及很多的化工基礎生產內容、日常化工內容。為此，在教育學生開展化學實驗時，應該積極地滲透綠色化學的思想，消除各種不足和缺失，保證學生的化學實驗方法正確無誤。化學實驗中要求學生在實驗現象明顯直觀、操作簡便的前提下，充分考慮微型微量實驗、有害物質的使用和排放等問題，使學生在實驗中自覺感受到化學與環境的密切關系，自覺形成環境保護從我做起的意識。
本文對新課程標準實施中的高二化學實驗展開討論，從已經獲得的教學成果來看，學生對于化學實驗的掌握較為熟練，多數學生可以更好地進行實驗操作，整體上符合預期效果。今后，應該對高二化學實驗教學開展深入討論，從多個方面進行研究和完善，為學生的成績提升以及能力鞏固做出更大的貢獻。
綠色化學知識點范文第5篇
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2014）30-0074-02[ZW（N]
[作者簡介]吳秀芳（1976―），女，本科，江蘇省蘇州市吳中區西山中學教師。
綠色化學作為重視環保的一種理念，得到了全世界人民的響應。綠色化學又被稱為環境無害化學、環境友好化學、清潔化學，是一門前沿學科，是指在進行實驗或生產時，盡量使用無毒無害的化學原料，利用先進的生產技藝，減少生產過程中產生的污染，從而達到保護環境的目的的化學。綠色化學是一種從源頭上控制污染的化學，適用于各種化學領域，目的是達到零污染、零排放的效果。與西方發達國家相比，我國綠色化學工業建設還存在較大問題，亟待改進。
青少年是國家未來建設的棟梁，在青少年中普及綠色化學知識、樹立綠色化學理念，是推進可持續發展的一個重要步驟。化學教師要在初中化學課程教學中注重滲透綠色化學理念，以期引導、培養學生良好的環保行為習慣。
一、初中化學教學中滲透綠色化學理念的意義
（一）有助于推動社會可持續發展的實現
傳統化學工業在給人們帶來巨大財富的同時也帶來了嚴重的環境問題。資源枯竭、氣候變暖等諸多問題擺在我們面前，我國是個人口大國，經濟的崛起讓我們面臨著嚴峻的環境問題，解決環境問題已迫在眉睫。而青少年的環保意識決定著未來世界的環保行為，由此，在化學教學中滲透綠色化學理念是可持續發展戰略的重要支撐中的一個關鍵節點。
（二）有助于引導學生樹立綠色化學意識
新課標指出，化學課程設計要體現綠色化學理念，引導學生樹立綠色化學意識。目前使用的初中化學教材打破了傳統的化學知識結構體系，大大拓寬了知識的廣度，增加了大量的環境教育內容，并注重運用綠色化學理念解決身邊常見的化學問題，強化學生對自然和社會的責任感。當前世界各國都重視培養學生的可持續發展能力，綠色化學是社會對化學科學發展的新要求，對保護地球、實現可持續發展具有重要意義。所以在初中化學教學中滲透綠色化學理念，能幫助學生樹立綠色化學意識，從而形成良好的社會責任感和參與意識。
二、初中化學教學中滲透綠色化學理念的措施
（一）課堂教學滲透綠色化學理念
在初中化學教學中，教師要堅持可持續發展目標，充分挖掘教材中的隱性因素，將綠色化學理念與化學教學緊密結合起來，聯系生產生活實際，讓學生潛移默化地認識到學習綠色化學的重要性，從而提高學生的綠色化學意識。如教學硫酸的相關內容時，教師可以通過視頻讓學生了解在傳統工藝和新工藝兩種不同的生產工藝下生產硫酸的工藝流程，通過對比了解兩種工藝對環境產生的影響，讓學生知曉傳統生產過程中產生的廢水、廢氣、廢渣的危害性。在此基礎上引入二氧化硫處理方法的知識點，加深學生的記憶，激發學生的興趣。再如教學有關“空氣的構成”的內容時，可以結合人們當今非常關注的霧霾問題來講解，鼓勵學生上網搜索霧霾的成因。這既很好地完成了知識點的教學，培養了學生自主學習的習慣，又大大地增加了學生的知識量。把現實問題與化學知識結合起來，不僅能激發學生的興趣，還有助于培養學生的綠色化學意識。
（二）習題訓練滲透綠色化學理念
化學教學中包含很多的化學習題，習題教學是鞏固學生化學知識、提高學生化學能力的重要方法。化學教師在習題教學中融入綠色化學理念，能讓學生更深入地了解綠色化學，使學生用所學化學知識解決現實問題。教師可以在練習中融入一些有關綠色化學的問題，例如：很多人喜歡吃油炸類食物，這些食物被人們稱為垃圾食品，它們在生產期間會形成有毒有害氣體，造成環境污染，本身也包含致癌物質，因此不宜多吃。食物煎炸過程中會形成丙烯醛，這是一種有毒有害物質，化學式為C2CO，請問丙烯醛的相對分子質量是多少？其中氧元素的質量分數是多少？115g的丙烯醛中包含多少質量的碳元素？這樣的問題與生活密切相關，不僅能幫助學生更深地理解綠色化學、樹立綠色化學理念，還能促使學生運用綠色化學知識去解決現實問題，從而提高教學質量。
（三）實驗教學滲透綠色化學理念
化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學與綠色化學聯系最為緊密，是培養學生綠色化學意識的最好陣地。因此，不管是演示實驗還是分組實驗，教師都要注重綠色化學理念的滲透，讓學生在動手操作中體會到化學污染的危害，加深學生對綠色化學的認識。化學實驗中會使用一定的藥品，但化學藥品或試劑能帶來污染，所以，教師要引導學生遵循綠色化學原則，盡可能少用藥品，對必須使用的有毒物質應在實驗后進行有效處理。如在制取氧氣的實驗中，教師可以問學生：為什么我們現在不提倡用MnO4或CLO3和MnO2制取氧氣呢？學生不明就里，回答得五花八門。教師在學生討論的基礎上告訴學生：因為這樣實驗后會有殘留物質，不易處理。我們可以改進實驗，用電解水的方法制取氧氣，這樣不僅能獲得氧氣和氫氣，還不會產生任何有害的物質。在化學實驗中，教師不僅要注重實驗過程和結果，還要重視對實驗殘留物的處理。如在氯化銨分解實驗中，能分解出氨氣和氯化氫，冷卻后還能形成氯化銨，但會有少量氨氣從裝置中排出，對此可以增加一個吸氣裝置，防止尾氣造成污染。
（四）課外活動滲透綠色化學理念
綠色化學理念不僅要滲透在課堂教學中，還要體現在各種活動中，如社會調查活動、競賽活動等。教師以教學內容為基礎，提出環保方面的問題，讓學生在課下收集資料，以小組方式進行調查。教學“愛護水資源”時，學生針對“水污染有什么危害”和“怎樣減少水污染”兩個問題分組進行調查。在調查中，學生不僅了解了水污染的危害及防治方法，還增強了自己的環保意識。初中生喜歡比賽，豐富多樣的比賽活動是進行綠色化學理念滲透的有效途徑。如教師可以利用環保節日滲透綠色化學理念，組織與環保節日有關的手抄報比賽、演講比賽等，調動學生參與的積極性。
