多媒體技術(shù)與應(yīng)用

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多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文第1篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；應(yīng)用；設(shè)計(jì)

一、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)簡(jiǎn)單論述

（一）多媒體的概念

多媒體技術(shù)是可以將文本、圖形、圖像、音頻、視頻等多媒體信息，經(jīng)過計(jì)算機(jī)設(shè)備的獲取、操作、編輯、存儲(chǔ)等終合處理后，以單獨(dú)或合成的形態(tài)表現(xiàn)出來的技術(shù)和方法。

（二）計(jì)算機(jī)多媒體的幾個(gè)主要特點(diǎn)

1、多樣化

多樣化指的是信息媒體的多樣化，如早期的計(jì)算機(jī)處理的信息，主要形式是文本，比較單一；多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)處理的信息呈現(xiàn)出多樣化，不僅有文本，還有圖形、圖像和聲音；

2、交互性

交互性指提供人們多種交互控制能力，如電視雖然也是以圖、文、聲、像作媒體，但電視觀賞的全過程人均是被動(dòng)的，而多媒體的相互交流的，是主動(dòng)的；

3、集成性

集成性是指不同媒體信息、不同視聽設(shè)備及軟、硬件的有機(jī)結(jié)合。

二、 計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用及意義

在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，主要內(nèi)容包括多媒體文字、圖像、音頻、視頻信息的采集，靜態(tài)圖片、動(dòng)畫、視頻圖像的處理、加工和存儲(chǔ)方法，寬帶網(wǎng)絡(luò)信息化環(huán)境下多媒體技術(shù)的應(yīng)用等。

（一）數(shù)字圖像處理技術(shù)

圖像處理是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)數(shù)字化圖像改變形態(tài)、尺寸，色彩調(diào)整，編輯調(diào)整，文件格式轉(zhuǎn)換等，被廣泛地應(yīng)用于多媒體產(chǎn)品制作、平面廣告設(shè)計(jì)、教育教學(xué)等領(lǐng)域。

在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)中的可視化內(nèi)容，展現(xiàn)在課堂教學(xué)上，基本出發(fā)點(diǎn)展示形象、逼真的自然現(xiàn)象，自然規(guī)律，科普知識(shí)，以及各個(gè)領(lǐng)域的尖端技術(shù)等。能夠強(qiáng)化形象思維模式，使其性質(zhì)和概念更易于接受。

（二）數(shù)字音頻處理技術(shù)

數(shù)字音頻信號(hào)是多媒體技術(shù)經(jīng)常采用的一種形式，它的主要表現(xiàn)形式是語音、自然聲和音樂。通過這些媒介，能夠有力地烘托主題的氣氛，尤其對(duì)于自學(xué)型系統(tǒng)和多媒體廣告、視頻特技等領(lǐng)域，數(shù)字音頻信號(hào)顯得更加重要。

（三）視頻處理技術(shù)

動(dòng)畫是多媒體產(chǎn)品中最具吸引的素材，具有表現(xiàn)力豐富、直觀、易于理解、吸引注意力、風(fēng)趣幽默等特點(diǎn)。動(dòng)畫制作需要?jiǎng)赢嫷睦L畫、制作知識(shí)和動(dòng)畫制作軟件的使用技巧。

    課堂上的演示動(dòng)畫和課件等等另外，學(xué)生受到教師的控制而能夠認(rèn)真觀看教師機(jī)的演示；在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)豐富的想象力，動(dòng)手及制作的欲望，師生之間的互動(dòng)效果非常好；教師使用電子黑板和電子白板，能夠方便教學(xué)。

（四）CAI遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用

根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)，在計(jì)算機(jī)上編制一系列的程序，設(shè)計(jì)和控制學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者通過使用該程序，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一系列計(jì)算機(jī)程序稱為教育多媒體軟件或稱為CAI(Computer Assist Instruction計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))。

  CAI的應(yīng)用，使學(xué)生真正打破了校園界限，改變了傳統(tǒng)的“課堂教學(xué)”的概念，突破時(shí)空的限制，接受到來自不同國家、教師的指導(dǎo)，可獲得除文本以外更豐富、直觀的多媒體教學(xué)信息，共享不同學(xué)校的教學(xué)資源，它可以按學(xué)習(xí)者的思維方式來組織教學(xué)內(nèi)容，也可以由學(xué)習(xí)者自行控制和檢測(cè)，使傳統(tǒng)的教學(xué)由單向轉(zhuǎn)向雙向，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教學(xué)中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的雙向交流。

三、 計(jì)算機(jī)多媒體的設(shè)計(jì)提議

（一）完善和制作多媒體的操作系統(tǒng)

要實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)不僅需要大容量存儲(chǔ)器、處理速度快的CPU（中央處理器）、CD-ROM、高效聲音適配器，以及視頻處理適配器等多種硬件設(shè)備，而且需要計(jì)算機(jī)軟件。借助計(jì)算機(jī)軟件，人們才能在多領(lǐng)域、多學(xué)科中使用計(jì)算機(jī)，從而充分地利用多媒體技術(shù)解決相關(guān)問題。

（二）教學(xué)素材的多方收集和合理化選擇

文字素材：文字是非常重要的一種素材，其主要在于教學(xué)內(nèi)容、名稱、目錄、注釋、提問、幫助信息等，藝術(shù)化的文字還起著美化版面的作用。為了教學(xué)中文字信息的美觀多樣，應(yīng)在W indows中盡可能多地安裝一些中文字體。

動(dòng)畫素材：教學(xué)中使用動(dòng)畫能夠增色不少。常見的做二維動(dòng)畫的軟件有AnimatorPro，三維動(dòng)畫多用3DStudio、3DStudioMAX，兩維變形動(dòng)畫多用Morph等。動(dòng)畫是用計(jì)算機(jī)制作的動(dòng)態(tài)圖像，其常見格式有*. flc文件、*. gif文件(常用于網(wǎng)頁制作)等。

視頻素材：是指在教學(xué)中播放的一種既有聲音、又有活動(dòng)畫面的文件，視頻素材的來源大多是VCD或DVD，一般通過視頻捕捉卡，用Video forW indows的工具VidCap和VidEdit采集和編輯。

圖形素材：處理圖形圖像的軟件最常用的有Photoshop、CorelDraw、Photostyle、iphotos等。或從網(wǎng)絡(luò)上獲取圖片、通過掃描儀獲取圖片、捕捉DVD上的圖象。

（三）素材信息的優(yōu)化、整合

多媒體使用素材是多媒體教學(xué)的基本元素。按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)及要求，利用創(chuàng)作工具把各種媒體素材整合創(chuàng)作為一個(gè)具有交互性的教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過試運(yùn)行檢驗(yàn)和使用評(píng)價(jià)，必要時(shí)還要作修改與完善。能否達(dá)到預(yù)想的效果，取決于所用的創(chuàng)作工具和創(chuàng)作者對(duì)軟件使用的熟悉程度。

參考文獻(xiàn):

[1] 林逢春.淺議多媒體課件的開發(fā)制作[J].情報(bào)探索, 2005.

[2] 鐘玉琢、沈洪、冼偉銓等編.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用[M].清華大學(xué)出版社,2009.

多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；CAI課件；信息量

現(xiàn)代教育技術(shù)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍也在不斷擴(kuò)展。近幾年的教學(xué)實(shí)踐表明，應(yīng)用和推廣多媒體技術(shù)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有著重要作用。尤其是網(wǎng)絡(luò)教育，能較好地解決課程內(nèi)容更新和增加的問題，使教學(xué)資源最大限度地利用。為此，僅對(duì)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1 多媒體教學(xué)是生動(dòng)、形象的教學(xué)形式

教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，認(rèn)識(shí)興趣有直接興趣和間接興趣之分。直接興趣是由學(xué)習(xí)過程本身和知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)引起的，對(duì)自已希望看到的、喜歡看的，就有直接興趣，就能較好地理解和記憶，花費(fèi)的時(shí)問和精力也較少。間接興趣不是對(duì)活動(dòng)本身或活動(dòng)對(duì)象有興趣，而是對(duì)活動(dòng)的結(jié)果和工具性價(jià)值感興趣。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣，依賴于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織，其關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容――教材。因此，心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，最好是抓住學(xué)習(xí)者對(duì)教材的興趣來促進(jìn)學(xué)習(xí)。然而，傳統(tǒng)的教材就是教科書，它只提供靜止的文字和圖片，沒有聲音和動(dòng)作。許多反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容，比如微觀世界、大型流水線工業(yè)設(shè)施等等，課堂上難以進(jìn)行圓滿的表述。高校的課程種類和課程內(nèi)容急劇增加與教學(xué)學(xué)時(shí)壓縮的矛盾日益突出，為在有限課時(shí)內(nèi)使學(xué)生獲得更豐富、更新穎的知識(shí)，又不致大量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，必須改變教學(xué)方法，更新教學(xué)手段。利用計(jì)算機(jī)的圖、形、音、影等多媒體技術(shù)，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)換為直觀形象的、圖文并茂的、情景交融的、有聲有色的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)課件，能把間接興趣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯优d趣。

2 多媒體課件的制作與應(yīng)用

多媒體課件涉及的資料容量龐大、體裁豐富。多媒體課件是優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法的綜合，教學(xué)內(nèi)容的濃縮，多媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)平臺(tái)要求較高，多媒體制作技術(shù)是綜合處理文字、圖片、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種媒體的系統(tǒng)技術(shù)，初次投資甚高。一般學(xué)校尚不具備獨(dú)立制作完成大型多媒體課件的能力時(shí)，宜采用引進(jìn)與開發(fā)并舉，以引進(jìn)為主、開發(fā)為輔的方針。充分發(fā)揮引進(jìn)課件的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享、信息互利，這些課件屬綜合材，稱之為“共性”大課件，可在大范圍內(nèi)使用。對(duì)于特色專業(yè)和新開專業(yè)的教學(xué)課件采用自主開發(fā)的方式，這些課件稱之為“個(gè)性”小課件，屬特別特定教材，是為講授教學(xué)難點(diǎn)、幫助學(xué)生理解掌握特色課程的內(nèi)容。引進(jìn)與開發(fā)并舉的作法較好地解決了“共性”與“個(gè)性”協(xié)調(diào)發(fā)展的同題。

在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體課件，也發(fā)現(xiàn)了一些弱點(diǎn)。例如一些自制的CAI課件的使用，確實(shí)可以節(jié)約近3O%的教學(xué)學(xué)時(shí)，但是在單位學(xué)時(shí)內(nèi)增大了信息量，卻不能保證學(xué)生實(shí)際攝取信息量的同步增長(zhǎng)，這就是多媒體教學(xué)的弱點(diǎn)。而傳統(tǒng)的教授教學(xué)是學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)十幾年學(xué)習(xí)生涯中習(xí)慣的，教師板書時(shí)，學(xué)生有一段調(diào)節(jié)思維的過程，可將前一段知識(shí)點(diǎn)回顧總結(jié)，準(zhǔn)備進(jìn)人下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。只有多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的結(jié)合，才能取得較好的教學(xué)效果。針對(duì)多媒體教學(xué)信息量大的特點(diǎn)，采用了布置課程預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題上課，定時(shí)安排網(wǎng)上討論及網(wǎng)上答疑，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)大信息量不致茫然，通過網(wǎng)絡(luò)的交流發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)教授教學(xué)的特點(diǎn)。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在教師采用新的教學(xué)手段時(shí)，學(xué)生也要主動(dòng)適應(yīng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大量信息的攝取、篩選和吸收的能力。課堂上要掌握好講解與課件演示的關(guān)系，在課件畫面播放后，設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題，課堂提問或自由回答，讓學(xué)生的思維有一個(gè) “緩沖”。授課模式改變后，教學(xué)效果有所提高，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的速度有所加快，認(rèn)知能力、空間想象力均有所增強(qiáng)。

3 多媒體教學(xué)尚需繼續(xù)改進(jìn)

目前，多媒體教學(xué)的使用面比較狹窄。網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育中使用比較普遍。在多媒體教室上課最多的是計(jì)算機(jī)文化、計(jì)算機(jī)原理及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。這與多媒體教室的數(shù)量有限，真正適用的多媒體課件較少有一定關(guān)系。即使是使用較多的課件，也只使用了多媒體教學(xué)的部分功能，其全面功能尚待開發(fā)利用。

交互型多媒體教學(xué)，它打破了課堂教學(xué)的時(shí)空限制，提供了教師和學(xué)生之間的交互手段，能使教師照顧到程度不齊的各類學(xué)生；學(xué)生也能自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)、內(nèi)容和難度，有利于跟不上課程進(jìn)度的學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，盡快趕上來，更有利于學(xué)有余力的學(xué)生自學(xué)更多的知識(shí)和技能，掌握提高性的知識(shí)，調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果，能達(dá)到因材施教、因人施教的效果。

多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)成為現(xiàn)代教育技術(shù)中一個(gè)重要組成部分。它不僅是課堂教學(xué)的延伸，而且給現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)和活力。在當(dāng)今擴(kuò)大教育規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量的環(huán)境下，要努力發(fā)揮多媒體教學(xué)這一教學(xué)模式，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化，除教育觀念現(xiàn)代化、教育設(shè)施現(xiàn)代化外， 還必須有教育技術(shù)的現(xiàn)代化作基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)的集中表現(xiàn)之一。因此，發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容，它是教育現(xiàn)代化的突破口和制高點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳德人.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐探索.浙江大學(xué)出版社，2004.1O.

[2]何款.教育技術(shù)學(xué)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004.7.

多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文第3篇

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)與應(yīng)用；教學(xué)改革；探討

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)16-3984-02

Discussion of Educational Reform to the Course of "Multimedia Technology and Application"

SHI Ya-qing, WANG Mei-juan

(Institute of Science, PLA Univ. of Sci. & Tech., Nanjing 211101, China)

Abstract: "Multimedia Technology and Application" is a course which integrates theory and the practice and unifies the knowledge and the skill. It plays very important role in the teaching of computer speciality. The author has analyzed the characteristic of "Multimedia Technology and Application" course in this article, and has discussed the existent problems in the teaching of "Multimedia technology And Application" course, and has proposed some educational reform measures about the course according to the teaching practice.

Key words: multimedia technologies and application; educational reform; discussion

1984年美國RCA公司的普林斯頓實(shí)驗(yàn)室組織了包括計(jì)算機(jī)、廣播電視和數(shù)字技術(shù)三個(gè)方面的40余名專家，經(jīng)過4年的研究，于1987年在國際第二屆CD-ROM年會(huì)上展出了世界上第一臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)。這項(xiàng)技術(shù)后來為Intel 所收購，并定名為DVI (Digital Video Interactive) [1] 。多媒體(Multimedia，由Multiple Media組合而成) 技術(shù)由此誕生。

多媒體技術(shù)是繼印刷術(shù)、無線電、電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等之后的又一次新的技術(shù)革命。它加快了信息化社會(huì)的發(fā)展，豐富了人類信息的交流形式，是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)。多媒體技術(shù)使計(jì)算機(jī)具有綜合處理和管理文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻信號(hào)的功能，它把計(jì)算機(jī)技術(shù)的交互性和電視的真實(shí)感加在一起，改變了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)的概念，給計(jì)算機(jī)帶來了新的活力[2]。為了優(yōu)化教學(xué)效果，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。

1 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體形式的信息隨處可見，了解、掌握和使用多媒體技術(shù)成為很多崗位的新要求，也成為一種學(xué)生必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。多媒體技術(shù)作為一門新興的學(xué)科，相較與普通學(xué)科來說，看得見摸得著，并且在計(jì)算機(jī)大量普及的情況下，多媒體技術(shù)相應(yīng)的產(chǎn)品在學(xué)生的生活中無處不在，然而其產(chǎn)生的原理和程序?qū)τ趯W(xué)生來說卻知之甚少，《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》課程的開設(shè)剛好彌補(bǔ)了這一空白。在這種新的形勢(shì)下，面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，我校開設(shè)了選修課《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》。該課程是針對(duì)多媒體技術(shù)在生活工作中的實(shí)際應(yīng)用而設(shè)置的，其教學(xué)目的是掌握多媒體技術(shù)相關(guān)知識(shí)和有關(guān)多媒體信息加工的能力，最終達(dá)到學(xué)會(huì)使用它去解決生活、工作及學(xué)習(xí)中的問題。

《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、知識(shí)與技能相統(tǒng)一的課程，既要求學(xué)生理解和掌握多媒體技術(shù)的基本概念和基本應(yīng)用，又要求掌握各種多媒體對(duì)象的獲取和處理方法，能夠綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體作品的設(shè)計(jì)與制作.內(nèi)容涉及到圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等技術(shù)，豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高。但所涉及的軟件與學(xué)生以前學(xué)習(xí)的軟件界面相差較大，相對(duì)較難；而且書中涉及到的軟件過多，學(xué)生容易忘記，短時(shí)間不易掌握；因此，該課程難學(xué)難教。

2 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)存在的問題

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用設(shè)計(jì)三個(gè)大的方面，原理是基礎(chǔ)，硬件和軟件的應(yīng)用是提高。但是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中往往過多的重視基礎(chǔ)概念、基本原理，采用原始的“滿堂灌”教學(xué)手法，而對(duì)本應(yīng)重視的軟硬件應(yīng)用，往往因?yàn)榻虒W(xué)條件限制等等客觀因素或教師自身主觀原因而忽略。使得學(xué)生不能將書本與現(xiàn)有技術(shù)的發(fā)展相結(jié)合，出現(xiàn)理論和實(shí)踐的脫節(jié)，從而不能充分的利用所學(xué)知識(shí)來促進(jìn)對(duì)多媒體技術(shù)的掌握和應(yīng)用，學(xué)生積極性不高。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體在該課程教學(xué)中存在的問題分析如下：

1) 偏重原理，忽略實(shí)踐

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程是重技能、講藝術(shù)、看智慧的專業(yè)課程。從實(shí)際需要出發(fā)來組織教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)能力本位和知識(shí)的“必需、夠用”原則，而現(xiàn)在的教學(xué)大綱中，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例占2比1，甚至更少，理論課時(shí)設(shè)置得太多，實(shí)踐課時(shí)少，無法滿足高技能型人才的培養(yǎng)。

2) 課件僵硬，禁錮思維

該課程的教學(xué)一般習(xí)慣“以教師和電腦為中心”，多采用多媒體教學(xué)。課件的應(yīng)用在一定程度上增加了教學(xué)的信息量，但另一方面，教師在授課時(shí)對(duì)課件的過分依賴也給課程的教學(xué)質(zhì)量帶來了一些問題。比如在多媒體應(yīng)用軟件的教學(xué)中，課件只能進(jìn)行演示，學(xué)生不能動(dòng)手操作，缺乏教與學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。實(shí)際上這是代替學(xué)生思考，強(qiáng)化了教師的主體性和學(xué)生的被動(dòng)性，加深了課堂的封閉性，從而進(jìn)一步抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。

3) 時(shí)間難協(xié)調(diào)，效果難保證

隨著興辦教育，大學(xué)快速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量劇增，教學(xué)資源相對(duì)緊張，本課程是一門非計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共選修課，跨專業(yè)跨班，在周一至周五的時(shí)間內(nèi)，很難協(xié)調(diào)安排統(tǒng)一的授課時(shí)間。而選擇在周末上課，到課率差，教學(xué)效果難以保證。同時(shí)，因選修的學(xué)生人數(shù)較多，不能保證有效的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。即使有實(shí)驗(yàn)時(shí)間與機(jī)房，教師也難以對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全程有效的管理和控制，這就難以保證教學(xué)效果，達(dá)不到開設(shè)選修課的目的。

3 《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)改革

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)中要充分考慮理工科學(xué)生的特點(diǎn)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，充分利用理工科學(xué)生的善于邏輯思維、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，以應(yīng)用教學(xué)為主，抓住基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

針對(duì)目前我校《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程的教學(xué)體系在諸多方面存在的不足，利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)大綱，對(duì)該課程的教學(xué)方式進(jìn)行改革。提出以教學(xué)內(nèi)容的整合為中心，通過課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配合，建立一個(gè)較為合理的教學(xué)體系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和使用多媒體技術(shù)的能力，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。具體措施如下：

1) 規(guī)范教材

教材的規(guī)范選用主要選用國家級(jí)“十一五”規(guī)劃教材和有適合21世紀(jì)多媒體發(fā)展所需要的高級(jí)專業(yè)教材。教材要理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)與當(dāng)前多媒體技術(shù)專業(yè)的新技術(shù)密切聯(lián)系，要有超前意識(shí)。教材要根據(jù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)論證、行業(yè)專家反饋而編成，保證學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、規(guī)范性和行業(yè)適應(yīng)性。

2) 修訂教學(xué)大綱，注重教學(xué)文件

教學(xué)大綱對(duì)于課程的教學(xué)具有導(dǎo)向性，因此要改革《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)，教學(xué)大綱的修訂是勢(shì)在必行的。結(jié)合課程特點(diǎn)，先對(duì)該課程進(jìn)行全面的能力結(jié)構(gòu)分析，再圍繞單項(xiàng)和綜合能力形成所需要的知識(shí)和所應(yīng)達(dá)到的要求來編寫教學(xué)大綱[3]。同樣，不注重教學(xué)文件的完善會(huì)給教學(xué)管理帶來一定的影響。我校已經(jīng)完成《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程全套教學(xué)文件的制定工作，包括教學(xué)大綱、實(shí)施計(jì)劃、課堂設(shè)計(jì)、教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)。這些教學(xué)文件的系統(tǒng)化制定對(duì)監(jiān)控教學(xué)過程、督查教學(xué)質(zhì)量、把握教學(xué)效果等帶來新的思路。

3) 改革教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)要求教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上采用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用不同的教學(xué)手段來提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)知識(shí)性較強(qiáng)的章節(jié)可以采用傳統(tǒng)板書與多媒體課件結(jié)合，再附之以知識(shí)問答、習(xí)題演練，利用多媒體信息的多種形式充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)內(nèi)容淺顯、易于理解的章節(jié)可提出要點(diǎn)，安排學(xué)生自學(xué)；對(duì)應(yīng)用性較強(qiáng)，需要學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)理解的內(nèi)容，可以提供軟硬件條件，給學(xué)生充分的時(shí)間上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作。

4) 靈活教學(xué)方法

靈活采用多種教學(xué)方法對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)有深遠(yuǎn)的作用。如案例展示法，該方法通常使用在注重概念講授的部分，因其涉及的知識(shí)點(diǎn)和概念眾多，且易混淆，比如圖形和圖像、視頻和動(dòng)畫，因此在講授過程中，在講透基本概念及其區(qū)別與聯(lián)系基礎(chǔ)上可以穿插案例展示加深理解。比如在講解圖形和圖像的區(qū)別時(shí)，可以展示內(nèi)容相同的兩種格式的文件，比較其大小，以及放大后是否產(chǎn)生鋸齒型失真。教師起引導(dǎo)作用，“授之以漁”，創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生主動(dòng)概括出正確的答案，最后由教師總結(jié)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的思路、方法，學(xué)生如果有不同的解法，可以進(jìn)行比較，指出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。還有討論式教學(xué)，將課程中一些實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)發(fā)展快而學(xué)生又比較容易接觸到的內(nèi)容獨(dú)立出來，并將其劃分為許多具體的子課題，課前作為作業(yè)布置給不同的小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)小專題，自己去查資料準(zhǔn)備，自己來講，然后由其他同學(xué)提問并展開討論，老師則根據(jù)討論中暴露出的問題進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。比如MP3文件格式揭秘，視頻文件格式及其轉(zhuǎn)換、流媒體技術(shù)等[4]。

5) 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)動(dòng)手能力

《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，課程中的上機(jī)實(shí)驗(yàn)安排要合理有特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，要加強(qiáng)綜合運(yùn)用，提倡自主設(shè)計(jì)相關(guān)的多媒體作品，讓學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)的多媒體應(yīng)用軟件制作有特色的作品，使學(xué)生有一種成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，每次都要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫下所用的技巧和方法，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)，同時(shí)杜絕了抄襲。

6) 改革考核方法

課程考核可分為平時(shí)成績(jī)考核(40%)和考試成績(jī)考核（60%)兩部分組成.平時(shí)成績(jī)考核可以通過學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、作業(yè)情況、實(shí)驗(yàn)抽查、綜合設(shè)計(jì)情況幾個(gè)方面來進(jìn)行考核.考試采用機(jī)試，采用理論和實(shí)踐各占一半的考核方式，采用相應(yīng)考試軟件配合進(jìn)行.以學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，完成的多媒體作品和期末上機(jī)考試為依據(jù)來綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)[5-6]。

4 結(jié)束語

在近幾年的《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷嘗試用新理論、新方法來改良課程教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段。這些措施經(jīng)驗(yàn)證是行之有效的，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[4] 范永全,蔣良勁.《多媒體技術(shù)》課程教學(xué)改革的研究與探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2009,5(3):1650-1651.

多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文第4篇

一、什么是“多媒體教學(xué)”

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程。它通過多種媒體信息向?qū)W生進(jìn)行展示，形成合理的教學(xué)過程，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也無處不在，從而改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了巨大的沖擊。多媒體教學(xué)是一種交互式教學(xué)，是一種新型的教學(xué)手段，這種交互方式對(duì)于教學(xué)過程具有重要的意義。多媒體交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐步提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與度。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中，從而學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)一步形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種主動(dòng)參與性，為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮起到非常重要的作用。在教學(xué)過程中，教師要利用多媒體，積極地創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，一切都由教師安排好，學(xué)生只能處在一種被動(dòng)接受狀態(tài)，被動(dòng)接受教師所教內(nèi)容，毫無自己的想法與觀點(diǎn)。長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生的能動(dòng)性差，學(xué)習(xí)的積極性不能得到充分發(fā)揮，不利于學(xué)習(xí)新知識(shí)。

我們知道，直觀性、生動(dòng)性、交互性是多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。它圖文聲像并茂，可以從不同的角度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。這樣，學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)過程是一種注入式教學(xué)，一切教學(xué)活動(dòng)都是以教師做出的決定為主。教師是主體，學(xué)生只是被動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，學(xué)生的積極性得不到發(fā)揮，學(xué)生處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此，我們要大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，重視多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中注重挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造因子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

多媒體技術(shù)與應(yīng)用范文第5篇

關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體技術(shù) 發(fā)展前景

中圖分類號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416(2011)12-0192-01

眾所周知，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，信息的傳輸、信息處理和信息的共享已成為現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵，多媒體技術(shù)就是適應(yīng)于這一需要的產(chǎn)物。它將圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等技術(shù)相結(jié)合，充分利用了文字、圖像、聲音等信息，并模擬了人的形象思維與邏輯思維的能力來綜合處理和應(yīng)用這些信息，從而大大地提高了計(jì)算機(jī)獲取、處理信息的能力使信息接收和處理能按人類最自然、最習(xí)慣的方式進(jìn)行，難怪有人稱多媒體技術(shù)是信息處理技術(shù)的第四次革命性的飛躍。它是繼印刷術(shù)、無線電、電視技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等之后的又一次新的技術(shù)革命。由此可見，多媒體技術(shù)在信息社會(huì)中所處的重要地位。

1、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)概念

所謂多媒體，就是融合了兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播的媒體，其使用的媒體包括文字(Text)、圖像(Image)、圖形(Graph)、動(dòng)畫(animation)、音頗(audio)、視頗(video)各種媒體表現(xiàn)形式各不同。但都為數(shù)字化形式存在，即計(jì)算機(jī)二進(jìn)制數(shù)字文件。

2、多媒體發(fā)展現(xiàn)狀

多媒體(MULTIMEDIA)，指信息表示媒體的多樣化, 常見的圖像、聲音、文字、動(dòng)畫,承載信息的程序等都是媒體。多媒體技術(shù)是指我們利用電腦把文字、圖形、影象、動(dòng)畫、聲音及視頻等媒體信息都數(shù)位化，并將其整合在一定的交互式界面上，使電腦具有交互展示不同媒體形態(tài)的能力。多媒體技術(shù)極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們?cè)谛畔r(shí)代的閱讀方式。多媒體技術(shù)的雛型被認(rèn)為始于1984年，Apple公司首先引入了位影射bitmap的概念對(duì)圖形進(jìn)行處理,并使用了窗口和圖形符號(hào)作為用戶接口。目前多媒體技術(shù)仍不完善，等待解決的問題還很多，尤其是我國處于起步、發(fā)展階段，需要不斷拓展應(yīng)用領(lǐng)域，探索新的應(yīng)用途徑，以適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要。

3、多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

3.1 多媒體信息表現(xiàn)與交互

在多媒體平臺(tái)下,多種媒體并存,各種媒體在空間如何進(jìn)行組織,媒體之間的相互作用如何描述和解釋,在時(shí)間上怎樣安排,都是多媒體在表達(dá)信息時(shí)必須考慮的問題,其交互的作用和影響在表現(xiàn)中是一個(gè)不可缺少的成份。

3.2 音頻采集技術(shù)

音頻采集通常將模擬信號(hào)采樣生成數(shù)字信號(hào)，經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理后再現(xiàn)或存儲(chǔ)到數(shù)字介質(zhì)上。VFW。技術(shù)和DirectShow技術(shù)都能實(shí)現(xiàn)Windows平臺(tái)上多媒體信息實(shí)時(shí)采集，但DirectShow目前市場(chǎng)上比較流行的WDM硬件驅(qū)動(dòng)模型，不僅支持比較早的VFW方式的驅(qū)動(dòng)，而且解決了采集設(shè)備性能的差異以及兼容性問題與多媒體本身數(shù)據(jù)量巨大的問題，是目前音視頻采集開發(fā)的首選技術(shù)。

3.3 數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)

多媒體是面向數(shù)據(jù)、文本、語音、圖像、三維動(dòng)畫等多種媒體的處理。為了得到滿意的視頻畫面質(zhì)量和聽覺效果,必須對(duì)音頻和視頻信號(hào)實(shí)時(shí)處理。數(shù)字化后的視頻和音頻信號(hào)的數(shù)據(jù)量是非常巨大的，如一幅640×480mm分辨率的真彩色(24 bit/象素)視頻圖像，數(shù)據(jù)量為7241Mbit/幀,1000MB的硬盤只能存放1000幀未經(jīng)壓縮的圖像。

4、多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

(1)在PC母板上或芯片內(nèi)裝入多媒體和通訊功能。Intel公司推出NSP(Native Signal Processing)，它基于奔騰處理器實(shí)現(xiàn)音頻、視頻和通訊處理功能。Motorola公司將陣列處理器和POWER-PC處理器放在一個(gè)芯片上。

(2)研究視頻、音頻算法，開發(fā)芯片產(chǎn)品。例如C―Cube公司推出符合MPEG-1標(biāo)準(zhǔn)的CLM-4500和CLM-4600；IBM推出符合MPEG-2的編碼和解碼芯片等。

(3)研究多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)，多媒體通訊技術(shù)，交互電視技術(shù)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)及智能多媒體技術(shù)等。這些技術(shù)都是近年來十分活躍的技術(shù)領(lǐng)域，是多媒體技術(shù)研究的重要方向。

5、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用在我們生活中的很多地方，例如:數(shù)字化圖書館融入了多媒體技術(shù)后，使得數(shù)字化圖書館更加生動(dòng)真實(shí)。遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也是應(yīng)用了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，東北大學(xué)就在我國開始建設(shè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)是投了巨資，從沈陽一直鋪光纜到秦皇島，成為了在中國規(guī)模最大的網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)之一，他們就用了多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使更多的學(xué)生受到了名師學(xué)校的教育.由此可見多媒體技術(shù)方便了我們生活的很多方面.由于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)無論是在硬件上還是在軟件上都應(yīng)經(jīng)是很成熟的技術(shù)了，但是對(duì)于圖像和音頻的壓縮編碼規(guī)范還很混亂有些壓緒編碼規(guī)范己經(jīng)公開，有些對(duì)外界還是秘密，這對(duì)整合音視頻壓縮編碼很不利。在資源共享，開源的思想占主流的當(dāng)今的技術(shù)界，多媒體技術(shù)這部分也筋要把各種音視頻的壓縮技術(shù)整合起來，是對(duì)多媒體技術(shù)更加規(guī)范和成熟，這樣計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)才能夠發(fā)展的更好。

參考文獻(xiàn)

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