大學生自主創業的困難
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大學生自主創業的困難范文第1篇
中圖分類號：C913 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）28-0120-02
一、社會背景
在校大學生自主創業，即在校就讀的大學生于在校期間創辦事業的行為。結合當前的鼓勵創業與就業困難的社會熱點問題，越來越多的高校畢業生選擇自主創業這一新的就業方式，在大學校園里“創業”的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。“在校大學生開一家小店、經營一家學生餐廳、自辦一間個人工作室的現象越來越普遍”[1]。在校大學生自主創業，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵，然而也受到了社會眾多人的關注和質疑。針對這些質疑，本文通過問卷、采訪、網上查資料等方法全面調查了江西高校在校大學生自主創業情況并予以實證分析，就其存在的問題引發了思考，并從各個層面提出了相關建議和對策。
二、本文的主要研究方法
（一）問卷調查法
本文采取隨機抽樣的方法對在校自主創業大學生、非創業者（在校大學生、商家、校職工等）進行問卷調查，共設計兩類問卷，問卷一發放360份，主要是針對自主創業者的情況調查，回收有效問卷326份；調查問卷二共發放2 000份，其中覆蓋了江西高校，其中回收的有效問卷為1 940份。針對自主創業者的情況調查，從各方面著手，調查確定其創業方式（店面格子，網絡等）與創業方向（服飾、精品、餐飲等）；調查大學生自主創業的經營狀況；調查分析在校大學生創業者與非學生創業者的異同處；并調查在校大學生創業所面臨的實際問題等。
（二）訪談法
對于在校大學生自主創業者典型人物采用了預約、面對面的采訪方式。訪談主要針對在校大學生典型自主創業者進行深度調查，了解其基本創業情況，深入分析其創業目的和所面臨的實際問題；調查分析其創業心理及分享其創業歷程等。
三、在校大學生自主創業情況分析
（一）對自主創業的認識
1.當代大學生對自主創業的認識
調查數據顯示，67%的大學生認為選擇自主創業是對大學生一個極好的鍛煉，通過自主創業可以提高自己的素質并對畢業后就業也有很大的幫助。20%的大學生認為選擇自主創業可以解決大學生的一部分生活費，鑒于此，他們對自主創業有一定的好感和贊同。而12%的大學生則認為，學生應以學業為重，不宜不務正業地自主創業。
2.其他人對自主創業的認識
根據調查，非創業者中有45.5%的人贊同大學生自主創業，同時認為大學里應開設有關自主創業的課程。有39.2%的人不支持自主創業，他們認為作為學生應當注重學業，不應偏離重心地提前自主創業。更有15.3%的人基本不了解自主創業及在校大學生自主創業的初衷及目的。
（二）在校大學生選擇自主創業之路的原因
通過調查了解到，因自身發展需要，實現人生價值而選擇自主創業的占最主要份額。當今市場的多元化、靈活化愈加明顯，加以嚴峻的就業壓力，當代大學生渴望通過創立自己的事業來成就自我，以滿足自身發展的需要。
47.3%的被調查者認為選擇自主創業是受外部壓力的驅動，為了滿足生存的需要。受現實壓力及將來就業情形的影響，有46.1%的人認為創業是為了積累經驗和財富，為以后工作做準備。
在傳統的自身價值財富經驗之外，有的學生自主創業是為了做自己喜歡的事，愛好和特長個性逐漸成為了創業的原動力，這也從側面表明了大學生對于就業的惶恐和逃避，有的學生認為創業不失為就業的一條成功出路。同時調查發現，學生對創業目的相對明確，但對創業本身的預期卻顯得含糊不清，對創業的預期大學生們也表示只有做過初步打算，并沒有準確明細的預期。這也一定程度上表明目前在校大學生的創業意識普遍不夠成熟，還需加強創業意識和能力的培養。
（三）大學生自主創業遇到的一些問題
由于大學生的身份特殊，要自主創業，還是面臨著一系列的問題：有著強烈的創業激情（68.5%的人考慮創業），然而真正敢于實踐及敢于讓夢想成為現實的人卻不是很多。究其原因，我們得出的統計結果如下：資金占了絕對位置，籌集資金是在校大學生創業的第一道關卡；工作實踐、社會經驗的貧乏，被普遍認為是創業的重要消極影響因素；沒有足夠的社會支持也成為較大障礙。此外，沒有良好的人脈圈也成為一大不利因素，成功的自主創業需要強大的信息交流圈及有成功經驗的人士指點等必要支持。
當然，自主創業也在一定程度上受到其他因素的影響，如創業與學業相沖突的矛盾難以解決。據調查，當學業與創業計劃發生沖突時，很多學生會放棄創業而選擇專心學習，只有少數人愿意堅持創業，在校大學生的首要角色是學生，要兼顧學業和創業的確是一個挑戰。
綜合調查的相關數據，在校大學生自主創業面臨的困難頗多，要實現真正的創業還需要一個較長的成長過程，從創業的意愿到成功創業還需要很多的現實基礎，多數人認為在校生現階段還須經歷工作鍛煉，積累必要的經驗，拓寬自己的人脈，豐富閱歷后再投入創業。
（四）大學生創業所需要具備的素質
由上圖可看出，大部分想創業的大學生認為在創業中心理素質是至關重要的，好的心理素質能夠促進創業順利發展。有些大學生對于創業的認識比較全面，明白創業的道路是艱難的。認為具有良好的人際關系和溝通能力也很重要，說明大學生在選擇創業時都有過心理準備，理性選擇創業。
四、江西高校在校大學生自主創業現狀調查引發的思考
（一）自主創業少不了社會的支持
社會為大學生提供的“硬”和“軟”的創業環境是影響大學生創業選擇的社會因素。“硬”的社會環境主要指風險投資機構對大學生創業項目的關注和扶持，通俗地說是創業的資金來源；“軟”的社會環境是指與創業相關的政策環境、法律環境、商業環境，國家應積極地鼓勵在校大學生創業，增強扶持力度。
（二）高校盡快地開展創業教育
據清華大學中國企業成長與經濟安全研究中心等7所高校的有關機構的專業調研數據顯示，89.7%的被調查者表示沒有參加創業實踐活動的經歷，大多數學生沒有下定決心走創業的道路。總體來說，目前在校大學生的創業意識和創業實踐都比較缺乏，大學生對創業心動大于行動的現狀仍是事實。高校應盡快地開展創業教育以改變這種狀況來促進在校大學生自主創業的健康發展。
可以說，創業教育突出了教育創新和對學生實際能力的培養。而在我國現階段創業教育應突出強調轉變學生的就業觀念，提高學生的創業意識，增強學生的創業能力。
高校校園是一個非常好的實戰平臺，商業小鋪布滿校園，有近1/3的自主創業店選址在高校校園里，高校對在校大學生創業進行政策上的支持可成為其成功經營的重要后盾和保護屏障。
此外，高校通過開設創業相關的課程，深化就業指導課中創業教育的相關專題，從理論源頭提高在校大學生的創業理念和認知水平也是一個很好的選擇，以此來完善創業教育課堂建設。
（三）創業須慎重，在校大學生須提高自身創業素質
在經過調查之后，綜合各種因素來權衡在校大學生創業的利與弊，本文建議在校大學生們要慎重對待、理性創業：首先，對于大學生而言，學業非常重要，要合理地權衡學業和創業計劃；其次，并非所有的在校大學生都適合創業，自主創業只是職業選擇中的一種；最后，任何事物都存在著兩面性，創業會同時面臨成功和失敗。對于一些真正有能力并有興趣的在校大學生，是值得鼓勵和支持，但前提是對創業要有足夠理性的認識，在實踐中切實提高創業思維。
五、結語
調查研究得出在校大學生走向成功創業的三大基礎：資金、經驗和創業綜合素質。
第一，沒有資金的支撐，再好的創意也難以轉化為現實的生產力，因而大學生要開拓思路，多渠道融資，除了銀行貸款等傳統途徑外，還可充分利用創業基金等融資渠道。
第二，經驗是在校大學生能否成功創業的又一大因素，對市場運營的了解直接影響創業的路途，因此，大學生創業的前提是做好充分的準備，可參加專門的創業培訓或在企業實習積累相關經驗。
第三，良好的創業綜合素質，包括專業技能素質、融資能力、人際交往等。心態浮躁、急功近利等致命的弱點制約著大學生的自主創業，心理承受能力較低將無法面對創業時的種種困難。因此，創業前要充分了解創業的風險及相關情況，調整心態迎接創業的挑戰。
在校大學生自主創業應做到創業能力的積累，通過大量的社會實踐經驗積累，培養良好的社會人際關系，多接觸社會。由學校走向社會，積累各方面的人脈資源、掌握過硬的專業知識和優秀的管理能力將有助于創業。當代大學生有著豐富的理論知識沉淀和技術能力，在創業時應把握自身優勢，做到學以致用；同時也要培養自身的管理和人際溝通能力。
參考文獻：
[1]施險峰.試論當前大學創業文化的建設[J].高校輔導員學刊，2009（10）.
大學生自主創業的困難范文第2篇
(一)大學生創業意識普遍提高。但缺乏主動性。實踐較少
中央和地方政府為支持大學生創業先后出臺了融資、稅收等方面的優惠政策，以此鼓勵和扶持大學生自主創業。同時，由于近年來大學生就業形勢日益嚴峻，越來越多的大學生為了解決就業問題，開始考慮自主創業，個別學生受國家自主創業政策鼓勵，自主創業熱情高漲，但是，真正加入自主創業行列的人卻不多，畢業后打算考研和就業的學生占絕大部分。
(二)創業基礎薄弱。創業能力有待提高
我國現階段的高校教育管理模式仍然是相對封閉的管理型，絕大多數學生沒有機會接觸社會，普遍缺乏創新意識和冒險精神。受年齡、知識等限制，地方高校大學生很難擁有自主創業的直接或間接經驗，不能把所學專業知識內化為創業的素質和能力。同時，學校地處內陸小城市，企業較少，大部分學生了解創業知識的主要途徑是課堂、圖書館、學生社團和媒體資訊等，通過這些途徑了解到的創業知識大都屬于理論知識，而與商界人士溝通交流、真正地進行創業實踐的機會卻很少。導致自主創業的時候“眼高手低、紙上談兵”ll2]，不能辯證客觀地看待和分析創業過程中遇到的問題。由于缺乏創業經驗，思考問題理想化，易低估潛在風險，高估市場利潤，導致創業失敗。部分學生為了積累經驗、節約成本，選擇了啟動資金少、比較容易操作、風險相對較低的行業，如精品服飾、百貨零售、餐飲服務等比較適合自己的行業L3]。很多大學生在沒有吃透客觀經濟規律、沒有對市場進行科學的調查研究，僅憑心血來潮，在不知道如何解決資金問題的情況下就開始創業，導致對項目、資金和人才評價不足。在創業中由于資金不足，風險很大，放不開手腳，而使整個創業時常處于一種“走鋼絲”狀態，難以制訂長期發展目標和計劃。雖然國家和地方政府為鼓勵大學生創業制定了一系列優惠的金融政策，但大學生創業過程中遇到的最普遍的問題仍是資金問題。很多農村信用社、農業銀行對大學生自主創業貸款條件苛刻，手續煩瑣，尤其是大學生企業小規模經營與大市場矛盾比較突出，大學生在自主創業過程中很難提供抵押物，也很難找到擔保單位，這就給地方高校的大學生自主創業造成極大的困難。
(三)自主創業教育與指導體系不完善，宣傳不到位
很多地方高校對學生進行評價仍以學科成績為主，忽視了學生創業能力的培養。多數高校教師承擔著教學和科研任務，缺乏創業經驗，很難對大學生創業進行實質性的指導。同時地方高校關于大學生自主創業的宣傳不能與時俱進，在校園內沒有通過廣播電臺、校園網絡、電視、報紙等各種渠道對大學生自主創業進行廣泛的輿論宣傳，因此大多數學生對國家及地方政府的企事業優惠政策并不是很了解，難以形成良好的大學生自主創業的氛圍，構成了大學生自主創業中的薄弱環節。大學生的就業指導課也僅僅限于就業政策、求職禮儀和求職技巧的培訓。就業宣傳的重點是鼓勵大學生畢業到基層或者志愿服務西部，對大學生自主創業的融資渠道、自主創業的經營領域、優惠政策、商務環境等各個方面缺乏系統的創業教育與指導。
二、影響大學生自主創業的因素分析
(一)大學生創業受傳統觀念影響較大
地方高校的大學生大部分還是來自農村，受“精英教育”傳統觀念的影響，多數家長認為學生大學畢業之后應該到事業單位從事穩定的工作或者在政府部門做公務員，最無奈的選擇也應該是去公司做“白領”。若畢業后自主創業，會被認為是大學生個人能力有問題，找不到工作才自主創業。同時大部分農村家庭由于資金缺乏，加上自主創業有投資風險，所以大都不支持大學生自主創業。部分女大學生由于受傳統就業觀念影響，缺乏創業激情和創業欲望，認為只要有個穩定工作，能嫁個好老公就行了，寧愿選擇低收入行業就業也不愿意自主創業。
(二)缺乏成熟的大學生創業環境
雖然國家和社會對大學生自主創業很關注，為解決大學生就業問題制定了一系列方針和政策，提出了各種創業方案；然而，由于政策宣傳力度不夠、落實不到位，部分政策存在著不合理的現象，大學生在創業過程中難以享受優惠政策的現象普遍存在。比如在自主創業培訓、貸款等各個環節設置了較高的門檻]，尤其是在經營領域、稅收政策、融資渠道等涉及到大學生就業的關鍵性問題方面的政策還缺乏操作性，扶持力度不夠。這就使有創業意愿的大學生想把創業理想轉換為創業實踐很困難，因此，對自主創業望而卻步。
(三)缺乏系統的創業教育
創業教育是為了培養大學生的創業意識、創業技能、創業思維等各種創業綜合素質，使被教育者具有一定的創業能力，具備創新精神和誠信、果斷、勤勞、自信、堅毅等品格。不僅要傳授關于創業的知識與技能，也要讓學生學會像企業家一樣思考問題，培養學生作為領導者與創業者的開拓精神、成就動機以及分析問題、解決問題的能力，鼓勵學生轉變就業觀念，將創業作為一種職業選擇。自2002年創業教育試點工作以來，許多高校也開展了創業教育，提倡學生進行自我教育，鼓勵學生畢業后自謀出路，積極創造工作機會。對大學生進行系統的創業教育就要求把學術教育和創業教育結合起來，但傳統高等教育是以學生為材料、以專業為模型、以學術人才為產品進行的訂單式培養，側重對學生專業知識的傳授，對大學生自主創業則缺乏方向性的指導，導致學生的專業知識和社會實際需要嚴重脫節_5j，不能適應新形勢下的就業環境。很多地方高校既沒有專業的創業教育師資力量，也沒有開設創業教育指導課程，創業教育大多是由相關行政工作人員利用課余時間進行，游離于“正規教育”之外，只注重形式的做法使創業教育失去了學科專業的有力支持。這樣不利于形成地方高校鼓勵學生自主創業的氛圍，也不利于鼓勵有創業想法的大學生真正地去付諸實踐。
(四)大學生創業素質缺乏。創業能力低下
大學生自主創業活動是一項面臨巨大壓力和嚴峻考驗的創造性事業，不但要求創業者精通本專業的知識，具備良好的創業素質、經濟頭腦和管理素質，也需要有創造性思維。而傳統教育模式下，學生偏重于被動地接受、吸收和記憶知識，創業的啟蒙教育嚴重缺乏。高等院校培養的基本上是研究型人才，而不是實用型人才，并且地方高校在課程的設置、學生的培養等方面偏重應試教育，忽視了對學生實踐動手能力的培養，特別是創業素質的教育，導致大多數學生在自主創業的時候不能準確地自我分析和自我定位，不能夠客觀有效地分析自身特點與創業所需的條件。大學生受年齡、經驗和社會閱歷等方面的限制，對創業過程中存在的風險沒有足夠的心理準備，不能及時有效地規避風險，這將直接關系到大學生創業的成敗。首先，多數大學生對自主創業缺乏正確認識，認為創業首先就是掙錢，沒有認識到創業不但是實現就業的過程，也是創造社會財富、實現自身價值的過程。其次，很多學生在創業的過程中認為創業最缺的就是資金，忽視了創業過程中最具有競爭力的高新技術、知識和優質的服務。再者，個別學生認為創業就是在大學期間打工賺錢，或者創業就是開公司、做生意，不能正確處理“學業”和“創業”的關系。在開展自主創業的實踐過程中本末倒置，忽視學業，使自主創業實踐活動偏離目標，以學業為代價去換取社會經驗，模仿他人的成功模式，很難在創業過程中發揮專業優勢，造成了巨大的損失。對近幾年進行自主創業的大學生的情況分析來看，不少創業者對創業艱苦性得心理準備不足，缺乏敢冒風險的果斷性和堅韌不拔的毅力，害怕承擔風險，缺乏挫折承受準備，懷疑自己，遇到挫折就心灰意冷，很容易半途而廢。
大學生自主創業的困難范文第3篇
黨的十七大報告中提出“要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業，把鼓勵創業、支持創業擺到就業工作更加突出的位置”。充分調動大學生創業熱情，挖掘其創業潛能，是當前緩解大學生就業壓力的重要舉措。
大學生自主創業是通過個人及政府、高校等組織的努力，利用所學知識、技術和能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的條件下尋求機會，不斷創造價值的過程。從全球來看，大學生自主創業最早起源于美國的大學生創業計劃大賽，自1983年美國德州大學奧斯汀分校舉辦首屆創業計劃競賽開始，許多大學生都積極投身于創業行列。據統計，目前美國大學生自主創業者比重達20%―30%。從某種意義上講，大學生創業已成為美國經濟的直接驅動力之一。
目前我國大學生自主創業還處于起步階段，自主創業者占大學畢業生生總數的比例很小，在一般高校真正自主創業的大學畢業生只占畢業生總數的1%―2%，與美國等歐美國家相距甚遠。為了較全面地了解當前我國大學生自主創業的現狀及影響因素，分析其創業過程中存在的問題，我們組成課題組，以杭州為樣本，開展了一次關于在杭大學生自主創業狀況的問卷調查，并對調查數據進行分析研究，據此提出一系列有針對性的對策。
二、在杭大學生自主創業實證研究
（一）調查說明
本課題組通過實地走訪和借助網絡調查等手段，對杭州6所高校相關專業的學生進行了問卷調查。調查對象包括浙江大學、浙江工商大學、浙江理工大學等高校。本次調查共發放問卷300份，實際收回234份，有效問卷201份，其中經濟管理類專業學生的有效問卷170份，非經濟管理類專業學生的有效問卷31份，有效問卷占實際收回問卷的86%。
在選取調查對象時，考慮到在校生的專業、年級和本專科層次等主要情況，我們采用了分層整群按比例抽樣的辦法，主要在大學四年級的人群中發放。在實地采訪中也與學生進行了面對面的交流，初步了解了在杭大學生自主創業普遍存在的問題。調查樣本見下表1。
本次調查主要涉及學生的個人基本信息、對創業的認知、存在的問題及建議等。
（二）調查結果
1.大學生自主創業的特點
第一，大學生自主創業呈現“關注者多，參與者少”的特點。雖然目前政府在稅收、補貼、房租等多個方面給予大學生優惠，但大學生對自主創業的態度還是以“圍觀”為主，真正參與者不多。調查中當被問及“是否贊成自主創業”時，有70%的學生持肯定態度，并且表示對創業感興趣。但當被問及畢業后的就業方向時大部分人卻表示并不打算自主創業，并且表示在他們所認識的同學中也很少有自主創業的。
第二，對政策較少了解。在調查中有大約45%的大學生表示平時很少關注政府對大學生自主創業的優惠政策，在交流中也反映出不少學生對創業的概念不太清晰，對政策也一知半解。
第三，缺少啟動資金。打算自主創業的學生中其從事的行業比較分散，其中從事零售業和餐飲業的相對集中，其次是軟件、網絡等高科技行業。其普遍特點是初期投入資金少，起步容易。調查中有60%的大學生表示若要自主創業，將會選擇餐飲、咨詢或零售等小項目。如此低起點的創業，與國外相比也有著不小的差距。
第四，就業率高的學校創業學生少。調查顯示，自主創業尚未成為應屆大學畢業生就業的重要選擇。而且越是知名高校，其自主創業的學生就越少。在訪談交流中，浙江大學、浙江理工大學等本科院校的學生普遍表示已經找到工作，并且對這份工作比較滿意，沒有想要創業。而對于高職院校的學生，他們表示如果找不到工作會考慮創業，有些學生在校已經開始創業。如此看來，自主創業成了不少學生找不到工作后“無奈的選擇”，其主動性程度顯然不高。
第五，創業成功率低。雖然政府出臺了很多有利于大學生創業的優惠政策，但現實中大學生創業的成功機率很低，在走訪中我們了解到許多創業過的大學畢業生大多數以失敗告終，能夠堅持下來的寥寥無幾。
（三）影響大學生自主創業的因素分析
調查顯示，45%的學生認為制約其創業的主要因素是啟動資金不足；30%的學生認為是創業經驗不足；15%的學生認為是對市場了解不夠；8%的學生認為是缺乏應對困難的能力；還有2%的學生表示從沒想過創業。如圖1所示。
綜上所述，影響大學生自主創業的主要因素還是資金的制約和經驗的缺乏。本課題組從全面考量，把影響大學生自主創業的因素概括為社會環境因素、家庭因素和自身因素三大方面。
1.社會環境因素
影響大學生自主創業的社會環境因素有兩方面：一是政府為大學生提供的創業軟硬件環境；二是社會輿論環境。其中“硬”環境主要指風險投資機構對大學生創業項目的關注和扶持；“軟”環境是指與大學生自主創業相關的政策環境、法律環境等。而整個社會對大學生自主創業的認識與態度，不但影響大學畢業生的創業選擇，還影響大學生創業的成功率。目前，一些風險投資機構已對大學生自主創業較為關注，不少創業基金也專門為大學生自主創業提供了資金支持，但是這些關注和資金畢竟有限，我們需要更多的風險投資支持，而在我國風險投資還遠未普及。在大學生自主創業的政策、法律環境等方面，目前一些不利于大學生自主創業的觀念和措施也在逐漸改進。社會輿論也給予了大學生自主創業更多客觀的認知和評價，不再是一味地責怪和批評，但這些改變程度還很有限。
2.家庭因素
影響大學生自主創業的一個重要因素來自創業者家庭、親友的認知和態度。很多大學生創業者選擇創業，往往是受了父母、親友等關系親密者的創業行為及其價值觀的影響。對于大學生創業者自身而言，由于他們自身缺乏創業所需的資金、信息等各種資源，較依賴于家庭、同學、親友等群體的鼓勵和幫助，這些群體不僅會幫助其獲得有價值的信息，還可以從中尋求創業項目和創業伙伴，還可以籌集資金。而其對大學生精神上的支持更是其他因素所難以替代的。因此，家庭因素深刻影響著大學生對創業的選擇和創業的發展。
3.自身因素
大學生能否成功創業與其個人素質、知識和能力等相輔相成。創業對創業者的素質要求很高，不僅要有較扎實的專業知識，還必須有包括管理能力、創新能力、人際交往能力和合作精神等在內的較高的綜合素質。由于國內不少高校的創業教育體系還不夠完善，在校生未能接受較系統全面的創業教育，導致其綜合素質難以適應創業實踐的需要。這些因素主要有：
一是知識限制。大學生由于受專業所限，其知識面和思維方式往往較窄，而創業需要學生有較廣的知識面。像文科類學生，在市場分析預測、經濟核算等涉及數理計算等方面缺乏知識；而理工類學生，往往無法把自己的創意準確而清晰地表達出來，對目標市場和競爭對手的心理分析也缺少知識準備，在人際溝通中往往處于被動。
二是管理經驗欠缺。大學生往往缺乏社會閱歷，對社會了解甚少，對商務活動中的處事方式缺乏必要的經驗和技巧。此外，大學生盡管有理想和抱負，但“眼高手低”，在創業中易于“紙上談兵”，缺乏具體的市場開拓經驗與相關的知識，也缺乏從職業角度整合資源、實行管理的能力。
三是心理不成熟。創業需要的是理智而不是沖動，在創業熱潮中，許多大學生不顧年齡及閱歷等方面的限制，僅憑著一股熱情去創業，對創業的認識缺乏深層次的理解，對社會的需求缺乏深刻的認知，對可能遭遇到的風險和失敗缺乏必要的心理準備，視野狹窄，盲目創業，最終經不起市場考驗，以失敗告終。
三、促進大學生自主創業的對策
基于對在杭大學生自主創業的實證分析，本文從政府、學校、個人三方面提出相應對策。
（一）政府應優化創業環境
近年來，政府加大扶持大學生自主創業的工作力度，出臺了一系列的優惠政策，如國家14個部委聯合下發的《關于進一步做好2006年高校畢業生就業有關工作的通知》提出要“加強對大學生的創業培訓和創業服務”；財政部、國家稅務總局《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》明確規定“畢業生從畢業年度起3年內自主創業可享受稅收減免的優惠政策”等等。這些政策明確表示要把大學生創業培訓納入當地創業服務體系，提供項目開發、專家指導、小額貸款、減免稅收等服務，幫助大學畢業生成功創業。目前，政府鼓勵大學生自主創業的扶持政策，已覆蓋到準備創業、實施創業和推進創業的全過程，形成了較為完整的體系，如圖2所示。
為了進一步推進大學生自主創業，政府應從資金支持、創業培訓、創業平臺搭建等方面不斷完善創業政策體系，在更大層面上支持大學生自主創業。
1.加大資金支持。資金缺乏是制約大學生自主創業的重要原因之一。政府應爭取資金支持，廣泛動員社會力量，引入風險投資，同時要募集社會資本，本著雙贏的方針，探索建立大學生創業基金，為大學生創業提供支持。
2.設立創業培訓機構。大學生自主創業“屢創屢敗”的重要原因之一是自身缺乏創業素質和技能。政府應設立專門機構，對準備創業的大學生進行創業意識、創業知識和政策法規培訓。同時舉辦創業設計大賽，讓大學生在實踐中自我提升和自我完善。還可以在高校設立培訓機構，政府定期邀請創業成功者走進高校，和在校大學生面對面交流，解答大學生創業過程中遇到的問題，并提出可實施的建議。
3.構建創業平臺。構建一個良好的創業平臺對大學生自主創業的成功有著至關重要的影響。因此，政府應構建創業服務體系：一是提供政策支持。配合有關方面做好國家扶持大學生創業的系列配套政策措施的落實工作，并緊密結合實際，聯合有關部門研究出臺和落實新的促進大學生自主創業的地方性政策法規；二是提供項目支持。為大學生創業推薦可供選擇的項目，加強創業指導，為大學生創業實踐提供必要的支持。定期出版大學生創業學習刊物，為大學生講解市場發展狀況和需求，并提供相應的創業項目。
（二）高校應重視創業教育
創業教育是指以培養開創性個性為目的的一種教育思想與教育實踐活動，是創新人才培養的重要方式。高校應更新教育觀念，完善教育體系，推行素質教育，汲取歐美國家成熟的創業教育體制，做到“中學為體，西學為用”。高校不僅要對學生傳授知識，更要重視培養創業意識、創業素質和創業能力，培養學生面對問題、分析問題、解決問題的能力。
1.建立創業教育課程體系。創業教育課程應將創業學、市場營銷、金融財務、經營管理、人力資源、數量控制方法等有機結合起來，但不必過分追求理論，而應注重實踐，像美國許多學校的創業教育課程就是圍繞一份創業計劃展開，以此來提高學生的興趣，培養學生的團隊精神和創業所需要的各種能力。例如開展創業計劃競賽、模擬企業管理、創業沙龍等，也可以讓創業名人走進課堂，從名人的創業經歷中了解創業，在名人指引下添加對創業的信心。
2.營造有利于大學生創業的教育教學環境。轉變教育理念，從就業教育轉向創業創新教育，讓學生樹立起既要注重就業更要注重創業的觀念；將創業教育融入教育體系，建立專業化的創業教育師資隊伍，加強國際國內創業教育領域的學術交流、研討和科學研究。
3.成立大學生創業指導中心，對大學生創業進行管理和指導，同時高校要劃撥專門的大學生創業基金，對大學生創業提供必要的資金保障。
4.建立大學生創業實踐基地。高校應建立大學生創業園區，加強與企業的聯合，在企業建立大學生創業實踐基地，讓大學生參加創業活動，鍛煉自己的創業能力，積累創業經驗。
（三）大學生應提升個人素質
在受到社會、政府、學校的重視之外，創業的成功還需創業者自身素質的提升，在實踐中不斷強化自身能力，豐富自身經驗，多渠道提高自身的創業綜合素質。
首先要明確創業動機。創業并非一件易事，大學生在選擇創業之前，一定要清楚自己為什么要創業，了解自己的個性特質，明確自己的創業動機是清晰、明確的。這些有助于指導大學生的創業行為，從而樹立信心，堅定信念，克服困難，最終取得創業的成功。
其次是平時多做市場調研，積累經驗。加強對創業內外環境的了解，充分做好市場調研，充分進行PEST（政治或政策、經濟、社會、技術環境）、SWOT（優勢、劣勢、機會、威脅因素）等方法對市場進行客觀分析，尋找較好的創業時機與項目。
再次還要利用機會，克服劣勢。在大學生創業過程中，應該清醒認識到自己優劣勢，認真分析市場供需情況，利用政府的有利政策，選擇在對自己有利的行業進行自主創業；或者先到相關企業鍛煉自己、完善自我，增長經驗和知識，為下一步的創業做好扎實的準備。
最后要看準機會，一觸即發。在通過充分的市場調研、分析和充分利用政府提供的優惠政策后，選擇一個自己感興趣并且前景看好的項目，大膽嘗試。即使有時遭遇失敗，但是從中學到的創業經驗是非常寶貴的。只有一次次積累經驗，才會領悟創業的真諦，最終獲得成功。
四、結語
大學生自主創業的困難范文第4篇
【關鍵詞】高校學生 自主創業 就業
據了解，2004年全國畢業生達到280萬人，至2004年9月份，全國高校畢業生的平均就業率僅為73%。2005年全國畢業生則達到了338萬人，畢業生總量的跳躍式增長，使畢業生的就業難度不斷加大。因此，大學生自主創業就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。
一、大學生自主創業的現狀分析
大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，但是大學生自主創業卻難以令人樂觀。
自主創業參與者少，旁觀者多。盡管隨著創業環境的改善，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據華南某高校于2004年對5所重點高校1400名大學生做的一份調查顯示，有74.57%的學生表示有創業意向，可是最終創業的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態。大學生仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標，自主創業發展步伐緩慢。
自主創業多是從事一些技術含量不高的傳統行業，成功率低。大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高科技企業，卻往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創業的公司這樣規模小、風險大的企業。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。人們對于大學生創業無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業，但目前選擇自主創業的大學生并不多，自主創業的成功率也不是很高。
二、大學生自主創業問題分析
大學生是一個特殊的社會群體，在要走出社會之際，還有很多欠缺，但是卻肩負著創業的夢想，所以他們創業的艱辛可想而知。我們將大學生創業問題進行具體的分析。
創業大學生能力經驗不足。首先，市場經驗不足。許多學生在設計產品開發項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產品找不到買家，錯過了商業機會，甚至導致失敗。其次，社會經驗不足。大學生社會經驗的不足，常常使他們在剛開始創業時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創業過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。一旦在創業中遇到挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然。
創業環境的不成熟。雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業優惠政策。但是，大學生創業之路異常艱難，除了創業者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創業環境。與外國成熟又完備的創業環境相比，我國現在的創業環境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創業教育與培訓、商務環境等各個方面還需進一步完善和健全。
三、針對大學生自主創業問題的對策
（1）政府方面：大力支持。①建立信用服務體系。為大學生建立信用檔案、提供信用記錄、開展信用培訓，并設立創業基金，發放創業貸款，使大學生創業能夠通過政府的引導獲得貸款，從而順利啟動資金；②加大宣傳引導力度。政府可以加強宣傳力度，積極營造支持創業、鼓勵創業、保護創業的社會輿論環境；積極宣傳鼓勵大學生自主創業的優惠扶持政策。
（2）學校方面：積極鼓勵。①促使創業教育系統化、長期化。我們認為，當前大學生創業項目孵化難出校園的重要原因是因為沒有形成后期的創業教育服務平臺。大學生創業教育不僅僅體現在校園期間，而且應當對大學創業的創業者和創業項目進行跟蹤，建立起后期的咨詢服務平臺，而這一服務平臺成為廣大剛出校門創業者的學習地、交流地、反哺地；②增加學生的創業體驗。從實踐來看，通過親身體驗獲得的知識最容易記憶和提取。同樣，通過自身行動獲得的創業體驗越豐富，創業成功的可能性就越大。
（3）學生方面：明確目標，提升自我。①明確創業動機。創業并非一件易事，在校大學生在選擇創業之前，一定要考慮好自己的創業動機，弄清自己為什么要創業，了解自己的個性特質，要明確自己的創業動機是清晰、明確的。這有助于指導大學生的創業行為，樹立信心，堅定信念，能夠克服創業的困難，而取得創業的成功；②提高自身素質。大學生自身素質提高是大學生創業成敗的決定因素。大學生自身素質分為三種，包括其文化素質、身體素質和心理素質等智力因素和非智力因素。豐富社會實踐經驗。創業前利用兼職等機會進行大量的社會實踐經驗積累，這對于在校大學生今后的創業大有裨益。
大學生自主創業的困難范文第5篇
關鍵詞 自主創業 創業教育
據了解，2004年全國畢業生達到280萬人，至2004年9月份，全國高校畢業生的平均就業率僅為73％。2005年全國畢業生則達到了338萬人，畢業生總量的跳躍式增長，使畢業生的就業難度不斷加大。因此，大學生自主創業就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。
1 大學生自主創業的現狀分析
大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。各地政府部門也都推出了針對大學生的創業園區、創業教育培訓中心等，以此鼓勵大學生自主創業。部分高校也創立了自己的創業園，為學生創業提供支持。盡管有國家和學校提供的政策等支持和扶持，但是大學生自主創業卻難以令人樂觀。
1.1 自主創業參與者少，旁觀者多
盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據華南某高校于2004年對5所重點高校1 400名大學生做的一份調查顯示，有74.57%的學生表示有創業意向，可是最終創業的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態。全國各地的高校情況基本上都是如此，2004屆的廣東高校畢業生約為13.028萬人，選擇自主創業的只有一兩位同學；2004 屆的北京市高校畢業生中，也只有一名學生選擇了自主創業這條路。大學生仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標，自主創業發展步伐緩慢。
1.2 自主創業多是從事一些技術含量不高的傳統行業，成功率低
大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高科技企業，卻往往顯得勢單力薄。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創業的公司這樣規模小、風險大的企業。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業。這樣一方面可以節約成本，另一方面也可以先積累經驗。人們對于大學生創業無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業，但目前選擇自主創業的大學生并不多，自主創業的成功率也不是很高。2004年6月搜狐網做了一份2004年大學畢業生擇業意向調查，結果顯示，選擇自主創業只有8.4%。在眾多的創業者中，很大一部分人都嘗到了失敗的滋味。華南某大學的一名畢業生自主創業開辦了一家科技公司，由于經驗不足，一年不到，就破產了。
2 大學生自主創業問題分析
大學生自主創業之路并非暢通無阻，在我國還是一個新生事物，只有短短幾年的發展時間，大學生還需突破能力經驗、資金不足、社會觀念阻礙等方面的瓶頸。
2.1 創業大學生能力經驗不足
（1）經驗不足。首先，市場經驗不足。許多學生在設計產品開發項目時并不了解市場上的需求，或者主觀臆斷市場需求，或者悶起頭來一味地搞技術；他們通常難以得到第一手的市場信息，也就無從分析市場未來的發展方向，同時他們往往以自我為中心，缺乏換位思考的能力，這使得很多下大力氣研制的產品找不到買家，錯過了商業機會，甚至導致失敗。其次，社會經驗不足。大學生社會經驗的不足，常常使他們在剛開始創業時盲目樂觀，看到的都是成功的例子，而對于創業過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。一旦在創業中遇到挫折和失敗，許多創業者感到十分痛苦茫然。轉貼于
（2）綜合素質較弱。首先，缺乏管理、法律和風險投資知識。雖然多數學生在大學期間也學了一些管理方面的知識，但對于人事管理、資金財務管理、物資管理、生產管理和市場營銷管理、經濟法、稅務、知識產權法等知識相對較為缺乏。他們創辦的公司也大都組成了自己的管理團隊，其成員里有時還有名校的MBA，但大多數公司的管理能力還是相當薄弱的。其次，綜合素質能力弱。一方面大學生在意志品質方面，自覺性、堅毅性、自制力和勇敢、果斷等不夠徹底。另一方面實踐能力、開拓、組織領導、協調協作、溝通和人際交往能力、創業、創造能力等有待進一步提高。
2.2 缺乏創業環境
雖然國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創業優惠政策。但是，大學生創業之路異常艱難，除了創業者本身條件的限制之外，更多的是因為缺乏一個整體有序的創業環境。與外國成熟又完備的創業環境相比，我國現在的創業環境還不是很完善。在資金支持、政府政策、政府項目、創業教育與培訓、商務環境等各個方面還需進一步完善和健全。特別是政府職能還未完全轉變，政府官員服務意識不強。另外，傳統社會觀念阻礙也是創業環境不成熟的一種表現。我國傳統的社會觀念認為，考上了大學就是躍過了“龍門”，大學畢業之后理所應當去政府部門做公務員，或者去大公司作“白領”。而大學生在畢業之后自己開辦一個小的企業時，就會流言四起，認為是大學生個人的能力有問題，找不到工作，所以才進行創業的。
2.3 創業教育滯后
聯合國教科文組織于1998年10月發表了《21世紀的高等教育：展望與行動世界宣言》中提出，高等學校必須將創業技能和創業精神作為高等教育的目標，要使畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。我國教育部也在1999年頒發的《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出，“加強對教師和學生的創業教育，鼓勵他們自主創辦高新技術企業。”但是高校卻沒有隨著時代的發展而改變其教學內容，大部分學校仍是停留在就業教育的階段，很少有學校對學生進行創業教育，導致學生對國家在對學生創業方面的方針政策知之甚少，創業技能等方面知識和能力欠缺，直接影響了大學生的創業熱情。
3 大學生自主創業的對策分析
3.1 提高大學生的自身素質
首先，要培養大學生自主創業意識。大學生要想在畢業之后比較順利的進行創業，就要在大學階段樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，從而為這個理想的實現而不斷的奮斗。高校需對學生進行創業培訓，讓他們在社會實踐、創業實踐等活動過程中將所學的知識與實踐相結合，在正確認識社會的基礎上了解社會的需要，積累創業經驗，逐漸形成自主創業意識。其次，要塑造良好的創業心理素質。良好的心理素質是大學生進行創業的一個必要條件。創業活動是一項面臨嚴峻挑戰和壓力的創造性事業，必須具備良好的創業心理素質。心理好的人，情緒穩定、性格開朗、人際關系協調、能以極大的熱情投身于事業中，充分發揮主觀能動性，使潛能得以有效發揮，并善于根據新形勢適當地調控自己的身心狀態。最后，要培養創業所必需的綜合素質能力。創業是一個復雜而又艱巨的過程，它對創業者的綜合素質要求很高，尤其是要求創業者具有合理的知識結構。具備一定的管理知識、商務、稅務、投資、法律知識、創業知識和專業知識等。另外，還必須培養一些獨特的創業素質，包括自立、自強、進取、意志、創新等，在思想上的獨立思考；在行動上獨立展示自我、主宰自己的事途。再者，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、開拓創新、組織領導、協調協作和溝通能力、創業能力、創造能力和社會交往等能力。
3.2 加強自主創業教育
首先，高等院校應該開設創業教育課程。主要針對創業基礎、實務知識和創業選擇的培訓與教育，培養學生的創業意識和創業能力，引導學生自主創業。現在自主創業主要是靠少數學生的自我摸索，還有一定盲目性。高等院校應該開設有關創業教育的課程，以系統培養學生的創業意識和基本的創業技能以及正確的選擇創業項目，從而減少大學生創業行為的盲目性。其次，高等院校要積極開展創業計劃大賽獲組織學生創業實踐，鍛煉學生的創業能力。最后，針對創業意向進行個性化輔導與開業跟蹤扶持。高校通過過程輔導和政府、社會扶持等一條龍服務，解決創業過程中的相關難題，提高自主創業的成功率。
3.3 要營造良好的創業環境
目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創業環境，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境，指導和支持大學畢業生自主創業。一方面要開辟融資渠道，為大學生創業提供金融支持。自主創業面臨的最大困難往往是資金的缺乏，畢業生跨出校門進行自主創業時他們根本沒有任何資金積累，這就需要政府開辟融資渠道，為大學生創業提供資金支持。另一方面要求政府部門加強服務意識，為大學生創業提供方便之門。要簡化手續，提供方便快捷的優質服務，進而形成全社會都來支持大學生自主創業的氛圍。再者，政府、社會和學校的指導、支持和保護等一條龍服務應貫穿大學生自主創業的前、中、后三個時期，積極有效引導大學生自主創業。
3.4 要轉變社會觀念
大學生創業是一項開拓性的事業，需要來自各個方面的支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。尤其是大學生的父母應當敢于放手讓他們去實踐、去探索，在創業過程中，父母要關心他們的創業，保護他們的積極性。社會還必須提供一定的社會輿論導向，通過一些典型案例向社會廣泛宣傳，給予大學生輿論上的支持。在創業者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態對待他們，不以一時的成敗論英雄。
參考文獻
1 葉育旺. 對大學生自主創業的反思[J]. 中山大學學報論叢，2001（3）
