體育課堂研究

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體育課堂研究范文第1篇

關(guān)鍵詞： 高中體育 責任教育 分析研究

高中生已經(jīng)接近于成人，強化學生的責任意識教育迫在眉睫。調(diào)查研究顯示，有百分之四十二的學生不同程度地存在責任感弱化或缺失的現(xiàn)象。作為一名學生、一名社會成員、一名子女，分別承擔著什么樣的責任，他們腦海中還沒有形成清晰概念。在高中體育課堂教學中強化學生的責任意識教育，可以對學生的成長發(fā)揮較好的促進作用。本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、高中生責任意識現(xiàn)狀分析

高中生大多數(shù)屬于獨生子女，他們從小受到家庭無微不至的關(guān)懷照顧，即使到了長大成人的時候，許多學生的腦海中還有較強的依賴思想，自己思維和行為上的獨立性相對不足，責任意識淡漠，學習生活及與人處事等各個方面缺乏強烈的責任意識，這對學生的健康成長非常不利。責任意識缺乏既表現(xiàn)在生活中缺少擔當，沒有能夠意識到自己作為一個集體的成員如何維護集體榮譽，如何為了集體的利益而努力，又缺乏對青少年一代所承擔的責任的清醒認識，特別是站在強大民族、建設(shè)國家這樣的高度，沒有形成強烈的責任意識等，這些方面綜合說明對高中生強化責任意識教育迫在眉睫。

二、立足體育學科特點，在課堂環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生責任感

在體育課堂教學中培養(yǎng)學生的責任意識，是體育學科承擔的一項重要職責。培養(yǎng)學生責任感，要選準教學環(huán)節(jié)中的有利契機，結(jié)合體育學科的特點有效進行，才能取得較理想的效果。筆者在教學中主要從以下四個方面著手。

1.在課前準備中增強學生責任意識。體育室外課教學中，課前需要開展一些準備工作，例如將體育器械從倉庫搬到操場，清點所借用體育器材的數(shù)量和登記是否符合等。這一項工作往常都是由體育課代表帶領(lǐng)學生完成，為了讓學生增強責任感，意識到這一項工作是大家的工作，并不是體育課代表和固定幾名學生的工作，筆者在課前要求體育課代表排定值班表，明確哪一節(jié)課的體育器材由哪一組的學生搬運，同時完善相關(guān)手續(xù)，形成固定的值班表輪流完成這一項工作，使大家認識到為其他同學做好體育課前的準備工作是每一個人的責任，大家應當共同分擔這一項工作，共同完成這項任務(wù)。這一小小環(huán)節(jié)的運用，對學生責任意識的增強具有教育意義。

2.在合作訓練中增強學生責任意識。高中生中許多學生往往以個人為中心，他們習慣大家圍著自己轉(zhuǎn)，習慣獲得他人的關(guān)心和幫助，而對如何幫助他人及自己在集體中承擔什么樣的角色、負有什么樣的責任則模糊不清。對此，筆者在體育教學訓練中將學生分為六人小組，明確要求教師示范之后的動作訓練由小組進行，各個小組之間要進行訓練效果的比賽。這就將教學訓練的任務(wù)落實到小組這一載體上，小組里的每一個學生都要進行合作訓練，這一過程是對學生強化責任意識教育的好契機。學生要進行動作規(guī)范化訓練，有的學生動作規(guī)范有的欠缺，此時動作掌握較好的學生就要幫助一些有困難的學生，主動承擔起幫助小組其他成員的責任。在這一過程中，學生考慮的不僅僅是自己，還有小組內(nèi)的其他同學，這么做的目的就是關(guān)心他人，也是為了小組的集體榮譽，為了提高小組的綜合成績而努力，學生作為集體一份子的責任感和同學之間相互幫助的責任感都有了顯著增強。

3.在安全防范中增強學生責任意識。高中體育室外課中如果稍不留心就會存在一些安全隱患，對教學工作的開展造成一定的威脅。對此，筆者充分強化安全防范教育工作，同時鼓勵學生共同參與，在安全防范檢查中提高學生責任意識。室外課進行一些項目訓練之前，筆者要求學生對各方面進行檢查，例如場地檢查看沙坑中有沒有碎磚頭，跑道上有沒有異物，所用體育器材中有沒有損壞的現(xiàn)象。要求學生共同參與，因為一旦出現(xiàn)安全隱患，每一個學生都有可能出現(xiàn)傷害。要求學生仔細認真檢查每一處場地、每一件體育器材，讓大家?guī)е叨鹊呢熑胃袇⑴c這一項工作，有助于提高學生的責任意識。另外，在體育運動中的保護也是重要環(huán)節(jié)，較典型的是引入拓展訓練時開展的信任背摔項目，承擔托起任務(wù)的學生，每一個人都要有強烈的責任意識，都要緊緊拉住手為背摔的學生提供強有力的保護，這是提高學生責任意識的有利契機。

4.在思想教育中增強學生責任意識。高中體育教學工作既要傳授給學生知識，培養(yǎng)他們的能力，同時也要強化思想教育。思想教育中包含的內(nèi)容非常廣泛，責任意識教育是非常重要的一個環(huán)節(jié)。特別是強化學生為了中華民族之崛起，為了祖國更加強大而努力學習的責任意識教育顯得更為重要。筆者在教學中運用多媒體向?qū)W生展示了中國在體育發(fā)展事業(yè)中取得的偉大成就，從奧運會的成功舉辦到中國體育兵團頻頻奪得佳績的喜人態(tài)勢，引導學生感受體育事業(yè)發(fā)展的成果。再從這一成果延伸開去，延伸到祖國經(jīng)濟建設(shè)的方方面面，包括經(jīng)濟實力、國防實力、軍事實力等，讓學生感受到祖國發(fā)展之強大。同時也要告誡學生，祖國的未來要靠當今青少年一代去接班，你們今天的努力學習、茁壯成長就是祖國未來發(fā)展強大的有力保障，成功地將體育知識傳授、體育情感滲透與學生的責任意識教育緊密結(jié)合起來。

三、思考

在高中體育課堂教學中強化責任意識教育是一項全新的課題，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以遵循，也沒有固定的模式可以照搬。教師在教育工作者要強化研究，認真分析責任教育生態(tài)，更好地開展探索。一是要將責任意識教育貫穿始終。不能僅僅局限于一個環(huán)節(jié)或是一節(jié)課，要將責任意識教育與整個體育教學工作結(jié)合起來。二是要切實激起學生內(nèi)在的共鳴。必須激發(fā)學生的情感共鳴，讓他們增強責任感，才能真正從思想和靈魂深處受到教育。三是要注重營造濃厚的教學氛圍。責任意識教育的深化需要教師在教學工作中想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)情境，通過濃厚的氛圍讓學生增強責任感，從而強化責任教育的效果。

參考文獻：

[1]瞿長華.德育工作：以責任教育為核心[J].教育研究與評論（中學教育教學），2016（07）.

體育課堂研究范文第2篇

關(guān)鍵詞 高校 體育課堂 有效性

課堂教學是課程實施的基本形式, 隨著課程改革的不斷深入，體育教學發(fā)生了很大改變。有效性教學是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面是否獲得真正的進步和發(fā)展。有效教學的核心問題就是單位時間內(nèi)教學的效益，即什么樣的教學是有效的？有效教學就是師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動。

一、有效性教學的定義

教學的有效性，即教學活動對達成教學目標的有效程度。學生有無進步和發(fā)展是衡量教學是否有效的重要指標。課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。教學有效性是教學的生命，教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真與否，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。

二、高校體育課堂現(xiàn)狀

（一）教師課前準備情況

普遍教師只注重教學計劃的編寫，但對于學生主體，教學內(nèi)容和課程標準方面，準備不充分。教學內(nèi)容和教學方法相對較舊，課程標準的制定也不太符合學生實際。

（二）學生上課情況

出勤率較高，但學習起來不積極，懶惰思想嚴重，自我保護強烈。學生與教師的溝通較少。教師安排的體育教學內(nèi)容很死板的進行，達不到最高的效果。

三、體育課堂有效性教學策略

（一）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

體育教學過程是由組織教學、教學內(nèi)容、身體練習等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運用。因此，我們不能把教學過程只限于一種手段的固定。不論采用何種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個要素：1.每個學生每堂課都要能學習到體育知識，掌握體育技能。2.一節(jié)課合理的教學密度應達到85%以上。3.有良好的教學氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應該是從教學任務(wù)的需要出發(fā)、從學生的生理特點出發(fā)、遵循學生學習的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學生的活動愿望出發(fā)，從學生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應多層次的教學組織結(jié)構(gòu)，把握學生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的目標去安排，以利于學生的積極參與。

（二）開發(fā)有效的教學內(nèi)容

教學內(nèi)容的有效性是保證課堂教學有效的前提，是決定著“有效教學”的理念能否兌現(xiàn)為課堂教學實踐的關(guān)鍵因素。體育課程與教學的根本目的是發(fā)展學生的身體和學習有用的運動技術(shù)，體育教學的基本性質(zhì)是身體活動性。要牢牢把握這個原則來選擇教學內(nèi)容。在開發(fā)新的教學內(nèi)容時要明確什么是“急需開發(fā)的內(nèi)容”，什么是“需要開發(fā)的內(nèi)容”，什么是“不必開發(fā)的內(nèi)容”和什么是“不能開發(fā)的內(nèi)容”。開發(fā)體育課程內(nèi)容要有明確的目的，要有合理的原則、標準和程序，不能為開發(fā)而開發(fā)，也不能不管有用沒用都去開發(fā)，更要深入地鉆研教材，教好教材。這樣才能使體育教學內(nèi)容更加符合體育課程目標的需要，更好地為促進學生的身心健康和培養(yǎng)學生的體育實踐能力服務(wù)。

（三）創(chuàng)新開放的教學方法

1．加強學法指導，教學生學會學習

教師的作用不只是把知識技能教給學生，更重要的是進行學法指導，讓學生“會學”：學會學習，學會思考，學會創(chuàng)新。這是體育課堂有效教學的核心所在。體育教師要通過一定的途徑對學生進行學法的傳授和輔導，使學生掌握科學的正確的學習方法，使學生不僅有目的的思維參與，而且還要主動地投入和親身體驗身體活動，逐步提高自學、自練、自選、自評、自管的能力。

2．因材施教，強調(diào)身心同步發(fā)展

教師必須全面深刻地了解學生，以便根據(jù)他們的實際情況（家庭環(huán)境、技能基礎(chǔ)、學習動機、學習態(tài)度、自學能力等方面）施教：對在某些項目表現(xiàn)有特殊才能的學生，在對他們提出更高要求的同時，給予特殊的培養(yǎng)和教育；對于能力表現(xiàn)一般的學生，要從他們已有基礎(chǔ)出發(fā)，給予熱情的關(guān)懷和照顧，善于發(fā)掘他們身上的積極因素，因勢利導。有效地解決課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展（技能上的提高或是心理上的發(fā)展），也有效地達成新課程“為了每一個學生的發(fā)展”的理念。

3．注重情商培養(yǎng)，實行快樂教學

把學生帶入到愉快的心境，使教與學產(chǎn)生共鳴，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，加深對知識技能的理解，提高運用知識技能的能力，根本改變那種學生“身順心違”的現(xiàn)象；革除單調(diào)的“示范+練習”式教學方法，實行啟發(fā)式教學、情景式教學，引導學生學會學習，學會自我設(shè)計，并大力開展寓教于樂的課堂教學活動，創(chuàng)造寬松的學練環(huán)境，讓學生的興趣、個性和才智得到最充分的發(fā)展。

4．倡導探究，發(fā)展思維

在教學中，教師應當注重啟發(fā)引導，使教學內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。例如，通過學生自編游戲的方法、優(yōu)化組合動作和重新排列動作組合、學會逆向思考問題等方法來發(fā)展學生的創(chuàng)新思維有良好的效果。教師不僅要提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。

5．實施優(yōu)化的反饋評價

研究表明，教師和學生之間相互交流的時間和機會越多，學生參與學習的時間就越多，有效教學的可能性就越大。可見，有效教學必需要致力于營造一種民主、平等、和諧、愉悅的學習氛圍，給學生以友愛、平等、快樂、成功的享受。營造良好的教學氛圍，發(fā)揚教學民主，優(yōu)化教學組織。課堂上教師積極鼓勵學生參與學習，鼓勵質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，形成師生“互動流”，從而達到共識、共享、共進，以實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展的目標。

全面了解學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展，科學、有效的教學評價能夠有力地促進體育教學活動的開展。1.評價的內(nèi)容要多元化。評價體育學習不單要測量學生對體育知識、技能的掌握程度，更要檢驗學生通過體育學習，增長了多少分析、解決問題的能力。這樣，才能有效地鼓勵學生的參與熱情。2.評價的方式要多樣化。體育學科的實踐性很強，要堅持多樣化的評價方式。如教學比賽、趣味練習、特長展示等等，來測量學生知識技能的掌握程度，從各個角度、各個層面給學生反饋評價結(jié)論。3.評價的標準要個性化。應在不降低應達最低測試標準的同時，將評價的參照系建立在每一個學生自己身上，形成個性化的評價標準。讓學生自己與自己比，只要在學識、經(jīng)驗、能力上取得每一個進步，都是值得稱道的。這種得到認可的自信，對以后的學習會產(chǎn)生很強的推動力。

總之，隨著課程改革向縱深發(fā)展，提高高校體育課堂的有效教學已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求體育教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑潛心鉆研，勇于探索，最終有效的完成課堂教學。讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切身感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

基金項目：此論文為河北省教育廳2011年度科學研究計劃課題結(jié)題文章，編號：SZ2011452。

參考文獻：

[1] 王金霞.有效課堂教學的實施與策略[M].河北人民出版社.2010.

[2] 黃甫全等.現(xiàn)代教學論學程[M].北京教育科學出版社.1998.

[3] 胡淑珍.教育心理學(修訂本)[M].上海教育出版社.1997.

[4] 屈衛(wèi)國.教師教學效能感與教學效果的關(guān)系[J].教育科學.1999(4).

體育課堂研究范文第3篇

一、小團體合作教學的形式和方法

在體育教學中，小團體合作教學是以小組合作活動為基本單位，放手讓學生在小組長的帶領(lǐng)下分組練習，用民主化教育形式，系統(tǒng)地利用教學動態(tài)因素間的合作互動性，采取合理有效的措施來改善課堂教學氛圍，促進全體學生積極主動地學習與鍛煉，共同實現(xiàn)教學目標的一種教學形式。在整個教學過程中，教師起組織者、指導者、幫助者和引導者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習方式充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其具體形式和方法如下:

1.合理分組

將全班學生根據(jù)體能、學習能力、興趣、特長搭配組合成幾組，每組組員10至12人。小組組員在一段時間內(nèi)保持相對穩(wěn)定，以便于組員合作的穩(wěn)定性。同時根據(jù)教學內(nèi)容的改變，每隔一段時間調(diào)整各組組員，使組員能在不同的組別里取長補短，制訂新的目標，使整個班級融為一體，達到共同提高的目的。

2.精心地設(shè)計教法

教師應根據(jù)教材的特點與難易程度，深入研究教材，精心地設(shè)計教法，課上與學生一起做好充分的準備活動后集中學習，通過教師形象的示范和講解，突出教學重點、難點，強調(diào)保護和幫助措施，指定小組活動區(qū)域。如在進行女生的形體課教學中，教師先教一套組合動作，在授課時留意每一個學生，觀察她們的學習情況，把她們按不同的層次分配到各小組去，使得每組的實力大致相當。

3.學生分頭練習

教師巡回觀察，適時引導，及時糾正，將學習主動權(quán)交給學生，為學生營造良好的學習氛圍，保證學生自主地練習。同時教師必須做到在練習前讓學生了解和掌握教學組織方法、練習方法。各小組長做到按教師的要求帶領(lǐng)各組學生認真練習，互幫互助，互相合作，取長補短，共同提高。

4.及時點評

教師利用練習間隙，集中學生進行點評和小結(jié)。教師通過示范和講解，強調(diào)技術(shù)動作的細節(jié)和完整性，并對各小組訓練情況和動作編排情況作點評，讓完成技術(shù)動作突出的學生進行示范。

5.組織比賽和評比

學生通過練習和提高后，教師組織各小組進行比賽演練，讓各小組之間進行相互評價，充分調(diào)動各小組的積極性和競爭性，其間教師做好協(xié)調(diào)評判工作。比賽演練后教師對各小組的比賽學習情況進行評價，并對每個小組中的創(chuàng)新動作給以肯定。同時對表現(xiàn)特別出色的小組進行表揚并在全班進行推廣學習。

6.對學生進行檢查和評價

通過評價學生不同程度的進步與提高，承認學生努力的結(jié)果，樹立學生學習的自信心，同時對各小組進行積極評價，取長補短，讓他們共同進步。

二、小團體合作教學的作用

1.促進課堂民主化，增強學生主體化

小團體合作教學有效地調(diào)動了學生的積極性，使學生有機會在無壓力、輕松的氛圍中，對伙伴的動作進行評價，交流自己的感受，形成一個主體的練習網(wǎng)絡(luò)。教師在課堂上扮演著主導、巡視、協(xié)調(diào)者的角色，增強了學生的主體性與積極性，形成了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。教師提供了寬松的學習環(huán)境，讓學生能真正主動、愉快地練習，大大提高了課堂教學效果，促進了學生認知和情感的發(fā)展，使學生真正體會到體育課的樂趣，增強了體育課的魅力。

2.培養(yǎng)競爭意識、合作能力和創(chuàng)新精神

小團體練習以合作為主，團體間以競爭為主，競爭與合作并進，促使課堂氣氛緊張而愉快。通過小團體合作練習使較差的學生得到伙伴的幫助，分享小團體成功的喜悅，感受到自己是小團體中不可缺少的一員，增加了自己的責任感和信心。成績優(yōu)異者發(fā)揮其特長，充分展示了自己的能力，增強了他們的集體榮譽感。為了小團體的榮譽全體組員緊密配合，出主意，想辦法，充分激發(fā)了學生的好勝心和集體榮譽感，使他們在合作中增進了解和友誼，大家取長補短，顯示了平等和諧的關(guān)系，同時增強了他們小團體戰(zhàn)術(shù)配合的能力。在動作的創(chuàng)編和練習過程中各成員共同動腦筋，想動作，使學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性學習能力得到很好的發(fā)展，從而培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

3.提高教學效果，形成良好的師生關(guān)系

體育課堂研究范文第4篇

一、初中體育課堂教學評價的策略

第一，對教學目標的評價。評價的方法關(guān)鍵在于剔除虛空的教學目標，著眼于評價授課者所定的教學目標：一是否具體，即學生能否清楚自己在體育課上應該學習什么內(nèi)容，這可以根據(jù)我們的教學經(jīng)驗來判定；二是否具有可操作性，即設(shè)計的體育活動是不是學生努力一下就能達成的，這可以根據(jù)教學實施過程中的具體表現(xiàn)來判定；三根據(jù)課堂結(jié)束時學生的掌握情況，來判定教學目標的達成與否。

第二，對教學設(shè)計的評價。評價的方法關(guān)鍵在于審視授課者如何規(guī)劃一節(jié)體育課的教學內(nèi)容，包括體育活動的選擇與設(shè)置是否符合學生的身心發(fā)展特點，是否符合課程標準及教材對活動設(shè)置的要求，是否符合學生的實際發(fā)展水平。對于場地和運動器材的選擇與使用是否合理，對于向?qū)W生提出的運動是否具有合理的技術(shù)難度等。其中還必須進行前瞻性的估測與評價，即根據(jù)授課者的教學設(shè)計，預測學生在體育課堂上有沒有可能真正接受運動技術(shù)教學以及相應的身體練習。

第三，對教師教學行為的評價。這一環(huán)節(jié)的評價是課堂教學方法評價的核心，因為本研究更多的是面向教師而言的，是以促進更為科學的教學行為發(fā)生為目標的。這一環(huán)節(jié)評價的內(nèi)容較多，例如教師的口令是否洪亮清晰，示范行為是否準確優(yōu)美，語言指導是否到位易懂，保護是否合理有效等等。評價方法關(guān)鍵在于判斷授課者能否通過自身的教學實施達成預期的教學目的，例如能否充分發(fā)揮教師的主導作用，能否合理地滲透合作學習、自主學習等新型學習方式，能否結(jié)合學生個體進行因材施教，能否及時給學生以積極的評價等等。值得強調(diào)的是，這一環(huán)節(jié)的評價還體現(xiàn)在對教師即時智慧的判斷上，即對授課者能否根據(jù)課堂的具體情況（尤其是突況）作出恰當?shù)慕虒W選擇，如果能，我們就可以給予本節(jié)體育課以較高的評價。從體育課的整體架構(gòu)與效果上講，評價的重點在于能否提高體育教學的質(zhì)量，這是評價的出發(fā)點與落腳點，也是任何情況下都必須堅持的評價主題。

第四，對學生學習行為的評價。一節(jié)好的體育與健康課，不僅僅在于教師單向傳授的水平，更應該通過學生的收獲來評價，這就是“以生為本”的具體體現(xiàn)，也是“教學質(zhì)量”好與差的唯一依據(jù)。這一環(huán)節(jié)評價的方法關(guān)鍵在于通過對學生在體育課堂上的表現(xiàn)，評價他們的精神狀態(tài)與運動水平，評價他們能否熟練地應用新的學習方式來提高自己的體育素養(yǎng)。

筆者的研究表明，如果我們在常態(tài)的體育課堂上堅持從以上四個維度對體育課堂進行評價、反思，則我們的體育教學就有可能走向更高的水平。

二、初中體育課堂教學評價的研究方法摘要

作為理論準備與鋪墊，文獻資料法是離不開的，根據(jù)筆者的研究經(jīng)驗，這一研究方法絕非所謂的虛的方法，而是具有實實在在指導作用的方法，不經(jīng)歷文獻資料的查閱與審讀，我們很難準確地把握自己所研究的方向，也很難知道類似的研究前人已經(jīng)做過了哪些研究，取得了哪些成果。

而作為一種實證研究，實驗法與調(diào)查法也是兩個重要的方法，通過對實驗課、研究課的思考，我們可以獲得第一手資料，從而產(chǎn)生切實的感知經(jīng)驗。而調(diào)查法更多地面向?qū)W生，通過調(diào)查可以知道學生的需要，可以知道學生經(jīng)過一節(jié)體育課后有哪些真實的收獲。只有基于實驗與調(diào)查，才有可能得到真實可信的數(shù)據(jù)與結(jié)論。

三、研究總結(jié)與反思

初中體育課堂教學評價方法研究是一項理論意義與實踐意義并重的事情，對于初中體育教學及教師的專業(yè)成長也是十分重要的，研究表明，基于實踐的研究可以豐富體育教師的理論素養(yǎng)，可以豐富體育教師的實踐經(jīng)驗，可以更科學地提升學生的體育與健康水平。相反，如果評價方法失范，則我們的初中體育教學有可能走向迷茫。

體育課堂研究范文第5篇

On Vocational College PE Classroom Teaching Effectiveness

SHAO Xiaohua

（Hu'nan Mechanical & Electrical Polytechnic， Changsha， Hu'nan 410151）

Abstract Classroom teaching is the main channel of school quality education， is the main platform of imparting knowledge and skills. This paper combines the current teaching phenomenon， access to the relevant literature， and expounds the existing sports classroom teaching in higher vocational colleges， research and analysis of how to improve the effectiveness of classroom teaching in Higher Vocational Colleges Sports Colleges and universities， and puts forward some effective strategies for the existing problems of physical education class， to provide some reference for teachers.

Key words higher vocational school； classroom teaching； effectiveness

1 高職院校體育課堂教學現(xiàn)存問題

（1）體育是學校教育的一個重要教學組成部分，是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的一個重要途徑，在各高職院校教育中理應受到高度重視。可是，體育教學還是受到各種因素的影響，在“應試教育”轉(zhuǎn)化為“素質(zhì)教育”的過程中，臺上教學課程改革做得如何好，而私底下教學課堂里你干大家都實干應試教育。教學工作者們受到解放后長達幾十年的傳統(tǒng)教學的干擾，教學課堂里缺乏對學生的全面培養(yǎng)，體育教育難以完成教學任務(wù)，體育課就缺乏了實效性。

（2）由于天氣環(huán)境的影響，室外教學逐漸減少。長期以來，學校體育設(shè)施資金投入一直不足。體育教學受非正常天氣所帶來的影響較大，我國大多數(shù)高職院校都是由以前的中專學校升為高職院校，很多學院場地設(shè)施的缺乏根本無法滿足學生的需求。一到非正常天氣時，室外體育教學就不得不面臨著停課或是上室內(nèi)課。而室內(nèi)課就順理成章地成為自習課。教學工作者在學期之初就考慮到天氣環(huán)境的影響，并且對于大風、大雨、大雪這些常見的天氣環(huán)境充分做好了安排。但近幾年來又出現(xiàn)霧霾天氣和天氣的突變現(xiàn)象，對體育工作又提出新的考驗，室外教學、課間操、課外活動均受到很大的影響。

（3）體育課堂的意外傷害制約課堂教學的多樣性。體育活動本身存在著傷害事故的可能性和不確定性因素，有的可以預見，有的不可預見，這就是體育教師所要面臨的一種風險。大多數(shù)高職學院為學生購買了意外傷害保險，但是學校為降低傷害事故的發(fā)生，盡量少開體育課和課外體育活動，杜絕具有危險性的運動項目。所以在高職院校體育課教學當中，教師常常采用現(xiàn)有的教法，課堂內(nèi)容安排比較單一，練習強度較小，教學方法較死板，脫離了學生的實際需求。同時，在安全第一的指導原則下，一些技術(shù)動作難度較大、身體素質(zhì)能力要求較高的體育項目逐漸減少，取而代之的是一些安全系數(shù)較高的、簡單的體育項目。體育課堂教學當中的健身性、實用性等身體素質(zhì)課越來越少。

（4）學生體質(zhì)健康問題是高職院校體育教學工作的重要部分，高職院校體育教學都應圍繞著學生的體質(zhì)健康問題開展。但是就目前整個高職院校在面對學生的就業(yè)問題上，很多學院任何事情都在為就業(yè)讓路，這就使得高職學院管理部門對于學生體質(zhì)測試不重視。學生的體質(zhì)健康問題沒有得到社會的關(guān)注，學生也就很難對身體體質(zhì)問題引起重視。

2 提高高職院校體育教學工作實效性的策略

（1）應試教育在中國有其深刻的社會根源，但高校體育教學的最終目的是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，學校體育教學工作應向著素質(zhì)教育發(fā)展。體育教育人員應以高度的責任感，樹立堅定不移的信念，不能簡單脫離體育課運用運動技術(shù)掌握技能、增強體質(zhì)，迎合學生在應試教育壓力下，輕松快樂地完成體育教學任務(wù)。體育教學課堂工作是實現(xiàn)學校教育過程的重要組成部分，在實現(xiàn)學生的全面發(fā)展過程中有著不可替代的作用。

（2）注重環(huán)境的影響，合理安排教學內(nèi)容。學校要加大體育經(jīng)費投入，以盡可能滿足學生參加體育活動的硬件需要。體育教師應該多了解當?shù)靥鞖夂蜌庀蟓h(huán)境信息，做到心中有數(shù)，并將其運用到實際教學工作中去。體育教學內(nèi)容該如何選擇與安排？在不違背學校教育原則的前提下，因地制宜，是一種行之有效的做法。也可讓學生自選教學內(nèi)容、自選教師、自選上課時間等。在制定教學計劃中就要安排一定課時數(shù)以應對非正常天氣出現(xiàn)的體育課。在不適宜進行戶外體育運動時，申請安排大型的多媒體教室，開設(shè)體育理論課和體育欣賞課。

（3）體育課堂教學過程是交往互動的課堂。教師和學生是體育課堂的生命體，體育課堂教學是學生學習體育知識、運動技能的主要途徑，是為了實現(xiàn)體育教學目標。因此，體育課堂上教師應從尊重學生，充分考慮學生發(fā)展的各種需求，精心設(shè)計教學過程，給學生充分學習的時間和空間，使學生主動學習，體驗到運動的快樂，教師在教學過程中體現(xiàn)了自我的價值和意義，從而使整個課堂生機勃勃。

（4）高職院校的體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和職業(yè)技能。只有不斷拓寬自身的知識面，才能在教學中得心應手，贏得學生的信任和歡迎。同時，要不斷地學習和了解學校開設(shè)專業(yè)的職業(yè)特點，以便有的放矢地改進教學方法，盡量與專業(yè)特點相吻合。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)信息化進入課堂，體育教師應不斷地加強學習，累積信息方面的知識，才能不落后于時展。要有創(chuàng)新能力，在教學中應表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性，把最新的體育信息傳授給學生，使學生對體育產(chǎn)生極大的興趣。

（5）創(chuàng)造良好的體育教學氛圍，激發(fā)學生鍛煉興趣，促進體育課堂的實效性。通過各種途徑，有計劃地開展宣傳、教育活動。增強學生參與課外體育運動的意識，樹立正確的體育鍛煉價值觀，提高學生對課外體育活動重要性的認識水平，學校安排統(tǒng)一的體育活動時間，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動；以及各系、班級、興趣小組為單位積極開展各項體育競賽活動，加強學生之間的體育交流，改善人際關(guān)系，培養(yǎng)學生的團結(jié)友愛、協(xié)作配合的集體主義精神。