特色學習資源分析報告
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇特色學習資源分析報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
特色學習資源分析報告范文第1篇
一、工作概況
分析檢查階段從4月21日到5月10日，為期20日。針對學習調研階段梳理出的在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，我們進行了排查。對于群眾反映的熱點、難點問題，我們分析了深層原因，思考解決問題的方法和途徑。
在此階段，通過召開民主生活會、黨員會議，我們對制約學校進一步發展的主要問題有了更進一步的認識，為學習實踐活動進入解決問題階段做好了充分的準備。通過開展群眾評議活動，我們對一些熱點、難點問題產生的根源有了更清晰的認識，為尋找解決途徑指引了方向。
二、基本做法
1、召開民主生活會。為深入貫徹落實科學發展觀，切實加強我校思想政治建設，根據鎮實踐辦《深入學習實踐科學發展觀活動分析檢查階段工作計劃的有關要求》，經學校黨支部研究決定，5月19日下午，我校領導班子圍繞貫徹落實科學發展觀這一主題，過了一次專題民主生活會，分析檢查問題，開展批評與自我批評，統一思想認識。出席和參加會議的有黨支部領導班子成員、黨員代表、中層干部和群眾代表。在民主生活會前，與會人員都準備了個人發言提綱。在會議上，發言者自覺聯系個人實際，主動把自己置身于學習實踐活動中。民主生活會后，實踐辦公室及時討論總結，將影響和制約學校、個人貫徹落實科學觀的突出問題匯總以后，形成了書面報告。
2、召開黨員會議。學校召開了黨員會議，向黨員同志報告貫徹落實科學發展觀的情況，聽取黨員同志的意見和建議。向黨員同志公布領導班子分析報告，請黨員同志集體審議領導班子分析報告。對分析報告有任何意見或建議的，可以當面提出，也可采用書面形式反映，由實踐辦公室再行梳理完善。
3、群眾評議，社會公開。通過家長座談會、發放調查問卷、設立意見信箱、開通網上專線等多種形式，請學生代表和家長代表對學校的工作進行評議，聽取學生和家長對學校工作的意見和建議。在一定范圍內公開評議的結果，主動接受社會監督。根據群眾評議，對學校的工作進行完善。
三、整改思路
1、加強隊伍建設，提高教育教學管理能力。改革學校干部任用制度，職、責、權、利明確，從表現優秀的教師中，由民主推薦出來的教師來擔任，形成能上能下、任人唯賢的用人制度。千方百計加強班主任培訓，德育的具體工作下沉到級組和班級。繼續完善班主任工作評價方案。
2、加強內部管理，完善各項規章制度，規范學校的教學常規工作和教學目標管理制度，建立多種激勵機制，強化教師的質量意識和競爭意識，提高全體教師的工作積極性。
3、努力營造健康和諧、關心互助的工作環境。增強教職員工的集體主義觀念、對學校的認同感和歸屬感，讓每一個教職工都愿意與學校共同發展，共同進步。
4、創造條件，開展富有特色的德育工作，切實提高學生的思想品德水平。加強德育常規管理工作，不斷健全德育管理制度，豐富德育的形式和內容，使德育工作逐步走向制度化、規范化。大力開展內容充實、形式豐富、富有特色的思想政治教育活動，推進學校精神文明建設。大力開展社會實踐活動，增強體驗教育，增強學生的法紀觀念、環保意識、感恩思想等，提高學生的思想品德水平。建立“以生為本、全面發展”的評價體系，認真做好對學生思想品德的評定，讓學生健康成長，得到全面發展。健全管理機構和德育網絡，爭取政府職能部門、村委會、社會各界對青少年教育的幫助，加強與社區、家庭的溝通和聯系，及時交流信息，形成教育合力。
5、積極宣傳我校近年來校風、學風的轉變，增強家長和廣大群眾對學校的信心，引導更多優秀小學畢業生留在我校完成初中教育。
6、細化管理，強化過程，積極推進教學方法的大創新，致力提高教學質量和教研水平。通過加強學習，提高認識，積極轉變陳舊的教學模式，勇于探索新型教學模式。通過加強對教師教學業務水平的培訓提高，追求課堂教學的高效率。選準突破口，有效開展教育科研工作，同時加大信息教育力度，使學科教育與現代教育技術有機結合。
四、發展方向
1、為學校建設和發展定好位，用心描繪學校未來發展藍圖。
我校的未來發展藍圖就是要通過幾年的努力，將學校建設成一所校風、教風、學風優良，教育教學質量良好，具有一定影響力和示范性的初級中學，成為一所有辦學特色、文明和諧、積極進取、家長放心、社會肯定、政府滿意的學校。
特色學習資源分析報告范文第2篇
【關鍵詞】會計崗位；職業判斷；模擬實訓；創新創業
一、會計工作特色與會計職業判斷
美國會計教育改革委員會的1號公報曾指出：“會計教學的目的不在訓練學生畢業時即已成為一個專業人員，而是在培養他們未來成為一個專業人員應有的職業素質。”現行國家職業資格標準調查結果顯示，較為全面的會計職業工作能力包括：專業技能、人際溝通與協作能力，英語閱讀能力，計算能力等。《企業會計制度》、《會計法》、《企業財務會計報告條例》、《會計準則》等對會計職業判斷能力提出了許多新要求，尤其強調職業判斷能力對會計工作的影響。在課堂上培養學生的會計職業判斷能力，對高職會計專業教育體系提出了更高的要求，提高專業判斷能力也是會計專業教師面臨的一個必須完成的課題。“學校不能指望教員們用過時的知識和技能去幫助學生適應多變的世界。”基于會計工作特色的高職會計教育創新的基礎是高職會計課程體系的改革。
二、基于會計工作特色的專業課程設置原則
開發高職課程的基礎是生動活潑、具體實在的工作分析，工作實踐活動是開發高職課程的根據，工作分析與教學分析是開發高職課程的基礎。基于會計工作特色的會計課程改革，其內容框架應包括：適應社會需要的專業設置、基于工作能力標準的課程體系與內容、基于會計工作活動的教學過程、基于職業勝任的教學評價和基于職業環境的教學資源，包括教師、教材、教學設備等。以會計職業分析為基礎，從會計專業設置、專業適應的工作崗位或工作崗位群、整個專業課程的開設、課程結構來確定課程體系。課程內容的排列順序應以會計工作活動的崗位流程或方法進行排列組合。按照會計工作活動環節，實施教學過程。在學習專業知識、訓練工作技能、培養工作習慣和養成職業素質等方面開拓新的思路。會計教學資源建設盡可能與會計工作環境的要求相符合，使課程體系設置與實際工作緊密銜接，與職業資格證書、職稱考試緊密銜接。畢業生完全可以在完成學歷教育的同時，考取國家統一認證的會計從業資格證書甚至初、中級會計職稱證書，從而提高了畢業生求職競爭力。
三、基于會計工作特色的實訓課程設計
高職會計實訓教學設計都是先學理論再進行相應的實訓。由于學生對會計沒有一個通透的感性認識，所以理論學習的時候就沒有把會計理解到位。基于會計工作特色的實訓首要解決“怎么干”的問題，再描述“為什么這么干”，建立“這如何干這可以干什么為什么這么干這是什么”的工作程序，先學習發現問題，提出問題，解決問題，然后再講解原理性的東西，適應先模后學的工作思路。這種實訓模式是讓學生先操作，實訓取證要求與日常教學雖然有沖突，但總圍繞會計記賬、算賬、報賬的工作特色展開教學。使培養的學生既有明確的職業技能，又能適應會計工作崗位轉換。
四、基于創業教育的會計實訓課程設計
學生模擬創業活動的最終成果通過書寫制作的作品──“創業計劃書”體現出來，“創業計劃書”實際上就是可行性分析報告，主要內容包括：創業背景，市場調研及營銷，創業團隊，資金計劃，財務分析與預測，風險、退出計劃等，其書寫過程是會計專業知識的具體運用。動態的、仿真的創業情景提高學生對企業會計工作的感性認識，同時也對學生進行相應的崗位鍛煉，以使其對于維持企業正常運作的供應環節、采購環節、生產運營系統、庫存管理、銷售以及物流配送等完整供應鏈系統有大致的了解，認識企業和企業之間、供應鏈之間的競爭，使學生更加深入理解企業的實際運作過程，對實訓更加感興趣，能力培養的效果也將有很大的提升。基于創業教育內容的會計實訓模式是實訓教學的創新之舉，將會計專業知識的學習與創業活動連接起來，將會計專業教育內容與創業教育內容融合在一起，這種創業教育體驗方式開闊了學生的視野，拓展傳遞知識的容量，激發師生的創業激情，提高創新創業水平，收到較好的教學效果。
參考文獻
[1]姜大源，職業教育學研究新論[M]，北京：教育科學出版社，2007
特色學習資源分析報告范文第3篇
力培養擺在了突出的位置。語文課作為中職學校的一門
重要的基礎課程, 對學生而言，無論是學專業還是今后
從事專業工作，都需要良好的語文素養，它承載著培養
學生形成適合其專業要求和職業發展所需的語文能力
的任務。
一、中職語文教學現狀分析
中職教育所面對的學生學習基礎普遍較差，接受知
識能力弱，對知識缺乏必要的興趣。大多數學生普通話
不標準，文字書寫不規范、錯別字多，他們把寫作任務當
成湊字數，即使有一定的內容，也往往思路混亂，辭不達
意。在實際教學安排過程中還存在重專業課輕基礎課的
現象，直接導致語文教學課時不足，這些因素造成了教
學效率不高，教材利用率低的狀況，語文教學目標與任
務難以完成，從而使學生對語文課學習不感興趣，教學
效果差。
模塊化教學是以職業能力培養為核心的一種教學
模式,該模式具有靈活性、針對性、現實性的特點。模塊
化教學設計要求體現知識的傳授,更加重視知識的應
用，它根據培養目標人才應具有的知識、能力和素質，
按需施教、學用一致，在教學過程中切實做到理論與實
踐、傳授知識與培養能力相結合，把培養學生職業能力
貫穿于教學的全過程，使教學內容切合學生就業的實
際要求。模塊化教學有利于學生創造能力、獨立工作
能力、協調能力的形成，是一種適合職業學校的教學模
式。中職語文實現模塊化教學對有效解決目前中職語
文教學與專業脫節或與專業課程聯系不夠緊密的現象
無疑將起到較好的作用。為了行之有效地改變目前的狀
況,切實使中職語文教學滿足市場需求，使語文教學滲入
到學生的專業學習中，使中職生的語文能力得到全面提
高，必須摒棄傳統的教學模式，在教學實踐中加強專業
聯系，推進與專業密切結合的中職語文模塊化教學方式
已成為當務之急。
二、構建適合中職語文教學的模塊化課程體系
當今社會產業結構的迅速調整，職業崗位在不斷
變化，社會及用人單位對受雇人員的語文能力提出了較
高的要求，口語交際、應用文寫作、信息處理、語言理
解等能力在中職畢業生的就業中發揮著突出的作用。課
程的內容選擇設計必須以就業為導向，以適應職業崗
位需求為目標，從職業崗位分析入手，兼顧專業教育的
要求，根據不同專業的屬性與學習需要，找準與專業知
識學習相關聯、與職業能力培養相溝通的語文教學模
式，實現語文教學與專業技能學習的融合。科學確定課
程內容：一是夯實語文基礎，提高學生的語文素養，以
適應未來的工作和繼續學習需要的內容；二是增補與
專業相關與學生職業能力、職業素養有聯系的內容；三
是提高文化素養，健全人格、感受審美愉悅的綜合素質
的內容。
我們在教學實踐中突出語文教學的針對性和實用
性，將教學內容及教材劃分為三個模塊,即基礎知識模
塊、應用文寫作模塊、文學閱讀欣賞模塊，以期學生在
知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀方面得到
整體發展。其中，基礎知識模塊主要是訓練學生普通話
和口頭表達能力，以適應將來從業時的口語交際的需
要。應用文寫作，主要是通過寫作基礎知識的講解和訓
練，提高學生的書面表達能力。文學閱讀欣賞主要是從
閱讀的方法以及閱讀的技巧進行講解和訓練，通過精品
范文的講解分析，提高文學修養和審美能力，同時對學
生表達、閱讀、寫作等職業語文能力進行強化訓練，增
強學生應用語言文字處理事務、交際應酬的能力，引導
和培養學生形成正確的、積極的人文思想、職業素質，
以達到培養實用性人才的目的。
三、綜合運用多樣化教學方法，培養學生的語文實
踐能力
在教學內容進行模塊化整合的基礎上，充分利用課
內課外資源，結合職業技能要求，通過多樣化教學方法
和教學手段的綜合運用，提高學生的語文應用能力。
1.加強常用字、書寫、聽說為主要內容的基礎模塊訓
練
由于地域差異，來自全區各地的大多數學生使用
方言，尤其是寧夏南部山區學生方言很重。我們針對學
習普通話的難點，指導學生克服方言影響，從平時交流
練習做起，開展普通話訓練，養成學生使用普通話的良
好習慣。加強對學生聽話能力、實踐表達能力的訓練，
通過即席發言、討論、演講、辯論、自薦、求職應聘等口
語練習活動，培養學生準確理解、辨析和篩選信息的能
力。同時培養學生根據具體場合，針對不同對象，恰當得
體地進行口語交際，態度大方、表達清楚、言之有物，鍛
煉學生的注意力、思維、語言表達能力。結合職業語境
的表達需要，切實把教學課程貼近專業需求，符合學生
專業需要，培養學生形成優雅得體的舉止和風度，以期
達到職業崗位的能力要求。
2.應用文寫作模塊訓練
把應用文教學作為一個專門的模塊, 強化適合職教
特色的實用性應用文寫作能力培養訓練。我們把應用文
寫作模塊分為基礎寫作、專業寫作兩個子模塊。專業寫
作模塊是教學的重點，從學生專業課程的角度，強化與
所學專業密切相關的應用文體寫作，如機電一體化專業
主要學會寫任務書、計劃書、報告書、產品說明書等；會
計專業的學生主要學會寫催款書、索賠書、市場調查與
分析報告、經濟活動分析報告等；電子商務專業的學生
則主要學會寫產品廣告、產品說明書、購銷合同、租賃合
同等；旅游專業的學生主要學會寫導游詞、解說詞等，強
化培養學生的從業技能。并且創造讓學生參加社會實踐
活動的機會，促進學生以專業職業角色學習語文知識和
技能，體驗到訓練過程的真實感，更好地激發學生寫作
的興趣。
3.文學閱讀鑒賞模塊
文學閱讀鑒賞模塊是指教師引領學生解讀作品，從
審美、藝術、文化的層面去閱讀鑒賞作品價值的課堂結
構模塊。閱讀能力的提高主要是通過典型課文的閱讀教
學進行。如果語文基礎知識及口頭表達能力的專項訓練,
為學生語文素質的提高打下了基礎，那么進入閱讀教學
后, 學生對課堂教學的厭煩感自然會減少或消失。這樣,
隨著教學與訓練的進行, 一方面學生的語文基礎知識得
到提高；另一方面, 通過講授文質兼備的名篇,以充分發
揮語文的美育功能, 扎實培養學生的閱讀鑒賞能力。通
過閱讀鑒賞教學進一步增強對專業的認知和興趣，如財
會、商貿專業的學生根據本專業語言準確性的需要和撰
寫財務分析報告、簽訂商貿合同的需要，安排以說明文、
應用文為閱讀教學內容的重點；旅游專業的學生根據了
解和介紹風景名勝的需要，安排以游記類文章為閱讀教
學重點，同時教師在深入講解剖析作品及作品人物形象
過程中，讓學生獲得精神上的愉悅。
總之，通過語文模塊化教學實踐，把教學的重點與
學生所學專業應具備的素質和能力相結合，注重學生
的文化知識素養以及職業語文能力的培養，既切合了學
生的實際，又讓學生愉快地接受了素質與能力提高的過
程，全面提高學生語文能力，從而促進其專業學習的能
力，使得學生在知識、能力、素質三方面得到全面協調發
特色學習資源分析報告范文第4篇
【關鍵詞】公安教育改革 案例教學法
2008年6月，中央政法委、中央組織部、人力資源和社會保障部等11個部門聯合發出了《關于印發的通知》。2011年試點計劃招錄培養13037人，公安系統9912人，占招生總人數的76%。公安院校已作為改革試點工作的主力軍，其招錄試點班學員已由原來非定向招生、培養轉變為定向招錄、定向培養、定向分配，
教學工作是培養公安試點班人才的中心工作，提高教學質量是公安試點班關注的永恒主題。好的教學方法又是提高教學質量的重要途徑。如何增強公安教學的生動性和有效性，培養高質量的公安專門人才，是公安教育改革亟待解決的重要問題。
一、案例教學法的實踐誤區
案例教學法是培養學生綜合能力行之有效的教學形式，并且已經被我國大多數教師認可。但是，目前公安院校教學實踐中對案例教學存在如下誤解。
誤解之一：“案例教學=案例說明”。應當指出，案例在案例教學中的中心地位是毋庸置疑的。教師可以有效地借助案例探討形式，實現課堂講授、培養學生實踐能力、提高學生公安專業素質；學生則借助案例教學中的獨立思考地位，可以完成案例創作、案例選擇、案例分析、模擬訓練、組織討論、最后評價等學習活動。
誤解之二：“案例教學=教師講案例”。案例教學的目標是提高學生的分析、概括、辯論等自主能力和自信心；教師與學生應當共同享有論題選擇和討論方式的控制權，甚至教師應居于輔助的地位。
誤解之三：“案例教學=播放聲像資料”。運用聲像、多媒體技術手段，可以形象、直觀地展現案例教學中有關案例的圖像畫面、語言、文字、圖表等。但是，運用聲像、多媒體技術手段絕對不是唯一的教學手段，它不能代替案例討論，不能將形象直觀教學與培養學生抽象思維有機結合起來。
二、案例教學在公安試點班教學中的具體運用
案例教學法作為聯系教學案例的特殊教學方法，能夠適應公安教育改革試點班的實戰應用型人才培養需要，有助于啟迪試點班學生積極思維，激發學生濃厚的學習興趣，形成完整的專業知識體系，形成教學相長、嚴謹活躍的教學氛圍。
（一）準備典型案例
案例討論前的準備是雙方面的，即教師和學生都需要明確其目標。教師首先是要選擇與教學目的相關的案例；在熟悉所要講解案例的前提下，了解其分析要點。對學生要求明確的內容有：明確案例的時間背景；通過泛讀了解案例；將注意力集中在案例中的關鍵問題；努力運用所具備的相關知識和理論；準備好案例分析提綱。
（二）討論小組的建立及角色的模擬
為有利于案例分析討論的開展，可將學生分為若干個小組。每小組的人數盡量與案例實際工作需要相符，同時進行公安工作的角色模擬，這樣，既可使案例討論接近實際，又可保證每位學生能站在案例的角色中去分析問題。人數在5人比較適宜。
（三）分析與辯論
分析與辯論問題是學習知識的起點和歸宿。案例教學就是要讓學生頭腦中存在大量的問題，然后教師引導學生解決問題，在解決問題的過程中，發現更高層次的問題，最終讓學生自己學會解決問題。在討論中教師要審時度勢，對一些典型的發言要及時予以指出，但不能過多。
（四）總結案例討論
案例分析討論結束后，教師應及時總結本次討論。總結并非是給答案，況且不少案例會有不同的意見，并沒有標準答案。教師所進行的總結實質上是對公安專業知識的系統化整理，這是十分必要的。另外，并非所有的知識點都能尋求典型案例的分析，公安知識的系統化整理可以拾遺補缺，保證整個公安學理論體系的完整性。
（五）撰寫案例分析分析報告
案例教學法的最后一個環節是撰寫案例分析報告。通過小組、全班討論，要求學生在課后撰寫案例分析報告，以書面形式將案例進行理性的分析和總結。要通過分析案例所涉及的問題并加以邏輯的組織，以此導出有關建議或決策。
先生曾說：“大學，乃一國教育學問之中心。無大學，則一國之學問無所折衷，無所歸宿，無所附麗，無所繼長增高。高等教育之重要，實為一國命脈所關。”我國的公安學院既要辦出特色，也不能喪失高等院校所具有的特殊品格。因此，有效的公安教育理應回應公安職業的要求，并將其作為整個公安教育的出發點和終點，重視實證教學，走入而不是遠離公安實踐，切實培養學生的專業技能，使今天的學生能夠成為勝任明天的公安實踐要求的合格職業者。
【參考文獻】
［1］（美）小勞倫斯?E?列恩. 公共管理案例教學指南. 中國人民公安大學出版社，2001.
［2］張新平. 論案例教學及其在教育管理學課程中的運用. 課程?教材?教法，2002（10）.
［3］（美）凱瑟林?K?墨西思，許立新編譯. 案例、案例教學法與教師專業發展. 世界教育信息，2000（1-2） .
［4］王世卿. 案例教學初探. 中國人民公安大學學報（自然科學版），2005.
特色學習資源分析報告范文第5篇
關鍵詞：小型出版社；數字出版；轉型
《2012年新聞出版產業分析報告》顯示，2012年，中國出版、印刷和發行服務實現營業收入16635.3億元，較2011年增長14.2%。而數字出版實現營業收入1935.5億元，較上年增長40.5%，增速遠超傳統出版。越來越多的數據與事實證明，傳統出版業風光不再，頹勢顯現。此種形勢下，各出版社都在加快數字出版的步伐，而在更嚴苛的競爭中，與大中型出版社相比，小型出版社因資金、資源、人才所限處于尷尬位置。小型出版社能否擁有數字出版領域的話語權，抑或默默無聞被淘汰，取決于出版社對于發展契機與路徑的把握。北京交通大學出版社（以下簡稱“北交大社”）是一家底子薄、資金少、以教育出版為主的典型傳統小型出版社，在近些年數字出版語境下，在政府強力推動數字出版的環境中，北交大社進行了一些向數字出版轉型的有益探索，或許能為小型出版社的數字出版之路帶來一些啟示。
一、發揮專業優勢，進行數字化深層次挖掘
優質的內容服務是數字出版的本質和核心。一個好的項目對出版社的正向作用可能有3～5年，而不可替代的內容資源對出版社的支撐作用則可能持續10年、20年甚至更長。小型出版社沒有能力建設大的閱讀平臺，如盛大文學的“短、平、快，適合在線看，能夠被簡單復制”的內容和模式不適合小型社，小型社要做專做精，集中有限兵力進行深層次挖掘，建設自身的核心優勢內容資源。
北京交通大學的交通運輸專業是全國知名、廣受認可的重點專業，在相關領域有一定的話語權。依托學校的學科優勢和教師資源，北交大社開發了《中國城市軌道交通年度報告》《鐵路重載運輸》《中國鐵路百年》《軌道交通寬帶移動通信系統》《城市交通系列》《綠色交通、低碳物流及建筑節能技術研究》《高速鐵路供電系統RAMS評估理論及其應用》等重點項目，與學校圖書館、《都市快軌交通》雜志社等合作，建設交通運輸專業數據庫，增強內容的原創性和專業性，實現全媒體出版，已取得階段性成果。在此基礎上，輻射橋梁技術、隧道及地下工程技術等，不斷地擴大規模、提高質量，打造與學校重點學科發展緊密相關的最先進的資源庫，提供綜合產品服務，實現增值性應用。應該說，專業化內容是每一個小型出版社向數字出版轉型的根基所在，不僅要牢牢守住，更要發揚光大。
二、開發重點項目，實現雙重效益
開展數字出版，技術、人才、內容、設備等各個方面都需要大量的資金。這使得底子薄的小型出版社一時無法承受，而又不可能像互聯網公司一樣去融資，可行的辦法是積極尋求資金支持渠道，開發重點項目，申請國家專項基金資助。
首先，小型出版社可以針對出版基金的指導思想和支持重點，開發相應項目。例如，“十二五”國家重點圖書、音像、電子出版物出版規劃的支持重點之一是“充分利用中國優秀文化出版資源，組織具有民族特色、弘揚中華文化、適合對外推廣、面向世界的文學藝術、歷史文化、漢語教學等各類選題，推進傳播手段和技術創新，增強中華文化國際影響力”。北交大社充分發掘中華傳統文化優勢，有針對性地開發了“中華詩歌手語經典誦”項目，精心篩選古詩80首、弟子規12首、三字經12首，合計104首曲目，每首曲目配有演唱、朗誦、手語教學等相關內容，演唱畫面視頻均為中國世界文化遺產的精美畫面，欣賞者在學習古詩、聆聽民樂的同時，享受視覺饕餮盛宴，領略“詩”、“歌”、“樂”、“舞”的文化魅力；該項目還應用MPR技術，實現點讀、點視。該項目入選了國家“十二五”重點電子音像出版規劃，并獲得國家出版基金資助，資金的保障讓出版社有底氣與享有盛譽的柳松柏導演、中央民族樂團、銀河合唱團等合作，精益求精，打造出基金專家驗收組贊許的好作品，為出版社數字出版打響了第一槍。
其次，出版社應重視項目的后期宣傳推廣，不能讓數字出版項目僅僅是“看上去很美”，而是要實現雙重效益。“中華詩歌手語經典誦”項目最終的多元化產品面向特殊教育市場、中小學市場、留學生市場等，目前在國學教學、音樂教學、手語教學等方面的輻射推廣已取得一定成績，使出版社嘗到了數字出版的甜頭。
三、挖掘特色項目，合作共贏
數字出版產業鏈包含內容、技術、渠道、終端以及增值服務等眾多參與者，有技術的沒內容、有內容的沒渠道，是很長時間以來數字出版面臨的尷尬，只有開放資源、共享資源、加強協作，才能有很好的協同效應，共贏未來。
北交大社的“中國新農村建設100佳”項目對接如火如荼的社會主義新農村建設，具有代表性，但是非常龐雜，需要投入大量的人力、物力、財力，出版社自身力量有些捉襟見肘。通過尋找外援，出版社與中央電視臺社會與法頻道達成了合作意向。2013年3月21日，CCTV-12青春榜樣暨大學生云計劃就業工程、中國新農村建設百佳工程會在京舉行。《青春榜樣》系列旨在以紀錄片的真實和淳樸，刻畫出一個高尚、美麗、充滿青春魅力的人群。“尋找最美村官”的拍攝與制作是《青春榜樣》的首個系列，目前已在中央電視臺新聞頻道播出。《青春榜樣》系列圖書出版就納入了北交大社“中國新農村建設百佳”系列。“最美”系列作為央視品牌，影響深遠，通過合作，“最美”系列也為出版物與出版社增光添彩。如此，在數字出版時代，小型出版社尋找專業的合作伙伴，采用合理化的運營方式，多方互惠，可實現內容價值最大化。
四、掌握數字技術，適應市場需求
對小型出版社來說，能不能越過數字出版這個分水嶺，數字化技術人才是關鍵，編輯是核心。北交大社于2009年成立數字出版中心，由掌握數字出版的專業技術人員、市場開拓和營銷人員組成，社里編輯全程參與。同其他傳統出版社類似，交大社的編輯大多有一定的專業背景，在長期工作中積累了大量的專業知識。但在網絡時代，大家在享受網絡信息便利的同時，也產生了新的問題：海量、碎片化的信息，造成了信息體驗的倦怠。所以，對信息的識別、選擇、判斷和提煉尤為重要。在這方面，編輯需要增強能力，學會對海量信息不斷細分；掌握一定的數字技術，開拓適應市場的數字化產品；熟悉數字出版盈利模式，適應數字出版需求。
總而言之，數字出版已呈遍地開花之勢。面對市場的嚴峻考驗，小型出版社要勇闖華容道，才能突出重圍，成功轉型，在這次數字化洗牌中獲得新生。
（趙彩云，北京交通大學出版社策劃編輯）
參考文獻：
