多媒體對幼兒教育的作用
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多媒體對幼兒教育的作用范文第1篇
由于心理發展的不完善，幼兒的注意力集中時間短，容易被新奇事物吸引，所以幼兒教育要具有趣味性的特點，以此抓住幼兒的注意力，讓他們將注意力集中到教學內容上來，這樣才能夠增強教學的效果。啟發性幼兒猶如一張構建宏偉藍圖的白紙，需要教師進行悉心的培養，才能夠使他們的生活美麗多彩，才能夠促進他們的發展和成長。而在幼兒教育的過程中需要對其進行啟發性教育，積極引導幼兒學習知識、養成習慣，為他們的成長奠定基礎。啟發性教育也是培養幼兒創新能力的重要途徑，在教師積極的啟發和引導下，讓幼兒積極地發現問題、解決問題，促進幼兒養成善于思考、勤于思考的良好習慣。
2多媒體技術的特征
多媒體是指為了達到一定的目地，將多個單媒體組合使用。多媒體技術是以利用多媒體計算機技術，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機集成，并通過計算機輸出設備展示給操作者，使其通過交互界面完成一系列人機交互操作。信息的多元化多媒體技術提供的教學信息具有多元化的特點。通過多媒體技術可以向幼兒提供視覺信息、聽覺信息，可以通過文字的形式提供信息，也可以通過錄像和圖像的形式提供信息，而多種信息的綜合更是能夠向幼兒提供多渠道的信息，對知識的傳授具有重要的促進作用。操作的靈活性多媒體技術是教師根據教學要求、幼兒特點、教學條件等主客觀條件，刪選相應的教學內容制作成多媒體教學課件。在制作多媒體課件時，教師具有很大的靈活性，不會拘泥于某種固定的形式，只要具有基本的教學條件和可參考的教學資料，均可以制作出良好的多媒體課件用于教學。
提高課堂的趣味性課堂教學是系統、復雜的過程，尤其幼兒教育由于面對的特殊的群體，教學過程的控制尤為重要。對幼兒教育來講，趣味性是其一大特點。多媒體技術結合了聲音、錄像、圖像、文字的多通道信息施加方式，比單純的教師講解、文字閱讀趣味性強。多媒體技術在幼兒教育中的運用，能夠大大提高其趣味性，對幼兒教育的發展極為有利。促進幼兒對知識的理解知識傳授是教育的基本目的，幼兒也不例外。幼兒教育是讓幼兒掌握基本知識和技能的階段，而這些知識和技能的獲得都是通過教師和幼兒之間借助某種媒介或載體的信息交流得以實現。由于幼兒身心發展不完善，很多知識在傳播的過程中會遇到障礙，以至于幼兒不能夠或者不能很好地理解知識，導致教學效果不好。而多媒體技術可以通過展示錄像案例、提供形象圖片、配以文字或者語言解釋的形式，向幼兒具體形象地展示所學知識，達到促進其對知識理解的目的。提高教師的積極性教師是教學的主導，是能動的重要的教學力量，教學過程中必須大大調動教師的積極性，才能夠保證教學質量。幼兒教育知識具有基礎性但是繁雜，幼兒具有好動性但是難于管理，所以如何調動教師的積極性是非常重要的問題。教師需要根據幼兒園、自身、幼兒等因素合理制作多媒體課件，需要教師對幼兒教育和兒童特點進行深入的分析和研究，需要教師不斷地豐富自身的知識，這對提高教師的積極性大有好處。
4多媒體技術在幼兒教育中的運用原則
實效性原則教學以質量為衡量標準，教學質量不高的教育不是成功的教育，教學質量不好的教育不是好的教育。幼兒教育作為教育的重要形式和階段，其教育的質量深受社會的關注。作為最基礎的教育形式之一，幼兒教育對幼兒習慣的養成、基本知識的獲得、能力的發展具有重要的意義。所以多媒體技術在幼兒教育中的運用一定要注意實效性原則，即多媒體技術能夠有效地提高幼兒教育的質量。只有這樣，才能夠完成幼兒教育的目標，也才能夠體現多媒體技術在幼兒教育中運用的優勢。教師在多媒體課件制作上一定要注意實效性，選擇符合幼兒身心特點，并具有教育意義的材料。課件的播放也要注意時間的間隔等影響教學效果的因素，最大程度保證多媒體技術應用的實效性。基礎性原則幼兒教育是我國的基礎教育，幼兒教育所擔負的任務就是幫助、引導、支持幼兒獲得基本的學習、生活、實踐、社會知識，為幼兒以后的學習奠定基礎。所以多媒體技術在幼兒教育運用中也要遵循基礎性原則，在知識材料的選取上要遵循基礎性原則，選擇符合幼兒教育特點和目標的基礎知識材料。應注意內容的基礎性，不要過度追求課件的優美、豐富而忽視了內容的基礎性。只有保證多媒體技術的基礎性，才能夠符合并促進幼兒教育的開展。適當性原則幼兒教育的對象是幼兒，幼兒這一群體在身心發展上還不完善，對學習、生活、社會、世界的先前知識儲備不多，對知識的學習和理解能力較差，所以在幼兒教育中要把握傳授內容的適當性。多媒體技術在幼兒教育中運用也要注意適當性原則，即要根據幼兒的接受能力和知識儲備向幼兒傳授適當的內容。這就要求教師深入地學習幼兒的身心特點，并不斷地進行知識的豐富和教學能力的提高。
5結論
多媒體對幼兒教育的作用范文第2篇
一、幼兒教育現狀分析
當前,幼兒教育中信息技術的應用相當普遍,尤其是多媒體教學方式,已經逐漸成為幼兒教育的重要輔助手段,在改善教育效果方面發揮著重要作用。但同時,由于部分教師對信息技術不太熟悉、多媒體設備使用不熟練等原因,信息技術的優勢并沒有完全發揮出來。另外,再加上有的教師對多媒體教學的含義理解存在偏差,片面的認為多媒體教學指的就是為幼兒播放視頻和圖片等,導致信息技術在推動幼兒教育效果改善方面起到的作用比較有限。還有的教師雖然使用了多媒體,但教學內容卻依舊是照搬傳統模式,技術資源的利用效率很低,并沒有從根本上轉變幼兒教育思想和方式。
二、信息技術與幼兒教育整合的重要意義
(一)有助于改善教學效果
幼兒年齡比較小,對世界充滿好奇心,因此,教師在幼兒教育中應依據幼兒心理特點和發育規律,合理選擇能夠引起他們興趣的資料作為教學輔助。幼兒一般會對色彩明艷、活潑的事物感興趣,如果教師在教學過程中可以依據這個特點選擇資料,就很容易吸引幼兒的注意力。而信息技術的應用,能夠為教師提供更多的選項,以便其選用合適的資料。所以,信息技術在幼兒教育中的合理應用,可以為教師提供很大的便利,改善幼兒教育的效果。
(二)有利于幼兒形成正確的價值觀念
幼兒教育階段對幼兒的價值觀形成具有重要的影響意義,但是,傳統的幼兒教育方式通常是平鋪直敘,對于年齡很小的幼兒來說,教學內容很難被理解和接受,效果不理想。幼兒的思維模式比較特殊,由于生理和心理正處于發育期,幼兒一般并不具備邏輯思維能力,所以,教師的口頭教育通常很難被其完全理解。信息技術的優勢之一是可以將資料更為直觀的呈現出來,視覺沖擊通常對幼兒非常有效,如果教師可以合理利用這一點,在教學實踐中將教育內容與案例結合在一起,借助多媒體設備,將其以視頻或圖像的形式呈現在幼兒面前,就能夠幫助幼兒更好的理解教學內容。舉個例子來講,若教師想要使幼兒明白某種行為的對與錯,就可以利用案例吸引幼兒的注意力,在分析的過程中,教師就可以借機傳遞正確的信息,對幼兒形成引導,并加深他們的印象。
三、信息技術與幼兒教育整合的對策建議
(一)選用合適的媒介和資料
幼兒教育中應重視選擇合適的媒介,且媒介種類不宜過多。選擇媒介時,應盡量確保其具有較高的實用價值,符合幼兒教育的需求,并能夠適應幼兒的理解能力。幼兒教育可以采用的形式有很多,教師可以借助視頻進行教育,也可以使用圖像形式。但是,出于時間考慮,在課堂教學中應有選擇的使用媒介,類型不宜過多。同時,幼兒的注意力也不可能從頭至尾都保持高度集中,所以,教師應結合教育實際,合理控制使用媒介的時間。另外,信息技術在幼兒教育中的應用,使得幼兒可以獲取的信息量大為增加,考慮到幼兒的接受能力和理解能力,教師應選用合適的資料。為了使幼兒更好的理解教學內容,教師應依據幼兒的實際情況,結合教學目標,選用范圍適中、能夠輔助教學的相關資料。
多媒體對幼兒教育的作用范文第3篇
[關鍵詞]多媒體；興趣；智力
多媒體設備輔助幼兒教育教學的開展，即為采用計算機、投影儀等進行教育教學。教師在借助多媒體促進幼兒教育教學發展時，應充分考慮到不同階段孩子的身心特點和學習需求，設計課件和教學計劃，以啟迪幼兒快樂學習與生活為中心。為此，幼兒教師需積極運用多媒體輔助教育教學活動的展開，豐富教學形式和內容，為孩子們帶來新穎的教育方式。
一、借助多媒體技術，有利于培養幼兒的學習興趣
興趣作為推動幼兒參與學習的動力與源泉，由于幼兒的年齡較小具有強烈的好奇心，周邊事物對于他們來說充滿著大量的未知，很多都是新奇有趣的東西，均可引發孩子們的注意力，使其產生較強的表達欲望和探究興趣。所以，幼兒教師可運用多媒體技術設計生動有趣的課件，將學習內容由傳統的文字轉變為更加形象的圖片、動畫或視頻，或者運用圖文并茂的形式提升知識內容的趣味性，進而調動幼兒的學習興趣和熱情。比如，在幼兒園小班“六只鸚鵡”教學過程中，教師可根據學習內容設計多媒體課件，在課堂教學中利用多媒體設備展示六只不同的鸚鵝，設計問題：小朋友們，你們知道這是什么動物嗎？它們有哪些本領？孩子們將會興致勃勃地回答道：它們是鸚鵝，會學人說話。之后，教師可在課件中出示六句話：“你好！歡迎來我家”“我們做朋友好嗎”“我們一起玩吧”“讓我來幫助你”“走開，我不和你玩”“討厭！討厭”，分別對應不同的鸚鵡，并采用童聲播放。如此，教利用形象的圖片和色彩鮮艷的畫面，以及對聲音的合理利用，吸引幼兒的注意力和學習興趣，在潛移默化中讓他們熱愛學習。
二、借助多媒體技術，有利于促使幼兒的積極學習
在幼兒教育教學中應用多媒體技術，不僅教學模式新穎，孩子在學習過程中的地位也發生明顯轉變，讓他們的學習態度由被動變為主動。幼兒教師在運用多媒體教學技術時，要注重設計的課件與展示的內容與幼兒的身心特點相吻合，不能超出他們的認知能力范圍，提升學習內容的趣味性和形象性。采用這樣的教育教學模式，不僅可促使幼兒積極參與學習和陶冶情操，還能夠強化他們的想象能力和認知能力，進而提升其創造能力。例如，在“誰的脖子長”教學活動中，教師可借助多媒體技術展示一系列動物的圖片，包括小免、小豬、猴子、小羊、小熊、白鵝、老虎、長頸鹿等，森林中動物在舉辦比脖子的長短的比賽，以此在課堂上營造活躍氛圍，渲染學習氣氛發散幼兒的思維。幼兒在觀看這些形象生動的動物圖片時，能夠在無形中調動他們的自主學習意識，通過相互比較最后得出長頸鹿的脖子最長。在這樣的教育教學模式下，幼兒通過自主思考和合作探究得出排序的規則，初步認識到排序的重要性。而且應用多媒體技術可有效拉近孩子與知識之間的距離，激發他們的主動學習欲望和探究意識，使其積極參與到學習活動中。
三、借助多媒體技術，有利于促進幼兒的智力發展
多媒體對幼兒教育的作用范文第4篇
關鍵詞：多媒體技術；幼兒園；幼兒教育；游戲化
主題活動信息時代的到來，使得很多行業都產生了一定程度的變革，教育領域也和信息技術進行了一定程度的結合，將信息技術的優勢引進到我國的教育事業之中。其中幼兒學習的第一個階段，幼兒園階段的教育對于幼兒未來的發展和成長，是一個非常關鍵的時期，同時在這個時期，幼兒也是塑造能力比較強的時期，通過這個時期的教育和引導，很大程度上決定了未來幼兒的發展和走向。因此，教師要通過多媒體技術的應用，將幼兒園的幼兒教學活動進行游戲化，提升幼兒對于學習的興趣和熱情，幫助他們在人生的道路上有一個好的開始。下面通過對多媒體技術環境的研究分析，對在這種環境下的幼兒園游戲化主題教學活動進行探討。
一、多媒體教學環境
多媒體技術的發展使得教育事業進行了很大程度的改革，讓教育事業的教育模式產生了很大的改變，信息時代的來臨，不僅僅推動了我國的經濟發展和社會進步，還極大推動了多媒體和教育領域的融合。多媒體教學環境利用了多媒體技術，根據具體課程的特點和需要，進行課程設計，多媒體技術對于聲音、視頻、文字、圖形等信息的處理，將這些不同的媒體元素進行整合，通過屏幕或者投影儀這兩種當前比較普遍的儀器顯示出來，進行高效并且精準的信息傳遞。多媒體教學環境的產生是從上世紀八十年代就開始的，對于計算機技術以及信息技術的發展來說，已經算是一段很長的歷史了。剛開始的時候，利用媒體社會進行幻燈片、錄音、等的便利性和直觀性，早早的教學課堂進行結合，在發展之初就已經顯現除了其巨大的作用，對于課堂教學來說有這十分重要的意義。在上世紀九十年代，多媒體技術在教育之中的應用已經變得廣泛，開始普及到了各個教育地區的教學之中，這個時期的多媒體教學開始正式步入正軌。多媒體教學環境也就是在這個時期形成的，而多媒體教學環境也在不斷發展壯大著，隨著計算機技術的不斷發展而不斷進步，不斷改進和完善?，F代的多媒體教學環境已經不單單是簡單的聲音、視頻、圖片等形式，而是結合著新興的各種教學方式，不斷發展進步，為幼兒的培養做出更大的貢獻。
二、游戲化主題教學活動
所謂游戲化主題教學活動，具體是指將幼兒的教育融入到幼兒的日常游戲之中去，通過幼兒對游戲的興趣，進行教育內容的合理結合，以游戲的方式將幼兒需要學習的知識、內容進行匹配到游戲內容之中。由于幼兒園這個階段的幼兒年齡都很小，心智和自我思考能力還都比較缺乏，因此需要選擇他們感興趣的游戲，讓他們在放松，愉快的環境之中，獲得一定的知識，提升他們的生活技能等。雖然是游戲主題，但是其本質還是以教育作為核心目標。幼兒教師需要對教導給幼兒的知識主題進行把握，進行合理的游戲選擇和設計，讓教學過程完全融入到游戲之中，使得幼兒能夠在愉快活潑的情況之下從游戲之中獲取教師想要傳達給幼兒的知識，雖然我們不斷地進行著教育，但是其方式的選擇是非常重要的。因此選擇游戲化主題教學方式，可以有效地延伸幼兒學習的方式方法，使得幼兒教學更加有效，讓其在幼兒園能夠學習到有價值的知識。
三、多媒體技術環境之下的游戲化主題教學活動發展現狀
在目前來說，對于幼兒階段的游戲教育和多媒體技術的結合程度還不高，在很多的幼兒園甚至都沒有開始引入多媒體技術。當然，現在很多的幼兒教師也都比較缺乏多媒體教學環境之下的教育理解和認知，但是幼兒教師具備充分的應用多媒體進行教學的專業素養是未來多媒體環境之下幼兒教育發展的必然要求。因此，在實際的教學過程之中，我們總是需要很多有著豐富經驗的教師進行指導和課程的設計，這樣才能夠充地發揮教師的作用，正確引導幼兒進行良好的學習。在不斷的實踐過程之中，積累更多的經驗，形成更加有效的教育方式和引導方式，只有這樣，才能真正意義上發揮出游戲化主題教學活動在幼兒教學之中的價值。
四、多媒體技術環境之下的游戲化主題教學活動的優點
（一）更加直觀的教學環境幼兒這個階段對于世界上的各種事物都充滿著好奇，同時他們對于直觀的事物也比較容易接受，而多媒體最重要的優點就是夠直觀，就是通過直觀的圖片、視頻、聲音傳達信息。多媒體可以將知識圖文并茂傳遞給幼兒，對于這個階段的幼兒來說，豐富他們的眼界，開拓他們對于世界的興趣，開啟這個世界的大門，讓他們對一些東西產生興趣是最重要的任務。興趣是最好的老師，通過直觀地將豐富的教學資源和素材給幼兒展示，能夠緊緊抓住他們的眼球，有效引導幼兒的注意力，讓他們通過多媒體直觀的內容表達形式，產生較高的學習動力，引起他們自己的想象，這樣在潛移默化之中也一定程度上提升了他們的想象力和創造力。
（二）交流互動，寓教于樂在進行幼兒教學的時候，教師的言辭需要十分注意，因為一旦出現復雜的詞匯或者是較為難以理解的詞匯、句子，幼兒都很難體會真實的意思。因此對于教育幼兒學習來說，許多教師難以言表的詞語或句子可以用多媒體的形式進行表示，以圖片、視頻的形式向幼兒表達這些東西可以更好地進行教學。
（三）身臨其境，激發興趣教學之中，最怕的就是比較抽象的內容，這些內容對于幼兒來說是十分難以理解的，是幼兒教學的一大難關。這個時候就需要通過多媒體的畫面進行這些抽象內容信息的傳達，使得幼兒能夠很輕易地理解其中包含的知識，讓他們有身臨其境的體驗感，對于各種知識事物的正確的認識感，這樣才能夠充分調動幼兒各個器官之間的配合感知。同時通過這些豐富的內容的學習，提高他們的理解能力，觸發他們自我思維，自我思考的習慣，挖掘出他們的潛能，使得他們對于學習保持高漲的熱情。
（四）化難為簡在進行數學的學習過程中，無疑是每一個幼兒教師最為頭疼的一門功課，就算教師采用卡片等形式進行指導，其效果也十分微弱。一些幼兒天生就對數學有著一定的抵觸，在進行數學課的指導時，幼兒往往會出現注意力不集中，情緒不積極的現象。運用各種各樣豐富的媒體資源，讓這些數學知識變成形象有趣的小精靈，讓幼兒在進行數學的學習中，通過做游戲把數字具體化、游戲化、趣味化，這時候幼兒往往會對其產生興趣，對數學的排斥情緒會降到最低，并且能夠主動去學習數學，在游戲中獲得數學知識。
五、多媒體技術環境之下的游戲化主題教學活動的實踐
通過多媒體技術環境下的游戲化主題教學活動的應用和開展，對于提升當代幼兒教育水平是十分有必要的。這樣的教育方式能夠有效地提升幼兒教育的效率和效果，大大改善傳統幼兒教學上的不足之處和弊端，對幼兒的全面發展和潛力的發掘有著巨大的作用，能夠很好地促進幼兒對于自身興趣的開發。因此在實際的教學過程中，幼兒園的教師可以通過下面幾個方面提升游戲化主題教學的應用。首先，想要對幼兒進行良好的引導和教育，幼兒教師必須充分了解幼兒的特點和特征，在實際教課過程中了解每一個幼兒的自身情況，然后通過這些信息，進行游戲化主題活動的設計，在進行游戲化主題教學活動的設計時，正確合理地利用多媒體技術，通過這兩者的結合提升幼兒課堂的課堂效果。借助多媒體技術，將課堂內容進行豐富化、游戲化設計，創設有趣的情景氛圍，給幼兒更多真實深切的感官刺激和體驗，為他們營造更好的學習環境。其次，幼兒教師應該能夠良好的利用多媒體技術，熟練掌握多媒體技術的應用，在進行課堂游戲主題的結合時，需要將調動幼兒對于知識學習的熱情，以及對于各種知識內容的興趣為中心，從側面上將學習內容融入到游戲環節過程中，使他們充分學習到有效的知識。多媒體技術所提供的各種豐富的教學資料的有效運用，能激發幼兒的學習積極性和自主性，使得他們逐漸形成自我學習、自主學習的習慣，對這些幼兒未來的發展十分有用。最后，就是需要幼兒教師不斷通過教學實踐完善具體的教學方法，通過實踐過程中存在的不足進行反思，調整自己對幼兒教學的教學方法，不斷修正自己的游戲化教學活動的方案設計，做出更好更有利于幼兒成長的教學方案。同時，不僅僅需要幼兒教師的不斷的反思改進，也需要幼兒園積極引進更加優秀的人才，將幼兒教師的綜合素質水平提上來，重視幼兒教師的教學能力和素養，也要重視幼兒教師對于幼兒教學的理解性，只有教師對幼兒的心理、學習能力有著很好的認識，才能夠更好地進行教育，這樣也才能夠更好地發揮出幼兒園的教育引導作用。
多媒體對幼兒教育的作用范文第5篇
【關鍵詞】信息技術；幼兒教育；應用價值
信息技術以其具體、形象、豐富的教學情境，鮮明的教學內容，以及良好的交互性，使得教學內容更加生動、直觀和多樣化，從而使教學發生了令人矚目的變化。如何有效地把信息技術整合于幼兒教學之中，使得教育教學方式更加活潑和有效，將是我們幼教工作者共同研究和關心的問題。
一、信息技術的應用方式
在我國的幼兒教育中，信息技術主要應用于幼兒園管理和幼兒教學兩個方面。信息技術在幼兒園管理方面有重要作用，當前我國大部分的幼兒園購置計算機，基本上是為了方便幼兒園的管理工作，計算機的應用可以方便幼兒園的財務管理工作、教學管理工作和保育工作的進行。隨著網絡和多媒體技術在教學領域的普及，多媒體課件教學已成為幼兒課堂教學的重要方式，由于多媒體教學中運用了動畫、聲音、圖片等多媒體形式，讓幼兒教學的過程生動活潑，能夠充分調動幼兒的注意力和興趣，提高課堂教學的效果。以我們幼兒園為例，該校在財務管理工作上使用計算機的電子表格進行財務處理，一定程度上減輕財務人員的工作壓力；在幼兒保育方面使用計算機的營養分析軟件，為幼兒搭配營養午餐，有利于幼兒的健康成長。該校在幼兒教學方面，開設多媒體課堂進行教學活動，例如在幼兒語言教學時，利用信息技術制作內容豐富有趣的課件，將教學內容和游戲結合起來，提高幼兒學習的注意力和積極性。
二、信息技術的應用原則
1.實效性原則。幼兒教育的質量水平深受社會的關注，幼兒教育作為最基礎的教育形式，對培養幼兒習慣、學習能力具有重要意義。信息技術在幼兒教育中一定要注重實效性原則，即信息技術能夠促進教學目標的完成。教師在制作課件時，需要選擇符合幼兒心理特點，且具有實際教育意義的材料，最大程度保證信息技術在幼兒教學中的實效性。
2.基礎性原則。幼兒教育作為我國的基礎教育，最主要的任務就是引導幼兒獲得最基本的生活知識、學習方法，為幼兒將來的學習奠定基礎。所以信息技術在幼兒教育中需要遵循基礎性原則，教師在選擇知識材料時，要注意選擇符合幼兒特點和教學內容的基礎材料，注重教學內容的基礎性，這樣才能使幼兒教育順利開展。
3.適當性原則。幼兒是幼兒教育的對象，但幼兒這一群體身心發展還不健全且幼兒對生活、學習、社會的知識儲備較少，對知識的學習、理解能力較差，所以教師在進行幼兒教育時要把握教學內容的適當性。在幼兒教學中應用信息技術也要注意適當性原則，教師需要深入了解幼兒的心理特點，根據幼兒的知識接受能力講授適當的內容。
三、信息技術在幼兒教育中的適應性
1.幼兒教育結合信息技術。在幼兒教育中結合信息技術是為了優化幼兒教育模式。在幼兒教學過程中，信息技術應該只作為一種現代化的教學手段，而不是幼兒教學的宗旨，教師在平時的幼兒教學活動中，要注重信息技術的實效性而不是刻意追求信息技術的先進性和復雜性，只有這樣才能將信息技術有機結合到幼兒教學中。幼兒教學的教學環境非常重要，教學環境直接影響幼兒的未來發展，良好的幼兒教學環境有利于培養幼兒的生活習慣、學習習慣以及認知能力。因此，幼兒園應加強對幼兒教育環境的建設，將信息技術與學校教育和家庭教育相結合，形成具有創新性的幼兒教學系統，達到優化課堂教學的目標，促進幼兒教學全面發展。
2.信息技術的適應性。在當前我國的幼兒教育行業中，信息技術運用越來越廣泛，大部分有一定經濟能力的幼兒園都在教學中設置了多媒體課堂開展教學活動，同時教師也較為傾向于在課堂教學中結合信息技術。信息技術在幼兒教育中的應用主要包括幼兒數學教育、幼兒語文教育、幼兒音樂教育、幼兒美術教育等。雖然使用信息技術教學能夠在一定程度上提高教學質量，但并不是每種教學內容都適合利用信息技術開展教學，例如幼兒美術教育和幼兒音樂教育，需要幼兒自己動手實踐體驗快樂和總結經驗，所以不適合使用課件進行灌輸式教學。如果在這些教學內容中刻意使用信息技術，會分散幼兒學習的注意力，導致幼兒難以掌握所學知識。由此可見信息技術的使用能夠在一定程度上提高教學質量，但刻意追求使用信息技術不一定能得到良好的教學效果。在幼兒教學課堂中，教師需要根據學科類別、教學目標和教學內容的不同來確定是否在教學活動中應用信息技術。對于適合使用信息技術教學的學科和教學內容，教師要注重將教學內容和課件相結合，將幼兒喜愛的內容游戲化、故事化，讓幼兒在課件欣賞和游戲中接受知識，提高幼兒在學習中的積極性。幼兒教育是我國教育的主要形式之一，具有基礎性、啟發性和趣味性的特點，信息技術具有操作靈活、多元化的特點能夠有效提高幼兒教學的趣味性，促進幼兒對知識的理解和掌握，還能夠為幼兒營造出良好的學習環境。
參考文獻：
[1]張華,陳麗娜.信息技術在幼兒教育中的作用[J].現代教育科學(小學教師),2011(04).
