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          高中遺傳學概率計算方法

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          高中遺傳學概率計算方法

          高中遺傳學概率計算方法范文第1篇

          例題:(2015?山東模擬)已知水稻的抗旱性(A)和多顆粒(B)屬顯性,各由一對等位基因控制且獨立遺傳。現有抗旱、多顆粒植株若干,對其進行測交,子代的性狀分離比為抗旱多顆粒:抗旱少顆粒:敏旱多顆粒:敏旱少顆粒=2∶2∶1∶1,若這些親代植株相互授粉,則后代性狀分離比為( )

          A.24∶8∶3∶1 B.9∶3∶3∶1 C.15∶5∶3∶1 D.25∶15∶15∶9

          【考點】基因的自由組合規律的實質及應用。

          【分析】根據題意分析可知:抗旱與多顆粒為顯性,各有一對等位基因獨立遺傳,說明遵循基因的自由組合定律,測交是指雜合子與隱性個體雜交,其后代表現型及比例能真實反映雜合體產生配子的種類及比例,從而推測其基因型。

          二、哈迪―溫伯格定律適用范圍

          遺傳平衡在自然狀態下是無法達到的,但在一個足夠大的種群中,如果個體間是自由的且沒有明顯的自然選擇,我們往往近似地看做符合遺傳平衡。如人類種群、果蠅種群等比較大的群體中,一些單基因性狀的遺傳是可以應用遺傳平衡定律的。此外,一些不符合遺傳平衡的種群,在經過一代的自由后即可達到遺傳平衡,此時也可應用遺傳平衡定律來求后代的基因型頻率。例如:某種群中AA個體占20%,Aa個體占40%,aa個體占40%,aa個體不能進行,其他個體可自由,求下一代個體中各基因型的比例。此題中親代個體明顯不符合遺傳平衡,所以大家往往選擇直接求解。那樣需要分析四種方式再進行歸納綜合(AA與Aa的雌雄個體自由有四種組合方式),顯得比較繁瑣。其實本題也可應用遺傳平衡定律,解答及理由如下:在AA與Aa個體中兩種基因頻率是確定的,A=0.6,a=0.4經過一代的自由后子代即可達到遺傳平衡,則AA=0.36,Aa=0.48,aa=0.16。

          【解答2】解:兩對基因自由組合,A?搖?搖B?搖?搖與aabb測交,aabb只產生ab一種配子,因子代中抗旱多顆粒:抗旱少顆粒:敏旱多顆粒:敏旱少顆粒=2∶2∶1∶1,根據減法法則(用合子基因型減去雄配子就是雌配子),可得出抗旱多顆粒親本產生的配子種類及比例AB∶Ab∶aB∶ab=2∶2∶1∶1,根據棋盤法可知:

          上述解題方案二就是根據測交實驗結果,利用減法法則推出了抗旱多粒親本產生的配子種類及比例AB∶Ab∶aB∶ab=2∶2∶1∶1,然后列表格運用棋盤法快速得出子代基因型及其比例。此題是親本的基因型及比例未知的情況下,尋求配子種類及比例,列棋盤出結果。此方案雖然看似有一定的計算,但思路簡潔,貼近教材,學生很容易理解。

          三、棋盤法

          高中生物課中涉及遺傳學自由組合的題很多,筆者在教學實踐別注重“棋盤法”的運用。

          1.“棋盤法”的規則

          “棋盤法”的規則是將雜交親本所產生的配子規整地分列于棋盤兩側,然后根據配子間的自由組合規律,在每一空格中寫出它們各種子代基因型、表現型組合方式,配子出現幾率的乘積就是子代基因型、表現型出現的幾率。筆者認為,這種方法不僅適用于簡單遺傳問題的解答,更適用于解決一些復雜的、難度較大的遺傳試題。

          2.“棋盤法”的特點

          (1)“棋盤法”適用范圍廣,學生容易理解掌握。“棋盤法”在解決遺傳問題時,既適用于一對相對性狀的遺傳,又適用于兩對或兩對以上的相對性狀的遺傳;既適用于常染色體遺傳,又適用于伴性遺傳;既適用于親本基因型確定的子代基因型、表現型的推斷,又適用于親本基因型未知,且多次遺傳的各種子代基因型、表現型及概率推斷。這種方法與教材和教學過程緊密結合,且教學思路簡單清晰、學生容易理解,效果好。

          (2)棋盤法還可避免計算方法不對,漏算導致的錯誤,算法簡單,可節約時間,還能清晰地看出子代基因型的種類及比例。

          3.運用棋盤法的一般步驟